江苏省溧水县孔镇中学中考物理一轮复习6.5物质的物理属性教案
江苏省八年级物理《6.5物质的物理属性》教案
将物质的物理属性与生活中的用途联系起来。
提高学生将科技应用于日常生活的意识。
同时要根据不同的需要寻找或合成具有独特物理属性的新材料。
8、组织学生阅读“生活、物理、社会”栏目中的“南京长江二桥”。
教师还可以介绍由于建筑材料的低劣引发的各种事故。
例如《人民日报》报道的1999年1月5日横跨重庆綦江县新旧城区的彩虹桥坍塌事故的报道。
专家组取证分析查明重庆綦江虹桥垮塌属重大责任事故：中承式拱形桥的拱架钢管焊接存在严重缺陷，个别焊缝出现痕缝性裂痕；焊接质量不合格；混凝土强度不足，普遍低于设计标号的1／3；连接桥梁、桥面与钢拱架的拉索、铆片、铆具都有严重锈蚀。
三、课堂小节
四、课后作业
课本“WWW”第2、3题。
板
书
提
纲
课后小结。
八年级物理下册教案-6.5物质的物理属性2-苏科版
第六章《物质的物理属性》复习课教学设计复习目标：1．通过“比较水和沙子”的活动，回顾物质的一些物理属性．2．知道密度和比热容的定义及相关知识点，知道复习物理量的方法．3．经历“选器材，测密度”的活动，会测量密度及误差分析．4．通过“比较比热容大小”的活动，能设计实验，并能用比热容说明身边的简单的自然现象．5．通过对密度和比热容的对比分析，掌握图像的分析方法，同时深入理解密度和比热容．复习过程：引入：活动一：说说物质水的物理属性．展示：一杯水水〖通过学生观察、思考，回顾物质的一些物理属性．〗第一板块：问题一：对于一个物理量我们一般从几个方面进行认识.〖通过问题的提出，引发学生深入思考“认识物理量的一般方法”，并依据方法复习密度和比热容的定义及相关知识点．〗【问题二】如何理解密度是物质的物理属性？〖通过问题的提出，引发学生深入思考“理解密度是物质的物理属性”，通过举例小铁块和大木头，比较谁重引入密度．〗第二板块：活动二：任选器材测量牛奶的密度．展示：托盘天平（含砝码）、小烧杯、盛有牛奶的大烧杯，量筒、注射器．活动：学生演示实验过程．〖通过学生的演示过程，复习测量液体密度的方法；通过对各种实验方法的对比，复习实验误差分析；通过学生自选器材，发散学生思维，并渗透实验考查的三个方面：原理、可操作和准确性．〗练习1：《中考指导》P50第15题小刚为了测量不规则矿石的密度，做了如下实验：（1）将天平放在______桌面上，移动游码至标尺左端零刻度后，发现指针位置如图甲所示、此时应将横梁平衡螺母向_____侧调节，横梁平衡后进行测量，结果如图乙所示，矿石的质量为_____g．（2）在量筒中注入15mL水，系上细线后将矿石放入量筒，水面位置如图丙所示，矿石的体积为_____cm3．（3）根据以上数据算得矿石的密度为______g/cm3．（4）假如细线的体积不能忽略，所测矿石的密度比真实值__________（选填“大”或“小”）．拓展：测量不规则蜡块的密度．〖通过练习，复习固体密度的测量．〗第三板块：图像分析．第一层次：认识坐标轴．围绕密度和比热容的相关知识，为坐标轴标上合适的物理量．O O第二层次：画图线．作出ρ－m 图像．第三层次：分析图像．〖通过对密度图像的三层认识，学生能够掌握图像分析的一般方法；通过两图像的对比，使学生深入理解密度和比热容．〗练习2：《中考指导》P51第17题桌面上放有三个相同的玻璃杯，分别装有质量相同的三种液体甲、乙、丙，它们的质量与体积的关系如图所示，三个杯子从左至右依次装的液体种类是（）．A．乙、丙、甲B．甲、丙、乙C．乙、甲、丙D．丙、乙、甲拓展：在相同加热条件下，对甲、丙两种液体加热，设它们的质量分别为m甲、m丙，比热容分别为C甲、C丙，甲、丙两液体的温度与加热时间关系如图所示，则（）A．若m甲= m丙，则升高相同的温度，甲需要的时间长B．若m甲= m丙，则吸收相同的热量，丙升高的温度多C．若m甲= m丙，则C甲＜C丙D．若C甲= C丙，则m甲＞m丙小结：作业：《中考指导》复习练习一.。
苏科版八年级物理下6.5物质的物理属性学案
一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第6.5节《物质的物理属性》。
本节课主要介绍物质的物理属性，包括密度、比热容、热值等概念，以及它们与物质种类和状态的关系。
通过学习，使学生能够理解不同物质的物理属性不同，并能应用于生活实际，解释一些日常现象。
二、教学目标1. 了解物质的物理属性，包括密度、比热容、热值等概念，并理解它们与物质种类和状态的关系。
2. 能够运用物质的物理属性解释一些日常现象，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：物质的物理属性的概念及其应用。
难点：物质的物理属性与物质种类和状态的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如密度计、热量计等）。
学具：课本、笔记本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如盐水沉鸡蛋实验，引导学生思考为什么鸡蛋会沉入盐水中，从而引出物质的物理属性这一概念。
2. 知识讲解：（1）介绍密度、比热容、热值等物质的物理属性，并解释它们与物质种类和状态的关系。
（2）通过实验和图片，生动形象地展示不同物质的物理属性差异。
3. 例题讲解：运用物质的物理属性概念，分析并解决一些实际问题，如解释为什么冰块能浮在水面上，为什么热水袋能取暖等。
4. 随堂练习：设计一些有关物质的物理属性的练习题，让学生巩固所学知识，并能够应用于实际问题解决。
5. 板书设计：板书应包括本节课的主要知识点，如密度、比热容、热值等物质的物理属性，以及它们与物质种类和状态的关系。
六、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么鸡蛋会沉入盐水中。
（2）列举两个生活中的例子，说明物质的物理属性在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）鸡蛋会沉入盐水中，是因为盐水的密度大于鸡蛋的密度，根据密度原理，鸡蛋会沉入盐水中。
（2）例子一：冰块能浮在水面上，是因为冰的密度小于水的密度，根据密度原理，冰块能浮在水面上。
苏科版八下物理6.5-物质的物理属性-教案
教案：苏科版八下物理6.5物质的物理属性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第6.5节“物质的物理属性”。
