[中学联盟]江西省南城县第一中学2018届语文高考文言文复习课件 文言断句
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高考一轮复习《文言文断句》PPT精品课件1
楚成王以商臣为太子既而欲置公子职
楚成王以商臣为太子,既而欲置公子职。
楚成王将商臣立为太子，不久又想立小儿子 为太子。
总结2：时间词语领句断句。“既而 （已）”“俄而（顷）”“是时”“后”“昔 者”“乃今”等，根据文言中常见的时间词语 可以断句。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
❖3.复音虚词领句断句
者？”曰：“犬马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼 魅最易。”“夫犬马，人所知也，旦暮罄于前，不可 类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。”
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○君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之
学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于 不足见终于不可及也。君子虑福弗及，虑祸 百之，君子择人而取，不择人而与，君子实 如虚，有如无。（《说苑》） 答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以 身；君子之治也，始于不足见，终于不可及 也。
见贤思齐焉见不贤而内自省也。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
见到有德行的人就向他看齐，如果见到有人做 人不好，也要反省 一下自己有没有类似的情况。
句尾常见的语气词有“与（欤）”，“耶 （邪）”，“乎”，哉，也，矣，焉，耳 等等，这些词后要断开。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
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❖ 复音虚词用于句首特点：一、这些词领起的 不一定是完整的句子，一般都领起一个分句。 二、复音虚词前，大多不用主语，主语大多 承前省略了。
❖ 常见的有：其（岂）惟，岂独，岂徒，岂足， 然且（则，犹，尚），故夫，大抵，何为， 未必，无乃等
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2018届高考语文文言文阅读专题复习(通用版)完美版.ppt
藏《国史》一百一十三卷送于官。
《实录》,得到《国史》一百余卷。
高考原文
读文示范
休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代 五任:工部侍郎、修国史;事件:进献《五代帝
帝王论》,帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌 王论》,得到皇帝的赞许;遭宰相李揆嫉妒,被
贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国 贬官,于休烈很不介意。
子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然 自持殊不介意代宗即位,甄别名品,宰 臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼 修国史,累封东海郡公,加金紫光禄大 夫。在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋
六任:右散骑常侍;时间:代宗即位。 七任:东海郡公、金紫光禄大夫。 步骤三:巧借阅读概括分析题,扫清阅读障碍。
(以第3题A项为例)
石之蓄。恭俭温仁,未尝以喜愠形于颜
色。而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,
曾无倦色。笃好坟籍,手不释卷,以至于
终。大历七年卒,年八十一。是岁春,休
烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人,葬
给官府。于休烈随即调任工部侍郎、修国史,进献《五代帝王论》,皇上 非常赞许他。宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能,因于休烈修撰国史与自己平 列,便嫉恨他,奏请任他为国子祭酒,暂且留在史馆从事修撰以贬低他。于 休烈安然自处,毫不介意。代宗即位,考核鉴定官员的名位品级,宰臣元载 称赞于休烈,于是授予于休烈右散骑常侍的官职,仍旧兼管修撰国史,多次 升迁被封为东海郡公,加封金紫光禄大夫。在朝为官共三十多年,历任清 贵显职,家中没有什么积蓄。为人恭俭温良仁慈,从未将喜怒之情表现在 脸上。而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的 神色都没有。一心沉浸于研习古代典籍,手不释卷,直至生命终结。大历 七年去世,享年八十一岁。这年的春天,于休烈之妻韦氏去世。皇上特意 下诏追赠韦氏为国夫人,下葬那天提供仪仗鼓乐。等到听说于休烈去世, 追思痛悼许久,褒奖追赠他为尚书左仆射,赐给助丧用的绢一百匹,布五十 端。派遣谒者内常侍吴承倩去宅第宣旨慰问。儒者所受之恩宠,少有能与 之相比的。
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(三)语言特点 传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用 “春秋笔法”,或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细 读文本,不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥 号及重要的典籍名称。对于这些词语 ,一方面平时要积累一些常用语 ,尤其 是官职方面的;另一方面,在阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必 理会,更不必拆开硬译(这种做法很危险)。 还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称 “祎”籍检寻。休烈奏曰 : 一任:秘书省正字。
