连续两问应用题的复习_教案教学设计_1
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握连续两问解决问题的方法。
2.能准确运用连续两问解决问题的策略解决实际问题。
3.培养学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解连续两问解决问题的基本概念。
2.运用连续两问解决问题的方法。
难点：1.能够灵活运用连续两问解决问题的策略。
2.理解并运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.复习题、练习题及答案。
3.教学课件及投影设备。
四、教学过程第一步：导入新知识老师出示一道与连续两问解决问题相关的简单例题，引导学生进行讨论，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解重点知识1.介绍连续两问解决问题的概念。
2.分析解题思路，指导学生掌握运用连续两问解决问题的方法。
第三步：练习与拓展老师设计一系列练习题，巩固学生对连续两问解决问题的理解与应用能力。
第四步：展示与分享学生展示和分享他们解决问题的策略和方法，让其他同学学习到更多解题思路。
第五步：课堂小结对本课涉及的知识点进行梳理和总结，强调连续两问解决问题的重要性。
五、课后作业练习册上指定的练习题，加强对连续两问解决问题的理解与掌握。
六、教学反思通过教学过程中的观察和学生表现，发现学生在连续两问解决问题方面的薄弱环节，并加强相应的训练与引导，以提高学生的问题解决能力。
以上为本节课《连续两问解决问题》的优质教案安排，希望能够对您进行课程设计和教学提供一定的参考和帮助。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握连续两问的应用题的概念和特点。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生与他人合作、交流解决问题的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 连续两问的应用题定义及特点。
2. 解决连续两问的应用题的步骤和方法。
3. 实际案例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续两问的应用题的识别、分析和解决。
2. 教学难点：连续两问的应用题的拓展和应用。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过实际案例让学生理解和掌握连续两问的应用题。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：简要回顾连续两问的应用题的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解连续两问的应用题的识别、分析和解决步骤。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解和掌握连续两问的应用题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生动手解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对连续两问应用题的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习的答案，评估其解决问题的能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合实际生活中的例子，让学生了解更多类型的连续两问应用题。
2. 引导学生思考如何将连续两问应用题应用于实际工作中。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 练习题及答案。
3. 案例分析材料。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法。
2. 思考如何根据学生的反馈调整教学内容和难度。
3. 评估教学资源的使用效果，考虑是否需要补充或替换。
《解决问题(连续两问)》教案设计
人教版二年级《数学》上册第二单元例5《解决问题（连续两问）》教学设计说明教学内容：32页，例5一、教材分析与解读：解决问题（连续两问）选自人教版小学数学二年级上册第二单元第三小节例5，课本32页。
教材是结合了连加、连减、加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定了基础。
教材结合新课标要求以学生熟悉、具有相关练习的学习素材——美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在解答问题的过程中教材以小朋友对话的形式，突出了整个分析的过程。
学情分析：小学二年级的学生,有意注意的时间较短,好奇心强、活泼好动,善于模仿。
同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,对学习较为感兴趣、有信心。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论，为老师教学连续两问的知识奠基了学习基础。
连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。
解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。
因此，这部分内容是教学中的一个难点，解决连续两问的问题有利于培养学生连贯地思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备，在教学中应予以足够的重视。
二、教学目标：1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、结合具体情境，经历用加法，减法解决连续两个问题的过程。
3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养学生连贯思考的数学思维能力。
4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点：学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学方法：尝试指导，自主探究，合作交流。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标1. 使学生掌握连续两问应用题的基本概念和解题方法。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 连续两问应用题的定义和特点。
2. 连续两问应用题的解题步骤。
3. 常见类型的连续两问应用题及解题方法。
三、教学重点与难点1. 重点：连续两问应用题的解题步骤和方法。
2. 难点：分析问题，找出问题的关键所在，合理运用运算顺序。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 用实例分析法，让学生直观地理解连续两问应用题。
3. 运用讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习单一问应用题，引导学生过渡到连续两问应用题。
