儿童学习适应性调查表
学习适应性测验(AAT)
五、测验结果的应用： ☆提高学生的学习成绩； ☆改进学习指导； ☆学习不良的诊断与指导； ☆学习方法的指导； ☆培养良好的学习态度。
四、测试结果处理： 1、效度量表的应用： 计算效度量表分数 判断测试结果有效性
2、内容量表分数计算： 原始分→标准分→判断结果 原始分的计算：将各分量表、内容量表所包含的题目的得分相加（注意反向计分题目）； 标准分：查常模对照表； 结果判断： 得分表：
The end！ Thanks！
指导语
这个调查不是要了解你的能力和性格的好还是不好，而是要详细地调查研究，如何进行学习才能根据你的性格、健康状况和环境条件，充分提高你的学习能力。因此，你实际上是怎么想的、怎么做的，就怎么回答。如果不说实话，回答的内容与平时情况不同，那么这次调查对你是没有任何实际意义的。
中小学生的心理 测量与诊断
学习适应性测验（AAT)
一、测验简介 学习适应性系指克服种种困难去的较好学习效果的一种倾向，也可以说是学习适应能力。学习适应性的主要因素有：学习热情、学习计划性、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试方法、学习环境、性格和身心健康等。 学习指导的目的，是要根据每个学生的能力和适应性，提高学习能力。但是，由于学生自身健康、性格、学习习惯与方法、家庭环境和学校环境等因素的影响，未必能达到所期望的目标，特别是，如果学生对自己的健康、性格、学习方法、环境等方面的问题不能以积极的态度来对待，缺乏克服困难的热情，那么，教师的指导也难以取得效果
二、测验构成 本测验所包含的影响学生学习适应性的主要因素，都是根据近年来学习心理学研究的最新成果，并根据年级阶段加以编制。测验项目为小学1、2年级用，小学3、4年级用，小学5、6年级用，初中和高中用共四组。
关于中小学生学习适应性的研究
一 、 学 习适应 性的概 念 、检 测 工具及 其功能 １ 学 习 适 应 性 据 车文 博 主编《 Ｅｌ，理 咨 询 百科全 书》解 释，适 应性 是 指 “个 体 在社 会维 织 系 统、群 体 或 文化 经济 因素 的变 化 中，其 生存 功能 、发展 和 目标 的实 现相 应地 变化 的能力 。 ”也有 人 认为 ， 适 应性 也 就是 心 理适 应 能力 ，即个体 在 与周 围环境相 互 作 用、与 周 围人 们相互 交 往 的过 程 中，以一 定 的行 为 积极 地反 作 用于周 围 环境而获 得平衡 的心理能 力。 “具 有较高 Ｅｌ，理适 应性 的人 应该 对 环境变 化持 有积 极 灵活 的态 度 ，能够 主动 调 整 自身的 身心 ，在 现实 生活环 境 中保 持一 种 良好 的有 效 的生 存状 态 。 还 有学 者从 社 会心 理学 角 度提 出，适应性 是 个 体 为完 成某 种社 会 生活 适 应过 程 ，形 成 相 应 的心 理 — — 行为模 式 的能力 。 随 着心理 健康 教 育研究 的兴起 和深 入 ，国 内学 者 开 始倾 向于 把 Ｅｌ，理 适 应 性作 为心理 健 康 的一条 重要标 准 ，将其视 为 学生心 理 素质结 构 的重要 维度 。于是 ，研究 者们 对适 应 性 的解释 越 来越 具科 学 性 和操 作性 。张大 均 教授 主持 的 国家社 会科 学基 金 项 目“我 国社 会变 革 时 期 青少 年心 理 问题 及对策 研究 课题 组认 为 ，“中小学 生 的心理 素质 主要 由认 知、个 性 和适 应性 三个 基 本 维度构成 。认 知维度是 心理 素质的最 基本 成分 ，个性 是具 有动 力和 调节 功能 的成 分 ，适应 性是 指 个 体在社 会 化过 程中 ，改变 自身 或环境 ，使 自身 与环境 协调 的能力 。它 是认 知和 个性 因素在 个体 的 适 应 — — 发 展 — — 创 新 行 为 中 的 综 合 反 映 ，是 个 体 生 存 和 发 展 中必 要 的 心 理 因素 之 一 。 综合 上 述观 点 ，国 内学 者基本 上倾 向于把 适 应性看 成 是个 体表 现 在为 取 得 自身 与 环境 相互 协 调 的某种 身心 活动 或学 习活动 中较为稳 定 的能力特 征． ２．学 习适应性 及 检测 工具 要 了解学 生对 学校 学 习生活 的适 应程度 ，就要 利 用科学 的检 测工具 。 目前 ，在 国 内使 用 得较多 的 主要 有下 列 测量 工具 ：（１）由 日本 心理 学 家编 制 的《儿 童 学 习适 应性 调查 表 （Ｉ、Ⅱ）》。这 套 调查 问 卷 内 容 包含 身 体 、生 活 和 学 习三 个 方 面 ，使 用 时可 由教 师 或 家 长根 据 儿 童 的 日常 表 现 填 写 。 （２）由华东 师范 大 学周 步成 等人 修 订的《学 习适应性 测 验》（简称 ＡＡＴ）．该 测验 由小 学 低 段 、中段 、
小学高年级流动儿童学习适应性现状研究
小学高年级流动儿童学习适应性现状研究作者：李佳来源：《科教导刊·电子版》2013年第14期摘要为了研究流动儿童学习适应性现状问题，选取昆明某流动儿童私立学校五年级和六年级学生共182人作被试，采用周步成《学习适应性测验》（AAT）。
研究发现小学高年级流动儿童学习适应性不容乐观。
关键词流动儿童学习适应性中图分类号：G521 文献标识码：A1问题的提出结合现有文献资料来看，流动儿童在学习过程、学业成绩表现、课外活动表现都存在着适应不良的状况。
本研究着重研究学习适应性问题，使其学习和心理能更好发展。
2研究方法2.1研究工具本研究采用的调查工具为周步成于1991年修订的《学习适应性测验》（AAT）的常模参照测验。
测验的分半信度为0.71—0.86，重测信度为0.75—0.88.此量表是按年级编制。
其中有4个分量表9个内容量表，被试的得分越高，表明其学习适应性越好。
2.2研究结果本研究选取昆明市某流动儿童私立学校五年级和六年级学生作为被试，共发300份问卷，收回182份，有效率60.67%，流动儿童被试具体分布情况：流动儿童中男生89人占48.9%，女生93人占51.1%。
2.2.1小学高年级流动儿童学习适应性现状流动儿童学习适应性划分为五个等级，调查发现，小学高年级有44.8%的儿童学习适应不良，44.7%的儿童学习适应性处于中上水平，学习适应性优秀的仅有0.5%，详细结果见表1。
