2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《嫦娥》公开课教案
六年级上册第4课《嫦娥》
《诗文与国学教育》六年级上册第4课《嫦娥》教学设计【诵读目标】1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
2.了解诗中蕴含着的民间传说。
【诵读重点】了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
【诵读方法】变换多种形式诵读，激发学生的诵读兴趣。
【教学准备】教学课件、相关资料【教学过程】一、导入课题1.师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）学生讲嫦娥奔月的故事。
2.师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？（温柔善良美丽）3.师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二、知人论诗1.学生简单了解16页【作者简介】2.学生交流收集的有关李商隐的资料，教师相机补充：李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。
李商隐所处的时代，正是唐代牛、李两派排挤倾轧最激烈的时候，他原依靠牛派的令狐綯考取进士，后与李派的王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感伤。
政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。
三、初读知意1.用自己喜欢的形式诵读古诗，读出韵律。
2.对照16页【注释】自己译文（学困生可以对照17页【译文在线】整体理解诗意）。
3.合作探究：交流诗意（最好优生差生合理搭配）四、复读悟情1.变换多种形式诵读：教师范读、指名读、齐读、男女对读、寻找读诗高手赛读、师生合作读（师读4个字，生读3个字）。
2.读了诗，你有什么收获？你们还有什么不懂的吗？（仅供参考：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师活动：向学生介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对古诗《嫦娥》的兴趣。
1.2 学生活动：认真听讲，了解本节课的学习目标。
第二章：诗歌背景及作者介绍2.1 教师活动：介绍诗人李白及古诗《嫦娥》的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 学生活动：积极听讲，记录重要信息。
第三章：诗歌解析3.1 教师活动：逐句解析古诗《嫦娥》，讲解生僻字词的含义，分析诗歌的意境和情感。
3.2 学生活动：认真听讲，积极参与讨论，理解诗歌的意义。
第四章：诗歌鉴赏4.1 教师活动：引导学生欣赏古诗《嫦娥》的韵律、节奏和修辞手法，培养学生的审美能力。
4.2 学生活动：主动发现诗歌的美，表达自己的感受。
第五章：课堂练习5.1 教师活动：布置相关的练习题，巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和记忆。
5.2 学生活动：认真完成练习题，巩固所学知识。
第六章：拓展活动6.1 教师活动：组织学生进行诗歌朗诵、绘画或写作等拓展活动，让学生更好地体验诗歌的魅力。
6.2 学生活动：积极参与拓展活动，展示自己的才华。
7.2 学生活动：反思自己的学习过程，巩固所学知识。
第八章：作业布置8.1 教师活动：布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关任务。
8.2 学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。
第九章：课后评价9.1 教师活动：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
9.2 学生活动：接受评价，积极改进自己的学习方法。
第十章：课程延伸10.1 教师活动：推荐与古诗《嫦娥》相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
10.2 学生活动：自愿选择阅读材料，进一步深入了解相关知识。
第六章：小组讨论6.1 教师活动：将学生分成小组，提供几个讨论话题，如诗歌中的意象、作者的情感等，引导学生进行深入讨论。
6.2 学生活动：与小组成员积极讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。
第七章：创意表达7.1 教师活动：鼓励学生以绘画、写作、表演等形式，表达自己对古诗《嫦娥》的理解和感受。
嫦娥奔月公开课教案4篇
嫦娥奔月公开课教案4篇活动目标：1、使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。
2、初步激发幼儿对民族文化的兴趣。
活动预备：1、月饼、各种水果。
2、关于中秋节的挂图，主要内容包括月亮的变化、宫灯、嫦娥奔月的故事情节。
