人字的结构
人字的支撑
一些寄居蟹会将海葵背于壳上。寄居蟹 可利用海葵的有毒触手保护自己，免于被 其天敌如章鱼猎食，同时又有伪装作用； 海葵即可借着寄居蟹的活动能力改变环境， 并摄取浮游生物为食。
在陆地环境，有一种鸟以擅长捕食鳄鱼 身上的寄生虫而出名，而鳄鱼也欢迎鸟类 在身上寻找寄生虫、甚至张大口颚以利鸟 儿安全地至鳄鱼口中觅食，对鸟来说，这 不仅是现成的食物来源，也是一个很安全 的环境，因为许多掠食者不敢在鳄鱼身边 攻击这些鸟类。
撇永远压着捺，意思是正义永远压着邪恶。
读《网民评选出的“最美的哥”》， 说一说，你觉得这些“的哥”美在哪 里？
什么是互利共生？
“互利共生”是指在生物界中某 两物种间的一种互相依赖、双方获 利的共生关系。
一只狗母鱼张开了 它那宽宽的大嘴， 让一只小虾为它清 理牙齿。
在海洋之中海葵和小丑鱼就是很典型的 共生现象。海葵有很多毒刺，但不会伤害 小丑鱼，海葵保护不受其他鱼类攻击，小 丑鱼吃海葵消化完的残渣，帮他清理身体。 甚至小丑鱼还可以当作海葵的捕食其他鱼 类的“诱饵”。
啮齿目的动物也有很多是群居，比如:老鼠和兔子； 还有很多鸟类，比如:火烈鸟，海鸥，企鹅，麻雀， 以及象天鹅，大雁这样的候鸟们。
在人际交往中， 扬长避短、取长补 短，从而发展自己， 完善自己。
昆虫: 蜜蜂、蚂蚁、蝗虫等； 海洋动物: 黄鱼，金枪鱼，梭鱼。几乎所有的海洋哺乳动 物也都是群居，比如虎鲸，蓝鲸，座头鲸等各种鲸，但抹 香鲸除外，还有海豚呀，海狮呀，海象呀等等；
一般食草动物都是群居的，用来保护自己，比如: 角马，羚羊，藏野驴，野马，以及斑马，犀牛， 大象，非洲水牛，羚牛等等。 所有的灵长目动物也是群居:如金丝猴，黑猩猩， 狒狒，长臂猿等，包括人；
蝴蝶在花朵之间穿梭，将花粉从一朵花 带到另一朵花，帮助花朵完成授粉过程， 花朵则分泌更多的花蜜来“犒劳”蝴蝶， 这是大自然中互利的共生关系。
七年级政治上册 第九课《“人”字的结构》课件教科级上册政治课件
• 2、“一个人的生命很可能因为缺乏人际情谊而缩短。”这话 启示我们：（ A ）
• (1)如果交往的需要得不到满足，回影响人的心理和精神健 康。（2）只要有友谊就能保持身体健康。（3）人际交往 对人非常重要。（4）只要有人际情谊，人就能不会生病
• A(1)(3)
B(2)(3)
C(2)(4)
D(3)(4)
12/5/2021
乐于交往，快乐就在你自己的心中！ 学会交往，成功就在你自己的手中！
谢谢大家！
12/5/2021
12/5/2021
狼孩不能健康发展的原因是 什么?这个材料说明了什么问题?
12/5/2021
结论(二
)
一个人只有生活在人类社会 里，过着人类社会的生活方式， 才能有正常的心理；他的技能、 智力、知识等才能得到发展。可 见，人的发展需要交往。
人的发展需要交往
12/5/2021
马某的故事
• 马某患有受迫害妄想症，他 把三个孩子长期关在家中。 1989年，当人们发现这一情 况时，大女儿已经19岁，二 女儿已经15岁，小儿子已经 11岁，但他们智力年龄分别 只有5岁、3岁、1岁。 12/5/2021
1、为什么马某的三个孩 子生活在人类社会中 ， 却得不到健康的发展， 原因是什么？说明了什 么道理？
12/5/2021
结论(三)
人如果从小不与他 人交往，人也不可能 有心理和精神的健康 发展。
人的发展需要交往
12/5/2021
四、交往与社会的发展
12/5/2021
往昔的农村
12/5/2021
12/5/2021
图中的囚徒为什么会很 快死去？
12/5/2021
结论(一)
人在生活中需要与人交往，交往是 人类心灵和精神的内在需要，不与人交 往，人就会产生孤独、寂寞等情感。
第九课 人字的结构说课稿
第九课人字的结构说课稿成都双流中学实验学校熊梓羽一、基本介绍1、教材分析：教科版七年级上第九课人字的结构，是第四单元的第一课。
在第三单元学习了青春期相关知识以及学生对自己有了一定认识的基础上学习这课。
让学生明白在社会生活中不仅仅有个人，同时还有别人，交往是十分重要的。
明白了交往的重要性后，再学习第十课、十一课如何与别人交往。
所以本课在七年级上册的学习中有一个承上启下的作用。
2、学情分析：七年级的学生，告别小学的迷茫和懵懂，进入青春期。
他们在人际交往方面表现出十分矛盾的心理：既渴望与别人交往，但很多时候又害怕交往，甚至是逃避交往。
本课从微观和宏观角度让学生明白交往的重要性对于学生来讲意义重大。
3、教学目标：情感态度价值观目标：让学生重视交往、乐于交往。
能力目标：初步培养学生运用所学知识来分析问题、解决问题的能力。
知识目标：懂得交往是人类心灵的需要，无论是个人发展还是社会进步都离不开交往。
4、教学重难点：教学重点：交往是人心灵的呼唤和内在需要。
教学难点：交往是人自身发展的需要。
二、教学理念——问题情景式新授课教学模式1、理论基础：建构主义理论自主学习理论探究学习理论主动学习理论2、原则：(1)学生为主体(2)教师为主导(3)教材为主线(4)知识与情感结合(5)知识与能力结合(6)知识与实践结合3、教学环节：第一步：精巧导入激兴趣第二步：精心设问启思维第三步：自主学习勤探究第四步：讨论交流成共识第五步：巩固提升强能力三、教学设计1、精巧导入激兴趣在第一步精巧导入激兴趣环节中，我开展了心理学上团体辅导的一个项目信任背摔。
