《棋王》34张课件2

问题一、王一生如此热爱下棋，他为什么 还要拒绝这次比赛？看出他是这样的人？
脚卵用一副祖传的明朝乌木棋和几幅字画打通了 地区管文教的书记的关节，为王一生争取了参赛 机会。放弃比赛体现他的自尊，不为名利。不愿 做交易，来捍卫棋道的纯洁
问题二、王一生以什么样的形式参赛?
以一敌九，王一生下盲棋。
问题三：王一生要与冠、亚、季军赛棋引来 了数千人的围观，王一生却说：“走吧，走吧， 太扎眼。”表现了他怎样的心理和性格?
“脚卵”介绍给他。脚卵和我们一起吃了晚 饭，便与王一生下棋。两人走过三十几步， 王一生很快地说：“重摆吧。’’又下一 盘，接着便走盲棋，各人口述棋步。说了许 久，脚卵放下手，很快地笑一笑，说：“我 乱了，记不得。’’就又摆了棋再下。不久， 脚卵抬起头，看着王一生说：”天下是你 的。’’王一生棋是跟谁学的，王一生说： “跟天下人。，’脚卵说：‘‘蛮好，蛮好， 你的棋蛮好。”怂恿王一生参加半年后的地 区运动会。
注意:场面描写人物不能是一个， 必须是很多个，且要以人物描写 为主，场面为辅。 场面描写作用：1、塑造人物，表 现主题 2、渲染气氛，烘托事物
这个场面描写在文中起到了什么作用? 作者用浓墨叙写“众人都轰动了”，都 “拥着往棋场走去”，写行人的惊讶，傻 子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整 个事件的氛围造得很浓，预示着这场车轮 大战必是一场鏖战，具结局也必将惨烈。
这些都是从哪些角度刻画的?体现了王一生怎样的特点?
主要是从王一生的肖像及行动来写王一生的投 入与专注。表现王一生对棋痴迷，下棋时就完全 入了“境’’，周围的一切他都视而不见。把棋 道与人格融为一体。
问题八：请说说你眼中的王一生是个怎样的 人物形象? 1、爱棋 。为下棋不惜同时与九人鏖战，并力 克群雄 2、不为名利，不做交易，捍卫棋道纯洁 3淡泊名利，不赶尽杀绝，留有余地，与人为善
尽如咤“ 英棋，楚 雄，称河 。乾霸汉 ”坤四界 莫方， 测。风 ，世云年清明节。十 二三岁时就已遍览曹雪芹、罗 贯中、施耐庵、托尔斯、巴尔 扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果 等所著的中外文学名著。中学 未读完，“文化大革命”开始， 去山西农村插队，这就是所谓 的知青下乡，此时开始习画。 为到草原写生，转往内蒙，而 后去云南建设兵团农场落户。 在云南时，与著名画家范曾结 识，两人超过“代沟”而成莫 逆之交。文革”后，经范曾推 荐，《世界图书》编辑部破格 录用阿城，作者重返北京。
小说的三要素：
人物、情节、环境
复述故事情节
小说的主要情节
我是在下乡插队的火车上认识王一生的，后来经人介 绍才知道他便是出了名的“棋呆子”，棋下得很神，轶事 也多。据说，运动开始时，呆子外出串连，因为老下棋， 被人瞄中。每当呆子与对方杀得正紧时，这批扒（ pá ） 手便在围观者中摸包儿。事发后，呆子糊里糊涂地被押 回学校。有个同学的父亲是国内名手，同学带他去见父 亲。名手便摆出一副据说是宋朝时留下的残局。呆子看 了半晌，一五一十道来，替古人赢了。名手要收他为徒， 呆子说：“你未走通，我为什么要做你的徒弟?’’后来， 呆子认识了一个捡烂纸的老头儿，跟老头儿连杀三天而 仅赢一盘。呆子就执意要替老头儿去撕大字报纸，不要 老头儿劳动。在火车上，我问呆子这老头儿是什么人， 他说他也不知，只觉得是个异人，当时他俩整天在垃圾 站下盲棋。后来老头送给他一本棋谱儿，并解释说： “咱们中国道家讲阴阳，阴阳之气相游相交。
明确：不事张扬是王一生的本色。他 只是想和冠、亚、季军比赛，这基于 他对棋的热爱并不是要索取什么名利。 所以他宁可寻个清静的去处而不愿让 众人围观。
问题四：齐读“众人都轰动了……土扬在 半空，许久落不下来”这段描写。
明确：这一段是生动的场面描写。
场面描写：对特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它是叙述、描写、 抒情等表述方法的综合运用。
王一生光膀子大战脚卵以后，将近半年不再 露面。一天，脚卵在山上对我说，他已经报名 参加比赛了，过两天就去总场。大家说王一生 肯定会去，便一起请假去看比赛。脚卵被编错 了队，去参加赛篮球，弄得痛苦不堪。经过两 天的比赛，已决出了各类运动代表队。我们才 找见王一生。据告，这半年他经常在外下棋， 分场嫌他表现不好，连名也没让报。脚卵用一 副祖传的明朝乌木棋和几幅字画打通了地区管 文教的书记的关节，为王一生争取了参赛机会。 但王一生不同意，说：“这样赛，被人戳脊梁 骨。要下，就与地区前三名下。”经脚卵出面 组织，第三天，王一生便与包括地区前三名的 九人在棋场下盲棋。