原因是流动儿童的父母来到城市后，先忙于工作，孩子会随着父母工作地点改变而更换学校，影响孩子的学习适应性。
2.2.2流动儿童学习适应性差异比较（1）流动儿童学习适应性的性别差异比较对小学高年级的男女生在学习适应性及各分量表上的得分比较发现，他们没有显著的差异，但女生在学习适应性总分及各分量表上的得分均高于男生，详细结果见表2。
对各个内容量表进行性别差异比较，发现男女生独立性内容量表上存在着显著的差异（t=2.067，p=.040（2）流动儿童学习适应性的年级差异比较从表中可以看出，小学五、六年级的流动儿童在学习适应性及各分量表上没有显著差异，但小学五年级的流动儿童在学习态度和学习环境上的得分高于六年级儿童，而在学习技术和心身健康分量表上则低于六年级。
学优儿童学习适应性、学习习惯和应试技能及其关系
等 方面 的研究 ，而鲜 见对学 优儿 童和 学 习不 良儿童 学 习适 应性及 其与 学习 习惯 和应 试技 能发 展关 系 的
建省 福 州 市 、漳 州 市 两 地 ３所 普 通 小 学 ３ 、５ 、４ 、 ６年级 中选取 学 优儿 童 ２ １ ３ 人 （ 中男 １７人 ．女 其 １
１４人 ；城 市 １５人 ，农 村 ８ ｌ ４ ６人 ）和 学 习 不 良儿
准来界 定 学优 儿童 和 学 习不 良儿童 ： （ ）学业 １
成 绩标 准 。学 优 儿 童为 主科 （ 语文 、数 学 、英语 ）
平 均 成 绩 居 在 本班 级 前 ２ ％以 内 的 ：学 习 不 良儿 ０
技 能与小 学生 的学业 成绩具 有直 接 的关系 ，学 习适 应 水平偏 低 ．缺 少 良好 的学 习 习惯 和应 试技 能是 导 致 部分小 学生智 力 正常但学 习成 绩不 良、达 不 到正 常 发展水 平 的一 个重要 原 因 ＿ ３ Ｊ 。
的差异 性 和特 殊性 。因此 ，本 研究 以学优儿 童为研
收 稿 日期 ：２ ０ — — ４ ０ ８ １ １
２２１ 儿童 学 习适应性调 查表 ．．
作 者 简 介 ：曾 天 德 ．男 ，漳 州 师 范 学 院 应用 心理 研 究 所 副 教 授 。Ｅ ｉ ｍａ ｌ
２６ ９
第 ４期
习 习惯 方 面 不 如 女 生 。 在 学 习 习 惯 与 应试 技 能 方 面 则 不 存 在 显 著 的性 别差 异 ； （ ） 除 了 对 学 校 的 态 度 冈子 外 ， ４
学 优儿 童 学 习适 应 性 与 其 学 习 习惯 和学 习 方 法 、阅读 习 惯 和 技能 、准 备 与 应试 等 有 显著性 相 关 。
儿童早期发展调研问卷
［观察记录］：
发音、叫爸妈、模仿动作、两字词语、三字词语、句子;访谈）
健康儿童的表征之一为四大领域均衡发展。通过了解儿童各领域情况来判断儿童发展水平是否滞后,为儿童早期发展促进项目的专业落地提供支持和依据。
宝宝姓名或昵称：
一、观察问卷
（一）动作领域：
［观察记录］:
宝宝呈现的运动情况，如爬、走、蹦跳、攀爬、投掷、扔接等大的肢体运动；
粗大动作：
宝宝呈现的手部情况，如抓、握、捏、抠、拽、敲打、使用工具等精细动作
精细动作：
（二）社会领域
［观察记录］:
宝宝与照养人，宝宝与陌生人交往，如怕生、胆小、活泼、爱笑、分享、独自玩、拿东西和你玩等社交表现；
社交情感：
宝宝吃饭、喝水、穿脱衣服等的情况表现
生活自理：
（三）认知领域
［观察记录］：
宝宝找东西、听指令、形状、颜色、理解空间、理解时间等的表现
学习适应性测验(AAT)(小学三、四年级)
学习适应性测验（AAT）（小学三、四年级）量表介绍：学习适应性测验（Academic Adjustment Inventory,简称AAT）是用来测量学生克服内在和外在种种困难取得较好学习效果的一种学习适应能力,该测验由日本教育研究所学习适应性研究所编的《学习适应性测验》，由我国心理测量专家进行了修订，并制订出中国的常模，成为适应于我国中小学生学习诊断与指导的标准化测验工具。
小学3-4年级的学习适应性测验由7个内容量表组成，包括： 1、学习态度：是否自己有积极性，主动性，有计划地进行学习。
2、听课方法：是否积极听课，有效地利用了听课时间。
3、学习技术：读书效率高不高，能否充分发挥了笔记的作用，记忆方法和思考方法好不好。
4、家庭环境：是否有效地发挥了家庭物质条件的作用，家庭气氛是否有利于学习。
5、学校环境：是否积极利用了学校环境，同学关系是否有利于学习。
6、独立性和毅力：自己的事是否积极地去做，不安倾向大不大，做事能否坚持到最后完成。
7、心身健康：神经过敏的程度如何，身体是否健康。
如果做了以上测验，就会弄清楚学习方法上哪里是好的，哪里需要改进，为什么很聪明但成绩却不好。
指导语：本调查的每一个问题都有两个可供选择的答案，老师读出问题和这两个答案，请你选出最适合自己的答案，并在这答案前的圆圈“〇”中用鼠标点击一下。
如果需要修改答案，就直接在你重新选择的答案前面的圆圈“〇”中点击一下。
注意事项： 1、按你平时所想的和所做的，如实地回答。
2、每一个问题都要回答，但只能选择一个答案，如果认为没有合适的答案，可以选出与自己比较接近的答案。
3、不要与同学商量，不要照抄同学的答案。
4、不明白题目的意思，或者有不认识的字，可举手问老师。