但由于涉及到学生安全的问题，我对该活动项目进行了变形。
游戏只需要两位同学，一位同学站在讲台上向后倒，另一位同学在后面做支撑。
当我告诉了学生游戏规则后，有的同学愿意来体验，有的同学却不愿意，因为不信任后面支撑的同学。
有的愿意做的同学就请他们上来体验，在做游戏的过程中引导学生观察两位做游戏的同学，在游戏过程中他们刚好组成一个人字。
教科版初一上册政治第九课“人”字结构课件
感受是 难过
。
你渴望什么
。
获得大家的支持
怎样才能获得大家的支持呢？
这些被尊重的需要只能通过交往来实 现
如果这些需 要得不到满 足，会产生 什么后果？
在著名的法国巴士底 狱，曾有一位被单独囚禁 的囚徒，除了一日三餐能 看到狱卒外，他见不到任 何人，更谈不上和他人说 话了。囚室的墙缝里长着 一株小草，他精心呵护它， 并对它诉说自己的思想感 情。有一天，狱卒发现了 他的“怪癖”，便把小草 拔掉了。从此，囚徒变得 郁郁寡欢，很快就死去了。
囚徒与小 草
囚徒最后很快死去的 原因是什么，说明了 什么？
1、为什么心灵呼唤着交往？
（1）交往是人类心灵和精神的内在需要。
（2）人的安全的需要、爱的需要以及被 尊重的需要等，都只能通过交往来实现。
（3）如果交往的需要得不到满足，不仅 会影响人的心理和精神健康，甚至会危 害人的身体健康。 （危害）
二、发展的 需要
喜悦、开 心
为什么他的心情会出现这 些变化呢?
他有了交往和交流的 对象。
一唤、 ：心灵的呼交往 1、为什么心灵呼唤着交往？
（1）交往是人类心灵和 精神的内在需要。
（如果交往的需要得不到满足， 就会导致心灵的孤独和精神的
寂寞。）
害怕、
情境一：
孤独
在夜间独自行走，你的感受
是
。
放心、 高兴
如果有一个人陪着，你会感
感受：
孤独、 寂寞、 害怕
“他（星期五）对我 说了些什么，我一点 也听不懂，但是听起 来十分动听，因为这 是人的声音，这是我 上岛25年以来天天盼 望听到的我所熟悉的 人的声音。“
“现在，我的生活舒 适多了，即使一辈子 住在这岛不离开也没 有关系”。
“人”字的结构800字作文
“人”字的结构800字作文什么是“人”字的结构了？“人”字的结构是互相支撑，离开合作，人就塌了。
是啊！合作，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。
我，就曾经体味过合作带来的一次又一次感动。
我曾经读过这样一个故事，讲的是一群狼被猎人赶进了一个洞里，猎人在洞口装了一个兽夹，哪只狼先出洞就会被夹住，不过，其余狼就可以逃脱了。
但是，没有一只狼愿意第一个出去。
几天后，猎人从洞里拖出了一只又一只饿死的狼。
读过这个故事，我深深地震撼了：狼，本来是很智慧、团队意识极强的动物。
但是，这群狼太自私，谁都不愿意牺牲自己，结果酿成了统统被饿死的悲剧。
没想到，在现实生活中，我真的经历了类似的事，只不过，这一次，我们选择了合作，最终获得了成功。
那是星期五，大家都热烈地盼望着周末的到来。
没想到，上课时，邹老师突然问起班队活动，说如果没有就上语文。
我本来想实话实说，但看到同学们那一双双期盼的眼睛，我硬着头皮说准备了。
刚容许下来，我就后悔了，其实我们什么都没有准备，班队活动那40分钟要怎么捱啊？真不敢想像。
下课了，我立马找到喜爱的智囊团——孙婧怡，请她跟我一起准备。
孙略加思索，容许了。
接着，我们又去找了好几个同学，请他们帮助。
他们都容许了。
几经周折，我们定好了节目单：相声（周、孙）、游戏、故事接龙。
节目是定下来了，主持人怎么办呢？孙望着我，迟疑了一下，说：“你来当！”“我！”我十分疑惑。
“对，就是你。
你临场发挥能力更强。
”“你不当吗？“我还要表演相声呢。
”“可是……”“好了，不说了。
要听从长官的命令。
”“是，长官！”……在孙和众人的帮助下，班队的活动大获成功。
当我站在讲台上接受表扬时，回头望了望孙，她的脸上，只有无限的开心和祝福，却没有一丝不满。
我知道，这表扬有她的一半，一大半。
这一刻，我明白了：合作，能使成功的几率更大；合作，能使人抛弃私利，共渡难关。
……事情过去了很久，我依然无法忘记孙脸上的淡定、沉着。
当今社会，充满竞争，社会分工日前精细，唯有合作，才能获得成功，才能让残酷的竞争充满人情味。
“人”字的结构是互相支撑课件鲁人语言的运用
汇报人： 2023-12-01
目 录
• “人”字的基本概念 • “人”字的鲁人语言运用 • “人”字的结构分析 • “人”字的结构与互相支撑的关系 • “人”字的运用实践与互相支撑的关系 • 总结与展望
01
“人”字的基本概念
“人”字的起源与演变
起源
总结与展望
“人”字结构与互相支撑的理论价值与现实意义
理论价值
现实意义
“人”字结构代表了人类社会的基本单位，揭示了人类社 会发展的基本规律。
互相支撑的理论价值在于强调个体与社会的互动关系，以 及这种关系对人类发展的影响。
互相支撑的理论对于解决社会问题，促进社会和谐具有指 导意义。
对于培养个体责任感和互助精神，推动社会进步具有积极 作用。
“人”字的结构分析
“人”字的字形结构
总结词：简洁明了
