浅谈新疆边远地区莎车县美术教育现状
浅谈边疆少数民族地区美术教育现状及对策
浅谈边疆少数民族地区美术教育现状及对策发布时间：2021-10-25T05:04:12.862Z 来源：《教学与研究》2021年21期作者：任军[导读] 随着教育改革的不断深化,素质教育理念也愈加深入人心。
美术教育是素质教育的重要方面任军贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁市第二中学，贵州省黔西南布依族苗族自治州 562300摘要：随着教育改革的不断深化,素质教育理念也愈加深入人心。
美术教育是素质教育的重要方面，自然也受到了更为广泛的重视。
但是，就现阶段边疆少数民族地区初中美术教育情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，限制了美术教育的发展。
在此情形下，把握教育现状、寻找改善对策成为了现阶段边疆少数民族地区初中美术教育工作者重点探究的课题。
以下就围绕上述课题展开探究，希望提供参考。
关键词：素质教育；边疆少数民族地区；初中美术；美术教育新课标强调学生参与美术实践的自主性和创新性，鼓励学生运用已有知识和经验，展开个性化学习，为自身美术审美能力和创新性思维的发展助力。
然而，审美教育依旧未能得到充分的重视，尤其是较为偏远的边疆少数民族地区，在美术教育方面还具有较大的空白。
显然，这对于学生全方位发展是极为不利的。
要想改善这一现状，革新、优化美术教育思路和方法刻不容缓。
那么，在实际教育中，存在哪些问题？又要从哪些方面入手加以改善呢？具体如下。
一、边疆少数民族地区美术教育现状（一）对美术教育的重视程度不高美术是初中生必须学习的一门课程，注重审美意识和能力的培养，主要通过各种形式，如色、线、形以及声等表现美，在学生综合素质的发展方面起到了极大的推动作用[1]。
现今推崇的是素质教育，十分重视学生综合能力的培养。
但是边疆少数民族地区美术教育依旧未达成预期的目标，还存在极大的差距。
究其原因，主要是因为美术教育未能受到充分的重视，尤其是在偏远地区，这点现象体现得更为突出。
（二）美术教育资源和教材不完善除了未能受到充分重视以外，教育资源和教材不完善也是边疆少数民族地区初中美术教育中普遍存在的问题。
新疆地区农村初中美术教育存在的问题及对策
新疆地区农村初中美术教育存在的问题及对策胡均世（新疆师范大学美术学院，新疆，乌鲁木齐，830054）[摘要]：本文通过对新疆地区农村美术教学的现状、存在的问题进行剖析和反思，提出了转变思想认识、重塑正确美术教育观；强化培训现有的农村师资、大力引进高学历专职美术教师;开发本土课程资源、合理设置课程等系列性措施，并探索和总结了一套适应新疆农村美术教学特点的方法和途径。
[关键词]：新疆地区；农村初中；美术教育；问题对策地处祖国边陲的新疆占全国1/6的国土面积，拥有众多的欠发达地区。
迅速提高边远地区的教育质量，是我区当前教育改革的重要任务。
有一种观点错误的认为，把农村的发展单纯地认为是经济问题，教育不可能与农村贫困等经济社会发展问题同时解决。
相反，教育在消除贫困和提高生活质量中具有不可低估的作用。
美术教育是实施美育的重要途径。
近几年的中国美术教育正处于一个前所未有的发展时期。
但是从位于西部的新疆教育状况来看，广大农村初中美术教育与我们想象中的差距还很大，仍然是整个基础教育中十分薄弱的环节。
笔者在对新疆地区农村初中美术教育的研究中，深深地体会到了这一点。
做此文，希望引起各级领导和同行对新疆贫困地区的美术教育给予应有的关注和重视。
一、新疆农村初中美术教育存在的问题1、思想认识尚未改变、领导对美术教育的重视程度不够受传统的应试教育禁锢，美术教学没有引起社会、学校和学生足够的重视。
那些与考试无关的美术课被称为是“副课”。
据一项调查显示：在农村，家长、学生甚至教师认为美术课不重要的占86%。
其中，有相当部分学校压根儿就没有开过美术课。
然而，从国内外教学活动的发展进程和现代教育理论来看，美术教育在一个人的成长过程中，特别是青少年时期占据着举足轻重的重要位置，是其它学科无法替代的。
所以，我们大力呼吁：从民族教育与国民素质提高的角度为美术的价值“平反”，以引起各级教育部门、学校领导和学科教师重塑对美术教育的正确价值观。
浅析边远农村小学美术教育滞后的原因与对策
浅析边远农村小学美术教育滞后的原因与对策盘县羊场布依族白族苗族乡中心小学查中兴新课改教育体制下的教育目标大是力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，显然，学生的美术教育是其中之一，美术教育顺其而然就成了学校教育教学工作中不可缺少的部分。
但是由于长期的传统应试教育影响，农村边远小学教育中，美术教育却是一门虚设科目。
导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。
尤其是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土。
在此，我认为，农村美术教育没有得到很好的实施，其作用没有得到发挥，违背了素质教育的要求，主要原因存在于以下几个原因。
第一，领导对美术教育不够重视。
有很多校长认为，虽然现在正在积极地推进素质教育，其实还是应试教育。
学生的考分不高，美术教育教学搞得再好，也没有人知道，也不能得到学生家长、社会及上级领导的认可。
再说了，美术又没有一套统一的规范进行评价，美术课开和不开，教师可上课可不上课一个样，成绩册上可有可无，也认为它对语文、数学和其他主科成绩也没有什么帮助。
所以就导致了学校的美术课开和不开一个样，上和不上一个样，这是领导们及多数教师的认识。
其实，美术，它本是一门综合性很强的艺术。
它包含物理学学、几何学、心理学、审美学等知识，它能开发学生的右半脑，对促进学生思维的活跃、记忆力的增强以及想象力和创造力的培养等等，都有着不可低估的作用。
第二，美术课形同虚设，美术教师消极怠工。
在农村中小学，学校及上级领导对教师教学质量的评估可谓是绞尽了脑汁，想方设法的去刺激教师努力提高自己所上科目的考试成绩，进而提高学校的整体教学质量，争创各种荣誉。
这些成绩和荣誉从何而来呢？当然就是学生的统考科目的笔试成绩。
但是这种评价主要是针对语文、数学、英语和品德与社会、科学。
对教师教学评价，主要是通过学生考试成绩进行评定，典型的“管它白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”的“方针政策”。
