龟虽寿 导学案
《龟虽寿》导学案
课外古诗《龟虽寿》
学习目标：
1、大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译诗句意思。
2、根据诗句的翻译，给诗歌划分层次。
3、谈谈对每一层内容的理解。
4、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点：
1、大声地自由朗读课文，结合书下注释，翻译诗句意思。
2、根据诗句的翻译，给诗歌划分层次。
3、谈谈对每一层内容的理解。
学习过程：
1、诵读诗歌，读准字音，读出节奏与情感。
2、回顾以前学过的曹操的作品。
3、了解作者及创作背景
曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。
其诗今存二十首，都是乐府歌辞。
风格悲凉慷慨，气韵沉雄，古直悲凉。
四言诗成就尤其突出，今有《曹操集》问世。
这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章，写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。
他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。
但他从不消极，总是主动进取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志。
这是他写这首诗的思想基础。
4、结合注释，翻译诗句，理解句子的意思。
5、背诵诗歌。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案教案名称：龟虽寿适用年级：小学一年级教学目标：1. 通过学习这首古诗，培养学生的语感和韵律感。
2. 培养学生的观察力和联想能力。
3. 培养学生的爱护动物的意识。
教学准备：1. 龟虽寿古诗的教材。
2. 学生的课本。
3. 图片或实物展示龟。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以展示一只龟的图片或实物给学生看，让学生猜一猜这是什么动物。
2. 学习古诗（15分钟）老师带领学生一起读课本上的《龟虽寿》古诗，然后讲解古诗的意思和感受。
让学生跟着老师一起朗读几遍，然后逐字逐句解释词义和提问学生对古诗的理解。
3. 练习（15分钟）老师可以先给学生一些生词，并通过图片展示或示范的方式让学生理解词义。
然后请学生根据古诗的内容，在课本上找出对应的诗句。
将学生分成小组进行对诗句的朗读和交流，然后从每个小组中找出一位学生进行展示。
4. 总结（10分钟）通过学习这首古诗，让学生总结龟的特点和寿命的长短，引导学生思考如何爱护动物。
5. 拓展（15分钟）老师可以通过与学生的互动，让学生讲述自己在日常生活中如何爱护动物的经历和做法。
还可以给学生提供一些小动物的图片，让学生根据自己的理解创作一首类似于《龟虽寿》的小诗。
6. 完成作业（5分钟）布置作业：请学生回家后写一份关于自己对动物的爱护的日记。
教学反思：通过对古诗《龟虽寿》的教学，学生不仅能够感受到诗歌的韵律和美感，还能够引发他们对动物的关注和爱护意识。
同时，通过诗歌的学习，学生的观察力和联想能力也得到了锻炼。
在拓展环节，学生还有机会发挥自己的创造力，通过写诗的方式表达爱护动物的心情。
整个教学过程培养了学生的多方面能力，达到了预期的教学目标。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案教案：龟虽寿一、教学目标1.了解龟的外形特征，了解龟的生活习性。
2.能够运用正确的方法护理养殖龟。
3.激发学生对动物的兴趣，培养学生的观察和照顾动物的能力。
4.培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学重难点1.龟的外形特征和生活习性的介绍。
2.龟的饲养方法和生活习性的了解。
三、教学准备1.龟的图片、视频等教学资料。
2.龟的模型或模型图片。
3.草、鱼、水等龟的饲养材料。
四、教学流程1.导入（5分钟）介绍龟的外形特征，让学生观察龟的图片或模型，询问学生对龟的了解程度。
2. 新知呈现（10分钟）a) 以视频或图片的形式呈现龟的生活习性，例如龟的进食习惯、运动方式、生活环境等。
b) 介绍龟的种类和分布情况，让学生了解不同种类的龟。
3. 课堂探究（25分钟）a) 分小组进行讨论，每个小组选择一个龟的种类，了解该种类龟的更多信息，例如饲养方法、最适宜的生活环境等。
b) 学生通过小组讨论，了解龟的饲养方法和注意事项。
c) 学生分享小组讨论的结果，交流彼此所了解的龟的信息。
4. 实践操作（15分钟）a) 学生按照小组讨论的结果，模拟饲养龟的过程，将提供的材料放入一个容器中，作为龟的生活环境。
