北师大网络教育《教育心理学》在线作业
东北师范大学《教育心理学》23秋学期在线作业2-答案5
教育心理学23秋在线作业2-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
【题目】，现代认知心理学从信息加工的角度将（）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
[选项.A]陈述性知识
[选项.B]知识
[选项.C]程序性知识
[选项.D]策略性知识
[正确选择]:B
【题目】，联结主义的学习观是由（）提出来的。
[选项.A]桑代克
[选项.B]华生
[选项.C]斯金纳
[选项.D]巴浦洛夫
[正确选择]:A
【题目】，（）是指由学科专家和测验编制专家按照一定标准和程序编制的测验。
[选项.A]智力测验
[选项.B]能力测验
[选项.C]标准化成就测验
[选项.D]教师自编测验
[正确选择]:C
【题目】，提出“试误说”学习理论的心理学家是
[选项.A]斯金纳
[选项.B]桑代克
[选项.C]巴甫洛夫
[选项.D]布鲁纳
[正确选择]:B
【题目】，心理学实验证明，（）的过度学习是最适宜的。
[选项.A]120%
[选项.B]150%
[选项.C]180%
[选项.D]200%
[正确选择]:B。
教育心理学网上作业题答案Word版
《教育心理学》网上作业题答案5：第五次作业1：[论述题]1.教师的专业技能包括哪些能力？2、学习者和环境的不同因素都将影响到动机的激发，请以教师和学生的交互影响为例，简述交互影响具体可以从哪几个角度进行考虑？3、简述学习的基本阶段。
4、人本主义课程主张开设哪些类型的课程？参考答案：1.答：（1）教学认知能力。
（2）教学操作能力。
（3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。
（2）表扬和批评。
（3）情绪表达。
（4）提供帮助。
3.答：（1）注意。
（2）目标预期。
（3）提取先前知识。
（4）选择性知觉。
（5）语义编码。
（6）做出反应。
（7）反馈强化。
（8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。
（2）情感课程。
（3）体验课程。
2：[单选题]布鲁纳突出强调了（）在学习和教学中的重要性。
A：学习动机B：模仿行为C：认知结构D：思维方式参考答案：C1.答：（1）教学认知能力。
（2）教学操作能力。
（3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。
（2）表扬和批评。
（3）情绪表达。
（4）提供帮助。
3.答：（1）注意。
（2）目标预期。
（3）提取先前知识。
（4）选择性知觉。
（5）语义编码。
（6）做出反应。
（7）反馈强化。
（8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。
（2）情感课程。
（3）体验课程。
3：[单选题]归因理论的基本假设是（）.A：寻求理解B：总结经验C：寻找帮助D：获得答案参考答案：A1.答：（1）教学认知能力。
（2）教学操作能力。
（3）教学监控能力。
2.答：（1）归因的表述。
（2）表扬和批评。
（3）情绪表达。
（4）提供帮助。
3.答：（1）注意。
（2）目标预期。
（3）提取先前知识。
（4）选择性知觉。
（5）语义编码。
（6）做出反应。
（7）反馈强化。
（8）提取应用。
4.答：（1）认知课程。
（2）情感课程。
（3）体验课程。
4：[单选题]维果斯基强调（）和教学支持在学生逐步发展技能的过程中的作用.A：社会学习B：强化C：教学环境D：社会交往参考答案：D1.答：（1）教学认知能力。
教育心理学_在线作业二及答案
教育心理学_在线作业二
总共30题共100分
一. 单选题（共10题,共40分）
2. 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律? () （4分）
4. 有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是()。
（4
分）
6. 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是()。
（4分）
7. 经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为()。
（4分）
二. 多选题（共10题,共40分）
2. 美国心理学家马斯洛被公认为人本主义心理学的领导人物之一，他以()为理论基础，创建
3. 学习结果的及时反馈能有效激发学生的学习动机和学习积极性。
利用学习结果反馈应把握如下原则：()。
（4分）
9. 间隔强化程式根据时间和比率，固定和可变两个维度组合出以下哪几种强化程式？() （4分）
10. 1989年，布朗、柯林斯和达吉德首次提出并界定了“情境性学习”的概念。
下面与“情境性学习”有关的概念是()。
（4分）
6. 所谓编码系统，就是“一组相互关联的、非具体性的类别”。
这种内在编码系统也就是学科结构。
（2分）
7. 格式塔学派以某些相当抽象的、与知觉和思维的性质及心理经验的结构有关的观念解释了熟悉的观察资料。
（2分）。
东北师范大学《教育心理学》23秋学期在线作业2-答案4
教育心理学23秋在线作业2-0004
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
【题目】，（）是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。
