浅谈初中音乐课导入五法
浅谈音乐课课堂教学导入技巧
浅谈音乐课课堂教学导入技巧“导入”是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。
好的导入不但能激发学生学习兴趣，引起学生的关注，提高课堂教学的实效性。
还能使课程标准中的“丰富情感体验，培养音乐兴趣，提高审美能力，深化德育”等要求落到实处。
因此，我们在设计一节课时应追求导入的艺术化，让课堂教学的整体艺术性更高，为构建高效课堂奠定坚实的基础。
一﹑温故知新这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展深化，引出新的教学内容。
案例：教师在教授新课之前，有意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲，从而为新授课题服务。
我在教《大雨小雨》一课时，就借助了这种方法。
我是这样设计导言的，“同学们，前几节课中，老师和大家一起到大自然中，寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声……那你们说大雨的声音是怎样的？(哗啦啦)小雨的声音是怎样的？(淅沥沥)。
从而引出歌曲《大雨和小雨》，完成了本节课的导入。
二、创设情境学生情感的触发往往与一定的情景有关。
教师在导入时可根据教材特点，创设一定的情景、渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。
案例：在教唱《七色光之歌》这首歌时。
首先，我给同学描绘了歌曲的意境：“雨过天晴，灿烂的阳光普照大地，远处的天空出现了一道美丽的彩虹，把天空点缀的绚丽多姿。
蓝天、绿树、红花、碧草无不使人精神抖擞，神清气爽。
”老师那愉悦的表情，自然朴实的动作，把孩子们带入到歌曲的意境中，使孩子们感悟到自然的美，太阳的神奇魅力，这时教师播放《七色光之歌》，同学们屏气凝神，仔细聆听，在不知不觉中，把学生领进了音乐的神圣殿堂，感悟到音乐的真谛。
三、设疑导入它通过提出一些与新课内容有关的，学生业已了解的有趣的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。
有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维的钥匙。
浅谈中学音乐课堂的导入法
浅谈中学音乐课堂的导入法摘要课堂导入的方法多种多样，在设计课堂导入时，要把学生牢牢吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，以先声夺人的效果，使整堂课的教学有个好的开头。
关键词音乐课堂兴趣导入法课堂教学的导入，是在教学内容开始前引导学生进入学习的行为。
“良好的开端是成功的一半”，教师如果能在一堂课的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就会为这堂课奠定良好的基础。
通过创设一定的情境，让同学们去感受音乐、理解音乐、表现音乐，让学生在课堂中愉快地学习。
音乐课堂恰切的导入不但能激发学生学习兴趣，引起学生的关注，提高课堂教学的实效性，还能使课程标准中的“丰富情感体验，培养音乐兴趣，提高审美能力，深化德育”等要求落到实处。
下面就如何在音乐教学中运用恰切的导入方法，我浅谈几点看法。
一、导入的方法1、直接导入法这是一种开门见山，直入主题的方法。
它的好处在于不拖泥带水，而且为有限的课堂节约时间。
例如，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，我就用了直接导入法，上课时先让学生听引子部分，让学生随着音乐一起遐想美好的画面，由此而进入新课；在欣赏《伏尔加船夫曲》时先让学生先听《伏尔加船夫曲》片段，不出示题目，让学生随音乐节奏的变化来感受这首曲子所描绘的凄凉的画面，从而进入新课教学。
直接导入法，能使学生对这首曲子印象比较深刻。
2、温故而知新法这是最常见的课堂教学导入法，讲授新课时，首先衔接上节课所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使学生回忆上节课的知识，又能调动学习新课的积极性。
例如，学生在已掌握了以四分音符为一拍、每小节两拍的四二拍的含义后，教师可以通过复习四二拍的相关知识，引导学生理解、掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。
3、音乐故事导入法故事导入能激发学生的学习兴趣。
音乐故事可以讲作品的创作背景、作品表现的情节以及社会艺术价值等。
如在歌曲《猎人合唱》一课的教学中，我采用讲故事的形式引入课题，先让学生听歌剧《自由射手》的故事，把学生引入童话情境之中，然后将学生对故事的兴趣引到歌曲《猎人合唱》上来，这时，学生对学唱《猎人合唱》已经迫不急待了。
初中音乐新五步教学法
初中音乐新五步教学法1. 概述初中音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
为了更好地提升学生的音乐研究效果和兴趣，引入新的教学方法十分必要。
本文将介绍一种名为“新五步教学法”的初中音乐教学方法。
