高中语文高一年级上华东师大版4.10《再别康桥》课件(39张)
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高中语文高一年级上华东师大版4.10《再别康桥》课件 (共144张PPT)
萧乾夫人、著名作家文洁若在《才貌是可以双全 的——林徽因侧影》一文中说：‚林徽因是我平生见过 的最令人神往的东方美人。她的美在于神韵——天生丽 质和超人的才智与后天良好高深的教育相得益彰。‛美 国著名学者费正清，曾这样形容这个气质如兰、风华绝 代的奇女子：‚林徽因就像一团带电的云，裹挟着空气 中的电流，放射着耀眼的火花。‛ 林徽因不仅具有诗人的美感与想象力，同时具有科 学家的缜密和求实精神。 建国后，林徽因任清华大学建 筑系一级教授，当选为中国建筑学会第一届理事会理事、 中国建筑研究委员会委员、《建筑学报》编委。1954年6 月当选划北京市人民代表大会代表，在她生命的最后几 年里，还做了三件大事：参与国徽设计、参加天安门广 场人民英雄纪念碑设计、改造传统工艺景泰蓝。
张授，经常发表诗作，1923年与 胡适等成立新月社，1924年，印 度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任 翻译，后随泰漫游欧洲。同年认 识有夫之妇陆小曼并相恋，1926 年10月，与陆小曼结婚，1927年 在上海光华大学任教授，1929年 兼任中华书局编辑。
陆小曼
1930年秋，应胡适之邀，到 北京大学任教授。在此期间，徐 志摩为了生计，往返于北平与上 海之间疲于奔命，然而仍旧难以 满足早已移情别恋的陆小曼，只 是碍于旧情与面子，不好再次离 异。他已陷于深深的痛苦中。 1931年11月19日，从南京乘飞机去 北平，途中飞机失事，不幸遇难， 死于泰山脚下，时年35岁。徐志 摩可以说是新诗的诗魂，世人誉 其为‚奠定中国现代诗坛第一 人‛，现代‚诗哲‛、‚诗圣‛ 。
英国剑桥大学
康桥，即剑桥，邻近康河，位于英国 伦敦，著名的剑桥大学所在地。著名的学 术、文化中心，风景胜地。诗人曾在剑桥 大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游 欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄 悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木 一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间 的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵, 唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世 之作——《再别康桥》。
高一语文《再别康桥》PPT课件
是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
在 星 辉 斑 斓 里 放 歌 ！
满 载 一 船 星 辉 ，
向 青 草 更 青 处 漫 溯 ；
寻 梦 ， 撑 一 支 长 篙 ，
回环呼应的结构形式
再别康桥》一诗中，第一节和最后一节， 语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结 构形式，这对于表达主题起什么作用？
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光， 艳影，青荇，彩虹，青草”等意象，给读者视 觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的 一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一 个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招 手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿； 康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人 说……作者通过动作性很强的词语，如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥 一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美， 给人以立体感。
的精美，凸显出它跨越时代的特质。这里新旧结合,充满了对比，景色四季变化多端。狭窄幽静的小巷，有 学府，比邻而居。小河两边，牛羊与古老的教堂，相映成趣。昔日王朝建筑的丰采，在小城依然可见。中 一泓静美。
作者简介
徐志摩（1896—1931）， 浙江海宁人，笔名云中鹤、 南 湖、诗哲。1918—1922年先后在 美、英留学，旅英期间开始写作 新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂 称为“情才”和“奇才”。代表诗集《志 摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎 集》，代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等， 《再别康桥》是徐志摩最 重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的 诗作。
立于1209年，学院则于1284年出现。现在，剑桥有31个学院，三个女子学院，两个专门的研究生院，各学 象一个微型大学，有自己的校规校纪，剑桥大学拥有62个系。图书馆内有600万册以上的藏书。剑桥大学 、高级学位（硕士或博士）。
在我的心头荡漾。
在 星 辉 斑 斓 里 放 歌 ！
满 载 一 船 星 辉 ，
向 青 草 更 青 处 漫 溯 ；
寻 梦 ， 撑 一 支 长 篙 ，
回环呼应的结构形式
再别康桥》一诗中，第一节和最后一节， 语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结 构形式，这对于表达主题起什么作用？
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光， 艳影，青荇，彩虹，青草”等意象，给读者视 觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的 一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一 个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招 手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿； 康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人 说……作者通过动作性很强的词语，如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥 一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美， 给人以立体感。
的精美，凸显出它跨越时代的特质。这里新旧结合,充满了对比，景色四季变化多端。狭窄幽静的小巷，有 学府，比邻而居。小河两边，牛羊与古老的教堂，相映成趣。昔日王朝建筑的丰采，在小城依然可见。中 一泓静美。
作者简介