抓不到老鼠的就是笨猫，懒猫，瞎猫，跛猫，或者就不是猫，是其它的怪物了。
浅谈山区中学美术教育现状及思考
浅谈山区中学美术教育现状及思考作者：赵进昌来源：《教师·下》2012年第08期美术教育是培养学生的审美情趣，对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展有着非常大的作用。
然而在我国西部山区受诸多因素的影响，相当多的中学尚未设置美术课，美术教学还存在着大面积的“空白”。
笔者结合当地实际，就山区美术教育的现状进行了调查分析，以引起各方对此关注。
一、山区中学美术教育的现状西部山区中学的教育状况始终不能引起全社会的关注，其中中学美术教育受关注的程度甚低。
就此问题，笔者于2005年9月——2007年9月在甘肃省礼县王坝农中工作期间担任该校初中美术课程教学工作，兼任英语教学工作。
该校初、高中共6个年级只开设了初一美术课。
又于2006年9月对礼县雷王二坝（雷王二坝地处礼县下面地区，是为山区）部分中学进行了一系列调查，调查结果显示：接受调查的3个校点，共有学生1562多人，在岗教职工86个，而专职美术教师只有3个。
二、山区中学美术教育现状的分析1.山区经济落后，美术教学资源匮乏如今的农村公共文化设施的缺乏，再加上农村本身经济落后，从而直接造成了农村中学美术教学资源的匮乏。
其次，美术相对其他科目而言不会对升学造成影响。
这种由经济和地域问题导致的艺术教育资源匮乏可说是农村中学美术教育落后的主要原因。
2.师资不足,美术教师专业素质偏低由于山区的人文环境、生活水平等与城镇都存在较大差距，且不说优秀的教师，就连师范院校刚毕业的没有任何经验的大学生也不愿意去山区工作，致使山区师资严重不足。
另外，我国在中学美术教育和青少年审美意识养成方面的研究相对薄弱，大部分专职教师接受的还只是学院式的造型技术培养，与青少年艺术教育的主要目的有一定距离，缺乏可借鉴的教学手段，这也使得教学效果不尽如人意。
3.学生对美术学习的兴趣缺乏从学生方面来说，尽管部分山区中学开设了美术课，但并不能激起他们的学习兴趣，主要原因在于：一是，客观条件的限制，学生买不到绘画材料，看不到美术图册，无法唤起学生对美术的兴趣；二是，教师的教学方法比较传统，教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通类的内容涉及较少。
浅析新疆当代绘画现状及其发展的滞碍因素
浅析新疆当代绘画现状及其发展的滞碍因素论文摘要：面对新的经济形势和新的文化形态，新疆当代绘画艺术家要有开放性和包容性的心理，一方面既坚持本土及原生态艺术，另一方面又要放眼世界艺术发展，以立体的艺术观念去思考新疆当代绘画，要强调艺术地域性和民族性的研究，挖掘民族艺术表现语言、表现材料和表现形式，当代生活各个层面的精神内涵是目前新疆当代绘画艺术多元发展亚待反映和挖掘的素材。
一、新班当代绘画现状中国当代艺术经过20世纪80年代至90年代近十几年的反思与实验后，90年代进人了一个新的发展时期，主要特征是“沿着国际化和本土化并行不悖的路径全面、快速推进，它以视觉的、图像的方式，真实生动地展现了国际化潮流中当代中国社会本土化生存的综合场景;艺术家们不懈探索新的艺术语言方式，以呈现新感觉和新视野，(皮道坚语)，艺术形式呈现出多元的发展格局，其触角伸向了现代生活的各个层面，与中国的现代化进程保持了紧密的联系。
无论是艺术形式、艺术题材、表现内容，还是艺术语言、表现材料等，无不显出了艺术的当代性质。
新疆的绘画艺术作为中国绘画的有机组成部分，有史以来，一直保持着自己的独特风貌，对民族性、地域性基本话题的认同成为新疆艺术家难以回避的话语氛围。
建国以来，新疆诞生过《最后的审判》、《十二木卡姆》、《哈密麦西来甫》等一大批享誉国内外的绘画艺术作品，也产生过诸如列阳、杨明山、哈孜·艾买提、克里木·纳斯尔丁、徐庶之、龚建新、康书曾、买买提·艾依提等一大批在国内颇具影响的绘画艺术家，这些艺术家和他们的作品，着力于新疆地貌、民风的历史文化选择与表现，他们凭着各自不同的生存体验和艺术取向，用各自独特的艺术表现形式有效诊释着新疆地域性、民族性的具有历史积淀的个性文化。
同时，也使得新疆的绘画艺术确立了自己的定位和价值。
近几年，随着中国现代化进程的步伐，新疆艺术家着力于艺术手法的多样性拓展和艺术语言风格化的深人探索，也的确使新疆绘画创作在这个意义上呈现出一定程度的规模和多元发展趋向。
美术教育的现状与发展论文
美术教育的现状与发展论文美术教育的现状与发展论文一、少数民族地区高校美术教育的现状我国幅员辽阔，少数民族文化资源也很丰富。
这些文化在当地特定的宗教、政治和地理环境的影响下，逐渐形成了独具特色的悠久而稳定的形态。
少数民族的文化和他们的历史紧紧相依，文化是少数民族存在的证明，文化的流失就会导致少数民族的没落。
在少数民族地区，独具人文特质的美术教育需要顺应这一现状。
一方面，随着我国发展少数民族地区步伐的加快，政府对于少数民族地区的投入逐步加大。
少数民族地区美术教育作为保留和发扬少数民族文化的重要一环，也得到了国家前所未有的重视，迎来了弘扬少数民族特色文化的春天。
以四川藏羌民族地区为例，其在受到汶川大地震的破坏后，引起了全国的广泛关注。
除了对于重建家园的物质建设的关心外，人们还关注当地藏羌民族精神家园的建设。
另一方面，随着现代化发展和全球一体化的进一步深入，国际文化不断冲击着国人。
我国传统民间艺术面临着前所未有的挑战，少数民族地区的年轻人急于“走出去”，使少数民族文化发展和民族文化多样性面临着无人继承的威胁。
这种“断层”的尴尬困扰着我国大部分少数民族地区。
少数民族地区高校美术教育肩负着民族文化的传承和保护的双重重任。
如何在机遇与挑战面前不断推进我国民族文化研究各项工作的开展，成为了一项艰巨的课题。
显然，借力国家扶持政策和自身丰富资源，不断开拓创新，努力发挥高校教育、科研优势是少数民族地区高校美术教育发展的不二选择。
二、少数民族地区高校美术教育走特色发展之路的必然性1、是实现高等教育多元化发展的必然趋势在我国高校的教育质量评估体系中，特色办学指标是一项占有重要比重的参照指标。
特色办学是指教育要结合自身所处区域、自身具有的学科优势进行自身办学定位。
这是高校发展教育和提升自身竞争力的核心资本。
随着我国经济社会对全面人才需求的进一步迫切，高校教育多元化发展显得尤为重要。
以特色办学为导向，实现少数民族地区高校教育的多元化发展，增加当地高校毕业生的就业竞争力，是少数民族地区高等教育的首要目的之一。