2. 五步教学法的介绍五步教学法是一种由德国教育家朱利 ·西尔基（Julius Silberger）提出的教学方法，旨在通过“感受-欣赏-模仿-创作-分析”五个步骤，激发学生对音乐的热情和创造力。
2.1 感受在这一步骤中，教师应让学生通过亲身体验音乐，激发学生对音乐的感受能力。
这可以通过听音乐、观看音乐表演、讨论等方式实现。
教师可以选择一些音乐片段或音乐视频，引导学生主动参与，培养他们的音乐感受能力。
2.2 欣赏在这一步骤中，教师应引导学生更深入地理解和欣赏音乐。
可以选择一些经典的音乐作品，分析音乐的结构、节奏、旋律、和声等元素，帮助学生培养音乐审美能力。
同时，教师可以让学生表达他们对音乐的感受和喜好，促进他们的交流和思考。
2.3 模仿在这一步骤中，教师应鼓励学生模仿音乐作品，通过模仿来提高学生的演奏和歌唱技巧。
教师可以选择一些简单的乐曲或歌曲，让学生尝试模仿演奏或歌唱。
同时，教师应提供指导和反馈，帮助学生纠正错误并提高技巧。
2.4 创作在这一步骤中，教师应鼓励学生进行音乐创作，培养他们的艺术创造能力。
教师可以提供一些创作的方法和技巧，让学生自由发挥，创作自己的音乐作品。
同时，教师可以组织一些创作活动，鼓励学生进行合作创作，培养他们的团队合作和创造力。
2.5 分析在这一步骤中，教师应帮助学生分析音乐作品，从理论和实践两个方面来理解音乐。
教师可以让学生分析已学乐曲的结构、调性、节奏、和声等内容，帮助学生更深入地理解音乐并提高他们的音乐分析能力。
3. 五步教学法的优势- 激发学生的研究兴趣：通过感受、欣赏、模仿、创作和分析五个步骤，能够让学生主动参与，激发他们对音乐的热情和兴趣。
- 综合培养学生的音乐能力：五步教学法能够从不同角度培养学生的音乐能力，包括感受能力、技能能力、创造能力和分析能力。
浅谈初中音乐课堂的导入设计
浅谈初中音乐课堂的导入设计初中音乐课堂的导入设计是课堂教学中非常重要的环节之一。
导入环节的设计需要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，创造良好的学习氛围，并铺垫后续的教学内容。
本文将浅谈初中音乐课堂导入设计的重要性、导入设计的原则和几种常见的导入方式。
一、初中音乐课堂导入设计的重要性导入环节是音乐课堂教学中很重要的环节，它直接关系到学生对课堂教学内容的兴趣和学习效果。
一个好的导入设计能够引起学生的注意力，调动他们的积极性，培养学生的音乐情趣和音乐素养。
同时，导入环节还可以为后续的教学内容做好铺垫，使学生更好地理解和接受新知识。
二、导入设计的原则1.以学生为本。
导入设计要以学生的需求和兴趣为出发点，要贴近学生的生活和实际，关注学生的个体差异，充分考虑学生的接受能力和心理感受。
只有从学生的角度出发，才能真正引起学生的兴趣和注意力。
2.情景化设计。
导入环节要创造良好的学习氛围和情景，让学生可以在愉快的氛围中进行学习。
可通过音乐播放、图片展示、实物展示等方式，创造出逼真的情景，使学生身临其境，激发学生的兴趣和好奇心。
3.互动式教学。
导入环节要注重师生之间的互动和学生之间的互动。
可以通过提问、小组合作、情景游戏等方式，与学生进行积极互动，调动学生的积极性和学习主动性。
4.循序渐进。
导入环节要合理安排，循序渐进，把握好导入的节奏和力度。
要让学生从容易的、浅显的内容开始，逐渐引入更深层次的内容，避免因内容过难而造成学习困难。
三、常见的导入方式1.音乐欣赏导入法。
通过播放一个优美的音乐片段，让学生沉浸其中，感受音乐的美妙。
可以帮助学生进入音乐的学习状态，激发学生的音乐情感和审美能力。
2.图片导入法。
通过展示一张图片，引导学生观察、思考并表达观点。
图片可以是与音乐相关的场景、乐器、音符等，通过图片的展示，可以让学生迅速进入音乐学习的氛围。
3.游戏导入法。
通过设计一些音乐游戏或音乐活动，吸引学生的注意力和兴趣，培养学生的团队合作和创新能力。
浅谈初中音乐课堂的导入设计
浅谈初中音乐课堂的导入设计初中阶段是学生音乐学习的重要阶段，这个阶段的音乐学习关系到学生以后的音乐素养和艺术鉴赏能力。
而课堂的导入环节是音乐教学中的非常重要的一部分，它可以引起学生的兴趣，激发学生学习音乐的热情和积极性。
本文将就浅谈初中音乐课堂的导入设计进行探讨。
1、选择合适的歌曲、音乐、视频。
无论是音乐课堂还是其他课程，导入设计都是十分重要的。
而音乐作为一种艺术形式，导入设计就更要有一定的特点，它应该充分考虑到学生的兴趣、音乐素养和年龄特点。
因此，选择适当的歌曲、音乐或视频是十分重要的。
一首好的歌曲或一段好的音乐可以很好地激发学生的兴趣和热情，同时也可以帮助学生更好地理解音乐的艺术魅力。
2、创设情境。
初中生身处的环境和情况比较单一，很难把握音乐的情感，因此创设情境非常重要。
比如，把学生带到山涧里，让他们聆听水声，再给他们播放一曲清新的中国音乐，鼓励他们发表自己的感受和情绪，这样就能达到导入课程的效果。
而且在导入环节中，老师也可以把类节拍的歌曲变化的节拍给学生听，使学生没有感到枯燥，激发学生的兴趣。
3、活动与互动。
在导入环节中，老师还可以设计一些音乐活动，例如线上音乐会，让学生参与组织，举办一次校级小型音乐颁奖典礼等等。
