食盐和水泥
六年级科学上册 第2单元 6 食盐和水泥教案
6.食盐和水泥【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第六课《食盐和水泥》。
【教学目标】1．能用简单的器材做简单的观看实验，探讨物质的转变，并作实验记录。
2．情愿合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来益处，也可能会产生负面阻碍。
3．熟悉物质的转变有的可逆，有的不可逆；熟悉可逆转变与不可逆转变对人类生产、生活的阻碍。
【教学重难点】教学重点：熟悉物质的可逆转变和不可逆转变。
教学难点：探讨可逆转变和不可逆转变的进程。
【教具、学具】学生预备：杯子、玻璃棒、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子、水泥等。
教师预备：铁架台(带铁圈)、石棉网、酒精灯、实验记录卡、水泥块、课件。
【教学进程】一、创设情景，提出问题。
（2分钟）（出示食盐和水泥）食盐和水泥是咱们比较熟悉的两种物质，谁来讲一说它们的形态特点？（食盐是颗粒状的，颗粒有大有小；水泥是粉末状的。
）那么食盐和水泥除这些特性外，还有无其他特性呢？今天咱们就来探讨这两种物质。
板书课题：食盐和水泥二、小组学习，自主探讨（15分钟）（一）猜想假设。
1. 请同窗们猜想一下食盐和水泥在水中会有什么转变？它们还能变回原先的样子吗？2.小组交流把猜想填入下表。
（二）制定方案。
1.学生分组讨论实验方案。
2.集体汇报交流、补充方案，然后课件出示完整的实验方案。
探讨食盐组方案：（1）取适量食盐放入水中，用玻璃棒搅拌，让食盐完全溶解，进行观看。
（2）取部份食盐溶液放入蒸发皿，用酒精灯加热，观看现象。
探讨水泥小组方案：（1）取适量水泥在盘子里，加水搅拌，观看现象。
（2）用酒精灯加热水泥浆，观看现象。
（3）取部份凝固的水泥块，用锤头敲碎，加水搅拌，看能不能和成水泥浆。
（三）实施探讨，教师巡视指导。
1.教师提示学生看一下各小组桌子上的实验用品是不是齐全。
2.让学生说一说在实验进程中的注意事项。
3.学生分组按自己的方案完成实验。
学生边实验边记录。
实验记录卡三、汇报交流，评判质疑。
青岛版科学六年级上册基础训练答案汇总
青岛版六年级科学基础训练答案第一课病毒我想研究的问题病毒是一类什么样的生物？ 2病毒的种类有多少？探究与体验由病毒感染引起的疾病及预防措施染引起的疾病,有鼻炎，鼻窦炎，肺炎，气管炎，支气管发炎，感冒时间长了，就会导致，预防用点板蓝根，屋内撒点84消毒液，再就是通风换气一、我的收获1.填一填。
（1）流感、狂犬病、麻疹（2）菌丝（3）左边：（菌褶）（菌丝）右边：（菌盖）（菌柄）（地下菌丝）2.小法官。
（1）错；（2）对；（3）对；（4）错；（5）错3.我会选。
（1）C；（2）B；（3）B；（4）C二、生活中的科学。
1.答：这些根瘤是根瘤菌，它可以固定空气中的氮素，直接供给大豆发育所需要的氮素营养。
2.答：为了消灭病毒杀死细菌。
3.答：因为晾晒可以防止衣物发霉。
三、探究能力答：如何预防由病毒感染引起的疾病？如何利用有益的细菌？食用菌如何种植？四、反思回顾1.答：我学到：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物；球菌、杆菌、螺旋菌是细菌的三种基本形态，它是一类单细胞的生物；蘑菇有菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝五部分组成。
和小伙伴合作的很愉快。
2.答：野外采摘的蘑菇如何识别有毒还是无毒？一看颜色；二看形状；三看分泌物；四闻气味。
二．细菌我想研究的问题1. 细菌是一种什么样的生物呢？2. 细菌有什么特点？3. 细菌是如何繁殖的？4. 细菌与人类有怎样的关系？探究与体验我的交流：细菌有球菌，杆菌，螺旋菌，它个体微小。
我的发现：细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。
我的方案：查资料，调查我的记录：我的发现：细菌适应能力极弱，种类繁多，分布广泛，与人类的关系极其密切。
我的收获：（1）分别是球菌，杆菌，螺旋菌（2）细菌是一类单细胞生物，必须借助显微镜才能观察到（3）腐生细菌（4）72次 108次三、馒头发霉了我想研究的问题1、馒头为什么会发霉呢？2、馒头在什么条件下会发霉探究与体验观察实验馒头等物品发霉的原因我的猜想：天热的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与温度有关，受潮湿的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与湿度有关。
最新青岛版六年级上册科学知识点总结
青岛版六年级上册科学知识点总结一、病毒1、19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，推想是由细菌引起的。
但研究结果表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。
2、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。
没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质－核酸，是结构最简单的生物3、病毒的大小：病毒个体极其微小,一个病毒的大小约为10～300纳米。
绝大多数要在电子显微镜下才能看到。
4、病毒形态：球形（新冠病毒）杆形（烟草花叶病毒）蝌蚪形（大肠杆菌噬菌体）5、病毒的生活：细胞内病毒不能独立生存,只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用其它生物细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖。
