《文本信息的加工与表达》教学设计
《文本信息的加工》教学设计
《§3.1.2 文本信息的加工》教学设计《文本信息的加工》教学设计本教学设计为上海科技教育出版社《信息技术基础》必修（高一）教材第3章第一节第二小节内容。
一、教材分析1、本节的作用和地位本节旨在培养和提升学生文本加工和表达的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习必备的操作技能。
本节强调通过实践掌握各种形式文本信息表达的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为其他章节开展多元化交流与合作奠定基础。
2、教学目标知识与技能：理解文本信息的特点；掌握不同文本表达形式的选择标准及操作技能。
过程与方法：通过学习、实践进行分析、归纳，总结出文本信息加工的基本要点；通过实践操作，掌握流程图、概念图、组织结构图的用法与技巧。
情感态度价值观：能根据学情自觉使用因特网，具备一定的自学能力和主动学习的态度；能对信息（尤其是来自网络的信息）进行选择、甄别、判断，树立正确的世界观。
3、重点难点分析教学重点：不现形式的文本信息加工与表达。
文本信息的加工与表达方法有多种，其中段落文本和表格的方法在之前学段有深入的学习，所以本节课将重点设计在流程图、结构图的学习与练习上。
教学难点：绘制流程图、结构图。
该内容也是本节课的教学重点。
为突破该难点、重点内容，在教学过程中除讲解外，对关键操作进行演示，并制作了完整的演示性操作视频，用于学生在练习时参考。
二、学情分析教学对象为非零起点的高一学生，大部分学生已有相应的知识与操作基础，故本节课的文本编辑、排版、表格相关内容只作示例性讲解，而对学生平时应用较少的图形绘制等相关操作进行重点讲解、演示、练习，并作为主要的过程与结果评价内容。
三、教学资料与策略1、教学资料2、教学策略本节课相关内容大部分学生有一定的基础，所以在教学过程中倡导学生开展自主学习，对教师安排的任务进行探究和实践，实现知识学习和技能形成。
教育部参赛_文本信息的加工与表达教学设计_陈本贵
《日常文本信息的加工与表达》教学设计编辑人：陈本贵【教学目标】知识与技能：1．了解日常文本信息的特点，并根据各自特点进行加工。
2．了解日常文本信息的加工软件。
3．掌握日常文本信息的加工要点。
过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
情感态度与价值观：1．提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
2．能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
【教学重点】1．掌握日常文本信息的加工要点。
2．合理利用文本处理软件加工文本，并以合适的表达形式呈现文本。
【教学难点】体会什么样的加工才是恰当的加工，如何更好的表达文本主题。
【学情分析】学生在初中已经系统的学习了利用常用的文本加工软件Word处理文本。
但是学生对如何根据任务需求选择合适的表达形式来表达文本主题，明显缺乏足够的经验和能力。
【教学方法】采用讲解、探究、任务驱动和小组讨论相结合的学习方法。
【设计理念】教育的内在价值是培养学生的各种能力，促进学生的发展。
本节课以学生感兴趣的话题为切入点，以文本信息的加工与表达为主线，在教师的组织、协调下，以学生为主体，引导学生自主探索、主动思考、正确辨析，以“任务驱动”的方式发展概括能力、推理能力、实践能力、创新能力，并且植入积极地情感态度价值观。
【教学过程】得：通过提问、任务驱动等方式能牢牢地抓住学生在课堂上的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提高能力。
作品的展示交流与评价可以激励学生的进取精神，使学生关心自己和别人的差距，更注重自身的进步和发展。
通过与生活相关联的任务，让学生体会到了学以致用，知识服务于生活。
失：本节课的内容不是完全按照教材的内容讲解的。
对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生在体验到学习过程的同时有一种系统性的提升是本节课需加强的部分。
文本信息的加工与表达
【加餐】
任务6：在文章的标题下插入标题的艺术字， 并设置艺术字的格式。 操作方法: 插入 图片 艺术字 选择艺术字样式 确定 输入“ ”
任务7：在文章中插入文本框，进行文本竖排 ，并调整其位置。 操作方法: 竖排 插入 文本框
报刊类作品制作的一般过程
作品评价
什么样的作品才是一个好作品？
日常文本可参考P42评价要素：主题、版 面样式、布局、层次结构、排版规范、给 人的印象等方面。 报刊类作品可参考P47评价标准：从 思想性、科学性、创造性、艺术性、 技术性等方面进行评价。
秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风 吹黄的。高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说： 秋是白色的，不然，我哪里会.这银装素裹呢？墨菊却说：秋是黑色的， 我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没有什么区别，都像我一样青翠…… 秋天听了摇摇头说：不，不，我是 五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色， 那秋天该是多么单调啊！
