兴隆泉小学《紧跟课改步伐 打造高效课堂》汇报材料201412
课堂教学改革高效课堂实施情况汇报5篇范文
课堂教学改革高效课堂实施情况汇报5篇范文第一篇：课堂教学改革高效课堂实施情况汇报课堂教学改革实施情况汇报各位领导、专家、老师：大家好！我校课堂教学改革始于2012年初，我们的主要做法就是学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。
下面把我校实施高效课堂改革的情况分四个方面做以汇报。
一、为什么要打造高效课堂1、课堂教学改革势在必行传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，课堂效益不高，课后学生负担繁重，不会学，学不会和厌学的现象普遍存在。
2、落实新课改培养目标的需要新课改特别强调以下培养目标：学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。
学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开放意识。
显然要实现新课改的培养目标，靠传统的教学模式是无法实现的。
要实现新课改的培养目标，教师必须转变教学方式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者；学生也要转变学习方式，由原来被动的接受知识变成通过自主、合作、探究方式来体验学习过程，感受获取知识的快乐。
3、外地高效课堂改革的触动学校领导、老师多次到西峡、杜朗口、衡水等地考察学习。
通过观摩这些学校的课堂教学，给我们带来的触动很大。
我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。
4、全面提高教学质量需要检验教学效果的唯一标准就是高考。
高考命题要求：具体知识能力化，学科问题综合化，实际问题学科化，考查学生的是对知识的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力。
而高效课堂恰恰有利于培养学生的各种能力，挖掘出学生的最大潜能。
基于以上原因，我们认为打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
二、如何打造高效课堂（一）深入学习，转变教师观念。
我们采取“走出去，请进来” 的办法，组织教师外出参观学习，邀请金太阳教育教科所所长柏成刚来我校做《打造高效课堂的有效策略》的专题报告、江西金太阳教育集团冯主任做《有效科学打造高效课堂，实施学案教学》报告，上示范课；我校主管校长结合本校实际又做了《如何打造高效课堂》的专题报告。
高效课堂总结汇报材料(1)
全员参与激情展示精彩推进内涵发展——蒙阳新星学校高效课堂改革推进总结尊敬的局领导，各位校长你们好。
首先感谢局领导给我们学校这次机会。
优化课堂教学结构，提高课堂效率，促进师生全面共同发展，是我们实施高效课堂改革的重要内容。
三年来，我们认真学习新课改理念，深刻领会其精神，整章建制，强化措施，扎实推进，广大教师锐意改革，不断探索，我校的“高效课堂”实验工作有了一定的进展，取得了初步成效。
下面我把我校的一些做法给局领导和各位校长汇报一下。
一、更新观念，观念是行为的先导。
观念决定成败。
传统教学模式在老师们的头脑中已根深蒂固，高效课堂的理念，老师们很难接受，一是怕麻烦，不想下功夫备课，二是传统模式的坚冰难以打破，以至于很多老师裹足不前，固步自封。
而实施高校课堂就必须改变老师的教学观念，实现课型、教师角色的变化，所以在实验开始的前期阶段，学校做了大量工作。
1、坚持走出去深入的学习。
特点为：持续性、广泛性、突破性。
持续性是每学期至少两次，广泛性是教干、班主任、教师、学生、教辅人员每次不下40人，最多一次租用两辆大巴87人赴杜郎口学习。
突破性为突出课改实验名校“合一共生”（崔其升教育思想实验学校与杜郎口中学）。
自2012年学校先后赴潍坊宝城中学、青岛即墨28中，江苏后六中学、东庐中学，三下河南永威学校、6次上聊城杜郎口中学学习。
去年9月开始学校和杜郎口中学结成联谊学校成为崔其升思想实验学校。
去年11月学校还派出60名学生到杜郎口中学进行了为期20天的游学培训。
通过这些活动既开阔了老师们的视野，提升了教师的教学能力，也形成了我校的高效课堂模式。
2、坚持请进来切实的引领。
特点为：闲中偷忙、由近及远、层层推进。
利用暑寒假对师生集中培训，利用大休时间组织教师培训，先是请赛博中学李德成、华玉等十几名优秀教师，优秀班主任做经验分享，请教研室李主任、汪主任、臧主任、祝福胜等多位教研专家专题报告指导，上学期暑假邀请全国教育改革家崔其升校长、全国特级教师许力庞东等三位课改老师做专题报告、并申请为崔其升教育思想实验学校，上一学期崔校长带领课改团队7次来我校指导推进高效课堂改革，今年寒假由杜郎口业务校长张代英带领六位教干来我校为期五天集中对我校师生进行全方位培训。
优化教学模式 打造高效课堂
优化教学模式打造高效课堂——乐雅小学高效课堂建设工作汇报材料尊敬的各位领导、专家：大家好！今天，各位领导及专家来我校进行关于“高效课堂”的检查与考核，这是对我校教学工作的关心和指导。
在此，我代表学校全体师生向百忙中来我校指导工作的各位领导表示衷心的感谢和热烈的欢迎。
我们学校根据市区教育局总体部署和安排，学校领导班子高度重视，成立了我校“高效课堂工作领导小组”，确定了工作思路、制定出工作方案。
召开全体教师会议，宣传动员，迅速启动此项工作，进行了详细的工作安排与部署。
现将有关工作汇报如下，敬请批评指正。
本学年，我们继续全面实施以开展以“优化教学模式”为主题的“高效课堂推进年”活动为主的教研活动。