2. 新课讲解：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
3. 实例分析：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：归纳总结连续两问应用题的解题技巧。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
注意：本教案为初步设计，具体内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对连续两问应用题概念的理解程度。
2. 评价学生运用解题步骤和方法解决实际问题的能力。
3. 评价学生在解题过程中分析问题、合作交流的能力。
七、教学资源1. PPT课件：展示连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 练习题：提供不同类型的连续两问应用题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作能力。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 第3-4课时：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
3. 第5-6课时：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 第7-8课时：总结提升，归纳连续两问应用题的解题技巧。
5. 第9-10课时：布置课后作业，巩固所学知识。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
连续两问应用题练习数学教案设计
连续两问应用题练习數學教案設計标题：连续两问应用题练习数学教案设计一、教学目标：1. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
2. 让学生通过解题过程理解和掌握相关数学知识和概念。
3. 提高学生的数学学习兴趣，激发他们的探索精神。
二、教学内容：本节课将围绕“连续两问应用题”进行。
首先，我们将介绍这种类型的应用题的特点和解题方法；然后，我们将通过实例分析，让学生理解并掌握解题步骤；最后，我们将进行大量的实践训练，使学生能够在实际操作中熟练运用所学的知识。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一些简单的例子引入“连续两问应用题”的概念，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 新知讲解：教师详细解释连续两问应用题的特点，并结合实例讲解解题步骤和方法。
3. 实践操作：教师给出一系列的连续两问应用题，让学生自己尝试解答。
在学生解题的过程中，教师应随时观察，及时给予指导和帮助。
4. 总结反馈：教师对学生的解题情况进行总结，指出他们在解题过程中出现的问题，并给出改进的建议。
四、教学评估：通过观察和记录学生在课堂上的表现，以及他们完成作业的情况，教师可以对学生的学习效果进行评估。
同时，教师也可以通过测试或小测验的方式，了解学生对连续两问应用题的理解和掌握程度。
五、家庭作业：为了巩固学生在课堂上学到的知识，教师可以布置一些相关的家庭作业。
这些作业既可以是课本上的习题，也可以是教师自己设计的问题。
六、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，找出存在的问题，提出改进的方法，以便于在以后的教学中更好地服务于学生。
以上就是关于连续两问应用题练习数学教案的设计。
希望这份教案能够帮助教师有效地组织教学活动，提高教学质量。
二年级数学：连续两问的应用题(教学方案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构连续两问的应用题(教学方案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。
教学过程：一、基本训练1、口头列式解答下列应用题：（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？2、口头补出下列应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条件。
这节课，我们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课1、教学例9。
（1）出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。
（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）（3）现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。
（出示后一个条件和第二个问题）（4）提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？（5）根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题 人教版
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够正确列出算式并进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动参与的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问解决问题的解题方法，正确列出算式并进行计算。
2. 教学难点：理解数量关系，能够根据问题情景选择合适的解题方法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出连续两问问题，激发学生的求知欲。
例如：“小明有10个苹果，小红比小明多2个苹果，问小红有多少个苹果？小华比小明少3个苹果，问小华有多少个苹果？”2. 探究新知（1）引导学生观察问题，找出数量关系。
（2）引导学生通过讨论、交流，总结出连续两问解决问题的解题方法。
（3）教师总结并板书解题方法，强调列出算式的重要性。
3. 实践演练（1）教师出示例题，引导学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
（3）学生分组练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评并讲解正确答案。
（3）针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问解决问题的解题方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察、讨论、实践演练等方式，使学生掌握了连续两问解决问题的解题方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学素养。
总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，学生参与度高，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