测试题目：1、如果家里大人不提醒，你是否能主动学习？□ A 不主动学习□ B 有时主动学习□ C 主动学习2、坐到书桌前学习时，你能否马上学习？□ A 能马上开始□ B 有时不能马上开始□ C 不能马上开始3、坐到书桌前学习时，你是否会马上感到厌烦？□ A 总是马上厌烦□ B 有时厌烦□ C 不厌烦4、你是否认为不论是谁，都必须努力学习？□ A 是那样认为□ B 有时那样认为□ C 不那样认为5、你是否认为自己容易厌倦，不安心，所以不能坚持学习？□ A 总是认为□ B 有时认为□ C 不认为6、你是否想过即使学习也没有用？□ A 经常这样想□ B 有时这样想□ C 不这样想7、你对不喜欢的学科，是否也努力去学习？□ A 努力学习□ B 有时努力学习□ C 不努力学习8、学习时，你是否经常因想到别的事而走神？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样9、在家里学习时，你是否大体规定好，在什么时间做什么事？□ A 有规定□ B 有时有规定□ C 没有规定10、你有没有因看电视或和同学玩的时间过长，挤掉了学习时间？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样11、你是否预习语文和算术等功课？□ A 经常预习□ B 有时预习□ C 不预习12、在学校学过的东西，你是否能尽量及时复习？□ A 总是及时复习□ B 有时及时复习□ C 不及时复习13、上课时，你是否思想不集中，或随便讲话做小动作，不听老师讲课？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样14、上课时，你是否主动举手回答问题，亦向老师请教不懂的地方？□ A 总是那样做□ B 有时那样做□ C 不那样做15、常识课做实验，或体育课打球时，你是否看别人做，自己不动手？□ A 常常只看别人做□ B 常常自己动手做□ C 有时自己动手做16、你是否为了随时都能考试考得好，平时就努力复习学习过的知识？□ A 常常复习□ B 有时复习□ C 不复习17、在做练习题时，你是否像真的考试一样给自己规定好时间？□ A 经常这样□ B 有时这样□ C 不这样18、考试时，你是否会弄错题目意思，或者忘记写答案？□ A 经常那样□ B 有时这样□ C 不这样19、答完试卷后，你是否再检查一遍？□ A 必定检查□ B 有时不再检查□ C 不再检查20、做错过一次的题目，你是否还会再做错？□ A 经常再做错□ B 有时再做错□ C 不再做错21、看到不懂的字和词，你是否查字典或请教别人？□ A 总是这样□ B 有时不这样□ C 不这样22、读语文或课外读物后，你是否会再思考一下它的重点是什么？□ A 总是思考□ B 有时思考一下□ C 几乎不思考23、在看课外读物和习题集的时候，你是否对照课本，找出不一致的地方？□ A 总是那样做□ B 有时那样做□ C 不那样做24、你是否用别的纸代替练习本？□ A 常常是□ B 有时是□ C 不是25、上课时，你是否把课本中重要的地方用笔画出来？□ A 总是那样做□ B 有时那样做□ C 不那样做26、为了记住重要的知识，你是否思考它的内容和重点？□ A 总是思考□ B 有时思考□ C 不思考27、学过的课文，你是否不看书再回忆一次？□ A 总是那样□ B 有时那样□ C 不那样28、看课本和课外读物时，你是否仔细看图表和目录？□ A 常常不看□ B 有时仔细看□ C 总是仔细看29、自己不会做的问题，如果后来在习题集中看到了答案，你是否会在二、三天内，再去做一次？□ A 肯定做□ B 有时做□ C 不做30、做练习题有不会做的问题时，你是否并不死心而是从各方面去思考？□ A 总是那样□ B 经常那样□ C 不那样31、你在家里是否有固定的学习地方？□ A 固定□ B 大致固定□ C 不固定32、你在家里是否有学习用的桌子？□ A 有自己学习专用桌子□ B 有大家公用的学习桌子□ C 没有学习用的桌子33、在家学习时，你是否边看电视或边听音乐，边学习？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样34、在家学习时，周围一吵闹，你是否就不安心，马上停止学习？□ A 总是停止□ B 有时停止□ C 不停止35、你在家学习用的房间和桌子，是否贴着或放着各种东西？□ A 总是那样□ B 有时那样□ C 不那样36、在家里，电视机、收音机或说话的声音吵闹时，你是否提出要求安静下来？□ A 总是提出来□ B 有时提出来□ C 不提出来37、你是否会因为大人喋喋不休叫你学习，就厌烦学习？□ A 经常厌烦□ B 有时厌烦□ C 不厌烦38、家里大人是否常表扬和鼓励你学习？□ A 经常表扬鼓励□ B 有时表扬鼓励□ C 不表扬鼓励39、你是否经常想着家里的事而影响学习？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样40、你带同学回家时，你认为家里大人欢迎吗？□ A 欢迎□ B 有时欢迎□ C 不欢迎41、你是否对上学很高兴？□ A 非常高兴□ B 有时不高兴□ C 不高兴42、你是否认为老师讨厌你？□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为43、你是否会因上课时被老师批评而心神不定？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样44、你是否想调换教室中你现在的座位？□ A 想□ B 有点想□ C 不想45、你是否认为只要自己努力学习，在哪个学校都一样？□ A 总是这样认为□ B 有时这样认为□ C 不这样认为46、在学校里，你是否有许多一块儿玩的朋友和学习上相互帮助的朋友？□ A 没有□ B 有一些□ C 有许多47、你是否和朋友经常争论或争吵？□ A 经常这样□ B 有时这样□ C 不这样48、看到朋友努力学习并且取得好成绩，你是否着急？□ A 经常着急□ B 有时着急□ C 不着急49、你是否会因为想着和朋友闹别扭的事情而不能安心学习？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样50、在学习上，你是否和朋友相互鼓励和竞争？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样51、你是否自己整理学习用品或衣服等？□ A 常常自己不整理□ B 有时自己不整理□ C 总是自己整理52、你是否需要家人提醒，按时起床和睡眠？□ A 经常要提醒□ B 有时要提醒□ C 几乎不要提醒53、上学前，你是否经常自己检查，是否忘记带东西？□ A 总是检查□ B 有时检查□ C 不检查54、你是否因为不能把工作从头干到底，常被人提醒？□ A 经常被提醒□ B 有时被提醒□ C 几乎不用提醒55、如果你把事情做错了，你是否努力不再重犯错误？□ A 总是努力□ B 有时努力□ C 不大努力56、你是否能不管别人怎么说，只要你认为好的事情，就不断地去做？□ A 能□ B 有时能□ C 不能57、即使没人看见，你也能遵守规章制度吗？