对边疆少数民族贫困地区高校美育现状的几点思考
对边疆少数民族贫困地区高校美育现状的几点思考摘要文章结合当前要加强高校实施美育的倡导，根据自身的教学实践和相关资料参考，对边疆高校的美育现状进行思考。
认为美育在整个素质教育中具有重要的作用，可以积极培养学生的审美修养及高尚情操。
主要探讨：1、把美育体现在各学科教学中；2、把美育融合在开展好学生活动中；3、把美育融入到校园文化建设中。
关键词边疆少数民族贫困地区；高校；美育现状；思考美育是指审美教育和美感教育。
它的意义在于引导学生树立正确的审美价值观，培养大家认识美、发现美、创造美，明辨真、善、美的能力。
边疆高校实施美育，是在培养学生的创造性思维，是提高学生的审美素养和高尚情操，也是当今时代发展所需要。
大学生正处于成长的关键时期，学校关心学生的成长，必须从加强美育、德育、智育的相融合而有效实施，以提高学生的综合能力。
一、把美育体现在各学科教学中教学是学校工作的重点，也是常规性工作。
把美育体现在各学科教学中，是教书育人本质的高度体现。
各教学部门及教务处应当认真思考，统筹规划，有效发挥各学科教学的特殊性作用，不管是音体美，还是文史或理工科都应该从不同视野、多渠道、多形式，潜移默化实施美育。
比如美术设计类教学，要让学生领会造型与色彩之美，培养学生的创造性思维；音乐舞蹈教学，则让学生体会欣赏音乐舞蹈的特有魅力，培养学生的艺术修养及高尚情操；体育教学，要让学生感受运动与力量之美，在充满活力、健康向上的运动中体现阳刚之美；文史类教学，要让学生认识悠久的人文历史，优秀的民族文化，灿烂的人类文明，并能够体会语言、文字的特质美，培养学生的人文素养及高尚情操，激发学生的求知欲，增强感性的审美理念。
自然地理等科普类教学，要让学生认识神奇、美丽的世界，并能够感悟自然生态和谐之美，激发学生崇尚科学的情感；数理化等工科教学，要让学生认识几何图形、代数图解、公式解析的对称美、严紧推理的逻辑思维，增强理性的审美知识。
教学过程中通过教师的言行举止、教态仪表、学识风范、传道、授业、解惑等可以渗透美育。
挑战与机遇共存——西部农村美术教学发展存在的不足及解决方法之我见
挑战与机遇共存——西部农村美术教学发展存在的不足及解决方法之我见-美术论文挑战与机遇共存——西部农村美术教学发展存在的不足及解决方法之我见张圆萍（甘肃省定西市安定区永定路小学，甘肃定西743000）摘要：在我国经济相对落后的西部农村中小学校，艺术教育正被许多现实问题所困扰，美术教学在许多学校只是一个摆设。
因此，笔者对西部农村贫困地区学校美术教育问题进行了一些思考，以期引起大家都来关注农村美术教育。
关键词：教学；美术；因地制宜中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0116-02目前我国农村经济有了很大发展，但由于历史、政治、交通和地理等方面的原因，西部广大农村地区的经济发展到现在仍远远落后于东部及沿海经济发达地区，这种严峻的现实状况直接导致了西部农村地区学校的美术教育境遇尴尬，面临着重重困境。
笔者从以下四个方面进行粗浅的描述。
一、美术教师的匮乏———西部贫困地区学校美术教育面临的最大困境就笔者所在定西地区的调查目睹，目前大多数的农村中小学没有专职美术教师，很多学校因为有教学大纲的规定，无奈之下只有让其他学科的老师兼任，上美术课时要么让学生自习，要么美术课被其他课程所占；还有一些更偏远的山区学校，因为没有美术老师，加之老师本身工作量就很大，所以干脆就不开设美术课。
可以说，美术课程几乎受不到应有的重视和尊敬。
同时，我们必须要正视和重视另一种社会现象，那就是随着高等教育的发展，国家每年都在扩招，每年考1上大学的美术类考生在逐年增加，但是从高等美术院校毕业的本专科大学生毕业后很多人不愿回来，他们宁愿在经济较发达的城市或者南方城市去打工，也不愿意到农村中小学从事美术教学工作。
我们知道，艺术类专业被人称为“贵族专业”，这些大学生几年专业学习下来，往往花费了近四五万的家庭收入，他们希望尽早为家庭分忧，所以经济发达地区就成了他们首选目标。
而目前，西部贫困地区农村学校，无论当地经济发展情况、学校硬件软件建设情况和教师工资待遇情况都不能吸引他们，更别说偏远山区。
偏远山区美术教育的现状与发展
浅谈偏远山区美术教育的现状与发展素质教育是当今教育事业的主题，作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。
国家对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。
仅仅就基础教育美术课程讲，中小学美术课的开课率基本上还是不错的，特别是2000年启动基础教育新课程改革、2001年《全日制义务教育美术课程标准》颁布、2003年《义务教育高中美术课程标准》颁布以来，2010年高中美术课程模块教学的全面推行，对全国基础美术课教学有了比较大的推进。
我已经参加工作近10年了，一直在农村中学从事美术教育教学工作。
在我工作的农村中学的美术教育教学也有了一定的发展和提高，这要归功于党和国家对美术教育的高度重视。
但是，我们必须看到美术教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。
当然原因是多方面的。
基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村中小学美术教学所存在的问题，我谈点粗浅的认识。
一、农村中小学美术教育现状1.首先我们农村的美术教育起步晚，尤其是偏远山区更加晚，并且受客观原因限制发展一直滞后农村美术教育现状若得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会成为空谈。
2.农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念美术教学现状是：大班额的教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；大多数学校还是处在一盒彩色粉笔一节课的现状，学校美术仪器缺乏等，没有专门的美术教室，美术教学困难重重，教师只能教一些简单的知识与技能，忽视了学生自主探索的过程。
3.村学数量多，师资力量不足，没有专职美术教师，因而开不了美术课，很难完成美术学科的教学任务我们县村学接近200所，百分之七十以上的学校没有专业的美术教师，而且仅有的美术教师也都在教所谓的“主课”（好在当前正在搞教育资源整合，村学将被撤并，数量会大量减少）。