通过转变教师教育理念，在优化“情境探疑教学模式”的基础上，继续尝试运用太谷县的“小组合作学习方式”，并不断完善《小组捆绑评价实施细则》，完善三级备课制度。
运用学案引领课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索、合作、创新精神；追求轻负担、高质量、低耗时、高效益的课堂，构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，让每位学生都能获得尊重，获得自信，快乐成长。
一、以学习先进的教育教学理念作为深化课堂改革的前提。
通过书籍、网络等载体，采取校本培训、每周例会、教研活动等方式，结合教师读书活动，学习《新课程标准2011版》，学习以李炳亭为代表的《有效教学和高效课堂理论与策略》等教育理论专著，继续学习《情境探疑教学模式优化方案》，学习太谷县“小组合作学习方式实施办法”，重新修订《小组合作捆绑式评价实施细则》，为高效课堂推进工作奠定理论基础，全方位更新教师观念，提高教学行为能力以及课改能力。
二、以“3211”教研思路，作为课堂教学的有效载体。
严格执行“三级备课制度”为课堂教学奠定基础；继续学习“情境探疑教学模式”“二十四字教学模式”两种模式，由模仿——内化——提升，慢慢地摸索出适合自己的、使用起来得心应手的、游刃有余的教学模式，最后摸索出属于我们自己的教学模式；每堂课用一份“当堂检测”巩固课堂教学效果；让课堂教学评价表中“六个看点”作为课堂教学的晴雨表，指南针。
课改汇报 高效课堂
（三）是课堂教学必须突出重点和难点。 一节课中教学重点与难点确定得准确与否,关系到教学效果的优劣。
教学重点是指教师着重指导学生理解和掌握的内容，教学重点是教材中 举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌 握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教 学难点是指学生对所学内容不易理解的知识点和易错点。教学难点要根 据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来 说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。重点的突出有 利于难点的突破，而难点的突破也有利于重点的深化理解。一节没有重 点难点的课是没有效益的课，是一节失败的课。
——小学课堂教学改革汇报材料
武功镇大学街小学
我校推行课堂教学改革已有五个年头了，经过全校教师的共同努力， 我校进行了有益地探索，取得了一定的成绩。特别在实施高效课堂方面， 借鉴各校经验，结合我校实际，确定了:自主学习—合作探究—巩固检 测—拓展提升的教学模式。具体操作是我们将三至六年级导学案备课分 配到各任课教师手中，经年级组从导学案的格式，问题层次化，习题难 易，重点呈现等方面集思广益，修改完善后将学单提前发给学生预习。 各任课教师根据本班学生实际再次修定个案，形成导单，老师按修订的 导单施教，课后学单导单收交任课教师保存。通过“个人---集体---个 人---集体”备课模式和导学案的配合使用，使问题更精准，重点更突 出，环节更流畅，课堂不断完善。
大学街小学高效课堂“四环”教学模式
自主学习
巩固检测
合作探究
拓展提升
大学街小学高效课堂导学案“四步”备课模式
个人
集体
个人
集体
校本研修专题讨论 二 年 级 美 术 展 示 课
领导班子深入课堂听课
小学高效课堂建设工作汇报
小学高效课堂建设工作汇报一、高效课堂建设的做法介绍：1、建立“1+3>4”合作学习小组。
各班将座位重新调整，将全班分为若干组，充分发挥“座位效应”，发挥优势互补和小组长作用，具体方法：每四人按好中中差编为一组，成绩最好的为小组长，组长必须发挥两个职责：一是帮扶另三名学生；二是做教师的小助手，课堂上负责批改本组三名同学的预习题和检测题。
通过一年的实践，现在的课堂活了起来，学生动了起来，开小差的闲人少了起来，学生中的弱势群体得到最大程度的关注和帮扶，学生的口语表达、书写能力和参与合作意识得到了训练，自信心、进取心明显上升，课堂效果检测过关率大幅度提高。
2、高效课堂建设做到两个认真：①认真使用好“全市统一印制的导学案”。
学校实施备课组长负责制，要求将将导学案的功能发挥到最大化。
备课组长负责牵头分工导学案的印发，提前3天印发给同轨教师，提前一天分发给学生。
各备课组长按照“备课组集体备课——上课教师二次备课——课后反思总结”流程使用和完善导学案。
按照“亮标——问题设立——合作探究——当堂检测——拓展延伸”五步教学法的要求实施导学案。
学校着重对导学案的复备和反思情况进行专项月检。
教师使用全市统一导学案注重科学灵活，扬弃补充，为我所用。
②认真开展好“人人上原生态公开课”大比武。
学校以教研组为单位，按照我校课堂模式，第二周全面开设示范课、研讨课活动，做到人人都是实验人，人人都上实验课。
由中心初中和学校组成听评组，进行评议打分。
课堂上，学校要求教师精讲，能不讲的不讲，能少讲的少讲，腾出时间用来纠错、答疑，让出时间给学生活动、争议、展示、反馈、合作等。
与此同时，学校加大听课力度，校长亲自深入课堂一线，所有中层干部每周必须听3节以上的课改课，并参加相关研讨课的听课、评课活动。
3、构建我校高效课堂模式：结合我校实际，一年来，初步构建了我校“预习梳理----小组活动-----当堂检测”（简称：预习、活动、检测）的教学模式，此介绍获市17次论文比赛一等奖，与后来教育局提出的高邮“预学导航”模式有相近之处。
榆中县兴隆学校实施高效课堂工作总结
榆中县兴隆学校实施高效课堂工作总结努力学习新课标及课改精神，并根据制订的高效教学实施计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将工作总结如下：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。