b) 学生分工合作，模拟给龟喂食、清洁环境等过程。
5. 总结展示（10分钟）a) 学生展示自己模拟饲养龟的过程，讲解饲养龟的注意事项。
b) 教师进行总结，强调正确的饲养方法和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回去，观察自然环境中的龟，观察它们的生活习性和生活环境，并写一份观察报告。
五、教学评价教师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在小组中的参与度和合作态度。
2.听取学生展示时的饲养方法和注意事项。
3.检查学生的观察报告是否详细，并能描述龟的生活习性和生活环境。
4.针对学生的表现，进行适当的评价和反馈。
六、拓展延伸1.学生可以将观察报告制作成海报或PPT，并在班级中展示。
2.学生可以利用互联网资源，查找更多有关龟的资料，拓展对龟的了解。
龟虽寿导学案
龟虽寿导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过深入研读《龟虽寿》，我们要理解并掌握诗中的意象和意境，体会曹操的豪情壮志和积极的人生态度。
其次，我们要领悟诗歌中蕴含的深刻哲理，即生命的价值不在于长短，而在于我们如何度过每一天，如何保持积极向上的心态。
同时，通过学习这首诗，我们要学会欣赏曹操独特的诗歌风格，感受他的人格魅力和艺术才华。
最后，我们要将学到的知识和感悟应用到实际生活中，树立正确的人生观和价值观，以更加积极的态度面对人生的挑战和机遇。
二、预习检测一、填空题1.《龟虽寿》的作者是东汉末年的著名政治家、军事家、文学家_______。
2.诗中“老骥伏枥，志在千里”一句，用“老骥”这一形象表达了诗人_______的精神状态。
3.“盈缩之期，不但在天”揭示了诗人对于_______的独到见解。
二、选择题1.下列对《龟虽寿》一诗的理解，不正确的一项是（）A.“神龟虽寿，犹有竟时”表明即使是长寿的神龟，也有生命终结的时候。
B.“盈缩之期，不但在天”表明诗人认为人的寿命长短完全由上天决定。
C.“烈士暮年，壮心不已”表现了诗人到老都壮志不衰的精神状态。
D.“幸甚至哉，歌以咏志”表达了诗人用诗歌来表达内心志向的喜悦。
2.《龟虽寿》一诗中，最能体现曹操积极进取精神的诗句是（）A.神龟虽寿，犹有竟时B.盈缩之期，不但在天C.老骥伏枥，志在千里D.烈士暮年，壮心不已三、简答题1.《龟虽寿》中，“盈缩之期，不但在天”体现了诗人怎样的哲学思想？2.“老骥伏枥，志在千里”一句，表达了诗人怎样的情怀？四、翻译题请将“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”翻译成现代汉语。
三、全诗译文《龟虽寿》译文如下：神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。
腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。
龟虽寿 教案
龟虽寿教案课题：龟虽寿教学目标：1. 学生能够理解并背诵《龟虽寿》这首古诗，掌握其中的意义和主题。
2. 学生能够分析古诗的结构和修辞手法，学习如何欣赏和解读古诗。
3. 学生能够通过创作和讨论，表达对龟虽寿的理解以及个人对长寿与人生意义的看法。
教学重点：1. 理解《龟虽寿》古诗的意义和主题。
2. 学习如何分析古诗的结构和修辞手法。
3. 掌握用文学语言表达对龟虽寿及长寿的理解和思考。
教学准备：1. 《龟虽寿》古诗的课本或手写版本。
2. 黑板/白板和相应的书写工具。
3. 讲解材料和示例古诗分析。
4. 学生讨论和创作活动的准备。
教学过程：导入：（5分钟）1. 引导学生思考：你们对长寿有什么看法？认为长寿与人生的意义有关联吗？可以举例说明。
2. 导入《龟虽寿》的主题：龟是一个象征长寿的动物，我们今天要学习一首古诗《龟虽寿》，它传达了怎样的信息呢？核心教学：（30分钟）1. 分发《龟虽寿》古诗的课本或手写版本给学生，让他们默读一遍。
2. 讲解古诗的意义和主题：请学生将课本中的关键词和句子标出，并与他们一起讨论。
3. 古诗结构和修辞手法的分析：向学生介绍古诗的结构和修辞手法，如韵律、对仗、比喻等，并通过具体示例进行说明和分析。
4. 学生朗读古诗并解读：鼓励学生按照自己的理解和感受，用自己的语言朗读古诗，并解释句子的意义。
学生可以与同桌分享自己的解读。
拓展活动：（15分钟）1. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们就龟虽寿、长寿与人生意义展开讨论。
每个小组可以选择一个代表来进行汇报。
2. 学生个人创作：要求学生根据自己对长寿和人生意义的理解，写一篇短文或诗歌。
可以提供一些创作的指导和提示。