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物活的细胞内。
对寄主产生危害。
6、病毒根据寄主的不同分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（烟草花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。
坏处：给植物，动物，人造成危害。
好处：○1疫苗-利用病毒制造○2碎色病毒--培育带白边的郁金香.○3矮小病毒--培育盆景9、预防由病毒引起的疾病：（1）切断传播途径（2）注射疫苗（3）注意卫生（4）锻炼身体二、细菌1、列文虎克发现细菌细菌无处不在：空气中、水中、土壤以及动植物的身体内,它们无处不在。
2、细菌按形态分为三种,分别是球菌、杆菌、螺旋菌。
3、细菌是一类单细胞的生物,个体微小,必须借助显微镜才能观察到。
4、细菌的结构：基本结构：细胞壁细胞膜细胞质DNA(无细胞核)特殊结构：荚膜：保护细菌鞭毛：使细菌能在液体中运动5、细菌与人类的关系：好处：（1）食品发酵：醋酸菌→陈醋棒状杆菌→味精乳酸菌→泡菜、脱脂乳（2）生物制药胰岛素→治疗糖尿病（3）生产沼气甲烷细菌（4）增加土壤肥力根瘤菌坏处：肺炎双球菌使人生病,细菌使食物腐败变馊6、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。
二氧化碳、水、无机盐利用腐生细菌（腐烂、分解）动植物动植物遗体7、细菌的生殖方式：分裂生殖。
六年级上册科学基础训练 答案
六年级科学基础训练答案第一课病毒我想研究的问题病毒是一类什么样的生物？ 2病毒的种类有多少？探究与体验由病毒感染引起的疾病及预防措施染引起的疾病,有鼻炎，鼻窦炎，肺炎，气管炎，支气管发炎，感冒时间长了，就会导致，预防用点板蓝根，屋内撒点84消毒液，再就是通风换气一、我的收获1.填一填。
（1）流感、狂犬病、麻疹（2）菌丝（3）左边：（菌褶）（菌丝）右边：（菌盖）（菌柄）（地下菌丝）2.小法官。
（1）错；（2）对；（3）对；（4）错；（5）错3.我会选。
（1）C；（2）B；（3）B；（4）C二、生活中的科学。
1.答：这些根瘤是根瘤菌，它可以固定空气中的氮素，直接供给大豆发育所需要的氮素营养。
2.答：为了消灭病毒杀死细菌。
3.答：因为晾晒可以防止衣物发霉。
三、探究能力答：如何预防由病毒感染引起的疾病？如何利用有益的细菌？食用菌如何种植？四、反思回顾1.答：我学到：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物；球菌、杆菌、螺旋菌是细菌的三种基本形态，它是一类单细胞的生物；蘑菇有菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝五部分组成。
和小伙伴合作的很愉快。
2.答：野外采摘的蘑菇如何识别有毒还是无毒？一看颜色；二看形状；三看分泌物；四闻气味。
二．细菌我想研究的问题1.细菌是一种什么样的生物呢？2.细菌有什么特点？3.细菌是如何繁殖的？4.细菌与人类有怎样的关系？探究与体验我的交流：细菌有球菌，杆菌，螺旋菌，它个体微小。
我的发现：细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。
我的方案：查资料，调查我的记录：我的发现：细菌适应能力极弱，种类繁多，分布广泛，与人类的关系极其密切。
我的收获：（1）分别是球菌，杆菌，螺旋菌（2）细菌是一类单细胞生物，必须借助显微镜才能观察到（3）腐生细菌（4）72次 108次三、馒头发霉了我想研究的问题1、馒头为什么会发霉呢？2、馒头在什么条件下会发霉探究与体验观察实验馒头等物品发霉的原因我的猜想：天热的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与温度有关，受潮湿的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与湿度有关。
实验活动四水泥的变化
实验活动四水泥的变化【课题名称】第6课《食盐和水泥》【实验名称】水泥的变化（拓展实验）【实验目的】探究水泥的变化，认识不可逆变化。
【实验分析】本实验是在学生已知道化学变化和物理变化的基础上，指导学生认识另一种物质变化的分类，即“可逆变化”和“不可逆变化”。
通过水泥不能恢复原状，认识不可逆变化。
方案一：【实验器材】酒精灯、火柴、坩埚、三角架、坩埚钳、石棉网、水泥、锤头、铁皮盘、橡胶手套。
【实验步骤】1.检查实验用品是否齐全。
2.把水泥放在铁皮盘中，加水适量，带上橡胶手套，用手捏成水泥块，静置，观察现象（一）。
3.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象（二）。
4.用锤头敲碎水泥块成粉末状，再加入水，观察现象（三）。
5.得出实验结论。
6.整理实验器材。
【实验记录】（略）【实验现象】（一）往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。
（二）点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。
（三）水泥不能再次凝固。
【实验结论】水泥块不能恢复原状，水泥的变化是不可逆变化。
【说明】1.敲水泥块时注意安全。
2.铁皮盘可用铁皮自制。
3.先把水泥加水静置，因为水泥凝固需要一些时间。
【实验答疑】生活中还有哪些物品的变化也是不可逆变化？生鸡蛋煮熟之后，里面的蛋白质发生了变化，由液态变成固态，并且不可能再回到原来的状态，这种变化就是不可逆的。
方案二：【实验目的】探究巧克力和鸡蛋的变化，认识可逆变化与不可逆变化。
