第四课 绕地球转动的月亮——引导层动画
《引导动画》教案
《引导动画》教案《引导动画》教案篇一教学课题:第6课:引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材:人教版初中八年级上册教材教学用具:多媒体室,课件,教案教学目标:知识目标1.了解引导动画的基本功能。
2.掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件,制作引导层动画的综合能力,提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点:引导动画的制作方法和要点。
难点:理解在引导层中绘制运动路径,在被引导层中设置补间动画。
教学方法:本课主要教学方法有“创设情境法”,“任务驱动法”,“实例演示”等。
通过情境导入,以任务为主线,以学生为主体,创造学生自主探究学习的平台,使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课:以前我们制作动画中,所使用的图层都是普通图层,舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下,这两球体的运动方式有没有区别?第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那,我们怎样制作第一个球体的运动方式?同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容:那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么,什么是引导动画?在Flash中,还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画,叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用?引导层:只绘制运动路径。
被引导层:设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式:第一步:首先启动动画制作软件flash 。
第二步:选择工具箱的矩形工具,把填充颜色设为黑颜色。
第三步:在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步:选择椭圆工具,矩形的上部分,画一个球体删除矩形的中间。
第五步:执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步:建一个新图层画一个球体,执行“插入——转换为元件”命令。
第四课 绕地球转动的月亮——引导层动画
实例展示、引导学生分析
老师示范
实例展示、引导学生分析
学生示范
教师适当辅导
在创作过程中通过师生间的交流,给学生以方法、胆量、以鼓励、以成功,让学生享受成就感,树立自信心。
学生操作
协作学习
老师、小组长辅导
评述与总结
学生互评,教师总结
课题名称
第四课绕地球转动的月亮——引导层画
课时数
1
教学
目标
理解引导层的概念。
教学重点
掌握利用引导层创建动画的方法。
教学难点
理解引导层的概念。
过程与方法:
1、掌握引导层的创建方法;
2、掌握利用引导层创建动画的方法;
3、灵活运用本课知识制作类似的动画;
教学过程实施
内容
方法
一、导入
激趣导入(略)
二、讲授新课;学生练习;
1、制作“绕地球转动的月亮”引导层动画
(1)创建文件,设置文件属性;
(2)选择引导层绘制大椭圆形;
(3)创建“地球”和“月亮”,插入关键帧;
(4)调整“月亮”沿着椭圆形路径运动;
(5)测试效果,并保存。
(学生练习,教师巡视指导)
2、制作“飘落的树叶”引导层动画
(1)创建文档,并建立背景和树叶两个图层;
(2)导入“树叶”元件放置在起始端和结束端;
(3)在“补间”选择“动作”,并选中“调整到路径”;
(4)测试效果,并保存。
(学生练习,教师巡视指导)
3、在“飘落的树叶”动画中添加多片下落的树叶
(1)建立图层,绘制树叶飘落的曲线路径;
(2)在“补间”选择“动作”,并选中“调整到路径”;
(3)同样制作其他树叶;
自由的引导线动画课件
引导线动画:使一个对象沿着一定的 不规则的路线移动的动画
(补间动画 )
(引导线动画)
(引导线动画) 引导层:图层图标为 ,用来放置
引导线
被引导层 添加了补间动画 (补间动画)
活动一:打开“我的学习空间”文 件夹——“尝试.fla”文件,在3分钟内 将维尼的直线运动改为绕过第一个 障碍物的引导线动画。
★问题1:如何添加引导层?
★问题2:引导层里进行什么操作?