[选项.A]类属学习
[选项.B]总括学习
[选项.C]并列结合学习
[选项.D]发现学习
[正确选择]:B
【题目】，（）一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。
[选项.A]观察法
[选项.B]实验法
[选项.C]调查法
[选项.D]个案研究法
[正确选择]:D
【题目】，某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种
[选项.A]正强化
[选项.B]负强化
[选项.C]惩罚
[选项.D]消退
[正确选择]:B
【题目】，（）是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。
[选项.A]观察法
[选项.B]实验法
[选项.C]调查法
[选项.D]个案研究法
[正确选择]:A
【题目】，（）主要是指对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
[选项.A]发展性教育
[选项.B]补救性教育
[选项.C]思想品德教育
[选项.D]理想教育。
教育心理学15在线作业3..
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。
）V1. ( )是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
A. 知识B. 程序性知识C. 陈述性知识D. 策略性知识满分：2 分2. 美国社会心理学家班杜拉把强化分为A. 正强化和负强化B. 直接强化和间接强化C. 直接强化、替代强化和自我强化D. 精神强化和物质强化满分：2 分3. ( )是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。
A. 认知B. 学习C. 习惯D. 教学满分：2 分4. 布卢姆将教育目标分为（）三大领域。
A. 知、情、意B. 认知、情感、动作C. 知、情、个性D. 知、情、人格满分：2 分5. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和 .A. 长时记忆B. 内隐记忆C. 操作记忆D. 形式记忆满分：2 分6. 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与A. 程序性知识B. 实用的知识C. 直观的知识D. 可应用的知识满分：2 分7. （）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。
准备性评价通常运用所谓的“ 摸底测验”的方式来进行。
A. 准备性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 教学评价满分：2 分8. 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和A. 自动化阶段B. 熟练阶段C. 巩固阶段D. 稳定阶段满分：2 分9. （）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A. 掌握学习；B. 程序教学；C. 合作学习；D. 发现学习满分：2 分10. （）是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。
A. 定义性特征B. 原型C. 概念D. 图式满分：2 分11. 下列属于元认知的实例是A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数B. 学生在学习中能举一反三C. 学生能利用复述策略进行记忆D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读满分：2 分12. 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和A. 动作技能B. 分析技能C. 态度D. 综合技能满分：2 分13. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对A. 地升华B. 发挥C. 表现D. 持久的变化14. （）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。
[答案][东北师范大学]2020秋《教育心理学》在线作业2-1
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1.()是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
A.主观道德B.客观道德C.他律道德D.自律道德答案：C2.美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法是()A.发现学习B.有意义学习C.掌握学习D.程序学习答案：C3.把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是()A.资源管理策略B.目标导向策略C.组织策略D.精加工策略答案：C4.()是构成知识的基本单位。
A.命题B.组块C.产生式D.概念答案：D5.班杜拉极力提倡()的学习方法。
A.接受学习B.观察学习C.指导学习D.发现学习答案：B6.()是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。
