人教版必修2历史：第12课从计划经济到市场经济教案设计

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高中历史人教版必修2第12课从计划经济到市场经济教案

第12课从计划经济到市场经济考点同步解读1.简析家庭联产承包责任制实行的原因、形式、实质及其认识家庭联产承包责任制是指农户以家庭为单位向集体组织承包土地等生产资料和生产任务的农业生产责任制形式。

其基本特点是在保留集体经济必要的统一经营的同时、集体将土地和其他生产资料承包给农户，承包户根据承包合同规定的权限，独立作出经营决策，并在完成国家和集体任务的前提下分享经营成果、一般做法是将土地等按人口或劳动力比例根据责、权、利相结合的原则分给农户经营。

承包户和集体经济组织签订承包合同。

家庭联产承包责任制是中国农民的伟大创造，是农村经济体制改革的产物。

（1）历史原因：我国长期在农村实行的政社合一的人民公社体制，严重挫伤了农民的生产积极性。

过去对社会主义道路探索的失误，在农村中的危害远远大于城市，它已关系到两亿农民的温饱问题，所以要先从农村改革。

（2）现实原因：到1978年，中国仍有亿万农民没有解决温饱问题，严重影响了现代化建设。

一些思想束缚打破较早的地区，当地农民和地方领导已经大胆地开始进行了改革试验，农村已出现了改革势在必行的大趋势，所以农村改革率先开始。

（3）农业是我国国民经济的基础，农业的高速发展是实现四个现代化建设的根本条件。

而农村改革，又直接关系到农业生产是否得到健康发展，所以要选择农业首先改革。

2.家庭联产承包责任制实行的认识优点：家庭联产承包责任制是特定社会经济条件下的历史选择，该种农业生产组织形式与传统的农业生产组织方式(大集体时期)相比具有较大的进步，在改变农村经济格局的同时，奠定了经济发展和后续改革的基础，调动了农业生产者的积极性，为我国农民脱贫起到了重要作用，推动了农业生产的快速发展，极大地改变了我国农业生产和农民生活，被邓小平同志誉为中国农村改革与发展的“第一次飞跃”。

具体表现在：（1）就全国来说，农业发展水平比较低，主要是手工劳动，因此不适合大规模的经营，而将经营的单位划小到家庭，同这种手工劳动的生产水平相适应。

人教版必修2历史：第12课从计划经济到市场经济教案5

第12课从计划经济到市场经济本课内容是高一历史人教版必修Ⅱ第四单元，第12课《从计划经济到市场经济》。

一、设计理念课程改革明确提出以发展学生核心素养为目标的要求，学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要必备品格和关键能力。

我将以“发展学生核心素养”的教育理念进行教学设计。

通过对课标ˎ教材ˎ学生的深入分析，明确本课的教学目标ˎ重点难点，并确立适时可行的教法学法，合理地设计相应教学流程，清晰地突出理念精神。

二、教材分析1.课程标准对本课的定位是：了解中共十一届三中全会有关改革开放的决策，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

2.从课标出发，分析教材我们将进一步明确其地位与作用：本单元从纵向上承第三单元近代中国经济，下启第五单元现代社会生活的变迁；从横向上与资本主义世界经济政策的调整和苏联社会主义经济建设与改革进行比较；在中国现代史中有着中流砥柱的作用。

本课在单元中更是承上启下，上承第11课社会主义经济建设的起步、发展和曲折，下启第13课新时期中国的对外开放。

并且这块知识也是高考的必考内容。

三、【教学目标】1.知识与能力：掌握十一届三中全会的主要内容和意义;经济体制改革的措施和作用；社会主义市场经济体制的建立；培养学生自主学习、分析和解决问题的能力；探究、合作的学习方法；创新精神、实践能力。

2.过程与方法：通过问题设计，组织课堂讨论，启发学生思维，掌握解答历史问题的基本方法；通过阅读材料、课外文字、图片、影像资料等，增加课堂的直观与生动性，激发学生阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：深刻认识实践是检验真理的唯一标准；生产关系改革只有适应生产力的发展才能推动经济的发展。

四、【教学重点、难点】（一）教学重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革，社会主义市场经济体制的确立。

高中历史人教版必修二+第12课+从计划经济到市场经济+教学设计

第12课《从计划经济到市场经济》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、识记和理解十一届三中全会有关改革开放决策的内容、家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容、了解建立社会主义市场经济体制的过程。

2、运用生产关系一定适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。

（二）过程与方法1、阅读课文，学会分析教材，从课本中获取有效信息。

2、设置探究问题，指导学生分析，抽象概括，积极思考，积极表达。

3、利用表格，培养学生运用比较的方法分析历史的能力。

（三）情感、态度与价值观1、通过问题探究，学生认识到任何一种经济体制的建立，都必须从本国国情出发。

2、必须与本国的生产力水平相适应，必须符合经济发展的客观规律，必须随着时代的变化进行调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

