如何培养学生的数学创新能力(国家级)
如何在数学教学中培养学生的创新能力
如何在数学教学中培养学生的创新能力在数学教学中培养学生的创新能力是教育领域的一个重要任务。
创新能力是指个体通过创造性思维和行动，能够提出新颖、有独创性和实际可行的观点、理念、方法和成果的能力。
下面是几种在数学教学中培养学生创新能力的方法：1.激发学生的兴趣：学生对数学教学的兴趣往往是创新能力的源泉。
教师可以运用多样化的教学方法和教学资源，例如展示有趣的数学实验、数学游戏和数学应用，并鼓励学生自主、合作地探索数学问题。
此外，教师还可以通过分享数学领域的创新成果，引发学生的幽默感和好奇心，进一步培养他们对数学的兴趣。
2.引导学生进行独立思考：培养学生的创新能力，要求教师不再只是传授知识，而是成为学习的导师和引导者。
教师可以在教学过程中提出开放性问题，鼓励学生思考问题的多种角度和解法，并且鼓励学生针对性地提出自己的问题和观点。
在这个过程中，教师应该积极引导学生的思考，促进他们发现和解决问题的能力。
3.鼓励学生合作学习：在创新能力的培养中，学生之间的互动和合作十分重要。
学生可以通过小组合作解决问题、分享自己的思路和成果，并共同探索数学领域中的新观点和新方法。
同时，教师在小组活动中扮演参与者和监督者的角色，鼓励学生展示个人的专长，并帮助他们协同合作，达成共同目标。
4.提供多元化的学习机会：教师要为学生提供更多展示和发展创新能力的机会。
例如，可以组织数学竞赛、数学研究项目等活动，让学生从实践中发现、解决问题，并提出自己的想法和解决方案。
此外，教师还可以鼓励学生参与数学科研实践活动和学术交流，培养他们的创新思维和表达能力。
5.激发学生对失败的容忍和适应能力：创新是一个充满挑战和风险的过程，学生往往会经历很多失败和错误。
教师应该鼓励学生接受失败，从中学习，不断调整和改进自己的思考方式和行动方式。
教师可以通过分享科学家和数学家们的失败和挫折经历，让学生明白创新不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力。
总之，培养学生的创新能力需要教师积极引导、激发学生的兴趣和好奇心，鼓励学生的独立思考和合作学习，并提供多元化的学习机会和成功与失败的经验。
数学教学中培养学生创新能力的方法
数学教学中培养学生创新能力的方法一、激发学生学习兴趣第一步，我们需要激发学生对数学的学习兴趣。
培养学生的创新能力首先需要学生对数学感兴趣，愿意主动学习数学知识。
教师可以通过设计富有趣味性的数学教学内容，激发学生的学习激情。
可以利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在游戏中学习数学知识，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
通过营造良好的学习氛围，激发学生的学习动力，从而为培养学生的创新能力打下基础。
二、倡导自主学习学生的创新能力需要在自主学习的基础上得以培养。
教师在数学教学中需要倡导学生进行自主学习。
教师可以通过提供自主学习的机会和空间，鼓励学生主动探索和思考数学问题。
让学生自主选择研究兴趣的数学课题，并进行相关的研究探索。
通过让学生主动承担学习的责任，培养学生的自主学习意识和能力，从而激发学生的创新潜能。
三、注重问题解决能力四、开展团队合作学习在数学教学中，开展团队合作学习对于培养学生的创新能力意义重大。
团队合作学习可以激发学生的合作意识和团队精神，使学生在集体中不仅仅学会合作，还能够提高自己的创新能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生们在小组内进行数学问题的讨论和解决，共同探讨解决问题的方法和思路。
通过开展团队合作学习，培养学生的团队精神和创新意识，从而激发学生的创新潜能。
五、鼓励学生进行数学探究六、注重实践操作七、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是培养学生创新能力的重要途径之一。
通过参加数学竞赛，学生能够在竞赛中展现自己的数学才华和创新能力。
参加数学竞赛不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养学生的数学思维和创新潜能。
教师可以鼓励学生积极参加各类数学竞赛，为学生提供展示自己才华的舞台，激发学生的创新意识和创新能力。
数学教学中培养学生创新能力需要从多个方面入手，激发学生的学习兴趣，注重自主学习，提高问题解决能力，开展团队合作学习，鼓励学生进行数学探究，注重实践操作，鼓励学生参加数学竞赛。
只有通过多种途径的培养和引导，才能全面提高学生的创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
数学教学中培养学生创新能力的方法
数学教学中培养学生创新能力的方法创新能力是21世纪素质教育的重要目标之一，能够培养学生的创新能力是数学教学不可或缺的内容。
为了培养学生的创新能力，教师可以采取以下方法：一、培养学生解决问题的能力解决问题是创新的基础。
教师可以从问题的提出开始，引导学生自主思考、独立解决问题。
在课堂上，可以设计一些和实际生活相关的问题，鼓励学生动手实践，寻找解决问题的方法。
还可以引导学生进行合作学习，让学生互相讨论，通过交流合作，培养学生解决问题的能力。
二、培养学生创造力创新离不开创造力的发挥。
教师可以在课堂上设置一些开放性的问题，鼓励学生自由表达自己的想法和观点。
教师还可以引导学生进行科学实验和观察，让学生自己动手去实践，激发学生的好奇心和创造力。
还可以通过让学生进行角色扮演，让学生模拟解决实际问题的场景，培养学生的创造力。
三、培养学生思维的灵活性灵活的思维是进行创新的基础。
教师可以引导学生进行多样化的思维训练，如解决逻辑问题、推理题等。
还可以培养学生运用不同的思维方式解决问题的能力，通过数学游戏、数学竞赛等方式，让学生从不同的角度思考，拓宽学生的思维边界。
四、培养学生团队合作意识创新往往需要团队合作，教师可以在课堂上鼓励学生进行小组合作学习，让学生在小组中进行交流合作，共同解决问题。
还可以设置一些小型项目，让学生分组合作，通过团队的方式解决问题，培养学生的团队合作意识和能力。