连续两问的解决问题(教案)- 2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：连续两问的解决问题课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的方法。
2. 分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解并运用连续两问的解决问题方法。
2. 如何培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 教师通过创设情境，引导学生回顾之前学过的解决问题的方法。
2. 学生分享自己解决问题的经验，教师总结并给予肯定。
二、探究1. 教师呈现连续两问的解决问题案例，引导学生观察、分析。
2. 学生分组讨论，共同探究解决问题的方法。
3. 各小组汇报自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
三、实践1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 学生互相交流解题心得，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问的解决问题的方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、作业1. 教师布置课后作业，巩固所学内容。
2. 学生完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过创设情境、分组讨论、实践操作等方式，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和评价，提高学生的学习兴趣和自信心。
在今后的教学中，教师可以继续运用类似的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高解决问题的能力。
同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中不断探索、发现、创新，为未来的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：连续两问的解决问题的方法详细补充和说明：连续两问的解决问题方法是一种数学教学方法，它要求学生在解决问题时，不仅要找出问题的答案，还要找出解决问题的过程。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连续两问的应用题的基本结构和特点，能够独立解答此类题目。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学内容1. 复习连续两问的应用题的基本概念和特点。
2. 分析连续两问的应用题的解题思路和方法。
3. 通过练习，巩固所学知识，提高解题能力。
三、教学重点与难点1. 重点：连续两问的应用题的基本结构和特点。
2. 难点：如何分析和解决连续两问的应用题。
四、教学过程1. 复习导入：回顾连续两问的应用题的基本概念和特点，引导学生复习相关知识。
2. 案例分析：出示几个典型的连续两问的应用题，引导学生分析解题思路和方法。
3. 练习巩固：布置一些连续两问的应用题，让学生独立解答，巩固所学知识。
4. 总结提升：总结连续两问的应用题的解题规律，引导学生学会归纳和总结。
五、课后作业2. 布置一些连续两问的应用题，让学生独立解答，提高解题能力。
3. 鼓励学生参加数学竞赛或数学实践活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究连续两问的应用题的解题方法。
2. 通过小组讨论和合作交流，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 运用多媒体教学手段，展示典型的连续两问的应用题，增强课堂教学的趣味性。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价其对连续两问的应用题的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的巩固情况。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括问题分析、解决方案提出等方面。
八、教学资源1. 教科书和辅导书：提供相关知识点的讲解和练习题。
2. 多媒体课件：制作精美的课件，展示连续两问的应用题的解题过程。
3. 网络资源：利用网络查找一些有趣的连续两问的应用题，丰富教学内容。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标1. 使学生掌握连续两问应用题的基本概念和解答方法。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和数学素养。
二、教学内容1. 连续两问应用题的定义和特点。
2. 连续两问应用题的解答步骤。
3. 常见的连续两问应用题类型及解答方法。
三、教学重点与难点1. 重点：连续两问应用题的解答步骤和技巧。
2. 难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解连续两问应用题的基本概念、解答步骤和类型。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生学会分析问题、解决问题。
3. 练习法：让学生通过练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：简要回顾连续两问应用题的基本概念和特点。
2. 新课讲解：详细讲解连续两问应用题的解答步骤和类型。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展思考题，激发学生的学习兴教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，通过对学生的学习情况进行评估，可以了解学生对连续两问应用题的理解程度和解答能力。
评价方式可以包括：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，分析他们的解题思路和方法，评估他们对连续两问应用题的理解程度。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享解题经验和思路，评估他们的合作能力和交流能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生独立完成，通过作业的完成情况评估他们的学习效果和掌握程度。
4. 期中期末考试：在期中和期末考试中设置连续两问应用题的相关题目，通过考试的成绩评估他们的学习成果。
七、教学资源为了更好地进行连续两问应用题的教学，可以准备一些相关的教学资源，包括：1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供系统的连续两问应用题的知识和解答方法。
减法计算和连续两问应用题练习数学教案设计
减法计算和连续两问应用题练习數學教案設計
