人教部编版《记承天寺夜游》ppt完美课件1
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《记承天寺夜游》ppt课件 (1)(部编人教版八年级语文上册第11课)
，遂
至 ，寻 。怀民 ，相与步
于。
庭下如 空明，水中
，
盖
也。
何夜 ？何处 ？但 如 耳。
记承天寺夜游
苏轼
元丰 十月十二日， ，
，
月色
，
。念
，遂
至 ， 。怀民
，
。
庭下如
，
，盖 也。
何夜 ？何处 ？但 如 耳。
记承天寺夜游
苏轼
元丰 十月十二日， ，
，。
，
。
，
。
庭下 ，
，
？
？
， ，
也。 耳。
三读课文
作者是怎样描写月色的？
作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的 感受？
比较
庭下如积水空明,水中藻、荇交横— —盖竹柏影也。
庭下积水空明,水中藻、荇交横。
作者看到此情此景，抒发了什么感叹？ 你认为文中的“闲人”包含哪两层意思？ 课文哪些语句表现了作者的“闲”？
写作背景：
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），
再读课文
要求：参考注释理解课文， 掌握文中关键词语的意思，能 翻译课文。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。念无 与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀 民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如 积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏 影也。何夜无月？何处无竹柏？但 少闲人如吾两人者耳。
解释加点字
表达的感情微妙复杂，有贬谪的 悲凉、失意的落寞、人生的感慨，更有 赏月的欣喜，漫步的悠闲和自我排遣 的达观。使我们看到作者积极乐观的 人生态度，故其笔下的月夜才如此空 灵、皎洁。
试一试
填写表达情感的词语：
一声“闲人”，多少
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字音强化
suì qǐn zǎo
xìng
bǎi
遂
寝
藻
荇
柏
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节奏梳理
１．念／无与为乐者／，遂至承／天寺寻张怀民．
２．怀／民亦未寝，相／与步于中庭．
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
作者简介
苏轼
北宋文学家、 书画家。字子瞻， 号东坡居士，在诗 词、散文方面有巨 大成就，与父苏洵， 弟苏辙并称为“三 苏”，为“唐宋八 大 家”之一。
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才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾 巩 王安石;
３．庭／下如积水空明，／水中藻、荇交／横，盖竹柏影也．
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记承天寺夜游 自主释词译句
苏轼
①
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
②
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
③
怀民亦未寝，相与步于中庭。
④
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
• 写景：
• 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹 柏影也。
• 抒情：
•
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两
人耳。
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二、记叙部分交代了哪些要素？
• 时间：
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教学课件(共26张PPT)
全文小结
记 承
记叙 ——寻伴夜游
漫步的悠闲 赏月的欣喜
天 寺
描写 ——庭中赏月
贬谪的悲凉
夜
人生的感慨
游 抒情 ——月下抒怀 自 我 排 遣
的 达观
自我展示：
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，完 成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 重要的，不是别人是否理解欣赏我们； 而是我们能不能寻找到真正的自我。 生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
考虑、想到
于是，就
想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。
睡觉
共同，一起
散步
怀民亦未寝，相与步于中庭。 院子里
张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在 庭院里散步。
形容水的澄澈
大概是
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖
竹柏影也。
交叉错杂
庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中藻， 荇交叉错杂，大概是是竹子、柏树的影子。
苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合 称“三苏”。 北宋文学家，豪放词派的代表人物。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾 巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米 芾。
字音强化
suì qǐn zǎo
遂
寝
藻
xìng bǎi
荇
柏
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐 者，遂至/承天寺,寻/张怀民。怀民/亦 未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空 明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何 夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如 吾两人者耳。
第11课《记承天寺夜游》课件(共43张ppt) 部编版语文八年级上册
思想 沉醉山水的愉悦之情，与古今知 感情 音共赏美景的闲适自得之情。
微妙而复杂的心境：贬谪的悲凉、人 生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
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典型考题
1.名句默写。
苏轼《记承天寺夜游》中运用奇特的想象， 从侧面写出月光的澄澈、皎洁的句子是：_水__中__藻__、__荇__交__横___， __盖__竹__柏__影__也____。
再度 外调
再任 杭州
一贬 再贬
身逝 常州
48岁被召还朝。三年后，因向朝廷提出谏议，遭到诬告陷害。 既不能容于新党，又不能见谅于旧党的苏轼再度自求外调。
