《多位数乘一位数(不进位)笔算乘法》教案
教学设计多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、教学内容小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》二、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。
3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。
三、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。
四、教学过程（一）、激趣导入1.激趣同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?出示复习题：1.快速口答3个十和6个一是( )12是由( )个十和( )个一组成的2.比比谁最棒~!12×4=48 21×3=63 42×2=8413×2=36 33×2=66 43×2=86问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？1.列式师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。
师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。
)怎么列式呢？指名回答。
(学生说,老师板书)预设：12×3或3×12（板书：12×3或3×12），并引导学生带着问题分析12×3这个算式的含义（表示求3个12的和，表示12的3倍是多少）。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法教案设计
教学内容：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1.使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2.使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理。
教学用具：课件水彩笔盒教学过程：一．复习导入口算，说说口算的方法。
13×2= 12×4= 21×3=24×2= 20×2= 10×5=二．学习新知1.出示主题图（例1）师：同学们，看了这幅图，你知道了哪些数学信息？预设1：有3盒水彩笔，每盒12支。
预设2.每盒水彩笔都是上面6支，下面6支。
2.3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？学生列式解答。
预设1：求3个12是多少？可以列12+12+12预设2：求3 个12是多少？也可以列12×3或3×12（板书）预设3：从上图看出一共有6个6支，可以列6×6师：怎么计算结果？预设1:12+12+12=36预设2：用乘法口诀计算，要求12×3，先算10×3=30，接着算2×3=6，再算30+6=36因此12×3=36预设3:6×6=363.学习竖式计算。
出示情境图。
（从每盒里拿出2支）从这幅图里，你发现了什么信息？预设：从每盒里拿出2支，每个盒子里剩下10支。
师：刚才有位同学说2×3=6，其实就是指哪一部分呀？预设：是从3个盒子里拿出来彩笔的总支数。
师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数。
预设：10×3=30师：如何计算所有彩笔的总支数？预设：把6和30再相加，就是彩笔一共的支数。
师：同学们，这个计算过程，我们还可以列竖式来表示。
（板书课题）教师板演列竖式计算的过程。
师：前面我们刚学过万以内加减法的列竖式计算的方法，注意什么？先写12，接着写“×”号，“3”写哪儿呢？教师写完计算过程。
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿作者：冯德文一、说教材：我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。
教材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
二、说学生由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
三、说学习目标：知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确计算。
情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
养成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
四、说教学重难点：重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法难点：了解竖式每一步计算的含义。
五、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：①创设情景引出新知；②探究新知③巩固练习内化新知；④总结归纳。
六、说教学过程与教学方法：㈠提出问题课件演示例1的情境图六一儿童节到了。
三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
教学设计 多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
教学设计多位数乘一位数笔算乘法（不进位）摘要：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
关键词：教材分析教学目标学情分析小结提升教材分析：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。
学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。
教学目标：1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，明白乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。
2、通过写一写、算一算、比一比，说一说等过程，培养学生观察交流、比较、迁移类推、归纳的能力。
3、在学习过程中，渗透优化的数学思想，增强应用意识。
德育目标：养成认真计算的好习惯。
教学重点：自主构建多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，正确笔算多位数乘一位数。
教学难点：理解乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。