五、培养学生自主学习的能力自主学习是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以通过引导学生设置学习目标、制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。
教师还可以提供一些自主学习的资源和工具，让学生主动获取知识，培养学生主动学习的习惯。
数学教学中培养学生创新能力的方法有很多种，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的方法进行教学。
通过以上方法的培养，相信学生的创新能力可以得到有效的提升。
数学教学中如何培养学生的创新能力
数学教学中如何培养学生的创新能力数学是一门需要思维和创新的学科，培养学生的创新能力在数学教育中具有重要意义。
创新能力的培养可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，同时也能够培养学生的问题解决能力和创造力。
本文将从教学方法、课程设计和评价方式等方面探讨如何在数学教学中有效地培养学生的创新能力。
一、培养创新思维的教学方法1.启发式教学法。
启发式教学法通过引导学生主动思考、独立探索和解决问题，培养学生发现问题的能力和灵活运用数学方法的能力。
教师可以给学生提供一些具有挑战性的问题，引导学生通过观察、实验和推理来寻找解决方法。
例如，在学习几何时，教师可以提出一个有关三角形相似的问题，并引导学生自己去探索和发现相似三角形的性质和定理。
2.合作学习法。
合作学习法通过让学生之间相互合作、交流和合作解决问题，培养学生的团队合作和创新能力。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员负责不同的任务，然后合作完成一个整体任务。
例如，在解决一道数学难题时，每个小组成员可以负责独立思考问题的一个方面，并在小组讨论中共同解决问题。
3.案例教学法。
案例教学法通过给学生提供实际应用场景，培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力。
教师可以给学生提供一些实际问题，鼓励学生运用数学知识进行分析和解决。
例如，在学习函数时，教师可以给学生提供一个实际应用的案例，要求学生运用函数概念和方法来解决实际问题。
二、设计创新性的课程内容1.提供多元化的数学问题。
为了培养学生的创新能力，教师可以设计一些富有挑战性和创新性的数学问题。
这些问题可以涉及实际应用、研究和探索等方面。
例如，在学习代数时，教师可以设计一些需要学生自行提出未知数和方程的问题，培养学生寻找解决方法和思考路径的能力。
2.引入数学思维导图。
数学思维导图可以帮助学生整理和梳理数学知识，激发学生的创新思维。
教师可以引导学生使用思维导图来构建数学概念和关系。
例如，在学习函数时，教师可以帮助学生构建一个函数的思维导图，以帮助学生更好地理解函数的性质和特点。
如何培养学生的数学创新能力
如何培养学生的数学创新能力素质教育的核心就是要培养创新型人才。
如何培养学生的创新能力，如何在数学教学中培养学生的创新能力，已引起广大数学教师的重视。
本人现将在具体的教学过程中的几点做法和体会表述如下：一、教师必须具有创新意识。
数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件，所以教师必须具有创新意识。
无论从教学思想上还是从教学方式上，教师都要大胆突破，确立创新性教学原则。
二、走出创新认识的误区。
说道创新教育，人人往往想到小发明、小制作等，这些脱离教材的活动。
结果是走入了另一个误区。
其实，每一个合乎情理的新发现都是创新。
问题的解决是否具有创新性，不在于这个问题是否有人提过，而在于这个问题是否具有新异性。
我们的学生是可以创新的，我们的学生也必须具有创新能力。
教师要深挖教材，通过拓展、变通，高效的驾奴教材，让学生掌握更多的学习方法，了解更多的知识，从而培养学生的创新能力。
三、采用多种方式方法培养学生的数学创新能力。
（一）营造创新氛围首先，教师要以训练学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生。
使学生在教育教学中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，这样就能形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
其次，教师要创设竞争的班风。
班集体能集思广益，有利于学生间的多向交流。
在班集体中，取长补短。
教师在课堂教学中要有意识地搞好合作教学，设计集体讨论，查漏补缺，分组操作等内容，培养学生的合作能力。
（二）设置悬念、激发学生的创新意识设置悬念，引入课题，让学生带着问题去学习，这样能激发学生的学习兴趣，从而达到增强记忆，激发创新意识，启发思维的教学效果。
教学中，教师一定要设法引起学生学习的愉悦情绪，激发学生的学习兴趣，把数学课变成兴趣课。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？首先，教师要合理满足学生好胜的心里，让学生去解决力所能及的问题。
如何培养学生的数学创新能力
如何培养学生的数学创新能力作为一门基础学科，数学的学习对于学生的整体发展有着不可替代的重要性。
但是，在学生恒定的学习基础知识的同时，数学创新能力的培养也是非常必要的。
数学创新能力不仅有助于学生在职场上的竞争力，更能够提高学生对于数学习题的解决能力，提高数学学科的水平。
那么，如何培养学生的数学创新能力呢？一、激发学生的学习兴趣打开学生的学习兴趣，是培养数学创新能力的关键。
正确地激发学生的数学兴趣，不仅可以提升学生的学习热情，更能够让学生成为一名喜爱并乐于探究数学的人。
抓住学生的兴趣点，让数学更加生动有趣，这是激发学生数学兴趣的非常重要的手段。
二、培养学生的数学思维学生的数学思维是数学创新的基础。
只有具备正确的数学思维方式，才能够在面对复杂的数学问题时进行解答。
在加强学生数学思维上，老师可以多让学生进行数学探究，通过教学质疑，培养学生的目的意识和科学精神。
