以文解文 在沉淀中积累
读做一个快乐的教师的心得体会
读做一个快乐的教师的心得体会读做一个快乐的老师的心得体会5篇仔细品味一部名著后，你有什么总结呢？让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们该怎么去写读书心得呢？下面由给大家分享一些关于读做一个快乐的老师的心得体会，希望对大家有所帮助。
读做一个快乐的老师的心得体会精选篇1今天，我读了《蝶计划》，这是一篇小说。
这篇小说主要讲的是：初中生小蝶成绩不太稳定，而她的好朋友小鱼天天要学习，还要帮妈妈卖鱼来支撑生活，成绩还一直排在班上前几名。
眼看就快要中考了，小蝶的成绩还一直提不上，小鱼准备帮助她。
告诉她自己需要一个计划。
小蝶的计划A是把自己的彩色封面书找出来，放在纸箱里。
计划B是努力读书，又不懂的问题向老师或同学请教。
小蝶向老师宣誓，一定考上高一中。
考试过后，成绩公布出来了，小蝶提高了150名，考上高一中还是不可能的，但是她有信心！寒假的时候，小蝶准备在家里仔细学习，这是她的C计划。
中考日子过后，小蝶和小鱼一起去看榜，她俩得到相同的分数：805分。
考上了高一中，但小鱼因家庭困难，所以要读二高中。
她们俩只能大学见。
这篇小说让我感受到了：我们在学习方面要更加努力，提升学习成绩，考上好学校。
在做事时要有一定的计划，不能因为一颗老鼠屎坏了一锅汤。
不能成天沉迷和游戏之中，而荒废了学习。
我们应该向小蝶学习她知错就改，和勤奋学习的这种精神。
读做一个快乐的老师的心得体会精选篇2今年署假，学校安排我们读一本书：《做卓越的老师》。
打开书，我就被深深吸引住了，“老师专业进展的六项修炼”、“做幸福的老师”、“做会育人的老师”、“做会上课的老师”、“做会写作的老师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
上次读《老师阅读地图》自己感觉吃力不少，有的地方读四、五遍才弄明白是什么意思，而读这本书就如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心，深化浅出，浅显易懂，是近几年读专业书读得最快的一本书，并且从中吸取到不少自己所需要的营养，受益匪浅。
明修栈道以文解文暗度陈仓文以载道
明修栈道以文解文暗度陈仓文以载道作者：陈俨来源：《新课程·上旬》2017年第06期（四川省简阳市三岔镇中心小学）摘要：古诗词的绝美，在于凝练，在于音律，在于意境，更在于生活。
它是中华文化最具智慧和价值的代表典范。
如何在古诗词阅读中营造适宜古典文韵之美的课堂氛围，继而引发学生深度探究古诗词的渴望？下面借文学大家王国维先生的境界三喻，即“独上高楼，望断天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”和“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，试图从文法境界中寻得一剂良方，借以开启学生的古诗词之旅。
关键词：古诗；困惑；智趣一段宛若人间妙音，直抵人心的铅文，在一场天作之合般人生路口处于峰回路转中与久久寻觅的知音不期而遇。
言者喜极而泣中洒下的热泪，听者翘首期盼中释怀的过往。
此等人生际遇，非是高山流水般曼妙，却也胜过十年书的清冷。
天下奇文浩如烟海，唯可惜这精通“妙音”的师者委实鲜矣。
身为师者的自己，在追寻弦外之音的漫漫途中，总也希冀从文字的痕迹中，从作者时高时低、时急时缓、时亢时卑、时爱时恨、时喜时怒的情绪交织中，寻得蛛丝马迹。
那层萦绕于文字之上的浮尘，硬是在我滚烫如铁水般的炽热情感中建起了一道虚无的屏障。
那些饱含着无数期许和满怀着美好期望的学生，是他们渴望探索未知领域的极度热情强推着我带领他们继续前行。
在时光的雕琢和修饰下，妙音传来，那层浮在我们和文字之间的尘埃渐渐散去，留下的只是广袤无垠一望无边的辽阔。
我想，这恐怕就是我们一直都在追寻的弦外之音。
一、独上高楼的困惑文本的世界是人的思想信马由缰、无拘无束的辽阔之地。
只要思想走多远，文本的世界便会延伸多远。
同样，孩子们尚未定格、成型的想象空间，也足以开阔到令教师无法想象的境地。
一边是漫无边际、毫无约束的幻想，另一边是大至无垠、浩渺无形的空间，怎样才能建立一条安全且高效的通道将它们彼此联系起来呢？教师要营造一种足以帮助和带领学生通往作者心灵高地的阶梯。
教师读书心得体会范文15篇
教师读书心得体会范文15篇教师读书心得体会范文1今年暑假，我在家里陆陆续续读了19本书。
大体可以分为三大类：古代经典作品及相关阐述的书籍、语文教学方面的书籍、怡情消遣的书籍。
阅读古代经典作品书籍，不仅可以让我知道中华文化的博大精深，了解中国古代先贤们的思想和智慧，而且让我体会它们对我们现代人的为人处世、治学治国的意义和价值。
而专家和学者对古代经典作品的精妙解读或阐述，无不体现出他们深厚的国学底蕴和人生阅历，也为我去解读经典作品提供了一些方法和思路。
阅读语文教学方面的书籍，不仅可以让我感受到前辈、名师对语文教育的无限热情、责任和自信，对学生真诚、无私、伟大的爱，也可以让我领略到他们因为有深厚的文化素养、道德学养和社会阅历而对教育能够作出自己独特、理性的判断，对文本作出自己与众不同的解读，对课堂教学的驾轻就熟，而且让我意识到自己在语文教学上的不足及努力进取的方向。