【实验分析】本实验选用学生喜欢的巧克力和鸡蛋来做实验，更能引起他们探究的兴趣，现象也很明显，更容易理解可逆变化与不可逆变化。
【实验器材】巧克力、生鸡蛋、熟鸡蛋、酒精灯、镊子、烧杯、玻璃棒、自制小铁皮盘。
【实验步骤】1.检查实验用品是否齐全。
2.巧克力的变化（1）取一块巧克力，观察特点。
（2）把巧克力放在自制的小铁皮盘中，用镊子夹着放在酒精灯上加热，观察变化。
（3）冷却后观察变化。
3.鸡蛋的变化（1）打开一个生鸡蛋，放入培养皿中观察其状态。
小学六年级科学上册自主学习(基础训练)答案
六年级科学上册自主学习（基础训练）答案1.病毒★我的收获一、填一填（1）细胞结构 蛋白质外壳 内部遗传物质（2）流感 狂犬病 脊髓灰质炎（3）独立生存（4）动物病毒 植物病毒 细菌病毒二、小法官1.×2.√2.细菌★我的收获一、填一填（1）球菌 杆菌 螺旋菌（2）单细胞 显微镜（3）腐生细菌（4）增加土壤肥力二、小法官1.√2.√3.√4.√3.馒头发霉了★我的收获1.填一填（1）馒头发霉 衣服发霉 米饭发霉 橘子发霉等（2）蘑菇 真菌（3）动物 植物（4）患病 有益2.生活中的科学（1）有益：酵母菌发酵面包等有害：使食物发霉等（2）真空包装、保持干燥、放到冰箱冷藏4.食用菌★我的收获1.填一填（1）孢子（2）阴暗 潮湿（3）菌盖 菌柄 菌褶 菌丝 地下菌丝（4）水分 有机物（5）平菇 香菇 木耳 银耳 金针菇2.生活中的科学一看颜色。
有毒蘑菇一般菌面颜色鲜艳，有红、绿、墨黑、青紫等颜色，特别是紫色的往往有剧毒，采摘后易变色。
二看形状。
无毒的蘑菇通常菌盖较平，伞面平滑，菌柄下部无菌托，上部无菌轮；有毒的蘑菇往往菌盖中央呈凸状，形状怪异，菌面厚实、板硬，菌柄上有菌轮、菌托，菌柄细长或粗长，易折断。
三看分泌物。
将采摘的新鲜野蘑菇撕断菌株，无毒的一般分泌物清亮如水（个别为白色），菌面撕断不变色；有毒的往往分泌物稠浓，呈赤褐色，撕断后在空气中易变色。
四闻气味。
无毒蘑菇一般有特殊香味，有毒蘑菇常有怪异味。
单元活动一、我的收获1.填一填（1）流感 狂犬病 麻疹（2）霉菌 酵母菌 蘑菇（3）霉菌（4）腐生细菌（5）食用菌2.小法官（1）× （2）√ （3）× （4）× （5）√3.我会选（1）C （2）A （3）C （4）C （5）C二、生活中的科学1.豆科植物的根部细胞在根瘤菌的刺激下快速分裂、膨大，形成大大小小的“瘤子”为根瘤菌提供理想活动场所，同时供应丰富养料，让根瘤菌生长繁殖。
青岛版六年级科学实验报告范例
青岛版六年级科学实验报告范例一、探究馒头发霉的实验实验材料：新馒头、塑料袋、实验过程：1、水对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，把一块馒头烤干；在另一块馒头上滴上几滴水，用塑料袋分别将两块馒头包好，放在温暖的地方。
过一段时间观察现象。
2、温度对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，分别用塑料袋包好，一块放在温暖的地方；另一块放在冰箱中冷藏。
过一段时间观察现象。
实验现象：1中滴上水的馒头发霉了而烤干的没有发霉；2中放在温暖的地方的馒头发霉了而放在冰箱中的馒头没有发霉。
实验结论：温暖潮湿是馒头发霉的因素。
二、探究铁生锈的实验实验材料：光亮的铁丝、玻璃瓶实验过程：取三个玻璃瓶分别标上a、b、c，将a瓶烤干后放入铁丝并密封；将b瓶中加入煮沸过的水后放入铁丝并密封；将c瓶中加入少量水后放入铁丝不密封。
过一段时间后观察现象。
实验现象：a瓶和b瓶中的铁丝没有生锈，c瓶中的铁丝生锈了。
实验结论：空气和水是铁生锈的必须条件。
三、探究物体惯性的实验实验材料：条形木板、小车、小木块实验过程：将小木块竖在小车上，使小车在条形木板上滑动，滑动时使小车突然运动和突然停止。
观察现象。
实验现象：小车突然运动时，小木块向小车运动相反的方向倒去；小车突然停止时，小木块向小车相同的方向倒去。
实验结论：物体都有保持原来静止或运动状态的属性。
四、探究昼夜的过程实验材料：地球仪、蜡烛实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置。
将地球仪自西向东慢慢旋转，观察地球以上被照亮的部分。
实验现象：地球仪上被照的部分，随着地球仪自传也在不停的变换。
实验结论：地球自转产生了昼夜更替。
五、探究四季形成的过程实验材料：蜡烛、地球仪实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置，将地球仪以蜡烛为圆心，地轴指向和倾斜方向不变，围绕蜡烛转动。
观察地球以上被照亮的部分实验现象：地球以上被照亮的部分在南北半球来回移动。
实验结论：地球公转产生了四季更替。
青岛版六年级科学实验报告范例
青岛版六年级科学实验报告范例试验题一、探究馒头发霉的试验试验材料：新馒头、塑料袋、试验过程：1、水对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，把一块馒头烤干；在另一块馒头上滴上几滴水，用塑料袋分别将两块馒头包好，放在暖和的地方。
过一段时间观看现象。
2、温度对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，分别用塑料袋包好，一块放在暖和的地方；另一块放在冰箱中冷藏。
过一段时间观看现象。
试验现象：1中滴上水的馒头发霉了而烤干的没有发霉；2中放在暖和的地方的馒头发霉了而放在冰箱中的馒头没有发霉。
试验结论：暖和潮湿是馒头发霉的因素。
二、探究铁生锈的试验试验材料：光亮的铁丝、玻璃瓶试验过程：取三个玻璃瓶分别标上a、b、c，将a瓶烤干后放入铁丝并密封；将b瓶中加入煮沸过的水后放入铁丝并密封；将c瓶中加入少量水后放入铁丝不密封。
过一段时间后观看现象。
试验现象：a瓶和b瓶中的铁丝没有生锈，c瓶中的铁丝生锈了。
试验结论：空气和水是铁生锈的必需条件。