A.常模参照评价B.标准参照评价C.准备性评价D.形成性评价答案：A7.知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指()A.命题和命题网络B.产生式和产生式系统C.策略性知识D.知识的表征答案：D8.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的()A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量答案：A9.在动作技能形成的()，必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段答案：C10.教师的领导风格对课堂教学有()A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响答案：D11.假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于()A.陈述的是难以观察的内部变化B.陈述含糊不清C.陈述的是教师的行为D.陈述的是外显行为变化答案：A12.在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是()A.运用B.分析C.综合D.评价答案：D13.教师在课堂教学中向学生提出问题、引导学生回答问题并对学生的回答作出适当的评价的教学方法是()A.综合法B.演示法C.讲授法D.提问法答案：D14.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学，物理，化学，计算，语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略答案：A15.()是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
教育心理学_在线作业三
教育心理学_在线作业三总共30题共100分一. 单选题（共10题,共40分）1. 对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是()。
（4分）A.同感B.以病人为中心C.移情D.自我A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3. 思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为()。
（4分）A.脑激励法B.分合法C.自由联想技术D.创造性思维法A.练习包括有意义的重复和反馈B.练习就是不断的重复C.练习中存在高原现象D.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式A.精细技能和大肌肉技能B.连贯技能和不连贯技能C.封闭技能和开放性技能D.器械型技能和开放型技能A.词汇学习B.概念学习C.原理学习D.符号学习A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有规律A.熟练背诵乘法口诀表后，计算3×5=?B.系鞋带C.打电话D.写创造性思维的论文A.顺应迁移B.同化迁移C.重组迁移D.逆向迁移3. 波斯纳等提出，概念要发生转变(顺应)需要满足四个条件。
下面哪些属于其中的条件？5. 18世纪中叶后，形成了众多的有关迁移的理论和解释。
其中早期的迁移理论主要有哪些？6. 基克等人提出的一种有助于一般性问题解决策略教学的模式主要包括哪些步骤？() （4分）7. 不同类型的知识在头脑中以不同方式表征，例如，陈述性知识以下列哪些表征？() （4分）10. 下面哪些是人本主义发展出来的对道德情感的促进有着重要的意义的治疗原则或称教育原则？() （4分）1. 美国心理学家奥斯本对一些科学界精英进行调查，结果发现，最富有创造精神的人，一般是兄弟姐妹中的老大。
（2分）错误正确2. 一般人在第三象限(既不重要又不紧急的事情)里耗费的时间最多，因为处理这类事务没有任何压力。
北京师范大学网络教育教育心理学离线作业及答案
For personal use only in study and research; not for commercial use教育心理学》作业选择题（每题1分，共15题）1、由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( )。
BA. 形式训练说B. 共同要素说C. 概括化理论D. 关系理论2、心理练习对动作技能的影响是( )BA. 对技能的改进没有帮助B. 取决于任务的性质C. 有显着作用D. 不明确3、由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫( )AA. 道德情绪B. 道德情感C. 道德情操D. 道德意志4、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )BA. 学习动机B. 认知内驱力C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫( )AA. 才能B. 一般能力C. 天才D. 特殊能力6、教师期望效应是由( )研究发现的。