“《国史》《实录》 ,圣朝大典 ,修撰多 二任:比部员外郎、郎中。
时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所 三任:中部郡太守 ;时间:杨国忠辅政期间。
(二)形式特点 高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构 ,头尾细,中间 粗。开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息 的简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简 单情况。中间部分是传记的主体部分 ,一般包括两部分内容:一是作者 对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是 传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代人物或事件的结局。 通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇一般先介绍 主要人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等 ,后文写到的 其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物 的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。
3.跨“难” 通读时难免会碰到一些一下子理解不了的词句 ,正确的做法是先“跨” 过去。因为可能文后有注释,还有可能题目中有暗示,或者命题回避了这 一难点。因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答 题时非得弄清这一难点,到最后也可以根据尽可能多的信息来答题。 4.借助 对通读全文、整体感知中碰到的问题 ,能够借助上下文和试题来解决 ,是 很重要的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处或注释理解。
2018届高考文言文断句方法ppt
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常
在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一
句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”
（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，
所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
断句是考察文言文的传统方式，是学习文言
文的基本功，从前的大学入学国文考试，多采用
唉！这是真的呢？还是做梦呢？还是传信的弄错了
2019/12/2 真实情况呢？
24
五：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句较 多，这可供我们断句时参考。
1、“顶真”是文言文中常见的 形式，句子前后相承，按顶真句式来 考虑句读，又为我们断句提供了方便。
2019/12/2
2019/12/2
26
☆当堂断句练习：
名不正则言不顺言不顺则事不成
事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不
中刑罚不中则民无所措手足
名不正则言不顺/言不顺则事不成/事
不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑 罚不中则民无所措手足
名分不正，说起话来就不顺当合理，说话不顺当合理，
事情就办不成。事情办不成，礼乐也就不能兴盛。礼乐不能
习,今人难道不该以此勉励自己吗?
20
（赵国被秦国围困） 齐人、楚人奔赴赵国。赵国粮食匮乏，向齐国 借粮，齐王不同意。周先生说：“赵国对于齐国、楚国来说，是屏障。 就像牙齿和嘴唇的关系，嘴唇没了牙齿就会感到寒冷。今天赵国灭亡了， 明天就会祸及齐国、楚国。况且援救赵国，表明我国非常仁义，打退秦
【国例军】队（，能20使06我年们北扬名京诸卷侯）。用不为斜了线这“个／而吝”惜给粮下食面，文这是言作文为断治句理国。(5分)
---给幼子
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常
在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一
句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”
（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，
所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
断句是考察文言文的传统方式，是学习文言
文的基本功，从前的大学入学国文考试，多采用
唉！这是真的呢？还是做梦呢？还是传信的弄错了
2019/12/2 真实情况呢？
24
五：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句较 多，这可供我们断句时参考。
1、“顶真”是文言文中常见的 形式，句子前后相承，按顶真句式来 考虑句读，又为我们断句提供了方便。
2019/12/2
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☆当堂断句练习：
名不正则言不顺言不顺则事不成
事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不
中刑罚不中则民无所措手足
名不正则言不顺/言不顺则事不成/事
不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑 罚不中则民无所措手足
名分不正，说起话来就不顺当合理，说话不顺当合理，
事情就办不成。事情办不成，礼乐也就不能兴盛。礼乐不能
习,今人难道不该以此勉励自己吗?