三、探究物体惯性的试验试验材料：条形木板、小车、小木块试验过程：将小木块竖在小车上，使小车在条形木板上滑动，滑动时使小车突然运动和突然停止。
观看现象。
试验现象：小车突然运动时，小木块向小车运动相反的方向倒去；小车突然停止时，小木块向小车相同的方向倒去。
试验结论：物体都有保持原来静止或运动状态的属性。
四、探究昼夜的过程试验材料：地球仪、蜡烛试验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置。
将地球仪自西向东渐渐旋转，观看地球以上被照亮的部分。
试验现象：地球仪上被照的部分，随着地球仪自传也在不停的变换。
试验结论：地球自转产生了昼夜更替。
五、探究四季形成的过程试验材料：蜡烛、地球仪试验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置，将地球仪以蜡烛为圆心，地轴指向和倾斜方向不变，围绕蜡烛转动。
观看地球以上被照亮的部分试验现象：地球以上被照亮的部分在南北半球来回移动。
试验结论：地球公转产生了四季更替。
小学科学实验十三
实验十三：水泥的变化一、课题名称：《食盐和水泥》二、实验名称：水泥的变化（拓展试验）三、实验目的：探究水泥的变化，认识不可逆变化。
四、实验器材：酒精灯、火柴、坩埚、三脚架、坩埚钳、石棉网、水泥、锤头、铁皮盘、橡胶手套。
五、实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。
2、把水泥放在铁盘中，加适量水，带上橡胶手套，用手捏成水泥块，静置，观察现象（一）.3、将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象（二）。
4、用锤头敲碎水泥块成粉末状，再加入适量水，观察现象（三）。
5、得出实验结论。
6、整理实验器材。
六、实验现象（一）往盘中的水泥加水，过了一会儿，水泥凝固了。
（二）点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。
（三）再次加入水，水泥不能再凝固。
七、实验结论：水泥块不能回复原状，水泥的变化是不可逆变化。
实验十二：影响电磁铁磁力大小的因素一、实验名称：影响电磁铁磁力大小的因素二、实验目的：探究影响电磁铁磁力大小的因素三、实验器材：电池、剥皮细电线、小开关、铁钉、大头针四、实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。
2、在铁钉上缠绕一定圈数的剥皮细电线，然后串联小开关及不同数量的电池，分别观察吸起大头针的数量，并做好记录。
3、在同一个铁钉上，先后缠绕不同圈数的剥皮细电线，然后串联小开关及相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量，并做好记录。
4、分析数据，得出实验结论。
5、整理实验器材。
五、实验现象：串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多；缠绕圈数多的电磁铁，，吸起的大头针多。
六、实验结论：电磁铁磁力的大小与串联电池数量和缠绕圈数有关。
串联电池数量多的电磁铁磁力大；缠绕圈数多的电磁铁磁力大。
反之，则小。
第八课《牛奶的变化》一、实验名称：观察牛奶的变化二、实验目的：观察牛奶与不同物质混合后的变化三、实验器材：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶、药匙。
四、实验步骤:1．检查实验用品是否齐全。
2．酱醋加入装有1/4牛奶的烧杯中，观察现象（一）。
2023年小学六年级上册科学单元试题及答案全册
青岛版六年级科学上册试题第一单元《微小旳生物》学校班级姓名等级一、查漏补缺：1.手足口病是小学生常患旳一种疾病，它是由引起旳疾病。
2.夏天，衣服、鞋子等在潮湿旳环境中轻易发霉，是由引起旳。
3.狂犬病重要是通过传播旳。
4.我们常见旳食用菌有、、等。
5、在平常生活中，使衣物、食品等发霉旳霉菌、用来发酵旳酵母菌等都属于。
真菌是既不属于又不属于旳一类生物，目前发现旳真菌约有种。
二、珠海拾贝：1、你认为防止禽流感病毒比较科学旳措施是（）。
①把病死旳家禽加工成食品②扔进河里③穿防护服对病死旳家禽进行消毒处理。
2、在蘑菇构成构造中，生有孢子旳构造是（）。
①菌伞②菌盖③菌褶3、下列菌种中可以用来发酵造葡萄酒旳是（）。
①酵母菌②青霉菌③霉菌4、蘑菇是一类个体比较大旳（）。
①细菌②霉菌③真菌5、小时候，医生让我们口服旳糖丸，是为了防止（）旳发生。
①流感②腮腺炎③脊髓灰质炎三、明辨是非：1、病毒与人类旳关系是：它对人类既有有利旳一面，也有有面.（）2、细菌和病毒同样，是单细胞生物，形体十分微小，要借助电子显微镜才能观测到。
（）3、夏天，鲜肉轻易腐败变质，这是由腐生细菌引起旳。
（）4、细菌能使人致病，因此，细菌对人类有百害而无一利。
（）5所有旳蘑菇都是可以食用旳。
（）四、猜测与探究馒头在什么样旳环境下轻易发霉？写出你旳猜测与研究方案。
五．科学与生活1、由病毒感染引起旳疾病有哪些？怎样防止？2、怎样识别有毒蘑菇？第一单元《微小旳生物》一、查漏补缺：(每空1分，共6分)1、病毒2、霉菌 3.被动物咬伤4、金针菇木耳银耳5、真菌动物植物二、珠海拾贝：(每题2分，共10分)1、③2、③3、①4、③5、③三、明辨是非：(每题2分，共10分)1．对2．错3．对4．错5．错四、馒头在什么样旳条件下轻易发霉？写出你旳猜测与研究方案（10分）我旳猜测：馒头在温暖、潮湿旳条件下轻易发霉。
我旳方案：1、将两块干馒头用塑料袋包好，同步放在冰凉旳环境里，几天后，观测现象；2、再将它们同步放在干燥旳地方，几天后观测现象；3、将其中一块馒头上滴上几滴水，变成潮湿旳馒头，再分别用塑料袋包装并同步放在温暖旳环境里, 几天后，观测现象。
六年级科学食盐和水泥
生活中其他物质的变化
