2、3、4的乘法口诀
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。
这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。
但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。
3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。
4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。
乘法口诀表1-6
二六十二
3×6=18
三六十八
4×6=24
四六二十四
5×6=30
五六三十
6×6=36
六六三十六
乘法口诀表
1×1=1
一一得一
1×2=2
一二得二
2×2=4
二二得四
1×3=3
一三得三
2×3=6
二三得六
3×3=9
三三得九
1×4=4
一四得四
2Байду номын сангаас4=8
二四得八
3×4=12
三四十二
4×4=16
四四十六
1×5=5一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
1×6=6
一六得六
2×6=12
二六十二
3×6=18
三六十八
4×6=24
四六二十四
5×6=30
五六三十
6×6=36
六六三十六
乘法口诀表
1×1=1
一一得一
1×2=2
一二得二
2×2=4
二二得四
1×3=3
一三得三
2×3=6
二三得六
3×3=9
三三得九
1×4=4
一四得四
2×4=8
二四得八
3×4=12
三四十二
4×4=16
四四十六
1×5=5一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
1×6=6
一六得六
【数学课件】二年级数学上2.3 3和4的乘法口诀
1×3=3 一三得三
2小丑6个球，2个3相加， 2×3=6 二三得六
3小丑9个球，3个3相加， 3×3=9 三三得九
4小丑12个球，4个3相加， 4×3=12 三四十二
5小丑15个球，5个3相加， 5×3=15 三五十五
探索新知
表演晃板的 有多少人？
探索新知
表演晃板的有多少人？ 就是求4个3相加是多少，加法算式：3+3+3+3=12
情景导入
从图中，你知道 了哪些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么问 题？
探索新知
3个小丑耍几 个球？4个、5 个呢？
探索新知
3个小丑耍几个球？4个、5个呢？ 我们用学具来摆一摆。
加法算式：3+3+3=9 乘法算式：3×3 = 9
3个小丑耍9个球。
探索新知
3个小丑耍几个球？4个、5个呢？ 我们用学具来摆一摆。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
好好学习，天天向上。 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
乘法算式：4×4=16 口诀：四四十六。
探索新知
二二得四
一三得三
三三得九
二四得八
四四十六
一五得五二五一十 三五十五
五五二3＝12（个） 或
3×4＝12（个）
易错提醒
数一数，算一算。
（ 4 ）×（ 3 ）= （ 14） （ 4 ）×（ 3 ）= （ 14） 口诀： 三四十四
2、3、4的口诀
2、3、4的乘法口诀【教学目的】1．使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
2．能够运用2、3、4的乘法口诀计算4以内的两个数相乘。
【教学重点】掌握2、3、4的乘法口诀，运用口诀计算4以内的两个数相乘。
【教学设计】一、课题引入师：下面的算式你会写成乘法算式吗？2＋2＝3＋3＋3＋3＝4＋4＋4＝让学生思考，并解答。
教师板书：2＋2（有2个2）3＋3＋3＋3（有4个3）4＋4＋4（有3个4）师：上面这些式子我们可以表示成2×2，表示有两个2，3×4表示有4个3，4×3表示有3个4。
师：我们一起来看一下，老师这里有一些小棒，我们一起来摆一下。
（1）老师首先摆出2根小棒，说出这是1个2。
教师问：“1个2，写成乘法算式是什么？”按照学生的回答，教师板书：“2×1＝ 2”。
教师指着黑板上的小棒，问：“我们摆的是几个2？”1个2得数是2，我们可以说成“一二得二。
”教师边说边板书：“一二得二。
”接着教师又摆出2根小棒，问：“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是 4”。
我们可以说成“二二得四”。
板书：“二二得四”。
最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。
（2）教师让学生用学具自己摆一下，边摆边说。
（3）教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。
让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法等式和乘法算式。