20
（赵国被秦国围困） 齐人、楚人奔赴赵国。赵国粮食匮乏，向齐国 借粮，齐王不同意。周先生说：“赵国对于齐国、楚国来说，是屏障。 就像牙齿和嘴唇的关系，嘴唇没了牙齿就会感到寒冷。今天赵国灭亡了， 明天就会祸及齐国、楚国。况且援救赵国，表明我国非常仁义，打退秦
【国例军】队（，能20使06我年们北扬名京诸卷侯）。用不为斜了线这“个／而吝”惜给粮下食面，文这是言作文为断治句理国。(5分)
---给幼子
2018届高三语文一轮复习优质课件：文言语段断句 (共21张PPT)
小结：文言断句的方法
1、找名词（或代词），定主宾。 2、找虚词，定句读。 3、察对话，定位置。 4、借句式，明语法。
实际 操作 中要 综合 运用
二、说学情
蒙 猜 碰
三、教学目标
⑴知识与能力： 运用文言字词知识积累，对文段进 行正确断句。 • ⑵过程与方法：通过典型例题的断题，对断句的方法 进行总结，让学生做题有法可依，按 照标志去做题。
• ⑶情感与价值：通过正确的断句，使学生正确理解文 言文内容，从而感受文言的独特魅力。 • 教学重点： 总结出一般常用的断句方法。 • 教学难点： 理解并综合运用断句的方法。
规律四: 借句式
明语法
记住文言文的一些习惯句式，如：“何……之 有”(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王 屋何？）；“唯……是……”（唯余马首是瞻） ；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人 谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何 ……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无 乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤” （可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？ ）等，可以帮助断句。
题型展示，总结规律
例1、匡
衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 / 以光映书而 读之。
• 例2：天下事有难易乎为之则难者
亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣
兴趣导入：
句读之不知，惑之不解，或师焉或不焉， 小学而大遗，吾未见其明也。
——韩愈《师说》
小试牛刀
下雨天留客天留我不留
下雨天，留客?天留,我不留！ 下雨天，留客天，留我不？留！ 下雨天，留客天，留我不留? 下雨天留客，天留我不留！ 下雨,天留客。天留，我不留！ 下雨天，留客天。留？我不留！ 下雨，天留客。天留？我不留！ 下雨天，留客天，留我？不留！
高考复习文言文断句ppt1
上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我 能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何 如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为 我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所 以为陛下禽也
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如 我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于 君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕ 何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此 乃信之所以为陛下禽也
文言文断句
老儿生一子人言非 是我子也家产田园尽 付与女婿外人不得争 执。
老儿生一子，人言非是我
子也，家产田园尽付与女婿， 外人不得争执。
老儿生一子，人言非，是 我子也。家产田园尽付与，女 婿外人，不得争执。
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句， 常常在一句话的末了用“ 。”断开，叫 “句”；在一句之内语气停顿的地方用 “ 、”断开，叫“读”（dÒ u）。古人把 “习六书，明句读”作为“小学”。掌握了 六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了 句读规律，才能够真正读懂古文。 断句是考查文言文的传统方式，是学习文言 文的基本功，从前的大学入学国文考试，多 采用此题型。
二，查虚词，定句读
4、时间标志词：如：既而、未 几、俄、俄而、少间、方、有顷
等等。它们前面往往可以断句 ▪ ① 既而得其尸于井，因而化怒为悲。 ▪ ② 方其系燕父子以组，函梁君臣之首。 ▪ ③ 少间，帘内掷一纸出，即道人意中
事，无毫发爽。 ▪ ④ 有顷，君复出，与毅饮食。
高考复习文言文断句ppt54
▪ ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有 “谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有 “奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
▪ ⑶指示代词——文言常见的指示代词有 “此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另 “之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如 我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于 君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕ 何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此 乃信之所以为陛下禽也
文言文断句
老儿生一子人言非 是我子也家产田园尽 付与女婿外人不得争 执。
老儿生一子，人言非是我
子也，家产田园尽付与女婿， 外人不得争执。
老儿生一子，人言非，是 我子也。家产田园尽付与，女 婿外人，不得争执。
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句， 常常在一句话的末了用“ 。”断开，叫 “句”；在一句之内语气停顿的地方用 “ 、”断开，叫“读”（dÒ u）。古人把 “习六书，明句读”作为“小学”。掌握了 六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了 句读规律，才能够真正读懂古文。 断句是考查文言文的传统方式，是学习文言 文的基本功，从前的大学入学国文考试，多 采用此题型。
二，查虚词，定句读
4、时间标志词：如：既而、未 几、俄、俄而、少间、方、有顷
等等。它们前面往往可以断句 ▪ ① 既而得其尸于井，因而化怒为悲。 ▪ ② 方其系燕父子以组，函梁君臣之首。 ▪ ③ 少间，帘内掷一纸出，即道人意中
事，无毫发爽。 ▪ ④ 有顷，君复出，与毅饮食。
高考复习文言文断句ppt54
▪ ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有 “谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有 “奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
▪ ⑶指示代词——文言常见的指示代词有 “此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另 “之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