详细描述：“人”字在形态上是简洁明了的，它的笔画数量很少，只有两笔，即 一撇一捺。这种简洁的字形结构体现了鲁人语言注重实用性和效率的特点。
“人”字的语义结构
总结词：包容性强
详细描述：“人”字的语义结构非常丰富，它可以表示男性、女性、甚至可以表示人类整体。这个字具有很强的包容性，体 现了鲁人语言关注人类整体的特点。
“人”字在鲁人语言运用的前景展望
鲁人语言的独特性
鲁人语言在表达互相支撑的理念方面具有天然的优势， 可以更直观地传达互相支撑的含义。
鲁人语言具有深厚的历史文化底蕴和地域特色，是中华 文化的重要组成部分。
前景展望
在全球化的背景下，鲁人语言可以借助互联网等平台， 将“人”字结构的理念传播到更广泛的人群中。
“人”字的语用结构
总结词：互相支撑
第九课“人”字的结构(1)
是一种能力，我们生活在集体中，社会中，必须跟各种人打着各种的交道。
“人”字的结构就是互相支撑，今天，我们就来学习第九课。
（教师板书：“人”字的结构）【设计意图：通过活动激发学生学习的兴趣，引发学生认识人与人之间交往的作用。
】第二环节：讲授新课活动一：说文解字师多媒体投示“人”字提问：同学们，请你观察“人”字，你能解说一下这个字吗？（学生回答）师总结：人字这一撇一捺把人与人之间相互依赖的关系形象的诠释出来，它说明了人与人之间就是相互支撑的。
那么如果说一撇代表自己，那么一捺呢？（他人），这个他人指的是谁？请解释你的理由。
（学生回答）有亲子关系、朋友关系、师生关系……可以说人成长的历程就是与人交往的历程，【设计意图：通过解说“人”字的结构，引发学生认识到我们从家庭到，再从到社会，我们与各种各样的人建立了不同的关系和联系，可以说人生的历程就是与人交往的历程。
】第一层次：心灵的呼唤活动一：经典重现：师：那么有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请同学们阅读下面的材料，自主完成材料后面的问题。
出示材料：有一部片名为《荒岛余生》的影片，影片讲述了一个名叫查克的工程师，在一次出差旅程中搭的小飞机失事，他被困在一座资源贫瘠的无人荒岛。
当他失去现代生活的便利以及人与人之间的互动，生活唯一的目的就是求生和摆脱孤独，于是在他的生命中出现了一个“新朋友”――一个画着笑脸的排球，查克给他起名字叫威尔森。
查克每天都与排球说说话。
可是有一天这个排球丢了，查克拼命的呼喊着威尔森的名字，表现出极度的悲痛和恐惧……思考：①查克为什么每天都要和一个排球说话呢？②当球丢了以后，查克的反应怎样？③查克的反应为什么会这么强烈？④通过分析材料，你有什么感悟？教师总结：与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
【设计意图：本环节教学通过分析材料，活动二：体验感悟：师：生活中也许我们会遇到下列情况，它揭示了我们的很多需要需要满足，那么是哪些方面的需要，该如何满足这种需要，让我们一起来体验并得出结论吧。
第九课人字结构PPT
郑和七下西洋，
与世界许多国家建立 了友好关系，让世界 了解了中国和中国的 文化，开辟了中华民 族从海上走向世界的 新纪元。纵览历史， 中国社会几度开放， 几度繁荣。
体 育 盛 会
以上图片说明：
▲社会的进步依 赖交往
为什么说交往是人类发展的 需要？ （P74） 答：①交往是人类自身和社会 发展的需要，个人的发展和社 会的进步都离不开社会交往。 ②个人的交往离不开交往。 ③社会的进步依赖交往。
• (2) 小华是个很可爱的女孩，她的父母很疼爱她，为 了安全，从小父母就不允许小华与别的孩子一起玩 。现在，小华已经上学了，同学们发现她的脾气很 怪。
• (3) 小明有很多缺点，有的同学不怎么喜欢他。后来 小明与班里的几个同学成为了好朋友，他经常征求 这些同学对自己的看法，他们都毫无保留地指出了 小明存在的缺点。小明根据同学的意见逐渐改掉了 自己的缺点，成为大家喜欢的学生。
(一)
如果没有父母的陪伴，你的感受是----
孤独、寂寞—希望得到父母朋友 的照顾（爱的需要）
体
验 如果没有老师、父母、同学的支持，你会
怎样？---- 孤独、寂寞、紧张、无助—
（二） 希望与家人同学保持密切关
系（尊重的需要）
结论：安全的需要、爱的需要、被尊 重的需要等，只能通过交往来实现。
——课本72页
与人交往，是人类构心灵
和精神的内在需要。
交往是人安全的需要、 心 发
交往是人类自身和社 会发展的需要
爱的需要以及被尊重的 需要等。
灵展
个人要发展离 不开交往
如果交往的需要不能 得到满足，不仅会影
的
的
社会的进步 依赖交往
响人的心理和精神 呼
需
“人”字的结构
【教学目标】1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。【教学重点】1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。。【教学难点】懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。。【教学方法】探究式教学法、活动教学法、讨论教学法。【教学过程】环节一:自主感悟，导入新课师：大家听过电视剧《编辑部的故事》片头曲《世界很小是个家庭》吗？下面让我们来共同欣赏一下。（伴随着欢快悦耳的童音，且入本课的课题，给学生创设一种轻松愉悦的学习氛围。）展示课件1：播放《编辑部的故事》片头曲《世界很小是个家庭》