但少闲人如吾两人者耳 古义：只是。 今义：表转折关系的连词，但是。 但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了”。 今义：耳朵。
◆一词多义
与 念无与为乐者
介词，和、跟
能与其奇者
动词，参与，这里有“欣
《答谢中书书》 赏”“领悟”的意思
者 念无与为，与“如”连用，可
译为“像……的”
◆文言句式
判断句：盖竹柏影也 “……也”表判断
省略句：解衣欲睡 省略主语“余”，即“（余）解衣欲睡”
倒装句：相与步于中庭 状语后置，即“相与于中庭步”
但少闲人如吾两人者耳 定语后置，即“但少如吾两人者闲人耳”
◆成语积累
夜不闭户 月色入户 门 随心所欲 解衣欲睡 想要
研读赏析
本文可以分为哪几个部分？
自然成文，不事雕饰。多用散句， 间用整句。节奏舒缓，散淡自然。
视角角度：仰视、俯视、平视
写景 表现手法：动静结合
异 方法
感官角度：视觉、听觉 修辞手法：对偶
表现手法：正侧面描写相结合 修辞手法：比喻
景物 山高水清，石绚林青，猿鸣鱼跃， 月色空明澄澈，竹柏疏影摇曳，
部编本八年级上语文第11课短文两篇之《记承天寺夜游》(51张PPT)
智慧分享
是一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验 家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝 的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱 反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
记—承天寺—夜—游
记述（谁 ）在承天寺（ 什么样）夜（怎样 ）游玩的情景
记—承天寺—夜—游
记述苏轼和张怀民在承天寺月夜游玩的情景
二、看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到 将要
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲
门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
于是，就
……的人
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相
的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬
谪之事，公务之余，以山水怡情悦
性，处逆境而无悲戚之容，是位品 格清高超逸的人。
（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高 雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些 庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）
作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而 世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方 面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的 “闲人”相应。
――宋.苏轼《于潜僧绿筠轩》
苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境 都有相当高雅的品味， 这是对竹的高度评价，自古就有梅，竹， 菊，兰岁寒四友。把这些植物人性化了，而竹是代表着超凡脱俗， 清新高雅。这句也代表着人与自然的和谐共存，相辅相称。 居 住的地方必须有竹子生长，哪怕那里离闹市太远而没有肉吃；没 肉吃充其量叫人缺少点力气，而没有竹子的居所就会令人落入俗 人之列。
与步于中庭。
散步
是一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验 家、一个工程师、 一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝 的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱 反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
记—承天寺—夜—游
记述（谁 ）在承天寺（ 什么样）夜（怎样 ）游玩的情景
记—承天寺—夜—游
记述苏轼和张怀民在承天寺月夜游玩的情景
二、看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到 将要
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲
门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
于是，就
……的人
遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相
的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬
谪之事，公务之余，以山水怡情悦
性，处逆境而无悲戚之容，是位品 格清高超逸的人。
（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高 雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些 庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）
作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而 世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方 面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的 “闲人”相应。
――宋.苏轼《于潜僧绿筠轩》
苏轼很喜欢竹子，宁肯不吃肉也要有竹子作伴。对居住环境 都有相当高雅的品味， 这是对竹的高度评价，自古就有梅，竹， 菊，兰岁寒四友。把这些植物人性化了，而竹是代表着超凡脱俗， 清新高雅。这句也代表着人与自然的和谐共存，相辅相称。 居 住的地方必须有竹子生长，哪怕那里离闹市太远而没有肉吃；没 肉吃充其量叫人缺少点力气，而没有竹子的居所就会令人落入俗 人之列。
与步于中庭。
散步
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共21张PPT)
1.学法指导：教给学生译文的“六字真言”。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分； “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“念”
请同学们从修辞角度入手，完成“欣赏一处美景”的 思维导图。
体会一样情怀
讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。一个人只有在怎样的 心境下才能看得见这样空明的月色、优美静 谧的景色呢？
明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 23、相信他说的话，但不要当真。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
体会一样情怀