浅议边远少数民族地区美术教学现状及解决办法
几年 前 的 状 况 ： 小学期 间，没有 专业 的美术教 师 ，教材 和学生学 习实际也 有 一 定 的 差距 ， 一 学期 的 美 术课 其 中 有 ７０％的 课 时被 文化 课 所 占去 ，３０％ 的课 时 由其他 学科 老 师 代 上 ， 学 生们 没有 系 统 的 美术 知 识 做 基 础 ，也 没 有 有趣 动 人 的画 家 的 故 事 来提 高 兴趣 ， 课 堂 上 自己临 摹 、自 己欣 赏 ，教 师 的辅 导 也 是 蜻 蜓 点 水 泛 泛 而 过 ，家长只注重 － ％９６课成绩，美术课可上可不上。所以。小学阶 段的学生没有 受过正规 的美术教 育。到 了中学，有 的学校 没有 配备 美术 专 业 教 师 ，也 可 以说 专 业 的 美 术教 师 很 缺 ，继 续 上 演 着小学里的故事。有的学校只有个把 专业 的美术教师 ，但学 生 的 水 平 几 乎 为零 ，所 以 ，空 中楼 阁建 造 不 起 来 ，加 之 家 长 只 盯 着文化课 成绩 ，美术教 师望而兴叹 ，只能尽力而为之 。 随着教 育的发展 ，社会 经济的发展 ，尤其是现代 信息技术 的发展 ，大多数 家长慢慢 懂得 了追求生活质 量 ，懂得 了孩子的 全面发展 非常重要 ，更懂 得 了给孩子投 资是未来 的希 望，加之 国家 大力提倡素质教 育 ，所 以美术教育教 学的状 况逐渐得到 改善 。
浅析农村地区美术教育的现状及对策
浅析农村地区美术教育的现状及对策1. 引言1.1 农村地区美术教育现状简述农村地区美术教育一直是一个备受关注的问题。
由于受到教育资源的不均衡分配、师资力量匮乏、教学设施落后等因素的影响，农村地区的美术教育一直处于相对落后的状态。
农村地区的美术教育资源匮乏，很多学校甚至缺乏专业的美术教师和艺术教室，学生们很难接触到高质量的美术教育资源。
在这样的环境下，学生们的绘画技巧和艺术素养往往无法得到有效提升，甚至有些学生连基本的绘画常识都缺乏。
农村地区的美术教育还存在着诸多问题，比如缺乏有效的教学计划和教学方法、学生缺乏美术教育的兴趣和动力、学校管理水平低下等。
这些问题制约了农村地区美术教育的发展，也阻碍了学生们的艺术修养的提高。
在当前形势下，我们亟需采取一系列有效的改善措施，以促进农村地区美术教育的发展，提高学生们的美术素养。
只有通过全社会的关心和努力，才能让每一个农村地区的学生都能享受到优质的美术教育资源，实现自身的艺术梦想。
2. 正文2.1 农村地区美术教育的困境农村地区美术教育一直面临着诸多困境。
首先，农村地区美术教育资源匮乏，学校教师数量少，专业素质不高，师资力量不足，很难保证教育质量。
许多农村学校甚至没有专门的美术教师，导致美术课程难以真正展开。
其次，农村孩子的家庭环境和生活条件相对贫困，缺乏艺术启蒙的机会和资源。
另外，农村地区美术教育的教学设备和教学场所也存在问题。
很多农村学校的美术教室条件简陋，缺乏现代化的教学设备，难以满足学生的学习需求。
同时，学校的美术教学用具和材料来源也比较匮乏，限制了学生的创作活动和艺术表现。
除此之外，农村地区美术教育的教学内容和教学方法也比较陈旧和单一，缺乏创新与实践。
传统的教学模式往往注重传授技法和知识，忽视了培养学生的审美能力和创造力，导致学生对美术的兴趣和热情下降。
总的来说，农村地区美术教育处于一个比较困难的阶段，需要社会各界共同努力，采取有效的措施来解决这些问题，提升农村地区美术教育的发展水平。
浅议民族偏远地区中小学的艺术教育管理
艺大师担任学校艺术教育辅 导员 ， 定 期开展 相关 的教育 活动 ， 在 拓展 艺
术教育 内涵 的同时 ， 一 定程 度上 也可缓 解实 施艺 术教 育 中师 资不 足 的
制 约。
际 的课程实施中没有做到和其 他课程 、 尤其是升学统考课 程 同样 的重视 程度 。 对艺术教育的评价 与其他课 程标 准不 同， 从 事艺术 教育 的教师 与 其他课程教师在学校的待遇不 同， 这样很 容易 导致将音 乐 、 美 术课程 变 成 了唱歌课 、 图画课 ， 甚至有 的被安排 到语文 、 数学等 统考课 程所 占用 ， 艺术教育或实效性不高 ， 或形 同虚 设 ， 使 得 民族 地区 中小学学 生往往 不 能正常接受应有的艺 术教育 。 ２ ． 专 业师资严重 匮乏 目 前， 在 民族边远 地区 中小学艺 术教育管 理 中面ｌ 临的一个瓶颈就是专业 师资的严 重匮乏 ， 在大多数 民族偏远地 区的 教师 中， 艺术课教师从正规 师范院校毕 业 ， 受过专业化 、 系统 化教育 和培 训 的教师少之又少 ， 大部分实施 艺术教 育的教 师对音乐 、 美术 等艺术 专
的一名学校管理 者， 就 民族地 区中小的艺术教育管理作如下浅议 ：
一
（ １ ） 利用好现有 的艺术教育资源 。民族边远地 区中小 学 目前也有一
定数 目的艺术教育从教人员和 相关 的器材等 资源 ， 学 校管 理过程 中 ， 要
激励这部分教师在有限的条件下实施艺术教育 的积极性 ， 充分 肯定从事 艺术教育教师的教学成果 ， 并 不断通 过各种 形式 的专业技 能培训 ， 并以 相 同的评 价制 度 管理 艺 术 教育 教 学 质 量， 利 用 好 现有 的 教 师 和器 材 资源 。 （ ２ ） 挖掘地域文化 优势 ， 积极拓 展艺术 教育教育 资源。 民族 边远地
当代新疆中学美术教育研究
当代新疆中学美术教育研究作者：周梦婷来源：《艺术科技》2014年第03期）摘要：随着中国综合国力与人民群众物质生活水平的不断提高，以及对精神，文化生活的需求也趋向丰富多样，这些都极大地促进了中国文化艺术事业的发展。
在我看来，艺术毕竟是高雅的，它不同于衣帽鞋袜、杯碗壶盆等日用品，因而自然就需有民族特性。
那么现当代美术的蓬勃发展对新疆美术发展也起着推动性作用。
现当代的美术发展影响各个区域美术的发展，个体离不开整体，那么新疆地区美术教育也受深入扩大趋势的影响，在整体的影响下也发展着地区的民族特色。
根据我的总结，当代艺术内容融入中学美术教育的价值所在：（1）有助于激发学生的学习兴趣。
（2）有助于培养学生的批判性思维。
（3）有助于培养学生的现代文化心态。
关键词：当代；中学；美术；教育在这一学期分别在本科院校和中学生的上课中以及之前经常来新疆的多次了解，对于油画方面和在色彩方面，新疆的美术特征太明显了，也很让人喜欢。