而阅读怡情消遣的书籍，则可以让我放松神经，获得许多知识和乐趣。
朱熹老先生的《四书章句集注》（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）作为儒家经典作品，可以联系自身，联系社会，常读常新，可以让我感受到经典作品的永恒价值。
南怀瑾先生的《孟子旁通》一书对《孟子》的解读很精彩。
作为国内外深有影响的国学大师，南怀瑾自信洒脱，面对年轻人，采用通俗易懂和幽默风趣的语言，引经据典，触类旁通，解读孟子的为人、为学、政治主张以及给予现代人读书、做人、做事的启发。
辜鸿铭先生的《中国人的精神》一书能够让我看到近代史上一位哲人对中华民族文化的认同和自信，对中国人的精神的辨证认识和分析。
他广博的知识、严密的逻辑、通晓的事理、流畅的语言和深邃的思想在书中一览无遗。
骆玉明教授的《<世说新语>精读》一书在融通《世说新语》全书和广泛采纳前贤见解的基础上，通过13个专题考察魏晋时代的社会结构与政治变迁、思想演进、文人心态及艺术趣味等情况。
让我印象深刻和佩服的是，本书结构严谨完整，骆老师对文本解读非常细致深入，尤其是对人物风流的阐述很详尽深刻，独具特色。
浅谈语文教学中知识的积累论文 完整的论文范文3000字
浅谈语文教学中知识的积累论文完整的论文范文3000字学生要发展就需要积累。
积累是发展的基础，积累是发展的前提，积累是发展的必经历程，所以没有积累就没有发展。
那么，怎样才能有效地引领一年级学生走进积累，让他们在积累中成长呢？在教学中，我从以下方面作了一些尝试和探索。
一、在模仿中积累一年级学生特别善于模仿，因此，我在教学过程中，就十分注意利用学生的这一特点，经常引导学生进行模仿说练积累。
如：在学习《四季》一课时，我就引导学生模仿课文自己创编小诗歌。
孩子们的小脸上露出了灿烂的笑容，有的还边说边手舞足蹈的。
过了好一会儿，大多数孩子得意洋洋地坐回了座位，我见合作交流得差不多了，就组织全班交流共享。
现整理摘录几句：桃花喷香，他对蜜蜂说：“我是春天。
”西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。
”秋叶飘飘，他对大地说：“我是秋天。
”河水冰冰，他对雪人说：“我就是冬天。
”二、在生活中积累生活即语文。
语言文字源于生活、用于生活，可以说社会处处皆语文，我们应巧妙引导学生到生活中进行相应的语文实践活动，让学生广泛接触社会，积累语言。
如：有一次早读课，我说了句”瞎子的眼睛聋子的耳朵”。
“快嘴”小詹同学亮开了她的嗓门：“老师，您刚才说什么？”我重复了一遍，孩子们很快记住了。
我举例作了解释，随即问道：“你们喜欢这些句子吗？”有很多学生表示喜欢。
我就让他们回家多向大人学习，多留心听大人的交谈，那里面有许多有趣的语言。
有几个能力强的孩子去做了，果然得到了不少收获，带回了不少谚语、歇后语，如竹篮打水一场空、水中月镜中花、口气吹板壁、铳也打不动等等。
也许学生对这些话一知半解，也许他们根本不理解，其实这都无伤大雅。
我们要紧紧抓住学生记忆力强的黄金时光，引导学生进行大量的原始积累，扩大和丰富学生的信息量，帮助他们建立“信息库”。
针对一年级学生的记忆能力优于理解能力的特点，我们应该坚持利益最大化原则，调整教学重心，即降低“理解”上的要求，对于那些“不必解”或“不可解”的东西，可暂时放一放，待日后自行“反刍”、逐渐消化。
高三语文复习必知知识点：作文沉淀的三种方法-高中语文基础知识归纳-高中.doc
2016年高三语文复习必知知识点：作文沉淀的三种方法|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-如何提高学习率，需要我们从各方面去努力。
小编为大家整理了2016年高三语文复习必知知识点：作文沉淀的三种方法，希望对大家有所帮助。
杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。
笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视欣赏的采撷、新闻信息的聆听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人观察社会、感悟人生、阐发理念的能力。
对音乐素材的人文积淀欣赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在紧张学习的空闲时间里，细心聆听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的美妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以充实自己。
对口头表述进行训练前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，一直射到观众的心坎上!”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。