这些活动可以让学生更加深入地了解音乐世界，增长音乐知识和自信心。
4、创造气氛。
在音乐课堂中，创造气氛是非常重要的，气氛的良好与否，也影响着学生对于音乐的情感和认知。
在导入环节中，老师可以通过各种方式来创造气氛，比如通过场景布置，使教室充满音乐的氛围；通过灯光和音响的配合，描绘音乐场景;神秘的音乐 in教室之中。
这些手段都有助于使气氛更加热烈和饱满。
5、故事与趣味。
许多音乐的创作背后都有一个故事或一个背景，运用故事配合音乐可以吸引学生的注意力，增加音乐的趣味，从而激发学生的学习兴趣。
导入环节中可以通过场景、音乐、文字、音效等多种方式来讲述故事，体验音乐背后的文化内涵，并带领学生感受音乐的魅力。
浅析初中音乐课堂教学五环节的学习方式
浅析初中音乐课堂教学五环节的学习方式
初中音乐课堂教学五环节的学习方式
音乐是一种艺术，它可以让人们感受到快乐，放松，激励，治愈等等。
在初中，音乐课堂教学采用五环节的学习方式，即观赏、听觉、记忆、表演和创作。
首先，观赏是音乐课堂教学的第一环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过观看音乐录像，观看音乐会，观看音乐剧等方式，了解音乐的结构，技巧，表演方式，以及音乐的文化背景等。
其次，听觉是音乐课堂教学的第二环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过听音乐，认识音乐的音色，节奏，和声，以及音乐的表现形式，从而更好地理解音乐。
第三，记忆是音乐课堂教学的第三环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过记忆音乐的曲调，旋律，和声，以及音乐的结构，从而更好地理解音乐。
第四，表演是音乐课堂教学的第四环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过演奏乐器，唱歌，跳舞等方式，表达自己的情感，表达自己对音乐的理解，从而更好地理解音乐。
最后，创作是音乐课堂教学的第五环节，它是学习音乐的基础。
学生们可以通过创作歌曲，乐曲，舞蹈等方式，表达自己的情感，表达自己对音乐的理解，从而更好地理解音乐。
总之，初中音乐课堂教学采用五环节的学习方式，即观赏、听觉、记忆、表演和创作，这些学习方式可以帮助学生更好地理解音乐，提高音乐素养，培养学生的创造力和审美能力。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是课堂教学中的重要环节，也是学生接受教育的入口，它直接影响到学生的学习效果和情感态度。
因此，中小学音乐课堂教学导入必须做到精心设计、生动活泼、引人入胜。
在此，笔者结合自己多年的教学实践和经验，总结了几种中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、新课导入教学导入的新课部分主要是介绍本课的主题和知识点，引起学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，同时，也能够帮助学生理解新知识，为学生今后的学习打下良好的基础。
教师可从课文、图片、声音、视频等多个方面展开，在此只介绍一些常用的方法：1、问题导入法。
问题导入法是一种常用的教学导入方法，教师可以设计有趣的问题来激发学生的好奇心，引发学生的思考，让学生在解决问题的过程中学到新的知识。
这种方法适用于新授的知识点或难点，如：如何用钢琴演奏“小星星”？2、图片或视频导入法。
图片或视频导入法可以给学生带来视觉冲击和心理启发作用，使学生对于新课内容产生浓厚的兴趣。
教师可以在课前准备一些相关的图片或视频，并设计问题、故事引入，从而让学生引起兴趣。
如：介绍各类乐器的外观和演奏方式。
3、音乐活动导入法。
音乐活动导入法通常会吸引学生的目光和注意力，通过一首好的曲子、一首美妙的歌曲、一段激动人心的音乐，让学生感受到音乐的美妙，进而激发他们学习音乐的热情。
比如：听到巴赫名曲《小步舞曲》时，让学生感受到音乐的节奏感和旋律感。
二、复习导入教学导入的复习部分主要是帮助学生巩固前几节课的知识，引导学生对之前学过的知识点进行反思，做到学以致用。
常用的方法有：1、音乐游戏导入法。
音乐游戏导入法是一种活泼有趣的方法，可以在复习中帮助学生进行知识的巩固。
教师可以准备一些音乐活动游戏，如“独奏”，“乐器认识”等，以活泼有趣的形式让学生在游戏中巩固之前学习的知识点。
2、歌曲、乐曲演奏导入法。
口头传授的知识往往不容易让学生留下深刻印象，而歌曲或乐曲演奏不但可以激发学生的兴趣，还可以增强学生对知识点的印象，帮助学生更好的理解和应用内容。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入的有效方法有很多，下面将从情感导入、知识导入和实践导入三个方面进行浅谈。
情感导入是指通过情感的引导和激发来吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教师可以播放一段具有强烈感染力的音乐，让学生在音乐中感受美，引发学生的情感共鸣。
教师还可以通过引发学生的好奇心和探索欲，设计一些有趣的活动，如音乐谜语、音乐游戏等，让学生在参与活动的过程中感受到音乐的魅力。