先自主探究，后小组合作，完成任务
任务2:把“我最敬佩的人.doc”标题设置为三 号楷体、加粗、红色，段落左缩进1字符、段 后为1行间距，并分为两栏显示。 操作方法: 字体
格式 段落
分栏
先自主探究，后小组合作，完成任务
任务3：在文章第一段后插入图片 “xinxijishu.jpg”，并分别设置五种环绕方式 ，注意观察版面效果比较。 操作方法:
写字板 Word Wps .txt .txt .rtf .txt .txt .rtf .doc .wps .rtf .doc .wps
先自主探究，后小组合作，完成任务
任务1：打开文章“我最敬佩的人.doc”，页面 设置为纸张B5，上下左右页边距设为2厘米， 横向排列。 操作方法: 文件 页面设置
《文本信息的加工与表达》教案
《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。
对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。
引入环节充分考虑了学科整合的特点。
教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。
但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。
虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。
教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。
2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。
教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达阳城一中白建光一、教学目标１、知识与技能（1）了解信息加工前必须明确的问题（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工２、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。
（2）通过分层次实践日常文体信息的加工与表达的过程，达到培养和提高全体学生信息素养的目的。
３、情感态度与价值观（1）通过设立学生身边的任务“秋季篮球运动会通知”，培养学生爱校做主人的情感。
（2）在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望。
（3）通过分层次的教学过程，培养审美观和创造力，让学生体会成功的喜悦。
二、重点与难点重点：理解分析日常文本信息加工任务的需求，以选择恰当的加工手段表达信息。
难点：根据所完成的任务，找到对日常文本信息最恰当的加工方法，最佳地表达文本主题。
三、教材分析本教学设计的内容由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达两部分组成。
通过引入学生日常学习、生活中具体的文本加工与表达的任务，激发学生兴趣的同时，提出并了解“信息加工前需要明确的问题”，找到教学的起点，注重任务的需求分析。
但由于学生的基础不同，一部分同学对word软件一无所知，所以在本章教学过程中采取分层次教学，力求让每位学生达到教学要求。
展示制作“通知”的过程，重点讲述作品中的一些关键的操作。
步骤：1.启动word,录入“通知”信息。
2.进行页面设置（页边距、纸张大小）3.标题：居中、加粗、二号、黑体4.正文：楷体、四号、落款右对齐5.保存文档（保存位置、名字、类型）下发原始素材，要求学生完成刚才所讲的操作内容，完成作品。
抽查1-2位学生对刚才所讲内容进行操作，了解学生掌握情况。
下发任务二：制作“邀请函”，要求学生根据要求来完。
文本信息的加工与表达
《文本信息的加工与表达》导学案命制人：王亮 时间：2011年11月【学习目标】1、能够根据任务需求，熟练使用字处理工具软件加工信息。
2、能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
【预习检测】1.迎接教师节，王杰制作一期专题电子报刊，下列哪个软件能帮他完成这个任务？（ ）A ．WordB ．FlashC ．CorelDrawD ．写字板2.在WORD 中，插入艺术字应该选择“插入”菜单中的 （ ）A ．艺术字B ．图片C ．对象D ．来自文件3.我们要支持国产软件，支持民族产业。
那么以下哪个是中国人自主开发的软件？（ ）A. FlashB. WPSC. PhotoshopD. Word 4.小雪为了祝福远在家乡的母亲生日快乐，用文字处理软件制作了一张如图一所示的电子贺卡。
进行文字修饰常见的工具有“加粗”、“倾斜”、“加下划线”等。
请在图一中选择一个标号填在下表的一个空格中，使标号对应的文字效果与表中修饰工具相符。
5、学习了信息技术课程后，某同学在老师的帮助下制作了个人网站。
为使个人网站内容丰富、图问并茂，他把自己的一些学习心得、照片及班级活动的歌曲和录像等信息一起放到了网站上。
（1）该同学的个人网站包含了_____、_____、______、_____等类型的媒体信息。
