大学语文多媒体教学应用实践

行 重新 认 识 和 改 造 之 外 ， 需 要 对 培 训 还
限制 ， 增强 了培训 的灵 活性 、 开放 性 ， 方 便快捷 。 目前 ， 经济 较发 达 的 区县 已 在 经 开展 得较有 成效 ， 在经 济 困难 地 区 而 则 因条件限制 进展 缓慢 ， 因为 这种 培训 要受 到硬件设施 的制约 。国外 同行 的成
一
种精 英式 的培训 。
４ 网 上 培 训 式 ． 互 联 网 打 破 时 间 、 间 、 数 范 围 的 空 人
们 获得的只能是 带有 共性 意 义 的理论 、 原理 知识 ， 具有 较强 的共 性化 特征 。虽 然接 受式学习不容易直接提高校长研究 解决 自身所遇 到 的现实 问题 的能 力 ， 但 是我 们也并不否定它可以在一定 的条件
且 有 效调 动 了学生 视 听感 官 的主 动 参
与 ， 发 了他们 的学 习热 情 与兴 趣 ， 激 大
大 提 升 了教学 的效 果 。笔 者 结 合 多 年
教 学 实践 ， 大 学 语 文 多 媒 体 教 学 策 就
略进行 了探讨 。
功利 化的升学 目标取代 了细腻 的情感体
验， 导致学生 的审美观不 断丧失 ， 缺少对
一
三 、 要 注意 的几 个 实 际 需
问题
１ 从 实际出发 。 ． 实事 求是 校 长们 各 自所 在 的学校 千差 万别 ，
它需要校 长们 在培训中更加积极主动地 参与 到学 习过程 中来 ， 亲身去感 受 、 体验
那些 知 识 、 理 所 揭示 的深刻 内涵 ， 原 自 主、 独立地去发 现 问题 、 讨 问题 、 探 研究 问题 ； 需要 积 极 的 思维 碰 撞 、 动 与合 互 作 。无论学 习方式 怎 样变 ， 应 当注重 都
功做法 可供 我们采纳借鉴 ， 如案例分 析 、 角 色扮 演 、 拟 观察 、 谈访 谈 、 看 录 模 座 观 像， 根据培训 内容设计 ， 以尝试运用 。 可
的形式进一 步加 以摸索 和探讨 。学习方 式转 变要想 取得 更 为理想 的效果 ， 要 需 有一个前 提条件 ， 即在培 训 的人数较 少 的情 况下进 行 ， 这体 现 了参与 式学 习 的
个基 本 的要求 ， 即班额 小型化 。以往
那种 突击 指标式 的大批量集 中的大班额 培训 已经 不适应 新 的学 习方式 的需要 ， 这就需 要 我们 在 今后 的培 训 中不 断 研
下 的学习和应用。 ２ 积 极 主 动 。 践 体 验 ． 实
养成 一个 主动 的学 习体验 的习惯 ， 成 形
一
个 强大的学 习实践 的能 力 ， 这才是 我
３ 形式灵活。 ． 凸显 效 果
们培训 者应当追求 的终极 目标 。 转变校长 的学 习方 式 ， 建立 充分 发 挥校 长的主体性 、 能动性 、 独立性 的 自主 探究 、 主动参与的学习方式 ， 调动 校长参 训的积极性 ， 提高 中小学 校长 培训 的实 效性 ， 除需要 对培训 的具 体方 式方法 进
感作用 ， 过语音 、 通 色调 与动作 ， 使得 静
态枯燥的作品中的文字符号变得 有声有 色、 活灵活现 ， 让学生感悟到一种 言外之 意、 弦外 之音。这是 老师 通过 机械 的讲 述或者单 纯的板 书无法实现 的效果。 由 于语 音 、 色调 与动作 比一 般 的文学符 号 更加具体 、 加形象 ， 更 当文学通 过抽 象 、 乏味的符 号形式 传达 一种 形象 、 感性 的
注 重 营造 课 堂 环 境 的
文学艺术的感悟力 。
情景性
在 应 试 教 育 的 大 背 景 下 ， 生 在 学 学
多媒体应用 于 大学语 文教 学 中， 可 以营造一种带有艺术情 景的气氛 。利用 语音 、 图像及表演等艺术形式 ， 递出一 传 种感觉 ， 发学生 的情感 ， 激 使他 们 陶醉 、 感动。同时 ， 利用不 同艺 术种 类 间的通
Ｋ ＴＮ Ｉ Ｊ ｌ 堂 链 舞 Ｅ ＧＡ Ｉ 课 Ａ Ｌ ＮＥ
大 学 语 文 多媒体 教 学 应 用 实践
赵 博
（ 松原广播 电视大 学， 吉林 松原 １８０ ） ３ ０ ０ 摘 要： 多媒体技术应 用于现代教 育 中， 呆板 、 闷、 燥的传统教 学方 法注入 了新 鲜的活 力， 给 沉 枯 大大提升 了教 学效果 。本 文
接受 式学Leabharlann 习建立 在人 的 客体 性 、 被
动性 、 赖性 的心 理基 础 之 上 ， 动性 依 被 强， 学习者成为被动接受知识 的容器 ， 很 少有 机会 参与到学习过程 中来进行 亲身 感受 和体 验 ， 实现 自主 、 独立的探究 和发 现 。校长 高层次 素质 的培 养 、 造性 能 创 力 的获得 ， 不是简简单单就可 以达到 的。
结 合 教 学应 用 实例 ， 大 学语 文 多媒 体 教 学 方 法 进 行 了深 入 的探 讨 研 究 。 对 关键词 ： 学语文 ； 大 多媒 体技 术 ； 学 教
随着科学 技术 日新 月 异 的发展 ， 高
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、
科 技被广泛应 用 于现代 教 育 中， 破 了 打 原 有的授课 方式 ， 教学 方 法逐 渐呈 现 出 多样化的特点 。 多媒体 技 术 的使 用 ， 造 了一 种 营 集 声 音 、 像 、 面 于 一 体 的 教 学 环 图 画 境 ， 角 度 、 样 式 、 态 、 体 、 确 多 多 动 立 准 而高 效地 展现 教 学 内容 。不 但 极 大 地 增 加 了课 堂 教 学 过 程 中 的信 息 量 ， 并
习文学作品过程 中非常 机械 、 性而 功 理
利， 他们总是 用抽 象 的思维 来解 读文 学
作品。长此 以往 ， 造成 他们 感觉 比较 粗 糙迟 钝 ， 无法 将 内心 的真情 实感 融入 文 学作 品的欣赏 过程 中 ， 那些 优美 的文 学 作品， 被学生 机械 地肢 解为 一道 道选 择 题、 填空题 以及 问答题 ， 等等 。 用理性的思 维取 代 了感 性 的欣 赏 ，