作者是通过以下几个方面的动态画面来营造建 一场面气氛的： 1、个体与群体：一个傻子；众人、行人、百 十人、上千人、店员和顾客、乘客们、一街人。 2、人与物：众人、行人、百十人、店员和顾 客、乘客、傻子、长途车、尘七、乱纸、四五条 狗。 3、无声与有声：往棋场走 …… 跑来跑 去…… 站出来张望 …… 探出头来 …… 人头攒 动……呆呆地在街中心 把他拖开 窜来窜去； 纷纷问 乱纸踏得嚓擦响 咿咿呀呀地唱 汪 汪地叫着。
太胜则折，太弱则泻。若对手胜，则以 柔化之。可要在化的同时，造成克势。棋运 和势既有，那可就无所不为了。老头儿无儿 无女，将棋道传给了呆子。 我发现王一生对吃也很感兴趣。他知道我 的身世后，总是问我父母去世后是怎样生活 的，询问有关饥饿时的细节，并要我讲吃的 故事，他自己也讲。我注意他对吃是虔诚的， 而且很精细，有时你会可怜那些饭被他吃得 一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道，远没 有像下棋那样有气度。 火车终于到了。在总场，我和王一生被分 在两个分场，相隔近百里。
问题九、王一生取得了重大的胜利，他没有 欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今天明白 事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这 是什么意思? 明确：那点东西是指人的精神追求，人不 能仅仅满足于基本的物质需求，在现实生 存和温饱的前提下，每个人都应有自己的 精神家园。
总结：
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述 方式，讲述了“棋呆了’’王一生的 故事。这一故事不仅表现了过去年代 的一种生存状况和景观，而且在王一 生身上更体现出一种博大深广的人的 生命毅力和意志力，一种传统的人生 哲学，一种东方民族特有的文化精神。
转眼到了夏季。有一天，我正在山上干活儿， 发现山下有个生人呆头呆脑走来，我认出来 是王一生，急忙跑下山去。见他一脸的灰尘，一 问才知道他出来半个月了。带他到宿舍，问日 子过得如何，他说不错：“还说什么呢?粮?钱? 还要什么呢?不错，真不错。” “我挺知足。人 要知足，顿顿饱就是福。”我问：“你还下棋 吗?’’他就像走象棋那样快地说：“当然，还用说? 呆在棋里舒服。就是没有棋盘、棋子儿，我在心 里就能下，碍谁的事儿啦?’’他这次是请了事假出 来的。“天下异人多得很，这野林子里我就不信 找不到个下棋下得好的。” 我们就将队里的高 手
这一段文字哪些是面上描写?哪些是点上描写? 面上：众人都轰动了，拥着往棋场走士。到了街 上，百十人走成一片。 上千人跟着跑来跑…… 一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的…… 点上：行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾 客也都站出来张望……乘客们纷纷探山头来…… 傻子呆呆地在街心，咿咿呀呀地唱，有人发了善 心，把他拖开……四五条狗窜来窜去……汪汪地 叫着。
问题七：王一生和九人的鏖战可谓是惊心动 魄，课文有哪些关于王一生形象的刻画?
“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像 一块铁。"“王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝， 眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着 极近极近的近处。’’ “我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他 的世界里去了。” “王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我 们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见， 似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上， 眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。 那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫 开来，灼得人脸热。’’