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3.觅线 觅线,就是寻觅思路层次。文章是沿着什么样的思路展开的,是总分式、 并列式,还是层进式,是顺叙还是倒叙,有没有插叙;分为哪几个层次,每 层的大致意思是什么等等。 史传文学中,人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现,依地点理出 事件——依事件带出事迹——依事迹看人物的思想境界、社会价值、事 件的社会意义。理清情节线索,理清地点转换。即人物→地点→事件→ 事迹→思想。 4.评价 所谓评价,就是要分析作者借助所叙之事,对人物做出怎样的评价,说明 了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。有的“评价”是 作者明说的,即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达 作者的看法;更多的却是在叙事之中透露的。这就需要分析,也就是准确 地概括人物的性格、品质、品行。
藏《国史》一百一十三卷送于官。
《实录》,得到《国史》一百余卷。
高考原文
读文示范
休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代 五任:工部侍郎、修国史;事件:进献《五代帝
帝王论》,帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌 王论》,得到皇帝的赞许;遭宰相李揆嫉妒,被
贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国 贬官,于休烈很不介意。
子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然 自持殊不介意代宗即位,甄别名品,宰 臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼 修国史,累封东海郡公,加金紫光禄大 夫。在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋
答案:(1)大禹、商汤归罪于自己,他们能够蓬勃兴起。有道德的君王, 不忘改正过错,我深表庆贺。(译出大意给3分;“罪己”“规过”两处, 每译对一处给1分) (2)而亲近贤才,屈身交接士人,荐举后辈,虽然位尊年高,一点倦怠的 神色都没有。(译出大意给2分;“亲贤”“推毂”“曾”三处,每译对 一处给 1分)
二、传记类文本的四大关注点 1.知人 知人,就是清楚地认识人物及人物关系。其一,一般都要写下列内容:传主 的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及 其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的 封赏等。其二,常采用人物对比映衬的手段,阅读时一定要理清这个人物链 上的有关人物。明确主要人物、次要人物,对比人物、陪衬人物等以及主 要人物和次要人物的关系,次要人物和次要人物的纠葛,对比人物的可比性, 陪衬人物的陪衬点。 2.明事 明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事,就要 分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序, 事件之间是什么关系。弄清这些问题,就把握住了文章的主要内容。
2018高考语文真题断句PPT
北京卷·取材《荀子》、《吕氏春秋》 江苏卷·《重到沭阳图记》·袁枚
小结：文言断句的方法
1、找名词（或代词），定句读。
2、找虚词，定句读。 3、对话、引文定句读。 4、据修辞，定句读。
5、依总分，定句读。 6、借助句子成分及固定结构断句
实际 操作 中要 综合 运用
巩固练习：
阅读语段，用“/” 为画横线的句子断句并翻译 张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧。门下意张
• 3、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) • 纯礼（范纯礼）字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵 建京西转运使配木石砖甓（ pì：砖）及工徒于一路独永安不受令 • A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运 使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/ • B.纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转 运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/ • C.纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转 运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/ • D.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西 转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/
文言文断句
掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜
断句步
文言文断句步骤骤
第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能 断开的先断开， 逐步缩小 范围，然后集中精力分析难 断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
• 1、下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（3分) 爽（曹爽）懦惑不能用遂委身受戮芝（鲁芝）坐爽下狱当死而 口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 • A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ • B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ • C. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ • D. 爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不论直志/不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ • 答案：C ——2018全国Ⅰ 卷
高考一轮复习《文言文断句》PPT精品课件
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
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六、借助总分、分总的句式结构断句
和现代文一样,文言文中有时也有总分和分总结构的句式， 我们可以利用这一句式结构特点进行断句。
例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者 胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
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【试题解析】断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名 、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中 的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词，都是 断句的重要参考因素。
【句意】宰相李揆自负才能嫉妒贤人，因于休烈修国史与 自己同列，嫉妒他，奏请任他为国子祭酒，暂留史馆修撰 以此来压制他。于休烈安然自处，亳不介意。
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于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属 文……宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 休 烈 修 国 史 与 己 齐 列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 。代宗即位，甄别名品，宰臣元载 称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫 光禄大夫。