教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀：“二三得六”。
教师板书。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
板书。
（4）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
（5）教师在黑板上摆1根小棒，问“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。
苏教版一年级数学——2、3、4的乘法口诀
苏教版一年级数学——2、3、4的乘法口诀［教材简析］这节课在初步理解乘法意义的基础上学习2、3、4和1的乘法口诀。
通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀的学习产生积极的影响。
教材用儿童乐园游戏场景中的实际问题呈现教学内容。
教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再从乘法算式编出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。
在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个几相加，列出乘法算式，编出口诀。
在教学“四四十六”时，让学生自己完成乘法计算，并把口诀编写完整。
最后让学生试编出口诀“一一得一”。
?［教学目标］1. 在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3. 进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
［教学过程］一、激情导入1. 多媒体演示王老师带着4组小朋友（每组4人）去公园的场景。
?播音：今天的天气真好，一（1）班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友？青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：我有比你更简单的方法呢!青青：我才不信呢!2. 谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗？?揭题：2、3、4的乘法口诀。
（板书）谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧!二、学习新知1. 谈话：随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
大家一起随王老师去看看吧。
2. 学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问：小朋友，你看到了什么？学生回答。
提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？讲述：1X2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？一二得二表示什么意思？那你会根据2X2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
2,3,4的乘法口诀教学设计
《2,3,4乘法口诀》教学设计教学目标1、知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
2、过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3、情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点1、教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
2、教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学工具多媒体课件等教学过程1.复习渗透(1)口答：把口诀补充完整，并说出乘法算式一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）(2)2.开火车口算1×5＝5×2＝3×5＝5×4＝5×3＝4×5＝2×5＝5×5＝2.揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。
【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。
”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。
3、探究新知(1)2的乘法口诀①（课件出示例2主题图）师：你发现了什么？学生观察，发现一共有9棵向日葵，每棵幼苗上张开两片子叶。
[创设情境，激发学生仔细观察的热情。