3、家长将一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。
活动过程：1、叙述一个中秋节的传奇。
今日是中秋节。
中秋节是丰收节、团聚节。
八月十五这一天，月亮最圆、最亮，人们看到圆月就会联想到一家人的团聚，所以又把中秋节叫做团聚节。
过节吃的月饼也被做成圆形的，像月亮一样。
秋天是收获的季节，粮食丰收，水果丰收，所以中秋节也叫丰收节。
2、团团聚圆过中秋，摆上月饼和水果，师生一起品尝。
（1）请个别幼儿讲一个关于月亮的故事或念一首有关月亮、中秋的古诗。
（2）叙述活动：神奇的月亮，启发幼儿叙述节前、节后月亮的大小变化状况。
（3）教师叙述嫦娥奔月的故事。
（4）大家品尝月饼、水果等食物。
嫦娥奔月教案篇二活动目标1、学习朗读诗句，说出诗句的也许意思。
2、体会诗中思乡的感情。
3、喜爱学习古诗。
活动预备：1、打印的古诗一首，《静夜思》图片两张2、刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思活动过程：一、引出古诗师：小朋友们，谁会朗读古诗，请你来为大家朗读一首。
唐代的诗人李白写了许多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？二。
学习古诗1、教师有感情地朗读古诗提问：古诗的名称叫什么？是谁？2、理解古诗（1）逐句观赏一边看古诗，一边听教师逐句朗读。
教师解释句中“疑”、“举”的意思。
（2）说说自己听了诗后有什么感觉？（3）试着说说诗句的意思。
床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。
抬起头，眺望天涯的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。
（4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到家乡的什么？（5）迁移阅历，联想中秋节的含义。
师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团聚，可有许多人在外地工作或上学不能回家，他们都很惦念自己的家乡。
《嫦娥奔月》优秀教案
《嫦娥奔月》优秀教案一、教学目标1.让学生了解中国古代神话故事，激发学生对传统文化的兴趣。
2.通过讲述《嫦娥奔月》的故事，培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲述《嫦娥奔月》的故事，理解故事内容。
2.教学难点：分析嫦娥的形象特点，感悟故事中的道德寓意。
三、教学过程1.导入教师简要介绍中国古代神话故事，引导学生关注嫦娥奔月的故事。
2.讲述故事教师以生动的语言讲述《嫦娥奔月》的故事，让学生跟随故事情节，感受故事的魅力。
3.分析故事情节教师引导学生回顾故事情节，提出问题：故事中有哪些人物？他们分别做了什么？4.分析嫦娥形象教师提出问题：嫦娥在故事中是如何表现出的善良和勇敢？5.感悟道德寓意教师引导学生思考：从嫦娥奔月的故事中，我们学到了什么？6.课堂小结7.作业布置请学生以《嫦娥奔月》为主题，编写一篇短文，描述自己心中的嫦娥形象。
四、教学反思五、教学评价1.学生对《嫦娥奔月》故事的兴趣和了解程度。
2.学生对嫦娥形象的理解和感悟。
3.学生在课堂上的参与度和表现。
4.学生作业完成情况。
六、教学资源1.《嫦娥奔月》故事文本。
2.相关图片、视频等多媒体资源。
3.课堂讨论、小组活动等教学活动设计。
七、教学建议1.教师在讲述故事时，注意使用生动的语言和表情，吸引学生的注意力。
2.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
3.结合学生的实际情况，设计有趣的作业，提高学生的学习兴趣。
4.在教学过程中，注重培养学生的道德品质，使学生在学习知识的同时，得到全面发展。
重难点补充：一、教学重点讲述《嫦娥奔月》的故事时，引导学生关注细节，理解故事中的角色动机和情感变化。
教学过程补充：1.导入教师与学生互动：“同学们，你们听说过月亮上的嫦娥吗？她有一个怎样的故事呢？”2.讲述故事教师生动讲述：“很久很久以前，天上有十个太阳，它们轮流照耀大地。
但有一天，十个太阳同时升起，大地生灵涂炭。
这时，一个名叫后羿的英雄出现了……”3.分析故事情节教师提问：“同学们，后羿是如何解决十个太阳的问题的呢？”学生回答：“他射下了九个太阳。
人教版《嫦娥》教案
人教版《嫦娥》教案一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。
3、帮助学生感受古代神话传说的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
体会诗人孤独寂寞的心情。
2、教学难点感受古诗的意境，领悟诗人借嫦娥奔月的故事表达的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课讲述嫦娥奔月的神话故事，激发学生的兴趣。
提问：关于嫦娥，你们还知道些什么？2、初读古诗教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读，正音。