当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应该是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。
因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外主动积极、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的交流、外人的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家慢慢对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。
比如在语文课前的“演讲”活动中，自己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实准备，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最佳途径，作为逻辑思维严格外显的重要形式之一。
2019年高考语文练习专题22 论述类文本阅读-理解文中重要概念与句子含意解析版
论述类文本阅读-理解文中重要概念与句子含意【高频考点解读】阅读一般论述类文章。
它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查。
其中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题考查，其他考点往往综合考查。
【热点题型】题型一理解文中重要概念的含义例1、阅读下面的文字，完成后面的题目。
波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。
他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。
所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。
隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。
波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在。
波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。
波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。
在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。
波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。
隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。
野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。
隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。
隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。
积累是活水的吸纳,梳理是思想的沉淀——课本作文素材一材多用(兰亭集序、归去来兮辞、袁隆平)
积累是活水的吸纳，梳理是思想的沉淀——课本作文素材一材多用(兰亭集序、归去来兮辞、袁隆平)课文教材是同学们写作取之不尽，用之不竭的“米仓”。
我们要指导学生学会从文本教材里收集积累素材，并深入思考、汲取材料，学会分类梳理----归纳文化知识、写作素材，积淀文化、思想和情感。
使学生既能根据话题或题目收集、归纳多个素材（一题多材），又能从一篇文章中辐射、生发、概括出若干话题或主题（一材多用）。
现举两例按“一材多用”方式梳理课本写作素材的例子。
一、《兰亭集序》课文素材积累梳理：1、生命永恒。
“死生亦大矣”。
死生之重，今古同慨，人们将永远处于困境中。
其实，生命的消逝和诞生都带着圣洁的意味，终结和开始都是一种哲学，需要人们思考和正视。
王羲之“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，绝对需要一种勇气。
他敢于正视人生之痛，表现出了自己的真性情，吟唱出了对人生无比的热爱和眷恋。
是啊，我们只有正视生死，才能热爱生命，把有限的生命投入到无限的学习、工作和创业中去，在奋斗和奉献中增加生命的长度和厚度。
2、淡雅人生。
王羲之和他的朋友们处偏远清幽之地，行率真自由之事，着朴素简洁之衣，食清淡爽口之味，歌清新高雅之章，叙自然真挚之情。
他们通体洋溢着一种平淡的人生真味：从从容容、平平淡淡、潇潇洒洒、坦坦荡荡、真真切切。
这是他们淡雅人格性情的体现，是一种“简单的生活”状态、“原生态”的生命情调。