学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。
教学过程:学法指导一、复习导入要求：口算（直接说出得）20×4＝ 300×3＝ 5×60＝21×2＝ 32×2＝ 13×2＝二、引入情境，探究新知（一）创设情境引出问题情境：绘画比赛快到了,小明、小华和小英正在用彩笔进行画画小练笔,我们一起来看一看。
观察这幅图，你知道了哪些数学信息?怎样列式呢？设计意图：利用情境图中的数学信息，理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算乘法计算法则，能够正确地进行笔算乘法运算。
2. 过程与方法：通过数形结合和直观操作，让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程，培养运算能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的笔算乘法运算。
3. 解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法的运算过程，特别是进位的处理。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解与示范：对多位数乘一位数的笔算乘法进行讲解和示范，强调计算的步骤和注意事项。
4. 练习与反馈：让学生进行多位数乘一位数的笔算乘法练习，及时给予反馈和指导。
5. 小结与反思：对本节课的内容进行小结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《多位数乘一位数的笔算乘法》2. 内容：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则、步骤和注意事项。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的多位数乘一位数的笔算乘法题目。
2. 拓展练习：解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的练习和反馈，评估学生对多位数乘一位数的笔算乘法的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法和策略，是否能够有效地促进学生的理解和掌握。
3. 教学内容是否适当：根据学生的实际情况和学习效果，调整教学内容和难度，确保教学内容的适当性。
4. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程，分析是否存在环节不顺畅、时间安排不合理等问题，并进行改进。
5. 学生的学习情况：关注学生的学习兴趣、学习态度和参与度，调整教学策略，激发学生的学习积极性。
6. 教学资源的利用：评估教学资源的利用情况，如教具、学具和多媒体设备的使用是否充分，是否提高了教学效果。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标教学内容《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》是人教新课标三年级上册数学课程内容，主要包括多位数（两位数或三位数）与一位数相乘的计算方法，重点在于掌握不进位的乘法运算规则，并能准确、迅速地进行笔算。
教学目标1. 理解多位数乘一位数的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
2. 能够正确进行多位数与一位数的不进位笔算乘法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高数学学习的兴趣。
教学难点1. 多位数与一位数乘法中的对齐问题。
2. 不进位乘法运算中，乘积的正确书写格式。
3. 在实际计算中，如何避免进位错误的发生。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示乘法运算的步骤和示例。
2. 计算练习本，供学生进行笔算练习。
3. 彩色粉笔，用于突出显示重点和难点。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入乘法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新知学习：讲解多位数乘一位数的概念，通过具体例子展示不进位乘法的运算规则。
3. 互动练习：教师提出问题，学生尝试解答，教师指导并纠正错误。
4. 案例分析：分析几个典型的乘法题目，讲解如何避免进位错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和计算技巧。
6. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
7. 总结反馈：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
板书设计1. 多位数乘一位数的不进位笔算乘法2. 核心内容：多位数与一位数的乘法规则，不进位乘法的计算步骤。
3. 示例：至少两个具体的计算示例，用不同颜色的粉笔突出关键步骤。
作业设计1. 基础练习：布置10道左右的笔算题目，要求学生在课后独立完成。
2. 挑战题目：设计2-3道稍有难度的题目，鼓励学有余力的学生尝试。
课后反思课后反思是教师对教学过程和学生学习效果的回顾和评估。
教师应思考：1. 学生对不进位乘法规则的理解程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性和有效性。
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿道真县淞江学校詹孝宇一、说教材：我说课的内容是三年级上册第六单元多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算技能的基础之上进行的。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础，教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。
二、说学习目标：1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力,培养学生自主逻辑思维能力。
3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。