课堂总结：（5分钟）1. 邀请学生分享讨论和创作的结果，并结合课程目标对学生的表现给予肯定和评价。
2. 强调长寿与人生意义之间的关联，鼓励学生积极思考和探索。
3. 提醒学生将对龟虽寿的理解和个人思考整理好，以备未来的学习和评估使用。
语文《龟虽寿》阅读教案
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标：1.通过学习课文《龟虽寿》，使学生了解古人所倡导的“生命的可贵”这一主题，增强他们对生命的敬畏之情。
2.通过分析课文内容和形式，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.培养学生的文化修养，使他们能够在日常生活中体会到生命的价值和意义。
二、教学重点：1.了解课文的主题和诗意。
2.分析课文的内容和形式，理解古人对生命的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1.分析课文的诗意和寓意。
2.理解古人对生命的看法并加以评价。
四、教学过程：1.导入（通过问问题激起兴趣）教师：在我们日常生活中，有没有什么事情让你们感到生命的可贵？（学生思考一会儿，然后回答）学生A：我觉得看到一只小动物出生，然后慢慢长大的过程真的很奇妙。
学生B：我觉得每个人都有自己特有的才能和优点，每个人都值得被尊重和认可。
学生C：我觉得人生很短暂，我们要珍惜每一天的时光，实现自己的价值。
教师：非常好，你们都提到了人生的各个方面，今天我们要学习的课文也是讲述了生命的可贵这个主题。
大家准备好了吗？学生：准备好了。
2.预习导学教师：你们在预习时有没有发现课文《龟虽寿》的一些有趣之处？学生1：有，我发现这首诗是用了倒叙形式来表达的。
教师：非常好，你说得对。
还有其他人发现了什么有趣之处吗？学生2：我发现整首诗充满了寓意，要借助寿命的长短来描述动物的生命价值。
教师：你们觉得这个寓意有什么含义呢？学生3：我觉得这个寓意是在告诉我们，每个生命都是宝贵的，不管它的寿命长短。
3.阅读课文教师：好，我们现在开始阅读课文。
在阅读过程中，请大家思考以下问题：1）诗中的“云与雨”的寿命有多长？2）诗中的“鳖”寿命有多长？3）诗中的“士”比喻鳖的寿命有多长？（学生边阅读边思考这些问题）教师：大家都读完了吗？有没有人想回答上面的问题呢？学生：诗中的“云与雨”的寿命短得无法计算，而“鳖”的寿命可以达到千年，“士”比喻鳖的寿命实际上是永恒的。
第三单元课外古诗词诵读(《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》)(导学案)(教师版)
第三单元《课外古诗词诵读》导学案【学习目标】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点以及韵律美。
2.感悟诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。
3.品味富有表现力的语言，提升鉴赏诗歌和审美创造的能力。
【重点难点】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点。
2.体会诗歌表达的情感，品味富有表现力的语言，理解诗歌主旨。
【学习过程】1.古典诗歌分类中国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。
唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。
唐代以后的律诗、绝句、词、曲等。
古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。
《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。
2.《古诗十九首》《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是南朝梁昭明太子从传世无名氏古诗中选出的代表当时诗歌创作最高成就的十九首编入《文选》而成，它不是一时一地所做，作者也不是一人而是多人。
被世人视为是继《诗经》《楚辞》后，又一文学高峰。
内容多为游子的羁旅情怀、彷徨失意和思妇的离愁别绪、精神苦闷，既有乐府民歌的朴素自然，又有文人骚客的雅致用典，是乐府古诗文人化的显著标志，更被刘勰誉为是“五言之冠冕”。
曹操，字孟德，小名阿瞒。
汉末政治家、军事家、文学家。
年轻时曾被当时的名士许劲评为“治世之能臣，乱世之奸雄”，曾随袁绍伐董卓，后“挟天子以令诸侯”成为北方的实际统治者，是三国中曹魏政权的奠基人。
曹操在世时，担任东汉承相，后为魏王。
他多才多艺，精通书法、音乐围棋。
戎马空傻之余，创作了很多的优秀诗篇。