讨论题：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲” 仅指“时间上、事务上的清闲”吗？此句又 寄寓了苏轼怎样的思想感情？
首先“闲人”是具有闲情雅致的人，月夜常有，却只有情趣高雅的人能够 欣赏它。在这层含义中，透着作者的清高和自豪。 其次，作者在政治上 虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一贬再贬，成为政治上的“闲人” ，这是作者所不愿意的在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉 与失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰。
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分； “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“念”
请同学们从修辞角度入手，完成“欣赏一处美景”的 思维导图。
体会一样情怀
讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。一个人只有在怎样的 心境下才能看得见这样空明的月色、优美静 谧的景色呢？
明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 23、相信他说的话，但不要当真。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
体会一样情怀
讨论题：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲” 仅指“时间上、事务上的清闲”吗？此句又 寄寓了苏轼怎样的思想感情？
首先“闲人”是具有闲情雅致的人，月夜常有，却只有情趣高雅的人能够 欣赏它。在这层含义中，透着作者的清高和自豪。 其次，作者在政治上 虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一贬再贬，成为政治上的“闲人” ，这是作者所不愿意的在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉 与失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰。
人教部编版语文八年级上第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件 (共49张PPT)
（a.丛中蛙鸣不断。B.村中狗吠鸡鸣。C.几处纳凉人笑语阵阵。）
明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅 的气氛。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
[善思堂]
【解读园】析文本
1.只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正 是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。 2.这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
1．叙事线索是：月色（或月光）。 2．情感线索：闲
1．叙事（“元丰六年……相与步于中庭）： 庭中漫步，赏月缘由——月色入户、相与怀民 2．描写（“……盖竹柏影也”）： 庭中赏月，月景宜人——积水空明，藻荇交横 3．议论（……但少闲人如吾两人者耳”）： 愉悦苦闷，点睛之笔——但少闲人，如吾两人
诗意—情意—创意
解释：但： 只。 闲人，清闲的人。耳，语气词“罢了”。 翻译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进 门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的 人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起 在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子 就像水中的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少 像我俩这样清闲的人罢了。有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
慧心—爱心—悟心
记承天寺夜游
诗意—情意—创意
【导入门】
梁衡《秋月冬雪两轴画》“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。 她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。 在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承 天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。”今天，我们一起来欣赏其中的 一轴精品《记承天寺夜游》。
《记承天寺夜游》ppt课件
东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”， 享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。
周新华老师著作中的评价
那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑不止的人，
即便走进东坡笔下的情境之中，也会一无所见，茫然无所得。 换言之，要想获得东坡式的“闲中趣”，首先就要从得失荣 辱的物累之中解放出来，保持精神的自由与“余裕”。
四、省略句 解衣欲睡：（省略主语）（我）脱下衣服准备睡觉。
记承天寺夜游
第一部分（前三句）
叙事——赏月缘由
第二部分（第四句）
写景——庭下月景第三Fra bibliotek分（第五句）抒情——触景生情
月色入户 怀民相与
积水空明 藻荇交横
处处皆景 闲人得赏
贬居寂寞
豁悲 达凉
情 景
景色宜人 乐 苦 交
观闷 融
闲情雅致
既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉， 人生的感慨，更有失意中自我排遣的旷达乐观。
难点突破
4.如何理解末句中的”闲人”？
闲人有两层含义： 既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，有职无权，清
闲无比，内心悲凉无可诉说； 又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏
到一派空明的景象。 既含有自嘲之意，不能修齐治平，只好深夜闲游赏月；
理解字词
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无 与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
1.欲：打算 2.欣然：高兴快乐的样子。 3.念：考虑、想到。 4.遂：于是、就。 5.相与：共同、一起。
是竹子和柏树的影子。 运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中
周新华老师著作中的评价
那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑不止的人，