三、说教学重难点：重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理四、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：（一）、激趣质疑导入；（二）、引导自学探究获取新知；（三）、师生示范讲解内化提升；（四）、尝试练习，巩固新知五、说教学流程：第一环节：激趣质疑导入；我分为两部份，一是播放购买文具、学生画画场面和感恩宣传画幻灯片，并配有感恩的心作为背景音乐，从而引出在感恩节到来之前，学校准备买彩笔来让同学们画感恩主题画感谢父母和老师，让同学们帮助老师解决去购买彩笔时遇到的数学问题，从而让学生感觉到能帮助老师是一件高兴的事。
二是通过三盒彩笔摆放在柜台上的教学情境图，引导学生发现数学信息，并提出数学问题，待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题，并引出12×3= 这个算式，然后，让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。
这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。
三年级上册数学教案《笔算乘法 多位数乘一位数(不进位)》教案 人教版
三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数（不进位）》教案人教版一. 教材分析《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。
本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。
同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。
2.教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。
2.教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现多个实例，展示多位数乘一位数的笔算过程，并讲解不进位的含义。
《多位数乘一位数—笔算乘法(不进位)》教案1
6.2 《多位数乘一位数—笔算乘法(不进位）》教案1一、教材分析：本节课涉及的教材内容为多位数乘一位数不进位的笔算乘法，是小学数学四年级下册数学内容中的一部分。
具体内容包括：1、多位数与一位数相乘的基本概念：如何将一个多位数与一个一位数相乘，并将乘积写下来。
2、多位数的竖式乘法的方法：如何将一个多位数按照竖式乘法的方式与一个一位数相乘，并通过不进位的方式得出答案。
3、多位数的竖式乘法的应用：将所学知识应用到实际问题中，解决多位数和一位数的乘法问题。
四、教学目标：1. 理解多位数乘一位数即一位数乘多位数的概念，进一步掌握不进位的乘法口诀，提高口算和笔算的能力。
2、学会将多位数与一位数按竖式排列，运用不进位的乘法口诀计算出乘积。
3、通过实例培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其应用所学知识的能力。
4、感受学习过程中所遇到的困难，并认识到运用所学知识解决问题的重要性。
五、教学重难点：1、理解多位数乘一位数不进位的乘法口诀，能够熟练掌握口诀的运用。
2、学会将多位数按竖式排列，运用不进位的乘法口诀计算出乘积。
3、学生需要仔细观察和思考实例问题，在理解所学知识的同时，提高分析和解决问题的能力。
六、教学方法：1、激发学生兴趣，采用生动形象例子进行教学，帮助学生更好地理解并掌握知识。
2、通过师生互动的教学方式，引导学生探究和发现问题的解决方法，在实践中掌握所学知识。
3、引导学生把知识进行梳理和总结，通过自主探究和交流，提高学生的理解和记忆能力。
七、教学过程：出示题目：“小明家有10盆仙人掌，每盆有3个小球，一共有多少个小球？”请学生们思考解题思路。
（二）铺垫1、提问T：小明家有10盆仙人掌，每盆有3个小球，一共有多少个小球？一位同学，请问你是如何算出这个题的？S：3×10=30。
T：非常好，你用的是哪种方法？S：我用了口算，把3×10加起来。
T：不错，这是一种简便的算法，但如果你需要计算更复杂的数学问题，这种方法可能就不再实用。
多位数乘一位数教学设计(共5篇)
多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识和技能：理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。
并且能口算出有一次因数为0的乘式。
过程和方法：经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。
增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。
情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。
教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。
教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学准备：PPT 教学过程一、复习导入1．出示题目口答：3×4表现几次几相加？2×5表现几次几相加？计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。
)二、探索新知1.观察主题图a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。
一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。
b.数一数有几次空盘子。
（7次）c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。
（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。
）b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。
2.答案都是0）c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生回顾多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法。
2. 基本概念：讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，强调计算法则。