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再如：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父 曰孤此四者天下之穷而无告者也。
我们抓住了“此四者”这个总结句就可以断句了，答案是： 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤 /此四者/天下之穷而无告者也。
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六、借助总分、分总的句式结构断句
和现代文一样,文言文中有时也有总分和分总结构的句式， 我们可以利用这一句式结构特点进行断句。
例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者 胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
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【试题解析】断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名 、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中 的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词，都是 断句的重要参考因素。
【句意】宰相李揆自负才能嫉妒贤人，因于休烈修国史与 自己同列，嫉妒他，奏请任他为国子祭酒，暂留史馆修撰 以此来压制他。于休烈安然自处，亳不介意。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
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于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属 文……宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 休 烈 修 国 史 与 己 齐 列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 。代宗即位，甄别名品，宰臣元载 称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫 光禄大夫。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
再如：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父 曰孤此四者天下之穷而无告者也。
我们抓住了“此四者”这个总结句就可以断句了，答案是： 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤 /此四者/天下之穷而无告者也。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
2018高考复习文言文断句.ppt
一、考点解说
? 明辨句读，正确断句（或标点），是阅 读古文最基本的能力。
? 断句题是近几年高考的常考题型。 ? 高考命题通常只考断句，不考标点，题
目赋分3分。
断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意 。 第二步:循序渐进，先易后难。 将能
断开的先断开，逐步缩小 范围，然后集中精力分析难 断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊 大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是 约定了 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣？ 的么？”弄得这个富翁哭笑不得。
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句， 常常在一句话的末了用“。”断开，叫 “句”；在一句之内语气停顿的地方用 “、”断开，叫“读”（ dòu）。现代用的 标点符号是“句读”的发展，所以用标点 符号给古书断句也可以叫断句读。
?例2、刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫如小鼻大可小小不可大 也目小可大大不可小也举 事亦然为其后可复者也则 事 寡/小不可大也/目小可大/大 不可小也/举事亦然/为其后可复者 也/则事寡败矣。
? 雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大 一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了， 可以削小;雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任
高考语文复习专题
文言文断句
? 曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘
请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位 教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭， 写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦 可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己 主观愿望。理解为 “ 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 ”欣
例3：
焉十夫这 时 一五间个其有五人只月为一人的 不 当死 过 中时月之， 十 ，止之死距 一 所离 个 有十 中去现月富有凡今在罢贵一富建了人之墓。家贵月墓安在的之尔葬这子而十，弟夫子葬， 慷意气慨激得昂，志得之志的徒人其，疾他们病因而患病死 死而死而，湮死后没埋不没不足值道得者称道亦的已人，众 矣也太况多草了；野何之况无乡间闻没者有声欤名独的人五 人呢？之唯皦独这皦五何个也人声名显赫，为什
高中语文课件-2018届高考语文一轮复习(人教新课标)专题课件：文言文断句
宗质背着他的母亲回来，季思与他的家人也哭 了。从此宗质让母亲出入乘轿，孝顺奉养十多年，母 亲因年龄大而去世，宗质也满头白发了。
宗质在乾道庚寅年做洪倅，当时我担任奉新县的 县令，多次拜谒他，不知道他们母子间的事情。第二 年，我到中都做官，宗质进谒，被授予台州知府。朝 中人士说：“李台州，是曾觌的姻亲。曾觌没有儿 子，把台州的儿子当作自己的儿子。”我见过他一 次，再没见过，也不知道他的孝顺。
(3)句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述 句末尾；耶、与(欤)、邪(耶)、乎等经常用于疑问句末 尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般
要断开。
(4)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、 孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定 结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意， 就可断句。
12．下面对原文的理解与分析，不正确的一项是 ()
A．李宗质出生后因战乱母子失散，长大后曾四 处寻访母亲下落而不得，以至茶饭不思，黯然神伤。
B．作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直 到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂 其事迹母尽孝之事，杨万里有褒扬孝道、规劝世风之 意。