3、理解诗意小组合作，借助注释和工具书，理解诗句的意思。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
各小组汇报交流，教师点拨重点字词和诗句的含义。
例如：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”这两句诗描绘了室内的景象，云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐西沉，晨星也即将消失。
重点理解“云母屏风”“长河”“晓星”等词语。
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”这句诗是说嫦娥想必悔恨当初偷吃了不死药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
引导学生体会“应悔”“夜夜心”所表达的情感。
4、体会情感引导学生思考：诗人通过这首诗想要表达怎样的情感？学生自由发言，教师总结：诗人借嫦娥奔月的故事，抒发了自己孤独寂寞的心情。
5、朗读感悟学生再次有感情地朗读古诗，注意读出诗人的情感。
教师指导朗读，强调语气、语调、节奏等。
配乐朗读，让学生在音乐中感受古诗的韵味。
6、拓展延伸让学生交流自己收集到的有关嫦娥的诗词或故事。
引导学生思考：在现代社会，嫦娥奔月的故事给我们带来了怎样的启示？7、课堂小结总结本节课的学习内容，包括古诗的意思、情感和朗读技巧。
鼓励学生在课后继续积累和欣赏古诗。
8、布置作业背诵并默写古诗。
把这首诗改写成一个小故事。
五、教学反思在教学过程中，通过讲述神话故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣。
《嫦娥》教学精品课件教案 公开课获奖精品课件教案
分层指导
针对不同层次的学生，进 行有针对性的指导，帮助 学生更好地掌握《嫦娥》 的相关知识和技能。
分层评价
采用多种评价方式，对不 同层次的学生进行科学合 理的评价，以激励学生不 断进步和提高。
04
教学重点与难点
重点知识点
1 2 3
嫦娥奔月的故事背景
详细介绍嫦娥奔月的故事背景，包括相关的神话 传说、历史背景等，帮助学生理解课文的情节和 人物关系。
学生评价
课堂参与度
学生是否积极参与课堂讨论，能否主动回答问题，是否能够与其 他同学合作完成任务。
学习成果
学生对《嫦娥》这首诗的理解程度，是否能够掌握相关的知识点 ，以及在诗歌鉴赏方面的能力是否有提升。
学习态度
学生对待学习的态度是否认真，是否能够按时完成作业，是否能 够主动预习和复习。
教师反思
教学方法
背诵《嫦娥》全文
通过背诵，学生可以加深 对诗歌的理解和记忆，提 高语言表达能力。
解释重点词句
要求学生解释诗歌中的重 点词句，以帮助他们更好 地理解诗歌的内涵和意境 。
分析诗歌结构
引导学生分析诗歌的结构 ，了解诗歌的节奏和韵律 ，提高他们的诗歌鉴赏能 力。
拓展阅读
《月夜忆舍弟》
杜甫的这首诗同样是写月的诗歌，通 过阅读和比较，可以帮助学生更好地 理解不同诗人对月亮的描写和情感表 达。
讲解课文的语言特点
分析课文的语言特点，如优美的词句、生动的描绘等，提高学生的 语言鉴赏能力。
课堂小结
总结课文内容
对课文进行总结，概括故事的主 题和意义。
引导学生思考
引导学生思考神话故事在现代社 会的意义和价值，培养学生的文 化素养和思考能力。
03
(教学设计)《嫦娥》优秀教学设计
嫦娥优秀教学设计嫦娥这首古诗情感绵长幽怨，同学在情感上很难跟进，共鸣。
因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传奇让同学感受到古文化的瑰丽和奇特。
下面是我给大家共享的嫦娥优秀教学设计，供大家参考，阅读。
嫦娥优秀教学设计1教学目标：(一)学问与力量目标初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
(二)过程与方法目标在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
(三)情感、态度与价值观目标通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：领悟诗中抒发的情感。
教学预备：搜集李商隐的相关资料、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.动画、诗词观赏。
师：同学们，宠爱音乐动画吗…现在，让我们来观赏一组生疏的旋律。
(播放动画但愿人长期)师：当美丽的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。
这么美的词，知道是谁写的吗…宋代诗人苏轼的水调歌头---明月几时有放音乐，课件出示词师：让我们轻轻读一读这首词。
师生配乐读苏轼这首词师：读着这首词，信任你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一个秀丽的神话故事所吸引着，是什么故事(嫦娥奔月)2.了解嫦娥奔月故事。
师：谁知道嫦娥奔月这个故事同学说。