广义的美术教育指的是含有美术相关内容的对学生的教化与培养，人类在进行社会活动和教学教育过程中所有包含美术内容的经验、技能传授等活动，都是美术教育的范围。
尤其在学校教育形式未出现之前，传授美术技能、标准、经验的活动，都称之为美术教育的原始形式。
狭义的美术教育则主要指以美术为核心教学内容的教育。
在现代学校教育制度下，仅仅包含普通美术学科及相关学科内容的教学，它是一种以培养美术专业人才为目标的教育形式，此种教育的起点和终点都是美术，整个教育活动的核心是培养的功能，而其他的教育、教学内容都是为之服务的。
1分析新疆中学美术教育的现状新疆处于祖国的西北边陲，由于历史、经济等诸多原因，教育相对落后，教师的素质和内地教师的素质相比也有一定的差距。
中央实施推进新疆跨越式发展和长治久安的战略工程后，新疆面临前所未有的发展机遇和挑战，教育作为这一战略工程的重要组成和基础内容，需要引起人们的高度关注和深入研究，需要拿出切实可行的措施来指导教育工作，促进新疆教育事业持续健康发展。
浅谈美术教学中新疆民间美术的开发和运用
浅谈美术教学中新疆民间美术的开发和运用国家新颁布的《美术课程标准》非常重视课程资源的开发与利用，把课程资源的开发与利用作为实施美术课程总目标的必不可少的组成部分。
强调仅仅使用原有的课程资源是不够的，必须积极开发当地的课程资源补充美术课教学。
本文通过对一年多的教学研究实践，得到很多收获和感触，现就开发新疆民间美术资源运用于美术教学谈几点体会。
标签：美术教学新疆民间美术开发运用沿着这个教学新理念的思路，我校积极响应了国家新课程改革号召，为贯彻落实新课改精神，开发新的美术课程资源，提高我校的美术课程研究和教育教学水平，学校成立了以教研室为领导全体美术教师参与的课题组，开展了新疆民间美术资源开发与运用的课题研究工作，旨在开发利用民间美术资源，将新疆民间美术融入到美术课堂教学中。
一、改变思维方式，树立“大美术”教学观念《美术课程标准》指出：美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
把美术教学由原来单纯的绘画技法的传授上升到美术文化的学习层面上来。
新疆民间美术蕴含着各民族社会生活、历史文化、风俗习惯、宗教信仰和美学观念等方面的丰富内涵，合理地开发和利用新疆民间美术资源，对于拓宽美术教学的空间，促进新疆民间美术的传承和和发展具有深远的意义。
以前美术课的代名词是“图画课”，今天这个名词再也容纳不了美术这一艺术学科的概念，囊括了绘画、雕塑、工艺美术、建筑、电脑美术，多媒体设计等等内容，其广泛性已经包括到了生活的各个方面。
从国内外美术教育改革的趋势来看，如何把学校美术教学与文化与社会联系起来，设计一种开放的既能容纳又能扩展的美术课程，让美术教育不再局限于美术学科本身，而是扩展到更广阔的范围已经成为各国美术教育的共识。
课改未动，理念先行。
随着社会的发展进步，随着我国新美术课程标准的全面推进，社会、家长、学生对教学的要求越来越高，美术教师首先要改变观念，变革教学行为方式，再不能把教学局限在课本和美术技法的学习上，而是要建立开放式、多渠道、全方位的美术教学，为学生学美术、用美术开辟大的空间，真正提高学生的审美能力和综合艺术素养。
边疆贫困地区农村美术教育的反思
The Introspection of Rural Art Education in Frontier
Depressed Area
作者： 商雅菲
作者机构： 新疆师范大学,乌鲁木齐830054
出版物刊名： 齐齐哈尔师范高等专科学校学报
页码： 16-17页
年卷期： 2010年 第1期
主题词： 边疆地区教育 农村美术师资 民族教师 基层学校
摘要：新疆地区在2004年中等师范学校取消后。
边远农村美术教师师资缺乏，由于新疆的
特殊性——少数民族在边远地区占大多数，民族美术教育呈现师资紧缺现状，然而新疆高校师
资供给有限，为了缓解当地的农村缺少师资问题及教育水平，提出了一些可参考的对策。
论农村及偏远地区义务教育阶段美术教育的误区
论农村及偏远地区义务教育阶段美术教育的误区1. 引言1.1 农村及偏远地区义务教育阶段美术教育的重要性农村及偏远地区义务教育阶段的美术教育，对孩子们的发展和成长起着重要的作用。
美术教育不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以培养他们的审美能力和情感表达能力。
在农村及偏远地区，孩子们往往缺乏艺术资源和机会，因此美术教育的重要性更加凸显。
通过美术教育，孩子们可以学习绘画、雕塑等艺术技能，培养他们的艺术修养和审美情趣。
美术教育还可以促进孩子们的情感发展，让他们学会用画笔表达内心的感受和情绪。
这对于孩子们的心智健康和全面发展至关重要。
美术教育还可以帮助孩子们培养动手能力和团队合作精神。
在绘画和手工制作过程中，孩子们需要动手动脑，培养他们的观察力、耐心和细致性。
而在团队合作的项目中，孩子们需要相互合作、互相理解，培养他们的人际交往能力和团队协作意识。
农村及偏远地区义务教育阶段的美术教育，不仅可以让孩子们享受艺术的乐趣，还可以为他们的全面发展奠定良好的基础。
政府、学校、家长和社会应该共同努力，积极支持和促进农村及偏远地区的美术教育，让更多孩子受益于艺术的魅力。
2. 正文2.1 美术教育被忽视的现状在农村及偏远地区的义务教育阶段，美术教育往往被忽视。
这种现状主要体现在以下几个方面：农村及偏远地区的学校往往缺乏专业的美术教师和教学资源。
由于教师队伍短缺，学校很难找到专业的美术教师来教授学生。
即使有美术教师，由于教学资源匮乏，很难开设丰富多彩的美术课程，让学生获得全面的艺术教育。
学校和教育部门更加注重学生的学业成绩，美术教育往往被边缘化。
在应试教育的环境下，学生和家长更加关注的是数理化等主要科目的成绩，美术教育被认为是“附加课程”，容易被忽视。
一些学校认为美术教育是奢侈品，不重视其在学生全面发展中的作用。
他们认为学生应该把时间和精力花在提高学习成绩上，而忽略了美术教育对学生审美能力、创造力和综合素养的重要影响。
乌鲁木齐地区九年义务教育美术教育教学现状的调查
新疆师范大学硕士学位论文乌鲁木齐地区九年义务教育美术教育教学现状的调查姓名：孙茜申请学位级别：硕士专业：美术学指导教师：王健武2007-06中文摘要 当前，乘着教育改革的浪潮，素质教育已被提到相当重要的议程来认识和实施，九年义务制美术教育教学是素质教育的一个重要的组成部分，它是实施美育教学的基础，是关系到学生综合素质形成的重要环节。