（2）他还想把自己购买的正版软件上传到网站上以供其他同学下载，但老师说不可以，这是因为（ ）A ．信息不具备共享性B ．光盘信息只可读取不能随便复制C ．要尊重和保护知识产权D ．网络的开放性使得网络上的信息不够安全妈妈我爱您图一① ② ③【自主学习】认识常用、格式、绘图、图片工具栏中的工具按钮(方法提示：对照Word窗口用鼠标指向各个工具按钮熟悉各按钮功能及名称)，并把按钮名称填到对应的线下边。
1、“常用”工具栏按钮：2、“格式”工具栏按钮：3、“图片工具栏”各按钮含义：4、“图片工具栏”各按钮含义：【合作探究】“交流方式.doc”文件，对其进行如下编辑操作：①将上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为16开，纵向；②标题设置为艺术字（样式自选），居中对齐；③正文：宋体四号；④段落首行缩进2个字符；⑤并将文件正文部分分成栏宽相等的两栏；⑥将文中第一段中的“比如电话、网络聊天、电子邮件、手机短信等等。
《文本信息的加工与表达》教案：掌握写作技巧,成为信息传播的佼佼者
《文本信息的加工与表达》教案：掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者一、引言在现在这个信息爆炸的时代，如何将信息传播得到更好地表达是我们需要解决的难题。
文本信息作为有效的信息传播手段，在我们的日常生活中得到了广泛的应用。
然而，文本信息传播的效果与文本的质量息息相关。
因此，本课程旨在教会大家文本信息的加工与表达，让大家掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者。
二、文本信息的加工与表达1.通过加工提高文本信息的质量文本信息的加工是指在原本基础之上将其改造或加工，使其更具读者吸引力，更具表达能力，更具说服力，从而提升文本信息的质量。
加工方式主要有以下几种:(1) 修辞加工修辞加工是指在语言表达上运用一些修辞手法、修辞方法，使文本更具优美性和感染力。
譬如，运用比喻、象征等手法进行文本加工。
(2) 设计美化设计美化主要是指对文本的排版、图片配合、颜色搭配等进行美化处理，让文本更具美感，使读者对文本有更好的阅读体验。
在这方面可以采用一些配色方案，字体组合等等。
(3) 语言简练语言简练是指用简洁的语言表达复杂或大量的信息，使得读者更容易记住和理解。
这也是文本信息传播中极为重要的一点，因为读者经常会碰到各种各样的文章，而一篇语言简练的文章会更容易吸引人来阅读。
2.全面分析文本信息，掌握写作技巧掌握写作技巧，可以从以下两方面来进行：(1)全方位分析全方位分析指以不同角度、不同方向来审视待写文本信息，力争细致入微、面面俱到。
这样做可以避免遗漏关键内容、避免思路混乱、难以形成完整的思路逻辑。
(2)把握核心要素把握核心要素是写作中最为重要的一环。
无论是写新闻报道还是文化传播，我们都要将核心要素展现出来，这样读者才能够明确信息的中心。
我们还可以通过开头引子、中间承接与引申、结尾结束获得较好的写作效果。
三、成为信息传播的佼佼者要成为信息传播的佼佼者，我们需要在如何传播之前先掌握好文本信息的加工与表达。
除此之外，我们还需要多加练习，亲身感受到掌握写作技巧与表达能力的重要性。
文本信息的加工与表达
现代生活中的交流方式
现代社会由于通讯技术的发展，使得人们的交流的方式发生了极大的变化。
人们的交流不再仅仅限于书信、口信，而是可以自由地采用更多的方式，比如电话、网络聊天、电子邮件、手机短信等等。
面谈是人们最普遍的方式了，两个人或多个人面对面地交谈来交换意见、统一思想、达成共识。
信函也是人们常见的交流方式，通过文字来传递信息，表达情感，自古代就流传了鸿雁传书的佳话。
电话基本上标志了现代通讯的开始，它是可以传递声音的通讯设施，有固定电话和移动电话之分，目前很多人都拥有了使用方便的移动电话作为基本的个人通讯设备，来联系业务、交流感情和交换信息。
手机短信以其收发方便、文字内容或含蓄或有趣受到了众多手机族的亲睐。
网络聊天伴随着网络的快速发展和大面积地普及，日渐成为人们展示思想、交流感情、结交朋友的重要手段，成为了网络时代的特定交流方式。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
报刊类文本信息的加工与表达
教学 重点 教学 难点
教学 设计 思路
在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地 位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程 中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得 到加强。
教学 方法
案例学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法 教学过程
三维 目标
情感、 态度与 1、培养学生的审美能力 2、增强学生的整体规划能力 价值观 3、加强学生的获取、处理、表达和利用信息的能力 电子报刊的制作 电子报刊版面的设计，图文并茂，有机结合 本节课以生动的案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课 的任务需求，学生按照任务要求完成作品制作。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，
环节
教学内容
师生活动
设计意图