□ A 肯定遵守□ B 基本上遵守□ C 常常不遵守58、在学校大扫除或在家里帮着做事时，你是否能按要求做完？□ A 肯定做完□ B 有时中途停止□ C 常常中途停止59、当朋友叫你干你不喜欢的事情时，你是否说“不干”？□ A 不说□ B 有时不说□ C 说60、在较长时间进行困难的学习时，你是否能坚持到底？□ A 肯定坚持到底□ B 有时中途厌倦而停止学习□ C 常常中途厌倦而停止学习61、你是否总是把一些小事和没有意思的事放在心上？□ A 总是这样□ B 有时这样□ C 不这样62、你是否常开玩笑使同学们发笑？□ A 常常是□ B 有时是□ C 不是63、你是否认为自己不管做什么都是做不好的？□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为64、你是否认为每天的生活没意思？□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为65、你是否常常不知为什么而大声喊叫？□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是66、你是否常常半夜惊醒或作恶梦？□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是67、你是否为一点小事而非常生气？□ A 经常是□ B 有时是□ C 不是68、你是否常常眼酸和头痛？□ A 经常那样□ B 有时那样□ C 不那样69、你是否一进行稍微剧烈的运动，就会立即疲劳或发烧？□ A 有时那样□ B 几乎不那样□ C 不那样70、你早晨醒来时，是否能痛痛快快地起床？□ A 总是能痛痛快快地起床□ B 有时能痛痛快快地起床□ C 不能痛痛快快地起床71、你对不喜欢的学科，是否更加努力地学习？□ A 努力□ B 有时努力□ C 不努力72、答完考卷时，你是否再检查一次？□ A 肯定再检查□ B 有时不再检查□ C 常常不再检查73、在学校里，你是否有许多一块儿玩的朋友和学习上互相帮助的朋友？□ A 几乎没有□ B 有一些□ C 有许多74、上学时，你是否经常检查有没有忘记带东西？□ A 总是检查□ B 有时检查□ C 不检查75、你是否认为每天的生活没有意思？□ A 经常认为□ B 有时认为□ C 不认为76、你认为考试分数好时，你是怎么想的？（请只选一个）□ A 因为自己聪明□ B 因为自己非常努力□ C 因为题目容易□ D 因为运气好77、你认为考试分数不好时，你是怎么想的？（请只选一个）□ A 因为自己笨□ B 因为自己懒惰□ C 因为题目难□ D 因为运气不好78、你认为所谓“几乎每天都学习”，是一星期学习几天？□ A 6~7天□ B 4~5天□ C 2~3天79、你认为在百分制中得多少分才算可以？□ A 90~100□ B 80~90□ C 60~8080、你认为每天应该花多少时间进行预习和复习才行？□ A 30分钟左右□ B 1小时左右□ C 2小时左右81、你认为所谓“基本上遵守规章制度”应当是10次中遵守几次才行？□ A 9~10次□ B 6~8次□ C 4~5次。
小学生心理适应量表 郑日昌
小学生心理适应量表郑日昌量表名称检测内容适合年龄CW—70儿童智力检测智商小学各年级瑞文推理测验智商小学一、二年级儿童学习适应性调查表（1、2）学习适应情况及其心理原因小学各年级学习习惯及应试技能自我测查表学习习惯及应试技能四、五年级儿童多动症调查问卷小学生多动症小学各年级儿童学习行为调查表小学生多动症小学各年级小学生自我认识能力测量小学生自我意识、感受、人际交往二到六年级拉特儿童行为问卷儿童反社会行为及神经症行为小学各年级小学生心理健康评定量表心理健康小学各年级小学生气质类型问卷学生气质艾森克性格问卷小学生性格7——15岁意志力测验小学生意志小学各年级小学生心理健康测量是以心理测验作为工具，对小学生的心理特点和行为进行评估。
当小学生出现各种心理问题(如学习不良、注意涣散、情绪困扰、人格障碍和问题行为等)时，通过心理健康测量，学校心理学工作者可以对问题学生进行诊断，找出问题的症结，从而制订干预方案，帮助学生解决问题。
在干预方案实施过程中或者结束之后，心理健康测量可以检验干预的效果，有助于修正或提出新的干预措施。
心理健康测量还可以帮助教师全面地了解学生的心理健康状况，为因材施教、实施发展性指导提供依据。
心理健康测量的宗旨是帮助教师全面了解学生的心理健康状况，帮助学生解决心理问题，促进学生心理健康发展。
因此，心理健康测量必须是科学的、客观的。
不负责任的测量、错误的测量可能会误导学生，甚至会贻害终生。
鉴于心理健康测量的科学性和严肃性，掌握心理健康测量的知识，接受基本技能的良好训练，是学校心理健康教育工作者必不可少的条件。
小学生心理健康量表>适应小学生成长的心理环境,结构清晰,操作简便,是适用于小学生的有效的心理健康测评工具。
要想研究做的好 · 量表不能少 · 强烈建议收藏备用
要想研究做的好·量表不能少·强烈建议收藏备用什么是量表？量表是一种测量工具，它试图确定主观的、有时是抽象的概念的定量化测量的程序，对事物的特性变量可以用不同的规则分配数字，因此形成了不同测量水平的测量量表，又别称为测量尺度。
百度百科为什么用量表？当我们选定了相应的研究设计之后，一个重要的问题就是如何能准确有效地收集数据，以客观而全面地反映所要研究对象的潜在的心理方面问题的真实状况。
在社会科学研究中，通常收集数据的方法包括观察法、访谈法、问卷法、测验法、语义分析法、内容分析法等等。
其中问卷调查法是一种常用的科学数据收集方法。
问卷调查设计中，较为严谨的研究都会通过量表来收集数据。
这样做的优点比较明显的，如表制科学，效果准确，标准化程度高，可以大范围进行，非常方便等等，但它有自身的缺陷，主要表现在难以揭示变量间的因果关系，对使用者的要求很高等。
特别是在目前的应用过程中存在着一些明显的问题，如测验的编制与修订不科学、不严谨，测验使用人员缺乏专业训练，测验结果被误用等，这些问题都是应引起人们重视的。
但是，在研究设计的时候，参考现有成熟的量表进行适当改编以符合自己的研究目的，则显得相对风险较小。
百度百科因此，指南君收集整理一部分量表名称与缩写，方便大家在进行研究设计时参考，量表具体如何使用，请各位自行脑补，毕竟这是很巨大的工程。