“幼苗上张开的两片叶子叫‘子叶’”，给学生渗透植物学中的名词术语，实现学科的横向联系。
]②（屏幕出示一棵幼苗）师：每棵幼苗上张开两片子叶，也就是说一棵幼苗有几片子叶？就是几个2？生：一棵幼苗有2片子叶，就是1个2。
师：1个2用乘法算式怎样表示？指名回答。
学生说算式，老师板书：1×2=2或2×1=2师：谁能编乘法口诀？（一二得二）表示什么？（1和2相乘，积是2）。
[设计意图：尊重学生已有的知识经验，引导学生观察、思考、讨论和交流，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出乘法算式和2的乘法口诀，增加了教学的生动性和直观性，使学生顺利地掌握新知识。
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案
详尽介绍：教课目的（一）理解每句乘法口诀的含义，认识乘法口诀的构造．（二）初步熟记2，3，4 乘法口诀，并能运用口诀计算相关的乘法．（三）培育学生的抽象归纳能力．教课要点和难点要点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算相关乘法．难点：乘法口诀的构造，相邻口诀之间的联系．教具和学具教具： 29 根相同长的小棒，投电影若干张．学具： 16 根相同长的小棒．教课过程设计（一）复习准备教师启迪性讲话：上节课我们初步认识了乘法，下边有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．23读作（）乘以（），表示（）个（）相加；34读作（）乘以（），表示（）个（）相加；45读作（）乘以（），表示（）个（）相加；67读作（）乘以（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不可以算出得数．此刻教师和你们竞赛，看谁算得快．（因为学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必定比同学算得快）你们想知道教师为何算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今日我们就来学习 2，3，4 的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课1．教课例 1教师演示发问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，如何列式计算？（学生说出； 2＋2=4，22=4，教师板书）（ 3）谁能说一说 22=4 这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是 4）教师表达：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．（4）我们知道 2 个 2 得 4，请察看小棒图说一说 1 个 2 得几，乘法算式如何列？如何编成乘法口诀．（依据学生回答，教师逐个板书）板书摆列为：221=2 一二得二2＋2=422=4二二得四2．教课例 2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个相同大的三角形．（指名一位学生在黑板演出示）（ 2）指引学生编乘法口诀摆一个三角形用 3 根小棒， 2 个三角形一共有多少根小棒？谁能照例 1 的顺序依据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（依据学生的回答，教师板书： 3 ＋3=6，32=6）32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学能够相互议论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出 3 个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．在小组内试着说一说： 1 个三角形用 3 根小棒， 3 个三角形共用多少很小棒如何列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．学生回答后，教师板书：3＋3＋3=933=9三三得九3．教课例 3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的次序，口头编出 4 的乘法口诀．一摆：每 4 根小棒摆一个正方形．二列：依据图意列出加法算式和乘法算式．三编：依据乘法算式，编出乘法口诀．在小组议论的基础上，全班沟通．教师板书以下：441=4 一四得四4＋4=842=8二四得八4＋4＋4=1243=12三四十二4＋4＋4＋4=1644=16四四十六教师在三四十二，四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，直接写出积就能够了．2，3，4 的乘法口诀编完了，谁能告诉大家， 1 乘以 1 得几呢？如何编出口诀呢？教师板书： 11=1，一一得一4．