数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。
作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。
如：“你是怎么想的?”、“你的见解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。
课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。
因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
1.创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。
”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。
因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.2.加强操作实践，引导学生自主学习。
有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。
小学高效课堂建设工作汇报
2014-2015学年本斋小学高效课堂建设工作总结一年来我们进一步深化课堂教学改革，巩固教学成果，大力开展“课堂观察”教研活动，全面开展高效课堂建设，并制定了实施细则，现就我校开展高效课堂工作汇报如下：一、指导思想以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以高效课堂推进活动为载体，以“课堂观察”教研活动为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，深化课堂教学改革，提升教育教学质量。
在我校建立语文高效课堂三段教学法和数学高效课堂五环节教学法的基础上，大力开展高效课堂教学模式的运用，最终将“高效课堂”建设向深度、高度推进，并得到进一步提升。
二、总体目标1.以高效课堂推进为契机，积极学习语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式理念。
2.以骨干示范引领为手段，全面推行语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式。
3.以教育科研活动为途径，精心研究、改进语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式。
4.以科学指导为载体，全面培养学生小组合作自主探究能力。
5.以队伍建设为根本，促进教师专业快速发展素质全面提升。
三、主要措施：1．学习理论，转变教学观念。
组织教师深入学习关于课程改革的有关文件，明确提升高效课堂的必要性和重要性。
重点学习新课程改革、素质教育相关理论，深入学习课程标准、教育中长期规划。
系统学习语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式理念。
2．认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式所蕴含的教学理念，强化富有我校特色的语文高效课堂”五步”教学法和数学高效课堂”五步七环”课堂教学新模式，以进一步优化教学结构，优化教学方法，优化学习方法。
3．观摩研讨，加快高效课堂建设步伐。
一年来，我们紧紧依靠县教研室倡导的“课堂观察”教研活动，定期组织教师上汇报课，优秀教师上示范课。
高效课堂实施汇报材料两篇
高效课堂实施汇报材料两篇高效课堂实施汇报材料两篇（篇一）每每接触到新的理念，都会给我们教师提供重新学习，深入思考的机会，给我们的课堂教学实践带来多维度的思索和多角度的探究。
我县“高效课堂” 的倡导，让我们形成了符合校情、学情的自己独特的“先学后教、小组合作、当堂训练”课堂导学教学模式，彻底改变了学生的学习方式，课堂重心由教师的“教”转变为了学生的“学”。
回顾自己在这两年课改中的做法和点滴体会与大家分享：一、课改之初的茫然课改第一年因为我担任毕业班，所以说是课改，但仍然没有怎么深入，只是有些课型实施小组合作，只能说是“浅尝辄止”，当然有时也会有意想不到的收获。
而去年重新担任七年级的语文，教学中要更新理念推行高效课堂，建设学习小组，这反让自己成了新手。
困惑、茫然充斥在自己头脑里，感觉自己无从下手，把课也上成了“四不像”。
县里来听课、评课，自己又向研训员们诉说了自己的茫然。
好在她们对我们这些刚从初三毕业班下来的老师们进行解压：“刚开始起步，这是正常的。
慢慢摸索，你会成功的。
”听了这些话，自己感觉吃了定心丸，再加上学校领导的鼓励，于是我和我的几个同事轻装上阵，一同开始了我们的课改之旅。
二、树立课改的自信课改之初，我做为班主任，先参照学生们的小考成绩和平时的课堂表现，为学生分组。
小组安排时，本着成绩互补，纪律互补，男女分配适中，按号编座的原则分成11个小组，每组4人。
每组选择一名相对优秀的学生来做组长。
接下来又利用一节课的时间，让他们讨论，制定出自己小组的组名、组规、组训。
小组讨论后制定的组名，既有自己的寓意，又体现了他们的凝聚力。
比如《追梦组》：他们的寓意是要拥有一颗伟大的梦想的心，通过在学习中积累知识，获取优良的品德，不断去完善，追求自己的梦想。
口号是：我们努力，我们成功；拥有翅膀，自由飞翔。
还有8组的《快乐号》：他们说要在课堂上快乐参与，快乐成长！总之每个小组的组名、组规、组训都可以看出是他们集体智慧凝成。