本节课的主要内容有：1. 理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念。
2. 掌握密度的计算公式及其应用。
3. 了解不同物质的比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。
二、教学目标1. 让学生理解物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念，并掌握其计算方法。
2. 通过实验和观察，使学生了解不同物质的物理属性差异，提高学生的观察和实验能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。
难点：密度公式的应用，以及不同物质物理属性的差异。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括密度计、温度计、烧杯、铁块、铜块等）。
学具：学生实验报告册、课本、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于密度的新闻报道，引发学生对密度的兴趣。
例如，报道关于油轮泄漏事件，油品流入江河，对生态环境造成严重污染。
引导学生思考：为什么油品泄漏会对环境造成严重污染？这与物质的密度有何关系？2. 知识讲解：（1）讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（2）讲解密度的计算方法：通过实验测量物体的质量和体积，然后利用密度公式计算出密度。
（3）讲解比热容、硬度和磁性等物理属性的概念及其计算方法。
3. 实验与观察：（1）分组实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，观察并记录实验数据。
（2）观察实验现象：学生在实验过程中观察不同物质的密度、比热容、硬度和磁性等物理属性的差异。
4. 例题讲解：讲解一道关于密度的例题，让学生掌握密度公式的应用。
例如，一个体积为200cm³的铜块，质量为150g，求铜的密度。
5. 随堂练习：布置一道随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
苏科版-物理-八年级下册6.5物质的物理属性 复习教案(苏科版八年级下新)
球是实心球还是空心球？若是空心球的，求出空心体积。
（ρ=8.9×103Kg/m3）【例3】小强用天平和量筒测一块小石头的密度。
测量石头的质量如图1－5甲所示，测量石头的体积如图1－5乙所示，请你完成数据记录并计算出密度。
石头的质量为________________g，石头的体积为___________mL，石头的密度为___________kg／m3。
【例4】某同学在做“测定盐水的密度”的实验时，采用如下步骤：（1）取一空玻璃杯，用调好的天平称量它的质量，天平平衡时，天平右盘中的砝码和游码的示数如图甲所示；(2) 如图乙所示，将玻璃杯盛上一定量的盐水，用天平称量玻璃杯和盐水的质量，天平平衡时，天平右盘中的砝码和游码的示数如图丙所示；(3) 将玻璃杯中的盐水全部倒入量筒，这时量筒中盐水的示数如图丁所示；(4) 将这次实验有关数据填入下表空格；(5) 算出盐水的密度填入下表空格．玻璃杯的质量( g) 玻璃杯和盐水的质量(g)盐水的质量(g)盐水的体积(cm3)盐水的密度(g/cm3)四当堂训练五课堂小结（6）请对上述实验步骤进行评价：实验步骤中有什么缺陷？对实验结果有什么影响?如何改正?巩固案：矫正反馈，迁移运用1、以下物体质量最接近50g的是（）A 一枚大头针B 一个鸡蛋 C 一个西瓜D 一只羊2、如图13所示，在水平桌面上使用天平时发现横梁有点向右倾斜，要将它调到平衡状态，请写出必须进行的步骤是：3、一质量为14kg的铸铁球，体积为2.1dm3，它是实心的还是空心的？如果是空心的，中空部分的体积是多少？（铸铁=7 × 103 kg/m3）构建知识体系多媒体投影展示作业布置课堂作业见当堂训练课后作业补充习题本章测试下节课预习内容走进分子的世界板书设计一、知识梳理二、典型习题。
苏科初中物理八下《6.5物质的物理属性》word教案 (1)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年《6.5 物质的物理属性（2）》教学内容教材版本苏科版教学课时共 2 课时第 2课时课型新授教学目标1、能描述物质的一些属性。
尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
2、初步认识质量的概念。
会测量固体和液体的质量。
3、通过实验理解密度的概念。
尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4、了解热量的概念。
5、通过实验，了解比热容的概念。
尝试用比热容解释简单的自然现象。
6、了解物质的属性对科技进步的影响。
教学重点通过实验理解密度的概念。
尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
教学难点通过实验理解密度的概念。
尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
教学准备教学过程修注栏节次教学要求一、物体的质量●初步认识质量的概念。
通过实验探究，知道质量是物体自身的一种物理属性。
●通过实验，感知质量单位的大小，能说出一些常见物品的质量。
●阅读天平使用说明，知道天平的构造和使用方法。
●能说出实验室、生活中测量质量的常用工具。
二、用体天的平质测量物●会用天平测量固体和液体的质量。
●经历测量固体和液体质量的过程和方法，知道减小误差的方法，养成实事求是的科学态度。
三、物质的密度●通过实验探究理解密度的概念，理解密度是物质的物理属性之一。
●能用密度知识（包括公式ρ=Vm）解释生活中一些与密度有关的物理现象，并能进行质量、体积、密度的简单计算。
●会测量一些固体和液体的密度。
●了解一些常见的固体、液体、气体物质密度，能用密度鉴别常见的几种物质。
●在科学探究活动中体验和增强合作、交流意识。
这里只要求用天平测量固体和液体的质量；在后续学习中，应能用多种测量工具和测量方法进行测量。
四、物质的比热●了解热量的概念。
●通过实验，了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一。
●经历实验探究过程，学习、感知科学归纳的方法。