知识导入是指通过引发学生的思考，让学生先有一定的音乐知识基础，再进行新知识的学习。
在教授音乐乐理知识时，教师可以通过问题导入的方式，让学生先思考一些与乐理知识相关的问题，引起学生对该知识的兴趣，然后再给予学生相关的知识点，帮助他们建立起正确的知识体系。
实践导入是指通过实际操作的方式，让学生亲身体验音乐，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在教授音乐节奏知识时，教师可以让学生进行节奏训练，通过敲打乐器、跳动身体等方式，让学生亲身感受节奏的欢快和魅力。
在教授音乐赏析知识时，教师可以组织学生观看音乐表演，参加音乐会等活动，让学生亲自感受音乐的魅力和神奇。
针对不同年龄段学生的特点和需求，教师可以选择不同的导入方式。
对于小学生，教师可以采用简单明了、生动有趣的方式，通过唱歌、跳舞等活动，让学生很快进入学习状态。
对于中学生，教师可以通过设计一些有挑战性的活动，让学生主动参与和探索，培养他们对音乐的主动学习兴趣。
中小学音乐课堂教学导入的有效方法应该是多样化的，结合学生的特点和需求，通过情感导入、知识导入和实践导入等方式，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法随着社会的发展和教育理念的更新，中小学音乐课堂的教学方式也在不断地进行改革和创新。
而对于音乐课堂的导入环节，如何进行有效的引导和教学，以激发学生的学习兴趣和潜能，是每位音乐教师都需要思考和努力探索的问题。
本文将从几个方面，结合自身的教学经验，浅谈一下中小学音乐课堂导入的一些有效方法。
对于中小学音乐课堂的导入，我们要注重情境营造。
也就是说，在开始音乐课堂之前，我们可以利用一些情境或者故事来引入当天的音乐内容。
可以通过一段音乐故事或者音乐视频，激发学生对音乐的情感共鸣和兴趣。
也可以结合一些实景、情景或者道具，为学生营造一个浓厚的音乐学习氛围，让他们从现实生活中触发对音乐内容的好奇和兴趣。
这样的引入方式，可以让学生在一个轻松愉快的氛围中进入音乐课堂，从而更容易被教学内容所吸引和感染。
中小学音乐课堂的导入，也可以利用一些音乐游戏和音乐活动来实现。
音乐游戏是一种非常有效的教学方法，可以让学生在不知不觉中学习音乐知识，培养音乐能力。
在导入环节，我们可以利用一些简单有趣的音乐游戏，让学生充分参与从而产生对音乐的浓厚兴趣。
可以通过一些节奏游戏、音高游戏、合唱游戏等等，来吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的热情。
还可以利用一些音乐活动，比如音乐表演、音乐创作、音乐欣赏等，让学生在实践中感受音乐的魅力，从而更好地理解和吸收音乐知识。
对于中小学音乐课堂的导入，还可以通过一些多媒体技术来实现。
如今，随着科技的发展，我们可以利用多媒体工具来进行音乐教学。
在导入环节，我们可以通过播放一些音乐视频、音乐动画、音乐PPT等多媒体资料，来给学生进行一个直观的音乐呈现。
可以播放一些融合音乐与动画的音乐故事片，让学生通过视觉和听觉的双重体验，来感知音乐的美妙。
还可以通过播放一些著名音乐的演出视频，比如交响乐、歌剧、舞剧等，让学生在欣赏音乐的提高他们的审美能力和音乐素养。
多媒体技术还可以帮助教师更好地演示和讲解音乐知识，让学生更容易理解和掌握。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法【摘要】音乐课堂教学导入是教学中至关重要的环节，在引入课程内容时，教师需要通过各种方式引起学生的兴趣。
利用视听资料可以帮助学生更直观地了解音乐知识，体验性教学方法则可以让学生亲身感受音乐的魅力。
启发性提问和游戏化教学手段可以激发学生的思考和参与，让课堂更加生动有趣。
有效的教学导入不仅能提高学生学习效果，还可以增强他们对音乐的兴趣和理解。
教师在选择导入方式时应灵活运用不同的方法，结合具体情况进行创新探索。
通过不断的实践和总结，教师可以不断提升和完善音乐课堂教学导入的效果，为学生带来更好的学习体验。
【关键词】音乐课堂教学、教学导入、中小学、有效方法、学生兴趣、视听资料、体验性教学、启发性提问、游戏化教学、提高学习效果、灵活运用、探索创新。
1. 引言1.1 教学导入的重要性教学导入在音乐课堂教学中具有非常重要的作用。
教学导入是课堂教学中的第一个环节，直接影响到学生对整堂课程的接受和理解程度。
一个好的导入能够引起学生的兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
通过教学导入，教师可以帮助学生建立起对所学内容的背景认知，为今后的学习打下基础。
一个精心设计的导入环节不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增加学习的效果和效率。
教学导入的重要性不言而喻，教师在课堂教学中应当注重导入环节的设计，做到引人入胜，引发学生的兴趣和欲望，为后续教学内容的展开奠定坚实的基础。
教学导入的质量直接关系到整堂课程的教学效果和学生的学习收获，教师应当重视教学导入这一环节，不断探索创新，寻找适合学生的有效导入方式。