教师启发， 学生 通过引入,让学 回答 生明确这节课 明确概念 所要学习的内 容。 1、案例观摩： 《中学梦之旅》 提出问题， 学生 让 学 生 对 电 子 A、作品表达的主题是什么？ 交流讨论 板报有初步的 B、作品的素材有何特点？与主题是否吻合？ 认识， 并被其创 新 课 C、作品的表现形式、排版布局有何特点？风格与主 学生观赏、 分析 作、 设计出来的 学习 题是否一致？ 作品， 精美效果所吸 D、作品的技术实现方式有何特点？ 交流讨论主题、 引。 从而引起学 风格、 生的学习兴趣。 教 学 我们这节课的任务是：制作电子报刊 引入 什么是电子报刊？
ห้องสมุดไป่ตู้
教师演示电子 文稿的制作方 法， 教授一些技 巧。
培养学生利用 工具软件表达 意图的能力。 通 过制作作品， 使 学生 在原有的 教师分析局部 知识基础上得 版 式 的 制 作 方 到提升和延续。 法， 演示制作技 巧， 学生观摩并 思考、操作
高中信息技术《文本信息的加工与表达》优质教案、教学设计
3.1. 文本信息的加工和表达教学设计
常见文本类型及日常文本信息的加工与表达
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
二、重点与难点
1、重点
（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；
（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
三、教学策略
贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
四、教学环境
多媒体计算机网络教室
五、教学过程。
以《文本信息的加工与表达》为例选谈高中信息课堂教学
以《文本信息的加工与表达》为例选谈高中信息课堂教学随着时代的发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛。
因此，高中信息技术课堂也必须与时俱进，注重培养学生的信息技术基础素养，让学生初步掌握以信息技术为工具促进其他学科学习的能力及处理日常事务的能力。
鉴于此，笔者从高中生的认知规律出发，并参照其知识结构特点，对如何高效达成信息课堂的教学目标和教学方法进行选谈。
一、自主学习为基础在课前预习的基础上，开课伊始向学生明示学习目标，让学生通过阅读探索来了解并掌握进行文本信息加工的基本操作要求和方法。
在自主学习过程中，教师必须注意创设并维护和谐的自主学习氛围：学生不再局限于古板的程序化阅读教材，而是可互相讨论和研究，并有及时向教师发问的权利和自由。
针对本课教学，因为学生之前已初步学习了word的操作界面的基本知识，并初步掌握通过word对文档加工修饰、插入图片等技能。
所以笔者本着巩固原有的知识和对word进一步探究的目的，要求学生充分运用已经学过的word所有模块诸如图形、艺术字、表格等的基本知识，创作出一幅带有个人风格的作品。
让学生通过自主学习巩固旧知识，树立探索意识，此乃一举多得之法门。
二、任务驱动为发展任务驱动法就是通过布置学习任务，让学生在学习理论知识的基础上，通过动手完成任务来巩固新知识，提高动手实践能力。
教学本课时，笔者制作以“保护环境从我做起”为主题的word报纸为任务，让学生围绕任务来掌握用word制作报纸的技能和方法。
需要注意的步骤有：①设置艺术字标题，插入艺术字后周围会出现尺寸柄，它方便我们调整艺术字的位置或改变艺术字的大小，当然我们也能运用工具栏来对艺术字进行修改和编辑。
②文本框和图片插入。
文本框可以竖排也可以横排，我们可给学生演示文本框与空格结合使用，排出各种形状效果。
需注意的是如果不先插入文本框，图片不容易放置。
如果需编辑图片，可选中图片单击右键，根据需要选择“设置图片格式”下对应的“版式”。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
![3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cea5a3010622192e453610661ed9ad51f01d5489.png)
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
文本信息加工与表达
文本信息加工与表达说课稿尊敬的各位评委，下午好，我是何承江，我今天说课的题目是《文本信息加工与表达》，我打算从以下六个方面说明一下我本课的教学设计：一、说教材《文本信息加工》是中等职业教育《计算机应用基础》必修部分第五章《文本和表格信息加工》的第一节的内容。
这一节课让学生在实际操作中根据需要选择合适的文字处理软件进行文字处理和排版，最后让学生真正的掌握文字处理加工的方法。
二、说教学目标当前信息技术是培养学生利用信息技术工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据中职学生的心理与生理的特点，结合中职课程标准，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标能够正确对文本信息进行结构化和形象化表达。
通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字的编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2.过程与方法目标能够根据任务要求熟练使用文字处理软件进行信息加工，意图的表达。