设置问题：谈谈你对以上图片和材料的认识？（学生回答，教师总结）师：当今世界经济出现一体化的潮流，只有把国门打开与世界各国人们进行交往，相互取长补短，才能和谐共处，互利双赢。在这样的时代背景下，具体到每一个人要取得事业成功，都必须发扬团队精神，依靠团队的力量去赢得生存和发展，而这一切都首先需要我们与人交往。因此我们说交往是个人和社会发展的需要。板书：二、发展的呼唤环节三:归纳小结师:通过本节课的探讨、交流和学习，同学们一定对交往的必要性有了更加深刻的认识，相信同学们一定有不少的收获。下面老师请同学们总结今天所学习的知识。生：通过学习，我认识到了……环节四:走进学生共话交往师：交往具体到我们中学生身上，同学们之间的正常交往对于我们中学生有何意义呢？大家讨论一下。（学生讨论回答，师生共同总结）师（结合同学们的讨论结果总结）：正常交往有利于中学生扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力，也有利于我们情感、意志和价格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。环节五:升华主题结束新课师：“人”字，左一撇，右一捺，虽不过两笔，却蕴含了丰富的人生哲理。“人”字的结构就是相互支撑，没有人能够完全脱离人类社会而独立存在，同样我们的每个人的发展需要交往，离不开交往，就让我们将己身融入社会，倾毕生精力来重视交往，学会交往吧！最后送一句话与同学们同勉。展示课件10：与全体同学共勉
第九课 “人”字结构
第九课“人”字的结构第一课时心灵的呼唤学习目标：情感、态度、价值观目标：感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
能力目标：提高在交往中处理各种关系的能力。
知识目标：了解交往的重要性。
教学重点：交往是人类心灵的呼唤。
教学难点：人类的众多需要只能通过交往来实现，教学准备：1、学情分析初中是人生的一个重要阶段，人与人之间的交往是初中生普遍关心的重要问题和生活主题。
初一上学期，学生进入一个新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一。
2、物质资料准备（1）教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“人类能否离开交往”这一问题的看法。
（2）学生课前搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、名人轶事等。
让学生观察体会现实生活中交往给人们生活带来的欢乐。
教学过程：一、导入播放MTV《世界很小是个家庭》。
教师引导：歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象？学生：“人”字的结构就是相互支撑。
教师引导：我们应该如何理解这句话？这句话蕴含了什么道理？这就是我们今天要学习的内容：第九课第一部分：心灵的呼唤。
环节一说文解字教师：首先，我们分别请两组同桌在黑板上一起来合作完成一个“人”字，请大家注意他们写这个字的过程。
假如“撇”代表你自己，“捺”代表他人，这个他人指的是谁？请解释你的理由。
学生1：代表父母，理由是从小到大，“我”都依赖着“父母”的照顾。
学生2：代表同学（好友），理由是我童年的记忆里，“我”和“同伴”一起玩耍。
学生3：代表老师，理由是来到学校，“我”听从“老师”的教诲。
教师总结：正如同学们所说，我们与各种各样的人建立起了不同的关系与联系，友情关系、朋友关系······可以说人成长的历程就是与人交往的历程，而“人”字结构就形象地诠释了人与人之间互相依赖、相互支撑、缺一不可的关系。
环节二经典再现教师：现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢？请大家朗读《鲁滨逊漂流记》教师：在遇到“星期五”之前，鲁滨逊的心情如何？学生：孤独、寂寞、害怕教师：遇到”星期五”以后，鲁滨逊的心情发生了什么变化？学生：喜悦教师：假如你是鲁滨逊，你的感受是___________________教师：如果把“星期五”换成鲁滨逊”过去”最不喜欢交往的一个人，流落荒岛的鲁滨逊愿意和他交往吗？教师总结：可见，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
《第九课人字的结构》课件(七上第7周)
我收获
“人”字的结 构 与人交往，是人类心灵
发
展 的
和精神的内在需要。 交往是人安全的需要、 心 爱的需要以及被尊重的 需要等。 灵 如果交往的需要不能 的 得到满足，不仅会影 响人的心理和精神 呼 健康，甚至会威 唤 胁人的 身体 健康。
交往是人类自身和社 会发展的需要 个人要发展离 不开交往 社会的进步 依赖交往
第九课
“人”字的 结 构
生活感悟
人际交往
这个图形 象一个什么 字？
人
生活感悟