兴隆泉小学《积极推动课改 打造高效课堂》校长论坛201404
积极推动课改打造高效课堂东陵乡兴隆泉小学沈建庭随着新课改的不断深入，越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
高效的课堂强调高效果、高效率、高效益。
我校响应市局党委号召，在市局教研室、乡教育办具体指导下，立足校本实际，坚持以人为本，坚持内涵发展，求真务实，积极推进课改，努力构建高效课堂，取得了一定的成效。
我们的做法是：一、提高认识，倡导高效课堂从去年初开始，我们组织全体教师学习了市局关于构建高效课堂的有关文件，在教师中引起很大的反响。
5月初，学校举行了“实施高效课堂”动员会，组织全体教师学习《“创建高效课堂”的活动方案》，并从学案的设计与使用、小组合作与交流、课堂检测、激励评价等几个方面对全体教师进行了专题培训，强调要不拘一格，大胆创新。
通过培训，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是新形势下提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。
二、明确要求，逐步推进课改1、要达成目标：通过实验，从初期的可能低效甚至负效→有效课堂的探索→实现课堂高效。
通过改变课堂效益量化，旨在发挥40分钟的时间效能，尽可能不浪费每一分钟。
最大限度地把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。
2、从自身做起，从每节课做起，精心备课，精心设计，人人会上轻松高效的课，会上备受学生欢迎的课。
3、依据小学生的年龄特点及知识基础，我们确立了首先以四年级课改实验班级，待取得一定经验后再向其他班级推广。
这一轮课改主要在中高年级进行，基本思路是“三年级扶，四年级半扶半放，五、六级放”，循序渐进逐步推进课改。
三、以生为本，全力聚焦课堂打造高效课堂，并非易事，它凝注了全体教师的心血。
我校从以下几方面做出了努力。
1、学习全新理念，真正转换角色把“以学生为本，以学生的终生发展为本”作为根本，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于合作探究、勤于动手动脑，敢于实践创新”的理念。
小学创建高效课堂专题工作总结报告
小学创建高效课堂专题工作总结报告学校创建高效课堂专题工作总结报告学校追求课堂的高效益，就像社会上人人都在追求幸福是一样的，人人都在做，人人都有自己的追求目标，但追求的方式和结果却各有不同。
为深化新课程改革，进一步推动前进素养训练，提高教学效率，我校以市区训练局"创建高效课堂'总方案为指导，开展形式多样的校本讨论，融通课堂内外，主动构建"高效课堂'。
现将一年的创建工作作如下总结：一、整体把握，选准切入点创建高效课堂，首先要了解高效课堂要件。
怎样才算是一堂高效率的课？构建中我们重点关注高效率课的四个要件：一是，这节课让同学获得什么，获得多少？二是，让同学用多长时间获得？三是，让同学怎样获得？这是教学方法的问题。
四是，是否每个同学都达成了教学目标？其次，分析我校讨论基础。
我校位于宜昌市繁华的老城区，是进城务工人员居住较集中的地方。
生源主要是进城务工人员的子女和城市低收入居民的子女。
今年，全校971名同学，前者占56%，后者占38.3%。
生源的特别性为我们的训练教学带来相当大的难度，一是家庭学习条件差，绝大多数孩子家中没有自己的学习空间；二是家长忙于生计再加上个人文化底蕴不足，无暇顾及孩子的学习，更谈不上辅导；三是同学大多来自农村，性格相对害羞，缺乏自信；四是生源活动性较大，学习有时必需随父母的工作变化而变化，来来去去的现象普遍存在，学习无法形成连贯性、系统性等等。
面对这样的实情，我们清晰地熟悉到，我们不能等待，不能希望，要讨论课堂，向课堂40分钟要质量。
第三，找准讨论的切入点。
影响和制约高效课堂的因素许多，我校从转变观念入手，开展校本讨论，广泛征求专家、老师看法，仔细组织老师学习反思，最终确立了我校的创建高效课堂讨论切入点，即讨论主题"关注课中训练的有效性'。
细化到各教研组，依据学科特点，其侧重点也有不同。
语文学科关注文中朗读训练的有效性、中心问题设计运用的有效性等；数学关注练习设计运用的有效性；科学信息技术学科关注小组合作在规定的时间内完成试验、上机操作的有效性；英语学科关注口语训练、进展性评价的有效性；体育和艺术学科关注同学重点学问点、技巧训练的有效性等。
小学高效课堂工作总结（2篇）
小学高效课堂工作总结我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。
用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，进取实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。
一、加强领导优化课改课程改革是基础教育的一项重大教育变革。
为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情景。
二、加强学习，树立新的理念1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不时更新新的教学理念。
注重实效，注重方法，注重过程，进取引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让同学学的简便、简便、愉快。
2、经过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明本事的人。
重点是引导同学学会学习，学会做人。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与同学生活、现代社会，现代科技的联系。