3.情感态度与价值观目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。
三、说教学重点和难点考虑到中职学生在学习本节课之前，已经初步具备了利用Word对文档进行修饰、图片的插入以及对Word文字处理操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的巩固，又是对W ORD进一步的深入探究，而教学的主要目标是要求学生熟练掌握文字处理软件的方法，因此我确定：1.教学重点文字特殊格式、分栏、颜色等的设置、图片的批注、艺术字的插入。
2.教学难点文字的特殊格式的设置四、说教学方法和教学手段这一堂课通过运用任务驱动教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用操作讲解。
教师起到引导者的作用。
由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的突破上由老师进行引导，留给学生自由的空间进行探索。
五、说学法1、自主学习法：这一节课要求学生利用教师出示的学习资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达【教学目标】1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
2、初步掌握使用计算机进行文本信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
【课前预习】一、常用的文字处理软件：_______________________________________________。
二、文本信息的加工与表达包括：_________________________、__________________________。
三、日常文本信息加工的要点：四、制作报刊类文本信息的一般过程：【自主学习】任务一：日常文本信息的加工与表达在日常学习、工作中常常需要加工各种各样的文本，如标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
根据要求，给下面的文字进行设置，总结日常文本信息加工的特点。
启动word，然后输入以下文字。
给生命画一个笑脸给生命一个笑脸，笑是阳光，笑是花朵，笑是温暖，笑是骄傲，它可以驱散你心灵的阴云，赶走你辛勤忙碌的疲劳，可以给自己以信心，给他人以美好。
在微笑中工作，在微笑中生活，让生命开花，让人生妖娆。
听一曲优美舒缓的音乐，品一抹清茶的浓浓幽香，让一缕轻松的思绪，随着欢快的韵律飞舞在风雨后的大地，把微笑留在你的每一天，每一刻，每一秒。
给生命一个笑脸，用微笑之光驱散烦恼忧伤的黯然。
把每一次失败都归结为一份宝贵的收获，不去气馁；把每一次挫折视作一种难得的经历，不去悲伤。
给生命一个笑脸，在生活的迷途上，给你增添一些自信和执著。
面对别人的冷嘲热讽，不是反唇相讥，而是不以为然，坦然地投之以微笑。
给生命一个笑脸，敞开尘封的心胸，让狭隘自私淡去，将自由的心灵放飞。
满怀着感激宽容之情，迎接一个豁然开朗的世界。
设置要求：（1）将页面设置为B5纸，页边距上下左右都是2cm。
（2）将文章标题“给生命画一个笑脸”设置为红色，三号，黑体，居中，并加双下划线。
（3）将正文设置为四号字，楷体，蓝色，首行缩进2个字符，单倍行距，段前间距1行。
3.1 文本信息的加工与表达
3.1 文本信息的加工与表达教学目标学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
教材分析本教学设计内容由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达、3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学情分析学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，但是因为初中阶段不重视此学科，尤其是九年级缺课更严重，所以第一课时作为复习课为主，新内容安排的比较少。
教学重点、难点重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教学方法与策略（1）先基本策略，后综合应用（2）分层次教学，力求全面提高(3)调动学生的自主学习、合作性学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。
授课时数：4课时第一课时：教学过程：一、导入：同学们，老师为你们带来了一个好消息：刚才学校领导让我制作一个海报，下午张贴在学校门口，想知道内容吗？（出示未经处理的海报）同学们，开心吗？可是，你们觉得，老师直接把这样的海报贴出去，有没有不妥当的地方呢？（文字太小，跟电影海报比，实在是不美观）同学们说得真好，老师也是这么想的，已经把这张海报作过加工了，请看，再比较一下，你喜欢哪张海报，为什么？（第二张内容醒目，层次清楚，漂亮，是关于组织学生看电影《战狼2》的海报）这节课，我们就一起学习《文本信息的加工与表达》（板书：文本信息的加工与表达）二、复习初中学习过的改变文字字体、颜色、字号。
《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计一、教材分析本节课的内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（必修）《信息技术基础》第3章《信息加工与表达》的第一节“信息的加工”下的第二小节内容。