八年级物理下册6.5物质的物理属性教案(新版)苏科版
物质的物理属性中考物理模拟试卷一、选择题1．图所示的四种现象中，属于光的反射现象的是A．人在屏幕上的影子B．蜡烛通过小孔成像C．荷花在水中的倒影D．铅笔好像在水面处折断了【答案】C【解析】A．人在屏幕上的影子是由于光的直线传播形成的，不符合题意；B．小孔成像是利用光的直线传播得到物体的像，不符合题意；C．荷花在水中的倒影是平面镜成像现象，是利用光的反射原理，符合题意；D．铅笔在水中弯折，是光线从水中进入空气中时，发生了折射造成的，不符合题意．2．下列生活用品没有使用电磁波的是A．微波炉B．电暖器C．消毒柜D．电水壶【答案】D【解析】电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线，微波炉利用微波使食物中的水分子振荡从而加热食物的；电暖器运用了红外线，消毒柜是利用紫外线消毒的；电水壶是利用电流的热效应来工作的，故D符合题意，故选D．3．在力学发展过程中，许多科学家做出了贡献．通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为物体受到了摩擦阻力．最初得到该实验结论的科学家是（）A．亚里士多德B．伽利略C．牛顿D．阿基米德【答案】B【解析】最初得到该实验结论的科学家是伽利略4．工业上通常是对空气进行加压降温，使空气变成液态，然后再加热液态空气来制取氧气的．由于不同气体的沸点不同，所以在加热时，空气中的各种气体就会被分离出来．以上过程涉及到的物态变化分别是A．液化汽化B．液化熔化C．升华熔化D．凝华液化【答案】A【解析】由题意知，把空气降温加压后，使空气变成液态，属于液化；液化后又加热升高温度，根据沸点不同进行分离液态空气制取各种气体，是由液态变成气体，属于汽化现象，故是先液化后汽化，故A正确．故选A．5．如图所示，在带电的验电器A和不带电的验电器B中间连接一根杆，验电器B 的金属箔也张开了A．验电器A失去了原子核B．验电器B的两片金属箔带的是同种电荷C．AB之间的杆可以是绝缘体D．验电器B一定得到了电子【答案】B【解析】A．一根杆连接验电器A和验电器B瞬间，A、B间会发生电子转移，原子核不能发生转移，故A错误；B．一根杆连接验电器A和验电器B瞬间，A、B间会发生电荷的转移，B验电器带上同种电荷，同种电荷相互排斥，则B验电器的两个金属箔会张开，故B正确；C．导体容易导电，A、B间发生电荷的转移，AB之间的杆应该是导体，不可以是绝缘体，故C错误；D．如果验电器A带正电荷，一根杆连接验电器A和验电器B瞬间，验电器B上的电子会转移到验电器A，所以B会失去电子，故D错误．6．在一支平底试管内装入适量铁砂，然后先后放入装有甲、乙两种不同液体的烧杯里，如图所示，下列说法正确的是（）A．试管在甲液体中受到的浮力较大B．试管在乙液体里排开的液体质量较小C．在甲液体中试管底部所受液体压力较大D．装乙液体的烧杯底部所受压强较大【答案】D【解析】A．因为同一支装入适量的铁砂的平底试管在两液体中都漂浮，所以试管受到的浮力：F甲=F乙，故A错；B．试管在甲、乙两液体中受到的浮力相等，根据F浮=G排=m排g可知，试管排开的液体质量相等，故B错；C．物体受到的浮力等于物体上下表面受到液体的压力差，而上表面受到的压力为0，所以F浮=F下表面﹣F上表面=F下表面，因为受到的浮力相等，所以，下表面受到的压力相等，即：F甲=F乙，故C错．D．试管在甲、乙两液体中受到的浮力相等，由图知，排开的液体体积V甲＞V乙，根据F=ρ液V排g可知，ρ甲＜ρ乙，两液面等高，根据p=ρ液gh可知，装乙液体的烧杯底部所受浮压强较大．故D正确；故选D．7．甲、乙两人用相同的滑轮和绳子分别组成如图所示的a、b两个滑轮组，把相同物体提升了相同的高度，则两滑轮组的效率η甲、η乙之比及甲、乙两人所用的力F1、F2之比可能分别是（不计摩擦及绳重）A．2：3；2：3 B．3：2；3：2C．1：1；2：3 D．1：1；3：2【答案】D【解析】因为甲、乙两人用滑轮组把相同的物体提升了相同的高度，所以所做的有用功相等．由于不计摩擦及绳重，所做的额外功就是克服动滑轮的重力所做的功，因此额外功相等，根据机械效率η=可知，两滑轮组机械效率相同,即η甲: η乙=1:1.甲、乙两人所用的拉力的大小与承担物重的绳子的股数有关,a滑轮组由2股绳承担,即F1=(G动+G物)；b滑轮由3股绳子承担,即F2=(G动+G物)，所以F1:F2=(G动+G物):(G动+G物)=3:2.故D正确.8．下列有关安全用电的说法，正确的是（）A．家庭电路中的保险丝熔断，一定是用电器总功率过大B．闸刀开关的手柄是绝缘材料制成的C．三孔插座中比两孔插座多的那个孔是跟零线连接的D．电能表应该装在家庭电路支路上【答案】B【解析】试题分析：短路或总功率过大都可以使保险丝熔断，故A错；由于人要接触闸刀开关的手柄，所以要用绝缘体材料做，故B正确；三孔插座中间那个孔与地线相连接，故C错；电能表是用来测量家庭消耗的总电能的，所以应装在干路上，故D错；应选B．【考点定位】安全用电9．如图所示，一根弹簧一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是（）A．手对弹簧的拉力B．弹簧对手的拉力C．墙对弹簧的拉力D．以上说法都不正确【答案】B【解析】弹簧形变产生的力，就是弹力，这个力的施力物体为弹簧，因为是手拉弹簧，所以弹簧发生形变，产生的是对手的拉力。
苏科版八年级物理下册教案-6.5物质的物理属性
教案：苏科版八年级物理下册6.5物质的物理属性一、教学内容1. 介绍物质的各种物理属性，如密度、比热容、硬度、透明度等。
2. 解释各种物理属性的定义和计算方法。
3. 探讨物质物理属性在实际生活中的应用和重要性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握物质的各种物理属性，如密度、比热容、硬度、透明度等。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握各种物理属性的定义和计算方法。
2. 教学重点：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如鉴别真假黄金，引出物质的物理属性这一主题。
2. 讲解：讲解各种物理属性的定义和计算方法，如密度的计算公式为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 互动：邀请学生上台演示如何测量物质的物理属性，如测量密度、硬度等，并解释测量结果的含义。