1.2 音乐课堂教学的特点音乐课堂教学具有独特的特点，与其他学科相比，音乐教学更加注重情感、表现和艺术性的培养。
音乐是一门艺术，通过音乐教学可以帮助学生发展自身的审美能力和表现能力，激发学生的情感与创造力。
音乐课堂教学也注重培养学生的音乐素养和音乐欣赏能力，让学生能够欣赏和理解不同类型的音乐作品。
浅谈中学音乐导入法
浅谈中学音乐导入法摘要：一节成功的音乐课，要想抓住学生游离的心，精彩的导入无疑起着举足轻重的作用。
本文结合笔者的教学经验介绍了几种音乐导入的方法。
关键词：中学音乐；导入；学生音乐能给人的想象插上高飞的翅膀；音乐能鼓起我们远航的风帆；音乐能激发我们无穷的创造力，这已经成为不争的共识。
但长期以来，教学方法和思路相对滞后，音乐课陷入“学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的尴尬怪潭。
甚至有的音乐课长期教法单一，面临全面沦陷的危险……造成这种局面，固然有社会大环境、学生素质良莠不齐等因素。
有些因素，仅靠教师一个人的力量，期望短期内有大的改观也确实不易。
但作为一名音乐教师，尽可能地排除诸多不利因素，从每一节课入手，最大化地激发学生的兴趣，是摆在教师面前的重要课题。
俗话说，万事开头难。
一节成功的音乐课，要想抓住学生游离的心，精彩的导入无疑起着举足轻重的作用。
以下是笔者在教学工作中总结出来的导入办法，写出来以便和大家交流，共同进步。
一、故事导入法时代在发展，学生也在进步。
在信息爆炸的今天，老套的授课方式已远远不能满足学生的需求。
运用故事导入新课，可大大激发学生的参与兴趣，开启他们专心听课的大门。
例如，学习歌曲《欢乐颂》时，用跌宕起伏的故事讲述贝多芬伟大的一生，学生在榜样的感召下，对比自己优越的学习环境，学习兴趣与潜能也会得到激发。
再如，学习歌曲《苏武牧羊》时，一方面教师可直接用故事导入；另一方面，也可把主动权交给学生，让她们自己利用课余查找资料，再当众表达出来。
这样，不仅抓住了学生的心，掌控了教学节奏，而且培养了他们自主学习的能力，语言表达能力与能力组织也大大增强了。
二、地理知识导入法在学习一些外国歌曲时，通过介绍其独一无二的地理知识，帮助孩子们把相关知识打通，产生记忆连接，更好地理解歌曲内容，并且还能通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的优秀成果。
如，学习歌曲《驾着马车上市场》时，教师可以从它是世界上岛屿最多的国家这一特征导入，如果再配上直观的地图和生动的影像资料，使直观性更强，则会产生更好的学习效果。
音乐(心得)之音乐课堂教学的导入技巧
音乐论文之音乐课堂教学的导入技巧课堂教学的导入，是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为。
导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。
教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果、教学质量的提高。
下面我结合自己的教学实践谈几点体会。
一、导入的关键是激发学生的学习兴趣要引起学生的兴趣和重视，教师必须首先引起自己对教学内容的兴趣和重视。
教师要尽力熟悉教学内容，充分挖掘其重要意义以及趣味性；要拓宽自己的思路和联想，在上课时，特别是导入时要倾注自己的热情，以感染学生，激发学生的兴趣，引起学生的重视。
二、导入的几种主要方法（一）情境导入法这种方法是由教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。
情趣导入法是一种非常能引人入胜的方法。
比如：在学习《种瓜》一课时，我制作了一些直观形象的西瓜道具，课堂上将这些色彩艳丽的大西瓜粘贴在黑板上，并形象地画出叶、茎和一片瓜地，我通过创设这种与课题相吻合的教学情境，对学生进行感官的刺激，活跃了课堂的学习气氛，使学生在游戏中体味到搞瓜的辛苦的同时，也感悟到了种瓜的艰辛，自然而然地进行了思想渗透，并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。
随后我及时地抛出课题，引入新课。
当然并不是每节课都能成功运用情境导入法，要视教学内容。
而论。
（二）谈话导入法这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。
它的特点是直接、明确，是师生互动交流的过程。
比如，在教学二年级教材《布谷》一课时，我便采用提问的方式：“世上的鸟类有千万种，你们都认识哪些鸟？”学生踊跃发言，然后，我出示一张插图，让学生辨认图上的小鸟是布谷鸟，在观察其外形特征之后，再请学生模仿一下布谷鸟的叫声。
这样在教师和学生的一问一答中，引出课题《布谷》。
这种方法是最直接、最适用的导入方法。
（三）复习导入法复习导入法是教师在教授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲，从而为新授课题服务。
浅谈初中音乐课堂的导入设计
浅谈初中音乐课堂的导入设计近年来，音乐课程在初中阶段被越来越多的学生所喜爱和重视。
学生们通过音乐课程不仅可以提高音乐素养，还能培养情感表达能力，提升综合素质。