人际交往
上 学 前
亲子关系
生活感悟
人际交往
上 学 后
师生、同学关系
生活感悟
ห้องสมุดไป่ตู้
人际交往
工 作 后
同事、朋友……关系
看完这些图片，你感悟出什么？
人 生 离 不 开 交 往 人际交往就是人与人的交 流和往来。
人生的历程就是与人交 往的历程。 人类需要交往，没有人能 够脱离他人而独立生活。
总之， 交往是人类自身和 社会发展的需要，个人的发展 和社会的进步都离不开社会交 往。
交往对我们很 重要，我们在 学习和生活中 都离不开交往。
想一想： 我们的生活能离开交往吗？
温馨提示：
对于我们中学生来说，正常的交 往有利于我们扩大知识面，增长见识， 积累经验，激发思维，锻炼能力，也 有利于我们情感、意志和人格的健康 发展，有助于我们道德、审美等素质 的提高。总之，我们的个人发展需要 交往，离不开交往，我们应该重视交 往，乐于交往，学会交往。
需 要
人生离不开交往
1、（ 交往 ）就是人们在社会生 活中因一定的需要而发生的相互关系。
2、“人”字结构本身就形象地诠释了人与人之间 依赖关系 的这种相互（ ）。 3（ ）， 与人交往 是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需 要。 4、如果交往的需要被剥夺，不仅会影响人们的 （ 心理 ）和（ ），甚至 精神健康 会严重影响人们的 （ ） 。 身体健康
人字的结构.doc
人字的结构课题第四单元第九课“人”的结构课型新授教学目标1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
重点1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
难点懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教师活动学生活动一、复习回顾上节内容。
二、引入：教参p6《鲁滨逊与社会交往》三、新授：一、交往的含义a（p70）人的结构（p70）（交往就是众在社会生活中因一定的需要而发生的相互联系。
密切、稳定、长期的有：疏远、偶然、暂时的有：“人”字的结构：“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。
“人字的结构就是相互支撑。
）二、交往对人的重要性b（p71、74第一段第一句）据问题回忆上节知识点教学步骤教师活动学生活动（1、与人交往，是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
2、交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。
）以刘连仁的例子来说明。
1、人的交往被剥夺的不良后果c（p72）（不仅会影响人们的心理和精神健康，甚至会严重影响人们的身体健康。
）2、对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？d（73）（安全的需要、爱和归属的需要，以及尊重的需要等。
通过社会交往来实现。
）3、正常交往对中学生的意义？e （p75）（有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力，也有利于我们情感、意志和价格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。
）四、小结本节内容、布置练习并讲解。
体验：如果我是鲁滨逊，我的感觉是什么？设想自己将在很长很长的时间内在一个陌生的地方过一种完全孤独的生活，我的感觉是什么？ p72中的囚徒为什么会很快就死去了？（那位囚徒由于没有交往对象，把小草当作朋友。
“人”字的结构
交 往 对 人缺陷？形 成这些缺陷的原因是什么？
(1) 小铭和几个同班同学组织成立了互助学习小组，他 们每天都要在一起讨论学习问题，一学期以后，小组中 每个人的学习成绩都提高了。 (2) 美美是个很可爱的女孩，她的父母很疼爱她，为了安 全，从小父母就不允许美美与别的孩子一起玩。现在，美 美已经上学了，同学们发现她的脾气很怪。 (3) 王朝有很多缺点，有的同学不怎么喜欢他。后来王朝 与班里的几个同学成为了好朋友，他经常征求这些同学对 自己的看法，他们都毫无保留地指出了王朝存在的缺点。 王朝根据同学的意见逐渐改掉了自己的缺点，成为大家喜 欢的学生。
交往需要：交往需要表现为每个人都有团体归属 感，每个人都希望得到别人的关心、支持、友谊、 合作与奖赏。这种需要促使人们结交朋友，寻找 支持，参加群体活动，因而形成交往动机。
当交往动机能够正常实现时，人们就会获得安全 感、归属感，反之，当交往动机受到阻碍或剥夺 时，人们就会感到孤独、寂寞，甚至焦虑和痛苦。
第九课
“人”字的结构
人 = 丿
假如
ノ
+
=
自己 他人
丿 =
他 人 是 谁 ？
ノ
经典再现
1、想像鲁滨逊在这28年中可能有的
心情 。
2、如果把“星期五”个、换成鲁宾
逊“过去”最不喜欢交往的一个人， 流落荒岛的鲁宾逊愿意与他交往吗？
请看下列情境，想像在这样的情境下，自己 的心情会如何?