★问题3:如何播找解决的方法(自查表)。
一、引导线动画的制作
引导线 动画
引导层
画引导线
被引导层
补间动画
起末帧元件中心点 吸附线的两端
二、播放动画
方法一(直接在场景中播放):控制——播放 方法二(生成swf 格式文件):控制——测试影片
()
()
()
()
()
注意三大问题让动画更细致
要点
引导层一定 要在被引导
层上方
正确
技巧
先单击被引导层, 再单击“添加引 导层按钮”
在引导层绘 制引导线
被引导物元 件中心点吸
附线两端
引导线是连续 的、不封闭、 有起点终点
可选择“对齐对 象”工具、结合 方向键移动
打开“我的学习空间”——”我会创作”文件夹 中任选一个文件用引导线创作,并以主题角色的 身份简单介绍自己创作的动画反映的主题 。
全国青岛版信息技术八年级上册第2单元第5课《引导层动画》教学设计
1. 打开动画制作软件,创建一个新的项目。
2. 在项目中创建一个空白图层,命名为“小球”。
3. 在“小球”图层上,绘制一个小球的图形。
4. 在项目中选择“新建引导层”选项,创建一个引导层,命名为“路径”。
5. 在“路径”引导层上,绘制一条曲线,作为小球的运动路径。
6. 在“小球”图层上,将小球的中心点与曲线的起点对齐。
学生学习效果
1. 学生能够理解引导层动画的基本概念,并能够解释引导层动画的定义、特点和适用场景。
2. 学生能够掌握引导层动画的制作原理,包括引导层的设置、动画对象的绑定等,并能够描述引导层动画的制作过程。
3. 学生能够熟练操作引导层动画的制作步骤,包括创建引导层、添加动画对象、设置动画参数等,并能够独立完成引导层动画的制作。
例题5:制作一个引导层动画,让一个动画角色沿着一条曲线运动。
解答:
1. 打开动画制作软件,创建一个新的项目。
2. 在项目中创建一个空白图层,命名为“角色”。
3. 在“角色”图层上,导入你想要的动画角色的图像序列。
4. 在项目中选择“新建引导层”选项,创建一个引导层,命名为“路径”。
5. 在“路径”引导层上,绘制一条曲线,作为角色的运动路径。
3. 随堂测试:通过设计相关的测试题目,检验学生对引导层动画基本概念、制作原理和操作步骤的掌握程度。
4. 实践活动成果展示:评价学生在实践活动中的表现,包括实验操作的准确性、创意作品的创作能力以及他们对引导层动画原理的实际应用能力。
5. 教师评价与反馈:针对学生在课堂表现、小组讨论、实践活动和随堂测试中的表现,给予积极的评价和建设性的反馈,鼓励学生继续努力提高,同时也指出需要改进的地方。
4. 创作创意动画作品:学生需要发挥创意,运用引导层动画的制作技巧,创作出富有创意的动画作品,这是对学生综合运用所学知识的能力的考验。
《Flash动画制作—引导路径动画》教学设计
《Flash动画制作—引导路径动画》教学设计作者:赵红梅来源:《新课程·中旬》2013年第01期一、教学设想本节课所采用教材是电子工业出版社的《网页设计师:FLASH8中文版基础与实例教程(职业版)》。
“引导路径动画”位于该教材第三章的第6节。
第三章的内容为Flash动画基础,详细讲解了Flash制作动画的原理、方法和技巧。
学好“引导路径动画”技术,可以为后面的Flash动画创作打下扎实的基础。
教材的处理:我在教材的基础上进行了加深和拓展。
总体思路是:借助实例讲解本节的基础知识及注意点,分析典型实例的设计思路,在此基础上引导学生进行自主创作。
二、教学目标根据教材的具体内容和学生的认知心理,我确定本节课的教学目标如下:【知识目标】1.理解引导图层的作用2.能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导路径动画【能力目标】1.提高学生发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力2.增强学生创新意识和创新能力【情感目标】1.激发探究热情,自主实践2.加强环保意识教育,激发学生热爱大自然、保护大自然的三、学习内容分析根据本节课在教材中的地位、作用以及学生的起点和认知规律,我确定本节课的教学重点、教学难点如下:重点:引导图层的含义和建立方法、作用。
难点:运用引导图层,解决椭圆形路径中的起始点。
落实教学重点及难点的关键在于:引导图层的应用。
四、教学对象分析我所教学的对象是中职学校计算机应用专业二年级的学生,学生已经具有一定的自学能力和操作能力,教师在课堂上只要引导到位,帮助学生解决疑难问题,学生便能自主完成一定的学习任务。
但是对于信息技术,中职二年级的学生仍然停留在感性认识的程度,还没有从理论的角度进行总结。
