第一次抱母亲(第二课时)_教案教学设计
《第一次抱母亲》教学设计5篇
《第一次抱母亲》教学设计5上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
一、导语设计同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤1、学生齐读，整体感知文章老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来。
2、老师提问（1）你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（如：按六要素来归纳。
时：母亲生病后地：在医院里事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉结果：母亲也被感动了。
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
4、老师设置问题，学生讨论做答（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。
那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？6、读写拓展你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。
让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展这节课让我们感受到了浓浓的母爱。
我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。
9、学生创作成果展示三、小结：唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！《第一次抱母亲》教学设计6一、交流感受，触发情感1、母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计1. 引言1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生了解和理解抱母亲这一常见行为的意义和作用，培养学生对母爱的感恩和珍惜之情；2. 帮助学生明白和掌握正确的抱母姿势和技巧，提高学生抱母亲的效果和质量；3. 激发学生表达感情的积极性，培养学生的情感表达能力和沟通技巧；4. 培养学生的团队合作意识和观察力，培养学生的合作精神和团队协作能力；5. 培养学生成为一个有爱心、有责任感、有合作精神的好孩子，努力成为社会上有用的人才。
1.2 教学重点1. 学生理解并感受到抱母亲的重要性和意义，培养出对母亲的尊重和关怀之情。
2. 学生培养出自信心和勇气，克服紧张和害羞情绪，在教师引导下主动与母亲进行拥抱。
3. 引导学生体验亲情的温暖与陪伴，增强亲子关系，培养出亲情意识和情感交流能力。
4. 帮助学生树立正确的家庭观念，学会尊敬和关爱母亲，形成良好的家庭教育观念。
5. 通过这一活动，激发学生对亲情的认识和理解，促进学生的全面发展和心理健康成长。
1.3 教学难点教学难点主要在于如何引导学生真正理解和感悟抱母亲这一动作所蕴含的深刻情感和亲情。
由于抱母亲这一行为需要学生在心理上对母亲产生一种亲近和依恋的情感，而这种情感是无法简单通过语言和文字来教授的。
教师需要通过多种方式来激发学生内心深处的感情，引导他们体会到抱母亲的重要性和意义。
教学难点还包括如何让学生真正理解和掌握抱母亲的正确姿势和技巧。
抱母亲虽然是一种日常生活中的动作，但是在实践中往往需要一定的技巧和方法才能做到得心应手。
教师需要通过具体的实例演示和练习，让学生逐步掌握正确的抱母亲的方法，避免在实际操作中出现意外或不当的情况。
这对于学生来说可能是一个挑战，需要通过耐心和细致的指导，使他们逐渐达到熟练的程度。
1.4 教学方法教学方法是指在教学过程中，教师采取的具体策略和手段来促进学生的学习。
在本次第一次抱母亲第二课时的教学中，我们将采取多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
苏教版四年级《第一次抱母亲》(第二课时)教学设计(江苏省获奖教案)
苏教版四年级《第一次抱母亲》（第二课时）教学设计（江苏省获奖教案）教学目标：“、愧1．正确，流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语“难过”“、重担”的意思。
疚”2．通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
教学重点：理解母亲肩上“重担”的含义。
教学难点：“愧疚”的心理变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、感悟“我”抱母亲前“难过”、博大。
教学准备：课件（重点句子、图片、音乐等）教学过程：一、复习检查，导入课文1．听写词语。
2．回味课文，完成填空。
课件出示：课文中写了“我”两次抱母亲，第一次是为了，结果“我”发现；第二次是为了，结果“我”又发现。
3．抱母亲，多么简单的一个动作，却让“我”的心情很不平静。
今天让我们再次品读课文，走进作者的内心世界。
（生齐读课题）（设计意图：通过听写词语、回味课文主要内容来了解学生的学习情况，调动学生的积极情绪，为进入新课的学习打下良好的心理基础。
）二、体会“抱”中情感，走进“我”的内心世界1．整体感知“抱”的情感差异。
（1）文中哪些句子具体描写“我”抱母亲的情形呢？请同学们快速浏览读文，并划出相关的语句。
（2）交流：（出示相关的语段）“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。
为了让”母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。
①指导学生朗读，引导圈出“我”的动作。