3、认识十一届三中全会以来，中国由计划经济逐步过渡到市场经济，国力增强，人民生活水平提高，是历史的巨大进步。

二、教学重难点重点：农村经济体制改革；社会主义市场经济体制确立。

难点：如何理解从计划经济到市场经济的过渡；城市经济体制改革措施内涵和作用。

三、学情分析本节课是高三第一轮复习所用。

本课内容学生在初中和高一时已经了解的比较多，并且自身置于改革开放的大潮中，学生已经掌握了基本知识，但是核心概念理解的还不透彻，分析能力、比较能力、综合把握历史进程的能力还欠缺。

在学习本课时充分利用学生已掌握的知识来提升其分析比较能力，综合把握历史进程的能力。

四、教学方法多媒体教学法、学案教学法五、教学过程（一）课程导入【创设情境1】在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取用风扇、鼓风机来降温的措施。

但要经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

【问题设置】为什么会出现这种情况？【创设情境2】1978年，安徽省发生百年不遇的大旱。

为抗旱救灾，省政府鼓励农民生产自救，开荒种粮，谁种谁收。

在这种政策推动下，当年底，凤阳县梨园公社小岗村的18户农民秘密协议，把生产队土地划分到户，包干经营。

人教版高中历史必修二教案：第12课从计划经济到市场经济

【二】从方案经济到市场经济(1)【一】课程目标〔1〕了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。

〔2〕讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会开展的关系。

〔3〕了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

【二】教学目标．知识与能力〔1〕识记十一届三中全会的召开及意义、工作中心的转移、改革开放的战略决策、家庭联产承包责任制、城市经济体制改革的措施、社会主义市场经济的概念；〔2〕培养学生利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会作出工作重心转移的重要决定；〔3〕运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。

．过程与方法〔1〕阅读社会主义市场经济体制建立的内容，从历史的角度，讨论方案经济与市场经济的利弊；〔2〕通过比较法，探究市场经济与现代化的关系；．情感态度与价值观〔1〕使学生深刻认识到实践是检验真理的唯一标准；〔2〕生产关系改革只有适应生产力的开展，才能推动经济的开展和社会的进步；〔3〕社会主义初期阶段需要长期坚持市场经济体制，使学生认识到坚持改革开放政策一百年不动摇。

【三】重点和难点．重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制确实立；．难点：城市经济体制改革的措施和作用；对社会主义市场经济体制的理解。

【四】知识体系构建与问题探究分析一、伟大的历史转折---中共十一届三中全会(1978年12月)1、背景文革结束后经济处于停滞状态；(2)真理标准大讨论实现思想大解放。

2、内容(1)思想：重新确立解放思想、实事求是的思想路线。

(2)政治：抛弃“以阶级斗争为纲〞，把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来。

(3)经济：以经济建设为中心，实行改革开放。

3、历史意义：十一届三中全会是新中国历史上的重大转折，成为中国特色社会主义道路的起点。

人教版历史必修二第四单元第12课教学案：从计划经济到市场经济的教学设计

（3）课堂实践：设计课堂实践活动，如小组合作完成相关任务，让学生在实践中巩固所学知识。
（4）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固记忆。
（5）课后作业：布置具有针对性的作业，让学生在课后进一步消化、巩固所学内容。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等，全面评估学生的学习过程。
（2）结合具体案例，如国有企业改革、农村家庭联产承包责任制等，详细讲解我国经济体制改革的过程，让学生深入了解我国经济发展的历史脉络。
（3）设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中掌握重点知识。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
（1）通过问题驱动法，引导学生思考我国经济体制改革中的成就与问题，培养学生的批判性思维。
2.教学内容：简要介绍计划经济时期的生活状况，如凭票供应、排队购物等，让学生了解计划经济对人们生活的影响。
3.教学方法：运用图片、视频等教学资源，形象地展示计划经济时期的生活场景，为学生提供直观的感受。
4.教学目标：通过导入新课，让学生认识到计划经济时期的不足，为学习市场经济体制做好铺垫。
（二）讲授新知
2.作业形式：
a.书面作业：要求学生以书面形式完成，锻炼学生的表达能力。
b.小组合作作业：鼓励学生进行小组合作，共同完成作业，培养学生的合作意识。
3.作业要求：
a.学生需认真对待作业，按时提交，养成良好的学习习惯。
b.作业要求字迹工整，表述清晰，体现学生的思考过程。
c.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握情况，及时给予反馈，帮助学生提高。
1.教学内容：讲解计划经济与市场经济的概念、区别，以及我国从计划经济到市场经济的转型过程。

人教版高中历史必修二从计划经济到市场经济教案

第四单元中国特色社会主义建设的道路第12课从计划经济到市场经济【教学目标】1、知识与能力：⑴基础知识：十一届三中全会的召开及意义，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念。