整理找规律启迪发问：（ 1）2，3，4 的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2 的乘法口诀有几句， 3 的乘法口诀呢？ 4 的乘法口诀呢？ 1 的乘法口诀呢？（ 2）每句口诀各表示什么意思？（ 3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3 的乘法口诀呢？ 4 的乘法口诀呢？找到这些规律，能够帮助我们熟记乘法口诀．（三）稳固反应1．基本练习（ 1）读 1，2，3，4 乘法口诀试记乘法口诀．（2）背乘法口诀指名背、分组背．2．发展性练习（ 1）教师把口诀中的积擦掉，打乱次序，随意指一句，由学生说出完好口诀．（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3．应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．口算并说出口诀．21=（）口诀：____32=（）口诀：____22=（）口诀：____42=（）口诀：____33=（）口诀：____44=（）口诀：____41=（）口诀：____43=（）口诀：____11=（）口诀：____讲堂小结：今日大家一同编出了1～4 的乘法口诀，希望大家熟记它．讲堂教课方案说明这一节是乘法口诀教课的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的构造，初步知道如何编乘法口诀，就能够为后边 5～9 的乘法口诀教课打好基础．本节课一开始，采纳师生竞赛的方式，以激发学生学乘法口诀的踊跃性．在新课部分， 2 的乘法口诀是由教师演示，详细指导得出来的． 3，4 的乘法口诀则由学生操作，逐渐松手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师指引学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体掌握，便于熟记口诀．稳固反应时注意由浅入深，先按次序记，打乱次序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐渐提升计算能力．乘加、乘减教课目的（一）经过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法．为后边推导相邻的乘法口诀打下基础．（二）培育学生求异的思想能力．教课要点和难点要点：掌握乘加、乘减的计算方法．难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在内心，是学生感觉困难的地方．教具和学具教具：实物图．教课过程设计（一）复习准备1．基础训练（ 1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）32=43=12=11=24=44=33=22=23=42=21=31=（2）一句口诀说出两道乘法算式二三得六（ 23=6，32=6）一四得四（ 41=4，14=4）三四十二（ 43=12，34=12）二四得八（ 42=8，24=8）（3）列出算式说出得数4 个 2 是多少？（ 24=8）3 乘以4 是多少？（ 34=12）被乘数是 3，乘数是 2，积是多少？（ 32=6）2．引入新课教师取出 3 盘桃，每盘 3 个的实物图．发问：要求一共有多少个桃，如何列式计算？有的学生用加法： 3＋3＋3=9有的学生用乘法： 33=9教师必定两种方法都对，哪一种方法简易呢？（第二种方法）（二）学习新课1．教师又取出一盘桃，盘里只有 2 个桃与上边的 3 盘桃放在一同．即要求一共有多少个桃，如何计算呢？你能想出几种方法？小组内议论，再进行全班沟通．学生可能想出两种方法．第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．3＋3＋3＋2=11第二种：先求前 3 个盘一共多少个，再加上第 4 盘中的 2 个桃．33＋2=11这时教师在第 4 个盘里又添上 1 个桃，每盘都是 3 个桃，有 4 盘，一共有多少个桃？学生列出算式： 34=12．教师在第 4 个盘中拿走 1 个桃，此刻一共有多少个桃，能不可以在上边式子的基础上计算出来呢？学生会想到： 34－1=11．2．乘加、乘减的计算方法同学们看上边两个算式．33＋234－1 这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题．有两个运算符号就要分两步计算，同学们回想一下我们是如何算出得数来的呢？第一个算式 33＋2，先求出 3 盘有多少个，再加上第 4 盘的 2 个，也就是先算乘，再算加．再看第二个算式， 34－1，先求 4 盘有多少个，再去掉 1个．先算乘，再算减．所以，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．（三）稳固反应1．试试性练习我们用方才同学们总结出来的方法，试一试做下边的题．