网传北师大心理学院现有心理测评工具序号测试工具名称简称1 症状自评量表SCL902 儿童行为量表CBCL3 中学生心理健康量表MSSMHS4 康奈尔医学指数量表CMI5 贝克抑郁量表BDI6 自评抑郁量表SDS7 老年抑郁量表GDS8 状态－特质焦虑问卷STAI9 贝克焦虑量表BAI10 焦虑自评量表SAS11 老年幸福度量表MUNSH12 费城老年中心信心量表PGCMS13 流调中心用抑郁量表CESD14 儿童感觉统合评定量表CSIRS15 抑郁状态问卷DSI16 艾森克情绪稳定性测验EES17 Rutter儿童行为问卷 RCBQP18 Rutter儿童行为问卷 RCBQT19 艾森克人格问卷少年式EPQ20 艾森克人格问卷成人式EPQA21 艾森克人格问卷简版EPQRSC22 卡特尔十六种人格因素问卷PF1623 爱德华个人偏好量表EPPS24 青年人格问卷CPI25 中国少年非智力个性心理特征问卷CANPI26 中学生个性测验SPT27 气质量表METTLE28 ３－７岁儿童气质量表PTQ29 Ａ型行为类型问卷TABP30 明尼苏达多相个性调查表399 MMPI39931 明尼苏达多相个性调查表566 MMPI56632 大学生人格问卷UPI33 瑞文推理测验标准型SPM34 联合型瑞文测验CRT35 中小学生团体智力筛选测验SGIT36 职业兴趣测查表VIS37 威廉斯创造力量表CREATIVE38 职业倾向系列问卷VOSQ39 阴性症状量表SANS40 阳性症状量表SAPS41 社会功能缺陷筛选量表SDSS42 贝克躁狂量表BRMS43 汉密顿焦虑量表HAMA44 汉密顿抑郁量表HRSD45 Ｃｏｎｎｅｒｓ多动指数CIH46 简明精神病量表BPRS47 密西根酒精依赖调查表MAST48 匹兹堡睡眠质量指数PSQI49 Russell吸烟原因问卷RRSQ50 学习价值怀疑量表SVL51 学业成就责任问卷IAR52 成就目标取向量表ADG53 成就动机量表ACMS54 考试焦虑量表TAS55 自我效能感综合量表SEIS56 学业求助量表HSS57 自我妨碍量表SHS58 儿童学习适应性调查表CSAQ59 中学生学习动机测试问卷MSMT60 学业成就和人际关系归因测验MMCS61 ＵＣＬＡ孤独量表UCLA62 儿童孤独量表CLS63 亲和动机量表AFMS64 负面评价恐惧量表FNE65 交往焦虑感量表IAS66 人际信任量表ITS67 交流恐惧自陈量表PRCA68 社交回避及苦恼量表SAD69 儿童社交焦虑量表SASC70 自尊调查表SEI71 自卑感量表FIS72 儿童自我意识量表CSCS73 生活事件量表LES74 社会支持评定量表SSRS75 婚姻质量问卷ENRICH76 家庭环境量表FES77 父母养育方式问卷EMBU78 青少年生活事件量表ASLEC79 应付方式问卷CSI80 防御方式问卷DSQ81 生活满意度指数A LSIA82 生活满意度指数B LSIB83 领悟社会支持量表PSSS84 期待性回答平衡量表BIDR85 内在－外在心理控制源量表IELCS86 自杀态度问卷QSA87 人性的哲学修订量表RPHN除此之外还有以下各类评估量表供大家设计研究之时参考90项症状清单长处和困难问卷老年精神评定量表( PAS)抑郁自评量表(SDS)流调用抑郁自评量表(CES-D)贝克抑郁自评量表人际信任量表(ITS)社交回避及苦恼量表(SAD)青少年学生疏离感量表汉区少数民族学生文化疏离感量表UCLA孤独量表儿童期虐待史自评量表(PRCA)儿童少年生活质量量表儿少主观生活质量问卷(ISLQ)青少年学生生活满意度量表纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)中国人婚姻质量问卷舒适状况量表(GCQ)Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)核心自我评价量表(CSES)Rosenberg自尊量表(RSES)大学生学习动机问卷中学生自我导向学习倾向性量表大学生一般学业情绪问卷学习障碍儿童筛查量表(PRS)儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP) 中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)思维风格量表(TSI)归因方式问卷(ASQ)Aitken拖延问卷(API)大学生坚韧人格评定量表学龄前儿童活动调查表(PSAI)中文人生意义问卷(C-MLQ)目标追求的人世中学生与其父母价值观差异问卷大学生公正世界信念量表多维完美主义问卷(MPS)中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS) 消极完美主义问卷(ZNPQ)职业延迟满足量表(ODGS)变革型领导问卷(TLQ)心理授权问卷大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1. 康奈尔医学指数(CMI)2. 症状自评量表((SCL-90)3. 自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A (LSIA)1.3生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感负性情感情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5.特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )2.交往焦虑量表3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1. 爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎量表4. MMPI K量表5. 期望性回答平衡问卷(SIDR )6. 态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7. 儿童社会期望量表(CSD)量表数据如何处理？当然是用SPSS等一系列量化分析工具！！。