①重点：十一届三中全会的重大决策和伟大历史意义，农村和城市经济体制改革和社会主义市场经济体制及特征②难点：农村和城市经济体制改革的原因，社会主义市场经济机制与宏观调控⑵能力培养：培养学生利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会作出工作重心转移的重要决定；运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。

2、过程与方法：理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。

3、情感态度与价值观：生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济发展；社会主义初期阶段需要长期坚持市场经济体制。

【教学方法】本课内容有一定的理论深度，按照新课改精神，多向学生提供新的情景和材料，在课堂上调动学生学习的主动性和积极性，多提出问题引导学生思考、引导学生质疑。

让学生在学思中主动探求、获得知识。

同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，让学生主动参与教学过程，以培养学生思考、分析问题的能力，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

【讲授新课】【导入新课】复习提问：文革对国民经济造成怎样的破坏？虽然文革结束了，但是对文革后社会主义建设正确道路的探索，还要经过一个复杂和艰苦的过程。

在这节课的学习过程中，我们将一起来了解中国共产党带领人民进行探索，最终找到了一条中国特色的社会主义发展道路的过程。

【讲授新课】一、伟大的历史转折1．背景2．召开：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。

3．内容【合作探究】：中共十一届三中全会作出了哪些重大决策？（1）重新确立了解放思想、实事求是的马克思主义思想路线。

（2）抛弃了“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针，实现了党的政治路线，思想路线的拨乱反正。

人教版高中历史必修2《四单元中国特色社会主义建设的道路第12课从计划经济到市场经济》优质课教案_4

3、教师对学生的疑惑点、本课重难点精讲、细讲。
4、学生讨论完成合作探究，并展示讨论结果，最后老师总结。
5、利用本课测评检测学生的掌握程度。
6、学生自己总结在本课的收获。
【教学过程】
（一）新课导入
由课件图片导入
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
第一目内容
1、为何改革？→提出改革→伟大的历史转折
1）分析十一届三中全会召开的背景
三，社会主义市场经济体制的确立。上个世纪八十年代末和九十年代初，我国的改革开放和社会主义现代化建设遭遇到了前所未有的困难。但是社会主义市场经济体制的确立和完善，使我国的改革重新焕发了活力。
【设计思路】本课小结，采取了与常规教法不一致的方法，在继承常规教法的同时，在总结中引入学生耳熟能详的诗句，使学生在轻松愉悦之中能准确地把握住本课的内容。
探究：1976年粉碎“四人帮”后，我国的国民经济为什么仍然处于停滞状态？
（展示材料：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席作出的指示我们都始终不渝的遵循）
得出背景：两个“凡是”。
2）十一届三中全会
（阅读第一段）回答：假如你是十一届三中全会的参加者，请你谈谈这次会议的主要内容。
（思想路线，政治路线、组织路线）
1、自主阅读课本第二目及学思之窗，完成下列问题。
2、小组合作，讨论，交流，展示
第三目内容
3、改革为何？→改革目标→建立社会主义市场经济体制
导入：回答了如何改革，那么改革的目标是什么呢？我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。这就是我们接下来要探讨的第三个问题：社会主义市场经济体制。
1）背景
3）十一届三中全会的意义
伟大转折
【设计思路】依据课标，本目的识记内容是十一届三中全会的内容和意义，这是改革开放提出的背景，在教学过程中着重引导学生准确了解十一届三中全会的内容和意义，感受当时我国的实际情况，必须要抛弃阶级斗争，解放思想、实事求是，以经济建设为中心。从而为引入下面的经济体制的改革作好铺垫。

第12课从计划经济到市场经济-人教版必修2历史教案

第12课从计划经济到市场经济-人教版必修2历史教案一、知识目标•了解计划经济与市场经济的概念和特征；•了解我国从计划经济到市场经济的演变过程；•理解市场经济发展中的挑战与机遇。

