2020春人教版九年级语文下册课件-第1单元-2.梅岭三章

《梅岭三章》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
诗前的小序有什么作用？ 小序交代了写作的时间、地点、缘由、写作背景
及梅岭遇险的经过。从“旋围解”可以看出这段小序 是作者后来补写的。这段小序有助于我们更好地理解 作者以诗明志的行为及其大义凛然的革命情怀。
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《点训》上的习题
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2. 这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
点拨：探究（1）：多种修辞手法并用。①设问。如“断头今日 意如何？创业艰难百战多。”②借代。如诗中用“旌旗”借指军 士，用“烽烟”借指战争。③借喻。用“血雨腥风”借喻国民党 反动派对革命人民的血腥镇压，用“自由花”借喻革命成功、人 民解放。④引用。“取义成仁今日事”引用“有杀身以成仁” “舍生而取义”中的内容，指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 探究（2）：借助想象和幻想。如“此去泉台招旧部，旌旗十万 斩阎罗”突发奇想，借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达 理想，并不排斥天国地狱等虚幻境地和牛鬼蛇神等怪异形象。这 样写比直接说一定要革命到底效果更好。
1934 年10 月，江西中央红军开始长征，陈毅因 身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935 年春，他 在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交 界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游 击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这 三首诗就写于这一时期。
一 读一读字音
mǎng jīng
“旌旗”借代什么？运用“泉台”“阎罗”这样 旧时的词语有何作用？
“旌旗”借代军士。运用“泉台”“阎罗”这 样旧时的词语，把一定要革命到底的思想形象化了， 表现出了继续战斗，虽死不渝的革命精神。
品析第二章
第二章中运用了什么典故？有什么作用？ “头悬国门”运用了春秋吴将伍子胥“头悬东
门”的典故，表示死不瞑目，于城门高处以观革命 胜利的坚定信念。
品析第三章 品析“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”
“取义成仁今日事”，引用《论语》《孟子》 “有杀身以成仁”“舍生而取义”中的内容，表达 了愿为信仰献出生命的豪情壮志。“人间遍种自由 花”，以“自由花”借喻革命成功，大众解放的美 好前景，表现了坚定的革命信念，乐观的革命精神。
1. 这三首诗之间构成了怎样的关系？具有怎样的表现力量？
1. 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。（重点） 2. 理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。（重点） 3. 学习构思新颖、想象奇特的写作特点。（难点）
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川 乐至人。中国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军创建人和领导人之一, 素 有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。 作品收入《陈毅诗词选集》，代表作品 《十年》后经项英等人集体修改，成为 《新四军军歌》。
梅岭三章
回顾征程 勉励战友 展望未来
招旧部 斩阎罗 头悬国门 诸君努力 取义成仁 人间自由
热爱祖国、 献身祖国
这三首诗，诗人回首征程，将牺牲视作“移师 新战区”，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力 作战，以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观 坚定。全诗表现了诗人视死如归的气概和誓与反动 派血战到底的革命精神。
fēng
丛莽
旌旗 烽烟
chuàng chuāng
创造
创口
巧背妙记：创语境记忆法: 勇于创（chuàng）造 的人难免会遭受创（chuāng）伤。
二 写一写字形
血雨xīng( 腥 )风
取义成rén( 仁 )
三 记一记词义
丛莽： 丛生的草木。 旌旗： 旗帜的总称。这里借指军士。 烽烟： 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟 火，后泛指战火或战争。这里指1927 年以后的国内革命战争。 血雨腥风： 指大革命失败后，国民党反动派对革命人民的血腥 镇压。 取义成仁: 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不 惜牺牲生命。这里指为。 如“此去泉台招旧部”中的“招”字，旗帜鲜明， 有声势，有感召力。再如“旌旗十万斩阎罗”，用 “斩”，力度大，速度快，果断干脆，有居高临下 的气势。
3. 突发想象，进行古典的创造性转化。 诗中写到的泉台、阎罗、纸钱等，本都是封建迷信 的说法。而诗人用阎罗和泉台来比喻祸国殃民的反 动派和反动政府统治下的人间地狱，用纸钱来代指 革命军队的捷报，赋予并传达出一种全新的含义。
2 梅岭三章
诗
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈 毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。 1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转 移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击 战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936 年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密 密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。 不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅 岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
点拨：这三首诗：第一首起于现在的时间，面对当时必死的险 境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起 于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目， 激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之 时既为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革 命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间 构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈 情怀。
品析第一章 “断头今日意如何？创业艰难百战多。”运用了
什么修辞手法？有什么作用？ 运用了设问的修辞手法，总领全篇，奠定了诗
的基调——慷慨悲壮。“断头今日”即“今日断头” 的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人面对目前 的险恶处境，英勇无畏的精神。
阅读方法解密
考点：分析设问的作用（中考占2 ） 答题思路：设问是无疑而问, 自问自答。作用主要有： 对内容加以强调；能引起注意，启发读者思考；承上启 下，引出下文；吸引读者。注意结合语境具体分析。 【设问作用分析法】
1. 多种修辞手法综合运用。 ①设问。如“断头今日意如何？创业艰难百战多。”②借代。如 诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。③借喻。用“ 血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的血腥镇压，用“自 由花”借喻革命成功、人民解放。④引用。“取义成仁今日事” 引用“有杀身以成仁”“舍生而取义”中的内容，指为了人民的 解放事业而勇于牺牲。
诗词中的家国情怀执着而深沉的家国情怀，是我 们中华古诗文中最为可贵的精神财富，它表现了一种 对生命的热爱，对民族的自豪，对社会的责任感。它 既是对个性生命的张扬，也是对群体的认同与依恋。
杜甫的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊 心……”系念朝廷安危，关怀民生疾苦，可以说是惊心动魄，感 动千古。李清照的 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，陆游的“王师 北定中原日，家祭无忘告乃翁” 曾经激励过无数爱国者。辛弃疾 的不少词作也都流露出他以身许国的英雄气概。至于文天祥的 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”则已经成为表现家国情怀， 展现不屈的民族精神的千古名句。
内容理解
导思1.“泉台”“阎罗” 都是民间传说中的说法， 事实上并不存在，诗人使 用这类说法有什么好处？
作者情怀
导思3.这三首诗抒发了 作者怎样的革命情怀？
关键词: 爱国情怀
抒情角度
导思2.这三首诗抒发感情 的角度不同，各有侧重。 试指出它们各自的侧重点 和相互之间的内在联系。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。