3. 实例讲解：通过实例，详细讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，使学生理解并掌握计算法则。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流解题方法，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 内容：多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法、计算法则、实例讲解、练习巩固。
七、作业设计1. 基础练习：布置多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。
《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的运算过程。
教学准备：课件、计算器、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：口算两位数乘一位数。
2. 揭示课题：今天我们要学习多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：345 × 2 = ？2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
4. 出示练习：学生独立完成练习题，教师个别指导。
5. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成练习册上的题目。
2. 教师个别指导，解答学生疑问。
3. 集体交流：学生展示练习成果，教师点评并总结注意事项。
四、拓展提高（5分钟）1. 出示挑战题：多位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：学生展示计算过程，教师点评并总结计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生注意运算过程中的细节。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课内容：多位数乘一位数的笔算乘法（进位）。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，培养学生的自信心。
多位数乘一位数笔算乘法教案 (2)
多位数乘一位数笔算乘法教案一、教材分析在学习乘法的过程中，除了掌握基本的加减乘除运算法则外，同时需要掌握多位数乘一位数的笔算方法，这在日常生活中使用较为频繁。
在本节课中，将以多位数乘一位数的笔算方法为主要内容，通过小学生易于理解的语言、简单清晰的案例来教授乘法，帮助学生更好地掌握乘法操作的方法和规律。
二、教学目标1. 能够掌握多位数乘一位数的笔算方法；2. 理解乘法运算符号“×”的含义；3. 能够独立完成多位数乘一位数的笔算练习。
三、教学步骤1. 导入新课（1）引入主题：今天我们将要学习的是多位数乘一位数的笔算方法；（2）回顾上一节课内容：上一节课我们讲了乘法的基本概念和运算法则，大家能否简单回忆一下乘法的内容呢？2. 教学重点（1）复习乘法概念：学生回忆乘法的概念；（2）讲解多位数乘一位数的笔算方法：（a）从个位开始逐位相乘，记录进位；（b）每一位乘完后，将所有进位相加；（c）最后将所得结果相加即可；（3）举例说明多位数乘一位数的笔算方法。
3. 教学示范（1）教师向学生演示多位数乘一位数的笔算方法；（2）让学生跟着教师的步骤，一遍又一遍地练习；（3）教师指导学生注意事项，如进位时的方法等。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题；（2）学生互相交流答题方法，纠正错误；（3）教师在练习过程中给予必要的指导和帮助。
5. 作业布置：（1）完成课上留下的练习题；（2）在家中进行笔算练习，熟练掌握多位数乘一位数求积的方法。
四、教学重点与难点1. 教学重点（1）多位数乘一位数的笔算方法；（2）进位的方法。
2. 教学难点掌握多位数乘一位数的笔算方法。
五、教学方式板书讲解、演示、学生自主完成、互相纠正。
六、教学后记在教学过程中，我们应该注重授予学生思考和创造的能力，让学生更深入理解和掌握乘法的知识点，使其更加愉快地进行学习并能够将所学的知识运用到实践中去。
面积和面积单位教学反思一、对课题及其内容的反思本次教学主题是关于面积的概念和面积单位的介绍，课程内容包括面积的定义、计算公式、规则图形的面积计算、以及英制和公制面积单位的换算等，根据学生的不同程度，分别进行了讲解、示范、练习和巩固。
三年级上册《-多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿
《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿一、说教材:我说课的内容是三年级上册第六单元多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算技能的基础之上进行的.本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础，教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法.二、说学习目标:1、理解多位数乘一位数(不进位）笔算的算理,掌握笔算方法,并能正确进行竖式计算.2、经历笔算方法的形成过程,体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力,发展应用意识.3、养成认真、仔细的计算习惯,体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心.三、说教学重难点:理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
四、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识,我将教学过程设计成以下几个环节：（一）、创设情景引出新知; (二）、学生自主探究获取新知；（三)、巩固练习内化新知；（四）、总结归纳;五、说教学流程：第一环节：创设情景引出新知；我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。
出示信息：3盒水彩笔，每盒12枝,让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式:12×3=?从而引出新知的学习.第二环节：学生自主探究获取新知分以下几个层次教学:1、学生自主学习尝试计算我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以体现价值，因此，算式出现后，先让生估计一下，大约几枝？然后，让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。