通过引导学生逐渐明确问题的本质和规律，提高学生的自主探究能力和分析能力，进而培养他们的数学创新能力。
三、注重数学的应用学生过分依赖数学算式，会导致他们把数学关在了书本之中。
而数学的应用，则帮助学生建立了数学与实际生活之间的联系。
注重数学的应用往往要求学生具备多种解题思路和实际模拟计算的能力，在日常生活和实际问题中搜索学习素材，从而让学生充分地掌握数学的灵活性。
只有学生理解了数学知识的实际应用，才能更好地将数学应用到实际中。
四、鼓励学生自我探究鼓励学生自我探究是提高学生数学创新能力的重要手段。
学生需要在学习中才能发现问题，并探究问题解决的方法。
这需要学生具备开放性思维和创新意识，充分不断地激发自己的创新灵感，勇于创造、探究、分析和解决新问题。
这种精神的培养也需要长期的磨练。
只有通过鼓励学生自我探究，不断推进学生破解难题的能力，也能更好地培养学生的创新思维。
五、提高学生的动手能力在数学创新能力的培养过程中，动手能力也是非常重要的。
在学习中，学生需要不断实践，反复尝试，逐步把数学理论知识运用到实际中去。
浅谈学生数学创新能力的培养
浅谈学生数学创新能力的培养随着社会的发展和科技的进步，创新能力逐渐成为越来越重要的一个能力。
而数学作为科学精神最为浓厚的一门学科，培养学生的数学创新能力显得异常重要。
本文将从培养数学创新意识、提升数学思维能力、拓展数学思维广度等几个方面来浅谈学生数学创新能力的培养。
一、培养数学创新意识作为学生数学创新能力的基石，培养数学创新意识至关重要。
学校教育应从课程设置、教学方法以及教育环境等方面入手，引导学生形成探索、创新的思维方式。
首先，课程设置应注重培养学生数学思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的实际动手能力，开设一些实践性强的课程，如数学建模等，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
其次，教学方法要注重培养学生的探索和发现能力。
教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题和引导学生思考等方式，培养学生的自主学习和解决问题能力。
此外，学校要为学生创造一个良好的教育环境，鼓励学生参加学术讨论和竞赛活动，培养他们的创新思维和能力。
二、提升数学思维能力数学思维能力是培养学生数学创新能力的重要基础。
数学思维能力包括逻辑思维、抽象思维、推理思维等。
教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力。
首先，教师应提供一些适宜的数学问题和实践活动，引导学生运用数学思维解决问题。
例如，教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，鼓励学生进行思考和探索。
其次，教师要注重培养学生的抽象思维能力。
教师可以通过举例、引导和讲解等方式，帮助学生理解抽象概念和推理过程。
此外，学校可以组织一些数学俱乐部和学术讲座等活动，提供一个交流和讨论的平台，激发学生的数学思维能力。
三、拓展数学思维广度除了提升数学思维能力之外，拓展数学思维广度也是培养学生数学创新能力的重要途径。
学生应培养广泛的学科兴趣，扩大自身的知识面。
一方面，学校教育应注重引导学生了解数学在其他学科中的应用。
例如，数学在物理、化学、生物等学科中的应用，可以通过实例和案例等方式向学生展示，增强他们对数学的兴趣和了解。
如何培养学生的数学创新能力
重任 ， 给学生创造一种和谐 、 融洽 、 宽松 的学 习环境 ， 以激 发学 生 的学习动机 ， 促进学生创造思维 的发展 ， 努力 培养学生 的创 新能力 。下 面就学生创新精神 的培养和创新能力 的发展 ， 谈谈 自己的几点做法和体会 ： 数 学 教师 的创 新 意识是培 养学 生创新 能力 的首 要条件 教育本身就是一个创新的过程， 教师必须具有创新意识， 改变 以知识传授为中心的教学思路， 以培养学生的创新意识和实践能力为 目 ， 标 从教学思想到教学方式上 ， 大胆突破 ， 确立创 新性教 学原则。 卜 ） 对创新认识 上 的偏 差。 一克服 一提到创 新教育 ， 往想 到的是 往 脱离教材的活动 ， 如小制作、 小发明等等 ， 或者是借助 问题， 让学生 任意去想去说 ， 说得离奇 ， 便是创新 ， 走入了另一个极端。 其实， 每一 个合乎情理的新发现 ， 别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人 对某一问题的解决是否有创新性 ， 不在于这一问题及其解决是否别 人提过， 关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学 生也 可以创新 ， 也必须有 创新 的能力。 教师完全 能够通过 挖掘教 材 ， 高效 地驾驭教 材 ， 时代发展 相适应 的新知识 、 问题引 入课 堂 ， 把与 新 与教材内容有机结合， 引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的 方法 ， 了解更多 的知识 ， 学生的创新 能力 。 培养 ｆ 建立新型的师生关系， 二） 创设氛围宽松 、 竞争合作的班风， 营造 创造性思 维的环境。 罗杰 斯提出：有利于创造活动的一般条件是心理 “ 的安全和心理的 自由” 。首先 ， 要使学生积极主动地探求知识 ， 发挥创 造性， 必须克服那些课堂上老师是主角， 少数学生是配角， 大多数学生 是观众、 的旧的教学模式 。因为这种课堂教学往往过 多地 发挥教 听众 师的主导作用， 限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创 新能力为目的， 保留学生 自己的空间， 尊重学生的爱好、 个性和人格， 以平等、 宽容、 友善的态度对待学生， 使学生在教育教学过程中能够与 教师一起参与到教和学中， 做学习的主人， 形成一种宽松和谐 的教育 环境。