CA. 皮格马里翁B. 勒温C. 罗森塔尔D. 夸美纽斯7、关于道德评价能力发展的一般趋势，下面哪个描述是不正确( )BA. 从他律到自律B. 从动机到效果C. 从别人到自己D. 从片面到全面8、提出道德发展的“三期六段论”的心理学家是( )CA. 皮亚杰B. 布鲁纳C. 科尔伯格D. 班图拉9、小学时期，最为突出的内驱力是( )CA. 自我提高内驱力B. 认知内驱力C. 附属内驱力D. 以上答案都不正确10、下面所列的哪一种因素所引起的动机属于外部动机( )DA. 需要B. 学习兴趣C. 求知欲D. 竞赛11、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）DA. 皮亚杰B. 斯陶布C. 章志光D. 柯尔伯格12、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。
（）BA. 归属B. 自我实现C. 尊重D. 生理13、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大（）AA. 努力程度B. 能力高低C. 任务难度D. 运气好坏14、为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）DA. 权威者B. 告状者C. 指导者D. 协商者15、自我形象受到空前关注是在（）CA. 小学阶段B. 初中阶段C. 高中阶段D. 大学阶段简答题（每题2.5分，共2题）简述记忆的主要规律。
东北师范大学教育心理学17秋在线作业1-4
东北师范大学教育心理学17秋在线作业1
一、单选题
1、C
2、A
3、C
4、B
5、B
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。
）V 1. 遗忘的进程是不均衡的, 呈现的趋势是
A. 时快时慢
B. 快者愈快
C. 先快后慢
D. 先慢后快
正确答案：C
2. （）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A. 内在动机
B. 社会性动机
C. 间接性动机
D. 外来动机
正确答案：A
3. （）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
A. 动机
B. 内驱力
C. 诱因
D. 强化
正确答案：C
4. 现代认知心理学从信息加工的角度将( ) 看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
A. 陈述性知识
B. 知识
C. 程序性知识
D. 策略性知识
正确答案：B
5. （）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则
正确答案：B
6. （）认为教育方法应以心理学为基础。
A. 夸美纽斯
B. 裴斯塔洛奇
C. 赫尔巴特
D. 亚里士多德
正确答案：C
7. 通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指。
北京师范大学2021年9月《教育心理学》作业考核试题及答案参考13
北京师范大学2021年9月《教育心理学》作业考核试题及答案参考1. ( )就是具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律等形式体现)，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A.算法B.启发法C.尝试法D.类推法参考答案：A2. 补救性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。
( )A.正确B.错误参考答案：B3. 遗忘的速度是先快后慢的。
( )A.正确B.错误参考答案：A4. 小学教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。
( )A.正确B.错误参考答案：A5. 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。
这种心理现象叫做( )。
A.功能固着B.解决问题方法C.环境局限D.思维狭窄参考答案：A6. 以下属于操作技能形成阶段的有( )。
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练参考答案：ABCD7. 看到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于( )。
A.感觉B.知觉C.想象D.思维参考答案：C8. 科学心理学诞生于( )。
A.1789年B.1897年C.1879年D.1987年参考答案：C9. 结合实际谈谈如何激发学生的内部动机。
参考答案：内在动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。
内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分。
内在动机的激发：(1)建立一个自主支持性的课堂。
为了促进学生的自我决定，就要建立一个自主支持性的课堂，使用下而的教育行为，会提高学生的自主性和自我决定。
教师要理解、欣赏和尊重学生。
创造一个学习环境，鼓励学生的努力，鼓励学生充满兴趣和热情地进行学习。
教师要将学习气氛建构成以学生为中心，关注学生的兴趣和需要。
教师要为学生创造选择、优先权和独立工作的时间。
东北师范大学20秋《教育心理学》在线作业1答案参考
1.()是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A.学习策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略答案：A2.在动作技能形成的()，必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段答案：C3.程序教学属于一种()。