引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学资料，开阔同学视野。
同时，在教学中结合教学资料开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，供给实验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。
三、狠抓教学常规管理，重实效。
四、实践活动，优化课堂教学课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。
1、发挥教研组优势，加强团体备课备课由“服务于教师教”向“服务于学生学”转变。
备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标;了解学生，为学生找准真实的学习起点;挖掘资源，为学生供给丰富的学习材料。
”团体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他教师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改善意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再团体讨论，进一步完善与优化。
小学构建高效课堂工作总结汇报材料2500字
小学构建高效课堂工作总结汇报材料2500字小学构建高效课堂工作总结汇报材料一、工作目标和任务我在担任小学构建高效课堂工作负责人期间，主要任务是推动小学课堂教学的改革，提高教学质量，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习成绩。
具体的工作目标为：1. 制定小学教育教学改革方案，推广多元化教学模式。
2. 加强师资培训，提高教师课堂教学能力和素质。
3. 完善教师日常教学工具和学习资源，为教师提供更好的教学环境和条件。
二、工作进展和完成情况在过去一年时间里，我和同事们一起努力推进了小学构建高效课堂工作的进展，取得了一定的成效。
主要体现在以下几个方面：1. 制定了小学教育教学改革方案，推广多元化教学模式。
在制定方案时，我们充分借鉴了国内外一些先进的教育理念和经验，结合我校实际情况，制定了适合我校小学的教育教学改革方案。
方案包括学科整合、项目式教学和学习兴趣导向教学，通过多元化教学模式的推广，给学生们创造了一个更适合他们学习的环境。
2. 加强师资培训，提高教师课堂教学能力和素质。
我们通过邀请全国教育教学特色名师，对我校老师进行短期课程培训和教育实践指导。
对于这些培训课程，我们着重注重它们的实用性，让老师们学到具有操作性的教学技巧，教师课堂教学能力有了明显提高。
3. 完善教师日常教学工具和学习资源，为教师提供更好的教学环境和条件。
我们利用教育信息化技术，建设了智慧校园平台，开发了包括学科资料、课程案例等在内的大量资源，供教师们参考和使用，大大方便了教师的教学工作，节省了他们的宝贵时间。
三、工作难点及问题在推进小学构建高效课堂工作的过程中，我们也遇到了许多难点和问题，主要是：1. 教师教学观念不够更新。
我们在推广多元化教学模式时，发现一部分老师的教学观念比较陈旧，很难接受我们的方案。
我们采取了安排教育培训班等方式，解决这些教师的思想障碍。
2. 图书资料资源不够丰富。
在教育教学改革方案为基础上，老师们需要更多的学科资料、案例和其他相关资源来丰富教学，而学校的现有资源却很有限。
高效课堂改革汇报材料
高效课堂改革汇报材料尊敬的领导，敬爱的老师：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够向大家汇报高效课堂改革的相关材料。
高效课堂改革是指通过创新教学方法、培养学生自主学习能力、提高教学效率等手段，进一步提高课堂教学的质量和效果。
这对于学校的教育教学工作具有重要意义。
为了实施高效课堂改革，我们采取了以下措施：一、优化课堂管理。
我们注重课堂纪律，要求学生遵守规则，停止做对学习没有帮助的行为，如打闹、聊天等，保证课堂秩序，让每个学生都可以专注于学习。
二、运用多媒体教学手段。
我们积极引进投影仪、电脑等多媒体设备，利用图片、视频等形式生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、培养学生自主学习能力。
我们鼓励学生积极思考，主动提问，通过自主探究的方式解决问题。
同时，我们也开展课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的沟通协作能力。
四、及时反馈和评估。
我们注重对学生学习的及时反馈，及时发现学生的学习问题，进行针对性的辅导和指导。
在教学过程中，我们也会不定期进行学生的评估，及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
通过以上措施的实施，我们取得了一些初步成效：首先，学生的学习积极性得到了提高，他们能够更加主动地参与到课堂教学中，有更好的学习动力。
其次，学生的学习效果也明显提升，他们对所学知识的掌握情况更加全面，能够运用所学知识解决实际问题。
最后，学生的学习能力得到了提高。
他们在自主学习、思维能力、沟通协作等方面有了较大进步，更好地适应了现代社会的学习需求。
当然，高效课堂改革仍然存在一些问题和挑战，比如教师教学经验不足、学生学习习惯难改等。
我们将进一步完善相关措施，不断改进教学质量和效果。
总之，高效课堂改革是学校教育教学工作的重要方向。
我们将以此为契机，不断探索和创新教学方法，提高课堂教学的质量和效果。