只有在这种氛围中， 学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造 想象的能力； 其次， 班集体能集思广益 ， 有利于学生之间的多向交流， 在班集体中， 取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学， 使教师、 学生的角色处于随时互换的动态变化中， 设计集体讨论、 查缺互补、 分 组操作等内容 ， 锻炼学生的合作能力 。 特别是一些不易解决 的问题 ， 让 学生在班集体中开展讨论 ， 这是营造创新环境 、 发扬教学民ｌ环境在 丰 班集体中的表现。学生在轻松的环境下， 畅所欲言 ， 各抒己见， 学生敢 于发表独立 的见解 ， 正他人 的想法 ， 几个想法组 合为一 个更 或修 或将 佳的想法 ， 从而在学习过程中， 培养学生集体创新能力。值得注意的 是 ， 合作都不要让有 的学生处于 明显 的从 属地位 ， 是应细 心把 任何 而 握 ， 确定到每个学生 ， 责任 最大限度调动学生潜 能。 仨： ） 教师应当充分地鼓励学生发现问题， 提出问题， 讨论问题、 解决 问题， 通过质疑、 让学生具备创新思维、 解疑， 创新个性、 创新能力。教师运 用有深度的语言， 创设情境， 激励学生打破 自己的 思维定势 ， 从独特的角度 提出疑问。 教师应鼓励学生进行批判性质疑 。 批判性质疑是创新思维的集 中体现， 科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。让学生敢于对教 材上的内容质疑， 敢于对教师的讲解质疑， 特别是同学的观点， 由于商榷余 地较大， 更要敢于质疑。 能够打破常规， 进行批判性质疑， 并且勇于实践 、 验 证， 寻求解决的途径， 是具有创新意识的学生必备的素质。 培养学生对复杂问题 的判断能力 ， 在课堂教学 中应 随时体 现 。设 计 一 些 复杂 多 变 的问 题 ， 过 学 生 自 己 的判 断 来 加 以解 通 决， 或用辩论形式训练学生 的判断 能力 ， 使学 生思维更 具流 畅
如何培养学生的数学创新能力
如何培养学生的数学创新能力小学生具有旺盛的精力、强烈的好奇心、广泛的兴趣、丰富的想象力和爱刨根问底放的特点，这些都是培养学生创新能力的有力因素。
如何充分利用这些因素，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力呢？下面就我在教学实践中的做法，谈几点看法。
一、保护创新的萌芽小学生天性好奇，而好奇心是创新的萌芽。
好奇心是对新奇事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地观察世界、展开创造思维的内部动力。
实践实验告诉我们好奇心是和求知、探究、发现，获取紧密联系在一起的。
小学生由于知识少、阅历浅，他们的好奇常常会提出：一些幼稚或看似“奇怪”的问题。
对此我十分注意想方设法地保护学生的创新萌芽，鼓励学生大胆地提问题发表自己的见解，即使说得离奇古怪甚至说错了，也不批评讽刺，而是耐心地引导向创新思维发展，给学生一个宽容、和谐的创新氛围，培养学生的创新意识、鼓励创新。
二、培养创新的前提小学生兴趣广泛，兴趣是创新的前提。
夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造，个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”因此我在教学实践中非常注意为培养学生的兴趣搭桥铺路，千方百计激发学生探求知识的欲望，让学生在怏然的兴趣中学习，变“苦学”为“乐学”。
例如在教学“分数大小的比较”时编故事做铺垫：唐僧师徒四人去西天取经，路上又渴又饿，猪八戒捡来一个大西瓜。
师傅说：“八戒把瓜切开，每人1／4。
”猪八戒不乐意，嫌给自己的少，撅起了大长嘴。
师傅说：“要不，就给你1／8吧。
”猪八戒还是噘着嘴。
孙悟空笑嘻嘻地说：“师弟找瓜功劳大，应该多分给你1／8吧。
”猪八戒笑着说：“师兄说的对，我至少也得吃1／6.”孙猴子赶紧说：“就按师弟说的，谁也不许反悔。
”猪八戒笑了。
学生在欢乐酌气氛围中轻松地学习知识，体验学习乐趣，增强了创新意识。
三、夯实创新的基础有了学习兴趣还要有扎实的知识做基础才能更好地培养学生的创新思维。
实践使我认识到：掌握的知识越多、越活，越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。
数学教学中如何培养学生的创新能力
数学教学中如何培养学生的创新能力在当今信息爆炸的年代，创新被认为是培养学生核心竞争力的关键能力之一。
而数学教育作为学生思维能力的重要组成部分，也需要着重培养学生的创新思维和创造能力。
本文将浅谈关于数学教学中如何培养学生的创新能力。
1.教师的角色至关重要。
教师需要具备丰富的数学知识，同时要善于调动学生学习的积极性和主动性。
教师应该避免只注重传授知识和教授解题技巧，而是要引导学生走向自主学习和解决问题的能力。
实施“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式，让学生在课堂中成为问题的发现者、解决者，激发学生的探究兴趣和创造力。
2.注意培养学生的数学思维方式。
数学思维方式包括逻辑思维、抽象思维、综合思维、创造性思维等各种思维方式的综合运用。
在课堂上，教师可以通过培养学生的问题解决意识，培养学习数学的探索精神，引导学生从多维度、多角度来思考问题，培养他们审辩问题、发现问题、解决问题的能力。
3.适当调整教学内容和教学方法，注重灵活多样的教学策略，激发学生的创新能力。
一方面，教师可以通过应用性数学问题让学生进行实践活动，学生可以通过模拟实际场景，提出解决方案，培养学生的实践创新思维。
另一方面，教师可以组织学生进行数学建模活动，让学生从实际问题中提取数学规律，并通过编程或公式的运用求解实际问题。
这种学习方式能够帮助学生培养抽象思维和创造性思维。
4.需要创造一个良好的学习环境。
教师可以布置小组合作学习任务，让学生互相合作、交流、讨论，在合作中培养学生的沟通、交流和合作能力，培养学生思考问题的多样性。
此外，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和科技创新活动，激发学生的竞争意识和团队精神，培养学生的创新能力和科研能力。