第3章《信息加工与表达》内容在教材体系中处于核心地位，本节课重点是让学生通过学习将初中学过的Office知识重新捡拾起来，为接下来的学习打下一个坚实的基础；同时可以将第二章中学到的知识运用到本节课上，本节的内容应主要侧重于学生之间的合作交流与互相协作上。
二、学情分析在本节课之前，同学们在初中就已经学过WORD文档的排版、图片插入、艺术字插入等操作，以及在前一章学习了利用百度搜索引擎进行文字和图片的搜索。
信息加工与表达中的知识内容，是学生在掌握文字处理知识后的综合应用。
高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，由于城乡的区别，学生之间水平有很大差异。
对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。
三、教学目标【知识与技能】1、综合运用学过的Word知识，规划、设计创作一张富有个性的电子板报；2、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力；3、培养学生勇于探索和自主学习的能力。
【过程与方法】1、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；2、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作、相互评价。
【情感态度与价值观】1、让学生体验到成功的快乐，培养学生对信息技术的兴趣和意识；2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。
3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。
四、教学重、难点教学重点：电子板报的制作过程和方法教学难点：电子板报的版面设计五、教学策略1、教学方法：任务驱动法、自学法。
“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
《文本信息的加工与表达》教案：从阅读到写作,完美掌握表达技巧
《文本信息的加工与表达》教案：从阅读到写作，完美掌握表
达技巧
文本信息的加工与表达教案：从阅读到写作，完美掌握表达技巧
本教案的主题是文本信息的加工与表达，涉及到从阅读到写作的全过程。
文本信息的加工和表达是语言交际中不可或缺的一个重要环节。
通过本教案的学习，学生将进一步了解文本信息如何加工、编排以及表达，掌握正确、清晰、生动的表达技巧，从而提高自己的语文素养。
一、阅读理解
阅读是获取信息的重要途径，阅读理解技巧的掌握对于提高语文素养、扩大知识面非常重要。
学生在阅读过程中，应该通过寻找语言中的关键词，理解作者的意图、明确文章主题，从而获取文章的信息和思想。
二、信息加工
信息加工是指对于阅读文章中获取的信息进行加工转化的过程。
学生在进行信息加工的时候，应该先理清文章的主题，把文章中的信息根据主题进行整合和分类，再进行比较、分析和处理，从而形成自己的思想。
三、表达技巧
表达是信息加工后，通过语言形式向他人传达思想的过程。
在表达过程中，对于语言的选择、语调的把握以及表达的方式都是非常重要的。
良好的表达技巧可以让我们更好地表达自己的思想和观点，有效地和他人交流。
四、写作实践
学生通过以上的教学，不仅对文本信息的加工和表达有了更加清晰的认识，同时也可以通过写作实践来巩固自己所掌握的技巧。
在写作实践中，应该注重选择合适的写作题材，首先理清文本主要内容，再根据自己的思想进行信息加工和表达，从而提高自己的写作水平。
以上是本教案的主要内容，通过对学生的系统教学，可以帮助学生完美掌握表达技巧，同时也能够提高学生的语文素养和写作能力。
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《文本信息的加工与表达》
教学设计
一、基本说明
1．教学内容所属模块：高中信息技术基础
2．年级：高中一年级
3．所用教材出版单位：广东教育出版社
4．所属的章节：第三章第一节第一课时
5．学时数：40分钟
二、教材分析
本节内容是粤教版必修教材的第三章第一节，这是信息加工与表达的第一课时。
第三章分三个课时，笔者打破以往将第一课时与第二课时合并的设计，而是第一课时独立为一节课，理由来自于课标，本章的课程标准和教学目标是使学生能根据需要和自己的意图选择合适的工具恰当的加工和表达文本信息，培养学生分析问题并利用信息技术手段解决问题的素养，所以第一课时通过对不同文本的分析和比较教会学生在动手之前进行分析很重要，也是培养信息素养的关键。
三、学生分析
高一学生在初中尤其是初三经过信息技术的学习和训练，对文本信息并不陌生，
对常用的文本加工形式和方法也有所掌握，但大部分学生一提到文本信息加工就只想到用word2003对文字格式化，而且没有目的的涂改，一旦要求对不同主题的文本类型去加工学生就一头雾水，没有条理，对不同文本和同一文本根据其特点和要求的不同的选择加工工具的意识很弱，缺乏这样的信息素养。
四、教学目标
重点：通过本节课的学习，希望同学们能了解常见文本的类型并能认识到其特点也不尽相同，更重要的能够根据不同的文本特点选择合适的文本加工软件恰当的表达你的意图以达到最佳表达效果。
难点：能够根据不同的文本特点选择合适的文本加工软件恰当的表达你的意图以达到最佳表达效果。
五、教学过程。