师：哪位同学情愿上来把这个故事讲得更清楚些课件出示故事，指名一个同学上台，师生合作把故事说完整。
3.揭题。
师：秀丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。
不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗嫦娥。
二、了解诗作，走进。
1.课件出示李商隐图师：对于李商隐，课前同学们已经查阅了一些资料，谁来说一说同学汇报2.师小结，读诗人简介(课件出示)。
3.师：下面让我们走进这一组诗，感受李商隐幽怨绵长的情怀。
出示悲情诗组，师生配乐吟诵。
三、学习嫦娥，感受诗意。
1.通读古诗。
反复读，将古诗读清爽、读流利，读出肯定的节奏和韵律。
嫦娥教学设计（精选3篇）
嫦娥教学设计（精选3篇）嫦娥教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的嫦娥教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
嫦娥教学设计1教学目标：1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点：想象诗的意境，体会作者的情感。
教学方法：读中感悟教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、故事导入师：同学们，在上课之前老师先给大家讲一个神话故事。
你们可要仔细听哟，待会儿老师有问题呢？（师讲述嫦娥奔月故事/课件播放《嫦娥奔月》的故事。
边播放《月光曲》或《月夜》）相传，后羿是一位射箭的能手，常常帮助人们，做好事。
王母奖赏了他一颗仙丹，他的徒弟逢蒙心术不正，想抢仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。
后羿非常伤心，在香案上，摆放嫦娥喜欢吃的东西，供奉。
师：谁来说一说老师讲的是什么故事？那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人？（生：温柔善良美丽）师：老师今天把这位温柔，善良，美丽的神仙姐姐请到了我们课堂，让我们一起去与她问声好吧！师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
（板题、读题）二、走进诗人（课件出示）作者简介师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
三、走进古诗1、学习生字（1）认识生字师：现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。
请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
师：看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗？（指名回答）屏风烛影晓星（2）书写生字重点：晓师：这首诗中有一个字特别要注意，那就是“晓”字。
最新沪教版小学语文六年级上册《嫦娥》优秀学案(精品)
《嫦娥》学案一、学习目标1．借助字典认识生字，学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗歌主题。
2、重点难点1．正确、流利、有感情地朗读古诗，了解大意并背诵。
2．熟练地朗读诗歌，理解诗歌主题。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“烛影深”是什么意思？2．如何理解“嫦娥应悔偷灵药”这句诗？四、参考资料有人以为这首诗歌是歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，还有人以为应当作“无题”来看。
兹且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。
以此而论，着实写得贴情贴理，语言含蕴，情调感伤。
诗歌前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。
室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。
室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而这一派银河即将消失。
那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，此时连这最后的伴侣也行将隐没。
“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。
“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际。
着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。
索寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。
尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。