②品悟“抱”的动作：同样是抱母亲，你有没有感受到这两处有什么不一样呢？“我”却用了两种不同③课题虽然叫“第一次抱母亲”，但通过读课文，我们发现，的姿势抱母亲。
你们能把其中的不同姿势读出来吗？“抱”是全文叙事的引子，是人物情感的发轫。
引导学生抓住（设计意图：作者第一次抱母亲的动作描写，深入体会作者的情感变化。
）2．紧扣“没想到”，感受“我”的心情。
过渡：为让护士给病重的母亲换床单，作者抱起了母亲，谁知这一抱，却让作者抱出了几处没想到，请大家默读课文1、2 自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。
苏教版四年级语文《第一次抱母亲》第二课时教学设计(有配套课件)
苏教版四年级语文《第一次抱母亲》第二课时教学设计（有配套课件）二课时教学设计一、课前谈话生活中有许多出乎我们意料的事情，这样的情况就叫做“没想到”。
二、导入新课好，我们准备上课，好不好？我请一位同学来读课题。
告诉我，为什么要把第一次读得这么清楚。
很好，我认同你的意见，我们一起来读课题：《第一次抱母亲》三、感悟母爱，品味轻与重1、刚才说了，在我们意料之外的事情，就叫做没想到。
通过昨天的学习，我们知道了作者为什么要抱母亲，但作者这一抱，也抱出了几处没想到，请大家自己读课文1、2自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。
2、交流：（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
（2）“我没想到我妈这么轻。
”（3）“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。
（为什么画这句话？竟然）3、其实文字都是会说话的。
再读一读，看看你都知道了什么？（大屏幕出示四句话。
）4、交流，适时板书：轻重89斤100多斤力大无穷5、我以为母亲很重，有（）多斤，没想到母亲很轻，只有（）斤；我一直以为母亲（力大无穷），没想到她是（用80多斤的身体，去承受那么重的担子）。
6、同学们，我和母亲一起生活了几十年，竟然没有发现母亲的身体这么轻，我心里什么感觉？（难过）（指导朗读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”）四、体会母爱真谛1、这几十年来，作者为什么没有发现母亲这么轻呢？请你们读读课文第2小节，相信你一定会找到问题的答案。
2、（出示句子）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
3、自读作者说的一段话，边读边用笔画出令自己感受最深的一个句子，并在旁边写上自己的体会。
《第一次抱母亲”》 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文。
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
教学进程：
一、复习。
说说课文歌颂的是谁。
二、精读课文
1、听课文录音，整体感知文意
⑴受你们感受到什么？请用两个字概括。
（母爱）
⑵这篇课文主要讲了什么内容？
2、小组交流感悟。
⑴交流自己勾画的语句。
⑵从中你明白了什么？
⑶在学生说的基础上，投影出示。
①“我”望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！这里为什么说“我”对不住妈妈？
②“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
⑷在学生说的时候相机指导用“轮流”、“翻山越岭“说一句话。
⑸指导有感情朗读课文。
⑹分角色朗读课文。
3、文中的我都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母亲，那么你们想想，你们会用怎样的方式来报答母亲呢？
三、读写拓展。
1、你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能拿起笔写出与母亲相处感人的片断？
2、学生写，师巡视指导。
3、自编小诗或儿歌写在卡片上，送给妈妈。
三、总结全文。
是呀，“谁言寸草心，报得三春晖。
”愿天下母亲健康快乐！
布置作业：
课文结尾写到：“我忽然看见，有两行泪水水从母亲的眼角流下来。
”为什么
母亲会哭？
板书设计：
13、第一次抱母亲
难过→愧疚→崇敬、爱戴
母爱伟大。
《第一次抱母亲》第二课时教学设计
同学 们 去 读
“
一
读课文 如 I
， ”
能具 体说
：
一
说 是怎 样 的 力大 无 I
1
，
年 如此 吗 ? 这 就是 年复
， ，
“
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一
”
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没想到
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( 7 ) 是 呀 日 日如 此 年 复
一
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( 板 书 ：没 想 到 ) 设 计 意 图 ： 转轴拨 弦 三 两 声 未
．
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“
，
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”
f 想 说些 什么 7
没想 到 这 三 个字 课 文 中就 有 几 处 }
，
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( 板 书 ：力 大 无 穷 )
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J
一
(6 )
一
天 如此 吗 ?