总之，在数学教学中培养学生创新能力，需要教师发挥重要作用，引导学生成为问题的发现者和解决者。
同时，教师还应该注重培养学生的数学思维方式，提供灵活多样的教学策略，创造有利于学生创新能力发展的学习环境。
只有通过多角度、多维度的培养，学生才能在数学教学中形成独立思考、持续创新的学习习惯和能力。
数学教学中如何培养学生的创新能力
数学教学中如何培养学生的创新能力在当今社会，创新已经成为了一个国家、一个企业、一个人甚至一个班级必备的素养。
创新能力也已成为了现代教育的核心目标之一。
数学作为一门重要的基础学科，也需要在教学中关注培养学生的创新能力。
那么，如何在数学教学中培养学生的创新能力呢？一、要改变传统的数学教学模式传统的数学教学大多采用“先教定理再做题”的方式，教师讲台上大讲理论，学生们听课、做题，并按照老师要求完成作业。
这种单向传授的教学方式既没有激发学生的兴趣，也很难培养学生的创新能力。
为此，在数学教学中应采用更加开放的教学方式，让学生自由思考、自主探究，培养他们独立思考和自主创新的能力。
二、要注重数学教学中的实践应用理论知识的掌握虽然也是培养创新能力的前提条件之一，但更重要的是实践的经验。
数学知识能够在实践中得到验证和应用。
在数学教学中，教师应该注重引导学生探索数学的实践应用，帮助学生更深刻地理解数学知识，并能够灵活地运用数学知识解决实际问题。
三、要采用多样化的课堂教学方式数学教学中可以采用多种教学方式，如小组合作、研讨、课堂讨论等。
通过多样化的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，促进他们的思维创新，才能创造良好的学习氛围。
四、要注重培养学生的数学思维能力在数学教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要培养学生的数学思维能力。
数学思维能力包括数理逻辑思维、空间想象思维、数学语言思维等多个方面。
在教学中，教师可以通过举例讲解，引导学生通过当代文献、历史事例等来丰富数学思维。
五、要注重培养学生的数学创新能力在数学教学中，要注重培养学生的数学创新能力，让学生在理解数学知识的基础上，通过自我思考、创新实现更加丰富的表达。
在课程的设计和教学过程中,要通过引导思考、分析、设计、实践等启发式教学策略，培养学生的创造性思维和团队协作能力，通过让学生参与研究性学习项目解决问题,培养学生创新发明的能力。
六、要注重学习和实践相结合学习往往容易被抽象化和脱离实践。
数学教学中培养学生创新能力的方法
数学教学中培养学生创新能力的方法
1. 站在学生的角度思考。
要想培养学生的创新能力，首先要理解学生的学习现状和
学习方法。
因此，在教学中，可以尝试用各种角度和方式，来调动学生的主动性和创造
性。
2. 积极引导学生去思考。
数学教学不能仅限于公式和算法，更要注重思考和探索。
教师可以在课前布置一些思考性问题，引导学生对于待学习的内容进行思考和探索。
3. 常设创新题型和创新课题。
教师可以设计并讲解一些新颖而富有挑战的数学问题，帮助学生锻炼思想能力，培养创新思维。
同时，为学生的创新能力的发挥创造平台，可以
开展数学创新活动，如十项全能数学竞赛，程序设计竞赛等。
4. 给予学生充足时间和空间。
创新需要时间和空间的支持，因此，教师在课堂上也
可以通过延长思考时间，或者扩大讨论空间的方式，来激发学生的创新思维。
5. 鼓励学生尝试新方法。
在数学教学中，许多问题都可以通过多种方法去解决，教
师可以鼓励学生尝试新方法，通过探索和实践，发掘问题解决的更多方法。
最后，从长远来看，要想培养学生的创新能力，需要实现教育的创新与改革。
教育部
门应该制定更加开放自由的教学体系，提供更加多元化的教育资源，培养创新意识和能力
的教师队伍，并为学生提供更加开放、灵活自由的学习环节，才能为培养未来的创新人才
打下坚实的基础。
数学教学中培养学生创新能力的方法
数学教学中培养学生创新能力的方法数学教学中培养学生创新能力是培养学生综合运用数学知识和思维能力解决实际问题的能力。
以下是几种培养学生创新能力的方法。
引导学生思考问题。
在数学教学中，应该重视引导学生自主思考问题的能力。
教师可以用一些具有启发性的问题引发学生思考，并指导学生探索解决问题的方法。
鼓励学生提出自己的猜想和解决方案，并通过问题解决的过程来培养学生的创新思维。
培养学生的数学建模能力。
数学建模是指将实际问题转化为数学问题，利用数学方法进行分析和求解的过程。
通过培养学生的数学建模能力，可以让学生学会将数学知识运用到实际问题中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
开展数学探究活动。
数学探究是指学生在一定的问题背景下探索和发现数学规律的过程。
教师可以设计一些开放性的数学问题，引导学生进行自主探究。
通过探究活动，可以激发学生的主动性和创造性，培养学生的创新能力。
第四，注重培养学生解决问题的能力。
在数学教学中，教师应该注重培养学生解决问题的能力。
解决问题是创新的核心能力，教师可以通过组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
教师还可以引导学生运用不同的解决方法和策略，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
鼓励学生参加数学竞赛和项目研究。
数学竞赛和项目研究是培养学生创新能力的重要途径。
通过参加数学竞赛和项目研究，学生可以接触到更广阔的数学领域和问题，提高学生在数学上的创新能力。
数学教学中培养学生创新能力的方法包括引导学生思考问题、培养学生的数学建模能力、开展数学探究活动、注重培养学生解决问题的能力和鼓励学生参加数学竞赛和项目研究。
这些方法有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生在数学领域的创新能力。
培养学生数学创新能力的数学方案
培养学生数学创新能力的数学方案数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
而其中培养学生数学创新能力更是不可忽视的一项任务。
本文将介绍一种可行的数学方案，用以有效培养学生的数学创新能力。