诗多描写本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，于悲凉中多有跌宏宕慷慨之气。
刘桢（？―217），字公干，东汉末年诗人，“建安七子”之一。
刘桢诗风格劲挺，不重雕饰，其五言诗在当时负有重名，曹丕曾称赞他“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。
龟虽寿导学案
龟虽寿导学案《龟虽寿》导学案同学们，今天咱们一起来走进曹操的《龟虽寿》，感受一下这位乱世枭雄的壮志豪情！一、学习目标1、能够熟练背诵并默写《龟虽寿》。
2、理解诗歌的意思，体会诗人表达的情感。
3、学习诗歌中的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。
二、知识链接曹操（155 年－220 年 3 月 15 日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
曹操这个人啊，那可是相当有故事。
有一次我去参观历史博物馆，看到了一幅关于曹操的画像。
画像中的他目光炯炯，仿佛能穿透历史的迷雾。
当时我就想，这样一个有着雄才大略的人物，他的诗歌该是怎样的气势磅礴呢？三、诗歌原文龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
四、重点字词解释1、竟：终结，这里指死亡。
2、螣蛇：传说中与龙同类的神物，能乘云雾升天。
3、骥：良马，千里马。
4、枥：马槽。
5、烈士：有远大抱负的人。
6、盈缩：指人的寿命长短。
盈，满，引申为长。
缩，亏，引申为短。
7、但：仅，只。
8、养怡：指调养身心，保持心情愉快。
怡，愉快。
五、诗歌翻译神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；螣蛇尽管能乘云雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。
人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
六、诗歌赏析1、前四句诗人以神龟和螣蛇为喻，说明世间万物都有生老病死的规律。
神龟长寿，螣蛇能飞，但都逃脱不了死亡的命运。
这既是对生命有限的感慨，也是为下文表达自己的壮志雄心做铺垫。
我记得有一次在公园里看到一只乌龟，它慢慢地在池塘边爬行，看起来悠闲自在。
可是我知道，即使它能比其他动物活得更长久，最终也会走向生命的尽头。
《龟虽寿》教学设计共3篇
《龟虽寿》教学设计共3篇《龟虽寿》教学设计1《龟虽寿》教学设计作为一篇寓言故事，伊索寓言《龟虽寿》不仅富有趣味，还带有深刻的哲理，如果能够巧妙地把这个寓意传达给孩子，让他们从中学到道理，那么这篇寓言的教育意义就更深远了。
下面，我将介绍一种以《龟虽寿》为主题的小学生阅读教学设计。
一、教学目标1.了解寓言故事的定义和特点，理解故事中所传达的道理。
2.通过朗读、分析、讨论以及小组合作等多种形式，锻炼学生的阅读能力和口语表达能力。
3.让学生感受合作的重要性和珍惜友情的意义，并培养其积极向上的学习态度。
二、教学准备1.课前准备（1）搜集丰富的《龟虽寿》主题素材，如相关图片、视频、故事背景介绍等。
（2）准备相关讲义、课件，确保教师对寓言故事本身的理解得到加强。
2.教具准备（1）录音机或音频播放器，准备龟和兔子的实际声音。
（2）相关图片和视觉展示工具，如PPT、画册等。
三、教学过程1.开篇导入在上课前，老师将在课堂放置几副与龟有关的图片，比如龟的外形、龟的习性等，引导学生猜想老师将要介绍一篇什么样的故事。
2.故事朗读教师朗读全文，重点讲解故事背景、人物角色、情节展开等。
学生可以在听故事的过程中轻轻动手，画出自己的印象或是故事的关键点。
3.重点分析重点分析寓言的表现方式，并通过将勇猛的兔子与保守的乌龟对比，引导学生思考并讨论这一故事背后所要传达的意义。
如何了解一个人或动物的性格特点？相比较而言，哪种动物的性格更加可贵？4.合作探究学生分成几个小组，讨论合作和友情在故事中的表现，通过讲述自己的想法来激励组员，并且帮助他们理解故事所传达的深刻内涵。
学生有必要尝试接纳不同的观点，大家共同探究故事，更好地理解寓言。
5.后续拓展在阅读故事之后，让学生通过实现故事里的情景去玩一场游戏，例如，让一组的学生扮演龟，另一组扮演兔子，他们可以在一个设置的游戏场景中，通过课堂里讨论出的想法去完成这个寓意丰富的竞争。
四、教学总结《龟虽寿》一篇寓言式的故事，从绿色的自然环境中蕴含着做人和学习的哲理，同时也表达出合作和友情的重要性。
初二八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》01 导学案
《龟虽寿》预习学案友情提醒：1．“不动笔墨不读书”，请拿起笔，落笔有痕。
2．“好书不厌百回读”，请认真圈画出你认为有效的信息。