水
水蒸气 雨或冰雹
水
像玻璃、食盐、水等物质发生变化后，
通过一定的方式可以恢复到原来的样 子，这样的变化叫可逆变化。 像水泥、木头、种子等物质发生变化 后，不能恢复原来的样子，这样的变 化叫不可逆变化。
我能分辨
树木——椅子 西瓜——西瓜汁
种子发芽
纸张燃烧 粉笔折断
《食盐和水泥》
同学们，上节课我们已经学习了
物质变化的相关知识，你能列举 生活中产生新物质的一些变化吗？
食盐和水泥的区别
都是固体，食盐是颗粒状的，水泥是
粉末状的，它们的颜色也不同……
将食盐放入玻璃杯（或烧杯）
中，加人足量的水，并用玻璃 棒（或筷子）搅拌，会产生什 么现象？
将玻璃杯（或烧杯）中的
食盐水倒入蒸发皿中用酒 精灯加热，会产生什么现 象？
实验现象
食盐放入水中经过搅拌后消失
了这说明食盐的颗粒大小发生 了变化，即形态发生了变化； 溶解的食盐看不到了；将食盐 水加热蒸发后，食盐又重新析 出。
如果将水泥与水混合后加水搅拌可以变成
食盐水，食盐水加热又可以析出 食盐。 那么，水泥还能恢复原状吗？
63青岛版六年级上册科学复习题科学试题1-13课（7）
63青岛版六年级上册科学复习题科学试题1-13课（7）六年级科学上册1、病毒一、填空。
1、病毒是一类没有（）结构的特殊生物。
它的结构非常简单，由（）和内部的（）组成。
2、根据病毒所寄生的细胞不同，我们可以将病毒分为三类：专门寄生在（）和（）细胞里的（）病毒，如（）；专门寄生在（）细胞里的（）病毒，如（）；专门寄生在（）细胞里的（）病毒，也叫（）。
3.你小时候患过腮腺炎、水痘吗？这些疾病都是由于（）感染引起的传染病。
4、病毒的传播途径主要有（）、（）、 ( )、（）等。
5、病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的（）里，所以病毒要比（）小得多。
二、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）1、预防脊髓灰质炎的主要措施是注射疫苗。
（）2、病毒必须生活在其他生物的细胞中，并对这些生物造成危害。
（）3、病毒与人类的关系是：他对人类既有有利的一面，也有有害的一面。
（）4、病毒不能独立生存。
（）5、病毒是一类能够独立生存的有细胞结构的生物。
（）三、简答题。
1、病毒的形态结构和生命的活动特点是什么？【答：体积微小，无细胞结构；球形、杆形、蝌蚪形等。
最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用电子显微镜才能看到。
病毒没有细胞结构，只有由蛋白质组成的外壳和内部的遗传物质组成。
病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内，一旦离开活细胞，就不表现任何生命活动迹象。
】四、连线将疾病与引起该疾病的病毒名称用线连接起来脊髓灰质炎乙型肝炎非典型肺炎艾滋病SARS病毒乙肝病毒人类免疫缺陷病毒脊髓灰质炎病毒2、细菌一、填空。
1、细菌的（）极强，（）繁多，分布（），与人类的关系（）。
2、细菌有三种形态，分别是（）、（）、（）。
3、动植物遗体被分解成（）、（）和（），又是植物制造（）必不可少的原料。
细菌对于自然界中（）等物质的循环起着重要作用。
4、细菌是一类（）的生物, 个体微小，必须借助（）才能观察到。
5、生活中（）、（）、（）、（）等，都用到细菌。
六年级科学实验报告
滕州市辰龙希望小学六年级科学上册实验报告六年级上册第三课《馒头发霉了》实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件１选做实验目的：探究霉菌的生长所需要的条件。
实验材料:每组准备：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头实验步骤:1.将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方,另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现,把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
2.将密封好的两袋馒头,一袋滴上适量的水，使馒头保持湿润,另一袋不滴水，使馒头保持干燥,将两袋馒头放在相同的环境中,每天按时观察,看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
实验结论：放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌，而放在冰箱里的馒头和不滴水的馒头却经过较长的时间才长出霉菌。
实验分析：因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水份，所以放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。
六年级上册第二课《馒头发霉了》实验名称：馒头发霉的对比实验 2 选做实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉实验器材:四片馒头(或用其他容易发霉的食物)塑料袋实验步骤：1．选4片馒头(或用其他容易发霉的食物),分别贴上号码。
2．在1、3号上滴水,将2、４号烤干。
3.将４片馒头分别装入袋中。
４．将1、２号放在朝阳的窗台上（或其他温度较高的地方),3、4号放入冰箱里。
５.几天后，观察4片馒头,看一看发生了什么变化,并记录下来。
实验结论：１号馒头发霉最早,发霉的面积最大。
2号、3号馒头发霉时间和面积居中。
4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。
实验分析:馒头在潮湿，高温的情况下最容易发霉。