一、创设具有启发性的学习环境为了培养学生的数学创新能力，我们首先需要创设具有启发性的学习环境。
在课堂上，教师可以通过提出有挑战性的问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。
同时，可以设置小组合作学习的形式，让学生们相互合作，并共同解决问题。
这样的学习环境可以激发学生发现问题、解决问题的能力，从而培养其数学创新思维。
二、注重培养学生的问题意识问题意识是培养学生数学创新能力的基础。
因此，在数学课堂上，我们应该注重培养学生的问题意识。
可以通过提供丰富多样的数学问题，让学生们积极思考与探索，从而引导他们培养出解决问题的能力。
同时，教师可以引导学生将问题与生活实际结合起来，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
三、鼓励学生拓展数学知识的广度和深度为了培养学生的数学创新能力，我们还需要鼓励学生拓展数学知识的广度和深度。
在数学课堂上，教师可以通过引入拓展性的数学问题，让学生们主动去拓展数学知识的边界。
此外，可以引导学生深入探究数学背后的原理和定理，提高他们对数学的理解和把握，从而培养他们的数学创新能力。
四、开展数学竞赛和研究性学习活动数学竞赛和研究性学习是培养学生数学创新能力的有效途径。
学校可以组织参与各类数学竞赛，并鼓励学生积极参与。
通过竞赛的形式，学生们可以有机会与其他学生交流、切磋，从而提高自己的数学素养和创新能力。
此外，开展研究性学习活动，让学生们深入探究具体的数学问题，加深对数学的理解，并提供他们展示和分享成果的机会，促进学生的数学创新能力的全面发展。
五、鼓励学生多样化的数学表达方式数学创新能力不仅仅体现在解题过程中，也表现在学生对数学思想的表达能力上。
因此，我们应该鼓励学生多样化的数学表达方式。
如何培养学生的数学创新能力
如何培养学生的数学创新能力《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、富有挑占战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、猜测、验证、推理与交流。
内容应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
”在课堂教学中，根据教材内容和学生自身的认知规律，应重在培养学生的创新能力。
下面谈一谈我在教学工作中的一些体会和看法：一、改变教学模式，创设和谐、民主的学习氛围课堂教学是师生在一起互动的交流活动。
在教学中应首先建立师生之间平等、互助的关系，使学生树立学好数学的信心。
其次，教师应改变以往单纯教数学的模式，注重采用数学与用数学相结合的教学模式，把学生被动学习变为主动学习，这样学生学习积极性才能得到充分的调动，思维也会活跃起来，相信每个学生通过努力，一定能在原有的基础上得到相应的发展。
二、关注个体差异，采取自主学习、自主探究的学习原则由于传统的教学中，采取“同时”“同量”的教学，这样势必造成好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”的局面。
因此，在教学中，我们应注重教师的引导，使学生利用已有知识、联系数学教材内容，逐渐学会发现问题和解决问题的方法，如我在学生自学能力尚未形成时，除了教给学生学习方法外，还要出示学习指导提纲，让学生根据提纲进行自主学习。
一方面要给学生充足的时间，让学生根据提纲进行自主学习。
一方面要给学生充足的时间，让学生通过多余径直接感知，进一步理解学习内容。
另一方面，充分发挥教师组织者、指引者作用，让每一名学生都有机会参加到活动中，充分利用集体力量去解决问题，这样就能充分发展学生的创新能力。
三、采用游戏教学，激发创新思维能力试问：哪个孩子不好动、不好玩？好玩是孩子的天性，我们在教学中，应运用游戏教学，多感官地调起学生的积极性，使学生乐于学，并主动地参与到学习中来，培养创新能力，例如，在教低年级学生学习“人民币的简单计算”时，我把教育布置成一个小商店，由几名学生来充当售货员，再让学生用白纸做的纸币分组去买东西，然后让每乡学生说一说自己在购特中人民币的计算过程。
如何培养学生数学的创新能力
１９６ 直接予以解答，要尽可能启发他们自己来解答。
非由教师解答不可的问题，也应立足于启发，即以启发的方式予以解答。
要尽可能将一些知识的发生过程详尽地展现在学生面前，让学生共同参与这个过程，从中得出结论。
只有给学生足够多的时间去思考，才能使其尝试着用自己的方法进行思考和探索，以诱发创新灵感。
三、培养思维能力，唤起创新欲望１．激活思维动机，促进积极思维。
维持学生完成思维的内部力量是思维的动机。
只有思维的目的符合个人的欲望或兴趣时，才会产生这种内在的积极性。
教师在设定让学生思考的对象及目标时要从以下二个方面考虑：一是根据儿童特点激发思维兴趣。
二是要让学生独立思考。
我们要善待新奇的想法，鼓励学生“别出心裁”。
比如在学习“２０以内的退位减法”时，有一道例题：１５－９＝？，有一位老师很注意鼓励学生探求不同的计算方法，先不急于教给学生算法，而是让学生在已有知识经验的基础上独立去探索。
有的学生用破十法，先算１５－１０，再算５＋ｌ；有的拆减数，把９拆成５和４，先算１５－５，再算１０－４；也有的想加算减；还有的利用学具小棒，一根一根去数来减，做到方法多样，人人参与。
当学生得到各种不同的算法之后，老师安排了学生间的交流活动，通过互相启发，取长补短，最终选择适合自己的较简便的方法，使学生有机会展示个性，乐于探索，勇于创新。
２．发展求异思维，，激发创新潜能。
教学中发展学生的求异思维的方法：一是引导学生学会从不同的角度观察问题。
如教学乘法口诀、运算定律和计算法则都是引导学生多角度、全方位地观察、探索，进而发现知识内在的本质和规律，从而教给学生思维的方法。
二是启发学生用多种思路解答问题。
从不同的角度观察问题，就会有不同的解题思路，通过比较可选择出最佳思路。
三是重视发散思维的训练。
使学生能够根据问题提供的信息，寻求变化，获得多种答案。
四、改进教学方法，培养创新意识由于教师的教学时间和内容都是有限的，而学生的发展是无限的，所以在课堂教学中教师必须不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的学习能力，提高创新意识。