在素质教育推动下，特别是国家前副总理李岚清同志指出的要以艺术教育为素质教育的突破口之后，作为美术教育者肩负着重要的历史使命，应该怎样去理解和全面实施素质教育，如何去确立美术教育在实施素质教育中的地位，认识到美术教育在九年义务教育素质教育中的作用，教师应如何面对美术教育的发展与实施的具体途径和手段，都是有待解决的问题。
九年义务制教育的基础美术教学正在发展和改革中 近些年来，经过不断地推进教学改革和实践，乌鲁木齐地区在基础美术教育上取得了长足的进步和一定的成果，但是美术教育教学的发展与其他学科相比还显薄弱与滞后，乌鲁木齐地区美术教育发展的情况存在不平衡等问题，美术教育的师资配备和教学设备、场地、资金投入与时代发展的要求相比，还存在很大的差距。
本文通过实地走访调查２０余所学校、与各级美术教育部门联系沟通、与广大师生交换意见，取得了一手资料，并通过调研取得的数据了解了乌鲁木齐地区美术教育的现状，对乌鲁木齐教育部门及一线的教师的教学研究成果进行了总结，结合文献资料进行归纳研究对乌鲁木齐地区因城乡差异原因造成的实际差别与形成这些差距的主要原因作了客观的分析。
希望本文的研究结果与对策，能够反映出乌鲁木齐地区九年义务制美术教育教学的成果和现状，能够对乌鲁木齐地区九年义务教育美术教育教学的研究和发展有所帮助。
关键词：乌鲁木齐地区 九年义务教育 美术教育 现状 对策 Ａｂｓｔｒａｃｔ At present, riding the tide of educational reform, ability-oriented education has already been increased to quite important agenda to know and implemented. Nine-year compulsory art education is an important component of the ability-oriented education. It is foundational to the implemention of aesthetic education, and an essential aspect for the form action of students’comprehensive quality.Under the impulse of ability-oriented education, especially after Premier Li Lanqing pointed out that aesthetic education should be the breach of ability-oriented education, arts educators, bearing an important historical mission, have to think over about such questions as how to understand and implement ability-oriented education in an all-round way to, and how to establish the position of art education in implementing ability-oriented education. Realizing the function of art education in the ability-oriented education of nine-year compulsory education, how should the teacher face the development and concrete way and means to implement the art education. All questions listed above remain to be solved. The basic aesthetic education within the nine-year compulsory education is being developed and reformed.These years, through advancing the reform of teaching and practicing constantly, Urumqi has made considerable progress and certain achievement on in basic art education. However, compared with other disciplines, the development of art e ducation is still weak and lagging. The development of art education in every district within the whole city is uneven. Compared with current mandates for development, the allocation of teachers of the art education, teaching equipment, place, and funding, still have a long way to go. This text, through visiting and investigate on the spot more than 20 schools, contacting education departments of arts at all levels and dialogue with teachers and students, has obtained the first-hand materials. This paper has found out about the current situation of the art education of Urumqi through surveying and studying data, and the teaching research results of Urumqi education department and front-line teacher have been summarized. Through