在教学中,我通过有效的设置情景,调动学生的学习主动性,进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
五、教学方法与教学策略教学过程主要采用演示操作法,任务驱动学习。
课时一节课。
河北省中小学教师教育技术考试部分单选题
河北省中小学教师教育技术考试部分单选题>一、单项选择(每个考生答24道单选题,本大题总分36分,每题1.5分)1、学生是否掌握了即将学习的知识和能力是学生学习特征中的( )A、终极技能B、初始技能C、思维水平D、感知觉特点2、下列哪种媒体最适用于创设情境、营造氛围、展现真实场景( )A、视频B、图形C、音频D、图像3、教学资源有多种不同的分类方式,根据()分类可将教学资源媒体分为:教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。
A、信息内容B、教学需要C、媒体用途D、媒体形式4、在使用Cool Edit Pro过程中,下列说法中正确的是( )A、“Fade In“处理就是淡入处理,根据需要,对淡入处理的各项参数进行设置,处理后的音频由强到弱逐渐达到音量的正常值。
B、“Fade out“处理就是淡出处理,根据需要,对淡出处理的各项参数进行设置,处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。
C、“Fade In“处理就是淡出处理,根据需要,对淡出处理的各项参数进行设置,处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。
D、“Fade out“处理就是淡入处理,根据需要,对淡入处理的各项参数进行设置,处理后的音频由弱到强逐渐达到音量的正常值。
5、在Excel中产生图表的源数据发生变化后,图表将( )A、不会改变B、发生改变,但与数据无关C、发生相应的改变D、被删除6、以下哪种方法适合获取学生的事实性问题和态度性问题的信息()A、测验法B、问卷法C、成长记录袋法D、观察法7、下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能( )A、教师利用博客发布教学通知、布置作业,书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔,将教学资源上传。
B、教师根据教学资源种类或用途,将博客中收集的多种形式教学资源分类存放,;也可以根据日志内容不同,将博客中书写的日志分类存放。
C、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源,吸引很多教师和学生来访问该博客,实现信息更为广泛的共享。
Flash第8章引导层动画
8.2创建引导层动画
8.2.3 制作引导层动画
蝴蝶花间舞效果
8.3精彩实例1 动感音乐片头制作
波动的信号.swf
8.5 小结
本章介绍了引导层动画的制作方法及注意要点,在制作 时要注意“调整路径”的补间方式的运用以及如何合成多个 引导层动画。在使用的过程中应注重创新,这样才能制作出 好的作品。
8.6项目作业
8.1引导层动画的概念
在生活中,有很多运动是弧线或不规则的,如月亮围绕地球旋转、鱼 儿在大海里遨游,蝴蝶在花丛中飞舞等,在Flash中使用引导路径动画可以 做出这些随意运动的效果。
将一个或多个层链接到一个运动引导层,使一个或多个对象沿同一条 路径运动的动画形式被称为“引导层动画”或“引导路径动画”。这种动画 可以使一个或多个元件完成曲线或不规则运动。
在制作引导层动画时,必须要创建引导层,引导层是Flash中的一种 特殊图层,在影片中起到辅助作用,引导层不会导出,因此不会显示在发布 的SWF格式文件中,即引导层上的内容是不会显示在发布文件中。任何图层 都可以作为引导层。
Байду номын сангаас
8.2创建引导层动画
8.2.1 创建引导层
传统运动引导层 普通引导层
一个最基本的引导层动画由两个图层组成,上面 一层是“引导层”,它的图层图标为,下面一层是“被 引导层”,图标为,同普通图层一样。引导层分为普通 引导层和运动引导层两种方式,在FlashCS 5的版本中 分别称为“引导层”和“传统运动引导层”。 创建方式: 右键单击普通图层选择“引导层”,即可将普通图层 的转化为传统普通引导层,在图层名称的前面图标变成, 图层显示效果如图所示。 右键单击普通图层选择“属性”,在弹出的属性对话 框中选择“引导层”单选框,点击确定亦可将普通图层 转化为引导层。
引导线动画教学设计