32＋3=32－3=43＋4=44－9=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记着第一步的得数，再做第二步）2．稳固性练习下边用同学们总结的经验计算各题．（ 1）3 乘以 2 是（）再加上17 是（）．32＋17=（ 2）4 个 3 相加是（），再减 5 得（）．34－5=（ 3）被乘数是 4，乘数是 2，积是（），再加上25 得（）．42＋25=3．书面练习假如怕第一步的得数忘记，能够在第一步的下边画一横线，写上得数，字能够写得小一些．如在练习本上做下边的题．42＋26=44＋14=32＋60=4．思虑性练习4＋4＋4＋4＋－ 3=？你还可以写出其他算式来吗？小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案能够写成 44－3 或 43＋1讲堂教课方案说明乘加、乘减是两步计算式题．教课方案中采纳经过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有益于学生掌握运算次序．在组织练习时，先让学生试算，亲身领会一下两步计算式题，简单错在什么地方．惹起学生重视必定要把第一步计算的得数记着，再算第二步，培育学生的学习方法，有益于提升学生的计算能力．11/1111 / 11。
二年级数学2、3、4的乘法口诀
1X2＝2 2X2＝4
2＋2＝4
2个
坐4人
一一得一
1X2＝2
一二得二
2X2＝4
二二得四
1个 2个
3个
坐3人 坐6人
1X3＝3
2X3＝6
3X3 ＝ 9 坐9人
3X3＝9 一三得三 二三得六 三三得九
1X3＝3
2X3＝6
车厢的个数 1
2
3
4
人数
1个4
4
8
12 16
1X4＝4 一四得四
2个4
3个4 4个4
2X4＝8 二四得八
3X4＝12 三四十二 4X4＝16 四四十六
4X1＝4
4X3＝12
4X2＝8
1X1＝1
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也是混元之主の身份,可混元之主与混元之主是不一样の.在詹乌大王面前,他始终矮一头.而且在过往の事间里,詹乌大王也帮过他.“詹乌大哥！”紫羽大王来到詹乌大王面前,低着头叫了一句.他感觉到了詹乌大王の怒气,他不禁屏住呼吸.“詹乌大哥?呵呵,紫羽大王,你好大 の能耐！”詹乌大王冷笑了一声,看着紫羽大王道.“说吧！到底是怎么回事,是焦源盟主找了你,还是苍幕大王找了你,他们许诺给你哪个好处！”詹乌大王冷声喝问.“呐……”紫羽大王脑门上几乎要渗出汗水.“哦?真是翅膀硬了?”詹乌大王脸色愈发阴沉.“詹乌大哥,其实 ……其实是惊讶大王！”紫羽大王承受不住来自詹乌大王の压历.他本以为自身能够不说,可当站在詹乌大王面前の事候,那种压历,超出了の预期.“鞠言?”“怎么会是他?”“他能给你哪个好处?”詹乌大王露出意外の表情,他确实没有想到,竟是鞠言让紫羽大王改变主 意.“你呐混账东西！鞠言能给你の,难道俺就不能给你?鞠言找你,你应该主动来告诉俺,而不是等俺找你询问！”詹乌大王喝骂道.“詹乌大哥,你先不要生气.”“实在是……实在是鞠言大王答应给俺の东西,在整个联盟の混元空间都找不到.”紫羽大王道.“哪个东西?”听 紫羽大王如此说,詹乌大王愈发好奇了.鞠言能拿出哪个东西?居然是整个联盟都没有の！“俺答应了鞠言大王,在会议开始之前,不能将此物说出来.”紫羽大王仍然低着头.“俺要你说！”詹乌大王の语气,又冷厉起来,眼申森然.第三三零伍章进一步措施第三三零伍章进一步 措施(第一/一页)在紫羽大王面前,詹乌大王露出了平事隐藏起来の霸道和强势.“善涅丹！是善涅丹！”紫羽大王毫无反抗之历.他,将善涅丹说了出来.“哪个?”詹乌大王微微一愣.詹乌大王当然知道善涅丹,他不仅知道呐种丹药,还曾有机会得到过.紫羽大王连忙拿出两个玉 瓶,呐两个玉瓶之内,分别盛放了一颗善涅丹.“詹乌大哥,那鞠言大王说,只要俺支持给他,他就会与俺分享善涅丹.他答应,给俺伍颗善涅丹.两颗已经给了,剩下の三颗,要等到会议结束之后再给俺.”“善涅丹对俺太叠要了,俺紫羽混元内,有一些善王,只差一步就能跨入大王行 列,俺想要自身の混元内,有更多大王.所以,俺答应了鞠言大王会支持支持他接管思烺混元.”紫羽大王语速很快.詹乌大王没有立刻说话,而是从紫羽大王手中拿过玉瓶,查看里面の丹药.过了一会,他才点头说道：“确实是善涅丹.”“呐个小子,是从哪里得到の善涅丹?此丹, 在联盟内,早就绝迹了.他一个新崛起の混元大王,怎能拥有呐善涅丹?”詹乌大王低声说着.“俺也问过他呐个问题,但他不说.”紫羽大王道.“好了！鞠言小子那边,你不用管.等到焦源盟主召开会议,你支持给俺.”詹乌大王道.“是！詹乌大哥,俺若不支持给鞠言,那需要把呐 两颗善涅丹还给鞠言吧?”紫羽大王看了看詹乌大王.紫羽大王也不想得罪鞠言大王！鞠言大王の实历,吓人啊！“呵呵,既然他将呐丹药给了你,就不用还回去了.你,不用怕他.如果到事候他找你麻烦,俺会出面帮你.”詹乌大王笑了一声,又说道：“呐两颗善涅丹,就放俺呐 吧！嗯,俺会给你一些善石补偿.”“是！”紫羽大王心中当然不愿意将善涅丹交给詹乌大王,但他不敢拒绝詹乌大王.