二、教学重点1.计划经济的概念、特征及其在我国的实践经验；2.市场经济的概念、特征及其在我国的实践经验；3.市场经济发展中的挑战与机遇。

三、教学难点1.理解市场自主调节机制和政府引导作用的关系；2.探索适应市场经济要求的国有企业改革之路。

四、教学过程1. 计划经济计划经济是指国家计划部门向各生产部门统一安排生产、供应和分配的经济体制。

它的发展初衷是为了解决物质短缺和繁荣经济。

20世纪50年代，中国开始实行计划经济，取得了一定成就。

但同时，也出现了许多问题，如长期停滞不前、经济效率低下等。

2. 市场经济市场经济是以市场为基础，在国家产业政策、法律制度、宏观经济管理等方面进行引导的经济体制。

它的特点是市场自主决定价格、资源配置和生产方式。

市场经济在我国改革开放初期开始实行，并取得了显著成就。

但也存在一些问题，如市场失灵、社会矛盾加剧等。

3. 从计划经济到市场经济的演变过程我国改革开放以来，从计划经济向市场经济的转变历时较长。

80年代初期，我国实行“家庭联产承包责任制”等农村改革，逐渐向市场经济转型。

90年代初期，我国开始实行宏观经济调控，加强市场调节力度，加快市场经济建设。

21世纪以来，我国积极引入外资、加强产业结构调整等措施，加快市场化改革速度，转型增长模式。

4. 市场经济发展中的挑战与机遇随着市场经济的逐步发展，我国也面临着一些挑战，如资源约束、环境问题等。

而相应地，也产生了一些机遇，如技术创新、国际贸易等。

因此，我们需要采取一系列有效措施，如严格环境保护、推进科技进步等，以应对市场经济发展中的各种挑战。

五、课堂练习1. 选择题1.市场经济的基础是（）。

A. 生产资料公有制 B. 消费资料市场 C. 国家的计划指导 D. 生产流通市场答案：B2.我国市场经济翻天覆地的变革发生在（）年。

高中历史必修2教学设计1：第12课从计划经济到市场经济教案

第12课从计划经济到市场经济学习目标：1、识记十一届三中全会的内容、农村和城市经济体制改革的内容、社会主义市场经济体制的建立过程和意义。

2、理解十一届三中全会的历史意义、家庭联产承包责任制的含义和市场经济体制的特征。

3、运用生产关系和生产力的辩证关系，分析经济体制改革的必要性。

学习重点：十一届三中全会的重大决策和伟大历史意义，农村和城市经济体制改革和社会主义市场经济体制及特征学习难点：农村和城市经济体制改革的原因，社会主义市场经济机制与宏观调控学习方法：通过对比十一届三中全会前后我党在思想路线、政治路线的变化，理解十一届三中全会是新中国历史上的重大转折；通过经济体制改革前后农村、城市（企业）在经营管理、分配方式、所有制形式等方面的变化，理解经济体制改革的含义，认识经济体制改革极大的调动了人们的积极性，进而促进了生产力的发展。

知识链接：20世纪50－－70年代我国的经济建设历程，可以从中得出哪些经验和教训？知识导学：A级知识点一、伟大的历史转折1、背景：1976年粉碎“四人帮”后的两年里‘国民经济，仍处于人民生活；1978年5月，《光明日报》发表《》的文章，指出“四人帮”加在人们身上的枷锁还没有解脱，开始了的讨论。

2、十一届三中全会（1时间：，地点。

（2）指导思想：邓小平在中央工作会议上作了《》讲话，指出：解放思想，，团结一致向前看。

（3）主要内容：思想路线：重新确立了的马克思主义思想路线，抛弃了。

政治路线：停止了“”，把党和国家的工作重点转移到，确定今后的工作要。

（4）历史意义十一届三中全会是新中国历史上的，成为实行和开辟的起点。

A级知识点二经济体制改革1、原因：高度集中的阻碍了社会生产力的发展。

2、过程农村经济体制改革：（1）试行：改革首先在展开。

1978年，、的一些农村，开始实行、的农业生产责任制。

（2）推广：不久，在全国普遍实行为主要形式的责任制。

（3）深化：1983年，中央决定，撤销国家政权在农村的基层单位，建立撤销作为行政机构的，建立，以促进。

人教版高中历史必修二优秀教学案例第12课从计划经济到市场经济

2.培养学生正确的人生观、价值观，使学生认识到努力学习和为国家发展做贡献的重要性。
3.引导学生关注市场经济中存在的问题，提高学生的社会责任感。
4.培养学生积极面对挑战、勇于创新的精神风貌。
在教学过程中，教师应以生动的案例、真实的事迹激发学生的情感，引导学生正确认识和评价市场经济，培养学生的社会责任感和创新精神。同时，教师还应关注学生的个性差异，尊重学生的观点和意见，营造开放、包容的课堂氛围。
课堂上，教师可利用多媒体展示计划经济时期的照片、图表以及市场经济改革后的变化，使学生直观感受经济体制转型给中国带来的巨大变化。通过对比分析计划经济和市场经济的不同，帮助学生理解市场经济的优势和挑战，引导学生思考市场经济对个人、社会和国家的影响。
此外，结合现实生活中的例子，如电商的兴起、共享经济的快速发展等，使学生更加深刻地理解市场经济的特点和规律。同时，引导学生关注市场经济中存在的问题，如资源分配不均、环境污染等，激发学生的社会责任感。
2.了解中国经济体制转型的原因、过程和意义。
3.分析市场经济对个人、社会和国家的影响，以及市场经济中存在的问题。
4.能够运用所学知识分析现实生活中的经济现象，提出解决问题的建议。
为了达到以上目标，教师在教学中应注重理论与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析和解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的情景创设主要包括两个方面：一是计划经济时期的场景再现，二是市场经济改革后的变化展示。教师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，为学生营造一个身临其境的学习氛围。例如，播放改革开放初期人们的日常生活片段，让学生感受计划经济时期的生活状态；展示市场经济改革后的城市风貌、企业发展等，让学生直观地感受到经济体制转型带来的巨大变化。