徐志摩（1896—1931）， 浙江海宁人，笔名云中鹤、 南 湖、诗哲。1918—1922年先后在 美、英留学，旅英期间开始写作 新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林雨堂 称为“情才”和“奇才”。代表诗集《志 摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎 集》，代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等， 《再别康桥》是徐志摩最 重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的 诗作。
立于1209年，学院则于1284年出现。现在，剑桥有31个学院，三个女子学院，两个专门的研究生院，各学 象一个微型大学，有自己的校规校纪，剑桥大学拥有62个系。图书馆内有600万册以上的藏书。剑桥大学 、高级学位（硕士或博士）。
《再别康桥》ppt课件
新月诗派
新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派， 成立于1923年，主要成员有胡适、徐志摩、 闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后 “自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗， 主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式 格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向 。 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。
“三美”主张提出者闻一多
三美主张
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的 章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、 悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色 彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图 画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数 相同，每行诗的字数基本相等。
徐 志 摩
作者简介
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、 南湖，现代诗人、散文家。新月派的代表诗人，被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美 国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句 清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术 形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》 等。1931年因飞机失事而遇难。
……
意象(形象) 勤劳善良、质朴仁厚、慈爱无私、安天乐命
特点
、任劳任怨、贫苦艰辛、平凡伟大……
柔美、静谧、自由……
表达技巧
语言特点 抒情风格
形式韵律
寓抒情于叙事+直抒胸臆 对比、排比、呼告、反复……
朴实、真挚 直接强烈
散文化自由体诗歌： 全诗13节，4-16行不等，
每行2-22字，参差不
《再别康桥》PPT课件(最全面)
第五节，诗人迷恋的 感情达到了高潮。在流 连忘返的观景过程中， 诗人似乎已经忘了他即 将要离别康桥。想象自 己撑着一杆长篙泛舟到 青草更青处去寻找那 “彩虹”似的梦。到晚 上归来时，水波与星光 交相辉映，诗人情不自 禁的想要“放歌”，快 乐的情绪达到顶点。
6 但我不能放歌，
第六节，乐极生悲，诗人由幻想回到 悄悄是别离的笙箫；现实。想到今晚就要和康桥离别，不禁别 情缕缕，离愁重重，情绪顿时低落下来。 夏虫也为我沉默， 于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起离 沉默是今晚的康桥！别的伤感的笙萧，在沉默中体味别离的惆 怅。连夏虫好像也体会到了离别之情，也 为他保持沉默。“沉默是今晚的康桥”， 往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人 的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极 点。真是此时无声胜有声，无言胜过千万 语呀！ 怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？ 悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但 在作者这里却达成了统一。诗人内心一定 翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切， 所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。
情才与奇才
• • • • 俊美的外表 纯美的感情 凄美的结局 唯美的康桥
张幼仪
林徽音
陆小曼
我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂 伴侶。得之，我幸；不得，我命。
徐志摩与张幼仪
1915年，由政界风云人物张君励 为自己的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把 从未谋面的新娘娶进了门。张幼仪出 身显赫富贵却不娇纵，相夫教子，恪 尽妇道。而徐志摩对这桩“无爱的婚 姻”始终心存疑虑，在英国念书时结 识林徽因更促使他决心离婚。 1922年3月两人在柏林离婚，11月还 在国内发表了离婚通告，成为当时的 头号新闻。徐志摩还写下《笑解烦恼 结》一诗送给张幼仪，痛斥封建礼教 后说：“此去清风白日，自由道风景 好”。
再别康桥PPT课件(30张)
1、诗人独具特色的意象选择。 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
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“再别康桥”组织结构
图
再别 康桥 作者 简介 作品 分析 本文 小结 课后 练习
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毕点 之击 后进 ，入 可作 按品 朗 读 键， 退作 出品 。朗 读 完
出下 返 等角 回 标或 上 志左 一 。下 层 角内 的容 箭， 头点 、击 返幻 回灯 、片 退右
D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”， 而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
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A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上 由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
盘可 片 进 上以 下 入 的直 面 下 “接 的 一 单箭张 ”击 头 幻 键鼠 或 灯 。标 继 片 ，续可 还标以 可志点 以等击 按，幻 键也灯
时在 ，有 点下 击划 进线 入或 。当 鼠 标 变 成 手 指 型
出点 现击 下鼠 一标 项或 内按 容键 盘 上 的 “ ” 键 ，