一年级新生入学适应性问卷调查
16
食欲和在幼儿园时相比
1差2差不多3好
17
入睡情况与在幼儿园时相比
1不安稳2差不多 3变好
18
回家后疲倦，不爱动，话少了
1经常 2偶尔 3从不
家长意见与建议
一年级学生入学适应性问卷调查
小学生家长问卷调查表
家长姓名儿童姓名毕业幼儿园
请选择适合你孩子的情况打“√ ”填表时间 年 月 日
经常：每周都会有这样的情况发生，偶尔是指一学期中出现3-5次。
编号
项目
情况
1
需要家长帮助才能完成作业
1经常 2偶尔 3从不
2
做作业拖拉，需用很长时间
1经常 2偶尔 3从不
3
作业不完成觉得无所谓
1经常 2偶尔 3从不
10
回家后对教师或同学有诸多抱怨
1经常 2偶尔 3从不
11
没有家长督促便不能按时睡觉
1经常 2偶尔 3从不
12
要迟到时仍慢吞吞地穿衣服或吃饭
1经常 2偶尔 3从不
13
放学后不按时回家在路上玩
1经常 2偶尔 3从不
14
不能合理安排好做作业和玩的时间
1经常 2偶尔 3从不
15
入学后生病1经ຫໍສະໝຸດ 2偶尔 3从不4学习成绩不好满不在乎
1经常 2偶尔 3从不
5
因事假、病假影响了功课并不着急
1经常 2偶尔 3从不
6
找借口不愿上学
1经常 2偶尔 3从不
7
入学后回家情绪烦躁，爱因小事哭闹或发脾气
1经常 2偶尔 3从不
8
行为倒退，以前自己能做的事入学后要家长代做
1经常 2偶尔 3从不
9
受老师批评后长时间情绪低沉
儿童学习适应性
儿童学习适应性调查表儿童姓名：性别：年龄：年级：调查日期：[指导语] 本问卷用于了解儿童的学习适应情况，由身体、生活、学习三大部分构成，共计54个问题。
请家长或教师根据儿童的实际情况如实回答下列问题（在经常、有时、不是上面画O）。
回答"经常"记2分，回答"有时"记1分，回答"不是"记0分，将A、B、C各部分的17个项目分别相加，即可得到该部分的总分。
A、身体方面：1、头痛经常有时不是2、肚子痛经常有时不是3、没有食欲经常有时不是4、脸色不好经常有时不是5、身体瘦小经常有时不是6、早晨起不来经常有时不是7、容易疲劳经常有时不是8、姿势不好经常有时不是9、经常打哈欠经常有时不是10 经常靠在人身上或东西上经常有时不是11 站的时间一长就不愉快经常有时不是12 动作迟钝、缓慢经常有时不是13 听到或看到不喜欢的事就不愉快经常有时不是14 晕车经常有时不是15 稍一活动就呼吸急促经常有时不是16 眨眼睛，摇动身体经常有时不是17 不如同年龄的孩子有精神经常有时不是B、生活方面：1、一有的小事就容易生气经常有时不是2、忘记提醒过他的事经常有时不是3、沉默不语经常有时不是4、不管做什么事马上就厌烦经常有时不是5、服饰打扮不讲究经常有时不是6、使用东西粗心和浪费经常有时不是7、胆小经常有时不是8、与同龄儿童相比做事幼稚经常有时不是9、做什么事都慢慢吞吞经常有时不是10 偏食经常有时不是11 不肯做托他做的事经常有时不是12 总想独自一人呆在家里经常有时不是13 朋友很少经常有时不是14 不守规则经常有时不是15 难以入睡经常有时不是16 做事随心所欲经常有时不是17 依赖性很强经常有时不是C、学习方面：1、学习时经常心不在焉经常有时不是2、经常偷懒经常有时不是3、忘记做作业经常有时不是4、回到家里不愿说学校的事经常有时不是5、不愿读书经常有时不是6、对事物不能集中注意力经常有时不是7、在书本上乱写乱画经常有时不是8、写字很乱、潦草经常有时不是9、什么事都轻易相信经常有时不是10 不愿做麻烦的事经常有时不是11 不注意听别人的话经常有时不是12 不能马上在书桌前坐下经常有时不是13 总是到最后才慢慢吞吞地开始学习经常有时不是14 一提问马上就说不知道经常有时不是15 对同学言听计从经常有时不是16 不愿和教师说话经常有时不是17 对学科有好恶之分经常有时不是结果解释表（1——1）儿童学习适应性调查表（平分标准）领域适应性等级正常基本正常异常A 身体方面5分以内6——10分11分以上B 生活方面5分以内6——10分11分以上C 学习方面5分以内6——10分11分以上。
儿童学习适应性调查表
儿童学习适应性调查表测验编号：504适用年龄范围： 6～12下面是对儿童日常表现的一些描述，请根据受测儿童的实际情况，选择适合的选项。
答案没有对错之分，不需要反复推敲。
共有三个选项：1 2 3从不有时经常1、喜欢在家中玩，不喜欢在外面玩。
①从不②有时③经常2、虽有食欲，但吃一点就不想吃了。
①从不②有时③经常3、喜欢靠在人身上或东西上。
①从不②有时③经常4、有时间就马上躺下来休息。
①从不②有时③经常5、不管让做什么，马上就不愿干了。
①从不②有时③经常6、稍一运动就疲劳。
①从不②有时③经常7、喜欢吃清淡的东西。
①从不②有时③经常8、心情和身体容易受天气影响。
①从不②有时③经常9、下午比上午有精神。
①从不②有时③经常10、喜欢喝咖啡和红茶。
①从不②有时③经常11、经常头痛。
①从不②有时③经常12、经常腹痛。
①从不②有时③经常13、季节变化就容易感冒。
①从不②有时③经常14、早上和晚上容易鼻塞和打喷嚏。
①从不②有时③经常15、一看书或电视，眼睛容易疲劳。
①从不②有时③经常16、手、脚经常痛。
①从不②有时③经常17、肩、背经常痛。
①从不②有时③经常18、尿频。
①从不②有时③经常19、早、晚经常咳嗽。
①从不②有时③经常20、夜尿。
①从不②有时③经常21、稍一运动就呼吸急促。
①从不②有时③经常22、不能一口气走上或走下楼梯。
①从不②有时③经常23、站立时间一长，脸色就难看。
①从不②有时③经常24、不愿登到高处。
①从不②有时③经常25、乘车头晕。
①从不②有时③经常26、洗澡后感到筋疲力尽。
①从不②有时③经常27、经常长吁短叹。
①从不②有时③经常28、平时面色不好。
①从不②有时③经常29、吃了气味强的东西或不喜欢的东西会引起恶心。
①从不②有时③经常30、早晨起不来。
①从不②有时③经常31、难以入睡，在被窝里老是动。
①从不②有时③经常32、在交通工具中不能坐着不动。
①从不②有时③经常33、吃饭、上课时经常说话。
①从不②有时③经常34、对图画、美工等不喜欢、做不好。
常模。详见附录五学习适应量表上海...