《引导层动画》教学设计【教材分析】本节课是北师大版7—9年级综合实践活动信息技术教材八年级下册第一单元第四节的教学内容,教材是以设计鸡宝宝过马路的片头动画为任务引出本节学习的内容,考虑到学生实际,本人将教材中的实例进行了改编,把“设计鸡宝宝过马路的片头动画”任务改为“游动的小鱼”。
引导动画是在学生学习了逐帧动画、渐变动画和图层的使用之后安排的内容,是为后面学习更复杂的动画作铺垫的,因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。
【学情分析】学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作,并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获。
【教学目标】知识与技能:1.理解引导层、引导线的作用;2.掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用。
过程与方法:1.经过制作引导层动画的过程,培养学生自主学习和探究学习的能力;2.通过观察思考,交流合作,探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观:体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。
【教学重点、难点】重点:引导层及引导线的作用和创建方法。
难点:运用引导层,制作曲线运动动画;将动画对象吸附到引导线的两端。
【教学过程设计】创设情境、导入新课→探究新知→实践操作→拓展延伸→课堂总结【教法与学法】教法:任务驱动法、讲授法、直观演示法、对比教学法、学法:合作学习法、探究学习法【课时安排】1课时【教学准备】1.多媒体网络教室。
2.教学课件(PPT课件,演示flash动画源文件)。
【教学过程】一、创设情境,引入新课展示两段动画“游动的小鱼1”和“游动的小鱼2”。
师:在上新课之前,请同学们仔细观看两段动画,指出这两段动画有什么不同之处?生:一个是直线运动、一个是曲线运动。
高中新信息技术教案- 动画-公开课比赛一等奖
《运动引导层动画》教学设计【概念理解】在上节课的学习中,我们学习了动作补间,可以实现对象的动态变化,但是,只能实现直线运动。
而在生活中,有很多运动是弧线或者是不规则的。
例如,月亮绕着地球旋转,鱼儿在大海中遨游等,在flash中使用引导路径动画可以做出这些随意的运动效果。
【教材地位】教材选自广东教育出版社出版中第五章节“动画的制作”,第二课时引导层动画;在学习本节课之前,学生已经学习了逐帧动画;创建补间动画:形状补间及运动补间,在这些基础上来学习让对象沿着指定路径进行运动,是对知识技能的提高和扩充。
【学情分析】本节课针对高一年级1、2班学生,平均63位同学。
学生基础相对薄弱,对FLASH动画设计处于初学阶段,对有些基本概念理解不是十分清楚,因此在讲授新知的同时,应注意温故,不能急于求成,在任务的设计上也应分层进行,让各层次的学生,在思维及操作方面都能有所收获。
【课时】1课时(45分钟)【教学目标】知识目标:1、了解创建引导层动画的基本原理。
2、掌握创建引导层动画的方法,明白引导层动画与动作补间的区别与联系。
3、熟练掌握绘制传统运动引导层动画的基本方法。
能力目标:1、熟练掌握绘制传统运动引导层动画的基本方法。
2、综合运用已学的flash知识,结合引导动画知识制作高级案例作品。
情感目标:1、提高学生对flash制作动画的技巧。
2、通过自主与合作学习的模式,培养学生学习的兴趣和信心。
3、让学生感知动画技巧和创意,形成正确的价值观和积极人生态度。
【重点难点】重点:1、理解引导动画的原理和组成。
2、会创建和取消遮罩层3、掌握引导动画的创建方法4、引导动画的制作技巧难点:1、引导线的制作技巧2、创意体现【教学策略】本节课根据“做中学,做中教”和“以就业为导向”的教学理念,采用基于任务的探究性学习模式,以行业作品演示引入课题,激发学生兴趣,通过创设项目,让学生把知识技能应用到实处,并在拓展与分组练习中培养学生的创新能力与合作能力。
《第8课蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生深入理解“引导层”动画的概念,并掌握利用该技术制作简单的动画效果。
通过实际操作,巩固理论知识,提升学生的信息技术操作能力。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需认真学习“引导层”动画的基本原理,了解其在实际动画制作中的重要作用。