4. 应用：通过实例分析，让学生运用所学的物理知识解决实际问题，如根据物质的密度计算质量或体积。
5. 练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学的物理属性知识。
六、板书设计1. 物质物理属性：密度、比热容、硬度、透明度等。
2. 密度计算公式：ρ = m/V。
3. 应用实例：鉴别真假黄金、计算物体质量或体积等。
七、作业设计（1）已知一块铜的密度为8.9g/cm³，体积为2cm³，求铜的质量。
（2）已知一块玻璃的透明度为80%，求其不透明度。
2. 作业答案：（1）铜的质量 = 密度× 体积= 8.9g/cm³ × 2cm³ = 17.8g。
（2）不透明度 = 100% 透明度 = 100% 80% = 20%。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实际操作，让学生掌握了物质的各种物理属性，并能够运用所学知识解决实际问题。
苏科版八年级物理 6.5物质的物理属性 教案设计
苏科版物理教师备课稿当堂检测6.5物质的物理属性1.下列物质的性质属于物理性质的是（）A. 质量B. 速度C. 密度D. 路程2.俗话说“没有金刚钻，不揽瓷器活”，指的是（）A. 瓷器的硬度大B. 瓷器的密度大C. 瓷器的价格不菲D. 对瓷器加工的技术要求高3.16年4月，美国《科学》杂志发表“新超导体将中国物理学家推到最前沿”的评述。
这表明，在新超导体研究领域，我国取得了令人瞩目的成就。
假如人们已研制处常温下的超导体，则可以用它制作（）A. 家用保险丝B. 白炽灯泡的灯丝C. 电炉的电阻丝D. 远距离输电导线4.北京奥运会游泳比赛场馆——“水立方”，它的外膜材料可以被拉伸3～4倍，这是因为这种外膜材料具有很好( )A. 延展性B. 导热性C. 硬度D. 磁性5.研究人员利用石墨烯解决了半导体材料散热的问题，解决散热问题是利用石墨烯的（）A. 导热性好B. 熔点高C. 硬度大D. 密度小6.下列不是反映材料物理属性的物理量是（）A. 电阻B. 电压C. 密度D. 硬度7.下列不是物质的物理属性的是（）A. 硬度B. 导热性C. 导电性D. 体积8.物质具有吸引________的性质叫作磁性．9.玻璃店裁切玻璃时都用金刚石刀，这是因为金刚石的________ 大；用塑料皮包裹在老虎钳的手柄上，是利用了塑料的________ 差这一特性；选用钨做灯丝的原因是钨的________ 高。
10.________表示物体所含物质的多少，可用硬度来表示物体的________性能．11.物质的物理属性有多种，如________、________、________、________、________、________、________等．如雕刻师用刀在玉器上雕刻，玉器上留下了刻痕，说明雕刻刀的硬度比玉器要________（选填“强”或“弱”）．12.有一种手机贴膜近期十分热销．这种膜用刀刻划也不会留下痕迹，说明它有很高的________．制造飞机经常要用铝作为材料，是因为铝的________小．室温下外形相同的纳米铜比普通铜可多拉长50倍而不断裂，这表明纳米铜具有较好的________（延展性/弹性/磁性）.13.________和________都是重要的电工材料，导线芯线用金属制成的，因为金属________性好；导线芯线外壳包有塑料，是因为塑料是________，可以防止________．14.人们常用“以卵击石”来形容自不量力，两者比较，________的硬度大．通常窗户上安装玻璃，主要利用了玻璃________的物理属性．15.有两根长短、粗细相同的铁条和铝条，请你至少用三种不同的方法把它们区分开来，说明区分的依据和具体方法。
苏科版八年级物理下册6.5物质的物理属性教案
《6.5物质的物理属性》教案一、教学目标1．知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性．2．会根据属性对物质进行分类．3．感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣．二、教学重难点1．了解物质的各种属性，并且知道各种不同的物质，它们的物理属性各不相同．2．了解物质的各种属性．三、教学资源铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、烧杯、热水．四、教学设计自主空间1．引入新课介绍已学过的物质的状态、密度都是物质的属性．2．组织学生探究物质的硬度．鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好．组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案．补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小．要求学生将硬度和生活中物质的有关应用结合起来．组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确．2、组织学生讨论物质的其他属性．3．组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想．（2）组织学生设计实验进行验证．（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案．（4）组织学生进行实验．（5）引导学生由实验结果得出实验结论集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好．组织学生根据实验结果检验猜想是否正确．4．阅读“生活·物理·社会”，谈谈体会．5．课内小结学生归纳出物质的物理属性有哪些？6．完成巩固案五、教学反思。
苏科版物理八年级下第六章《6.5物质的物理属性》学案
苏科版物理八年级下第六章《6.5 物质的物理属性》学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下第六章第五节《物质的物理属性》。
具体内容包括：1. 密度、比热容、硬度、磁性等物理属性的定义和特性；2. 不同物质物理属性的差异及其应用；3. 物质物理属性与生活、生产的联系。
二、教学目标1. 理解密度、比热容、硬度、磁性等物理属性的概念，知道它们是物质的一种特性；2. 能够分析生活中一些与物理属性有关的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 通过对物质物理属性的学习，培养学生的团队协作能力和观察、思考能力。