（1）独自坐在家中，无所事事，总 希望有个朋友来陪伴。 （2）夜深人静的树林里，与几个好 朋友虽然迷路但始终团结在一起，相 互勉励。
『 人 』 字 的 结 构
接 受 我 的 关 怀
期 待 你 的 笑 容
人 字 的 结 构 就 是 相 互 支 撑
人字的结构就是相互支撑(一)
人字的结构就是相互支撑(一)
人字是一种很常见的结构形式，不仅出现在建筑中，也可以在道路、
桥梁、交通信号灯等方面看到。
它的特点是两个斜向上或下的部分交
汇于一点，形成一个“人”字形，而这种结构的稳定性和安全性依赖
于其相互支撑的结构设计。
首先，人字的结构与力学原理有着密切的关系。
在物理学中，结构设
计是通过计算机模拟和数学公式来确定的。
这些工具使建筑师和工程
师能够建立一个非常准确的模型，其中可以模拟实际工地的力和负载。
这样，设计人员可以确保在人字上的任何额外重量或压力下，其结构
一定能够保持稳定和安全。
其次，人字的结构设计也需要考虑材料和结构的坚固程度。
常见的材
料有钢铁、石材、混泥土等。
工程师需要选择最适合人字结构的材料，以确保其能够承受所有的负载。
另一方面，设计人员还需要考虑整个
结构的重量和重心，以及各种力和应力之间的相互作用。
最后，人字的结构需要具有合理的分配和支撑方式。
这种结构被设计
成相互支撑的方式，以确保负载在整个结构中的均衡分配。
同时，该
设计也必须确保各结构节点的强度和稳定性，避免局部结构崩溃，从
而影响到整个结构的稳定性。
综上所述，人字的结构设计采取了很多因素的综合考虑，如力学原理、建筑材料和支撑方式等。
其稳定和安全的特性，正是由于其相互支撑
的结构设计。
正如人与人之间相互依存，各个部分之间的相互支撑和
正确的结构设计可以使人字成为一种非常坚固和可靠的建筑结构，为
人们的稳定生活和安全出行提供了保障。
上下结构的字有哪些
上下结构的字有哪些上下结构的字常见于书法和篆刻艺术中，它是一种传统的排列方式，以字形的上下关系来表达主题或者意境。
这样的字体构造给人一种稳定、庄重和谐的感觉，因此历史上很多重要的文化经典都采用了上下结构的字体排列方式。
下面将为大家介绍一些常见的上下结构的字。
一、常见的上下结构的字有：1. 人字：人字是最常见的上下结构字之一。
它的上部由一个横折，下部则为两个竖折，构成了一个稳定的整体形象，寓意着人类的坚韧性格和稳定性。
2. 心字：心字也是一种上下结构字，它的上部为一个撇，下部为三个竖折，形似人的心脏。
心字寓意爱心、善良和真诚。
3. 木字：木字的上部由三个横折和一个撇组成，下部则为两个竖折，形似一棵树木。
木字寓意生命力和希望。
4. 水字：水字的上部为一个横折和一个竖折，下部为一个撇和一个横折，形似流水。
水字寓意流动、变化和活力。
5. 火字：火字的上部为两个横折和一个竖折，下部为一个撇和一个横折，形似燃烧的火焰。
火字寓意热情、激情和活力。
6. 土字：土字的上部为一个横折，下部为一个竖折和一个撇，形似一块土地。
土字寓意稳定、踏实和扎根。
7. 石字：石字的上部为一个横折和两个竖折，下部为一个撇和一个横折，形状坚硬。
石字寓意稳定、坚韧和不屈不挠。
以上是一些常见的上下结构的字，它们不仅在书法和篆刻中应用广泛，也被用于文化经典、印章、匾额等方面。
上下结构的字以其稳定庄重的形态给人以深刻的印象，它不仅体现了我国传统文化的精髓，也表达了人们对美好生活的向往。
希望大家能够欣赏和喜爱这些优美的字体构造，也能从中感受到中华文化的博大精深。
人字在田字格的正确写法
人字在田字格的正确写法介绍田字格作为学习汉字的基础工具之一，在幼儿园和小学教育中被广泛使用。
人字是汉字中的一个基本构造，也是非常重要的一个部分。
本文将详细介绍人字在田字格中的正确写法以及一些注意事项。
人字的结构人字由一横、两竖和一撇组成，结构相对简单。
在田字格中，需要注意每个部分的位置和书写顺序。
人字的正确写法书写顺序1.先写横，从左至右依次书写。
2.再写竖，先写左边的竖，然后写右边的竖。
3.最后写撇，从上到下书写。
每个部分的位置1.横位于上部。
2.左竖位于中部偏左。
3.右竖位于中部偏右。
4.撇在下部。
示意图请参考下面田字格中的人字示意图：┌─┬─┐│ │ │├─┼─┤│ │ │├─┼─┤│ │─┘└─┘注意事项1.人字的结构要保持整齐、稳定，横、竖和撇之间的距离要均匀。
2.每个部分的长度要适中，不要太长或太短。
3.书写时要注意笔画的方向和顺序，保持从上至下、从左至右的书写习惯。