通过课本、教学视频等资源,掌握“引导层”动画的创建步骤及技巧。
2. 软件操作练习学生需在信息技术软件中新建一个项目文件,利用已学知识,尝试创建“蝴蝶飞舞”的引导层动画。
在创建过程中,学生需注意动画的流畅性及蝴蝶飞行路径的合理性。
3. 动画创意设计在完成基本操作练习后,学生需发挥自己的创意,设计出具有个人特色的“蝴蝶飞舞”动画。
可以尝试改变蝴蝶的飞行轨迹、速度,或者添加其他元素如风的效果等。
4. 作品整理与提交学生需将完成的动画作品保存为指定格式的文件,并附上简要的创作说明(包括创意来源、技术难点及解决方法等)。
作品需按时提交至教师指定的平台或邮箱。
三、作业要求1. 理论知识掌握学生需确保对“引导层”动画的理论知识有充分的理解,并能准确解释其概念及作用。
2. 操作步骤完整在软件操作练习中,学生需按照正确的步骤进行操作,确保每一个环节都得到充分的练习。
3. 创意与技术的结合在创意设计环节,学生需将创意与技术相结合,创作出既有新意又具有技术含量的作品。
4. 作品规范性学生提交的作品需符合教师要求的格式和规范,包括文件名、作品大小、提交方式等。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价:1. 理论知识的掌握程度;2. 操作步骤的准确性及完整性;3. 创意的独特性和技术的运用;4. 作品的规范性和整体效果。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行详细批改,指出存在的问题及改进建议。
同时,将在课堂上进行作品展示和交流,让学生互相学习、互相启发。
学生需根据教师的反馈,对作品进行修改和完善,以提高自己的信息技术操作能力和创意设计水平。
大班科学《月亮的变化》课件+教案+动画
大班科学《月亮的变化》课件+教案+动画一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《天空中的秘密》,详细内容为《月亮的变化》。
通过本章学习,幼儿将了解月亮的基本知识,包括月相变化、月球与地球的关系等。
二、教学目标1. 让幼儿了解月亮的基本知识,知道月亮绕地球转,月相变化的原因。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力,提高科学素养。
3. 激发幼儿对天文现象的兴趣,培养探索精神。
三、教学难点与重点重点:月亮的基本知识,月相变化。
难点:月球与地球的关系,月相变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具:月亮变化动画,月相图,地球仪,手电筒。
2. 学具:观察记录表,彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿观察夜晚的月亮,让幼儿初步感知月亮的变化。
提问:“小朋友们,你们有没有发现月亮有时候是圆圆的,有时候是弯弯的?想知道为什么吗?”2. 例题讲解(10分钟)通过动画演示,让幼儿了解月亮绕地球转,月相变化的原因。
讲解月相名称,如:新月、上弦月、满月、下弦月等。
3. 随堂练习(5分钟)教师出示月相图,让幼儿观察并说出各个阶段月相的名称。
分组讨论:为什么月亮会有不同的形状?拓展延伸:讨论其他星球是否有类似月亮的月相现象。
六、板书设计1. 月亮的变化新月上弦月满月下弦月2. 月相变化原因月球绕地球转太阳光照角度变化七、作业设计1. 作业题目:观察月亮,记录月相变化。
作业要求:连续观察一个月,每天晚上记录月亮的形状,并在记录表上画出来。
答案:根据观察记录,完成月相变化图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过动画、实践观察等方式,让幼儿了解月亮的变化,教学效果良好。
2. 拓展延伸:带领幼儿参观天文馆,进一步了解宇宙中的其他天文现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解的深度和清晰度5. 作业设计的针对性和实操性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明:一、教学难点与重点的确定月亮的基本知识是本节课的重点,其中月相变化是核心内容。
地球的运动Flash动画演示---副本
地球公转的地理意义 1. 昼夜长短的变化 2. 正午太阳高度的变化 3. 四季的划分 4. 五带的形成
南北回归线之间地区正午太阳高 度的最大值情况如何?