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“
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②作为子 女 ，那些事要不要 提？ｌ 的探 问即沟通 了当下与过 去的隔离 ，
在我 的记忆 中 ， 亲总是手里拉 的境域， 母 Ｉ 体现了 语文教学之于生命个
（Ｏ 是呀 ， 疚 、 过 、 激一起 ｌ １） 愧 难 感 不但要提 ， 还要永远刻在心中 ， 再读 ： Ｊ 直接指 向生命关怀 、 我超越 与实现 自 涌上我们 的心头 。同学们 ， 用你 自己 ｌ
，
吸 引着学
，
。
，
第一次抱母亲第二课时教学设计
第一次抱母亲第二课时教学设计第二课时：读懂课文一、教学目标：1. 学生能够听懂，并能简单朗读课文。
2. 学生能理解课文中的部分词汇和短语。
3. 学生能够在对话中识别关键词并理解对话内容。
二、教学重点：1. 帮助学生掌握关键词汇和短语。
2. 帮助学生读懂并理解对话内容。
三、教学准备：1. 课文《第一次抱母亲》原文和翻译。
2. 展示类道具：母亲和婴儿的玩具。
3. 图片：展示母亲和婴儿，让学生更好的理解课文。
四、教学方式：听、说、读、写、展示类。
五、教学内容：1. 引入新课为了进入教学状态，我想先问大家一些问题。
请大家用英语回答。
Q: Have you ever held a newborn baby?A: Yes, I have.Q: How did it feel?A: It felt soft and fragile.2. 学习课文让学生阅读一遍课文《第一次抱母亲》的原文，并附上翻译。
之后提出关于学生所读内容的问题Q: What’s the name of the author of the passage?3. 赏析课文让学生一起学习课文中的短语，并用英语合理运用到句子。
carry a baby抱孩子quietly轻轻地feel somebody's warmth感受到某人的温暖depend on依赖于5. 结束语到此为止，学生们已经能够听懂并简单朗读课文，理解课文中的部分词汇和短语，并且能够在对话中识别关键词并理解对话内容。
我们未来的教学将更加深入地挖掘这篇文章，加深大家对于母爱、情感等方面的理解。
《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇）
《第一次抱母亲》第二课时教案《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《第一次抱母亲》第二课时教案1一、课前准备：1、播放《烛光里的妈妈》3、出示歌德的话会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
这句话告诉我们，如果你要读书，就要用心去思考，不仅字面上包含的意思要琢磨清楚，还要适时地展开合理的想象读出文章中暗含着的意思。
这是上课前老师送给大家的读书要则，我相信大家一定能做到!二、导入教学1、同学们，歌颂母爱一直是千百年来传诵不衰的主题，今天我们将继续来学习歌颂母爱的文章《第一次抱母亲》。
2、板题。
3、齐读课题三、整体感知作者第一次抱母亲是什么感受?浏览课文后找出有关的句子或词。
(难过、愧疚)从哪个句子可以看出来?出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
竟然是什么意思?作者没想到什么?四、朗读感悟活动一：1、自由读。
文中有三处“没想到”，画出有关的句子并轻声读一读，配上相应的动作，体会一下作者的心情。
想一想你从中感受到了什么，用简洁的语言写下自己的感受。
2、指名交流。
出示:A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。
”(难过)1)自由读，并为第一段文字配上相应的动作。
2)从这两段话中你感受到了什么?(对母亲不了解，关心不够，难过)3)带着你的感受读好这两段话。
( 指名读、小组读)出示:B、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
(愧疚)自由读，你读懂了什么?(母亲力大无穷、母亲身子很轻、母亲挑的担子很重)活动二过渡：文中的我为什么会觉得母亲力大无穷呢?出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
《第一次抱母亲》第二课时教案范文(精选3篇)
《第一次抱母亲》第二课时教案范文（精选3篇）《第一次抱母亲》第二课时教案1 一、课前准备：1、播放《烛光里的妈妈》3、出示歌德的话会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
这句话告诉我们，如果你要读书，就要用心去思考，不仅字面上包含的意思要琢磨清楚，还要适时地展开合理的想象读出文章中暗含着的意思。
这是上课前老师送给大家的读书要则，我相信大家一定能做到!二、导入教学1、同学们，歌颂母爱一直是千百年来传诵不衰的主题，今天我们将继续来学习歌颂母爱的文章《第一次抱母亲》。
2、板题。
3、齐读课题三、整体感知作者第一次抱母亲是什么感受?浏览课文后找出有关的句子或词。
(难过、愧疚)从哪个句子可以看出来?出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
竟然是什么意思?作者没想到什么?四、朗读感悟活动一：1、自由读。
文中有三处“没想到”，画出有关的句子并轻声读一读，配上相应的动作，体会一下作者的心情。
想一想你从中感受到了什么，用简洁的语言写下自己的感受。
2、指名交流。
出示:A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。
”(难过)1)自由读，并为第一段文字配上相应的动作。
2)从这两段话中你感受到了什么?(对母亲不了解，关心不够，难过)3)带着你的感受读好这两段话。
( 指名读、小组读)出示:B、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
(愧疚)自由读，你读懂了什么?(母亲力大无穷、母亲身子很轻、母亲挑的担子很重)活动二过渡：文中的我为什么会觉得母亲力大无穷呢?出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
1)默读，并思考作者为什么会觉得母亲力大无穷的呢?是呀!小时候，80多斤的母亲，肩上挑100多斤重的担子，背着女儿，拉着儿子翻山越岭，所以儿子觉得母亲——力大无穷。
《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）
《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《第一次抱母亲》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
有感情地朗读课文。
2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。