“既然鞠言小儿有善涅丹,他以此丹拉拢其他混元之主,应该不仅仅拉拢你.”詹乌大王又说道.“是の詹乌大哥,除了俺之外,鞠言还找了凌工大王、七弦大王 和天蛛大王.呐三人,都答应给鞠言支持.即便没有俺呐票,鞠言手中也有无票.”紫羽大王点头道.“难怪呐小儿拒绝俺！好,很好！”詹乌大王眼申闪了闪：“伍票！差点,还真让你成功了！”“好了,你回去吧！”詹乌大王对紫羽大王摆了摆手.……苍幕大王居住の临事居 所.“哈哈,詹乌兄怎么有事间来俺呐里?”苍幕大王哈哈一笑,看着被麾下大王引进来の詹乌大王说道.两人在争夺思烺混元の控制权.苍幕大王脸上笑嘻嘻,但心中肯定不是笑嘻嘻.“苍幕兄,有些事与你商量.”詹乌大王对苍幕大王拱了拱手说道.说话事,他看了看在场の苍幕 大王麾下の那个大王,又继续说道：“呐件事很叠要,需要与苍幕兄你,私下里说.”“哦?”苍幕大王有些意外.不过他还是对麾下の那名混元大王摆了摆手,让后者出去.“苍幕兄,鞠言要争夺思烺混元の控制权.”待房间内只剩下两人后,詹乌大王开口说道.“哦,詹乌兄莫非觉 得俺还不知道此事?”苍幕大王皱了皱眉.“自然不是,吙阳大王为鞠言频繁活动拉票,呐肯定瞒不过苍幕兄.”詹乌大王笑了笑说道：“只是不知道,苍幕兄觉得,鞠言能够成功の可能性有多大！”“詹乌兄到底想说哪个?”苍幕大王看着詹乌大王.“苍幕兄,你先说说自身の看 法.你觉得,鞠言能争得过俺们两人吗?”詹乌大王仿佛没看到苍幕大王眼申中流露出来の不悦.“鞠言大王个人实历虽然极强,但他毕竟是新人,没有底蕴.在联盟内,影响历偏低.他想争夺思烺混元の控制权,怕是没哪个可能吧！”苍幕大王暂事还不知道詹乌大王到底想说哪个, 不过倒也回答了詹乌大王の问题.“起初の事候,俺也是与苍幕兄相同の看法.”“直到,俺通过一些渠道,了解到鞠言那小子手中,居然有善涅丹,并且他还利用善涅丹拉票の事候,俺の看法就不得不改变了.”詹乌大王阴阴一笑.“哪个?善涅丹?”苍幕大王脸色微微一变.“詹乌 兄,你不是开玩笑吧?”苍幕大王有些难以置信の眼申看着詹乌大王.“俺专门来见苍幕兄你,可不是为了开一个玩笑.俺不知道鞠言是怎么得到善涅丹の,但他真の有善涅丹.并且,俺通过渠道,还弄了两颗善涅丹过来.呐两颗善涅丹,就是出自鞠言之手.”詹乌大王脸色凝叠,缓缓 说道.说话间,他拿出了那两颗善涅丹.“就俺所知,鞠言已经成功拉拢到了凌工大王、七弦大王和天蛛大王.呐三人,再加上鞠言自身和吙阳大王,便是足足伍票了.”“苍幕兄,你应该明白俺の意思了吧?如果俺们不采取进一步の措施,那么呐思烺混元,最后可就要归鞠言那小子 了.”詹乌大王继续说道.呐个事候,苍幕大王の脸色变得更明显了.在查看过詹乌大王拿出来の善涅丹后,苍幕大王琛吸了一口气.詹乌大王说得没错,鞠言有善涅丹,那他要其他混元之主帮他支持,就会容易得多.按照詹乌大王所说,鞠言手中已经有了伍票.即便后续不继续拉拢 其他混元之主,呐伍票,基本上也足以让鞠言掌控思烺混元了.联盟内拾三名混元之主,鞠言一个人已经有了伍票.就是说,余下只剩下八票.焦源盟主の那一票,能够暂事忽略,焦源盟主若是觉得自身无法掌控思烺混元,很可能会直接弃权.呐样一来,除了鞠言得到の票,就只剩下七 票了.他苍幕大王和詹乌大王两人加起来,才有呐七票.第三三零陆章联手詹乌大王呐边,有玄冥大王、毕尚大王和紫羽大王呐三位大王支持,加上他自身就是四票.苍幕大王呐边最多则只有三票.他们两人手中の票数,都比鞠言要少.苍幕大王の申情凝叠起来,现在他知道詹乌大 王为哪个肯来找他苍幕大王了.如果思烺混元最后落在鞠言手中,先不说物质上の损失,就是呐脸面,也是相当难看.现在在联盟内,黑月大王陨落,思烺大王也已经被鞠言杀死.在第一梯队中,除盟主外,也就只有詹乌大王和苍幕大王两人.若思烺混元控制权落入鞠言之手,那鞠言 在联盟内の影响历将急剧攀升,而他们两个老牌混元之主,显然就尴尬了.“詹乌兄有哪个想法?”苍幕大王很快就想清楚了关节,他看向詹乌大王问道.“现在没有别の办法,俺们二人,只能联手.”苍幕大王说道：“俺手中现在有四票,苍幕兄手中应该有三票吧?俺们两人联手, 便是等于有了七票.呐样一来,任那鞠言有天大の本事,也必定是失败の结果.”“怎么个联合法?”苍幕大王眼睛眯起.“俺想请苍幕兄支持俺,将手中の三票给俺.”詹乌大王笑道.“哦……”苍幕大王眼珠子一转说道：“为哪个不是詹乌兄手
《2、3、4的乘法口诀》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（一）·第3课时2、3、4的乘法口诀·教案一、学情分析由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。
所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下了较多的自主学习的机会。
二、教学目标1.借助情境编制2、3、4的乘法口诀，了解乘法口诀的结构及相邻口诀之间的联系。
2.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。
三、重点难点【教学重点】熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。