主题：以减法计算和连续两问应用题练习數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握减法的概念，并能正确进行减法运算。
2. 通过解决连续两问应用题，学生可以提高逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 减法概念的讲解和演示
2. 减法运算的练习
3. 连续两问应用题的解析与解答
三、教学步骤：
第一步：导入新课
教师可以通过故事或实际生活中的例子引入减法的概念，比如“小明有5个苹果，他吃了2个，还剩几个？”引导学生思考并得出答案。
第二步：讲授新知
教师详细讲解减法的含义，如何进行减法运算。
例如，“5-2=？”并让学生跟着一起做。
第三步：课堂练习
设计一些简单的减法题目供学生练习，如“7-3=？”、“9-4=？”等，然后逐步增加难度。
第四步：解决问题
给出连续两问的应用题，如“小红有8本书，她借给朋友2本，又买了3本新的，现在她有多少本书？”让学生理解问题，然后用减法计算出答案。
第五步：巩固复习
再次强调减法的概念和运算方法，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
四、教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现和完成作业的情况，评估他们的学习效果。
对于减法运算不熟练的学生，可以提供额外的辅导和支持。
五、教学反思：
教学结束后，反思整个教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便下次更好地教授这门课程。
以上就是以减法计算和连续两问应用题练习為主題的數學教案設計。
希望对您的教学有所帮助。
连续两问应用题的复习_二年级数学教案_模板
连续两问应用题的复习_二年级数学教案_模板教学内容：课本第122页复习第18—22题。
教学要求：进一步熟悉连续两问应用题的结构，进一步掌握连续两问应用题的解题方法，提高学生分析推理和解题能力。
教学过程（）：一、揭示课题。
二、复习连续两问应用题。
1、完成复习第18题。
（1）学生独立完成。
（2）问：每道算式分别求出了什么？第二道算式又是根据什么求出来的？为什么？问：像这样的应用题叫什么应用题。
2、完成复习第20题。
（1）独立完成。
（2）比较异同之处。
（3）小结：解答连续两问应用题，要先根据前两个条件求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的结果和另一个条件求出第二个问题。
3、完成复习第22题，重点讲解第（3）个问题。
三、课堂作业。
复习第19、21题。
6的乘法口诀点击浏览该文件教学内容：教科书第33页。
教学目标：1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。
教学过程（）设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。
接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。
那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。
连续两问应用题的复习数学教案设计
连续两问应用题的复习數學教案設計标题：连续两问应用题的复习数学教案设计一、课程目标：本节课的主要目标是让学生通过解决连续两问的应用题，复习并巩固已学过的数学知识。
同时，提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 什么是连续两问应用题2. 解决连续两问应用题的基本步骤和方法3. 复习相关的数学知识点三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过一个简单的生活实例引入连续两问应用题的概念，例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了5元，还剩下多少钱？如果他还想买一本价值3元的书，他还需要多少钱？”以此引发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）讲解新课1. 什么是连续两问应用题教师解释道：“连续两问应用题是指一个问题中有两个或多个问题需要解答，且后一个问题的答案依赖于前一个问题的答案。
”2. 解决连续两问应用题的基本步骤和方法教师可以先给出几个简单的例子，然后引导学生总结出解决这类问题的一般步骤：首先，要仔细阅读题目，理解题意；其次，按照题目中的顺序依次解答每个问题；最后，检查答案是否符合题意和实际情况。
3. 复习相关的数学知识点教师可以根据具体的题目，引导学生回顾和复习相关的数学知识，如加减乘除运算、比例关系等。
（三）课堂练习教师可以设计一些连续两问的应用题供学生进行练习，以巩固所学的知识和技能。
同时，教师应鼓励学生积极提问，并给予及时的指导和反馈。
四、作业布置为了进一步巩固学生对连续两问应用题的理解和掌握，教师可以布置一些相关的家庭作业。
作业可以包括不同类型和难度的连续两问应用题，以满足不同层次学生的需求。
五、教学反思在课程结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，找出存在的问题和不足，以便于改进和提高教学质量。
六、结语连续两问应用题是一种很好的复习工具，它可以帮助学生将分散的知识点联系起来，形成系统的知识体系。
因此，教师在日常教学中应多采用这种方式，以提高学生的数学素养和能力。
连续两问应用题练习数学教案设计
连续两问应用题练习數學教案設計标题：应用题连续两问的数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握应用题的基本解题步骤和方法。
2. 学生能够在实际问题中灵活运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
3. 通过解决实际问题，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容：本节课的教学内容是应用题的连续两问。
首先，我们会讲解应用题的一般解题步骤和方法，然后通过实例进行分析和解答，最后，我们将让学生自己尝试解决一些连续两问的应用题。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以以生活中的实际问题为例，如购物、旅行等，引出应用题的概念，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课1. 解答应用题的基本步骤：（1）仔细阅读题目，明确问题的要求。
（2）找出题目中的已知条件和未知数。
（3）根据已知条件和未知数，列出相应的方程式。
（4）解方程，求出未知数的值。
（5）检验答案是否符合题目的要求。
2. 解答连续两问的应用题的方法：连续两问的应用题，一般是在第一个问题的基础上，进一步提出第二个问题。
因此，解答这种题目时，我们需要先解答第一个问题，然后再用第一步的答案作为已知条件，来解答第二个问题。
（三）例题讲解教师可以选择一些典型的连续两问的应用题，进行详细的解答和分析，帮助学生理解和掌握解答这类题目的方法。
（四）课堂练习教师可以设计一些连续两问的应用题，让学生自己尝试解答，以此来检验他们的学习效果。
（五）课堂小结教师可以带领学生回顾本节课的内容，强调解答应用题的基本步骤和方法，以及解答连续两问的应用题的关键点。