即便走进东坡笔下的情境之中，也会一无所见，茫然无所得。 换言之，要想获得东坡式的“闲中趣”，首先就要从得失荣 辱的物累之中解放出来，保持精神的自由与“余裕”。
四、省略句 解衣欲睡：（省略主语）（我）脱下衣服准备睡觉。
记承天寺夜游
第一部分（前三句）
叙事——赏月缘由
第二部分（第四句）
写景——庭下月景第三Fra bibliotek分（第五句）抒情——触景生情
月色入户 怀民相与
积水空明 藻荇交横
处处皆景 闲人得赏
贬居寂寞
豁悲 达凉
情 景
景色宜人 乐 苦 交
观闷 融
闲情雅致
既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉， 人生的感慨，更有失意中自我排遣的旷达乐观。
难点突破
4.如何理解末句中的”闲人”？
闲人有两层含义： 既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，有职无权，清
闲无比，内心悲凉无可诉说； 又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏
到一派空明的景象。 既含有自嘲之意，不能修齐治平，只好深夜闲游赏月；
理解字词
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无 与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
1.欲：打算 2.欣然：高兴快乐的样子。 3.念：考虑、想到。 4.遂：于是、就。 5.相与：共同、一起。
是竹子和柏树的影子。 运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中
人教部编版语文八年级上册第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件(共31张ppt)
四、写
元丰二年（公元1079年）七月，御史 李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以 诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有 名的“乌台诗案”。案件惊动两宫，苏轼 因之几丧性命。后经范镇、张方平等营救， 苏轼于十二月获释出狱，被贬谪到黄州任 团练副使，但不得签书公事，也就是说做 着有职无权的闲官。
8
记承天寺夜游
按要求找原句
文中描写月色的句子是：
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影 也。
按要求找原句
点明文章主旨的句子是：
何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两 人者耳。
按要求找原句
文中写作者夜游的原因的句子是：
月色入户
3、找出本文中写景的句子并分析它好在哪里。
写景的句子是：
庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。
苏轼
元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天 寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／ 竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲 人/如吾两人者耳。
五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文
●重点掌握下列句中红色词语
按要求找原句
文中写景的句子是：
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影 也。
按要求找原句
文中叙事的句子是：
元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。
按要求找原句
文中抒情的句子是：
何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两 人者耳。
4、作记者承抒天发寺的夜感游慨是什么？包含了作者 什么苏感轼情？
元丰六年文十中抒月情的十句子二是：日夜，解衣欲睡 ，月何色夜入无户月，?何欣处然无起竹行柏。?念但无少与闲为人乐 如者吾，两遂人至者承耳天。寺寻张怀民。怀民亦未
《记承天寺夜游》课件(第1课时)
一起在庭院中散步。
澄澈透明 庭下如积水空明， 水生植物 交错纵横 大概是 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
月光照在院中，如水一般清澈透明 ，水中水藻、荇菜交错纵横，大概 是竹子、柏树的影子。
何夜无月？何处无松柏？
哪个 地方 只是 清闲的人
语气词，相 当于“罢了”
但少 闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹 柏？只是缺少像我两个这样的闲人罢 了。
1.请默写杜牧的《泊 秦淮》一诗。
__烟__笼__寒__水___月__笼__沙__， __夜__泊__秦__淮__近___酒__家__。。 __商__女__不__知___亡__国__恨__， _隔___江__犹__唱__《___后__庭__花。》。
2.根据课文填空 ⑴_光__潋___滟__晴__方__好__，山色空蒙雨亦奇。 ⑵_缺__月___挂__疏__桐___，漏断人初静。 ⑶竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?_一___蓑__烟__雨__任___平__生__。 ⑷人生如梦,__一___樽__还__酹__江___月__。
3.解释加点的词语
⑴欣然（高兴的样子）起行 ⑵念（想到）无与乐者 ⑶相与（一起）步于中庭 ⑷积水空明（澄澈透明） ⑸藻荇交横（交错纵横） ⑹盖（大概是）竹柏影也 ⑺但（只是）少闲人如吾两人者耳
4.翻译下列句子
⑴解衣欲睡，月色人户，欣然起行。 （我）脱了衣服打算睡觉；这时月光 照进门里，便很高兴地起来走动。 ⑵庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 月光照在院中，如水一般清澈透明， 水中水藻、荇菜交错纵横。 ⑶但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
1.背诵全文。 2.把全文翻译成现代汉语。
再见
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达 黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事 可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年， 但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然 乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面， 他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“ 闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月， 观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自 适也包含了失意情怀的自我排遣。
《记承天寺夜游》PPT-完美版
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
《记承天寺夜游》PPT-完美版