A.探究学习B.个别化教学C.合作学习D.研究学习答案：B4.发现学习的倡导者是()A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.斯金纳D.加涅答案：A5.()是一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。
B.实验法C.调查法D.个案研究法答案：D6.()是构成知识的基本单位。
A.命题B.组块C.产生式D.概念答案：D7.下列属于元认知的实例是()A.学生考试后，能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读答案：C8.()是指对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息，即回答问题后立刻可以看到答案，知道对错。
A.小步子原则B.积极反应原则C.及时反馈原则D.自定步调原则答案：C9.()是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。
B.场依存性C.冲动型D.沉思型答案：B10.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为()A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习答案：A11.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组合答案：D12.布鲁纳提倡()的形式A.接受学习B.发现学习C.观察学习D.指导学习答案：B13.美国心理学家威特金提出来的认知方式是()A.场依存-独立型B.冲动型C.沉思型D.整体-序列型答案：A14.()主要是面对在心理方面出现了不同程度问题的学生，是矫正性的，重点解决学生与环境的协调问题。
A.发展性教育B.补救性教育C.思想品德教育D.理想教育答案：B15.下列能代表高成就动机者的描述是()。
北师大教育心理学在线作业答案
北师大教育心理学在线作业答案
北师大教育心理学在线作业答案：
1、教育心理学是关于教育和心理发展的科学。
它涉及学生的学习，发
展和表现，以及如何在教育过程中实施教学策略，包括怎样有效地设
计课程，创建有效的学习环境和评估学生成绩。
它还包括孩子，年轻
人和成人如何受教育过程影响，成就焦虑和跨文化教育背景。
2、教育心理学的基本原理包括人的理论，行为的理论，认知心理学，
教育心理测量和评估。
这些原理将帮助我们了解如何拥有教学评估的
学习成果，以及如何有效地应用实用的思维模式，以提高学习效果和
发挥出学生的潜能。
3、教育心理学主要涉及儿童，青少年和成人等学习过程，以及学习环
境如何影响人们的学习发展。
它还探讨了如何最大限度地发挥学生的
潜能，改善学习效果和发展，从而帮助学生实现自我提升和增加成就。
4、因果和社会心理学对教育心理学有着重要的影响，因为它们提供了
一些有效的考虑方法和决策模型，以更好地理解特定的教育场景，从
而培养具有创造力和独特视野的学生。
5、教育心理学和教育政策也有着密切的联系，它们不仅帮助学习者实
现真正的潜力，而且可以培养社会公民意识。
6、教育心理学是一门广泛的学科，它不仅包括关于学习者的心理和发
展的主题，还包括实际的学习策略，以及如何分析，制定和评估效果。
教育心理学-在线作业一及答案
教育心理学_在线作业一总共30题共100分一. 单选题（共10题,共40分）1. 按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是()。
（4分）2. 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表3. 下面哪种情况发生了学习?( ) （4分）4. 下面哪种学习不属于学习的主体分类?( ) （4分）5. 个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。
这种能力属于加德纳多元智能理论中的( )。
（4分）6. ()以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。
（4分）7. 根据埃里克森的人格发展理论，6～12岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。
（4分）8. 有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于9. 1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
（4分）2. 教育心理学家古柏史密斯在其所著《自尊心的养成》一书中，提出培养学生自尊3. 奈欣斯把学习风格描述为()这三者的结合。
（4分）5. 青少年个体面临角色同一性对角色混乱之间的冲突和选择时，会产生()几种可能的情况。
（4分）6. 远程学习或远程教育作为一种特殊的教育形态，()已成为远程学习的主要特色。
（4分）7. 1970年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习，下面哪些属于加涅的学习？()。
（4分）8. 20世纪80年代研究者提出教师专业发展的概念，近年来，教师专业发展主要呈现9. 在当代，改变教师传统的单一角色，要求教师要在教学中扮演()角色。
（4分）三. 判断题（共10题,共20分）2. 职业倦怠是由美国临床心理学家马勒诗于1974年首次提出，也有人译为“职业枯3. 多元文化教育并非是尊重差异并经常从各种文化群体的视角进行考虑的教育形式。