然而，初中音乐课堂的导入设计对于引起学生的兴趣，激发学习热情起着至关重要的作用。
本文将从内容选择、教学资源和授课方法三个方面，浅谈初中音乐课堂的导入设计。
首先，内容选择是导入设计的关键。
初中生正处于音乐兴趣初开，音乐知识基础薄弱的阶段，因此，在选择导入内容时应注意以简单、易学为原则，以充分调动学生的学习积极性。
一种常见的导入设计是通过播放流行歌曲或经典音乐片段来激发学生的兴趣。
比如，可以选择一些具有明快节奏和鲜明旋律的歌曲，或是一些富有表现力和感染力的音乐片段。
这样的选择不仅能迅速引起学生的兴趣，也便于学生快速掌握基本的韵律、节拍等音乐要素。
其次，教学资源的利用也是导入设计的重要环节。
在如今数字化的时代，教师可以充分利用音乐视频、音频、图像等多媒体资源，为导入设计增添色彩。
例如，在导入环节使用音乐视频作为素材，不仅能够生动地展示音乐的美感和艺术性，也能激发学生对音乐的好奇心和探索欲望。
此外，教师还可以借助音乐软件或音乐APP，让学生通过互动式的探索和实践，感受和体验音乐的魅力。
这类资源的利用不仅能够引起学生的兴趣，也能提高他们的记忆力和理解力。
最后，授课方法是导入设计成功与否的决定性因素。
在初中音乐课程中，教师可以运用多种授课方法，如情景模拟法、故事讲述法、问题引导法等，来创设浓厚的学习氛围。
例如，在导入环节中，教师可以通过情景模拟法，将学生带入到音乐的世界中。
教师可以选择一首明快欢快的歌曲，利用巧妙的场景设定，让学生在轻松的氛围中参与歌曲演唱或动作表演，从而提高学生的参与度和积极性。
另外，问题引导法也是一种常用的导入方式。
通过提出问题，激发学生对音乐的思考和探索，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
综上所述，初中音乐课堂的导入设计是一个利用适当的内容选择、教学资源和授课方法，激发学生兴趣、调动学生积极性的过程。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是课堂教学中的关键环节，对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、加深学生对音乐知识的理解起着至关重要的作用。
而要实现有效的教学导入，需要教师掌握一定的方法和技巧。
本文将对中小学音乐课堂教学导入的有效方法进行探讨。
一、以生活为载体，传递情感要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，首先要让他们感受到音乐与生活的紧密联系。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受生活中的音乐元素，如鸟鸣、水流、风声等，从而引发学生对音乐的好奇和兴趣。
教师还可以通过分享一些有关音乐的故事，如音乐人物的传奇故事、音乐作品的创作背景等，来引发学生的情感共鸣，激发他们对音乐的热爱和向往。
二、利用多媒体手段，激发视听感官多媒体技术在教学导入中的应用可以有力地吸引学生的注意力，激发他们的视听感官，从而有效地导入课程内容。
教师可以通过播放音乐视频、音乐动画等形式，让学生听到美妙的音乐，看到优美的图像，引发学生对音乐的兴趣和好奇心。
教师还可以利用PPT、幻灯片等多媒体工具，展示音乐家的形象、音乐乐谱、音乐乐器等内容，引发学生的好奇心和求知欲。
三、进行趣味性游戏，活跃课堂氛围在音乐课堂教学导入中，通过有趣的游戏活动可以有效地活跃课堂氛围，引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
教师可以设计一些与音乐相关的趣味性游戏，如音乐知识问答、音乐名称接龙、音乐节奏打击等，让学生在游戏中感受音乐的魅力，从而充满好奇心和求知欲。
通过这些游戏活动，不仅可以使学生轻松愉快地接受知识，还可以培养他们合作意识和团队精神。
四、开展实地体验，感受音乐的魅力音乐是一门充满活力和感染力的艺术，要让学生真正理解和感受音乐的魅力，就需要通过实地体验来丰富教学导入。
教师可以组织学生到音乐厅、音乐会场等实地进行参观和体验，让学生近距离感受音乐的魅力和氛围，启发他们对音乐艺术的理解和热爱。
教师还可以鼓励学生自己动手制作乐器或演奏器材，体验音乐的创造过程，增强他们对音乐的感受和认知。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
五步音乐教学法
五步音乐教学法五步教学法归结起来就是：定、导、授、练、结。
一、定，就是确定目标。
设计教学目标做到：一看就明白，动手好操作，练后有效果。
学生学习要达到什么结果，结果必须是可以量化的。
今天我们习惯设计三维目标，但我认为教学目标的设计更要注重实际，不是教条的。
教学目标是一节课的方向，在过去的教学方法中我们往往只强调教学过程的最优化，而忽略了对教学目标的重视，忽略了教学过程和教学目标的关系。
其实教学目标在一节课当中占有相当重要的地位。
首先，他决定这一节课要达到的知识与技能水平，其次，他决定着教师怎么教与学生怎么学。
再次，整个教学过程要紧紧围绕教学目标开展。
二、导，即激趣导课，导课这里有“讲究”一是导课的设计有讲究，重在一个“理”字。