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我所知道的康桥 ——徐志摩： /swsg/xzm/04 2.htm
我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
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“再别康桥”组织结构
图
再别 康桥 作者 简介 作品 分析 本文 小结 课后 练习
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D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”， 而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）
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A、这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上 由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
盘可 片 进 上以 下 入 的直 面 下 “接 的 一 单箭张 ”击 头 幻 键鼠 或 灯 。标 继 片 ，续可 还标以 可志点 以等击 按，幻 键也灯
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我所知道的康桥 ——徐志摩： /swsg/xzm/04 2.htm
我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”，而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗，给同学们课后阅读，体味他们的异 同点。
《再别康桥》完美版课件PPT
精品课件
5、诗人为什么要“放歌”？但最终 诗人“放歌”了吗？是什么使得诗 人的情感发生如此大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫 鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心 爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
的旧中国现实，比喻为“一沟绝望的死水”，表达了对丑恶
势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱。诗的最后一节，表明他一
方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生
不了美；另一方面，他没有真的绝望，并非心如死灰，而是
痛恨这沟死水，要让它死亡。“不如让给丑恶来开垦”，是
愤激之言。朱自清说：“是索性让‘丑恶’早些‘恶贯满盈
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
精品课件
4、“清泉”一般是碧绿的，作者为 何将它比做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想 。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想 的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和 美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉 淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉 暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求， 也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
精品课件
5激动不已
4沉醉
3欢喜和眷恋
2欢喜和眷恋1难舍难分 感情基调 Nhomakorabea首尾呼应
精品课件
6情绪低落 7难舍难分
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
5、诗人为什么要“放歌”？但最终 诗人“放歌”了吗？是什么使得诗 人的情感发生如此大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫 鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心 爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
的旧中国现实，比喻为“一沟绝望的死水”，表达了对丑恶
势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱。诗的最后一节，表明他一
方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生
不了美；另一方面，他没有真的绝望，并非心如死灰，而是
痛恨这沟死水，要让它死亡。“不如让给丑恶来开垦”，是
愤激之言。朱自清说：“是索性让‘丑恶’早些‘恶贯满盈
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
精品课件
4、“清泉”一般是碧绿的，作者为 何将它比做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想 。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想 的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和 美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉 淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉 暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求， 也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
精品课件
5激动不已
4沉醉
3欢喜和眷恋
2欢喜和眷恋1难舍难分 感情基调 Nhomakorabea首尾呼应
精品课件
6情绪低落 7难舍难分
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
高一语文《再别康桥》通用课件
具体描述
诗人通过描绘康河畔的金柳、水底的青荇、榆荫下的潭水等，构建了一个充满诗意的画面。这些意象不仅具有深 刻的象征意义，同时也为读者提供了一种沉浸式的阅读体验。
04
《再别康桥》的课堂互动
诗歌朗诵活动
总结词
通过朗诵，学生可以更深入地理解诗歌 的韵律和情感，提高语言表达能力。
VS
详细描述
教师可以组织学生进行个人或小组诗歌朗 诵，指导他们把握诗歌的节奏和韵律，强 调情感表达的重要性。同时，可以让学生 相互评价和讨论，提高他们的鉴赏能力和 批判性思维。
05
《再别康桥》的课后作业
背诵《再别康桥》
总结词：巩固记忆
详细描述：背诵《再别康桥》有助于学生巩固对诗歌内容的记忆，加深对诗歌的 理解和感受。
完成课后习题
总结词：深化理解
详细描述：通过完成课后习题，学生可以进一步深化对《再别康桥》主题、情感和艺术特色的理解， 提高诗歌鉴赏能力。
阅读徐志摩的其他诗作
关于《再别康桥》的赏析文章
要点一
《再别康桥》的艺术特色
要点二
《再别康桥》的主题探究
从诗歌的语言、意象、节奏等方面分析《再别康桥》的艺 术特点。