这显然是古代文人学士及当今知识分子追崇的一种“雅而不俗、素而不艳“的人生理想和乐境。
3、务实求真。
诚如《古文观止》所云：王羲之的感慨“只为当时士大夫务清谈，鲜实效，一生而齐彭殇，无经济大略”。
作者生活在东晋时代，当时统治者编安江东，不思进取；士大夫崇尚玄学，清淡之风很盛。
作者公开批评“虚谈废务，浮文妨要”的世风，颇有想作为。
有忧国忧民渴望救国“倒悬之急”的大志和旷达进取的人生态度。
4、“悲叹”与“悲观”。
悲叹不等于悲观，王羲之的人生观并不消极。
汉末魏晋时代的文人士子，在精神风貌上有一个鲜明的特征，就是他们强烈的生命意识的觉醒。
提高作文写作的积累与沉淀
提高作文写作的积累与沉淀作文是学生学习语文的重要内容，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
然而，很多学生在作文写作方面存在一些困惑和难题。
为了帮助学生提高作文写作的水平，本文将介绍一些积累和沉淀作文写作的方法和技巧。
一、坚持阅读阅读是写作的基础，只有通过阅读，我们才能积累大量的词汇和思维模式，并了解不同文体和写作风格。
因此，我们应该坚持广泛而有针对性地阅读各种文学作品、报刊杂志、网络文章等。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，来提高自己的鉴赏能力和写作水平。
同时，还可以关注一些当前热点话题的讨论和观点，这样有利于扩宽自己的视野和思考角度。
二、积累素材作文的素材是基础，只有积累了丰富的素材，才能写出内容充实、思想深刻的文章。
我们可以通过多方面的途径来积累素材，比如平时的观察、阅读、实地考察等。
可以将一些触动你心灵的瞬间、感人的故事、有趣的经历等都记录下来。
同时，还可以收集一些名人名言、经典段落等，用于文章的开头或结尾，给作文增添亮点和深度。
三、多写多练作文是一种需要不断实践的写作艺术，只有多写多练，才能提高自己的写作水平。
可以选择一些常见的作文题目进行练习，如写人、写景、议论文等。
当然，可以从一些低难度的题目开始，并且逐步提高难度，这样有利于培养自己的写作信心和技巧。
同时，可以请教老师或同学给予意见和建议，帮助自己找到写作中的不足之处并加以改进。
四、持之以恒作文写作需要持之以恒，不能一蹴而就。
在日常生活中，我们可以养成写日记的习惯，记录自己的所思所想，这样可以提高自己的思维敏感性和表达能力。
此外，还可以参加一些作文比赛和写作培训班，通过与他人的交流学习和不断的写作实践，进一步完善自己的作文技巧和语言能力。
综上所述，提高作文写作的积累和沉淀需要我们坚持阅读、积累素材、多写多练以及持之以恒。
只有通过不断的努力和实践，我们才能够在作文写作方面获得突破和提高。
希望本文的介绍能够对广大学生提高作文写作水平有所帮助。
勤于积累 善于为文
勤于积累善于为文勤于积累，善于为文，这不仅是一种修养，更是一种习惯，一种由内而外的气质。
积累，是指在日常生活、学习、工作中广泛地吸取知识、经验和信息，不断地进步和完善自己。
而为文，是把所积累的知识和经验转化为文字表达出来，进一步加深自己的理解和认识，也为他人提供了宝贵的参考和借鉴。
勤于积累，善于为文，是一种高尚的品质，是一种不断超越自我的精神追求。
勤于积累是一种积极向上的态度。
人生短暂，时间宝贵。
勤于积累不仅是对自己时间的高度珍惜，更是对知识的尊重和渴望。
只有不断地吸取新的知识，不断地积累新的经验，才能让自己不断进步，不被时代淘汰。
在日常生活中，我们可以通过阅读书籍、参加讲座、线上课程等方式不断积累知识，通过工作、社交等各种经历积累经验，不断拓宽自己的眼界，提高自己的修养。
只有勤于积累，才能不断超越自我，迎接更广阔的天地。
善于为文是一种表达和交流的能力。
通过为文，我们可以将自己的理解和认识以文字的形式表达出来，与他人进行分享和交流。
这不仅是提高自己思维和逻辑能力的过程，更是一个能够让他人受益的过程。
善于为文，不仅可以加深自己对所学知识的理解，还可以帮助他人更好地理解和掌握这些知识。
在工作中，我们可以通过写报告、发表文章等形式，将自己的工作经验和心得以文字表达出来，与同事或者他人进行交流和分享，促进工作的进步和提高。
在学习中，我们可以通过写作文、论文等形式，将自己的思考和体会以文字表达出来，帮助老师和同学更好地理解和掌握所学的知识。
在生活中，我们可以通过写日记、记日志等形式，将自己的情感和感悟以文字表达出来，与家人和朋友进行分享和交流。
善于为文，不仅可以提高自己的表达能力，还可以加深与他人的交流和沟通。
勤于积累、善于为文，不仅是提高自己个人修养和素养的过程，更是对社会的贡献和回报。
传统文化讲究“学而优则仕”，即通过勤勉学问，不断提升自己的修养和素质，最终可以为国家和社会做出更大的贡献。
勤于积累，善于为文，不仅可以提高自己的个人素养和知识水平，更可以通过为文与他人分享和交流，为社会增添更多智慧和力量。
高考语文作文沉淀的三种方法
高考语文作文沉淀的三种方法高考语文作文沉淀的三种方法近年来，高考作文的发展趋势明确告诉人们，要关注社会、关注生活、关注重大事件、关注人文。