感谢大家的支持和关心！谢谢！。
“高效课堂”实验校汇报材料
“高效课堂”实验校汇报材料一、指导思想：我校在区教体局“高效课堂”实验深化工程实施方案精神的指导下，坚持以促进学校内涵式发展为宗旨，以“优化教学模式、构建高效课堂”为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量，为我区实现“双高双普”市级达标和振兴六大工程而不懈奋斗。
二、实施目标：1.总体目标：进一步坚定教师的课改决心，强化教师的科研意识和能力，鼓励教师积极参与校本研修，探究出一条适合我校的“高效课堂”发展之路，打造名校品牌，打造名师；进一步落实学生在各个环节的过程学习，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效率，努力实现我校“高效课堂”实验新辉煌。
2.教师目标：培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、总结”的综合能力与校本研修能力。
3.学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，提升学生学习的能力，使其做自我发展与提高的主人。
三、具体措施：1、成立组织机构。
成立以校长为组长，以教学管理人员及各学科优秀教师为成员的“高效课堂”管理及实施研发小组。
2、通过多种途径，不断提高认识，统一思想，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
（1）、多次组织全体教师分科组深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂基本模式中的四大环节及其基本要求，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向和重要性。
（2）、专业引领，邀请区教研室教研员和实施“高效课堂”优秀教师来我校进行专题辅导讲座。
（3）、对学生进行展示能力培养与学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。
随后对小组长与学科长逐步进行培训，充分发挥其助手作用。
3、学习交流，典型引领，促进教师专业成长与发展。
（1）、安排学科骨干教师参加省、市、区等培训与研讨活动，汲取先进的教学思想和理念，为我校课改工作注入新鲜血液。
打造高效课堂工作汇报(定稿)
打造高效课堂工作汇报(定稿)打造高效课堂工作汇报(定稿)打造高效课堂工作汇报材料给力课改合力推进打造高效课堂市二小：用“五支点”撬动课改灵宝市第二小学20__年5月给力课改合力推进打造高效课堂市二小：用“五支点”撬动课改“惜时增效，轻负高效”是灵宝教育者矢志不渝的追求目标，随着“高效课堂达标活动”的深入开展，我们的课堂教学取得了突破性进展。
本期，围绕“小组合作学习，打造动车组课堂”这一中心工作，我校精心布局，给力课改，多措并举，合力推进，以“五个支点”撬动课改，使课堂教学焕发出勃勃生机。
现将我校在打造高效课堂工作中的一些做法与大家交流，不当之处，敬请批评指正。
支点一：模式激发内动力我校的教学模式经过多年的实践，三度发展，三次更名，最终确定为“层进性教学法”。
在打造高效课堂工作中，我校以教研组为单位，多次展开“高效标准”和“教学模式”对照、融合活动，用“标准”完善、发展“模式”；用“模式”补充、诠释“标准”。
模式的自主学习、交流展示、总结提升、反馈检测四环节作为衡量课堂是否高效的标尺，它符合学生的认知规律，照顾到学生的不同个体，使每个人在尝试、发现、合作、展示的过程中，体验到成功的快乐，从而激发学生的内动力；同时模式也对教师的教学设计、课堂的引导、点拨、释疑、评价等调控能力提出了更高的要求，以此督促教师自觉加大学习与研讨的力度，极大激发了教师的内动力。
在高效课堂达标活动中，我们用模式规范教师的教学行为。
要求新教师要用模式上课，有经验的教师要用模式但不惟模式。
目前我校已有70%的教师从最初的“临帖”、“入帖”，再到现在的“出帖”，初步形成了各具特色的教学风格。
支点二：研讨激发生命力“研讨”是提升业务能力、提高课堂效率的有效途径，我校从“精英带动、小组研讨、青蓝工程”三个维度展开研讨活动，激发教师参与教研教改的生命活力。
精英带动：“打造自己的教育专家”是我校的一个长期发展目标，我们称它为“智囊团”。
学校密切关注“智囊团”成员的业务成长，在外出学习、各种活动及奖励措施上都予以倾斜：让他们走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育动态；把各大赛事的说课、研课、指导任务交给他们，让他们通过深入研讨，创出改革新路。
高效课堂改革汇报材料
高效课堂改革汇报材料高效课堂改革汇报材料本学期，__四中以“课程改革”为主线，以“高效课堂探索”为载体，以“导学案、纠错本”为抓手，以“赛课”为着力点，本着“问题即课题”的原则，以“课堂”为主要阵地，人人参与，通过“组内同课异构评优”，“校内优质课观摩”，“高效课堂展示”及其“听课、评课”等方式，稳步开展“高效课堂”探索工作。
一、常规抓，从“心”抓起，从点滴做起。
暑假即将结束，就组织班主任于8月23日下午——24日上午深入划片内的铁炉、马店、南屯、寒镇和涧西20__余名学生家庭，与学生座谈，与家长沟通，解答学生困惑，提醒学生调整心态，引导学生把心收回，积极完成暑假假作业，为新学期作充分准备，以高昂的姿态迎接学校开学初的作业复查考试。
9月5日起，__四中放弃开学初手头纷乱的工作，就抓住高效课堂的利器——改错本，从点滴做起，向高效课堂深度挺进。
年级主任亲自审阅学生改错本，校长、教导主任对优秀生的改错本逐一亲自批阅，有效地促进了高效课堂的常规开展。