深入挖掘《再别康桥》的主题思想，探讨诗人对母校的深 情厚意。
其他经典现代诗歌推荐
《雨巷》
戴望舒的经典之作，以其独特的意象和优美 的语言，表达了对美好事物的追求和向往。
03
《再别康桥》的诗歌赏析
诗歌的主题思想
主题思想概述
本诗通过描绘康桥的美景，表达了诗人对母校的深深眷恋和离别时的惆怅。
具体描述
徐志摩在诗中回忆了自己在康桥的学习与生活，通过描绘康河、金柳、青荇等意 象，展现了母校的美丽与宁静。同时，诗中流露出对逝去时光的追忆和感慨。
诗人通过描绘康河畔的金柳、水底的青荇、榆荫下的潭水等，构建了一个充满诗意的画面。这些意象不仅具有深 刻的象征意义，同时也为读者提供了一种沉浸式的阅读体验。
04
《再别康桥》的课堂互动
诗歌朗诵活动
总结词
通过朗诵，学生可以更深入地理解诗歌 的韵律和情感，提高语言表达能力。
VS
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教师可以组织学生进行个人或小组诗歌朗 诵，指导他们把握诗歌的节奏和韵律，强 调情感表达的重要性。同时，可以让学生 相互评价和讨论，提高他们的鉴赏能力和 批判性思维。
05
《再别康桥》的课后作业
背诵《再别康桥》
总结词：巩固记忆
详细描述：背诵《再别康桥》有助于学生巩固对诗歌内容的记忆，加深对诗歌的 理解和感受。
完成课后习题
总结词：深化理解
详细描述：通过完成课后习题，学生可以进一步深化对《再别康桥》主题、情感和艺术特色的理解， 提高诗歌鉴赏能力。
阅读徐志摩的其他诗作
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要点一
《再别康桥》的艺术特色
要点二
《再别康桥》的主题探究
从诗歌的语言、意象、节奏等方面分析《再别康桥》的艺 术特点。
深入挖掘《再别康桥》的主题思想，探讨诗人对母校的深 情厚意。
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《雨巷》
戴望舒的经典之作，以其独特的意象和优美 的语言，表达了对美好事物的追求和向往。
03
《再别康桥》的诗歌赏析
诗歌的主题思想
主题思想概述
本诗通过描绘康桥的美景，表达了诗人对母校的深深眷恋和离别时的惆怅。
具体描述
徐志摩在诗中回忆了自己在康桥的学习与生活，通过描绘康河、金柳、青荇等意 象，展现了母校的美丽与宁静。同时，诗中流露出对逝去时光的追忆和感慨。
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探究一：本诗第2～4节选取了哪些意象？描绘 出一幅什么样的画面？
提示：选取了金柳、艳影、青荇、柔波、 水草、清泉、浮藻等意象，描绘出一幅色彩鲜 明、丰富的画面。(绘画美)
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◇“金柳”：柳树是中国传统诗词中 离别的象征。
如：“昔我往矣， 杨柳依依；今我 来斯，雨雪霏霏。” 《诗经•小雅》
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探究一：本诗第2～4节选取了哪些意象？描绘 出一幅什么样的画面？
提示：选取了金柳、艳影、青荇、柔波、 水草、清泉、浮藻等意象，描绘出一幅色彩鲜 明、丰富的画面。(绘画美)
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◇“金柳”：柳树是中国传统诗词中 离别的象征。
如：“昔我往矣， 杨柳依依；今我 来斯，雨雪霏霏。” 《诗经•小雅》
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探究二：“油油的在水底招摇”一句中 “招摇”一词有何妙处？
提示：“招摇”一词运用拟人的修辞 手法，将青荇பைடு நூலகம்格化，形象地写出了水草 招手欢迎诗人的情形。
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探究三：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句 运用了什么修辞手法？有何表达效果？试结合诗句 进行分析。
提示：比喻。“金柳”是夕阳下柳树色彩的生 动描绘， 它秀美婀娜，随风摇摆，好似一位美艳 的新娘。这样写既描绘出了其形态美好，又表达出 诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情景交 融。
代诗人、散文家，“新月派”的代表人物。 1918年赴美留学。1921年赴英国留学，在剑 桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义 和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。
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1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923 年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。 1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因 遇大雾，飞机在济南附近触山，因而遇难， 年仅35岁。他的诗字句清新，韵律和谐，比 喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸， 富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，
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探究一：本诗第2～4节选取了哪些意象？描绘 出一幅什么样的画面？
提示：选取了金柳、艳影、青荇、柔波、 水草、清泉、浮藻等意象，描绘出一幅色彩鲜 明、丰富的画面。(绘画美)
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◇“金柳”：柳树是中国传统诗词中 离别的象征。
如：“昔我往矣， 杨柳依依；今我 来斯，雨雪霏霏。” 《诗经•小雅》
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探究一：本诗第2～4节选取了哪些意象？描绘 出一幅什么样的画面？
提示：选取了金柳、艳影、青荇、柔波、 水草、清泉、浮藻等意象，描绘出一幅色彩鲜 明、丰富的画面。(绘画美)
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◇“金柳”：柳树是中国传统诗词中 离别的象征。
如：“昔我往矣， 杨柳依依；今我 来斯，雨雪霏霏。” 《诗经•小雅》
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探究二：“油油的在水底招摇”一句中 “招摇”一词有何妙处？
提示：“招摇”一词运用拟人的修辞 手法，将青荇பைடு நூலகம்格化，形象地写出了水草 招手欢迎诗人的情形。
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探究三：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句 运用了什么修辞手法？有何表达效果？试结合诗句 进行分析。
提示：比喻。“金柳”是夕阳下柳树色彩的生 动描绘， 它秀美婀娜，随风摇摆，好似一位美艳 的新娘。这样写既描绘出了其形态美好，又表达出 诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情景交 融。