四、作业布置教师可以布置一些连续两问的应用题作为家庭作业，让学生在课后继续巩固和提高。
五、教学反思在教学过程中，教师需要不断观察和评估学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
同时，教师也需要反思自己的教学方法和技巧，以便不断提高教学质量。
以上就是关于“应用题连续两问的数学教案设计”的详细说明，希望对你有所帮助。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题。
教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答连续两问的应用题，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。
教学过程：一、基本训练1、口头列式解答下列应用题：（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？2、口头补出下列应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条件。
这节课，我们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课1、教学例9。
（1）出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。
（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）（3）现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。
（出示后一个条件和第二个问题）（4）提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？（5）根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。
也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？（10）生回答，师板书。
做完后让学生默读一遍。
提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到现在车上多少人？2、教学例10（1）出示例10，读题。
这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？（2）怎样求第一个问题？18＋7＝25个（3）提问：根据什么求第二个问题呢？（4）做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。
连续两问应用题的复习教案
连续两问应用题的复习
教学内容：课本第122页复习第18—22题。
教学要求：
进一步熟悉连续两问应用题的结构，进一步掌握连续
两问应用题的解题方法，提高学生分析推理和解题能力。
教学过程（一、揭示课题。
二、复习连续两问应用题。
1、完成复习第18题。
（1）学生独立完成。
（2）问：每道算式分别求出了什么？第二道算式又是根据什么求出来的？为什么？
问：像这样的应用题叫什么应用题。
2、完成复习第20题。
（1）独立完成。
（2）比较异同之处。
（3）小结：解答连续两问应用题，要先根据前两个条件求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的结果和
另一个条件求出第二个问题。
3、完成复习第22题，重点讲解第（3）个问题。
三、课堂作业。
复习第19、21题。
人教版二年级上册《连续两问的应用题》数学教案_教学设计
人教版二年级上册《连续两问的应用题》数学教案_教学设计
人教版二年级上册《连续两问的应用题》数学教案
教学内容：
教科书第6页例5、例6，第7页做一做第1、2题，练习二的第1～3题。
教学目的：
使学生知道连续两问的应用题的结构。
初步学习分析这种应用题的数量关系，为学习两步计算的应用题做准备。
教学过程：
一、复习
1．加减混合计算。
做练习二中的第2题。
把学生分成两部分，一部分做前两题，另一部分做后两题。
做完以后全班订正。
2．应用题。
（1）小华有2张红纸和3张黄纸，她一共有多少张彩色纸？
（2）小华有5张彩色纸，用了4张，还剩多少张？
教师出示题目后，指名让学生口述这两道题应该怎样解答。
然后提问：这两道题有没有关系？使学生看到第（1）题求出的结果恰好可以作为第（2）题的第一个条件。
（3）填条件练习。
①＿＿＿，用了4张，还剩多少张？
②＿＿＿，又跑来5只，一共有多少只兔？
教师：这两道题现在能不能做？少什么？怎么办？引导学生给每道题补充一个条件，使学生明白：要求还剩多少张，就必须知道原来有多少张；要求一共有多少只兔，就必须知道原来有多少只兔。
然后让学生口头补充条件，并列式计算解答。
《解决问题(连续两问)》教学设计课件 (1)
ห้องสมุดไป่ตู้固练习
育才小学有35名男教师，女教师比男教师少4名， 女教师有多少名？育才小学一共有多少名教师？
35-4=31（人） 女教师有31人
35+31=66（人）
口答：育才小学一共有66 名教师。
再见
就是求比14少5的数。
14－5＝9（人） 男生有9人。
14＋9＝23（人） 美术兴趣小组一共有23人。
巩固练习
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比 一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多 少人参加？
33+4=37（人） 二班有37人参加
33+37=70（人）
口答：两个班一共有70 人参加。
第二单元 100以内的加法和减法（二）（第8课时）
解决问题（连续两问）
你会吗？
选择合适的问题再解答。
鸭蛋有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，
？
（1）鹅蛋有多少个？ （2）鸡蛋有多少个？ （3）鸭蛋比鸡蛋少几个？
你怎知样道解了答什呢么？？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多9人少。人？美术兴趣小组一共有多少人？
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连续两问应用题的复习
教学内容：课本第122页复习第18—22题。
教学要求：
进一步熟悉连续两问应用题的结构，进一步掌握连续两问应用题的解题方法，提高学生分析推理和解题能力。
教学过程：
一、揭示课题。
二、复习连续两问应用题。
1、完成复习第18题。
（1）学生独立完成。
（2）问：每道算式分别求出了什么？第二道算式又是根据什么求出来的？为什么？
问：像这样的应用题叫什么应用题。
2、完成复习第20题。
（1）独立完成。
（2）比较异同之处。
（3）小结：解答连续两问应用题，要先根据前两个条件求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的结果和另一个条件求出第二个问题。
3、完成复习第22题，重点讲解第（3）个问题。
三、课堂作业。
复习第19、21题。
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