12月11日，__中心校王水吉校长深入__四中现场办公，直接走进教室检查学生作业质量，督导纠错本的使用。
王校长对四中领导亲自检查学生纠错本的做法给予了高度赞扬，并指出，把建立使用纠错本作为习惯要求很有必要，下步要在纠错本规范化做文章，让它真正起到查漏补缺，典型引路，增强信心的效果。
二、全面出击，全民皆兵投入高效9月18日下午，学校召开掀起高效课堂新高潮动员大会。
教导主任王增海在总结去年高效课堂建设的经验后，对新学年的课改工作提出了新的要求，要在有效教学和有效学习深层次铺开，高效使用导学案，常规建立纠错本，运用“四清”促质量，全面推进学校教育教学质量的提高。
趁着会议的东风，以学科组为单位，开展了“人人讲高效，人人听高效”活动，学校明文规定，对作课教师和听课教师签到登记，将作为下半年的绩效工资一项加入计算。
学校网校就在这一活动中作课优异的焦丽艳作长篇记述报道，在各大网站同时推出了《飞入寻常学生间》，受到读者的高度赞扬。
高效课堂改革汇报材料
高效课堂改革汇报材料引言随着教育改革的不断深入，高效课堂改革已成为提升教学质量和学生学习效果的关键。
本汇报材料旨在概述我校在高效课堂改革方面的实践、成效以及面临的挑战和未来的改进方向。
一、改革背景与目标1. 改革背景当前教育改革强调学生中心、能力培养和终身学习，这对传统课堂教学模式提出了新的挑战。
2. 改革目标构建以学生为中心的教学模式。
提升学生的主动学习能力和批判性思维。
促进教师专业成长，提高教学效果。
二、改革措施与实施1. 教学内容改革更新教学大纲，引入更多与现实生活和未来职业发展紧密相关的课程内容。
2. 教学方法创新推广案例教学、反转课堂、项目式学习等现代教学方法。
3. 课堂互动增强鼓励学生提问、小组讨论和合作学习，提高课堂参与度。
4. 教学评价多元化实施过程性评价和结果性评价相结合的评价体系。
5. 教师培训与专业发展定期组织教师参加教学法培训和学术研讨，提升教学技能。
三、改革成效与案例1. 学生学习成效学生的课堂参与度和学习动机显著提高。
学生在批判性思维和问题解决能力上取得进步。
2. 教师教学能力教师在运用现代教学方法和课堂管理上更加熟练。
教师的教学理念得到更新，更注重学生能力的培养。
3. 教学环境优化教室设施得到改善，多媒体和网络资源得到充分利用。
4. 改革案例分享具体案例描述，如某教师的反转课堂实践，某学生团队的项目成果展示。
四、存在问题与挑战1. 教学资源限制教学资源和设施尚不能完全满足高效课堂的需求。
2. 教师负担增加新的教学模式要求教师投入更多的时间和精力进行教学准备。
3. 学生适应问题部分学生对新的教学模式适应较慢，需要更多的引导和支持。
4. 家长和社会认同部分家长和社会对高效课堂改革的理解和认同度有待提高。
五、改进措施与建议1. 加大投入增加对教学设施和资源的投入，为高效课堂提供物质保障。
2. 教师支持为教师提供更多的专业发展机会和教学支持。
3. 学生引导加强对学生的学习方法指导和心理辅导，帮助他们更快适应新的教学模式。
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紧随课改步伐打造高效课堂
东陵乡兴隆泉小学沈建庭
兴隆泉小学是一所由兴隆泉、影壁山、五道洞、惠大四个村联办的一所完全小学。
学校位于东陵乡兴隆泉村，占地4979平方米，建筑面积859平方米，教职工13人，8个教学班，在校生252人。
随着新课改的不断深入，我们逐渐认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
我校响应市局党委号召，在市局教研室、乡教育办具体指导下，立足校本实际，坚持以人为本，坚持内涵发展，求真务实，积极尝试推进课改，努力构建高效课堂，取得了一定的成效。
一、课改历程回顾
（一）思想引领
2013年2月，兴隆泉小学响应上级号召，就走上了积极推进课改，努力打造高效课堂的探索之路。
我们首先组织全体教师学习了市局关于构建高效课堂的有关文件，在教师中引起很大的反响。
5月初，学校举行了“实施高效课堂”动员会，组织全体教师学习《“创建高效课堂”的活动方案》。
为了从思想上让教师转变观念，学校在开始课改时，先进行了思想大讲论，在全校开展了“什么是新课改理念”、“什么是教育”、“什么是教学”、“什么是质量”的教育思想大讨论，从而在教师心中确定了“学生是课堂的主人”、“以学定教、以学促教”、“以学生为主体，以教师为主导”的多种课改新思想，从而确定高效课堂的实质内涵。
课改思想的统一，是课改实验成功的关键。
通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是新形势下提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。
（二）课改培训
1、举办讲座，更新理念，
把“以学生为本，以学生的终生发展为本”作为根本，树立“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参
与、乐于合作探究、勤于动手动脑，敢于实践创新”的理念。
我们先后组织了“导学案的设计”“小组合作的有效途径”及“学法指导的方法及应用”的多次专题培训，鼓励教师创新教学模式，真正实现学生学习方式的转变。
2、走出去，借鉴他人做法
我们多次派骨干教师到遵化参加学习，引入他们的成功经验；2013年10月还派教师到马兰峪中心小学、裕大中心小学听课，面对面交流。
在交流中就抓有效、高效课堂模式中的核心问题，如导学案的编制、小组建设、评价机制、课堂流程等问题，开展形式多样的专题讨论。
3、举办论坛交流活动。
举办高效课堂教师、学生论坛，搭建师生交流平台，促进我校教师和学生在交流中前进，在交流中提升。