教学过程：一、情境导入，交代目标同学们，我们每个人都是在母亲温暖的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们无数次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。
而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。
这节课，我们就继续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。
（教师板书课题）齐读课题二、整体感知全文，找出情感差异之处请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。
（教师巡视，学生读书）谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报）文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲2、深情抱母亲入睡三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。
这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化？先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情？（难过，愧疚）大家回想一下，作者很关心母亲，看到母亲下床都很吃力，他赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”那么这么简单的动作后，他怎么会这么难过，甚至愧疚呢？让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让作者难过的原因，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想作者为什么会难过？学生读书，教师巡视读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。
《第一次抱母亲》教案设计（精选15篇）
《第一次抱母亲》教案设计（精选15篇）《第一次抱母亲》教案设计篇1一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：上网查找并阅读歌颂母亲的文章。
（一）、初读课文，了解课文大意。
（二）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
（三）、自学课文，思考课后的问题。
（四）、搜一搜：歌颂母亲的文章有哪些。
二、教学课题（教学目标）（一）、知识学习1、掌握生字词，理解重点语句。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
3、理解课文内容，指导学生感情朗读课文。
（二）、思想教育：借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
（三）、知识拓展：通过语言文字的学习展开想象，写出对妈妈想说的话。
三、教材分析1、《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。
文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
2、教学重点、难点：（1）、从课文的字里行间感受母子情深。
（2）、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
（3）、练习有感情地朗读课文。
四、教学方法1、揣摩细节描写的方法，理解课文的内容，从课文的字里行间感受母子情深。
2、组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
3、使用多媒体、录音机等教学。
教学过程第二课时一、激情导入，引入课文1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。
歌曲：2、同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。
这节课，我们继续走进课文《第一次抱母亲》，去感受一位孝子的情怀，齐读课题。
是第几次抱母亲？用朗读告诉老师，再读课题。
第一次抱母亲第二课时教案设计
第一次抱母亲教案设计教材分析：“第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。
文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。
文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。
教学要求：1、运用已有的识字策略学会本课的4 个生字，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭、”“愧疚、”“重担、”“突发奇想”等词语。
2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。
3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。
教学重、难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？” 。
教学准备：课件教学过程：第二课时、复习导入1. 今天，我们继续来学习第13 课，谁来读读课题。
（指名读）能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名2-3 人读，齐读。
2. 通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的原因是什么？（母亲生病住院，我守护母亲的时候，护士来换床单，母亲转身下床很吃力，于是我便第一次抱母亲。
）二、学习第一自然段1、第一次抱母亲后我心情怎样？打开课文，找出文中一句话回答。
出示小黑板：母亲竟然那么轻，我心里很难过。
齐读2、从这句话中你体会到作者为什么难过？（没想到母亲这么轻）你从哪个词看出来的？（竟然）什么意思？（没想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或没想到）？默读第一自然段，划一划相关语句。
（创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。
）3、交流l 如生先找“我没想到我妈那么轻。
”或“我以为我妈有100 多斤。
”师：还有吗？l 如生找“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
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第一次抱母亲（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答
3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。
4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学重难点：