researching the combined documents and materials, this paper also reveals the actual difference caused by urban and rural disparity, and objectively analyzes the reasons.It is hope that the result of study and countermeasure of this text can reflect the achievements and current situations of Nine-year compulsory education in Urumqi. Furthermore, it is hope that it could be helpful for the research and development of nine-year compulsory education art education of Urumqi.Keyword: Urumqi; Nine-year compulsory education; Art education; Current situation; Countermeasure独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
浅谈如何提高偏远山区美术教师的专业素质及教学理念
浅谈如何提高偏远山区美术教师的专业素质及教学理念发布时间：2021-05-14T15:54:05.913Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷4期作者：邓云[导读] 文章主要描述了当前中国偏远山区美术教育的现状邓云隆林各族自治县民族中学摘要：文章主要描述了当前中国偏远山区美术教育的现状，并对此进行了一定的分析和探讨，同时针对偏远山区美术教师的专业素质落后的情况，提出了改善和提高美术教师教学理念的几点意见，最后提出了加快速度发展偏远山区美术事业的教学重任。
关键词：专业素质落后；教师教学理念；美术事业引言美术教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是培养学生审美情趣，提高学生认知和人文素质的重要渠道。
由事实表明，造成这一现象的主要原因在于：偏远山区的美术教师的专业素质不够，以及教学理念落后等。
为此，改变当前局面的重要举措就在于想方设法地提高偏远山区美术教师的专业素质和教学理念，从而为偏远山区的美术教育事业的发展添砖加瓦，为国家的素质教育事业奠定基石。
一、当前偏远山区美术教育落后的原因首先，地理位置的限制。
偏远山区普遍处于群山环绕，交通落后的贫穷地区。
经济的不发达和地理位置的局限性都给美术教育的发展增加了难度。
其次，山区人们教育观念的落后。
山区人们因为久居贫地，眼界窄，见识少，对教育的重视程度不够，都造成了美术等艺术教育事业的落后。
再者，学生的学习积极性低下。
由于环境的限制，学生无法看到外面的精彩世界，造成对美术等艺术学习的不感兴趣。
学生们只知道学习考试，而没有提高身心修养，培养审美情趣的欲望。
最后，偏远山区的美术教师的专业素养低，以及教学理念的落后，都无法满足当前美术教育事业发展的需求。
美术教师的专业素养无法满足素质教育的基本要求，教师只有一支粉笔，一堂美术课程的教学方式，根本无法向学生们展示一个欣赏美、发现美和挖掘美的精神世界，更加无法完成培养学生的审美情趣和提高学生的综合人文素质的任务。
二、如何提高偏远山区美术教师的教学理念（1）培养美术教育意识形态一个好的美术教师必定是一个具有深厚美术教育意识形态的人。
浅谈新疆美术高考现象的分析及对策研究
浅谈新疆美术高考现象的分析及对策研究从好的方面来讲，“美术热”有利于国家文化事业迅速发展和经济的快速发展，将艺术逐渐融入我们的生活中，提高大众的文化生活的水平。
但是从美术高考本身以及就业现状及前景的分析，美术高考确实需要快速地发展，能给新疆精神生活带来快乐和发展，“美术热”必然会导致美术事业的快速发展。
从本质分析，把美术高考视为升学的捷径，必然会受到社会的关注。
以下是对现状的分析及解决问题的对策研究。
一、新疆当下美术高考现状1.新疆“美术热”的产生。
据调查，改革开放初期，新疆高校美术专业的毕业生就业率及社会待遇逐渐呈上升趋势，这促使很多家庭开始转移目标；在录取条件上，美术类的文化成绩比普通文化生的要求低很多，这也是很多家庭转移目标的一个重要因素。
据不完全统计2015年是3500人左右，2016年4000人左右，预计2019年新疆美术高考人数还会有所增加。
现在，美术高考内容由默写逐步转移到写生与创作相结合，由考查学生基本功、基础专业知识发展到考查学生的艺术素养、文化素质、形象思维与逻辑思维的灵活运用能力。
录取方面，文化录取分数与专业录取分数逐年攀升。
2.扩招迅速。
1999年高等教育改革实行全面扩招以来，众多高校纷纷开设美术类专业。
在此之前，全国只有不多的美术学院和师范院校美术系科招收美术类学生。
自扩招政策以来，高校美术类专业开始持续地膨胀。
各高校纷纷开设美术类院系，并且招生领域逐渐拓宽、招生条件细则化。
现在全国范围内的普通高校至少有90%的学校开设了美术类专业，并且打破传统的专业划分，转向多元化的发展。
其中很大因素都是看到美术高考的巨大市场，公办学校可以提高升学率、办学名气，提高奖励与投资；校外机构收入逐渐上升。
在激烈的扩招竞争下，校外机构作为体制外的自由环境，为了提高数量，设置多个有针对性的培训，一定程度上满足了不同学习层次的需要，弥补了公办学校上大课的不足，更大程度上提高了美术招生的频率。
因此，在这种大气候下，满足了更多家庭的需求，从而增加扩招的数量。
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美 术 ，而 是 美 术 学 科 以外 的 汉 语 、 数 学 、计 算 机 等 基 础 学 科 ；
和 田市８ 人 ，分 布 在 ６ 个 学 校 ，其 中有 ７ 人 担 任 美术 课 ； 和 田县 ２ １
莎车 县 ，位 于 人 ，分 布在 １ ８ 个 学校 ， ｌ ３ 人 担任 美 术课 。除此 普通 班 以外 ，民族