3．铭记：你的日积月累，终将成为别人眼中的望尘莫及。
一、阅读下面文学文化常识。
1．作者简介曹操（155－220），字孟德，我国东汉末杰出的政治家、军事家；同时，他又是杰出的文学家、诗人，于政，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。
于文，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，他用自己的创造性的作品开创了文学上的新风气，为“慷慨任气”的“建安风骨”的形成起了决定性的奠基作用。
在文学史上留下了光辉的一笔。
2．写作背景这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章，写作的时间是建安十二年（207）。
东汉末年，居住在我国东北部的乌桓奴隶主贵族，乘中原一带天下大乱之机，经常入塞掳掠汉民。
建安十年，曹操平定冀州以后，袁绍的儿子袁熙和袁尚等，投奔了乌桓。
建安十二年，曹操为了安定东北边境，消灭袁绍的残余势力，率军征伐乌桓，结果取得了胜利。
这首诗是他凯旋路经碣石山时写的。
我还知道的相关常识：二、朗读《龟虽寿》，正音正形。
注音：老骥．（）伏枥．（）盈缩．（）养怡．（）组词：竟（）竞（）枥（）励（）雳（）我还关注的字音字形：三、词语解释(1)重点词语。
①竟时②老骥③伏枥④盈缩⑤养怡⑥永年(2)古今异义。
烈士古义：；今义：。
不但古义：；今义：。
我还关注的词语释义：四、用现代汉语写出诗句的意思。
五、阅读思考1．“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰”这几句，以“神龟”和“腾蛇”为喻，主要想说明什么道理？2．表现作者对待生命的自然规律要充分发挥主观能动性的积极态度的句子是哪几句?表达作者怎样的态度和精神？《龟虽寿》校本练习5．下列和《龟虽寿》体裁相同的一项是（）A．《渔家傲塞下秋来风景异》（范仲淹）B．《望岳》（杜甫）C．《天净沙秋思》（马致远）D．《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）6．下列句子中与“老骥伏枥，志在千里。
《龟虽寿》教案7篇
《龟虽寿》教案7篇《龟虽寿》教案1教学目标：1知识与技能：认识文中两个二类字。
有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
3情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
教学时数：一课时教学准备：图片以及相关的人物介绍。
教学方法：古诗四步法教学过程：一、读题解题，走近作者。
1.板书课题2.组织学生介绍相关资料。
3.检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。
引导学生学习生字新词。
二、自学古诗，了解诗意。
1.播放范读录音。
2.指名读诗3.组织学生同桌之间互相读诗、订正。
4.组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。
前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
”意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。
腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!后四句为第三层。
这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。
接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。
如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。
这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
长治县一小六年级语文下册5.1龟虽寿教案4长版
1。预习提纲
（1）查阅书籍或上网查找资料，初步了解有关草原的自然风光和民族风情,例如：服饰特点、生活习惯等。
（2）搜集古今文人描写草原的诗词、文章。
（3）初读课文,读准字音,读通句子，读顺课文.
2.朗读课文，想象美景。
学生交流自己感受最深的句子.
（1）课件出示：
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服,既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
①读句子，哪一句直接写了草原景色？根据读的内容你想象到了什么?哪一句写了作者的感受?