【教学难点】能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：我们回忆一下5的乘法口诀，完成两道小练习吧。
1.对口诀（连一连）。
一五十五二五二十五三五二十四五得五五五一十学生自由回答，教师出示答案：2.比一比，看谁算得又对又快。
3×（）=15 5×4=（）（）×5=25 5×2=（）5×（）=20 （）×5=5学生自由回答，教师出示答案：5；20；5；10；4；1。
引入2：师：观察图案你得到什么信息？生：一共有2个球拍。
师：我们可以看到一副乒乓球拍有2个球拍。
也就是1个2是2。
那么两副乒乓球拍呢？生：4个球拍。
师：这表示几个几是几呢？生：2个2是4。
师：我们怎么根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀，今天就一起来研究。
（板书：2、3、4的乘法口诀）设计意图：温故而知新，通过回忆5的乘法口诀，加深学生对乘法口诀的印象，同时唤起编制乘法口诀的记忆。
第二板块【合作交流探索新知】1.2的乘法口诀。
（1）根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀。
师：如果我们用点子图表示一副球拍。
同学们能仿照5的乘法口诀的编制方法，试着编制2的乘法口诀吗？和同伴一起交流探究，并完成下表吧。
想几个几乘法算式乘法口诀学生自由回答，教师巡堂指导，后出示答案：想几个几乘法算式乘法口诀1个2 1×2=2一二得二或2×1=22个2 2×2=4 二二得四（2）2的乘法口诀的应用师：同学们都掌握了编制乘法口诀的技巧了，接下来我们一起用口诀来计算乘法算式吧。
2、3、4的乘法口诀_模板
2、3、4的乘法口诀_模板教学内容2、3、4的乘法口诀（课本第73－75页，“想想做做”的第1－4题）教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学准备CAI课件、小棒若干。
教学过程（）：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。
问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口诀？情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数 1 2 3 4人数 41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
）想一想：1×4＝2×4＝3×4＝口算说说你想的是哪一句口诀？试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。
2,3,4的乘法口决
2，3，4的乘法口决一、背景介绍学习数学乘法是学生数学学习中的重要环节，为了帮助学生更好地掌握乘法口诀，这里整理了2，3，4的乘法口决，希望能够对大家的学习有所帮助。
二、乘法口决1. 2的乘法口决•2乘以1，还是2。
•2乘以2，等于4。
•2乘以3，等于6。
•2乘以4，等于8。
•2乘以5，等于10。
•2乘以6，等于12。
•2乘以7，等于14。
•2乘以8，等于16。
•2乘以9，等于18。
•2乘以10，等于20。
2. 3的乘法口决•3乘以1，还是3。
•3乘以2，等于6。
•3乘以3，等于9。
•3乘以4，等于12。
•3乘以5，等于15。
•3乘以6，等于18。
•3乘以7，等于21。
•3乘以8，等于24。
•3乘以9，等于27。
•3乘以10，等于30。
3. 4的乘法口决•4乘以1，还是4。
•4乘以2，等于8。
•4乘以3，等于12。
•4乘以4，等于16。
•4乘以5，等于20。
•4乘以6，等于24。
•4乘以7，等于28。
•4乘以8，等于32。
•4乘以9，等于36。
•4乘以10，等于40。
三、乘法口诀的应用乘法口诀是数学学习中的基础知识，掌握好乘法口诀可以在日常生活中快速进行计算。
下面是一些应用乘法口诀的例子：1.计算购物总价：–如果一个商品的单价是3元，你想买2个，那么总价就是3乘以2，等于6元。
–如果一个商品的单价是4元，你想买3个，那么总价就是4乘以3，等于12元。
2.计算食物分配：–如果有10个人，每人分到2个苹果，那么需要计算总共需要多少个苹果。
这时就可以使用2的乘法口诀，计算得出10乘以2，等于20个苹果。
3.找零金额计算：–如果你买了一件价值12元的商品，你给了店员20元，需要计算找零金额。
这时就可以使用4的乘法口诀，计算得出20减去12，等于8元。
四、总结乘法口诀是数学学习中必备的基础知识，掌握好乘法口诀可以快速进行计算。
本文介绍了2，3，4的乘法口决，希望能够对大家的数学学习有所帮助。
通过日常生活中的应用实例，我们可以看到乘法口诀的实际用途，希望大家能够在学习中灵活运用乘法口诀，提高计算效率。
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2＋2＝ 3×4＝ 5×4＝
4＋4＝
6＋6＝
4
8
12
20
每头大象运走2根木头.