4.字形要工整，每个笔画要清晰可辨。
常见的人字字词人字结构在汉字中非常常见，下面列举一些常见的人字字词：1.人：表示人类。
2.从：表示从事某种行为。
3.仁：表示仁爱之心。
4.价：表示物品或服务的价格。
5.众：表示众多的人。
6.任：表示担任某种职务或任务。
总结人字在田字格的正确写法需要注意每个部分的位置和笔画书写顺序。
正确的人字结构能够使汉字的书写更加整齐、美观，并且有助于加深对汉字结构的理解和记忆。
在学习汉字的过程中，我们应当养成良好的书写习惯，提高汉字书写的准确性和美观度。
参考资料： - 《小学生写字格汉字专练》。
人字在米字格的正确写法 -回复
人字在米字格的正确写法-回复标题：人字在米字格的正确写法引言：米字格作为汉字书写格的一种，被广泛应用于小学生学习汉字的阶段。
相比于其他书写格，米字格的特点是简单明了，能够帮助孩子正确地书写汉字，特别是涉及到复杂结构的部首时更加重要。
本文将以“人字在米字格的正确写法”为主题，一步一步回答读者的疑问。
一、人字的构成和特点：人字是由四个相同横画组成，分别代表两只脚和两只手臂。
人字的构成较为简单，但是要注意保持横画的水平平衡和整体的比例协调。
二、人字在米字格中的正确写法：1. 选取一张合适大小的米字格纸张，确保每个小格子足够大，以便书写人字。
2. 从上方第一个横线的开始处，向右续画第二根横线，确保与上一横线平行且长度相同，形成人字的头部。
3. 接着，从人字头部的右侧开始，向下画第三根横线，确保与头部呈直角，并且长度和前两根横线相同，形成人字的身体。
4. 最后，从第三根横线的右侧开始，向下续画第四根横线，保持与前一横线平行和长度相同，形成人字的腿部。
5. 除了横线的书写，还要注意人字的比例和整体形状。
人字的宽度应该保持一致，并且每根横线的长度也要相等，形成一个稳定的整体结构。
三、人字的书写要点和常见错误：1. 身体平衡：人字的每个部分应该保持平衡。
横线的长度和横向位置要一致，形成一个平衡的整体。
2. 高度合适：人字的高度应该适中，不要太高也不要太低。
过高会导致头部显得突兀，过低则会影响整体比例的美感。
3. 横向平衡：人字的每个部分的横线应该保持平衡，不能有明显的左右偏移。
4. 垂直平衡：人字的每条横线应该保持垂直，不能有明显的上下倾斜。
5. 确保连贯：画人字时要一气呵成，保持笔画连贯，不要断断续续。
结论：米字格的使用能够辅助孩子正确书写汉字。
在涉及到人字这一形状较为复杂的部首时，要注意人字在米字格中的正确写法。
了解人字的构成和特点，严格按照正确的顺序和比例在米字格中书写，能够帮助孩子形成正确的书写习惯和美观的字形。
人字的书写方法
人字的书写方法什么是人字人字，又称为人形，是一种具有“人”的形状的字。
它在汉字中是一种常见的形状，具有很高的辨识度。
人字作为汉字的一个基本组成部分，在书写方法上有其独特的要求和特点。
人字的基本结构人字由两个部分组成：上面是一个横线，下面有两个竖线。
在人字的书写过程中，需要注意两个部分之间的平衡。
人字的横线人字的横线是人字的一个重要组成部分，它需要具备以下的特点： 1. 长度适中：横线不宜过长，也不宜过短。
过长会导致人字整体看起来笨重，过短则会影响整个字的平衡感。
2. 直线平直：横线应该是一条平直的直线，既不能上翘，也不能下沉。
3. 与下竖线的连接：横线需要与下面的竖线形成一个平滑的过渡，不能出现明显的断裂。
人字的下竖线人字的下竖线也是人字的一个重要组成部分，下竖线的特点如下： 1. 与横线垂直：下竖线应该与横线垂直，不能倾斜。
2. 高度适中：下竖线的高度应该与横线的长度相当，保持整个字的平衡。
3. 线条流畅：下竖线需要保持线条的流畅，不能出现抖动或断裂的现象。
人字书写的基本方法人字的书写方法可分为以下几个步骤： 1. 先画横线：从左到右，按照适当的长度画一条横线。
2. 再画下竖线：从横线的中心往下画一条竖线，注意使其与横线垂直。
3. 最后勾画上竖线：根据下竖线的高度，从横线的中心往上划一条竖线，使其与下竖线相连接。
人字书写技巧为了更好地书写人字，可以采取以下的技巧： 1. 控制力度：书写时要控制好笔的力度，不要用力过猛，也不要用力不足。
2. 保持稳定：书写时要保持手的稳定，避免出现颤抖或抖动的情况。
3. 练习基本笔画：人字是由直线组成的，因此需要掌握一定的直线书写技巧，如横线和竖线的连写等。
4. 多加练习：只有通过反复的练习，才能够掌握人字的书写方法，提高书写的准确性和美感。