具体来说，要求考生写出具有“时代性、社会性、应用性、思辨性、哲理性”五大特征的优秀作品。
积累写作素材。
杜甫说“读万卷，写如灵”，陆游说“要学诗，须在诗外作”。
他们的言外之意就是朱Xi在《观书有感二首》中说的“怎么能问的这么清楚？”“源头活水”的真谛。
作者建议学生通过阅读中外名著、剪贴报刊杂志、收集人物对话、收集影视欣赏、听xx新闻、吮吸专题报道、阅读哲学随笔笔记等方式，在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体、大文化、大文学、大艺术等方面进行广泛积累和储存。
音乐素材的人文积淀欣赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，还可以通过认真聆听维也纳古典音乐代表人物弗朗茨海顿、莫扎特、贝多芬的美妙音乐，阅读他们的传记和音乐介绍来丰富自己。
训练口语表达。
前苏联托尔斯泰在他的《论戏剧创作剧本》中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样击中观众的心！”作者明白每个人都应该学会说话，说精彩的话。
当今社会对“会说话”提出了更高的要求，“不会说话或者说不好话”的人应该是“有学习能力的畸形孩子，有才能的有偏见的人”。
所以，希望同学们用不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外积极发言，在提问、小组辩论、活动发言、师生对话、家长交流、与外人接触等方面，展现自己有意义、有深情、有道理的“个人口才”。
比如在语文课前的“讲”活动中，要充分把握这个表达的机会，从材料、论据、语言、感受、点评、举例、层次等方面做好实际准备。
并把个人演讲作为口语作文训练的一种优秀方式和严密而明确的逻辑思维的重要形式之一。
如果你能在任何场合都采取类似“说话”的态度，那将为精彩的文字化写作打下坚实的基础！古语有云：“为文”要“修万物”，“如一颗魔丸，化铁为金”。
其言下之意是希望写文章的时候“去说出来”，一定要创作xx。
高二语文复习做好作文沉淀.doc
2019 长沙高二语文复习做好作文积淀要对写作素材进行累积杜甫言“念书破万卷，下笔若有神”，陆游语“汝果欲学诗，时间在诗外”，他俩的意在言外就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清这样 ?为有源泉活水来”的真义。
笔者建议同学们能够从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群谈话的采集、影视赏识的采撷、新闻信息的倾听、专题报告的吮吸、真理散文的札记等诸多方法中，去宽泛累积储藏，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中迅速升华，提高个人察看社会、感悟人生、阐发理念的能力。
对口头表述进行训练前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句出色的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭同样，向来射到观众的心田上 ! ”笔者理解为：每一个人要学会说话，而且要说出出色的话。
现在社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应当是“学能的畸型儿、人材的偏颇者”。
所以，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外主动踊跃、想方想法地张口说话，让自己在问题的研究、集体的争辩、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的沟通、外人的接触上都能展现出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家慢慢对你的口头表述感觉口服、心服、钦佩、佩服。
比方在语文课前的“演讲”活动中，自己要充足掌握这一表现机会，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好确实准备，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最正确门路，作为逻辑思想严分外显的重要形式之一。
若是在任何场合的说话，都能采纳近似“演讲”活动这样的态度的话，这对转化为文字的出色撰写将打下坚固的基础!先人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。
其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”，务必创新。
同学们在高二语文学习阶段，应更为着重着手动笔，要常常运用简短明快的评论、论述、补叙、归纳、讲解、描述、赏析等技巧手段，对生活中的事、人、物、景、状、情、理加以有序存心的记述、说明、谈论、描述、抒怀。
高中议论文写作思路全解析：沉淀,是人生的“陈酿”-2025年高考语文作文100天技法讲解与素材运用