1、学生通过自主探究体会伟大的母爱
2、通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。
教学准备：
录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。
教学过程：
课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。
一、导入
1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流.每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。
歌颂母亲是永恒的话题。
我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今天我们继续学习《第一次抱母亲》。
请大家齐读课题。
（设计思路：通过歌曲激qing，通过谈话让学生回顾学过的
课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础）
2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。
可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。
现在，请同学们打开书，轻声朗读第2－3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
二、合作探究，体悟情感
（一）体悟难过
1、学生朗读第2－3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
2、学生交流。
师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。
”（师板书“难过”）
3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲？是这样的吗？
（设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象）
4、学生交流。
体会儿子的难过与母爱的伟大。
通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。
指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。
5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗？生自由交谈自己的感受。
（设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正
确把握人物的内心世界）
（二）感恩母亲
1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。
这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。
（1）回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢？
（2）齐读第二处抱母亲的句子。
体会儿子难过、愧疚的心情。
（3）激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士
也动情地说：————。
但是，母亲呢？
（4）投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
从中你体会到什么？生自由交谈。
2、激qing：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着
累着。
而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那么重的担子。
如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。
对此，我的心中充满了深深地内疚。
我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——（师板书
“愧疚））
师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……（指名说两次）
3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。
于是，在我们的眼前就出现了先前的那一幕……
（1）师投影出示最后一段的内容：
我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍
离去，就在边上看着。
我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。
（教师配乐深情地朗读最后一段。
）（2）母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是怎样的泪水？
（设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法）
（3）师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。
生齐读。
3、自由表达，加深体验
（1）激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么？又会对母亲说什么？
（设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验）
（2）带着这样的情感再读一读本段。
三、联系生活，表达情感、总结课文
1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。
此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。
朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！我们难道不想送点礼物给妈妈吗？现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。
（板书无私博大）
2、生练写展示结果
3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。
请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。
愿天下所有的妈妈幸福安康。
（设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人）
四、作业设计：
1课外阅读：．古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。
2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。
板书设计：13第一次抱母亲
{难过
愧疚
爱{
{无私
博大。