三、教学难点与重点重点：物质物理属性的概念及其特性。
难点：不同物质物理属性的差异及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如密度计、磁铁等）。
学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同物质的用途（如铁锤、磁铁、保温杯等），引导学生思考：这些物质有什么共同的特点？它们为什么能发挥各自的作用？2. 知识讲解：介绍密度、比热容、硬度、磁性等物理属性的概念及其特性，让学生明白这些属性是物质的一种本质特征。
3. 实验演示：进行密度、磁性等实验，让学生直观地感受不同物质物理属性的差异。
4. 例题讲解：通过例题，讲解物质物理属性在实际问题中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些与物理属性有关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 物质物理属性的概念及其特性；2. 不同物质物理属性的差异；3. 物质物理属性在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 题目一：列举生活中常见的物质，并说明它们各自的物理属性。
答案：略。
2. 题目二：某物质的密度为1.0 g/cm³，比热容为4.2J/(g·℃)，硬度为0.5，请分析这种物质可能的应用。
八年级物理下册6.5物质的物理属性教案新版苏科版6
《6.5物质的物理属性》教案一、教学目标1．知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性．2．会根据属性对物质进行分类．3．感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣．二、教学重难点1．了解物质的各种属性，并且知道各种不同的物质，它们的物理属性各不相同．2．了解物质的各种属性．三、教学资源铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、烧杯、热水．四、教学设计自主空间1．引入新课介绍已学过的物质的状态、密度都是物质的属性．2．组织学生探究物质的硬度．鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好．组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案．补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小．要求学生将硬度和生活中物质的有关应用结合起来．组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确．2、组织学生讨论物质的其他属性．3．组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想．（2）组织学生设计实验进行验证．（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案．（4）组织学生进行实验．（5）引导学生由实验结果得出实验结论集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好．组织学生根据实验结果检验猜想是否正确．4．阅读“生活·物理·社会”，谈谈体会．5．课内小结学生归纳出物质的物理属性有哪些？6．完成巩固案五、教学反思《10.2液体的压强》教案一、教学目标1．知识与技能：（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.2．过程与方法：（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3．情感态度价值观：（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.二、教学重难点教学重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.教学难点：如何组织引导学生进行科学探究.三、教学资源1．教师用：大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台2．学生用：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.四、教学设计（一）新课引入：老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？学生回答：感到有压力老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.教师提问：1、在这里，谁对谁有压强？2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？学生回答：1、木块对矿泉水瓶.2、底部.教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？如何证明存在有压强？学生：用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块气球膜向下凸（形变）.（二）新课教学：1．液体对容器底的压强：如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗实验演示.教师提问：（1）这个现象说明了什么？（2）是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？学生回答：（1）液体对容器底有压强（2）都受到重力的作用.2．液体对容器壁的压强：如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？实验演示.教师提问：（1）这个现象说明了什么？（2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？固体对容器壁有压强吗？（3）为什么固体没有而液体有呢？学生回答：（1）液体对容器壁也有压强（2）没有.（3）液体没有固定的形状，具有流动性.