如何培养学生的数学创新能力
如何培养学生的数学创新能力现代数学教学理论认为：数学教学本身，就是数学思维活动的过程和对这个过程的分析。
下面是小编整理分享的如何培养学生的数学创新能力，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!1如何培养学生的数学创新能力营造创新氛围课堂教学是教学的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。
由于小学生年龄小、知识经验不足，他们虽不像成年人那样能有所创造与发明，但却有好奇、好问、好思考的特征。
因此，在课堂教学中，教师要营造愉快和谐的教学氛围，使师生情感能相互沟通，学生敢想、敢问、敢说。
教师要给学生提供表现的机会，亲生他们的个性，鼓励大胆思考，肯定其独创性的思考与方法，充分调动其参与学习的积极性和主动性，使其创新潜力得以开发。
如三年级讲口算除法时，出示80÷20=?学生口算出结果后，教师可将过去给学生讲“想的过程”的教法，改为让学生自己说出口算的思路。
学生开始不敢说，老师就鼓励学生：“你算的时候是怎么想的?说出来，只要肯动脑筋，说错了也没关系。
”在老师的鼓励下，学生共说出三种思路，其中一位学生这样说：“我把80看作8，把20看作2，8÷2=4，所以80÷20=4”老师马上夸奖他“你真聪明，你这种想法是后边我们将要学习的除法的一个规律，你现在已经发现并会运用了，这说明你很有创造性，真了不起……”得到老师的赞扬，该学生按捺不住自己的喜悦，全班同学也向他投去了羡慕的眼光。
创设问题情境所谓创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，以便把学生引入与所提问题有关的情境之中，诱发其进行创新思维活动，激发学生的学习兴趣和创新欲望。
教学中，教师要努力创设问题情境，使学生对学习产生神秘感、探索欲和创新意识，使他们迫切想知道其中的奥秘。
如在教学“面积单位”时，这样引入新课：出示一个镜框并问学生：“要求钉成这个长方形镜框需要多长的木条，是求长方形的什么?”学生回答后接着提问：“如果要给这个镜框装上玻璃，需要多大的玻璃呢?”此时，学生的注意力集中，好奇心强，思维活跃，学习热情高、兴趣浓，教师此时可及时点拨，使学生进入探究面积概念及面积单位的情境之中。
如何培养小学生的数学创新能力
如何培养小学生的数学创新能力
当培养小学生的数学创新能力时，以下是一些方法和建议：
激发兴趣：鼓励孩子对数学感兴趣，使他们能够享受数学的乐趣。
提供有趣的数学问题和挑战，通过游戏、趣味数学故事等方式引起他们的兴趣。
强调理解：培养孩子对数学概念的深入理解。
鼓励他们思考问题的本质并提供实际例子，帮助他们将数学概念与现实生活联系起来。
提供多样化的解题方法：鼓励孩子尝试多种解题方法，而不仅仅局限于传统的算式计算。
鼓励他们使用图表、模型、逻辑推理等方式解决问题，从而培养创新思维和解决问题的能力。
鼓励合作学习：组织小组活动，让孩子们在团队中合作解决数学问题。
这有助于激发团队合作意识、交流能力和集体智慧，同时培养他们从不同角度思考问题的能力。
提供挑战性问题：给予孩子们一些有挑战性的数学问题，激发他们的思考和创新能力。
这些问题可以涉及数学的实际应用，或者以谜题或难题的形式呈现，帮助他们锻炼解决复杂问题的能力。
鼓励自主学习：给予孩子们一定的自主学习空间，让他们自己发现问题，思考解决方法。
提供适当的指导和资源，培养他们的自学能力和探索精神。
创设开放的学习环境：为孩子们提供一个宽松、鼓励创新的学习环境。
鼓励他们提问、尝试、犯错，并从错误中学习。
鼓励参与数学竞赛和活动：参与数学竞赛和活动可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的竞争意识和创新能力。
这些活动可以在学校内部组织，也可以参加校际或国际性的数学比赛。
记住，培养小学生的数学创新能力需要时间和耐心。
教师和家长应该共同努力，为孩子们提供支持和鼓励，让他们在数学学习中发挥出自己的潜力。
如何培养学生的数学创新能力
如何培养学生的数学创新能力小学生具有旺盛的精力、强烈的好奇心、广泛的兴趣、丰富的想象力和爱刨根问底放的特点，这些都是培养学生创新能力的有力因素。
如何充分利用这些因素，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力呢？下面就我在教学实践中的做法，谈几点看法。
一、保护创新的萌芽二、培养创新的前提小学生兴趣广泛，兴趣是创新的前提。
夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造，个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一、”因此我在教学实践中非常注意为培养学生的兴趣搭桥铺路，千方百计激发学生探求知识的欲望，让学生在怏然的兴趣中学习，变“苦学”为“乐学”。
例如在教学“分数大小的比较”时编故事做铺垫：唐僧师徒四人去西天取经，路上又渴又饿，猪八戒捡来一个大西瓜。
师傅说：“八戒把瓜切开，每人1／4、”猪八戒不乐意，嫌给自己的少，撅起了大长嘴。
师傅说：“要不，就给你1／8吧。
”猪八戒还是噘着嘴。
孙悟空笑嘻嘻地说：“师弟找瓜功劳大，应该多分给你1／8吧。
”猪八戒笑着说：“师兄说的对，我至少也得吃1／6.”孙猴子赶紧说：“就按师弟说的，谁也不许反悔。
”猪八戒笑了。
学生在欢乐酌气氛围中轻松地学习知识，体验学习乐趣，增强了创新意识。
三、夯实创新的基础有了学习兴趣还要有扎实的知识做基础才能更好地培养学生的创新思维。
实践使我认识到：掌握的知识越多、越活，越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。
因此我在实践中既注意下大力气夯实基本知识又注意让学生灵活运用，鼓励学生敢于想象、敢于创新、敢于打破常规。
四、打造创新的钥匙爱因斯坦断言：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”的确如此，世界上许多发明创造都源于疑问。
质疑是开启创新之门的金钥匙。