摘要学习适应量表（增订版）是一套可以快速、便捷、有效地了解学生学习适应性的测验工具，被试是小学四年级至初中三年级学生，主要测量学生的学习方法、学习习惯、学习态度、学习环境和身心适应等。
本研究旨在修订一个这个在台湾地区使用广泛的优良的学习适应性量表，并使其能直接运用于上海地区的教育实践。
本论文共有四个部分，在论文的第一部分，作者首先对适应、适应性以及学习适应性等概念作简单梳理，并对我国学习适应性研究现状进行了论述。
第二部分是对学习适应量表（增订版）的修订，主要包括学习适应量表（上海版）初稿的形成，第一次试测结果的汇报，第二次试测结果的汇报，以及学习适应量表（上海版）在心理测量学上的各项指标。
这次修订没有改动学习适应量表（增订版）的测验结构，只是根据试测项目分析结果对部分测题及其它方面进行了修改或改进，进而制定了学习适应量表（上海版）的上海市区参考性常模。
在第三部分中，作者具体分析了学习适应壁表（上海版）的应用研究。
主要包括性别、年级、父母文化程度、家庭经济状况、家庭完整性、学校类型等对学生学习适应性的影响。
在第四部分中，作者介绍了本论文的特色和创新之处，并提出了对本研究的进～步设想。
此外，根据学习适应囊表（上海版）的被试中心解释模式对一名学生进行了个案分析，主要是对其测验结果的被试中心解释模式的实例分析。
此次应用研究不仅为学习适应量表（上海版）良好的信度、效度提供了依据，表明了量表的可靠性和有效性，更重要的是为上海市中小学生提供了一套快速而有效的、用于鉴定学习适应性的测验工具，以补偿我国现有同类测验量表的不足。
同时也为把学习适应量表（增订版）推广到祖国大陆地区跨出了关键一步，为海峡两岸在心理与教育测验领域中的携手合作奠定了基础。
关键词：适应性学习适应性学习适应壁表（增订版）修订学习适应量表（上海版）应用研究ＡＢＳＴＲＡＣＴＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｒｅｖｉｓｅｄ）ｉｓａｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔｔｏｏｌｔｏｅｘａｍｉｎｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｅａｒｎｉｎｇａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ．Ｉｔｓｅｒｖｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍｐｒｉｍａｒｙｇｒａｄｅ４ｔｏｓｅｃｏｎｄａｒｙｇｒａｄｅ３．Ｉｔｗｉｌｌｓｕｒｖｅｙｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍｅｔｈｏｄｏｆｓｔｕｄｙ，ｈａｂｉｔｏｆｓｔｕｄｙ，ａｔｔｉｔｕｄｅｏｆｓｔｕｄｙ，ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｓｔｕｄｙ，ａｄａｐｔ砒ｉｏｎｏｆｂｏｄｙａｎｄｍｉｎｄ．ＴｈｅｄｉｓｓｅｒｔａｆｉｏｎｔａｋｅｓｔｈｅｒｅｖｉｓｉｏｎａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｒｅｖｉｓｅｄ）踮ｔｈｅｔｈｅｍｅ．ａｔｔｅｍｐｔｉｎｇｔｏｒｅｖｉｓｅｔｈｅｓｃａｌｅ．ｍａｋｅｉｔａｎｅｘｃｅｌｌｅｎｔｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃｐｒｏｐｅｒｔｙ，ａｎｄｄ０ｓｏｍｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ．Ｉｎｔｈｅｆｉｒｓｔｓｅｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｄｉｓｓｅｒｔａｔｉｏｎ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｅｘｐａｔｉａｔｅｓｕｐｏｎｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅａｎｄｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓｏｆｍａｋｉｎｇｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈ．Ａｎｄｔｈｅｎｔｈｅｗｒｉｔｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｇｏａｌｓａｎｄｍｅａｎｉｎｇｏｆｔｈｅｗｈｏｌｅｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｉｎｔｈｅｓｅｃｏｎｄｓｅｃｔｉｏｎ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｒｅｐｏｒｔｓｔｈｅｗｏｒｋｓｏｆｒｅｖｉｓｉｎｇＬｅａｍｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｒｅｖｉｓｅｄ），ａｎｄｔｈｅｓｅｉｎｃｌｕｄｅｗｈｙａｎｄｈｏｗｔｏｒｅｖｉｓｅＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ，ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆｔｈｅｆｉｒｓｔａｎｄｓｅｃｏｎｄｔｒｉａｌ－ｔｅｓｔ，ａｎｄｔｈｅｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌｉｎｄｅｘｏｆＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｓｈａｎｇｈａｉ）．Ｗｅｄｉｄｎ’ｔｃｈａｎｇｅｔｈｅｆｒａｍｅｗｏｒｋｏｆＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｒｅｖｉｓｅｄ），ｂｕｔａｍｅｎｄｅｄｐａｒｔｏｆｔｈｅｉｔｅｍｓａｎｄｓｏｍｅｏｔｈｅｒａｓｐｅｃｔｓ．ＷｅｃｏｎｓｔｉｔｕｔｅｄｔｈｅＲＯＩＴＵｏｆＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｓｈａｎｇｈａｉ）．Ｉｎｔｈｅｔｈｉｒｄｓｅｃｔｉｏｎ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｒｅｐｏｒｔｓｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｓｈａｎｇｈａｉ）’Ｓａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｇｅｎｄｅｒ，ｇｒａｄｅ，ａｎｄａｃ澈ｓｔｕｄｙ．Ｉｎｔｈｅｆｏｕｒｔｈｐａｒｅｎｔｓ’ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｌｅｖｅｌ．ｅｔｃｏｎｌｅａｒｎｉｎｇａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙｓｅｃｔｉｏｎ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｆｅａｔｕｒｅｓａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｓｆｏｒｒｅｓｅａｒｃｈｉｌ礓ｄｅｅｐｌｙ．ＴｈｅｓｃｉｅｍｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｉｎｄｉｃａｔｅｔｈｅＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｓｒｍｇｈａｉ）ｉｓａｔｅｓｔ、＾ｒｉｍｗｅｌｌｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙａｎｄｖａｌｉｄｉｔｙａｎｄｉｔｅａｒｌｓｅｒｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｏｆｔｈｉｓｒｅｓｅａｒｃｈｃａｎｐｍｖｉｄｅａｓｅｔｏｆｖａｌｉｄａｎｄｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔｔｅｓｔｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｆｏｒａｓｓｅｓｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｅａｒｎｉｎｇａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄｍａｋｅｕｐｔｈｅｌａｃｋｓｏｆｃｏｎｇｅｎｅｒｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓ．Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ，ｉｔｉｓａｌｓｏａｃｒｕｃｉａｌｓｔｅｐｗｈｉｃｈｂｒｉｎｇｓＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｒｅｖｉｓｅｄ）ｆｒｏｍＴａｌｗａｎｔｏｍａｉｎｌａｎｄｏｆＣｈｉｎａ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ，ｌｅａｒｎｉｎｇａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ，ＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｒｅｖｉｓｅｄ），Ｒｅｖｉｓｉｎｇ，ＬｅａｒｎｉｎｇＡｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙＳｃａｌｅ（Ｓｈａｎｇｈａｉ）ｏｎｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎｃｌｉｎｉｃａｌｕｓｅ学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导炻的指导下进行的研究工作及取得的研究成果．据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果．对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了硬确说明并表示谢意。