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3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现 了月色怎样的特点？营造了一种怎样的境界？
运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透 明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
《记承天寺夜游》PPT-完美版
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作者名片 苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市） 人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他 擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。 有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤 壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景 文》《饮湖上初晴后雨》等。
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第四次先学后教：研读讨论 把握情感
• 自学指导：
• 1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？ （先找关键句，再体会作者心情。）
• “欣然起行”
欣喜之情
• “念无与乐者”
有点遗憾
• “遂”“寻”
不加思索中有点激动
• “相与步于中庭”
从容 闲适
何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕ 如吾∕两人者耳。
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第二次先学后教：译读课文 疏通文意
自学指导：看注释，查资料，译读课文。 （如有疑问，小组成员可以交流、探究。）
翻译方法参考： 1、单音节补双音节； 2、省略内容要增补； 3、语序颠倒要调整； 4、增删补改是规律。
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3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现 了月色怎样的特点？营造了一种怎样的境界？
运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透 明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
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作者名片 苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市） 人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他 擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。 有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤 壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景 文》《饮湖上初晴后雨》等。
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第四次先学后教：研读讨论 把握情感
• 自学指导：
• 1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？ （先找关键句，再体会作者心情。）
• “欣然起行”
欣喜之情
• “念无与乐者”
有点遗憾
• “遂”“寻”
不加思索中有点激动
• “相与步于中庭”
从容 闲适
何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕ 如吾∕两人者耳。
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第二次先学后教：译读课文 疏通文意
自学指导：看注释，查资料，译读课文。 （如有疑问，小组成员可以交流、探究。）
翻译方法参考： 1、单音节补双音节； 2、省略内容要增补； 3、语序颠倒要调整； 4、增删补改是规律。
部编版《记承天寺夜游》(完美版)PPT课件
2020.7.13
5
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡
月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕ 至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕ 步于中庭。 庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖 ∕竹柏影也。
何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕ 如吾∕两人者耳。
2020.7.13
6
第二次先学后教：译读课文 疏通文意
学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更 感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
2020.7、欣然起行。（高兴的样子）
2、念无与乐者。（ 想到 ）
3、遂至承天寺。 （于是 就）
4、水中藻荇交横。（交错纵横 ）
5、相与步于中庭。 （ 共同 一起 ）
二、找出并翻译句子。
自学指导：看注释，查资料，译读课文。 （如有疑问，小组成员可以交流、探究。）
翻译方法参考：
1、单音节补双音节；
2、省略内容要增补；
3、语序颠倒要调整；
4、增删补改是规律。
2020.7.13
7
译读课文
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
高兴的样子
考虑， 行乐，
想到
寻乐
副词，就
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
• 2、为什么找张怀民一起游，而不找别人呢？
• 3、作者所见夜景如何？找出本文描写庭中月色的句子， 并说说用了什么手法，营造了一种怎样的境界？
• (结合背景分析以上问题)
2020.7.13
13
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
2020.7.13
14
3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现 了月色怎样的特点？营造了一种怎样的境界？
部编人教版《记承天寺夜游》ppt完美课件1
4．文章最后一句中的“闲人”既指苏轼与张怀 民的政治处境，即作为贬谪之人清闲无比，又 指夜游时的心境，即极度空虚、忧郁孤愤。
×
()
(夜游时的心境应为空灵自在、优游自如。)
5．“念”字隐含知音难得之感慨，写出了作者
的心理活动，由欢欣转入思考，感情因之显得 跌宕起伏。( )
√
6．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭
张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里 散步。