2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《嫦娥》精选习题
《嫦娥》习题
一、基础过关
1．李商隐，_____________诗人，号____________。
和杜牧合称为____________。
2．翻译下列诗句。
（1）长河渐落晓星沉。
（2）碧海青天夜夜心。
二、综合训练
1．嫦娥为什么会后悔“偷灵药”呢？
2．读了本诗，你觉得作者表达了怎样的感情？
三、拓展应用
1．古往今来，和月亮有关的诗句数不胜数，写出两句。
2．根据诗歌，写一篇短文，要求语句通顺，字词优美。
参考答案
一、基础过关
1．唐朝，玉溪生。
小李杜。
2．（1）银河在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
（2）只有那青天碧海夜夜陪伴着嫦娥一颗孤独的心。
二、综合训练
1．因为月宫只有无尽的孤独。
2．歌咏主人公出境孤寂。
三、拓展应用
1．月上柳梢头，人约黄昏后。
2．略。
(五四制)沪教版语文六上《嫦娥》word教案
第六册29课《古诗两首》教学设计
东茅街小学彭辉
设计理念
以《古诗两首》的学习过程为载体的一次关于中国神话故事交流的综合性学习活动。
教学目标：
1、以“乞”为例，学习8个生字。
会认的字在读文中学习。
2、背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
4、交流收集到的中国神话故事。
教学重点难点：
1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教学过程：
一、直接导入。
二、学生自由朗读古诗及课后资料袋。
（这是为了先满足学生的
好奇欲，让他们看个明白后再收回来，好集中学习《乞巧》。
）
三、学习《乞巧》。
1、板书诗题，简单介绍作者。
2、板书前两行诗，引导学生结合神话故事理解（加入讲神话
故事的环节）。
3、板书后两行诗，引导学生结合资料袋理解（加入课后资料
袋学习的环节）。
4、用自己的话说一说全诗讲了什么。
5、朗读、背诵。
四、学习《嫦娥》。
1、板书诗题，引出神话故事。
2、出示全诗，朗读。
3、同桌之间交流朗读感受。
4、朗读、背诵。
五、交流收集到的神话故事。
1、在四人小组内交流。
2、选代表上台展示。
六、谈谈你本堂课的学习体会。
嫦娥奔月（公开课教案最终版）
嫦娥奔月（公开课教案最终版）第一篇：嫦娥奔月(公开课教案最终版)《嫦娥奔月》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略语言文字的意境美。
2.感悟课文主要内容，通过对人物的探究，感受人物的品格特点。
感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
3.通过对美的探究，感悟美的内涵，激发学生对美的追求和对神话故事的喜爱之情。
教学重难点：1.理顺课文主要内容，感受课文意境美。
2.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。
教学安排：两课时教学用具：多媒体课件、人物谱卡片教学过程：第二课时一、由“月”入题，激趣导入。
1．（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词歌赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？2．提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日-----中秋节。
关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个------《嫦娥奔月》。
（板书课题）3．齐读课题二、初读感知 1．自由读课文 2．复习生字词三、精读课文，感受人物品质谁能够根据这个填空来说说你的感受：我＿＿＿（敬重、敬佩、憎恨）＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿（仙药）。
（一）、探究后羿1．文中哪些语句具体写出了后羿为民除害呢？2．怎样读出后羿为民除害的英雄气概？ 3．齐读第一二自然段。
（二）、体会嫦娥的品质1．从文中哪里读出嫦娥的美丽善良呢？（第四自然段）2．体会“经常接济”，展开想象，她是怎样具体接济乡亲们的？3．那她还有哪些原因是大家喜欢的吗？（机智勇敢）你又是从哪读出来的呢？（第五自然段）4．指导朗读。
（三）感受逢蒙的奸诈贪婪1．“这样的人”是怎样的人啊？（逢蒙）他是怎样的人？（奸诈贪婪）你能用上面那个填空说一说吗？2．文章哪些句子让你读出了他的奸诈贪婪呢？说说你的理解？（默读课文）3．指导朗读四、展开想象，尝试表演1．面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（机智地周旋）2.“周旋”怎么理解呢？谁能够来将这段情景演一演？想象，他们会说些什么，做些什么呢？3．指导朗读第五自然的。
嫦娥奔月公开课教案
嫦娥奔月公开课教案《嫦娥奔月》教学设计教学目标：1．学会本课生字新词。
能结合上下文或查阅工具书理解新词语的意思。