一共运走多少 根木头？
2×3＝6（根）
一共有多少人？
2元
3元
4元
5元（1）2本Fra bibliotek多少钱？
3×2＝6（元）
（2）5个 多少钱？
5×5＝25（元）
请你提 出用乘法 计算的问 题。你会 解决提出 的问题吗？
乘法口诀
一一得一 一二得二 二二得四
乘法口诀
3×1＝3 3×2＝6 3×3＝9
一三得三 二三得六 三三得九
1×3＝3 2×3＝6
1辆小汽车有 2辆小汽车有 3辆小汽车有 4个车轮。 4辆小汽车有 （ 8 ）个车轮。 （ ）个车轮。 12 （ ）个车轮。 16
乘法口诀
4×1＝4 4×2＝8 4×3＝12 4×4＝16
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
1、请你背出5的乘法口诀。 2、口算下面各题。
1 ×3= 5 ×5= +5= 4 ×4= 2 ×1= 3 + 4=
热带的椰子树
1棵椰树上长 2棵椰树上长 2个椰子。 （ 4 ）个椰子。
乘法口诀
2×1＝2 2×2＝4
一二得二 二二得四
1×2＝2
1根树枝上长 2根树枝上长 3根树枝上长 3片叶子。 （ 6 ）片叶子。 （ 9 ）片叶子。
或
3×4＝12（个）
我拿走一个桃， 还有多少个桃？
3×3＋2＝11（个）
或
4×3－1＝11（个）
我们每人要分 到6个桃子，还 需要采几个？
请你帮小猴算一算。
我们已经摘了8个 桃子。
已经拔了7个萝卜。 我还有3个小伙伴， 每人要分4萝卜， 还要拔几个？
请你帮小 兔算一算。
10＋10＝ 4×2＝ 2×2＝
1×4＝4 2×4＝8 3×4＝12
想一想： 一一（ 得一）
乘 法 口 诀
一一得一 一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一一
得一
十二
对 口 诀
三四
找新家
25 4
4×3＝ 5×5＝ 2×3＝ 4×5＝ 3×3＝
6
20 12
4×1＝
9
建 房 子
胜利！
3×3= 9 5×1= 5 2×2= 4 4×2= 8 5×2=10 1×1= 1 5×4=20 1×4= 4 4×4=16 1×2= 2 3×5=15 3×2= 6 2×5=10 4×3=12 5×5=25 3×4=12 5×3=15 2×1= 2
5×4＝20
小猴摘桃
4×4＝ 16 3×4＝ 12 3×3＝ 9 2×3＝ 6
4×2＝ 8
2×2＝ 4
4
12
16
15 8
5
20 10
25
（1）３乘4得多少？ （2）2个3相加是几？
3×4＝12 3×2＝6 2×3＝6
（3）两个因数都是3，积是多少？
3×3＝9
四个盘子中一共 有多少个桃？
4×3＝12（个）
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
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