第6单元第1节 口算除法
人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课
人教版小学数学四年级上册第六单元全单元备课第六单元除数是两位数的除法教学内容除数是两位数的除法本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。
除数是两位数的除法是小学生研究整数除法的最后阶段，它是在学生研究了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
它又是今后研究小数除法最重要的知识基础。
学好这部分内容，对今后研究小数除法具有非常重要的作用。
整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是研究教材分析除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。
除数是两位数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。
本单元将知识与生活情境精密接洽，旨在让学生感受数学与现实生活的精密接洽，同时造就学生用数学知识解决实践题目的能力。
1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算教学目标2.在探索除法算理算法的过程中，造就初步的推理能力和小组协作研究的能力。
系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实践题目的能力。
除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联教学重点：理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，相识和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
重点难点教学难点：经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，提高学生解决简单实际问题的能力。
《新课程标准》中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
在探索口算办法的过程时，引导学生从不同的角度思考题目。
另外，不论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面研究都是有用的，所教学以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，又通过倾听和交措施流得到了发展和能力上的提高。
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对口算除法的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 一位数除以一位数的口算方法。
2. 通过实例演示，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 常见错误及改正方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 教学难点：理解口算除法的计算过程，特别是带余数的除法。
四、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、口算题目卡片等。
2. 学具：口算练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用计算器进行口算比赛，激发学生对口算除法的兴趣。
- 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法，为新课做好铺垫。
2. 探究新课- 通过实例演示，让学生观察并发现一位数除以一位数的口算方法。
- 引导学生总结口算除法的计算步骤，并让学生用自己的语言表达出来。
- 针对带余数的除法，通过实例讲解，让学生理解其计算过程。
3. 实践操作- 分组进行口算练习，让学生在实践中掌握口算除法。
- 教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
4. 小组讨论- 让学生分小组讨论口算除法的计算技巧，提高计算速度和准确性。
- 每组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。
- 强调口算除法在日常生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固口算除法。
2. 家长签字，监督学生在家进行口算练习。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和小组合作能力，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。
本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。
此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。
2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。
3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。
3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
人教版四年级数学上册第6单元 除数是两位数的除法 教案
***学校小学部集体备课专用纸四年级数学备课组时间：11月____日中心发言人：李老师课题：第六单元口算除法第1课时总计1节教学目标：1．理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2．通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极情感。
教学重难点：理解并掌握整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
教学过程：理解并掌握整十数除三位数(商一位数)的口算方法。
一、情景引入口算下面各题。
20÷2＝40÷8＝70÷7＝20÷3≈40÷9≈70÷6≈二、学习新课1．出示教材例1。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？(1)列式：80÷20。
(2)提问：这是一个整十数除以整十数的式子，想怎么计算，试一试。
再和周围的同学讨论一下，探索出你们的方法。
(3)学生进行探究活动，教师巡视。
算法1：因为20×4＝80，所以80÷20＝4。
算法2：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
小结：在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法，做除法想乘法，想几和20相乘得80，二四得八，因此就想到20乘4等于80，所以80除以20等于4。
也可以做除法想除法，先把被除数和除数看成8个十和2个十，8除以2等于4,8个十除以2个十也等于4,80里面有4个20，或者把80和20的个位上的0先不看，想8÷2＝4，所以80÷20＝4。
(4)提问：想一想，83÷20≈？80÷19≈？为什么？式子1：因为83接近80，所以可以看作80÷20，那么结果大约是4。
式子2：因为19接近20，所以可以看作是80÷20，那么结果大约是4。
2．出示教材例2。
第1节 口算除法
看完这本书大约需要几个月？
120÷30=4（个） 答：看完这本书大约需要4个月。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
把非整十数按照 “四舍五入”法 看作与它接近的 整十数,然后口算 出结果。
1.整十数除以整十数的口算方法:①根据乘除法的关 系想乘法算除法。②利用表内除法计算。 2.几百几十除以整十数的口算,同整十数除以整十数 的口算方法相同,可以用想乘法算除法或用表内除法 进行口算。估算时,把被除数看作几百几十的数,把除 数看作几十的数,然后口算出结果。
返回目录
今天我们一起参与了学校的工作,在 解决问题中,探索了计算方法,最后我 们来交流一下自己的收获。
根据乘除法的关系用乘法算除法。 用表内除法计算。
作业设计 作业1 作业2
要认真呦。
返回目录
作业1 教材第72页练习十二第6题
140÷20 = 7 360÷40 = 9 632÷70 ≈ 9 630÷70 = 9 143÷20 ≈ 7 363÷40 ≈ 9
80÷19≈ 120÷28≈
你们知道这几道题的要求吗?