幼儿学习问题筛查表
幼儿学习问题筛查表
背景
幼儿阶段是孩子研究的关键时期，但是幼儿研究问题很容易被
家长忽略或者误解，因此需要制定一份幼儿研究问题筛查表，以便
及时发现幼儿的研究问题并加以解决。
目的
本筛查表的目的在于帮助家长和教育工作者发现幼儿存在的研
究问题，并根据筛查结果提供指导和帮助，为幼儿的研究提供帮助。
实施步骤
第一步：了解幼儿的研究背景
- 研究环境：家庭是否有阅读书籍，是否有研究游戏等
- 研究惯：每天研究时间，研究专注度
第二步：做好筛查准备工作
- 调查孩子的注意力是否集中，是否常常被别的事物吸引
- 了解幼儿在研究过程中的态度和情感反应
- 了解幼儿是否善于思考，是否有自主研究能力
第三步：开始筛查
通过问卷、观察、测试等方式，发现幼儿在研究中存在的问题，包括：
- 对某些知识点的理解不到位
- 研究惯不够好，容易分心
- 注意力不够集中
- 缺乏自主研究能力
- 研究态度消极
第四步：提供针对性的帮助
根据筛查结果，制定针对性的帮助措施，包括：
- 帮助幼儿建立良好的研究惯
- 引导幼儿注意力集中
- 建立适合幼儿的自主研究计划
- 着重培养幼儿的研究兴趣和积极性
结论
幼儿学习问题筛查表，可以帮助家长和教育工作者发现幼儿在学习过程中存在的问题，并且针对性地提供帮助措施，帮助幼儿建立良好的学习习惯和自主学习能力，从而帮助幼儿更好地成长。
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儿童学习适应性调查表
测验编号：504
适用年龄范围： 6～12
下面是对儿童日常表现的一些描述，请根据受测儿童的实际情况，选择适合的选项。
答案没有对错之分，不需要反复推敲。
共有三个选项：
1 2 3
从不有时经常
1、喜欢在家中玩，不喜欢在外面玩。
①从不②有时③经常
2、虽有食欲，但吃一点就不想吃了。
①从不②有时③经常
3、喜欢靠在人身上或东西上。
①从不②有时③经常
4、有时间就马上躺下来休息。
①从不②有时③经常
5、不管让做什么，马上就不愿干了。
①从不②有时③经常
6、稍一运动就疲劳。
①从不②有时③经常
7、喜欢吃清淡的东西。
①从不②有时③经常
8、心情和身体容易受天气影响。
①从不②有时③经常
9、下午比上午有精神。
①从不②有时③经常
10、喜欢喝咖啡和红茶。
①从不②有时③经常
11、经常头痛。
①从不②有时③经常
12、经常腹痛。
①从不②有时③经常
13、季节变化就容易感冒。
①从不②有时③经常
14、早上和晚上容易鼻塞和打喷嚏。
①从不②有时③经常
15、一看书或电视，眼睛容易疲劳。
①从不②有时③经常
16、手、脚经常痛。
①从不②有时③经常
17、肩、背经常痛。
①从不②有时③经常
18、尿频。
①从不②有时③经常
19、早、晚经常咳嗽。
①从不②有时③经常
20、夜尿。
①从不②有时③经常
21、稍一运动就呼吸急促。
①从不②有时③经常
22、不能一口气走上或走下楼梯。
①从不②有时③经常
23、站立时间一长，脸色就难看。
①从不②有时③经常
24、不愿登到高处。
①从不②有时③经常
25、乘车头晕。
①从不②有时③经常
26、洗澡后感到筋疲力尽。
①从不②有时③经常
27、经常长吁短叹。
①从不②有时③经常
28、平时面色不好。
①从不②有时③经常
29、吃了气味强的东西或不喜欢的东西会引起恶心。
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30、早晨起不来。
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31、难以入睡，在被窝里老是动。
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32、在交通工具中不能坐着不动。
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33、吃饭、上课时经常说话。
①从不②有时③经常
34、对图画、美工等不喜欢、做不好。
①从不②有时③经常
35、必须保持安静时也要不断活动身体。
①从不②有时③经常
36、做什么事都不能集中精神，注意力分散。
①从不②有时③经常
37、在人群中或上课时，做出引人注意的行为。
①从不②有时③经常
38、笔记本的字和数字写得很乱。
①从不②有时③经常
39、看书和杂志时，跳过去读或乱读。
①从不②有时③经常
40、半夜里爬起来或离开被窝。
①从不②有时③经常
41、把书放在离眼很近的地方看。
①从不②有时③经常
42、在近处看电视。
①从不②有时③经常
43、看东西时喜欢歪着头看。
①从不②有时③经常
44、在户外，经常闭上一只眼睛或眯起眼睛。
①从不②有时③经常
45、心算很快，笔算很慢。
①从不②有时③经常
46、总是张开口喘气。
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47、看电视时，总要把声音开得很大。
①从不②有时③经常
48、对来自后面的声音反应迟钝。
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49、和人说话时目光紧张，总要用眼睛来判断对方。
①从不②有时③经常
50、听写单词，写错之处极多。
①从不②有时③经常
51、不喜欢需要自理的事情。
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52、唠唠叨叨自己说话。
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53、只和合得来的人一起玩。
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54、一有不如意的事就怪别人不好。
①从不②有时③经常
55、喜欢和比自己年龄大或年龄小的人一起玩。
①从不②有时③经常
56、如果没有人在身边，自己什么事也不会做。
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57、有不如意的事就哭。
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58、不交往比自己好的朋友。
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59、不高兴的事，就是必须做也不做。
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60、依赖心很强。
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61、不听别人的话。
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62、告诉他（她）应当做的事时，大多是心不在焉地去做。
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63、对什么事都没有认真注意过。
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64、做什么事都不能马上就开始做，总是慢吞吞的。
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65、对人有明显的好恶。
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66、被人提醒过以后，总是有抵触情绪。
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67、对什么事情都缺乏自信。
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68、在人面前顽固地不说话。
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69、不是说别人的坏话，就是找借口打架。
①从不②有时③经常
70、总是为别人的事放心不下。
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71、学习时经常不知道该学什么好。
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72、任何事情都不想去记住。
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73、作业马马虎虎，杂乱无章。
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74、读书时比同学读得慢。
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75、学习时间大多花在学习以外的事情上。
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76、从不预习和复习功课。
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77、做任何事都没有计划，没有准备。
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78、生活没有规律。
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79、读教科书时，不能一边读、一边思考出重要的地方。
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80、学习时，总是只学自己喜欢的学科。
①从不②有时③经常。