2．能正确、流利、地有感情朗读课文，领略语言文字的意境美；理清课文的叙述结构，能把握课文的主要内容。
感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质3.学习作者是如何遣词造句教学重难点：重点：感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质；复述课文。
难点：学习作者是如何遣词造句，表情达意的。
教学过程：一、导入。
1．中国古代有个美丽的民间传说，叫嫦娥奔月。
同学们听说过没有？2．这个故事有很多个流传版本，今天，我们就来学习其中的一个。
二、读书、识字。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
看看有没有特别需要强调或者提醒同学们的知识点。
2．预习检测检查生字学习情况。
出示生字组成的词语，认读。
3．出示其它的词语，读。
理解词语。
深度感悟自学提示：1．默读课文，看看课文一共几个自然段，每个自然段分别讲了什么？2．这个故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？3．把这件事的起因、经过、结果连起来，说一说课文的主要内容。
（要求：简洁）4．读了这篇课文，你发现课文主要写了几个人物？"后羿"、"逢蒙""嫦娥"，看看他们各是什么样的人？要说说你是从课文中的哪些语句中看出来的。
（设计理念：要学生学会表达的前提是更好的阅读是带着孩子先去学习作者用他的语言文字写出了一个什么样的内容所以读熟课文，理清作者的写作思路，能复述课文，目的在于使学生对课文有整体感知；）四、汇报交流五、情感升华。
1．面对凶相毕露的敌人，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞下了去。
突然之间，她……（引读第六节）。
2．出示文字。
你觉得这一段文字美吗？读读这段话，说说美在哪里。
（设计理念：依据新修订的课程标准要求，阅读教学要重视语文学习的完整性、实践性和学段性，让语文课回到语文本身，通过教学，让学生学会阅读、学会表达。
而表达的前提需要语言文字的积累）小结：课文中使用的这个叠词让我们感受到嫦娥飞升时的轻、慢、一种美感就体现出来了。
《嫦娥》优质教案
《嫦娥》优质教案《嫦娥》人教版优质教案精选《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事书写了身处孤寂中的感受。
以下是cnfla小编为大家整理的教案，欢迎阅读。
一、教学目标1、正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。
3、了解中华文化的源远流长，丰富多彩。
二、教学重点难点1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：一、神话故事导入新课。
出示嫦娥奔月图片师：请同学们看图片知道这是谁吗?生：嫦娥师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?(讲述《嫦娥奔月》的故事。
)师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
(板书课题，读题。
)二、初读诗歌，读出一点味道。
1、图片，呈现诗歌。
师：请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。
2、检查字词指名读字“屏、烛、晓、偷”师：换一种读法，从文中找到由这些字组成的词语读一读。
指导生字师：“晓”的最后一笔是什么笔画?出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。
3、初读诗歌师：字和词都读准确了，那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好?指名读师：古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。
(示范：摇头和打拍子)学生加动作读教师范读师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼，抑扬顿挫。
三、细读诗歌，感受嫦娥心情。
师：同学们真厉害，一下子就把老师带到了诗的意境中去了，我仿佛看到了一幅美丽的画面，听到了那动人的故事。
那么，这幅美丽的画面中都有哪些景物呢?让我们到诗中去找一找吧!(一)出示前两句。
读前两句，美丽的画面中都有哪些景物?学生汇报：她看到云母屏风、烛影、长河、晓星。
六年语文嫦娥奔月集体备课
解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字，这里读bèn。
3、学生对课题质疑：
读了课题，你产生了什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、读顺句子、读通课文。
（2）认读生字词。
（3）结合课文内容，通过组词、找近义词，理解“接济”，“周旋”，“奸诈贪婪”的意思。
四、作业设计
1、完成习字册本课第一页。
2、有感情地熟读课文。