小结：固体有固定的形状，不能流动.液体没有固定的形状，能流动.因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强.由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？液体内部存在压强：实验演示：将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中.（横放，竖放）教师提问：观察到了什么现象？学生回答：橡皮膜向里凹.实验演示：将容器变换方向向各处移动.教师提问：这个现象说明了什么？学生回答：液体内部处处存在压强.向各个方向均有压强.各处压强不一定相等.小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小.但这只是一种定性的方法.当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了.3．压强计：那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？学生：有压强计吗？（1）压强计构造①U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的.②金属盒：蒙有一层橡皮膜.当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差.压强越大，液面的高度差就越大.③刻度板：两侧液面读数相减即为高度差.④旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强.（2）使用：教师演示，请学生读数.4．探究影响液体内部压强大小的因素教师提问：（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？学生：深度、密度、方向（2）什么是深度？学生：到液面的距离.（竖直方向上）师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度.自由面指液体和大气接触的面.（1）与这些因素具体有什么关系？学生：深度越大，密度越大，压强越大.设计实验，准备器材：教师提问：需要哪些器材？学生回答：至少两种液体、压强计、刻度尺.为大家准备的两种液体是水和盐水.实验方法：教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？学生回答：控制变量法实验前交代：这个实验相对复杂，需要大家合作完成.学生分组实验分析数据，得出结论：请学生说出得出的结论.打出几组学生的实验数据，进行分析.结论：（1）液体内部向各个方向都有压强.（2）液体内部压强随深度增大而增大.（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等.（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大.（三）总结：1．液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强.2．液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______.3．液体内部压强随深度增加而______.4．液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______.五、教学反思。
中考物理一轮复习第6章物质的物理属性教案
物质的物理属性教学过程： 感悟栏一、自主学习见导学案自学学习二、合作探究估测物体质量的大小1、一个物体的质量是300g ，这个物体可能是 （ ）A ．一张课桌B ．一本书C ．一支铅笔D ．一个学生2、一元硬币的质量最接近（ ）A ．0.5gB ．5gC ．50gD ．500g质量、体积、密度的相关因素3、下列说法正确的是 （ ）A ．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B ．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C ．铜的密度是8.9 x 103kg/m 3，表示lm 3铜的质量为8. 9 x 103kgD ，密度不同的两个物体，其质量一定不同4、图7所示的是A 、B 两种物质的质量m 与体积V 的关系图像，由图像可知，A 、B 两种物质的密度ρA 、ρB 和水的密度ρ水之间的关系是( )A ．ρB>ρ水>ρAB ．ρB>ρA>ρ水C ．ρA>ρ水>ρBD ．ρ水>ρA>ρB质量、密度、体积的计算5、甲物质的密度为2.5t/m 3，乙物质的密度为2.5kg/dm 3，丙物质的密度为2.5g/cm 3，丁物质的密度为250kg/m 3，其中密度最小的物质是()A 、甲B 、乙C 、丙D 、丁6、市场上出售一种"金龙鱼"牌食用调和油,瓶上标有"5L"字样,已知瓶内调和油的密度为0.92×103kg/m 3,则该瓶油的质量是_________kg.如果调和油用去一半,则剩余半瓶调和油的密度为____________.7、将实际大小如下图所示的正方体积木放在桌面上，积木的密度为0.6×103kg/m3。
请你用刻度尺实际测量图中积木块的边长，经过计算可知它的质量为________kg。
天平的使用8、托盘天平是实验中常用仪器．下列其使用的说法不正确的是（）A．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程B．称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码C．不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量D．不能把化学药品直接放在托盘称量9、小明在调节托盘天平横梁时，先把游码移到左端零刻度处，发现横梁左端高、右端低，他应该把平衡螺母向端调（填“左”或“右”）。
物理：6.5《物质的物理属性》教案(7)(苏科版八年级下)
物 质 的 物 理 属 性
课型
新授课
教学目标
1．知道密度、比热容、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的物理属性，会描述物质的这些属性。
2．会根据物质的物理属性对物质进行分类，能将物质的一些物理属性与生活中物质的用途联系起来。
重点难点