感谢观看！
● 描述沉淀的状态：阐述沉淀是不急不躁的，在静谧中让各种元素（如知识、 经验等）与时间交融，褪去青涩浮躁，最终形成宝贵财富。
● 强化主题理解：通过形象化的描述，使读者更深入地理解沉淀这一抽象概 念在人生中的具体表现和意义。
主体段一写作思路（沉淀知识）
● 提出分论点： ● 沉淀知识，能为人生点亮智慧的灯塔。
主体段一写作思路（沉淀知识）
● 事例论证支撑观点 ● 列举古希腊阿基米德的事例 ● 简述阿基米德平日对科学知识的探索与沉淀过程。 ● 详细描述他在鉴定王冠时凭借沉淀的知识发现浮力定律的经过。 ● 分析该事例与分论点的联系：表明阿基米德对知识的沉淀如同点亮灯塔，指引他 取得伟大发现。 ● 列举中国古代匡衡的事例 ● 介绍匡衡家境贫寒但借光读书、抓紧时间学习沉淀知识的情况。 ● 说明他凭借沉淀的知识成为一代名相。 ● 分析事例与分论点的关联：体现匡衡在艰苦环境下沉淀知识照亮了他的人生道路。
● 论述结构搭建：采用总分总的结构，开头引出主题，中间主体段从不同角 度论证沉淀的重要性及拒绝沉淀的后果，支撑段补充说明，结尾升华主旨。
● 论证手法运用：综合运用引用论证、事例论证、比喻论证、对比论证等多 种手法，使论证丰富且有说服力。
开头写作思路
● 引用名言引出主题 ●引用苏轼 “博观而约取，厚积而薄发” 这句名言。 ● 解释名言与沉淀主题的关联：强调积累沉淀才能实现厚积薄发，如同人生
● 表达情感期许： ● 通过富有感情的语句，传达对读者的美好祝愿，使读者在情感上产生共 鸣，进一步接受文章的观点。
论述类文本阅读——理解文中重要概念与句子含意
2018年天津卷一第5题 5. 下列对“信息”相关内容的理解，与本文不相符的一项是
A. 信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为 自己的唯一载体。 B. 信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。 C. 信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会 动摇。 D. 信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语 言再现出来。
4.比——做比照。
在做题过程中，将选项与阅读材料中的句子仔细仔细、 严谨地加以比较，特别是在比较时要逐字逐句比较，要 咬文嚼字地比照，看哪个词被换了，删了，意思变了没 有，与题干的意思是否相合。比照的意义只有一个，那 就是把题做出答案来。
典例剖析
(2018年天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智 能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工 智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。
所谓“重要概念”一般指： ①体现作者意图、立场观点，表现文章思想的词语。 ②对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语。 ③表现作者感情倾向的词语。 ④反映深层次含义的含蓄的词语。 ⑤作者反复强调的词语。 ⑥使用了修辞手法的词语。 ⑦有特殊指代义的词语。 ⑧概括性极强的词语。
“理解文中重要概念的含义”，重点是理解这 些概念在文中的具体含义。
第二步 审题干。题干问的是“下列对‘信息’相相关 内容的理解，与本文不相符的一项是 ”，这是考查考 生理解文中重要概念的的能力，要求选出与“原文不相 符”的一项 。
第三步 找原文。找出考查的概念所在的具体语段及 语句， 在原文圈点勾画，顺藤摸瓜，确定筛选范围 。
最新威海中考作文解析及范文：沉淀.docx
威海中考作文解析及范文：沉淀从外在形式看，威海中考作文依旧沿前几年的格，将“命作文”作考内容。
下面是小整理的威海中考作文解析及范文，迎大家参考 !【作文目】.目：沉淀要求：①自角度，自定文体 ( 歌除外 ); 不少于 600 字。
②文中不得出真的姓名、校名。
【名解】是一道看似而内涵丰富的中考作文，旨在“正能量”，重于引学生深入思考人生和社会，并从中提出生命的真。
“自角度，自定文体”已成威海中考作文的一要求 , 更有利于学生在中考考上尽情施展自己的写作才。
从内在律看，学生首先必通“沉淀”的含，不能浅地理解化学中生成的“沉淀”，或者是不溶于水的物，而要把握其深意思，即“ 期累后凝聚的精”，它可以是好的思想，可以是高的，可以是情感的升，可以是文化或文学的承和展，可以是推人前的不竭力⋯⋯反正，一切践或考后越美的西，都可以成我的素材。
可写性散文。
列勾践等史名人的例，“正是痛苦的磨砺，沉淀了他毅的品，造就他的丰功”的点。
可写抒情性散文。
底丰厚的同学，精通史，合李清照、辛弃疾、等的人生和他的成就，折射出“丰富的人生日月的沉淀，催生璀璨的文化”的主。
可写富有真情感的叙文。