板书设计
2、嫦娥奔月
嫦娥
（舍己为民）
后羿
（为民造福）
教学反思
集体备课教学设计
第（1）单元
课题：
2嫦娥奔月
课型：
新授课
主备教师：
姜淑荣
备课时间：
2018.3.7
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
重点：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
难点：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教具准备：多媒体课件
教学过程
建议
一、引入新课
1、投影出示《月之图》
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……
提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》。
（4）学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问，教师作答。
嫦娥优秀教案
嫦娥优秀教案标题：嫦娥优秀教案一、教案概述本教案旨在通过讲述中国传统神话故事《嫦娥奔月》，培养学生的阅读理解能力、创造思维能力和文化意识。
本教案适用于小学三年级语文课程，预计完成时间为两个课时。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国传统神话故事《嫦娥奔月》的基本情节和主要人物。
- 掌握关键词汇：嫦娥、玉兔、蟾宫、桂树、长寿。
- 掌握基本的阅读理解技巧。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
- 培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统神话故事的热爱和尊重。
- 培养学生的团队合作精神和分享精神。
三、教学重点1. 教学重点：- 理解并记忆故事的基本情节和主要人物。
- 运用关键词汇描述故事情节。
2. 学习重点：- 运用阅读理解技巧回答问题。
- 运用想象力和创造力进行故事延伸。
四、教学准备1. 教具准备：- 《嫦娥奔月》的故事书或课文。
- PPT或黑板、白板及相应的书写工具。
- 课堂练习题及答案。
2. 环境准备：- 教室内的座位布置整齐，保持良好的学习氛围。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事书封面引起学生对《嫦娥奔月》的兴趣。
- 提问：你们听说过《嫦娥奔月》这个故事吗？知道故事的大致情节吗？2. 新课呈现（15分钟）- 利用PPT或黑板、白板呈现故事的基本情节和主要人物。
- 逐段解读故事，帮助学生理解故事内容。
3. 合作探究（20分钟）- 学生分成小组，每组选择一个场景或人物，进行角色扮演。
- 学生根据故事中的关键词汇，描述场景或人物的特点。
4. 拓展延伸（10分钟）- 学生自由发挥，通过绘画、写作或口头表达等形式，延伸故事情节。
- 学生可以发挥想象力，设想嫦娥在月亮上的生活，或者编写故事的后续发展。
5. 总结归纳（5分钟）- 学生分享自己的延伸作品，教师引导学生总结故事的主题和教育意义。
六、课堂练习（10分钟）教师分发练习题，要求学生独立完成，并检查答案。
嫦娥的教案范文范文
嫦娥的教案范文教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事资料。
让学生充分发挥想象力，进行课堂说写练习。
领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
教学重难点：读懂课文，感受人物的品质。
利用多媒体的创设情景，突破难点在读懂课文的基础上，让学生抓住重点词句作细节分析，小组讨论交流文种三个人物的性格特征，加深对故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。
教学理念：嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天本月的事，意境优美，情节动人。
在充分感受人物外在的同时，进而走进其丰富内心世界，情感的熏陶。
因此在教学中放手让学生有感情地朗读课文，抓住情感这条主线，让学生在读悟的过程中感受人物的美，获得做到在读中悟，悟中读，掌握故事人物的性格特征，并能从中受到启发。
同时在教学过程中，让学生多说、多议、多写。
教学过程：一、导入课文，激发学生兴趣师：同学们，我想考考大家，宇航员费俊龙、聂海胜飞上太空，乘坐的是神州几号飞船？生：神州六号飞船。
师：这是中国第几次载人航天飞行？生：第二次。
师：作为一个中国人，祖国科技的发展，经济的腾飞，你的情绪如何？生：很激动。
生：很自豪。
师：看来，大家都具有一颗颗炽热的爱国心！师：其实，相传很久很久以前，我们中国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞进了月球，你们相信吗？生：不相信。
师：请看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！（“神六”上天，举世瞩目，人人关注，并且与嫦娥奔月异曲同工，古今相关，这样的导入比较自然，能激发学生探究的兴趣。