代诗人、散文家，“新月派”的代表人物。 1918年赴美留学。1921年赴英国留学，在剑 桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义 和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。
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1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923 年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。 1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因 遇大雾，飞机在济南附近触山，因而遇难， 年仅35岁。他的诗字句清新，韵律和谐，比 喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸， 富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，
高一语文上册410再别康桥课件1华东师大
（主要） 1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。 1920年赴英留学，就读于剑桥大学，其间爱恋林徽因。 1922年与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。 1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。 1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随 泰漫游欧洲；同年认识有夫之妇陆小曼并于1926年与 陆小曼结婚。 1927年在上海光华大学任教，1929年兼中华书局编委。 1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。 1931年11月19日，他搭“济南号” 飞机从南京到北京，在距济南50里 的党家庄遇大雾，飞机触山，不幸 遇难，死于泰山脚下时年35岁。
1921年，徐志摩经狄更 生介绍在皇家学院作旁 听生
Bertrand Russel(1872-1970) 《自由之路》《幸福之路》
《西方哲学史》
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇
到了当时伟大的
诗人泰戈尔，他
的诗作很大程度
上都受到了这位 大师的影响。
林徽音、泰戈尔与徐志摩
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的，
剑桥大学
康 桥
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐 美 志 的 摩 一 条 水
, !
பைடு நூலகம்
______
（1896～1931年）现代诗人、散文 家，浙江海宁人，富商家庭。名章垿， 字志摩，小字又申。曾经用过笔名“南 湖”、“云中鹤”。 徐志摩可以说是新诗的诗魂，他的 情感体验多留下文坛佳话正如胡适所说， “他的人生观真是一种‘单纯信仰’， 徐志摩的人生观里只有三个大字：一个 是爱，一个是自由，一个是美。他的诗， 风格欧化，诗歌有唯美倾向。流动着内 在的韵律和节奏，情感真挚充沛，字句 清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富， 意境优美，神思飘逸。为“新月派”的 代表诗人。代表诗集《志摩的诗》《翡 冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。
上学期高一语文必修一《再别康桥》精品课件 (40张)
上 学期高 一语文 必修一 《再别 康桥》 精品课 件 (40 张)
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整体感知
体会诗歌表达了一种什么样的情感？
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整体感知
体会诗歌表达了一种什么样的情感？ 离情别绪
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——查良镛
两卷新诗，廿年旧友，相逢同是天涯，只为佳人难再得； 一声何满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。
——郁达夫
司勋绮语焚难尽，仆射余情忏较多。
——查良镛
谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透
了，随遇自有乐土；
乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然
者，不必视为畏途。
——蔡元培
——《吸烟与文化》
我敢说，康河是世上最美的一条河! ——徐志摩
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重点突破、落实鉴赏点
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高中语文高一《再别康桥》公开课件
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
建筑美： 1、四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致； 2、每行基本为六七字，间有八字句，于参差变化中 见整齐。
诗人的感情是通过哪些意象来表现的？
1、什么是意象？ 渗透了诗人的感情、成为诗人情感载
体的事物或景物。
2、诗人选择了哪些意象来寄托情感？ 云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等自
然景物。
意象比较分析:
沉默/是今晚的/ 康桥！
悄悄的/我走了， 正如我/悄悄的 来；
我挥一挥/衣袖，
不带走/一片云 彩。
阅读全诗，谈谈此诗中你最喜欢的地方。
音乐美： 1、每节押韵，逐节换韵，通篇错落有致，有一种韵 律感； 2、回环复沓，构成回环呼应的结构； 3、节奏轻快自然。 绘画美： 1、色彩绚丽；2、动作性很强。
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
高中语文必修一再别康桥PPT
• 2、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你 能概括出几幅画面？
金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图
• 3、诗人告别时，做了哪些事？
招手
寻梦 飘然离去 河畔金柳 康河水草
入 梦 榆阴清潭
星辉寻梦
难分难舍 欢喜 留恋 眷恋 迷恋
苦百无 闷般限 彷珍依 徨惜恋
出梦 飘然离去 凄婉哀伤
5感情达到高潮
再别康桥
徐志摩
导入新课
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带
有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。 被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底 是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起 《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意 的内心。
吟成了这首传世之作——《再别康桥》.