重点
朗读课文，想象草原迷人的景色,体会“蒙汉情深"，读出自己的感受。
难点
体会学习作者在写景中融入感受的写法。
1。字词教学
本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字,就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯"字则用猜字谜来记：一堆毛，两团火，睡在上面很暖和。生字的书写按结构进行归类,“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月"的撇变竖;“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯"的最后一笔为点。
四、品读共赏，感悟美景
1。自主研读，勾画批注。（哪几句是直接写草原景色的？哪几句是写作者的感受的？）
草原的景色是怎样的
？请大家默读课文第1自然段,边读边想象草原的美景,把你感受最深的地方画出来,还可以做批注。
学生默读，老师巡视，可以给出评价如“这个同学圈出了词语，并写上了自己的感受”“那个同学用波浪线画出了重点语句，还做了批注"。
第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》目标导学教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
作业布置
1.背诵《龟虽寿》；
2.完成校本练习。
板书设计
龟虽寿
曹操
神龟、腾蛇 为喻 寿命有限
老骥、暮年 自况 继续奋斗
性命在天 否定 延年益寿
千里之志，建筑在积
极进取的人生态度上
3．诵读诗歌
a．初读诗歌，读准字音。（圈点诗歌的生字词。）
b．朗读诗歌，读准节奏。（四言诗每句一般补充后自由读
点名读
二
扣标
合学
（核心）
3.
研讨
互助
（一）
1.朗读诗歌，理解大意。
(1)重点词语解释。
(2)用现代汉语写出诗句的意思。
2.诗言志，歌咏言，请同学们再读课文,试着从诗句中感受诗人传递怎样的美好情感？全诗的核心句是那几句？表现了诗人怎样的精神气概？
让学生齐读学习目标
2.
交流
预习
结合预习，请学生评价我眼中的曹操
1.作者简介曹操（155.2.24.－220.1.15），一名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和文学家、诗人。于政，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。于文，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，他用自己的创造性的作品开创了文学上的新风气，为“慷慨任气”的“建安风骨”的形成起了决定性的奠基作用。在文学史上留下了光辉的一笔。
3．仿照赏析：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能延年益寿。这里可见诗人对“天命”持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。
参考书及网络
初二八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》02 导学案
八年级语文课外古诗词诵读《龟虽寿》导学案学习主题：1．有感情地反复诵读诗歌，理解诗歌内容。
2．品味诗歌语言，体会诗人的雄心壮志和积极进取的精神。
达标训练一、抄写易错字词腾蛇老骥伏枥盈缩二、默写古诗《龟虽寿》，，，，，，，三、理解性默写1．曹操的《龟虽寿》中表达诗人积极奋发的精神和伟大的抱负的名句是：，。
，。
2．作者用比喻的手法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句是：，。
，。
3．运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的诗句是：，。
，。
四、下列对诗词理解不正确的一项是（）A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。
B．“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
”是全诗的核心。
要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
C．“志在千里”中的“志”就是要统一全国。
作者认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。
“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。
D．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。
三、理解性默写古诗。
1．曹操的《龟虽寿》中表达诗人积极奋发的精神和伟大的抱负的名句是：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
2．作者用比喻的手法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限，慨叹生命苦短的诗句是：神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
3．运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的诗句是：神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
四、下列对诗词理解不正确的一项是（ B ）A．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。
《龟虽寿》学案2(部编人教版八年级语文上册第三单元)
《龟虽寿》学案【学习目标】1、知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、过程与方法：指导阅读分析讨论，感知古诗内容，把握诗人情感3、情感态度与价值观：培养热爱古诗的思想感情。
【学习重点】鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。
【学习难点】把握历史背景，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。
【学习方法】诵读、分析、点拨.【学习流程】（一）课前预习：1、背诵《龟虽寿》。
2、作者：3、给加点字注音：骥枥怡哉4、正确朗读这首诗：注意字音、节奏、重音、升降调、感情等。
5、结合注释，用自己的话描绘诗歌所表达的景象。
（二）预习检测：默写这首诗（三）课内探究：1.读这首诗你能感悟到什么？2.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？3.读全诗，受到了什么启示？（四）拓展延伸：《煮酒论英雄》里有两个英雄人物，一个长歌当啸，豪气冲天，指点群雄；一个寄人篱下，一味谦恭，装孬不折本，他们就是曹操和刘备。
《三国演义》第二十一回曹操煮酒论英雄章回中，有如下描述：煮酒论英雄随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。