）师：谁能用一个词语说说图的资料？生：嫦娥奔月。
师：嫦娥奔月，其实是一则广为流传的民间故事。
这天这节课，我们就要在反复阅读中去感受、去品味、去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事，好吗？师：伸出你们的手，和老师一齐来写课题。
师：一齐把课题读一读。
师：能读得更好一些吗？一齐美美地读一读！二、学习重点段，感受意境美师：刚才，我们用一个词语概括了图意，你能用一段话具体说说图的资料吗？请大家打开书，书中就有这样一段话，你能发现吗？生读，师出示。
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《嫦娥》教案
教学目标
一、知识与技能
1．借助字典认识生字，学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗歌主题。
二、过程与方法
1．有感情地朗读诗歌，锻炼学生的口语表达能力。
2．了解诗中蕴含着的民间传说，利于学生进一步理解诗歌，鉴赏诗歌。
三、情感态度和价值观
1．体会本诗语言含蕴，情调感伤，理解诗人精神上力图摆脱尘俗，追求高洁的境界。
2．感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，了解大意并背诵。
教学难点
解诗中蕴含着的民间传说。
教学方法
朗读法、赏析法、讲授法。
课前准备
准备资料、制作课件。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师引导：远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一口气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
下面我们将学习一篇有关于“嫦娥”的诗歌。
二、新课学习
（一）合作探究，理解古诗。
1．用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。
2．出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（1）读了这句诗，有什么问题想问的，或是读懂了什么？
（2）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？
——天快亮了。
（3）天快亮了，诗人睡觉了没有？
——睡不着：很孤单，寂寞。
（4）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。
3．出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）男女分开读，进行比赛。
（2）读了这句诗，你想到了什么？
（3）联系嫦娥奔月的故事，小组讨论，说说嫦娥为什么后悔？
（4）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。
（二）品读古诗，体会情感。
1．教师引导：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。
一样孤独寂寞！
（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。
（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。
（3）寻找读诗高手。
谁愿意来读一读。
2．问题探究：诗人是按照什么顺序来写本首诗歌的？
（1）前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。
（2）后两句抒发情感：所抒写的孤寂感以及由此引起的“悔偷灵药”式的情绪，却融入了诗人独特的现实人生感受，而含有更丰富深刻的意蕴。
3．教师引导：诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧！
三、结论总结
在黑暗污浊的现实包围中，诗人精神上力图摆脱尘俗，追求高洁的境界，而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地。
清高与孤独的孪生，以及由此引起的既自赏又自伤，既不甘变心从俗，又难以忍受孤孑寂寞的煎熬这种微妙复杂的心理，在这里被诗人用精微而富于含蕴的语言成功地表现出来了。
孤栖无伴的嫦娥，寂处道观的女冠，清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间者又境遇差殊，但在高洁而寂寞这一点上却灵犀暗通。
诗人把握住了这一点，塑造了三位一体的艺术形象。
这种艺术概括的技巧，是李商隐的特长。
四、课堂练习
1．为什么诗人说嫦娥后悔“偷灵药”？
2．这首诗歌表达了作者怎样的情感？
五、作业布置
1．背诵诗歌，丰富积累。
2．课后查阅嫦娥奔月的故事，和同学交流讨论。
六、板书设计
嫦娥
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。