用估算求商。
想一想: 83÷20≈ 122÷30≈
80÷19≈ 120÷28≈
谁能把估算方法概括地说一遍?
除数是两位数的除法,先把不是整十 数或者几百几十数的用“四舍五入” 法看成整十数或者几百几十数,再用 刚刚学到的口算方法算出商。
返回目录
典题精讲
返回作业2
3.（情景题）需要多少个星期才能读完？ 我每星期 读40页。 这本书 共360页。
360÷40 = 9（个） 答：需要９个星期才能读完。
4.（易错题）大约需要几个筐？ 有萝卜 120 个，每 筐大约放29个。 120÷29≈4（个） 答：大约需要４个筐。
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法-人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确进行整十数除以一位数的口算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算兴趣。
二、教学内容1. 整十数除以一位数的口算。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习整十数除以一位数的口算方法。
a. 教师引导学生观察算式，发现规律。
b. 学生尝试用不同的方法口算，交流口算过程。
c. 师生共同总结口算方法，明确注意事项。
（2）运用口算除法解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生分析问题，明确解题思路。
b. 学生独立尝试解答，教师巡视指导。
c. 交流解题方法，总结解题步骤。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对口算除法的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率，了解学生对口算除法的掌握程度。
3. 口算比赛：组织口算比赛，检验学生的口算速度和准确性。
六、教学策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解口算除法的计算方法。
3. 设计丰富多样的练习题，提高学生的口算能力。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算习惯和口算兴趣，提高学生的口算能力。
3. 加强对学生的个别辅导，让每个学生都能掌握口算除法的方法。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
人教版小学数学四上-口算除法例1、例2教学设计
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－64
1、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
教学目标
1.巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学准备
多媒体课件
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。
本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。
例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高学生思维的敏捷性和逻辑性。
二、教学内容1. 口算除法的计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的计算方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握口算除法的计算方法。
3. 练习：设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 应用：结合生活实际，设计相关题目，让学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性，提醒学生养成良好的口算习惯。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
3. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，本节课的教学内容是口算除法，教学目标是让学生掌握口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学活动的核心，直接关系到学生对口算除法知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的数学游戏或者实际问题来引导学生复习乘法口诀。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。
通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。
三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。
2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。
2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。
2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。
3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。
通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。
这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。
但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。
2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。
5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数除法的口算方法。
2. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 合作交流，积极参与。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而导入新课。
2. 教学新课（1）口算除法的基本方法a. 两位数除以一位数：先将两位数分成几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
b. 三位数除以一位数：先将三位数分成几个百、几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
c. 举例说明口算除法的计算过程。
（2）提高计算速度和准确性a. 讲解算理，让学生理解口算除法的计算方法。
b. 组织学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
（3）解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用口算除法解决实际问题。
b. 组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
5. 作业布置布置适量的口算除法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对口算除法的掌握程度如何？3. 是否有效地解决了学生在计算过程中遇到的问题？4. 如何更好地培养学生的合作意识和交流能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”部分，特别是口算除法的基本方法和提高计算速度和准确性的策略。
四年级上册数学教案-6.1口算除法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－6.1口算除法一、教学目标根据人教新课标的要求，本节课的教学目标如下：1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 口算除法的概念和计算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数除法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）口算除法的概念通过讲解，让学生理解口算除法的含义，明确口算除法的特点。
（2）口算除法的计算方法以具体的例子为例，讲解口算除法的计算步骤，让学生掌握口算除法的计算方法。
3. 实例演示通过实例演示，让学生直观地了解口算除法的计算过程，加深对计算方法的理解。
4. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组讨论将学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性，提醒学生加强练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 运用口算除法解决实际问题，记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
总之，本节课的教学内容丰富，涵盖了口算除法的概念、计算方法和实际应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法，提高数学素养。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否掌握了计算方法。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的讲解、实例演示和练习，让学生真正理解和掌握口算除法的计算方法。
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算技巧。
二、教学内容1. 口算除法的基本概念和计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：口算除法的基本概念和计算方法，口算除法的应用。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数的除法，引导学生进入口算除法的学习。
2. 新课导入：讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生理解口算除法的意义和作用。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
4. 练习：布置口算除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
五、教学评价1. 课后作业：布置课后作业，检查学生对口算除法的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对口算除法的理解和应用情况。
3. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对口算除法的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重口算除法的计算方法和技巧的培养，让学生掌握正确的口算方法。
2. 教师应注重口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
3. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高口算能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和学习效果。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：口算除法的教学课件。
3. 练习题：口算除法的练习题。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“案例分析”环节。
人教版四年级上册数学第六单元教案
①被除数十位余下的数是0怎么办？
②个位上的数也是0，这个0应该怎么办？
③十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？
（学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结）
3、比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”
4、小结 除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
1.口算。30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=
270÷90=630÷70=540÷60=350÷50=
你是怎样口算的？（要求说出口算的过程。目的为了巩固整十数除整十，几百几十数的2、口算。教材P80。学生独立完成后，教师进行评价。
注意乘法算式是除法算式的思考过程。
3、教材P80要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。
四、课堂总结:
这节课你有什么收获？
教学反思
课堂教学设计方案
第六单元第二课时 主备人： 放日期2021年10月18日
一次备课
二次备课
课题：口算除法（2）
教学目标：
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学重点：巩固算理，熟练正确的进行口算
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：
教学目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
教学重点：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
四年级上册数学同步单元核心考点梳理人教版第六单元除数是两位数的除法
【重点难点一网打尽—人教版】四年级上册数学同步重难点讲练教学目标通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结归纳的能力，提高学生的学习能力。
教学重难点重点：除数是两位数的除法的试商方法，商的变化规律。
难点：正确地笔算除数是两位数的除法；运用商的变化规律使计算简便。
知识点1：口算除法1. 估算时，先把被除数或除数看作与它接近的整十数，再进行除法口算就可以估算出商。
2.除数是整十数的口算，可以想乘法算除法，或利用表内除法进行口算。
【典例分析1】直接写出得数。
400×70= 320÷40= 24×50=190×5 =1600÷80= 634÷70≈640÷80÷4=25×50÷25 =【思路引导】计算乘法时要注意乘积末尾0的个数；计算除法时要注意商的位数；混合运算要先确定运算顺序再计算；估算时把被除数看作近似整百整十数进行计算。
【完整解答】400×70=28000320÷40=824×50=1200190×5=950章节总复习第六单元除数是两位数的除法1600÷80=20634÷70≈9640÷80÷4=225×50÷25 =50 知识点2：笔算除法1、去零法：被除数和除数的末尾同时去掉相同个数的0，商不变。
2、除数是两位数的除法的计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。
求出每一位商，余下的数必须比除数小。
【典例分析2】列竖式计算（带★的要验算）。
（1）700÷35= （2）965÷24= （3）★726÷17=【思路引导】整数除法法则：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课前热热身
人 教 版 四 年 数 学 上 册
学习新知
分层训练
课前热热身
口算。 20×3 = 60 30×3 = 90 60÷3 = 20 90÷3 = 30 40×2 = 80 33÷3 = 11 80÷2 = 40 48÷4 = 12
返回目录
学习新知
例1
有80面彩旗，每班分 20面，可以分给几个班？
2 8 35 12 8
640÷80 = 350÷70 = 100÷50 = 540÷60 =
8 5 2 9
2.（难点题）括号里最大能填几。
50×（ 7 ）＜355 60×（ 4 ）＜251 20×（ 8 ）＜164 70×（ 3 ）＜221
30×（ 5 ）＜168 80×（ 9 ）＜732 40×（ 8 ）＜337 90×（ 6 ）＜562
80 ÷20=
8 ÷2=4 80 ÷20=4
4个20是80， 80 ÷ 20=4
80 ÷20= 4 （个） 答：可以分给 4 个班。
想一想：83 ÷ 20 ≈（ 4 ） 80 ÷ 19 ≈（ 4 ） 把83看作80，80 ÷ 20 =4 把19看作20，80 ÷ 20 =4
例2
150 ÷50= 3
3个50是150， 150 ÷ 50=3
15 ÷5=3 150 ÷50=3
想一想：122 ÷ 30 ≈ 4 120 ÷ 28 ≈ 4
把122看作120，120 ÷ 30 =4
把28看作30，120 ÷ 30 =4
返回目录
分层训 练
思维创新
提升培优 夯实基础
返回目录
1.（基础题）口算。
120÷60 = 480÷60 = 700÷20 = 600÷50 = 400÷50 =
3.（情景题）需要多少个星期才能读完？
360÷40 = 9（个）
答：需要９个星期才能读完。来自4.（易错题）大约需要几个筐？
120÷29≈4（个）
答：大约需要４个筐。
5.（探究题）小芳和妈妈去离家 118 千 米的姥姥家，她们上午 9：00 出发， 中午12：30 有一个英语节目，小芳 能及时收看到吗？ 每小时行40千米。 118 ÷ 40 ≈ 3（小时） 9 + 3 = 12
到姥姥家里约 12：00
答：能及时收看到。
6.（探究题）一个箱子里最多能装 20 本 同样的书，1400 本这样的书要装多少 个这样的箱子？又买了16本这样的书， 一共需要多少个箱子？
1400÷20 = 7（箱） 答：要装７个这样的箱子。
70+1=71（箱） 答：一共需要71个箱子。