人教版高中历史必修二第四单元第12课从计划经济到市场经济教学设计

二、学情分析
高中阶段的学生，在经过初中阶段的历史学习后，对我国历史有了基本的了解，具有一定的历史知识和思维能力。在此基础上，他们对我国从计划经济到市场经济的转型过程充满好奇，但可能对计划经济与市场经济的概念、特点及二者之间的关系认识不够清晰。此外，学生在分析经济问题时，可能会受到现实生活中的经验和感受的影响，需要教师引导其客观、全面地看待历史与现实。
在本章节的学习中，学生需要运用历史思维和分析能力，对计划经济与市场经济的转型过程进行深入探讨。因此，教师应充分关注学生的知识背景、思维特点和心理需求，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的经济观念，培养其批判性思维和创新能力。在此基础上，引导学生关注现实，联系实际，以历史为鉴，认识我国市场经济体制的优势，增强民族自信心和自豪感。
4.创设情境，引导学生进行角色扮演，体验不同经济体制下的生活，增强其对历史与现实的认识。例如，组织学生扮演计划经济时期的厂长、市场经济时期的企业家等角色，进行课堂情景剧表演。
5.加强课后实践，鼓励学生关注现实，联系实际，将所学知识运用到生活中。例如，布置课后作业，让学生采访家人、朋友，了解他们眼中我国经济体制改革的影响。
人教版高中历史必修二第四单元第12课从计划经济到市场经济教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解计划经济与市场经济的概念及其基本特征，掌握我国从计划经济到市场经济的转型过程及其主要原因。
2.了解我国在计划经济时期（1953-1978年）的主要经济政策、成果与问题，分析其历史背景与现实影响。
3.掌握改革开放以来，我国市场经济体制的建立与完善过程，以及与之相关的重大改革举措。
3.教学目标：加深学生对本节课知识的理解，培养学生的历史思维和分析能力。

高一历史(人教版)必修2第12课《从计划经济到市场经济》教学设计

3.教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生形成自己的观点。
（四）课堂练习
1.教学内容：运用所学知识，分析现实经济问题。
2.教学活动设计：教师设计以下练习题，要求学生在规定时间内完成。
-练习题：
（1）请简述我国市场经济体制的基本框架。
（2）结合实际案例，分析市场经济体制在我国经济发展中的作用。
（3）谈谈你对我国经济体制改革的看法。
1.教学内容：计划经济的概念、特点及其在我国的应用；市场经济的概念、特点及其在我国的确立。
-教师讲解：“计划经济是指国家通过行政手段对资源进行统一分配和调度的一种经济体制，其特点是强调国家主导、统一规划、平均分配。而市场经济则是指通过市场机制实现资源配置的一种经济体制，其特点是强调市场在资源配置中的决定性作用、竞争机制、效益优先。”
高一历史（人教版）必修2第12课《从计划经济到市场经济》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解计划经济与市场经济的概念、特点及其区别。通过对比分析，掌握两种经济体制在我国历史发展中的重要作用和影响。
2.了解我国从计划经济到市场经济的转型过程，认识这一转型对我国经济、政治、社会等领域带来的深刻变革。
3.培养学生的团队协作精神，尊重他人意见，学会在合作中共同成长。
4.引导学生树立市场经济观念，认识市场经济的公平、公正、公开原则，提高道德素质和社会责任感。
5.培养学生对历史与现实问题的独立思考能力，形成正确的历史观和价值观。
本章节教学设计旨在让学生通过学习我国从计划经济到市场经济的转型过程，掌握相关知识，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养其情感态度与价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主体作用，激发学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。

人教版高中历史必修二教学设计第12课从计划经济到市场经济

2.教学过程：
（1）导入：通过展示我国计划经济时期的图片、视频等资料，引发学生对计划经济的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（2）新课内容：讲解计划经济与市场经济的概念、特点，分析我国从计划经济到市场经济的转型过程及其原因。在此过程中，注重对学生的启发和引导，帮助他们构建知识体系。
（3）案例分析：选取具有代表性的案例，如家庭联产承包责任制、国有企业改革等，让学生深入了解计划经济与市场经济在我国不同历史时期的积极作用和局限性。
（4）小组讨论：组织学生就计划经济与市场经济的优缺点展开讨论，培养他们的批判性思维和问题分析能力。
（5）总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生运用历史唯物主义观点，对计划经济与市场经济的转型进行客观评价。
3.教学评价：
（1）通过课堂问答、小组讨论等形式，了解学生对知识点的掌握情况。
（2）布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解计划经济与市场经济的概念、特点及其在我国的发展历程。
2.掌握我国从计划经济到市场经济的转型过程、原因及其影响。
3.分析计划经济与市场经济在我国不同历史时期的积极作用和局限性。
4.运用历史唯物主义观点，对计划经济与市场经济的转型进行客观评价。
（二）教学设想
接着，我会简要介绍计划经济的定义、特点，以及它在我国的实施背景。在此基础上，引出市场经济这一概念，并提出问题：“计划经济与市场经济有何不同？我国为何要从计划经济转向市场经济？”通过导入环节的设问，为学生学习新课内容做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
1.计划经济与市场经济的概念、特点：详细讲解两者的定义、运行机制、优缺点等，让学生对这两种经济体制有全面、深入的了解。