六年级上册第五课《蜡烛的变化》实验名称：蜡烛燃烧的变化实验 1 必做实验目的：点燃蜡烛，将干玻璃片放在火焰上方看是否会产生新物质。
实验类型:演示实验材料：每组准备：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹实验过程:1．点燃蜡烛，观察现象。
《科学学习指导与训练》六年级上册第二单元习题解答
《科学学习指导与训练》习题解答第二单元物质的变化5蜡烛的变化同步记录1.我们来观察蜡烛的变化。
2.我们来观察其他物质的变化。
同步自测一、我来填一填1.像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化；像蜡烛、木头燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新物质。
2.根据物体的变化方式进行分类。
①捏橡皮泥②弯折铁丝③鸡蛋在醋中产生气泡④划着火柴⑤打碎玻璃⑥纸燃烧⑦冰融化⑧布制作成衣服⑨折叠纸玩具⑩铁生锈二、当好小法官1.蜡烛燃烧，仅仅是形态发生了变化，不会产生新的物质。
（×）2.木块燃烧后，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。
（√）3.泥塑或面塑，只是改变了泥或面的形态，没有产生新的物质。
（×）4.物质形态的自然变化，往往与温度变化有着密切的关系。
（√）5.干燥的麦粒被煮熟后，形态不会发生变化。
（×）三、认真选一选1.下列没有产生新物质的变化是C。
A.纸燃烧B.植物的光合作用C.面塑2.下列变化中，只有物质形态发生变化的是B。
A.铁生锈B.纸做成纸杯C.水泥做成地砖3.下列变化中，既有形态改变，又有新物质产生的是B。
A.金属热胀冷缩B.煤炭燃烧C.纸折叠科学探究1.物质在燃烧时，都会有新物质产生。
请你设计一个实验予以证明。
答：实验设计：（1）点燃蜡烛；（2）用试管夹夹一个玻璃片放在火焰上方，观察现象。
实验结果：玻璃片上有一层黑色的灰，该实验证明了蜡烛在燃烧时有新物质产生。
科学与生活1.请你找一找，看看生活中哪些地方需要改变物质的形态。
答：（1）炒土豆丝之前，要把土豆切成土豆丝；（2）洗桑拿时，要把水变成水蒸气；（3）面粉可加工成挂面；（4）木头做成椅子。
这些都需要改变物质的形态。
6 食盐和水泥同步记录1.我们来观察食盐的变化。
2.我们来观察水泥的变化。
同步自测一、我来填一填1.食盐、白糖等物质溶解于水中之后，可通过蒸发去掉水分，使其恢复到原来的状态。
青岛版科学六年级上册第二单元备课
青岛版科学六年上册单元备课——第二单元物质的变化单元结构框图课时备课实验结论：1、切割和熔化时，仅仅在形态上发生了改变。
蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气、烟尘等。
2、根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑……生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰……教学反思：课时备课课题6、食盐和水泥课型新授课时 1教学目标【科学知识】能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。
【科学探究】愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
【情感态度与价值观】认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。
教材分析物质变化是多种多样的，根据其是否可以恢复原状来讲，可以分成可逆变化和不可逆变化两种。
本课就是借助学生熟悉的两种物质——食盐和水泥，认识物质的可逆变化与不可逆变化。
教学反思：课时备课课题7、铁生锈课型新授课时 1教学目标【科学知识】知道金属有生锈的现象；以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；说出一些防止金属生锈的方法。
【科学探究】培养用实验方法研究金属生锈的原因。
【情感态度与价值观】激发爱护金属制品的思想情感。
教材分析这节课介绍了铁生锈的化学变化以及所伴随的现象，为总结化学变化的特征提供一个例子。
学生通过实验探究寻找证据，验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。
通过本课教学让学生形成：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质；铁生锈的原因与水和空气共同作用有关等科学概念。
学情分析铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质，以及铁锈的形成和哪些因素作用有关。
最全青岛版六年级上册科学知识点总结
青岛版六年级上册科学知识点一、病毒1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。
它的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内（附着→注入遗传物质→复制→释放），一旦离开活细胞，就不表现任何生命活动迹象。
病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。
2、病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。
4、预防由病毒引起的疾病：(1）、切断传播途径（2）、注射疫苗（3）、注意卫生（4）、锻炼身体5、病毒的用处：好处：疫苗-利用病毒制造碎色病毒--培育带白边的郁金香矮小病毒--培育盆景坏处：病毒使人产生疾病二、细菌1、细菌无处不在：空气中、水中、土壤以及动植物的身体内，它们无处不在。