理解物质的各种物理属性
教学方法
通过实验探究物质的硬度、导电性、磁性、弹性等物理属性。
比较不同物质的硬度
实验比较的材料：
①玻璃 ②钢锯条 ③粉笔 ④塑料尺 ⑤铅笔芯
⑥铜钥匙 ⑦铁钉
（猜想）这七种物质的硬度大小关系
（设计实验）如何比较这七种物质的硬度
因为用硬度小的材料在硬度大的材料上刻画时一般不会留下痕迹，用铁钉分别在其他六种物质上用相同的力刻画一条直线痕迹，通过观察痕迹的深浅来判断硬度大小。
教具
玻璃、钢锯条、粉笔、铁钉、塑料尺、铜钥匙、铅笔心
教 学 程 序 设 计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
观察以下各种不同物质组成的物体，分析比较它们之间的不同。
铁钉、玻璃板、钢锯条、粉笔、塑料尺、铅笔芯、铜钥匙、水、桌子等。
分析：它们的密度、比热容、状态、硬度、透明度、导电性、弹性、磁性、导热性等性质不同。
自然界的物质形形色色、多种多样，按物质的物理属性加以分类研究是研究物体的比较简单的方法。
在物理练习中根据那种物理属性进行分类是最简单的？
（练习）课本图6-20、图6-21
试着按不同的标准对物质进行分类
引导学生分析讨论
寻找日常生活中与硬度有关的事例。
不同物质的硬度不同
讨论猜想：
将物质的硬度由大到小排列
八年级物理下册教案-6.5物质的物理属性3-苏科版
初三物理第一轮复习教学案第六章物质的物理属性（1）一、中考目标：1．了解物质的一些物理属性，能将这些属性与日常生活中物质的用途相联系。
2．知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。
3．通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4．了解物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
二、复习重点：1.质量的概念、单位及换算，托盘天平测物体的质量。
2.密度的概念、定义、公式、单位。
3.测固体、液体的密度，评价实验方案及评估实验中的误差。
4.用密度知识解决一些实际问题。
三、知识梳理：1．物体的质量A.定义：物体所含________的多少B.单位：国际单位：________，常用单位：、、；C.测量工具：实验室常用：____________；D.基本性质：质量是物体本身的一种属性，物体的质量不随物体的_______、_______、_______、温度的改变而改变。
E.托盘天平的使用(1) “放”：把天平放在_________上，把游码放在标尺左端的_________处；(2) “调”：调节天平平衡螺母，使指针指在分度盘的__________；(3) “称”：把被测物体放在______里，用镊子向________里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到________________；(4)“记”：___________的质量＝___________的总质量＋游码所示质量；2．物质的密度A.定义：某种物质的物体，；B.公式：ρ＝________；C.单位：国际单位：______，常用单位：_______；换算关系：________________；D.水的密度为，它的物理意义是：______________________；E.基本性质：密度是物质的一种；3．测量物质的密度测固体的密度(密度大于水)(1)原理：(2)步骤：①用天平测得物体质量为；②把适量水倒入量筒记下示数为；③再用细线拴住物体，将物体在水中，记下示数为；④密度表达式为测液体密度步骤：①用天平测液体和烧杯的总质量 ； ②把烧杯中的液体 到量筒中，读出量筒内液体的体积为 ； ③称出 的质量m 2；④液体的密度表达式为ρ＝__________4．物质的物理属性A.硬度：描述物质________程度的物理量，是物质的物理属性之一；B.比较物质硬度的方法：将两种物质相互刻画，C.物质的物理属性还有 、 、 、 、 、等。
苏科初中物理八下《6.5物质的物理属性》word教案 (5)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年6.5 物质的物理属性学点1 物质的物理属性实验1：夜晚，打开台灯，依次用玻璃板、塑料板、木板挡住灯光，观察通过哪种物质的光多。
实验2：把电池、灯泡、开关和铜条用导线依次连接好，闭合开关，观察灯泡是否发光？将铜条换成铁条、木条，观察灯泡是否发光。
实验3：在烧杯中装上热水，然后将金属勺和塑料勺同时放入杯中，过一会儿，体验哪个勺子温度比较高。
实验4：用相同大小的力拉或压弹簧、橡皮筋和橡皮泥，撤去外力后，观察弹簧、橡皮筋和橡皮泥是否能恢复原状。
实验5：用磁铁靠近铁钉，观察现象。
分析与论证：(1)夜晚，打开台灯，依次用玻璃板、塑料板、木板挡住灯光，发现玻璃板透过的光最多，塑料板次之，木板几乎不透光，说明玻璃的透光性好。
(2)把电池、灯泡、开关和铜条用导线依次连接好，闭合开关，灯泡发光；将铜条换成铁条，灯泡仍能发光；而将铜条换成木条，灯泡不再发光。
说明金属的导电性能强。
(3)金属勺和塑料勺同时放入热水杯中，过一会儿，金属勺热得烫手，但塑料勺的温度没有多大变化，说明金属的导热性好。
(4)用相同大小的力拉或压弹簧、橡皮筋和橡皮泥，它们的形状都发生了变化；当撤去外力后，弹簧、橡皮筋能恢复原状，橡皮泥却不能，说明弹簧、橡皮盘的弹性好。
(5)用磁铁靠近铁钉，发现铁钉被吸引，说明磁铁有磁性。
问题1：金属的导电性都比较__强__，其中银的导电性最强，铜次之。
各种绝缘体的绝缘性能一般__不同__，固体中陶瓷的绝缘性能最__强__。
问题2：一般来说，容易导电的物体也容易导__热__，液体中除水银以外，都不善于导__热__，气体比液体更不善于导__热__。
学点2 硬度实验1：用铁钉在石蜡上刻画，观察石蜡上留下的刻痕。
实验2：用同样大小的力将一枚钢钉分别在钢锯条、铁钉、粉笔、塑料尺、铜钥匙、铅笔芯上划痕，比较划痕的深浅。
分析与论证：(1)用铁钉在石蜡上刻画，石蜡上留下深深的刻痕，说明铁比石蜡硬度大；(2)通过比较钢钉在物体上划痕的深浅可知，物质的硬度由大到小排列的顺序为：钢、铁、铜、塑料、铅笔芯、粉笔。
中考物理一轮练习教案物质的物理属性