一河康 条，桥 水我的 。 敢灵
说性 是全 全在 世一 界条 最河 秀上 徐 丽； 志 的康 摩
—
• 我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我 拔动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。
—— 《吸烟与文化》
荇 藻 溯 斑斓 笙箫 长篙
（ xìng ） （ zǎo ） （ sù ） （bān lán） （ shēng xiāo） （ gāo ）
徐 志 摩
徐志摩与张幼仪
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之 灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我
命。”－―――徐志摩
林徽因
徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起
徐 志 摩 与 陆 小 曼
陆小曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美”
— 胡适
3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘 画美
金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图
• 3、诗人告别时，做了哪些事？
招手
寻梦 飘然离去 河畔金柳 康河水草
入 梦 榆阴清潭
星辉寻梦
难分难舍 欢喜 留恋 眷恋 迷恋
苦百无 闷般限 彷珍依 徨惜恋
出梦 飘然离去 凄婉哀伤
5感情达到高潮
再别康桥
徐志摩
导入新课
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带
有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。 被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底 是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起 《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意 的内心。
吟成了这首传世之作——《再别康桥》.
一河康 条，桥 水我的 。 敢灵
说性 是全 全在 世一 界条 最河 秀上 徐 丽； 志 的康 摩
—
• 我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我 拔动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。
—— 《吸烟与文化》
荇 藻 溯 斑斓 笙箫 长篙
（ xìng ） （ zǎo ） （ sù ） （bān lán） （ shēng xiāo） （ gāo ）
徐 志 摩
徐志摩与张幼仪
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之 灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我
命。”－―――徐志摩
林徽因
徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起
徐 志 摩 与 陆 小 曼
陆小曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美”
— 胡适
3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘 画美
高一语文《再别康桥》课件
胡适说：“他的人 生观真是一种‘单纯 信仰’，这里面有三 个大字：一个是爱， 一个是自由，一个是 美。
徐志摩 (1897——1931）
康桥，即英国剑桥大学所在地。 1920年—1922年，诗人曾游学于此。 康桥时期是徐志摩一生的转折点。康 河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了 久蜇在他心中的诗人的天命。因此他
第五节
寻梦——彩虹似的（绚烂）——激动 漫溯——神秘园——悠然、自由 满载——星辉——欢喜 放歌——星辉斑斓——情难自禁
请仔细阅读这首诗歌，在下图 中用曲线表明作者的情感变化。
喜
5 4 3 2 1
作别 风景 寻梦 梦醒 离别
悲
请仔细阅读这首诗歌，在下图中用曲线表明 作者的情感变化。
喜
5 4 3 2 1
To the rosy clouds in the western sky.
……
But I cannot sing aloud ， Quietness is my farewell music;
笙箫
Even summer insects keep silence for me ，
Silent is Cambridge tonight!
青荇(xìng) 漫溯(sù) 斑斓(lán) 笙箫
来、彩\娘、漾\摇、草\虹、梦 溯、歌\箫、桥\来、彩
作者的梦是有关康桥的，作者 眼中满是康桥的美景，心中全是对 康桥的深情。请你仔细阅读诗歌的 1—4节，说说诗人写了哪些景物， 这些景物有何特点，蕴涵了作者怎 样的情感？（可任选一节谈感受， 请作批注）
作别 风景 寻梦 梦醒 离别
悲
作者为什么要以 “轻轻 的” “悄悄的” 方式告别？
康桥的美是静谧的，作 者的爱是纯真的，作者怕打 扰康桥，怕打碎美梦。
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不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩ຫໍສະໝຸດ 似的/梦.比 喻天上虹
欢喜和眷恋之情
榆阴浮藻清潭图
寻梦?撑/一支长篙,
在星辉斑斓 里放声高歌
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
留连忘返感情 达到了高潮
撑篙漫溯寻梦图
笙箫
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙 箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥 !
• 表达对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ， 并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓 步飘然而去的形象，给全诗定下哀 而不伤抒情基调。 • 首尾呼应，悄悄是对轻轻的升华， 是对康桥的爱和，收到一唱三叹的 效果。
河畔的金柳
那河畔的/金柳,
“柳”—“留”， 有惜别的含义 比 喻 夕阳中的新娘
无限欢喜和 眷恋之情
是/夕阳中的/新娘。
张幼仪
林徽因
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。 得之，我幸；不得，我命。”－―徐志摩
陆小曼
张幼仪是三个女性中最值得同情的．毫无选择的她从嫁入徐家的第一天起，就 注定了和徐志摩的感情悲剧．徐志摩的诗是浪漫而又多情的，但是他对待张幼仪 却是近乎残酷的．当张幼仪怀孕时，徐志摩正在狂追林徽因，无暇顾及，一听到 她怀孕，便说：＂把孩子打掉．＂那年月打胎是很危险的，张说：＂我听说有人 因为打胎死掉的耶．＂徐冷冰冰的说：＂还有人坐火车死掉的呢，难到你看到人 家不坐火车吗？＂这就是真实的徐志摩．作为丈夫，他可能对妻子没有爱，但他 却不能没有责任．但张幼仪又是最值得尊敬的，产后，她毅然留在柏林学习幼儿 教育，回国后办云裳公司，主政上海女子储蓄银行，均大获成功，成为令人瞩目 的新女性．她回国后仍照样服侍徐志摩的双亲，精心抚育和徐志摩的儿子，堪称 有情有义，自立自强的杰出女性． 林徽因无论过去还是现在，都是男人心目中的理想女性．美丽的容貌，良好 的教育，更兼有非凡的才智．她认识徐志摩的时候只有十六岁，她对徐志摩的感 情更多的是对他文才的欣赏和崇拜．她最终选择了儒雅稳重的梁思成，如果把徐 志摩的爱比做一团火，那么梁思成的爱则是沉静博大的秋水．历史证明，他们的 结合无论在感情和事业上都是成功的．林徽因建国后参与国徽和人民英雄纪念碑 的设计，梁思成更是作为杰出的建筑学家，为中国的古建筑史写下了浓重的一 笔． 陆小曼是徐志摩生命里的最后一个女人，遗憾的是她只能算是一个交际花罢 了．她看中徐志摩的只是他的名气和风情．徐志摩和她结婚后，陆小曼仍然大手 大脚，挥霍无度，搞的徐志摩债台高筑，整日为挣钱而奔忙，疲惫不堪．徐志摩 曾经为她买来笔墨，画册，希望她能改掉恶习，沉浸在艺术氛围中，但陆小曼依 然故我，他的努力没有结果．徐志摩死后，陆小曼一无长处，无法自食其力，最
B、 音节和谐，节奏感强。
C、 回环往复。首节和末节，语意相似，节 奏相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。
建筑美
节的匀称和句的整齐： 共七节,四行一节,每节字数基本为 六字间或八字,诗行排列两两错落有致, 于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。
总结
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一 首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗 人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静 优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。 • 这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡 离愁别绪，谈不上什么现实内容或时代精神， 但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认 为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于 它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种 感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满 怀念。
此诗构思别出心裁，不落俗套。
3、为什么作者对康桥情有独钟呢？
留学的生活，特别 是剑桥美丽的景色， 给诗人留下了深刻印 象，他说：“在星光 下听水声，听近村晚 钟声是我康桥经验中 最神秘的一种。”
我敢说康河是世上最美的一条水! ---徐志摩
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我 拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩 康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学 闻名于世.诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习， 1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生 活后，8月中旬回国。1923年发表了第一首回忆康 桥的诗--《康桥再会吧》。
朗读欣赏
剑桥大学
配乐诵读 指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美
感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
整体感知
1、全诗抒发的是怎样的感情？ 抒发对康桥的依依不舍之情。
2、徐志摩这首诗和普通送别诗在送别 的对象上有什么不一样呢？
一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却 是景物，告别对象由人向景物转移，跳出了寒暄 叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
河畔金柳倒影图
软泥上的青荇
拟 人 招摇 永久、热烈 的眷念
赏析：绿油油的水草如人一般地在 柔波里招摇，像是在向诗人招手致意， 诗人甘愿化为一条水草，承受康河的 爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是 何等的强烈，又是何等的缠绵啊!