人字的应用人字在汉字中的应用非常广泛，可以作为独立的字形，也可以作为复合字的一个部分。
人字在书写中具有很高的辨识度，且相对稳定，因此被广泛用于汉字的书写和排版。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人字的结构
王业松
教学目标
1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
3、初步培养交往与沟通的能力，学会交往。
重点使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
难点懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
教学方法讲授、讨论
教具多媒体
教学过程
一、引入：教师播放音乐《世界很小是个家庭》。
引导：这首歌曲中哪句歌词给你留下了深刻的印象？对于这句话我们应该怎样理解？这句话蕴含了什么道理？这就是我们今天要学习的内容：“人”字的结构（板书）
二、新授：
教师：我请两个同学在黑板上共同完成一个“人”字，请大家注意他们写这个字的过程。
假如“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，这个他人指的是谁？请解释你的理由。
教师总结：我们与各种各样的人建立起了不同的关系，有亲子关系、朋友关系、师生关系等，可以说人成长的过程就是与人交往的过程。
而“人”字的结构就形象诠释了人与人相互依赖、相互支撑、相互交往的关系。
那么，什么是交往？
一、交往的含义（板书）
交往就是人与人的交流和往来。
二、为什么要交往
环节一
教师：人为何要交往呢？现实生活中有没有人可以脱离他人而独立生活呢？下面我们来看一个故事；《鲁滨逊漂流记》P71.
教师：1、如果你是鲁滨逊，你的感受是？
2、换成“过去”最不喜欢的一个人，鲁滨逊愿意与他交往吗？
教师总结：可见，与人交往，是人类心灵和精神的内在需要，如果交往的需要得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。
下面我们来做一个情境体验题：
情境一：夜间独自行走，你会感到？渴望什么？
情境二：与三五个朋友一起走，你会感到？
情境三：你生病时没有父母的陪伴，你的感受是？
情境四：竞选把干部时，由于你性格比较孤僻，得票很少，你的感受是？
教师：可见，当面临困境时，我们渴望安全感，希望得到他人的爱护和关心，都希望得到别人的尊重需要。
而这些需要怎么才能实现？
生：与人交往
师：所以，人的需要要通过交往来满足。
教师引导学生看教科书第73页《囚徒与小草》的故事。
师：故事中的囚徒为什么会很快就死去了？
生：略
小结：与人交往，是人类心灵和精神的内在需要。
人类的众多需要与人交往有直接的关系。
如果交往的需要的不到满足，不仅会影响人的心理和精神健康，甚至会危害人身体健康。
为什么要交往：1、交往是人类心灵和精神的内在需要（板书）
环节二
1、学生阅读教科书第74 页中的关于印度狼孩的故事和马某把3个孩子长期关在家中的故事。
从中感受人际交往对人的成长发育的作用。
教师小结：如果一个人不与他人交往，他的知识，智力、能力、技能、情感等都得不正常的发展，也不可能有心理和精神的健康发展。
所以说与人交往，也是个人自身发展的需要。
2、呈现国际交往给社会带来发展与进步的事例。
从中感受正是因为人们的交往，促进了社会各方面的进步也发展。
教师总结：交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。
为什么要交往：2、交往是人类自身和社会发展的需要（板书）
三、正常交往对于我们中学生具有重要意义（板书）
教师：既然交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。
那么，我们中学生也离不开交往，交往对中学生有何重要意义？
生：略
师：总之，我们的个人发展需要要交往，离不开交往，我们应该重视交往、乐于交往、学会交往。
说一说：你认为你再与同学、老师的交往中获得了什么？
三、全课总结：请你说说这节课我们学到了些什么？
四、课堂练习（略）
五、板书设计：
第九课“人”字的结构
一、1、交往的含义
二、为什么要交往：
1、交往是人类心灵和精神的内在需要
2、交往是人类自身和社会发展的需要
三、正常交往对于我们中学生具有重要意义。