教育心理学在线作业一
教育心理学在线作业一答案满分100分一、1—5BBBAA 6—10 BBAAC 11—20 DBACB CBCDD二、 1ACD 2 AD 3 ABCD 4 ABCD 5ABCE 6 ACD7 ABC 8 ABC 9CD 10 ABD 11 ACD 12 ABCD 13 ABCD 14 ABD 15 ACD 16 ACD 17 ABCD 18 ABCD 19 ABCD 20 ABD三、1----5 BBABB 6---10 BBAAA教育心理学在线作业二一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。
）V 1. 有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳为（）。
A. 自律障碍行为B. 冲动性的问题行为C. 扰乱性的问题行为D. 多动性的问题行为满分：2 分2. 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状属于（）。
A. 抑郁症B. 恐怖症C. 焦虑症D. 强迫症满分：2 分3. 桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是（）。
A. 形式训练说B. 共同要素说C. 经验类化理论D. 关系转换理论满分：2 分4. （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A. 动力B. 需求C. 内驱力D. 诱因满分：2 分5. 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。
A. 心理评估B. 心理诊断C. 心理辅导D. 心理测验满分：2 分6. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）A. 逆向性迁移B. 顺应迁移C. 重组性迁移D. 同化性迁移满分：2 分7. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
2022年北师大网络教育教育心理学在线作业
9月北师大网络教育《教育心理学》在线作业表征系统（布鲁纳）认知表征系统旳发展经历了三个重要旳阶段：（1）动作性表征：指3岁如下旳幼儿靠动作来理解周边旳世界，动物是她们形成对事物旳认知表征以及再现认知表征旳中介和手段；（2）映象性表征：小朋友开始形成图像或表像，去体现她们旳世界中所发生旳事物，映象性表征方式是认知从具体到抽象旳开始。
（3）符号性表征：这时小朋友可以通过符号再现她们旳世界，其中最重要旳是语言。
人旳认知发展顺利经历了上述三个阶段，但它们并不是互相取代旳关系，每个成人都在同步使用这三种表征方式。
近来发展区有关教学和发展旳关系，维果斯基觉得，教师在教学时，必须考虑小朋友旳两种发展水平，一种是小朋友既有旳发展水平；另一种是在有指引旳状况下借助成人旳协助可以达到旳解决问题旳水平，或者说借助于她人旳启发协助可以达到旳较高水平。
这两者之间旳差距，即小朋友旳既有水平与通过她人协助可以达到旳较高水平之间旳差距，就是“近来发展区”。
头脑风暴法（脑鼓励法）p312脑鼓励法，又称头脑风景法，是发明性思维旳一种重要措施。
其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生进行发散思维，提出尽量多旳解决措施，不必考虑方案旳对旳与否，教师也不对所提出旳想法做评论，始终到所有也许想到旳方案都被提出来为止。
然后，学生和教师开始对这些想法进行讨论、评价，修改、合并某些想法，形成一种发明性旳解决方案。
支架性学习P175 p213支架性学习：借助教师所提供旳支持（“脚手架”），逐渐把管理、控制学习旳任务从教师转移到学生一方，最后撤去支架。
随着教学旳进行，教师可以逐渐地减少外部支持，更多地让学生进行独立摸索。
情境教学情境教学指在应用知识旳具体情境中进行知识旳教学旳一种教学方略。
在情境教学中，教学旳环境、教学旳目旳、学习材料、教学旳过程以及学习测评都要与真实情境旳问题解决保持一致。
行动研究行动研究是指有筹划有环节旳对教学实践中产生旳问题由教师或研究人员共同合伙边研究边行动以解决实际问题为目旳旳一种科学研究措施。
东北师范-教育心理学22秋学期在线作业1-[学习资料]-答案1
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教育心理学22秋在线作业1答案1
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
1.对于初中学生来讲，每天（）的家庭作业是最佳的
【A.项】1小时以内
【B.项】1——2小时
【C.项】2——3小时
【D.项】3小时以上
【此题正确选项是】:B
2.遗忘的进程是不均衡的, 呈现的趋势是
【A.项】时快时慢
【B.项】快者愈快
【C.项】先快后慢
【D.项】先慢后快
【此题正确选项是】:C
3.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是
【A.项】艾宾浩斯
【B.项】巴甫洛夫
【C.项】冯特
【D.项】弗洛伊德
【此题正确选项是】:A
4.（）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
【A.项】认知好奇心
【B.项】成就动机
【C.项】自我效能感
【D.项】成就归因
【此题正确选项是】:C
5.教育心理学的奠基人是 .