青草水底招摇图
榆阴下的一潭
那榆阴下的/一潭,
招手惜别云彩图
愁
喜
愁
绘画美
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 2、巧用动词，动态的画面美：
1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语：
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥
音乐美
音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口， 错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在： A、 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.
西天的云彩
呼应开头
依依不舍情绪 洒脱的心态
招手惜别云彩图
5、感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4、对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3、更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
6情绪低落 静思默想
夏虫沉默图
2、欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1、依依惜别
挥手作别云彩图
7悄悄作别
1916年 入北大法科，同年与16岁的张幼仪结婚。 1918年 赴美留学银行学。 1920年 赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位， 期间邂逅了林徽因。 1922年3月 与张幼仪离异，10月回国。 1923年 与胡适等成立新月社，加入文学研究会。 1924年 任北京大学教授。印度泰戈尔访华时任翻译。 同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。 1926年 与陆小曼结婚。 1927年 任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任 上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任 中华书局编辑。 1930年秋 应胡适之邀，到北京大学任教 1931年11月19日 从南京乘飞机去北平，途中飞机 失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
作业布置
1、完成《全优课堂》。 2、尝试创作一首现代小诗，要求加入适当的 意象。
夏虫
依恋、无奈、 惆怅、情绪低落
黄昏夏虫沉默图
诗人不能“放歌”，只能“悄 悄”“吹起别离的笙箫”。悄悄无声， 笙箫有声，这是否矛盾？
【提示】不矛盾，因为笙箫是在诗人 心里响起的。虽然此时诗人内心波动 翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一 切，所以笙箫的离别曲只能在心中回 荡，在矛盾中达成统一。
悄悄的/我/走了,
1928年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚， 他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于校园中， 怀念逝去的岁月。但斗转星移，物是人非，无人 认识他，一腔热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。 前来寻梦的诗人，怅然若失。归国途中，诗人写 了这首诗。
探究诗歌之美
绘画美
音乐美
建筑美
感受诗歌的绘画美
康桥的美丽是通过哪些景物描写出来的？
徐志摩的悲哀在于，爱他的人被他无 情的抛弃，他真爱的人没有选择他，而他 最后得到的却是一个不值得爱的女人。 “我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”， 多么潇洒的诗句，而我看到更多的是诗人 感情迷离的无奈！
预习检测
河 青 揉 长 斑 ) 畔( 荇( 碎( 篙( 斓( pàn xì ng róu gāo lán ) ) ) ) ) 荡 榆 浮 漫 笙 漾( yàng 阴 ( yú 藻( zǎo 溯( sù 箫( shēng ) ) ) ) xiāo
•
拓展探究
“寻梦？” 分析“梦”的深层含义。
1. 我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也 得不到那样蜜甜的机会了…… 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给 我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 — —徐志摩 2. “他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只 有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是 美。”——胡适 3. 1920年10月徐志摩在伦敦结识才女林徽因， 徐志摩曾与林徽因漫步于剑桥。1921年林徽因随父 回国。1928年3月，林徽因与梁思成在加拿大结婚， 游历欧亚到8月归国。徐志摩此诗作于当年11月， 是在获悉林、梁成婚之后。
三别康桥
• 1922年:长诗《康桥，再会罢》 • 1926年:散文《我所知道的康桥》 • 1928年: 诗篇《再别康桥》
徐志摩(1897～1931）笔名云 中鹤，浙江海宁人。中学与郁达夫 同班。1916年考入北京大学，毕业 后先后到美国、英国留学。历任北 京大学、清华大学教授。现代诗人、 散文家。1921年开始创作新诗, 著 有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的 一夜》、《猛虎集》 。新月社主 要成员之一。作品影响深远，被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机 到北平，因遇雾在济南附近触山， 机坠身亡。
云彩、金柳、青荇、清潭、长篙、星辉
这些意象可以描绘出哪些美丽的画面？
感受诗歌的绘画美
体味作者在每幅画 面中所蕴含的情感 1、招手作别云彩图 5、撑篙漫溯寻梦图 2、河畔金柳倒影图 6、黄昏夏虫沉默图 3、青草水底招摇图 7、挥手惜别云彩图 4、榆阴浮藻清潭图