家人、朋友、生、同学等在生活中的点点滴滴，以“ ” 主，在叙事与描写中自然展“ ”在月河中愈郁、厚重，浸“我”的灵魂，温暖“我”的心灵，激励我不断成; 也可以不同年段的体，籍的熏陶感染与生命启迪，沉淀于心的美德也很人 ; 可不同年段自身的小事，沉淀出人生的感悟：自立、、自尊、自律等品格“我”的帮助⋯⋯可写情跌宕的小。
在生活的基上，加上念，加上个性丰的人物和曲折的情或意想不到的巧合，“沉淀”之美深入人心⋯⋯【范文】郁的墨香氤开来，往日浮不定的心于可以沉静地停泊了。
我清醒地知道，那份从未有的沉淀，正是她予我的最真的。
——“浮躁”似乎永是我的。
直到有一天，她我手摘下。
她是我的文老，两叶柳眉下是一双充神韵的丹眼。
据，她写得一手好法。
她是微微笑着，那温的笑似乎能磨平每个皮学生的棱角，悄无声息。
申论作文沉淀
申论作文沉淀在现代社会中，人们越来越注重个人的思考与沉淀。
在快节奏的生活中，人们需要将自己的思绪整理和归类，以便更好地理解和应对生活的挑战。
然而，有些人对于沉淀的重要性仍然存在误解，忽视了它在个人成长和发展中的作用。
因此，我们应当意识到沉淀的价值，并在日常生活中给予足够的重视。
首先，沉淀可以帮助人们加深对所学知识的理解和掌握。
在学习过程中，我们往往需要大量的时间去吸收和学习知识。
而通过沉淀，我们可以将所学的知识进行整理和归类，从而更好地掌握和理解。
例如，当我们学习一本书时，可以通过写读书笔记的方式，将自己的思考和理解记录下来。
这样一来，我们不仅可以更好地回顾和巩固所学的知识，还可以通过对比自己的思考和理解与他人的观点，更深入地思考和理解。
其次，沉淀有助于个人的情绪调节和心理健康。
在现代社会中，人们面临着各种各样的压力和挑战。
如果不能及时地处理和释放这些负面情绪，很容易导致心理健康出现问题。
而通过沉淀，我们可以将自己的情绪进行整理和释放。
例如，可以通过写日记或者进行艺术创作的方式，将自己的内心感受表达出来。
这样一来，我们可以更好地了解自己的情绪和需求，从而更好地调节和管理自己的情绪。
最后，沉淀有助于个人的成长和发展。
在快节奏的生活中，人们经常追求眼前的利益和满足，很少有时间去思考和反思自己的行为和选择。
而通过沉淀，我们可以停下来，审视自己的过去和现在，思考自己的目标和方向。
这样一来，我们可以更清晰地认识到自己的优点和不足，从而做出更明智的决策和选择，实现个人的成长和发展。
总的来说，沉淀在现代社会中具有重要的意义和价值。
通过沉淀，我们可以更加深入地理解和掌握所学的知识，更好地调节和管理自己的情绪，以及实现个人的成长和发展。
因此，我们应当加强对沉淀的重视和培养，使之成为我们生活中的一部分。
只有这样，我们才能更好地应对生活的挑战，并走上人生的成功之路。
因为有积淀作文分析
因为有积淀作文分析
作文是学生们展现写作能力、表达思想情感的重要途径。
一篇优秀的作文,往往蕴含着作者丰富的生活阅历和知识积淀。
正如古语所云:"无滴水之源,何来梯航之涛?"缺乏深厚的积淀,作文自然会显得单薄乏味。
一个人的生活体验和阅历,构成了写作的土壤。
只有广泛涉猎、勤于思考,才能汲取丰富的营养,为写作打下坚实的基础。
比如,一个热爱大自然的人,必然对山川草木有独到的感悟,因而能写出生动传神的山水田园诗作。
一个对社会问题敏锐的人,定能在平凡的生活中发现不平凡的话题,写出思想深邃的社会现实主义作品。
除了生活积淀,扎实的知识功底也是写作的重要养分。
丰富的知识面可以让作者从更高更远的视角审视问题,挖掘出新颖独特的观点。
比如,一个对历史有深入研究的人,就能在写作中融入独到的历史视角,赋予作品更多内涵和分量。
写作就像一棵树,枝叶虽绿,但根须深植于泥土之中。
丰富的生活积淀和知识储备,正是滋养作文的根基所在。
只有扎实的根基,才能孕育出枝繁叶茂的优秀作品。
让我们勤于积累、努力耕耘,在写作的园地里播撒智慧的种子,期待它们开花结果,绽放芬芳。
以文解文
以文解文一、通过主题提炼内化语言窦桂梅老师执教《珍珠鸟》一文时，沒有停留在“信赖，往往可以创造出美好境界”这一文本主题，而是对课文进行二度解读。
她抓住文中“大鸟在笼中生气地叫”“天色已幕，父母再三呼唤……”这两个关键语句，然后用“未闻笼中鸟，飞去肯飞还”“虽知主恩重，何日肯重来”“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”的古诗词句，让学生深入体会“信赖，就是还小鸟自由”这一主题。
这种以文解文的阅读方法，让文本内容的解读与古诗词融合在了一起。
进行发酵式的阅读与感悟，文本中的关键句子与古诗中的语句就会沉淀在学生的心中。
二、用语言思维训练来内化语言1.类比。
将阅读材料中的情感、主要思想用“文”表达出来。
朱自清的散文《匆匆》一文中，“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊。
”一句，既表达了作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，而力求上进的内心表白。
这种矛盾的心情与岳飞《满江红》中“莫等闲，白了少年头，空悲切”一句有异曲同工之妙。
文本语言本身就是作者情感、思想的载体，学生反复读、悟，加上横向、纵向的类比，最终将其内化成精神营养。