导入新课的方法。
1、知识型激趣法2、形象直观法3、前后知识联系法4、情感感染法5、情境创设法三、授，即讲授新课，要体现一个“合”字“合”即合作，课堂上师生合作、生生合作。
新课改，新课改，重在学习方式的改变。
要体现自主、合作、探究。
授新课的过程是教师不断设计课堂提问，学生不断自主、合作、探究学习解决问题的过程。
问题是推动课堂前进的动力。
课堂提问有“四注意”（1）提问有目的。
（2）难易要适度。
（3）层次要分明。
也就是因材施教。
（4）设计要灵活。
不同课型不同设计，多侧面提问，提问要创新。
四、练，即强化训练，强化训练有“诀窍”要遵循从简到繁、先视后听再综合的原则。
五、结，即课堂小结。
音乐的小结形式多种多样可以是知识性小结，也可以是让学生带走音乐，把音乐延伸到课外。
五步音乐教学模式
五步音乐教学模式的重点内容
五步音乐教学模式，可以简单地概括为：定、导、授、练、结。
一、定，即确定教学目标
（1）教学目标应体现三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（2）教学目标也可称为学习目标，主体应该是学生。
（3）目标制定应该小而实，可以量化。
二，导，即导课
（1）要以学生的年龄特点为实，力求生动、形象、具有趣味性。
（2）导课开门见山，运用音乐本位的导课方式，如音调、音高、歌曲中重复出现的节奏，范唱等，忌脱离主旨漫谈。
三、授，即讲授新课
（1）授课方式一般分为总分总，但也有分总分的形式。
①总分总一般流程：导课，欣赏并整体感知歌曲情绪、内容、节奏等→提问学生感受或音乐元素→模唱→解决难题，集体唱（此处可量化教学目标）。
②分总分则首要解决新知难点为主。
四、练，即强化训练或拓展延伸
（1）唱歌课以强化训练为主，主要体现在如何把歌曲唱的更好。
（2）综合课以拓展延伸为主，主要体现在启发学生以何种方式展示，如加入舞蹈、律动或打击乐。
五、结，即小结，让学生将音乐带走
（1）小结不是课堂的结束，而是一种延伸，所以应该选用音乐的结课方式。
（2）主要方式有以唱歌结束，画面以及音乐剧等。
音乐课堂教学导入的几种技巧
浅谈音乐课堂导入的技巧大庆市五十五中学黄振华对音乐产生兴趣是学生学习音乐的动力，是产生音乐情感的基础，同时也是学生在音乐方面可出续发展的重要前提。
如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就可以激起对各种音乐实践活动的积极参与，进而获得良好的音乐学习效果。
反之，对音乐不感兴趣，只是被迫地、被动地进行音乐学习，那就不会产生有效地学习效果，甚至会形成对音乐的一种厌倦心理。
因此，音乐课的课堂导入是尤为重要的。
下面我就音乐课堂导入中常见的几种方式谈谈自己的看法。
一．复习导入法复习导入法使我们最常见的导入方式之一。
复习导入法是让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲，从而为新授课题服务。
拿八年级上册的《我的中国心》来说，其中的好多知识点之前学生都是掌握的。
比如说演唱形式，领唱、齐唱；各自的区别和特点。
可以通过讨论或者回答问题的方式进行导入。
还有同一单元的《七子之歌-澳门》学生大部分都能熟练演唱，通过复习歌曲来介绍相关的创作背景、时代背景；介绍词曲作者、感受歌曲的情绪，从而达到音乐寓教于乐的教育效果。
二、情境导入法这种方法是由教师根据教学内容的需要创设情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。
情境导入法是一种引人入胜的方法。
如：《云中的城堡》——音乐剧《悲惨世界》选曲、《回忆》——音乐剧《猫》选曲都可以用此种方式。
可以先截取相关视频给学生观看、或者让学生自己去准备相关的素材，在观赏、或找寻资料的过程中对作品产生一定的认识，从而对音乐作品产生兴趣，达到促进课堂教学效果的目的。
三、谈话导入法这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。
它的特点是直接、明确，是师生互动交流的过程。
如：八年级下的《打支山歌过横排》，可以师生之间进行交流。
民歌的体裁、山歌、号子、小调的特点和区别让学生自己总结。
演唱时的呼喊等，都是可以师生或者生生谈话交流而对音乐的学习而产生共鸣的。
总之，导入对与提高音乐教学的效率、提升教学效果是很有必要的。
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浅谈初中音乐课导入五法
——李洪强中学阶段，学生生理、心理日渐成熟，在学习音乐的过程中积累了一定的知识和经验，对一些音乐理论性问题也开始关注，随着网络技术和音响媒体的普及，学生接触的音乐而越来越广，看到的艺术形式越来越新颖，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。
具体在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式，在教学过程中，教师应该勇于创新，运用恰当的教学方法，适时牵引，使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，为上好整节课奠定基础。