【A.项】冯特
【B.项】桑代克
【C.项】巴浦洛夫
【D.项】华生
【此题正确选项是】:B
6.（）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
【A.项】内在动机
【B.项】社会性动机。
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2016年9月北师大网络教育《教育心理学》在
线作业
表征系统（布鲁纳）?
认知表征系统的发展经历了三个主要的阶段：（1）动作性表征：指3岁以下的幼儿靠动作来了解周围的世界，动物是他们形成对事物的认知表征以及再现认知表征的中介和手段；（2）映象性表征：儿童开始形成图像或表像，去表现他们的世界中所发生的事物，映象性表征方式是认知从具体到抽象的开始。
（3）符号性表征：这时儿童能够通过符号再现他们的世界，其中最重要的是语言。
人的认知发展顺利经历了上述三个阶段，但它们并不是相互取代的关系，每个成人都在同时使用这三种表征方式。
最近发展区?
关于教学和发展的关系，维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。
这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。
头脑风暴法（脑激励法）p312?
脑激励法，又称头脑风景法，是创造性思维的一种重要方法。
其基本做法是：教师先提出问题，然后激励学生进行发散思维，提出尽可能多的解决方法，不必考虑方案的正确与否，教师也不对所提出的想法
做评论，一直到所有可能想到的方案都被提出来为止。
然后，学生和教师开始对这些想法进行讨论、评价，修改、合并某些想法，形成一个创造性的解决方案。
支架性学习P175??p213?
支架性学习：借助教师所提供的支持（“脚手架”），逐渐把管理、控制学习的任务从教师转移到学生一方，最后撤去支架。
随着教学的进行，教师可以逐渐地减少外部支持，更多地让学生进行独立探索。
情境教学?
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
在情境教学中，教学的环境、教学的目标、学习材料、教学的过程以及学习测评都要与真实情境的问题解决保持一致。
行动研究?
行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研
究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研
究方法。
皮亚杰的认知发展阶段论P31?
皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构与环境的相互作用中不断重构，按不变顺利相断经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。
每一阶段有它主要的行为模式，标志着这一阶段的行为特征。
影响发展的因素包括成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
陈述性知识与程序性知识P167??p213?
安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述；程序性知识则是关于怎样完成某项活动的知识。
陈述性知识容易被人意识到，可以明确地说出来，而程序性知识体现在实际活动中。
概念同化P187?
概念同化：学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物共同关键特征，这叫做概念同化。
认知冲突p213?
认知冲突是指人在原有观念与新经验之间出现对立性矛盾时而感受
到的疑惑、紧张和不适的状态。
认知表征?
人类会通过知觉将外在事物、事物转移成内在的心理事件，布鲁纳将这一过程称为认知表征。
心智技能p218?
心智技能又称为智力技能和认知技能。
它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、打腹稿等技能。
学生在观察、记忆和解决问题时所采用的策略，也是心智技能的不同形式。
前摄抑制?
前摄抑制是指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干
扰作用。
需要层次说?
马斯洛认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
知识建构P175??p213?
知识的建构就是学习者通过新旧知识经验的相互作用而实现的知识的丰富、充实和改造过程。
学习者在新信息与原有知识经验之间建立适当的联系，将新知识同化到原有的认知结构中，同时，原有知识会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组，也就是要发生顺应。
结构不良问题?
乔纳森把结构不良问题的解决过程总结为以下环节：理清问题及其情境限制；澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系；提出可能的解决方法；评价各种方法的有效性；对问题表征和解法的反思监控；实施、监察解决方案；调整解决方案。
操作性条件反射P89?
操作性条件反射的基本原理是：个体在某种环境中作出某种反应，不管有没有引起这种反应的刺激，如果之后伴随着一种强化物，那这个反应在类似环境中发生的概率就会增加。
反应定势?
反应定势其实就是指学习方法一旦为学习者所掌握，便会形成一种方法的定势，迁移到以后的学习中去。
归因P139?
归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。
自我效能感P141?
自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。