2.置换。
将作者的描写换成一些词语来概括，或者将一些词语换成一些具体的描写来发散思维，这与阅读教学中“将作者的描写想象成画面，将看到的、听到的想象成习作”的方法是一致。
三、让语言积累成为一种学习习惯一是找不出好句子。
学生的生活经历少，缺乏必要的阅读能力，不能敏锐捕捉到阅读材料中揭示主旨、细致刻画、有启示意义的句子。
二是沒有良好的积累习惯，特别是摘录、写感受的习惯。
以文解文，可以让文质兼美的阅读材料真正浸润学生的心灵，让学生的心灵与文本语言、思想和谐共振，成为学生生命的元素，让学生自然而然地养成良好的学习习惯。
（责编莫彩凤）。
2020年高考作文指导：作文沉淀的三种方法
2020年高考作文指导：作文沉淀
的三种方法
2020年高考作文指导：作文沉淀的三种方法
在写作中，作文沉淀是一个重要的部分。
它不仅可以增加文章质量，还可以帮助考生更好地理解文字，更有效地将思想表达出来。
当考生开始准备2020年高考作文时，沉淀就显得尤为重要。
而沉淀也有多种方法，接下来我将介绍三种有效的作文沉淀方法。
首先，考生应该积极参与各种讨论，如课堂讨论、在线讨论或小组讨论，以便更好地理解文字。
参与讨论的考生可以从别人的角度把握文字的核心内容，并能更好地把文章中的精华表达出来。
考生可以通过讨论交流，改进自己的写作技巧，提高文章质量。
其次，考生应该多读多写，从不同的角度把握文字的核心内容。
通过多次阅读，考生可以深入理解文章，尽可能把文章中的精华表达出来。
多写的作用也是十分重要的。
考生可以通过多次写作，不断磨练自己的写作能力，提高文章质量。
最后，考生还可以运用脑力记忆方法进行作文沉淀。
考生可以通过记忆文章中的重点词汇，以及文章中的重要。
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以“文”解文在沉淀中积累
积累语言是小学语文的教学目标之一，积累语言又是为了运用。
笔者在教学中发现：学生积累语言很容易，在表达中运用语言就困难多了。
出现这种现象的主要原因是学生对语言的沉淀、内化不够。
我尝试了“以文解文，在沉淀中让学生积累语言”，效果就好多了。
“文”指的是成语、谚语。
名人名言、古诗词、文学作品中的精彩句、段，艺术作品的经典语句等；“解”指的是理解、感悟。
以“文”解文，用“文”来感悟阅读材料，用“文”来表达自己的想法和情感。
从而让学生心灵栖息华彩美文，让学生生命濡润智慧灵光。
一、通过对主题提炼内化语言。
窦桂梅老师执教《珍珠鸟》一文时，没有停留在“信赖，往往可以创造出美好境界”这一文本主题，对课文进行了二度解读。
她抓住文中“大鸟在笼中生气地叫”“天色已幕，父母再三呼唤……”，这两个关键语句，然后让学生置疑：“信赖，往往会创造出美好境界”这一文本主题，接着用“未闻笼中鸟，飞去肯飞还”、“虽知主恩重，何日肯重来”、“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”古诗词句，让学生深入体会，“信赖，就是还小鸟自由”这一主题。
这种以“文”解文的阅读方法，让文本内容的解读与古诗词融合在一起进行发酵式的阅读与感悟，文本中的关键句子与古诗中的语句就会沉
淀在学生的心中。
二、用语言思维训练来内化语言
1、类比。
将阅读材料中的情感流露、主要思想用近似的“文”表达出来。
朱自清的散文《匆匆》一文中，“但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？”一句，既表达了作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚挪光阴，力求上进的内心表白。
这种矛盾的心情恰恰与岳飞《满江红》中“莫等闲，白了少年头，空悲切”一句有异曲同工之妙。
执教《花的勇气》一文时，让学生体会“钻”可能遇到的种种困难之后，提出了花为什么有这样的勇气？一位学生脱口而出：“不经历风雨怎能见彩虹！”赢得全体听课教师的热烈掌声。
文本语言本身就是作者情感、思想的载体，学生反复的读、悟。
加之横向、纵向的类比，最终内化成精神营养。
2、置换。
将作者的描写换成一些词语来概括，或者将一些词语换成一些具体的描写来发散思维，这也是阅读教学中“将作者的描写想象成画面，习作教学中将看到的、听到的想象成习作”的方法是一致。
《白杨》一文对戈壁荒凉景象的描写，让学生回忆、搜索积累的成语，“荒无人烟、寸草不生、不毛之地……”等，《巨人的花园》一文中，理解“瓜果飘香”一词，让学生在
头脑中唤醒瓜果的名称、颜色、形状、气味、味道等印象，深入感悟花园的“美”为理解下文冲突作一个铺垫。
三、让语言积累成为一种学习习惯。
小学生在积累中存在两个问题：1、找不出好句子。
由于学生的生活经历少，缺乏必要的阅读能力，阅读材料中揭示主旨、细致刻画、有启示的意义等好句子，不能敏锐捕捉到。
2、没有良好的积累习惯，特别是摘录、写感受等。
以“文”解文，可以让文质兼美的阅读材料真正浸润学生的心灵，让学生的心灵与文本语言、思想和谐共振，成为学生生命的元素，这种在沉上中的积累，就会让学生自然而然地养成良好的学习习惯。