民族 人 口为 主 ，教 育情 况 存在 多种 问题 ，值 得 我们 深入 研 究 。 自 ２ ０ １ １ 年新 课 改 以来 ，全 国各大 中小 学都 加强 了对美 术 教育 的 重视 力 度 ，尤 其 是 自２ ０ １ ５ 年 开 始新 疆 自治区 教育 厅 规定 将 美术 纳入 初 中升 高 中的考 试 范 围 ，这 足 以说 明美 术 教育 的 重要 性 。美 术作 为 中小 学义 务 教育 阶 段必 修 课程 ，强调 以美术 为 本体 ，以教 育 为落 脚 点 ， 凸显视 觉 性 、具 有 实践 性 、追 求 人文 性 、强 调愉 悦 性 。现 在 新疆 的 国土 面 积 占据 我 国整 个 国土 面积 的六 分之 一 ，拥 有着 特 殊 的 文化 及地 域 资源 ，然 而 由于 多种 原 因 ，导 致新 疆 的教 育水 平
３ ０ 多所 农村 乡 镇 中小 学 。２ ０ １ ３ 年 春季 学 期支 教 中 ，美术 学 院 １ ０ — １
班４ ０ 人 在策 勒 县 、和 田市、和 田县 支教 ，其 巾在 策 勒 县支 教 的有 注 ：本文 为 “ 新 疆师 范大学研 究生 科技创 新项 目基金 资助 ”项 １ １ 人 ，分别 分 布于 ８ 个 学 校 ，这８ 个 学校 里面 所担 任 的课 程 都 不是
・
文化教 育 ・
大众 文 艺
浅谈新疆边远地区莎车县美术教育现状
赵 曙 曙 （ 新 疆 师 范大 学
摘要 ：美术作 为 中小学义务教 育 阶段 必修课 程 ，强调 以美术 为 现 在新 疆 师范 大 学美 术 学院 每 学年 都组 织 两批 支 教生 ， 至今 本体 ，以教 育为落脚点 ，凸显视 觉性 、具有 实践性 、追求人文性 、强 已有 民汉 ８ 个本 科 班 ３ ０ ０ 多人 （ 包 括 现在 正在 莎 车 县支 教 中 的美 术 调愉悦性 。现在 新疆作为我 国西部 重要 发展 城市之一 ，教 育水平 一直 教 育 １ 卜２ 班 ），他 们 先后 赴 和 田市 、和 田县 、沙雅 县 、莎 车 县 、
如下：
一
部 分 同学还 担 任汉 语 、 数学 、语 文 、地 方 史等 课程 ，小 部分 美术 支教 现状
、
教育专业支教生还担任班主任一职，全面进行教育管理和教学实
习 。在 担 任 的 课 时 上 ， 美 术 教 育专 业 支 教 生 中最 多 的是 每 周 １ ７
六 、 小 结
制约 着我省 的教 育水平。本论 文从在 新疆边远地 区美术教 育支教 生的 策 勒县 、疏 勒 县 、吐 鲁番 市 、乌 鲁 木齐 米东 区 、乌 鲁木 齐 市个 别
角度 开始 ，着重探 讨新 疆边远 地 区美术教育现状 。
关 键 词 ：新 疆 ； 边远 地 区 ；美 术 教 育
重 点 中学 等 进行 教育 实 习 ， 实 习支 教 的学 生 遍 及新 疆 ６ 个县 市 的
仅 只有 １ ３ 人 讲 授 美术 课 （ 其 中包 括 在课 下 辅 导 美术 的支 教 生 ） 。
以上 的数据 反 映 了 当下美 术 学科 实 习支 教存 在 的一 个 普遍 问题 ，
一
方面 是 当地 美术 师 资 力量 严重 匮 乏 ， 同时另 一方 面 当地 对 于美
术 学科 教育缺 乏 重视 。 ２ Ｏ １ ４ 年 秋 季 支 教 行 动 中 这 次 我校 在 喀什 的 实 习支 教 地 分 布
１ ． 支 教持 续时 间较 长 ，支 教生 专业 对 口率较 低 的 。
的 时 间。
１ ． 依 托企 业 委托 项 目，来 训练 学 生 整合 所 学各 门课 程 知识 来 景 德镇 陶 瓷学 院对 艺术 硕士 研 究生 的培 养 ，通 过 一 系列 艺术 进 行 设计 ，使 学 生 的设 计 与市 场 需求 的 更好 对 接 。再 由教 师 组织 硕 士培 养教 育 观念 、方 式 、方法 的改革 和创 新 ， 来保 障 艺术 硕士 学 生对 设 计进 行 有针 对 性 地重 难 点 的分 析研 究 ，通 过 学生 各抒 己 培 养质 量 。 当然在 艺 术硕 士 这一 新 兴应 用 型硕 士培 养 模 式的 探索 见 的讨 论 、教师 讲授 、总 结，做 到逐 步适 应 提 高设计 的能力 。 过 程 中 ，难 免 出现 理 解偏 颇 、误 区 和需 要 克服 的 问题 ，无 论 是成 ２ ． 充 分发 挥校 外 导 师 的作 用 ，利 用 导师 的横 向项 目等 ，让 学 功 的经 验还 是 失败 的教训 都 是艺 术 硕士 培养 教 育 的宝 贵财 富 ，我 生参 与到 项 目中获得 社 会 工作 经验 ，缩 短大 学 教学 与社 会 需求 的 们 相信 在培 养 过程 中只要 不 断总 结 、不 断对 比、 不断 反 思 ，培养 距 离 和学 生 毕业 与 社会 的 适应 期 ，使 培 养 的学 生更 符 合社 会 经济 的艺术 硕 士必 将 成长 为 我 国艺术 界 重 要 的一支 力 量 ，并 成为 更加 和 市场 发 展的 要求 ， 更加适 应 社会 。 符 合行 业市 场 需要 的高层 次 、应 用型 的创 作人 才 。 ３ ． 通 过 规 定 艺 术 硕 士 中期 展 览 和 毕 业 展 览 的主 题 和 作 品规
班 学生 美术 教 育ｏ ｇ 一 ２ 班２ ６ 人 ，在 沙 雅县 实 习支 教 ，分 别分 布在 ２ １ 个 学校 ，其 中只有 ８ 人代 美 术 课 。２ ０ １ ４ 年 春 季 整个 美 术 学 院 美术
教育１ 卜ｌ 班４ ０ 人 ，在 策 勒县 支教 。经调 查核 实 ，该 班４ ０ 个 人 中仅
较 为落 后 ，尤 其 是边 远 地 区低 水平 的美 术教 育 更是 制约 新 疆教 育 在 莎车 县 的 各个 中小 学 ， 共有 １ １ ２ 名支 教 学 生 ，分 别 有 美术 、数
发 展 的瓶 颈 。在 这样 的形 势下 ， 自治区 以及 教 育部 相继 采 取 了一 学 、体 育 、思 政 、学 前教 育 、教 育 技术 等专 业 的支 教 生 ，分布 在 系 列 有效 措 施 ，促 进 了新 疆地 区 美术 教育 的发 展 ，例 如大 学 生实 ２ ３ 个 学 校 ， 带队 指 导老 师 有 思 政 专业 、教育 学 院 、 美术 学 院 ３ 位 习支 教 、 中小 学一 线教 师 到边 远 地 区支 教 以及 自治 区领 导 “ 三下 老 师 。在 这次 美术 学 院 美教 系 ｎ一 ２ 班２ Ｏ 人 全体 同学 中 ，大都 担任 乡 ”等 。现 笔者 以支教 生 的角 度 ，将 这 次在 莎 车 的调研 情 况 总结 美 术课 （ 这一 点 是 以往 美教 系支 教 生所 不 能达 到 的 ）， 除此 之外