三．明确思路，积极推进
1、提出要求，循序推进课改
我们对教师明确，这次课改不妨从初期的可能低效甚至负效→有效课堂的探索→实现课堂高效。
通过改变课堂效益量化，旨在发挥40分钟的时间效能，尽可能不浪费每一分钟。
最大限度地把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。
2、从自身做起，从每节课做起，精心备课，精心设计，人人会上轻松高效的课，会上备受学生欢迎的课。
3、依据小学生的年龄特点及知识基础，我们确立了首先以四年级课改实验班级，待取得一定经验后再向其他班级推广。
这一轮课改主要在中高年级进行，基本思路是“三年级扶，四年级半扶半放，五、六级放”，循序渐进逐步推进课改。
4、在学校内开展“学模临贴”大练兵活动。
结合校内培训、外出观摩，在我校内开展“人人临贴，人人过关”行动。
要求学校中层领导上示范课，教师上过关课。
从而走上了“先树标，再学标，最后人人达标”的课改之路。
5、说课标，说教材
为了提高教师的业务素质，提高教师对教材、对课标的理解和把握程度，从面提高课堂教学效率，我校在三月份开展了“说教材、说课标”大赛。
2013年5月，我校组织了说课标、说教材活动。
说教材是在对所教教材总体把握的基础上说教材的编写意图，对教材内容进行纵向、横向整合，并依据课标说出教学建议。
说好教材，一学期的教学工作就开了一个好头，教学任务就完成了一半。
“说教材、说课标”全校教师全部，老师们并在课余时间做了大量准备工作，认真研读教材和课标，努力把握教材的编排及课标对本学段本学科的要求。
此项活动的开展，在一定程度上达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。
孙丽艳老师参加了市局组织的“说课标、说教材”活动中荣获二等奖。
6、开展“二四一”工程
2013年秋季开学，学校又组织开展了“二四一”工程。
教师“四个一”工程：每周主动听一节课、每两周写一篇教学反思、每月上一节示范课、每学期写一篇教学经验或论文。
学校“四个一”工程：每周组织一次专题研讨、每月组织一轮听评课活动、每季度组织一次导学案评比，每学期组织课改经验交流。
活动让学校活力淀放，活动促进了教师角色的转变。
四、聚焦课堂，初见成效
打造高效课堂，并非易事，它凝注了全体教师的心血。
近两年来取得了一定成效。
1、教师转换了角色
把“以学生为本，以学生的终生发展为本”作为根本，改变了以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，变为让学生主动参与、乐于合作探究、勤于动手动脑，敢于实践创新”变课堂为学堂，实现学生学习方式的转变。
2、课上形式灵活，教学效果有了提升
打造高效课堂，就应该是最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
我们集思广益，不断创新课堂教学形式。
最常用的课堂教学形式主要是小组合作学习，此外还适时设计擂台赛、课本剧表演、小记者采访、开火车、猜谜语、做游戏等，教师们根据课堂教学实际，着眼教学目标和提高教学效率有针对性的进行选择。
在教师“讲”的问题上，我们规定，“懂”的部分免讲，“似懂非懂“的部分，就让小组展开讨论，再有“不懂”处，在黑板上提交小组疑问供全班同学讨论，使问题最终得到解决，这种互帮互教、层层互教的机制，最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，实现“大家好才是真的好”的教学效果。
五、困惑难解，任重道远
在着力推进高校课堂过程中，我校存在的问题困惑还很多。
困惑一：惯性思维的影响，认识不够
仍有部分教师功利意识严重，认为传统教学套路熟、做起来省劲，而课堂教学改革套路生疏、做起来费劲、担风险，因而宁愿抱残守缺，也不愿在改革的道路上越雷池半步。
困惑一：小组学习学生层次划分不好
因为学生学习能力不同，如何对学生进行有效分层，使不同层面学生都有收获 3、多元教学目标的设置问题因为学生学习层次不同，如何设计相应的教学目标
困惑三：教师的备课时间有限与上高效课的矛盾。
学校规模小，师资较为紧张，多为包班，每天连轴转，无暇备高标准的“高效课”，加上教师年龄老化，力不从心。
困惑四：高效课堂中的小组学习流于形式。
在我们的课堂中，会常见到这样一幕：当老师要求学生小组学习时，学生们有的东张西望，有的趁机做小动作，有的不读给别人听，有的不听别人读，各做各的。
许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，并没取得实质性的学习效果。
困惑五：教学评价不好把握。
平时教学要考虑兼顾很多东西，包括情感、态度、价值观等，但这些都是一些很抽象的东西，在评价学生和老师的时候，没有很科学的方法来评价教师的教学。
最后只能以成绩数据分析来作为考核教师教学效果的唯一标准。
社会和家长也只看学生的分数，孩子的升学。
要将这两者完美的统一，教师们觉得困难。
针对推进课改，构建高效课堂中存在的各种问题，我们下步打算是：
1、加强调研力度，集思广益，开展一系列针对性校本教研活动。
2、进一步加大教师业务学习专题培训，集中研讨和个人学习相结合，提高认识和解决课堂教学有效性的能力。
3、加强制度建设。
完善“高效课堂”活动的详细方案、考核办法、奖惩措施以及达到目标等方面建章立制，让活动在制度保障下有序开展，增强活动实效。
课改，构建高效课堂，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。
以上是我校的一点看法和行动，还希望能与广大同仁共探讨，同切磋，突破我们真正意义上的课改，加快我国的基础教育课程改革，紧随着课改的步伐，创建高效课堂。
东陵乡兴隆泉小学
2014年12月。