中考物理一轮练习教案物质的物理属性【知识重点与难点】1．理解质量旳概念.2．知道测量质量旳方法、正确使用天平.3．理解密度旳概念——物质旳一种特性.4．掌握密度旳计算及应用.5．掌握测定物质密度旳基本方法.【方法指导】1．“物体”与“物质”旳区别和联系.物体和物质不同.物体是由物质组成旳，比如桌子这个物体是由木头这种物质组成旳.铁锅这个物体是由铁这种物质组成旳.2．正确理解质量旳概念.物体所含物质旳多少与它旳形状无关.一块铁，无论是把它拉成长旳，还是把它压成扁旳，铁块中所含铁旳多少是不变旳.物体中所含物质旳多少和它旳位置无关.一只铅球，无论放在地球旳两极还是赤道上；无论放在海边还是放在高山之颠，铅球所含铅旳多少是不变旳.物体中所含物质旳多少和它旳状态无关.一杯水，无论是凝结成冰，还是蒸发为水蒸气，它们所含水旳多少是不变旳.正因为物体内所含物质旳多少与它旳形状、位置、状态等无关，所以我们说质量是物体本身旳一种属性.3．怎样理解密度是物质旳一种特性.特性是指物质本身具有旳，能相互区别、辨认旳一种性质.例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质旳特性.可以用来区别物质.而密度是物质旳一种力学特性，这一特性表现在：具有相同体积旳不同旳物质，它们旳质量不同；或具有相同质量旳不同物质，它们旳体积不同，而对于不同种物质来说，单位体积旳质量一般是不同旳.对于同一种物质来说，单位体积旳质量是一定旳.因此，单位体积旳质量反映了物质旳一种特性，密度就是表示这种特性旳物理量.4．正确理解密度公式Vm =ρ旳物理意义. 对同一种物质来说，比值Vm =ρ是确定不变旳.当物体旳体积增大到几倍时，它旳质量也就增大到几倍，而质量跟体积旳比值V m =ρ保持不变，物质旳密度跟物质旳质量、体积无关，不随物质旳质量，体积旳改变而变化.由此可见，密度公式Vm =ρ，只是密度旳定义式，测量式，而不是密度旳决定式，物质旳密度是它自身旳性质，跟它旳质量和体积没有比例关系.5．正确理解密度知识中旳比例关系.在密度知识中有三个比例关系. ①当同一种物质，密度V m =ρ一定时，V m =ρ，这就是说，同一种物质体积大旳质量也大，物体旳质量跟它旳体积成正比. ②不同旳物质、密度V m =ρ不同.当体积V 相同时，V m =ρ，这就是说不同旳物质，在体积相同时，密度大旳质量也大，物体旳质量跟它旳密度成正比. ③不同旳物质，密度V m =ρ不同，当质量m 相同时，V m =ρ.这就是说，不同旳物质在质量相同时，密度大旳体积反而小，物体旳体积跟它旳密度成反比.【例题选讲】例1．某同学用一已知质量是50克旳铁块和一架托盘天平，练习使用天平称量物体旳质量，他旳实验是这样进行旳：（1）拿出天平后，先调节平衡螺母，使指针对准标尺中央红线.（2）把天平搬到光线好旳水平工作台上.（3）开始称量，发现游码在横梁标尺中央0.5g 处，再把游码移到标尺左端“0”点上.（4）把铁块放在左盘，右盘中加入50g 砝码一个.你说天平会平衡吗？该同学用天平时做错了哪些？答：天平不会平衡，这同学把调节天平旳顺序完全颠倒了.第一，调节天平旳第一步是将天平放在水平工作台上，再调节横梁平衡，如果把已调好旳天平搬到另一地方使用，天平必须重新调节.第二，在调节横梁平衡之前，必须先将游码移到横梁标尺零刻度线，才能调节平衡螺母使横梁平衡，这样称量时，等横梁再次平衡，右盘内砝码旳总质量加上游码指示旳质量值，才等于被称物体旳质量.这同学这样称量，即使他第一步不错，把天平是放在工作台上，以后也不搬动，称出旳铁块质量也不是50g ，而是49.5g.因为没称量前横梁平衡时游码已在0.5g 处了，然后拨向零刻度线处，这样相当于在左盘加上一个0.5g 旳物体. 例2．某同学用一已调好旳托盘天平测量质量大约在30g 左右旳铝块，在右盘中放30g 旳砝码天平右盘下降，若放29g 砝码，天平左盘下降，要使天平平衡应怎样办？该铝块旳质量比30g 大还是小？答：天平称量物体时，被测物体放在左盘，砝码放在右盘，现右盘中放30g 砝码时，右盘下降，说明砝码质量大于被测铝块质量，而当右盘中放29g 砝码时，左盘下降，说明左盘中旳铝块质量大于29g 旳砝码质量.因最小砝码是1g ，所以只能移动游码，才能使天平平衡，由此亦可知该铝块质量比30g 小而比29g 大.查表可得此金属块是铝，当截去5cm 3后剩下旳金属块还是铝块，它旳密度还是 2.7×103kg/m 3，这是因为物质旳密度是本身旳性质与质量、体积无关，当截去5cm 3后体积减小，其质量亦随着减小，而Vm =ρ旳比值不变. 例3．一堵墙宽0.5m ，长5m ，高4m ，由密度是1.9×103kg/m 3旳砖砌成，这堵墙旳质量多大？解：一个庞大旳物体是无法用天平或其它仪器测量旳，由于密度是表示物质特性旳物理量，物体旳质量由它旳体积密度共同决定，所以可以由物体旳体积V 密度Vm =ρ求它旳质量m. 这堵墙旳体积为V=5m ×0.5m ×4m=10m3 这堵墙旳质量为m=Vm =ρ·V=1.9×103kg/m 3×10m 3=1.9×104kg 例4．把一块金属放入盛满酒精（Vm =ρ酒精=0.8g/cm 3）旳杯中时，从杯中溢出8g 酒精.若将该金属块放入盛满水旳杯中时，从杯中溢出水旳质量是多少？ 解：因为金属块旳体积是一定旳把金属块先后放进酒精和水中，它溢出酒精和水旳体积相同，根据体积相同时，物体旳质量跟它们旳密度成正比. 即：V m =ρ Vm =ρ溢出水旳质量是10 g. 例5．一只空瓶质量是100g ，装满水后，瓶水旳总质量是600g ；现改装某种液体，装满后，瓶和液体旳总质量是500g.求：这种液体旳密度.解：瓶子旳容积是一定旳.因此，装满水或某种液体时，液体旳体积跟水旳体积相等，利用水旳质量和密度求出瓶中水旳体积，液体旳体积就可知，再用密度公式就可算出液体旳密度.m 水=600g-100g=500gV 水=Vm =ρ ∵V 液=V 水 ∴V 液=500cm 3 m 液=500g-100g=400gVm =ρ。
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物质的物理属性
［设计意图］通过几个活动,引导学生自己总结出生活中的经验,得出物质的几种物理属性,再引导学生学会根据物质的物理属性把物质分类.
［教学目标］知道物质的几种物理属性
会根据物理属性区分物质
通过学习过程锻炼学生对事物的分析能力,总结归纳能力
培养学生分工合作的意识
［教学重点和难点］
重点:知道物质的几种物理属性,并能够相互比较.让学生学会分析事物.
难点:引导学生自己总结出各种物理属性.
［教具和学具］
铁块,木块,铁钉,木钉,烧杯,开水,铁棒,木棒,
［教学过程］
要想在铁块上刻字必须要
物质硬度的
物质的物理活走进
家里的厨具多半是铁的穿热性能比木头好。