细菌按形态分为三种，分别是球菌、杆菌、螺旋菌。
2、细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。
3、细菌与人类的关系：好处：（1）食品发酵：醋酸菌→陈醋棒状杆菌→味精乳酸菌→泡菜、脱脂乳（2）生物制药胰岛素→治疗糖尿病（3）生产沼气甲烷细菌（4）增加土壤肥力根瘤菌坏处：肺炎双球菌使人生病，细菌使食物腐败变馊4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。
二氧化碳、水、无机盐利用腐生细菌（腐烂、分解）动植物动植物遗体5、细菌的生殖方式：分裂生殖。
20分钟细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的。
1变2,2变4,4变8......一直分裂下去，一昼夜可以分裂72次，就能获得47万亿亿个后代；36个小时可分裂108次，产生的全部菌体将能铺满地球一尺多厚。
6、在广口瓶中放一些土，把鸡或鱼内脏埋在其中，一段时间后内脏消失了，土壤中的腐生细菌把内脏腐烂分解成二氧化碳、水、无机盐。
三、馒头发霉了1、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉（霉菌）。
序号环境发霉情况1 温暖（阳台）、潮湿（滴水）发霉发霉最早，面积大2 温暖（阳台）、干燥（烘干）发霉面积适中3 低温（冰箱）、潮湿（滴水）发霉面积适中4 低温（冰箱）、干燥（烘干）发霉发霉晚，面积小2、在日常生活中，使衣物、食品等发霉的霉菌，用来发酵的酵母菌（面包、腐烂水果散发的酒香），味道鲜美的蘑菇，都属于真菌。
综合实践活动《食盐和水泥》优质课课件
勤劳的工人师傅在搬运食盐
建筑工人在搬运水泥
有咸味，纯净的食盐是无色、透明的立方晶 体。但由于杂质的存在，我们看到的食盐一般是 白色的立方晶体或细小的晶体粉末。
水泥的特点：灰色、粉末状小颗粒。
1、使用酒精灯要注意安全，蒸发结束后用 灯帽盖灭。不可触及到热的物体，应使用坩 埚钳取蒸发皿，防止烫伤。 2、蒸发皿里盛放液体体积不要超过总容积 的三分之一;加热时要不停用玻璃棒按一个 方向，防止液体暴沸;当有较多固体析出时 停止加热 用余热蒸干。 3、小组间团结协作，填写实验报告。 4、试验结束后整理好实验器材。
晒盐厂加工成食盐，供我们食用 。 铺设水泥路面 利用水泥制造各种方砖 利用水泥建造桥梁
说说它们的变化
玻璃的变化
说说它们的变化
西瓜榨汁
种子发芽
家具制作
粘土烧砖
花生榨油
生活中的可逆变化和不可逆变化
森林大火 水污染
塑 料 废 品
生活小倡议：
垃圾回收，小超市：
水泥中加食盐会埋下隐患吗
以 ， 水 泥 中就 不 能 掺 外 加剂 。 在
４ 氯 盐不 能加 入水 泥 中 ， 能 入素砼 只
众 所 周 知 ，在 钢 筋 砼 中若 存 在 大 鼍 氯离 子 （ １ Ｃ） 即可 引起 钢 筋 锈 蚀 。此 氯 离 子 即 来 自于氯 盐 （ ａ １、 Ｃ Ｃ： Ｎ Ｃ） ａ １ 。如果 水泥 中加 入 了氯 盐 ，由于 水 泥 厂 在销 售
影 响 ？加 入 量 是 多少 等？这 样 ，就很 容 易 造 成施 工 单
位 在 加 砼 外 加 剂 时 与水 泥 中的外 加 剂 发 生 “ 面 反 负
应” ，最 终 影 响 砼 的 性 能 而 产 生 不 可 低 估 的 后 果 。 所
ｌ 乱 用 “ 加 剂 ” 合 法 外 不
把 盐 与 粉 煤灰 、 煤矸 石 、 渣 混 合在 一 起 充 什 么 煤 “ 泥 增 强 剂 ”高 价 销 售 ，实 属 制 造 销售 假 冒伪 劣 产 水
作 用 ， “ 功 能 助磨 剂 ”本 应名 正 言 顺 、 实 相符 ， 则 多 名 而 问 题 就 出 在 ：（ ）出售 此 “ ” 绝 不 会 告 诉 水 泥 １ 剂 者 厂 他 们 在 其 中加 入 了氯 盐 或 别 的影 响 水 泥 性 能 的 物 质 ；２ 水 泥 厂 更 不 会 公 开称 ：我 的 水 泥 只能 用 于 浇 （） “
那么 ， 为什 么 水 泥 中又不 能 掺 入外 加 剂 呢？ 是 这 因为 砼 在 掺 入 外 加剂 时 也有 严 格 的 种 类 与 掺 入 数 量
的限制 。如果 水泥 厂 在 水 泥 中加 入 ＿ ，Ｄ ￣ ， ｒＪ ｔ ０ 又不 准 ｂｉ 确 地告 诉 用 户 （ 工 单 位 ） 的水 泥 中加 入 了何 种 外 施 你 加 剂？它 的化 学成 份 如何 ？它 的性 质怎 样 ？刈‘ 有 何 砼
食盐和水泥
如果在装满水泥的盘子里装 水，哪会有什么样的现象呢？
精选课件
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水泥和食盐是不一样的， 不会融化在水中，相反， 它不一会就凝固了。
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7
海水就像 被搅拌溶 解的食盐 的盐水， 是可以提 取食盐的。
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你还知道什么的 变化呢？
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像食盐、水和玻璃等物质发 生变化后，通过一定的方式可 以恢复原来的样子，这种变化 叫可逆变化；
像水泥、木头、种子等物
质发生变化后不能恢复原来的
样子，这种变化叫不可逆变化。
精选课件
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废品收购站（可逆） 污染的水域（可逆）
森林大火（不可逆）
精选课件
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牛奶经过乳酸菌 的发酵变成了可 口的酸奶