这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。
2、小组合作探究反馈算法对于学生的不同算法，让他们在小组内充分交流，之后由各小组分别展示反馈他们的算法。
学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。
我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。
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《多位数乘一位数(不进位)笔算乘法》教案作者：刘小燕
来源：《赢未来》2018年第01期
摘要："计算教学"是数学教学"亘古不变"的主题之一，"计算"也是学生必备的数学技能。
笔者执教了人教版三年级上册《多位数乘一位数（不进位）笔算乘法》一课，尝试着运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。
关键词：小学数学教案笔算乘法
【教学目标】知识与技能目标： 1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义; 2、能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算，提高学生的计算能力。
过程与方法目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
2、注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。
情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生探索计算方法、解决问题的兴趣。
【重点】掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
【难点】掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
【教学过程】
一、复习（开火车口算）（2分）
师：开火车口算！火车火车哪儿开（生：火车火车这儿开）
2×3=;; 10×3=;; 100×3=;; 20×3=;; 10×2= 4×2=;; 10×5=;; 4×200=;; 10×4=;; 11×5= 师：全对了，真了不起。
看来同学们口算乘法学的真不错。
二、情景导入，揭示课题（3分）
师：学校美术兴趣社团要开展活动了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画，为这次活动做积极的准备。
师：从图中你知道了哪些数学信息？生：每人都有1盒彩笔，共有3盒彩笔，每盒12支。
师：对，观察真仔细！请提出一个数学问题？生：一共有多少支彩笔？（课件出示）
师：一共有多少支彩笔？请列式计算。
（生：12×3=36）师：你是怎么算出来的？
生1：12+12+12=36 生2：12×3=36 ，因为12=10+2 所以10×3=30;; 2×3=6; 30+6=36
生3：是用竖式计算的，算的也是36
师：真棒！想到了这么多方法！还有同学仿照加减法，列竖式计算～这就是我们今天要学习的内容-----多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法（教师出示课题）
三、解决问题、探究新知（10分）
师：什么数叫多位数？请举例说明。
根据学生回答问：两位数包含哪几个数位？三位数包含哪几个数位？谁来说个一位数？什么叫“笔算”？（齐读课题）（2分钟）
师：12×3等于几？你会列竖式计算吗？请用你的右手指在你的左手掌上列竖式，开始！
师：停！请仔细对比：你列的竖式与老师列的竖式有什么不同？（课件展示）。
1.学习竖式的书写格式。
2.生1：列竖式的时候，12写在上面，再写乘号，3写在下面，就是相同数位要对齐。
（学生说到数位对齐，教师强调一下）根据学生回答，师小结：
先写第一个乘数12，再写乘号，第二个乘数3写在12下面的个位上，再画上一条直直的横线。
2.学习计算方法，理解算理。
如果学生说不出来，师：6是怎样算出来的？
生：3乘个位上的2，所以积写在个位上。
（课件出示2×3 ）
师：（点击课件）对，一位数3乘多位数个位上的2，二三得六，积写在个位上。
师：30是怎样算出来的？生：3乘十位上的1，所以是30。
师：了不起！你发现1在十位上，表示1个十，（课件出示10×3 ）10乘3等于30。
师：3个十加6个一结果是36，所以12乘3等于36。
3.板书竖式
师：12乘3等于几？（师写横式）我们一起来列竖式！
师：先写？乘数12，一般我们把数位多的数写在上面，接着写乘号，再写第二个乘数3，请问3写在哪？（师板书相同数位对齐，边写边说相同数位对齐，个位对个位）接着在下面画一根直直的横线，表示我们要开始计算了！先算什么？
师：先用一位数乘多位数的个位，二三得六，积写在个位上;（板书：从个位乘起）师：再算什么？
师：再用一位数乘多位数的十位，一三得三，积写在十位上。
（指导读竖式）
师：竖式算完了，不要忘记在横式上写上答案（单位）口答：一共有36只彩笔。
教师小结：计算多位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位。
（指着板书小结）
四、练习巩固，拓展应用
1、课件出示做一做 2（3分钟）
师：谁来？点名回答：3乘2等于6，（课件出示6）指导学生说：23乘2，用一位数2乘多位数个位3，二三得六，寫在个位上，再乘十位2，二二得四，写在十位上，所以23乘2等于46，123乘2，用一位数乘多位数个位，二三得六，写在个位上，再乘十位，二二得四，写在十位上，最后乘百位，一二得二，写在百位上，所以123乘2等于246。
师：你能说说乘的顺序吗？（用一位数先乘个位，再乘十位，最后乘百位）
师：请仔细观察：你发现了什么？;;; 今天同学们表现真不错！
2、独立完成做一做1（2分钟）
翻开书60页，完成做一做的第一题（课件出示，教师巡视指导）; 学生汇报，指导读竖式。
3.完成练习十三第1题中的2小题。
（3分钟）; 课件出示：33×3;; 423×2
两位学生板演，两组做1题，学生汇报
师点名回答：9怎样算出来的？表示什么？; 同学们真是计算能手啊！
4.考考你：练习十三第2题（5分）
师：买2辆汽车玩具多少钱？请列式计算。
14×2（课件出示2辆汽车）
50元买2个熊玩具，应找回多少钱？为什么会找钱回来？2个熊玩具多少钱？谁来列式？（课件出示）
师：你还能提出其他数学问题并解答吗？
五、课堂小结（3分）
师：回顾一下，今天同学们有什么收获呢？（笔算乘法时应该注意什么问题）
课件出示：计算多位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。
; （齐读）。