3．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。(倒装句。定语后置)
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是 缺少像我俩这样的闲人罢了。
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的 打“×”。
1．文章以“月”为主线，按“所想—所为—所
见—所感”来写，一气呵成，如风行水上，自
第14篇 记承天寺夜游(十年未考) [宋]
【结构脉络】
【文章主旨】作者对月夜景色作了美妙描绘，用美 景衬托了自己赏月的欣喜、贬谪的落寞和自我排遣 的乐观豁达的胸怀。
【写作特色】①情景交融。本文叙事简洁，写景如 绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。②抓住特征描 写景物。作者描绘庭院的月景，富有特色。“庭下 如积水……竹柏影也”无一字写月，而又无一字不 在写月。作者抓住月光的空明澄澈，运用比喻手 法，描绘了一个美妙的月夜之景。
1．课下注释字词 (1)念．无与为乐者 念：___考_虑_，__想_到__ (2)相．与．步于中庭 相与：___共_同_，__一_起___
(3)庭下如积水空．明．，水中藻、荇交横，盖．竹柏 影也
空明：___形__容_水_的_澄__澈 盖：____大_概_是__是____
•
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
×
()
(夜游时的心境应为空灵自在、优游自如。)
5．“念”字隐含知音难得之感慨，写出了作者
的心理活动，由欢欣转入思考，感情因之显得 跌宕起伏。( )
√
6．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭
张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里 散步。
3．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。(倒装句。定语后置)
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是 缺少像我俩这样的闲人罢了。
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的 打“×”。
1．文章以“月”为主线，按“所想—所为—所
见—所感”来写，一气呵成，如风行水上，自
第14篇 记承天寺夜游(十年未考) [宋]
【结构脉络】
【文章主旨】作者对月夜景色作了美妙描绘，用美 景衬托了自己赏月的欣喜、贬谪的落寞和自我排遣 的乐观豁达的胸怀。
【写作特色】①情景交融。本文叙事简洁，写景如 绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。②抓住特征描 写景物。作者描绘庭院的月景，富有特色。“庭下 如积水……竹柏影也”无一字写月，而又无一字不 在写月。作者抓住月光的空明澄澈，运用比喻手 法，描绘了一个美妙的月夜之景。
1．课下注释字词 (1)念．无与为乐者 念：___考_虑_，__想_到__ (2)相．与．步于中庭 相与：___共_同_，__一_起___
(3)庭下如积水空．明．，水中藻、荇交横，盖．竹柏 影也
空明：___形__容_水_的_澄__澈 盖：____大_概_是__是____
•
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
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人教部编版《记承天寺夜游》ppt完美 课件1
诗描还富会 句写记的使美 吗月得联人丽 ？亮有想产的
的哪。生月 古些 丰色
人教部编版《记承天寺夜游》ppt完美 课件1
苏 轼
学习目标： 1、朗读课文，把握文章内容。 2、领会本文借月抒怀、情景交融的特色。 3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的
人生态度。
修辞 作用
特点
比喻
生动形象 皎洁、清澈、 如临其境 透明
赏析语句
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，
月色——积水空明 竹柏——藻荇交横
盖竹柏影也。
运用比喻的修辞，描写庭院夜色，生动形象如
临其境，营造了一种冰清玉洁、清澈透明的境
界。
结合文章与写作背景，找出能体现作者情感 的字、词、句。
例： 读“____________源自_ ”我感受到了作者的再 见
1.知道空气的质量相对很轻，并且空 气的质 量是可 以测量 的。掌 握测量 空气质 量的实 验方法 。 2.经历测量一袋空气的实验，培养细 致、认 真观察 记录的 能力， 学会运 用思辨 的方法 获得科 学概念 。 3.经历实验探究，体会科学实验的趣 味性与 严谨性. 4.认识地球是不透明、不发光的球体 ，在阳 光照射 下会产 生昼夜 交替现 象。 5.知道昼夜交替现象有多种可能的解 释。 6.初步理解昼夜交替现象与地球和太 阳的相 对圆周 运动有 关。 7.认识到积极参与讨论，并发表有根 据的解 释是重 要的。 8.认识到同一现象，可能有多种不同 的解释 ，需要 用更多 的证据 来加以 判断。
作者简介： 苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、
书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士， 四川眉山人。
写
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者
作 被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名
背 的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗
景 句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间 ： 的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬
但少闲人如吾两人者耳。
只是少有像我们二人这样的闲人罢了。
用一句话概括文章内容。。
“记”的要素：
时间： 地点： 人物： 事件：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭 “我”和张怀民 寻伴夜游承天寺
作者是如何描绘月色的？运用了什么修 辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图 有什么特点？
绘景
月色—— 积水空明 竹柏—— 藻荇交横
谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说
做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短
文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当
时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与
对知音甚少的无限感慨。
利用课文注解，读懂文意。
检测
解释划横线的词语：
月色入户
门
欣然起行
高兴地
念无与为乐者 想到
______________之情。
• 赏月的欣喜 • 被贬的落寞 • 自我排遣的旷达、乐观
请同学们有感情的齐读课文， 进一步感受苏轼豁达的情怀。