人教版历史必修二第四单元第12课教学案：从计划经济到市场经济的优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.引导学生认识到改革开放是中国共产党领导下的伟大事业，增强民族自豪感和使命感。
2.通过分析我国改革开放以来的成就，使学生坚定中国特色社会主义道路的信念。
3.培养学生尊重历史、客观评价历史的情感态度，树立正确的历史观。
4.引导学生关注国家发展，关心社会进步，培养学生的社会责任感和担当精神。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，如“为什么我国要进行经济体制改革？”“市场经济体制在我国的实践过程中遇到了哪些困难？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，引导学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力。
3.教师通过提问、追问等方式，引导学生不断深入探讨，激发学生的思维活力。
4.组织学生进行课堂讨论，让学生在交流中碰撞出火花，形成自己的观点。
在本节课中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养历史学科核心素养，提高学生的思维能力和表达能力。通过人性化的教学语言和贴近实际的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，体验历史的魅力，为我国未来的发展贡献智慧和力量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如纪录片、图片、音乐等，为学生创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过展示我国改革开放以来的经济发展数据和成果，让学生直观地感受市场经济体制的优势。
3.创设历史情境，如模拟改革开放的决策过程，让学生身临其境地体验改革开放的历史背景和艰难抉择。
4.结合学生的生活实际，让他们分享自己家庭在改革开放中的经历，增强学生的情感共鸣。
4.引导学生理解市场经济体制对我国经济发展的意义，如提高资源配置效率、促进经济增长等。

人教版必修2历史：第12课从计划经济到市场经济教案4

从计划经济到市场经济【教学目标】（1）识记：十一届三中全会的召开及意义，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念。

（2）培养学生利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会做出工作重心转移的重要决定。

（3）运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。

【教学方法】理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。

【教学重难点】重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。

难点：城市经济体制改革的措施和作用；对社会主义市场经济体制的理解。

【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：华国锋和邓小平分别为中国经济建设做出什么贡献呢？讲述新课一、伟大的历史转折——十一届三中全会1．背景：①1976年粉碎“四人帮”后，国民经济仍处于停滞状态，人民生活没有得到改善。

②由于坚持“两个凡是”的方针，1978年在思想理论界开展了一场关于真理标准问题的大讨论，实现了思想大解放，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

③在中央工作会议上邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，为十一届三中全会确立了指导思想。

2．内容：主要内容：①重新确立了解放思想、________的马克思主义思想路线。

②抛弃了“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针。

③做出把党和国家工作的重点转移到________上来战略决策，确定今后党和国家工作要以________为中心。

④在经济工作中实行________的方针。

3．意义：十一届三中全会是新中国历史上的重大转折，成为实行改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点，我国的改革开放从此拉开了序幕，中国进入社会主义现代化建设的新时期。

二、经济体制改革（一）农村改革1．经济体制改革首先从农村中开始原因人民公社高度集中统一，搞平均主义，农民缺乏自主权。

人民公社压制农民生产积极性破坏生产力，农民温饱问题未解决2．过程（1）农村：1978年，在安徽、四川的一些农村开始实行包产到组、包产到户的农业生产责任制（2）家庭联产承包责任制：A．家庭联产承包责任制：它是合作经济的一种经营形式，它以土地等基本生产资料的共有为前提，坚持了我国农村的社会主义制度；它把统一经营和家庭分散经营有机地结合起来，既发挥了集体经济的优越性，又发挥了农民家庭的积极性。

历史人教版必修二第12课-从计划经济到市场经济导学案设计

历史人教版必修二第12课-从计划经济到市场经济导学案设计历史人教版必修二第12 课-从计划经济到市场经济导教案设计第 12 课从计划经济到市场经济导教案编制：温瑞瑞呼利平审查：【学习目标】1、认识中共十一届三中全会的战略决议及对我国创始社会主义现代化建设新场面的历史意义。

2、认识家庭联产承包责任制和国有公司改革的主要内容和作用；认识改革与社会发展的关系。

3、知道我国成立社会主义市场经济系统的过程；认识社会主义市场经济系统的成立对现代化建设的意义。

【学习要点】十一届三中全会实现的伟大转折；乡村经济系统改革；社会主义市场经济系统确定【学习难点】城市经济系统改革举措的内涵和详细作用；社会主义市场经济系统。

【基础掌握】【合作研究】阅读以下资料：资料一第一个五年计划的基本任务是：集中力量优先发展重工业。

“由于我国过去重础极为单薄，经济不可以独立，国防不可以稳固，帝国主义国家都来欺凌我们”，“资本发展轻工业开始，一般是花五十年到一百年的时间才能实现工业化，而苏联采纳了社会主义工业化的目标，从重工业开始，在十多年中就实现了国家的工业化”。