赤道到北回归线之间: 赤道到南回归线之间:
正午太阳高度的纬度变化规律:
由直射点向南北两侧递减
正午太阳高度的季节变化规律:
1、夏至日:直射北回归线,北回归线以北正 午太阳高度达到一年中的最大值; 南半球(赤道以南)达到最小值。 2、冬至日:直射南回归线,南回归线以南正 午太阳高度达到一年中的最大值;北半球(赤 道以北)达到最小值。 3、南北回归线之间:直射时正午太阳高度达
3、当北半球昼变长夜变短时,下列时间段正确的是(
(以下均为北半球的节气)
✓ A、从春分日到秋分日
C、从秋分日到春分日
B、从夏至日到冬至日 D、从冬至日到夏至日
✓ 4、当北半球昼变长夜变、6.22—9.23
C、9.23—12.22
D、12.2—23.21
A ① B ② C ③ D ④
正午太阳高度的应用
①现实情景1:居民王大爷要搬新楼 啦,可他有些放心不下,因为他住 在一楼,担心冬天自己的楼里没有 足够长的阳光照射。听说你是高中 生,他就来找你了,要求你给看看 ,前楼是否对自己的采光有影响? 以下是王大爷新楼的有关详情。
②采光原理:前一幢楼在太阳高度 最低时(即冬至日)不挡住后一幢 楼的阳光,则全年一楼阳光充足。
(1)直射点所在的半球昼长夜短,
初中八年级信息技术《地月系的制作──引导线动画》教学设计
初中八年级信息技术(地月系的制作──引导线动画)教学设计(教材)湖北教育出版社(信息技术)初中版八年级下册第4课(教学目标)知识与技能:了解引导层的含义,掌握引导层的根本操作。
过程与方法:采纳任务驱动教学法,将知识技能融合于任务中,创设能激发学生兴趣的任务情境;采纳简单适宜的分组方法,在任务操作过程中融入合作交流的因子,倡导合作探究学习。
感情态度与价值观:注重放开性思维及制造性思维能力的培养。
培养学生合作、交流能力,并注重于学生良好的表达能力地养成。
(课时)1课时(教学重、难点分析及处理策略)重点:引导图层的含义和建立方法、作用。
难点:运用引导图层,解决椭圆路径中的起始点,制作“影片剪辑〞符号。
探求Flash8引导线动画相关知识技能的一般规律。
处理策略:在设计中利用任务驱动法,注意创设情境,引起学生的注意和兴趣,自然过渡到任务的提出。
然后引导学生与教师一起商量,探讨已知和未知的解决任务的方法。
让学生学会分析任务,提出问题。
教师从旁给予指导,引导学生提出解决任务的各种可能方法──明确思路。
学生通过自主学习,获得感性认知,教师引导学生做理性的知识梳理,从而检查结果,总结经验。
(学生分析)在学生心理方面:激发学生兴趣是教学中保证学生学习动力和吸引学生有意注意的有效手段,从兴趣出发,最终仍旧归结到兴趣。
在设计时激起学生学习的直接兴趣,进而使用任务驱动教学法为激起间接兴趣为展开的学习过程提供持久动力。
在教学内容方面:通过前阶段对Flash 8动画的关键动画、符号绘制、运动动画、变形动画、图层的使用已经有了相当的认识。
本节引导层的使用是新授内容。
所以在设计中通过“自主•探究•合作〞教学模式,让学生在老师的引导下,通过自主探究来解决任务。
从而到达一个知识重新建构的过程。
(教学内容分析)本节课内容是Flash 8动画制作初步中第4课引导线的动画。
教学Flash8动画是要求学生学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画。
《美丽的神话故事──引导层动画》教学设计
《美丽的神话故事──引导层动画》教学设计● 教材分析《美丽的神话故事——引导层动画》一课是对Flash运动渐变动画制作的一个深入,本节课主要包括,任意变形工具的使用和制作引导层动画。
学习内容学生非常有兴趣,但有一定的难度。
● 学情分析学生们在第一单元网页的制作中了解到网站中的动画会为网站添色不少,所以早早憋着一股劲儿想要学好动画制作,因此学习Flash的热情很高。
学生前面基础知识部分掌握得比较扎实,为接下来学习动画制作打下了坚实的基础。
● 教学目标知识与技能目标:了解引导层运动渐变动画的特点。
掌握任意变形工具的使用方法;学会制作引导层动画。
过程与方法目标:能够根据需要选择适当的方法完成任务。
情感态度与价值观目标:体验动画制作的乐趣,感受动画制作的奇妙。
● 教学重、难点重点:学会制作引导层动画。
难点:引导线应绘制在引导层中;运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。
● 教学准备学生练习素材;网站版电子导学案及评价系统;电子教室。
● 教学过程1.创设情境、激发兴趣教师通过播放准备好的《美丽的神话故事》Flash动画(如图1),导出本课主要内容:帮助王子利用魔剑杀死米诺牛并顺利地逃离迷宫。
学生通过观察、思考,回顾故事内容,明确本课的两个主要任务。
设计意图:提高学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课,并明确教学目标。
2.自主探究、交流分享教师根据故事内容出示任务一:神奇的魔剑,击杀米诺牛(如图2)。
教师引导学生找到Flash中的“魔剑”并杀死米诺牛;对学生的演示进行评价。
学生根据导学案的提示利用Flash中的“魔剑”——任意变形工具——帮助王子杀死米诺牛;练习完后对任务一进行自评。
设计意图:根据故事,自然地引出学习内容,学生有兴趣,能够积极参与;教师的评价和学生在电子导学案上的自评更加调动学生积极性。
3.合作学习、释疑解难本环节还是通过回顾故事的方式分析出击杀米诺牛后,王子要做的是顺利地逃离迷宫。
Flash 8 动画制作(四)
提示
1. 2. 3. 4. 引导线是可以编辑的,可以是任意的线条 引导线是不可见的,(运动轨迹) 被引导层的关键帧要“吸附”在引导线上 要看见“引导线”,可以将“引导线”复 制到一个普通层上(粘贴到当前位置)
拓展练习
• 地球和月亮的运动动画会制作,即地月系 统。那么太阳系运动动画会制作吗?