关于课前导入的形式多样，就本人常用的一些方法总结如下：
一、利用多媒体音像画面导入
运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今音乐教师的标志。
的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。
与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。
例如，我在湘版教材《班级演唱组合-青春舞曲》时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师将带你们到美丽的新疆游览观光，看看新疆人民是怎样生活的？”这时教室里静了下来，每个同学拭目以待，我立即播放课件，映入同学们眼帘的是新疆的风土人
情:绿绿的草原.清澈的湖水,蓝蓝的天空,串串的葡萄以及载歌载舞的
新疆人民。
同学们看得入神，听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。
为进一步深入学习营造了氛围。
有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能起到引情入意，烘托气氛的效果即可。
如我在唱歌课《新年好》的教学中，一开始便播放了春节晚会上孩子们随欢庆锣鼓音乐舞蹈的热烈场面，自然的将同学们带入到节日的喜庆气氛中来，为学唱歌《新年好》埋下了伏笔。
二、以扣人心弦，引人入胜的故事导入
中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。
课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。
如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场我就为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事：梁祝相识---- 草桥结拜---- 同窗三载---- 十八里相送---- 抗婚---- 楼台相会---- 化蝶...... 。
欣赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而骄傲。
三、以配乐诗朗诵导入
音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。
例如，在欣赏大型管弦乐作品《百年沦桑》时，在低音提琴和定间鼓的音乐背景下，我用低沉的声音颂道：“我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身份虽微，地位险要，如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，唆着我的脂膏。
...... ”，此时教室里一片寂静，伴随着音乐的起伏，有的同学思绪万千，情绪激荡，有的眼里饱含泪水。
欣赏结束后，我请同学们谈谈感受，其中一位同学这样说：“我仿佛又回想起国旗在港督府升起的那一刻，中华民族血洗百年耻辱，香港终于回到了祖国母亲的怀抱，两地失散的亲人相拥在一起...... ”诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时，满足同学们多角度的审美。
四、用卡拉OK 形式导入
卡拉OK 这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更是同学们所关注的，通过范唱，能使学生对音乐获得整体感性认识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。
如在教唱歌曲《东方之珠》时，请一位同学用卡拉OK 形式演唱《我想有个家》，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常激情，接下来我便说：“刚才我们演唱的这首歌曲诉说了流浪
在外的孩子期盼拥有一个温暖家的渴望心情，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切关爱。
”运用卡拉OK 形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，不乏是一种很好的开场形式。
五、精湛的语言艺术导入
语言运用的好坏直接关系到教学的效果。
是教学成功的重要因素之一。
音乐教师是艺术教师，尤其要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术导入，让音乐课更具有艺术性。
具体运用时可考虑以下几方面：1. 讲好普通话，发音要规范，注重音色甜美、刚柔相济。
2. 语言、语调要随情感的变化抑扬顿挫，具有感染力。
3. 借助表情、形体使语言生动形象。
4. 阐述简洁，分寸适度，少说闲话、废话。
关于音乐课的导入法，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。
只要用法得当都能取得良好的教学效果。
使音乐课变得更加完美而具魅力。