“闲”的理解
1“闲”在字典中解释： 无事，与“忙”相对：闲暇、闲逛、闲居、闲人。 安静，清静：安闲、悠闲、闲逸、闲适、闲情逸致。
2“闲”在课文中的表现： 入夜即解衣欲睡。 见月色入户便欣然起行。 与怀民于庭中漫步。 欣赏月下美景。
使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借 游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的 生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的 同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅 力。
若能学得苏东坡的悠闲自适，即使缺 少他的才情， 我们也能从生活中寻觅到诗情画意
--------诗意地栖居在大 地上！
理解：1、闲官的现实
2、作者安闲自适的心境
3、对世人忙于名利而辜负
了良辰美景的慨叹。
梳理文章：
叙事-----寻伴夜游 写景-----庭院月色 抒情议论-----月下感叹
闲：失意的苦闷 旷达乐观的胸怀
运用拓展
与作者对话，走进苏轼的 内心世界。以“你虽然被贬” 开头，写一写。
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副
遂至承天寺 suì 于是
相与步于中庭 一起 散步
解释划横线的词语：
庭下如积水空明
清澈透明
水中藻荇交横 Zǎo xìng 纵横交错
盖竹柏影也
原来是
但少闲人如吾两人者耳
只是 罢了
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在院中）庭院如同积水一般清明澄澈， 水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。
诗描还富会 句写记的使美 吗月得联人丽 ？亮有想产的
的哪。生月 古些 丰色
人教部编版《记承天寺夜游》ppt完美 课件1
苏 轼
学习目标： 1、朗读课文，把握文章内容。 2、领会本文借月抒怀、情景交融的特色。 3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的
人生态度。
修辞 作用
特点
比喻
生动形象 皎洁、清澈、 如临其境 透明
赏析语句
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，
月色——积水空明 竹柏——藻荇交横
盖竹柏影也。
运用比喻的修辞，描写庭院夜色，生动形象如
临其境，营造了一种冰清玉洁、清澈透明的境
界。
结合文章与写作背景，找出能体现作者情感 的字、词、句。
例： 读“____________源自_ ”我感受到了作者的再 见
1.知道空气的质量相对很轻，并且空 气的质 量是可 以测量 的。掌 握测量 空气质 量的实 验方法 。 2.经历测量一袋空气的实验，培养细 致、认 真观察 记录的 能力， 学会运 用思辨 的方法 获得科 学概念 。 3.经历实验探究，体会科学实验的趣 味性与 严谨性. 4.认识地球是不透明、不发光的球体 ，在阳 光照射 下会产 生昼夜 交替现 象。 5.知道昼夜交替现象有多种可能的解 释。 6.初步理解昼夜交替现象与地球和太 阳的相 对圆周 运动有 关。 7.认识到积极参与讨论，并发表有根 据的解 释是重 要的。 8.认识到同一现象，可能有多种不同 的解释 ，需要 用更多 的证据 来加以 判断。
作者简介： 苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、
书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士， 四川眉山人。
写
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者
作 被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名
背 的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗
景 句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间 ： 的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬
但少闲人如吾两人者耳。
只是少有像我们二人这样的闲人罢了。
用一句话概括文章内容。。
“记”的要素：
时间： 地点： 人物： 事件：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭 “我”和张怀民 寻伴夜游承天寺
作者是如何描绘月色的？运用了什么修 辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图 有什么特点？
绘景
月色—— 积水空明 竹柏—— 藻荇交横
谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说
做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短
文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当
时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与
对知音甚少的无限感慨。
利用课文注解，读懂文意。
检测
解释划横线的词语：
月色入户
门
欣然起行
高兴地
念无与为乐者 想到
______________之情。
• 赏月的欣喜 • 被贬的落寞 • 自我排遣的旷达、乐观
请同学们有感情的齐读课文， 进一步感受苏轼豁达的情怀。
“闲”的理解
1“闲”在字典中解释： 无事，与“忙”相对：闲暇、闲逛、闲居、闲人。 安静，清静：安闲、悠闲、闲逸、闲适、闲情逸致。
2“闲”在课文中的表现： 入夜即解衣欲睡。 见月色入户便欣然起行。 与怀民于庭中漫步。 欣赏月下美景。
使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借 游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的 生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的 同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅 力。
若能学得苏东坡的悠闲自适，即使缺 少他的才情， 我们也能从生活中寻觅到诗情画意
--------诗意地栖居在大 地上！
理解：1、闲官的现实
2、作者安闲自适的心境
3、对世人忙于名利而辜负
了良辰美景的慨叹。
梳理文章：
叙事-----寻伴夜游 写景-----庭院月色 抒情议论-----月下感叹
闲：失意的苦闷 旷达乐观的胸怀
运用拓展
与作者对话，走进苏轼的 内心世界。以“你虽然被贬” 开头，写一写。
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副
遂至承天寺 suì 于是
相与步于中庭 一起 散步
解释划横线的词语：
庭下如积水空明
清澈透明
水中藻荇交横 Zǎo xìng 纵横交错
盖竹柏影也
原来是
但少闲人如吾两人者耳
只是 罢了
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在院中）庭院如同积水一般清明澄澈， 水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。