《狼和鹿》优秀教学设计(第二课时)

《狼与鹿》优秀教学设计(第二课时) 课文出处:

苏教版小学语文三年级下册第18课

教学目标:

指导有感情地朗读课文。引导学生凭借语言文字感受凯巴伯森林与鹿群的变化,从中明白得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

学习目标:

能有感情地朗读课文。能抓住关键语句感受凯巴伯森林与鹿群的变化,从中明白得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

学习任务:

任务一:考虑森林的变化

任务二:考虑鹿群的变化

任务三:寻根究底,总结缘故

检测策略:

１、指名读,齐读课文;

2、练习讲话、选择下面的一个句子做开头,把她(它)们的想法写下来。

教学过程:

一、激情导课

1、导入新课

A:今天我们接着学习《狼与鹿》、(齐读课题)

B:您喜爱狼依然鹿?什么缘故？生自由讲。

C:小结:看来,狼与鹿的形象在人们心中差不多根深蒂固了,凯巴伯森林的居民与您们一样的看法,然而后来,她们对狼与鹿的评价却发生了翻天覆地的变化,课文最后一个自然段中,人们用哪个词来形容狼与鹿?在学生回答中,相机板书“功臣”“祸首",解释意思。

2、明确目标

什么缘故人们喜爱的鹿成了“祸首”,而人们深恶痛绝的狼却成了“功臣”？这究竟是如何回事？我们一起走进课文,一起来探究其中的神秘。

3、预期效果

您们准备用什么方法解决这个问题？(指名答)阅读就是让自己的情感不断贴近文本,相信通过您的读书,我们一定会有更多的收获与发现、

二、民主导学

任务一:考虑森林的变化

1、任务呈现:一百多年前的森林是如何的?后来的森林又是如何的？自由朗读第一、三自然段?找出有关的句子读一读、

２、自主学习:学生自由读文,勾画相关语句,教师巡视课堂。

3、展示交流:指名汇报读书结果。依照学生回答,出示句子,指名读

(1)一百多年往常,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。

(２)整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

A: 读一读第一句话,您的眼前仿佛出现了一幅如何的画面?引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述讲。

(瞧,森林里,天空湛蓝,湖水清澈,树木茂盛,花儿鲜艳,

小鸟在枝头唱歌,一切都那么生机勃勃。)

(森林里,树木郁郁葱葱,花草生机勃勃,湖泊水平如镜,

天空一碧如洗,小鸟在自由自在的飞翔,真是人间仙境啊！) 让我们齐读这句话,一起来感受森林的生机勃勃。

B:第二句话中有一对反义词,请找出来,从这两个词中,

您感受到了什么？

(消退——蔓延、森林中的绿色在逐渐减少,意味着森林马上遭遇灾难。)

原来生机勃勃的森林,变成现在这个模样,您的心情如何,请带着这种心情读这句话。(学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话、)

Ｃ:。同一座森林,什么缘故会出现这么大的变化？默读第三自然段,找出文中有关语句回答。(然而,随着鹿群的大量繁殖,森林闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。)

过渡:看来鹿群关于森林的毁灭有着不可推卸的责任、就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化、

任务二:考虑鹿群的变化

1、任务呈现:默读课文一、三小节,把它们圈出来、(那时森林里大约有四千只鹿——特别快,鹿的总数超过十万只——仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只—-只剩下八千只病鹿。)并在旁边写出体会。

2、自主学习:生自由读文,标注体会。教师巡视。

3、展示交流:

A:从这组数字中,您体会到了什么？

(鹿在森林中自由自在的嬉戏,无忧无虑的生儿育女,然而随着鹿的总数由四千只猛增至十万只,森林遭受到了灭顶之灾,也影响到了鹿群的生存、)

Ｂ:什么缘故鹿群会发生如此大的变化呢？(预设:人们杀了狼与鹿的其她一些天敌、)依照学生回答出示第二自然段。再读第二自然段,画出让您感受最深的句子,并想想您读明白了什么?

(人们的心狠手辣、残忍以及捕杀数量之多,简直能够称为“斩尽杀绝”。)

让我们一起朗读第二自然段。

过渡:森林与鹿都发生了特别大的变化,狼在其中起的举

足轻重的作用。

任务三:寻根究底,总结缘故

1、任务呈现:假如把森林的生态环境看成是一座天平的话,现在狼少了,鹿多了,这座天平也就不平衡了。轻声读第四自然段,试着用“因为……因此……”的句式讲讲什么缘故狼是“功臣”,鹿是“祸首”。

2、自主学习:生自由练讲。

3、展示交流:

Ａ:学生汇报。答案预设(因为狼制约着鹿群的大量繁殖,防止饥荒发生,并吃掉病鹿,防止疾病蔓延,因此它成了人们眼中的“功臣"。

因为鹿在森林中过多繁殖,就会破坏森林,毁灭自己,因

此它成了人们眼中的“祸首”。)

B:小结:狼成为“功臣",鹿成为“祸首”都不是人们事

先的愿望,人们事先以为,杀死了狼与鹿的其它天敌,是想更好地保护美丽可爱的鹿,然而人们想错了,得到的是“做梦

也想不到的结果”。齐读第四自然段。

C:幸好,当地政府及时发现问题所在,进行了补救。出示资料(看着这架不平衡的天平,当地政府进行了著名的引狼入

室计划,从外地引进了一些野狼,分批投入到凯巴伯森林中,用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在,森林的生态环境又平衡了。)

D:狼与鹿的故事带给了人类特别多的考虑,让我们一齐来读一读这个故事,想想它带给我们什么启发呢?

生自由发言。依照学生发言,相机出示:不能随便破坏生态环境,否则将会产生无法想象的后果。板书:生态平衡

三、检测导结

1、目标检测:小练笔

“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。紧接着,更大的灾难降临了、疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”此时,人们、鹿群、狼群分不会如何想呢?选择下面的一个句子做开头,把她(它)们的想法写下来、

①人们如梦初醒……

②鹿群恍然大悟……

③狼群感慨万分……

2、结果反馈

小组推荐学生展示,相机点评

３、反思总结

同学们讲得真好！结合您们讲得内容,联系本课的学习,您们有什么收获呢?(生自由发言)

这节课就上到这儿,同学们保护生态环境,人人有责呀!