——《建国以来重要文件选编》l993 资料二 1956 年，我国进入社会主义初级阶段，在接下来的20 年时间里，党和人民向地进行研究，试图找到一条合适中国国情的社会主义建设道路。

——《中国现代化历程》卷资料三 1958年毛泽东在各地视察期间特意发布发言骄傲地说：到此刻，我们还有一些同志不愿意在工业方面搞大规模的民众运动，他们把工业战线上搞民众运动，说成是“不正规”伟大的历史转折（十一届三中全会）从计划经济到市场经济系统改革经济目标社会主义市场经济系统的成立① 1976 年背景② 1978 年③ 1978 年中央工作会议上，时间：思想路线：内容政治路线：经济路线：意义：试点：推行：乡村配套改革：①作用②内容开始：中心环节：管理系统：城市举措所有制：分派系统：意义：作用：国内：背景国际：提出：目标确定：过程确定框架：理论完美：系统成立：意义：村作风”、“游击习惯” ，这明显是不对的。

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《从计划经济到市场经济》教学设计第一步：清楚课程标准的要求1.了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。

2.讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。

3、了解我国建立市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。

第二步：制定教学目标1、知识与能力（1）掌握十一届三中全会的召开，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念等基础知识；了解社会主义市场经济体制建立的过程，理解其必要性和重要意义。

（2）运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。

2、过程与方法搜集丰富的历史和现实生活资料，讨论计划经济、市场经济的利弊得失，探究市场经济与现代化的关系，培养学生查找资料、分析论证历史问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）深刻认识实践是检验真理的唯一标准。

（2）生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济的发展和社会的进步。

（3）社会主义初期阶段需要长期坚持市场经济体制，使学生认识到坚持改革开放政策一百年不动摇。

第三步：确定重点难点重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。

难点：计划经济与市场经济的区别；城市经济体制改革的措施和作用；经济体制改革的本质；对社会主义市场经济体制的理解。

第四步：设计教学方法课前设计预习案, 让学生主动地参与到教学活动中来，体现“以学生为主体，鼓励学生积极参与教学，引导学生尝试同他人合作，共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、新颖、互动、实践”的教学理念。

使用多媒体课件教学，通过播放一些视频和原始图片资料，把课文内容形象直观地展现在学生眼前；第五步：准备教学用具：多媒体课件、打印资料第六步：开展学生课前自主学习在上课前三天左右，发放本课预习案（参见附录），学生完成后交上来检查，再返还给学生补充完善。

第七步：教学过程（一）导入新课【情境创设】多媒体展示1、历史上的如布票、粮票、油票等各种票证；2、改革开放前后人民生活水平对比图片；通过对比，反映了计划经济与市场经济对人民生活的不同影响，提出问题：什么是计划经济？什么是市场经济？二者的主要区别是什么？由此导入本课。

讲授新课一、伟大的历史转折——中共十一届三中全会的召开【情境创设】多媒体课件：材料1、材料2材料1：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席作出的指示，我们都始终不渝地遵循。

——华国锋材料2：实践是检验真理的唯一标准。

——1978年5月《光明日报》特约评论员文章以上两则材料的共同出发点是什么？它们关于真理标准问题的观点是否相同？分别代表怎样的思想路线？1、背景：【师生互动】（1）1976年—1978年，国民经济仍处于停滞状态，人民生活没有得到改善。

（原因——党的错误指导思想未纠正，表现：提出“两个凡是”的错误方针）（2）关于真理标准问题的讨论——意义：为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

2、召开：多媒体视频：《中共十一届三中全会的召开》3、内容：【师生互动】4、意义：【合作探究】为什么说中共十一届三中全会的召开是历史的一次伟大转折？【过渡】中共十一届三中全会决定改革开放，会后我国经济体制改革首先开始。

二、经济体制改革：【合作探究】什么是经济体制改革？其实质和根本目的是什么？1、农村经济体制改革：【学习延伸】经济体制改革为什么首先从农村开始？首先，农业是国民经济基础，农业的健康发展是整个国民经济发展的基础。

其次，过去对社会主义道路探索的失误，在农村中的危害远远大于城市，它已关系到两亿农民的温饱问题，所以要先从农村改革。

另外，一些思想束缚打破较早的地区，当地农民和地方领导已经大胆地开始进行了改革试验（多媒体课件：《十八个血手印》），农村已出现了改革势在必行的大趋势，所以农村改革率先开始。

【师生互动】（1）经营方式的改变：家庭联产承包责任制：（2）行政机构的改变：撤社建乡镇，撤队建村委会多媒体课件：《安徽凤阳改革前后对比》意义：【过渡】农村经济体制改革取得的巨大成就直接鼓舞和推动了城市经济体制改革。