因此，我在教学中积极培养学生质疑，鼓励学生勤于思考，敢于提出问题，借问题促探索、借探索促发提出“为什么分数线上面的数叫分子，分数线下面的数叫分母？”“为什么写分数时要先写分母，后写分子？”经过引导精心阅读课文，充分讨论解决了课本上没有答案的问题。
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如何培养学生的数学创新能力
岷县申都初级中学宋小强
[内容摘要]本文从“优化创设教学情景、激发学生兴趣,主动参与探究学习、学生提供合作学习的机会、克服对创新认识上的偏差、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境、教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力”六个方面，阐述了在中小学数学教学中，如何来培养学生的创新能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性。
[关键词] 教学情景创造意识创新环境创新个性
最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、以及教学过程中师生互动方式的改革”。
新课程纲要突破了以往的教学改革，着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也就是说,基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，提倡重视创新意识和实践能力的培养，这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。
新
课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行一场变革，教育理念也需随之更换。
课堂教学是课程的创新和开发的过程，不再是教师教，学生听的“填鸭”式的教学，教学的最终目的，是促进学生的全面发展，从而培养学生的创新能力和创新意识，进而培养学生的实践能力，为今后学生终身发展打下基础。
因此，在新课程实施中，就“如何培养学生的创新能力”的几点做法如下。
一、优化创设教学情景
新课程倡导建立自主合作研讨的学习方式，对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即以往以教师为主体的教学模式将消失，取而代之的是以学生为主体的新的教学模式。
在教学中打破了过去教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃，换之以师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
学生的灵感不是在静如止水的深思中产生，而是多在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
因此，在教学中，教师大胆放手，创设有利于学生发展的客观情境,在教师的启迪下,激发学生有感情的主动参与学习,从而引发学生主动自觉的学习活动.这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识还使自己的自主性得到充分发挥。
德国教育家戈特福尔德〃海纳特提出:“教师凡欲促进
它的学生的创新力,就必须在他们班倡导一种合作、民主的
教学氛围,这也有利于集体创新力的发挥。
”因此,培养学生
的创新意识与创新能力,教师必须首先坚持教学民主,在课
堂内创设一个民主、平等、充满信任的教学情境,让学生产
生自觉参与的欲望,毫无顾忌的表达自己的想法和创意。
例如,教学“口算乘法”时,设计了这样一组题:口算下
面的乘法算式。
(1)2×4 (2)3×9 (3)7×8 (4)5×7 (5)8×4 (6)12×4
学生很快的口算出了前5道题，而对(6)则有些困惑.在教师
的启发下,同学们经过小组讨论,口算出了结果,教师予以肯
定后,接着鼓励道：这道题有多种口算方法，你们觉得那种
方法最简单？学生们经过认真观察比较，都选出了自己觉得
最为简单的方法。
二、激发学生兴趣,主动参与探究学习
学生自主学习就是学生对所开展的学习活动有自觉的
意识于反映，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。
就学
习数学而言，学生一旦享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学，培养对数学的兴趣，同时也激发了学生的创新意识，培养创新能力。
例如，在教学“千米的认识”时，老师就可以这样导入新课：“同学们喜欢体育课吗？你们最喜欢哪项体育活动？”学生们都纷纷发表自己的意见。
教师又接着说：“我发现有很多同学都喜欢跑步这项体育活动，那么，今天老师就带你们到操场上去跑步好不好？”学生们听了，各个情绪高涨，强烈的新鲜感和好奇心油然而生。
然后，老师引导他们进入新课。
整堂课学生是带着好奇心去学习新知的，探究的味道十分浓厚，最后的教学效果也就不言而喻了。
三、学生提供合作学习的机会
合作学习的意识与能力，是现代人所应具备的基本素质。
合作学习的开展要求创设有利于人际沟通与合作的教育教学环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创以及成果，发扬乐于合作的团队精神。
因而，通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，并因此建立起新的学习共同体，成为学生学习的一重要方式之一。
在学习过程中，学生在于同学共同操作、互相讨论交流中促进学习进步和智力发展，有利于引导学生用不同的方式探讨和
思考问题，培养起参与意识、创造意识、产生创新思维。
四、克服对创新认识上的偏差
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
五、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是
配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。