操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。
”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。
”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：“既不识其面，亦闻其名。
”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜生，见小利而忘命：非英雄也。
《龟虽寿》教案[2]
![《龟虽寿》教案[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/313d75b8f01dc281e43af0cb.png)
《龟虽寿》教案一、教学目标1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。
朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
二、重点难点重点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。
难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。
三、教学过程活动1【导入】《龟虽寿》导入欣赏罢《观沧海》，我们离诗人近了一步，但是，要想真正地了解曹操，改变对曹操已有的看法，读一首诗是不够的。
这节课我们将欣赏曹操《步出夏门行》中的另外一首诗《龟虽寿》。
活动2【讲授】写作背景介绍《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。
这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。
他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。
活动3【活动】自由朗读，初步感知借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。
活动4【活动】个性朗读，加深理解请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读出重点，读出高潮来。
活动5【活动】抓住诗句，还原诗人的本来面目前四小句运用了什么修辞？说明了什么道理？明确：前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。
也就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那个时代是可贵的。
赏析“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
明确：曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
太多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第二首有如此荡气回肠的暮年赞歌。
“夕阳无限好，只是近黄昏”，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。
曹操的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对理想的追求和积极进取的精神。
小班龟虽寿教案
小班龟虽寿教案教案标题：小班龟虽寿教案教案目标：1. 帮助幼儿了解并学习有关龟的基本知识，如龟的外貌、习性和寿命。
2. 培养幼儿对动物的兴趣和保护动物的意识。
3. 提高幼儿的观察力和动手能力。
教学准备：1. 图片或实物展示龟的图片。
2. 一只真实的小龟（如果条件允许）。
3. 纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 与龟相关的图书或故事书。
教学活动：1. 导入（5分钟）- 展示龟的图片或实物，向幼儿介绍龟。
- 引导幼儿观察并描述龟的外貌特征。
- 提问：你们知道龟可以活多久吗？2. 探究（10分钟）- 与幼儿一起观察真实的小龟（如果条件允许），让他们亲自接触并了解龟的习性。
- 引导幼儿提出问题，如“龟为什么有壳？”或“龟是怎样吃东西的？”等，帮助他们主动探索和思考。
3. 讲解（10分钟）- 向幼儿讲解龟的寿命，可以通过故事或图书的形式进行讲解。
- 引导幼儿思考为什么龟的寿命比其他动物长。
4. 创作（15分钟）- 给每个幼儿提供纸、颜料、画笔等绘画工具。
- 让幼儿尝试画一只龟，可以根据他们的想象或观察到的真实龟进行绘画。
- 鼓励幼儿在画中表达对龟的喜爱和保护动物的意识。
5. 总结（5分钟）- 让幼儿展示自己的作品，并分享画中表达的想法和感受。
- 引导幼儿回顾今天所学的内容，总结龟的特点和寿命。
- 强调保护动物的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中关心和保护身边的动物。
教学延伸：1. 阅读与龟相关的图书或故事书，进一步加深幼儿对龟的认识和兴趣。
2. 观察其他动物，比较它们的特点和寿命，帮助幼儿了解不同动物的生命特征。
3. 安排参观动物园或动物保护中心，让幼儿亲身接触更多的动物，并了解它们的保护情况。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括对龟的观察和描述、绘画创作等。
2. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对龟和动物保护的理解和意识。
教案反思：通过本次教案，幼儿能够了解并学习有关龟的基本知识，培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
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义丰初中八年级语文（上）导学案
第五单元 第 页 1 《龟虽寿》导学案
主备人：王殿领 审核人:九年级语文备课组 班级： 姓名：
【学习目标】
1有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2结合注释理解诗句的意思。
学习诗人乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
【课前预习】
1．初读课文， 并给加点字注音：
乘（ ）枥（ ） 冀（ ） 贻（ ）
2．作者 （公元155年7月18日～公元220年），字 ，沛国谯（今安徽亳州）人。
东汉末年杰出的 家、军事家、 家、诗人，汉族人。
3．翻译下列句子。
（1）老骥伏枥志在千里。
。
（2）烈士暮年壮心不已。
。
4.预习疑惑。
【课堂活动】
活动1: 自学古诗，了解诗意。
活动2：创设情境，朗读感悟。
活动3：总结提升，背诵古诗。
[
拓展延伸] 你还知道哪些表现诗人积极乐观、扩大胸襟的诗句，请写几句。
[总结提升]：
[课堂反馈] （必做题）
1．注音。
枥（ ） 冀（ ） 贻（ ）沥（ ） 骥（ ） 怡（ ）
2．默写古诗
3．解释开头两句诗句的意思。