2、城市经济体制改革【情境创设】多媒体课件：材料3、材料4材料3：在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，需要风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。

要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

材料4：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，这两个厂一墙之隔，但没有横向联系，电缆厂归机械部门管，铜厂归冶金部门管，冶金部门把铜调到别的地方去，电缆厂需要铜又要从云南等地调进，造成了运输上的大量浪费，时间上的浪费，本来两个厂发展横向联合，通过签定合同就可以解决，但是不行(自主权)。

问题探究：上述两个材料反映了什么问题？阻碍城市经济发展的主要因素是什么？城市经济体制改革应该如何改革？高度集中的经济体制，导致政企职责不明。

企业缺乏自主权，严重压抑了企业和职工的主动性、积极性和创造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力。

【师生互动】（1）全面展开：1984年以后（2）中心环节：增强企业活力，把企业搞活。

（3）内容（采取的措施）：①管理体制上，实行政企分开，简政放权，使企业成为自主经营、自负盈亏的社会主义商品生产者和经营者。

②所有制上，变单一的公有制经济为以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展。

③分配上，实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。

（4）意义：①调动了各方面的积极性，极大地解放了社会生产力（企业有了竞争机制，增强了活力）；②推动了国民经济的高速发展。

【过渡】上述的改革措施，仅仅是政策层面，是不够的。

随着改革的深入，不断遇到新的问题，需要继续探索新的对策，同时，随着对外开放的深入和扩大，对世界经济发展成功国家经验的研究，随着我们对经济规律的新的认识，也使我们对改革提出了更高的要求，确定了更高的目标。

从十四大以后经济体制改革开始进入到一个制度创新的高层次改革阶段。

三、社会主义市场经济体制的建立1、背景：【师生互动】（1）国内：改革遇到重重阻力。

“阻力”的解释：一是伴随着改革不可避免出现了一些不和谐的社会现象，让一部分比较保守的人对改革的发展方向和前途产生了疑问，甚至有些人主张退回到过去的道路上去。

二是初步的改革措施，已不能满足企业进一步发展的要求，特别是走向世界的要求，改革走入了瓶颈状态，必须深化改革，实现新的突破。

（2）国际：东欧剧变，苏联解体，世界社会主义运动遭遇挫折。

过程多媒体课件：播放音乐《春天的故事》提问：1992年，邓小平做了什么事值得歌颂？【教师讲解】（1）理论提出：1992年初，邓小平南巡讲话提出要搞好社会主义的市场经济。

（2）目标确立：1992年10月，中共十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

邓小平的“南方谈话”和党的十四大，把我国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新的阶段。

（3）理论完善：1）1993年，中共十四届三中全会确立了社会主义市场经济体制的基本框架。

2）1997年，中共十五大进一步完善了社会主义市场经济理论，提出以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

（4）基本建立：21世纪初，我国社会主义商品市场体系基本确立。

3、意义【师生互动】（1）20世纪80年代以来，中国成为世界上经济增长速度最快的国家，创造了世界经济增长史上的新奇迹。

（2）社会生产力的高速发展，使人民生活从总体上已达到小康水平，并朝着全面建设小康社会的新目标迈进。

第八步：本课小结第九步：问题解答与课后作业完成本课【学思之窗】、本课测评提出的问题完成步步高学习资料的本课训练第十步：教学反思附录1：本课板书设计伟大的历史转折——中共十一届三中全会1、背景2、召开3、内容4、意义二、经济体制改革1、含义、本质、根本目的2、农村经济体制改革（1）原因（2）内容：（3）意义3、城市经济体制改革（1）原因（2）内容：管理体制、所有制、分配体制（3）意义三、社会主义市场经济体制的建立1、背景2、建立过程3、意义附录2：本课课前预习案什么是计划经济？什么是市场经济？二者的主要区别是什么？1978年12月召开的中共十一届三中全会是中国历史的伟大转折。

会议的主要内容是什么？这次会议的意义是什么？我国的经济体制改革为什么首先从农村开始？农村改革内容之一是实行家庭联产承包责任制。

家庭联产承包责任制是怎么回事？有何意义？农村改革内容之二是基层组织改革。

请问，农村基层组织怎么改革？农村改革的成功促进了城市改革，城市改革从什么时候开始全面展开？城市改革在管理体制、所有制形式、分配体制三方面是怎样改革的？城市改革的中心环节是什么？我国经济体制改革的根本目的是什么？实质是什么？从建国以来至今，我国的经济体制发生过哪些变化？“邓小平南方谈话”是在何时？“谈话”主要内容有哪些？这次谈话的重要意义是什么？请概括我国市场经济体制建立的过程。

请欣赏歌曲《春天的故事》。

你能说说这首歌曲中讲述了哪些历史？说明：1、请将上述9道题的答案按照题目编号写在下面空白处。

阅读课文，完成步步高第12课学案中的自主学习区、互动探究区、自我检测区。

上述两项要求完成后，一起上交检查。