※【答案讲评】B (本题考查文言文断句。根据 语法，“未尝”的宾语是“失母”，故在“失母”后 断开，排除C、D两项。“独……欤”表语气强烈的反 问，应在“独”前断开，排除A项。)
11．以下六句话分编为四组，全都直接表现李台
州“至孝”的一组是( )
①既长，仕所至必求母
②舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大
人物主要有三个：湖阳公主，帝，弘。“弘”即“宋弘”, 有必要把人名先圈出来，否则影响断句。
【例】刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不 可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也 则事寡败矣。(《韩非子·说林下》)
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考情预测 文言断句其实考测学生对文句内容 的理解。北京、上海等地近两年的高考 试题也出现了断句题，而且更重要的是 2017年语文《考试说明》里的参考试卷 中出现了断句题，这是一个很明显的暗 示。因此，可以推知，高考考断句的可 能性比较大，我们对这种题型要引起重 视，在平时的学习中要注意积累断句方 法，加强训练，提高应试能力，做到有 备无患。
找出句中几个名词，句子基本就断 开了。
示例
天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为 则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣
答案 2、找出特殊词，判断位置
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不 为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
附录
① 多用于句首的语气词 “其”、“盖”、“凡”、“窃”、“诸”、 “敬”、“唯”、“盍”、 “则”、“夫”、“且 夫”、“若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立 的叹词，如“嗟夫”、“嗟乎”、“呜呼”等，前后都 可断句；
• 引年归，辟屋旁地为圃，曰晚香，莳花种 竹，逍遥其中。
【高考试题1】用斜线（/）给下面文言文断句（3分） （2006年高考广东卷） • 史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无 难事至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死 而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过 而世俗恒谓今人不逮古人亦诬天下士也哉 。
⑤常在句首的时间副词
如“顷之”、“向之”、“未几”、“已而”、 “斯须”、“既而”、“俄而”等，也可以帮助断句。
⑥常与停顿密切相关的固定结构
“……者……也”、“为……所……”、“不亦…… 乎”、“何……之有” 、“无乃……乎”、“得 无……乎”、“无乃……乎 ”、“可得……欤”、 “得无……乎”、“有所”、“无所”、有以”、“无 以”、“以为”、“何所”、“孰若”、“足以”、 “得无”、“无乃”、“何以”等可帮助断句。
趣味拓展二
黄河远上白云 ？ 一片孤城万仞山 羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关
“黄河远上，白云一片，孤城万仞山， 羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。“
• 史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时以身相 许/若无难事/至事变事穷/不能蹈其所言而背 去者多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/ 虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不 逮古人/亦诬天下士也哉 。
趣味拓展一
• 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 • 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 • 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足 矣。（每顿饭必须有两荤一菜。）。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许 对同学们断句会有些帮助：
“曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈（。） “耶”“乎”经常表疑问(?)， “也”“者”作用要停顿。 凡事不可一概论， 或句(。)或逗(，)看情形。
示例
具告沛公沛公大惊
【参考答案】刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也。目小可大，大不可 小也。举事亦然。为其后可复者也，则事寡 败矣。
1．学会综合运用。 2．注意三个原则：先断后点、先 易后难、反复推敲。 3．不忘根本性的东西：文言文阅 读的能力的培养、语感的培养。
2010年《考试说明》中的例题
• 引年归辟屋旁地为圃曰晚香莳花种竹逍遥其中
为什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要断句· 例三
• 子曰民可使由之不可使知之 可见，断句不当， • 子曰：“民可使由之，不可使知之。” （孔子说：“对于老百姓，可以任由他 直接影响对文言语 们处于自在状态，不可以让他们知道国 段的理解。 家的重要事情。”）——愚民政策了。 • 子曰：“民可，使由之；不可，使知之 。”（老百姓表现不错的时候，就放用 让他照样做；如果他们表现不好的时候 ，那就应该教育他们，使他们明白道理 。”）——意思相反，不失大教育家的
1、先易后难 2、反复推敲
示例
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁 引其光以书映光而读之。
答案 1、找出叙述对象，理清关系
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁 引其光以书映光而读之。
实战：
君子之言寡而实小人之言多而虚君子之学 也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不 足见终于不可及也。 君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之 学也，入于耳，藏于心，行之以身；君子之 治也，始于不足见，终于不可及也。
韩愈在《师说》 中说：“句读之不知， 惑之不解，或师焉， 或不焉，小学而大遗， 吾未见其明也。”
什么叫断句?
古书无标点，古人读书都要自己断句， 常常在一句话的末了用“。”断开，叫 “句”；在一句之内需稍稍停顿的地方用 “、”断开，叫“读”（dòu ，我们今天 写作“逗”）。现代用的标点符号是“句 读”的发展，所以用标点符号给古书断句 也可以叫断句读。断句是考察文言文的传 统方式，是学习文言文的基本功，从前的 大学入学国文考试，多采用此题型。
答案 3、找出顶真词语，尝试停顿
具告沛公，沛公大惊。
实战：
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王， 秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万 岁。
【提升演练2】刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可小也举事 亦然为其后可复者也则事寡败矣。
② 多用于句末语气词
“也”、“矣”、“欤”、“哉”、“耶”、 “哉”、“乎”、“焉”、“兮”、“耳”、“而已” 等后面可断句；
③多用于句中语气词
“以”、“于”、“为”、“而”等词也可供
参考
④有些常用在句首的关联词
如“苟”、“纵”、“是故”、“于是”、“向 使”、“然而”、“无论”、“至若”、“是以”、 “至于”、“继而”、“纵使”、“然则”等前面大 多可以断句；