11
其实，同学们，水蒸气还 水可经以过再蒸发变，成变水成的了。水蒸
气。
精选课件
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水蒸气升入天空， 变成了云。
精选课件
13
云越来越大，直到 空气承受不住它的 重量的时候，它就 会化成雨滴落下来。
又变成
了雨。
精选课件
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水也可以像食盐一样恢 复原状。
精选炉
食盐和水泥是我们常见的两种东 西，大家都知道食盐是颗粒状的， 水泥是粉末状的，那么食盐和水 泥除了这些特性外，还有没有其 他特性呢？今天我们就来深入研 究这两种物质。
精选课件
2
探究食盐组方案：
a、把食盐放入水中，用 玻璃棒搅拌，让食盐完全
溶解，进行观察。 b、取少量食盐溶液
放入蒸发皿, 用酒精灯加 热，观察现象。
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食盐和水泥
教学目标:
1．了解物质的变化有的可逆，有的不可逆；了解可逆变化和不可逆变化对人类生产、生活的影响。
2．能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释。
2．愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能会产生负面影响。
教学重点：认识物质的可逆变化和不可逆变化。
教学难点：提出探究活动的大致思路，对所观察到的现象作假设性解释。
教具、学具：
学生准备：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。
教师准备：铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块等。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
1.教师出示食盐和水泥，说一说它们的名称和形态特点？
要点：食盐是颗粒状的，颗粒有大有小；水泥是粉末状的。
2.那么食盐和水泥除了这些特性外，还有没有其他特性呢？然后教师这样引入：最普通的事物像食盐和水泥，他们也暗藏玄机，你想知道他们的变化吗？
二、观察食盐的变化。
1.小组学习，自主探究。
把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察食盐会发生什么变化?
学生会发现，食盐溶解在水中，不见了。
2. 问题提示：溶解的食盐还能在看到吗？
小组讨论方法。
这时教师可以小组指导，给予提示。
3.汇报方法：点燃酒精灯，给食盐水加热，把水蒸发掉。
观察食盐水
的变4.学生实验探究，及时观察探究中出现的现象。
小组记录讨论，
汇报结果。
强调：使用酒精灯要注意安全。
5.汇报实验结论：在坩埚上析出食盐颗粒，说明溶解的食盐又回来了。
三、观察水泥的变化
1.提出问题：
食盐加水搅拌可以变成食盐水，食盐水加热又可以析出食盐。
那么，
水泥会发生怎样的变化？
2.小组学习、自主探究。
提示：
（1）以小组为单位，猜想水泥会发生怎样的变化？
（2）小组讨论用什么方法验证你们的猜想？
（3）制定方案：（小组内进行）
老师这里对于学生猜想和实验方案在尊重学生经验的基础上予以指导。
3.汇报交流。
（1）汇报实施方案并实施探究：（用锤子砸凝固的水泥，给水泥块加
热等方法验证）
（2）汇报实验结果。
（无论用什么方法，凝固的水泥都不能恢复原状。
）
（3）通过刚才的实验，谁来说说食盐的变化和水泥的变化有什么不同？先让学生说一说，对学生的回答给以肯定。
（食盐溶解在水中，给水
加热，溶解的食盐可以在看到；水泥加水，凝固后不能回到原来的样子。
）
在整个探究过程中，教师给学生提供下面的表格，学生根据探究情况
记录，方便学生的整理和交流。
实验记录表
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4．认识其它物质的变化。
生活中还有哪些类似的变化？
出示课本提供的三组物质变化示意图，让学生观察。
（1）观察第一副图：按箭头方向观察水有哪些变化。
（水一水蒸气一雨或雪一水）
（2）观察第二副图：按箭头方向观察玻璃有哪些变化。
（碎玻璃一熔融状态的玻璃一玻璃制品。
）
（3）观察第三副图：五种物质的变化。
（花生到花生油的变化、种子发芽的变化、西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、树到椅子的变化）
四、总结概括，抽象提升。
提出问题：前面所有物质的变化，看看它们有哪些相同点和不同点。
这些物质的变化可以分为几大类？怎么分？先让学生说一说，对学生的回答给以肯定。
教师总结：像食盐、水、玻璃等物质发生变化后，通过一定的方式可以恢复原状的，这种变化叫可逆变化；水泥、木头、种子等物质发生变化后就不能恢复原状了，这种变化叫做不可逆变化。
五、巩固应用，扩展提高。
1.找一找生活中哪些物质的变化是可逆变化，哪些物质的变化是不可逆变化。
学生找后交流。
2．物质变化与人类关系。
出示课本图片说说是属于哪一种变化，并说说这种变化对生活的影响。
（1）塑料瓶的变化，属于可逆性变化，可以废物回收利用，对人类产
生积极影响。
（2）森林大火造成树木燃烧，属于不可逆变化，给人类
带来不可避免的损失。
（3）污染的水，经过治理可以变清，属于可逆
性变化。
教师说明：像塑料瓶这样还有很多废物可以回收利用，所以我们要把
他们放到可回收标志的垃圾箱。
森林大火造成树木燃烧，给人类带来
不可避免的损失。
污染的水，经过治理虽然可以变清，但需要大量的
财力和物力，所以我们要保护水资源。
我们正确看待物质的变化，积
极采取措施，消除不利影响。
3.调查生活中物质变化的现象，进行分类。
想一想它们对人类的影响。
化。