• 提示:将地月系制作成为一个“影片剪辑” 元件,在太阳系中调用。这样就可以看见 地月系围绕太阳运动!月亮围绕地球运动! • 注意事项:地月系的帧数要少,太阳系的 帧数要多很多!(地月系50帧,太阳系200 帧以上)
这节课你有什宜中学 袁定毅
月亮与地球
• 月亮与地球的运动是沿着固定的椭圆轨迹运动。 • 1. 2. 3. 4. 5. 引导线动画的制作 新建一个球体元件 在图层1中制作一个静止的地球(1-50帧) 在图层2中制作:月亮的运动 新建“引导层” 制作:画一个椭圆线,并擦断 将图层2中的第一帧的“月亮”吸附到椭圆线头, 第50帧的“月亮”吸附到椭圆线尾 6. 测试运行
引导层
老师给同学们布置作业:你们想一想冬天 老师给同学们布置作业: 下雪的时候雪花怎样下来? 下雪的时候雪花怎样下来?使用引导动 画制作雪花漫天飞舞的动画
人教版八年级上册
新疆教育学院数信分院932信息班 信息班 新疆教育学院数信分院
司马义 热介甫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
引导层动画组成
引导动画由引导层和被引导层组成, 引导动画由引导层和被引导层组成, 引导层用于放置对象运动的路径, 引导层用于放置对象运动的路径,被引 导层用于放置运动的对象。 导层用于放置运动的对象。
制作引导动画基本操作步骤如下: 制作引导动画基本操作步骤如下
第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 制作运动对象 添加引导层 在引导层中画运动的路径 把运动对象 分别拖到路径的 起始 点和结束点上 为对象创建动作补间动画
制作引导层动画时注意点:
把对象转换为元件 选定工具箱中对齐对象按钮 不要转折处的线条转弯过急,重叠现 不要转折处的线条转弯过急 重叠现 象 属性面板中”调整到路径,对齐选 选定 属性面板中”调整到路径 对齐选 项
实验三--(4)引导层动画_太阳地球月亮模拟运动35页PPT
第4章 引导线的应用实例
目标技能
✓掌握利用引导图层建立引导线动画 的基本方法和常用的操作技巧 ✓进一步深化对FLASH软件的认识, 拓展学生的知识和能力 。
机械工业出版社
中等职业教育“十一五”规划教材۰电子商务专业
本章目录
4.1引导线应用实例1 4.2引导线应用实例2
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中等职业教育“十一五”规划教材۰电子商务专业
实验三--(4)引导层动画_太阳 地球月亮模拟运动
11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
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4.1.1 基本概念介绍
(2).创建运动引导层 1).单击层面板中的插入图层按钮二次,新建2个新图层,。
2).右击图层2,弹出快捷菜单,选“添加引导层”, 。 3).这样,就为所选图层(图层2)添加了一个运动引导层,。
4).建立引导层时。必须先指定哪个图层被引导(本例中为图层2)。
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
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教案引导层动画-月亮绕地球的制作
课题:flash动画制作课型:上机
教学目标:课时:1课时了解动画制作中引导层动画的制作
重点难点:
引导线的应用
教学过程:
1)选择菜单File->New,创建一个新电影。
2)选择菜单Modify->Movie,弹出电影属性对话框,将其中的Width(即工作区宽度)设置成350px,Height(即工作区高度)设置成80px,Background(即背景色)设置成白色,单击OK按钮,关闭对话框。
3)引导层动画的制作过程
(1)、引导层动画的原理
利用引导层可以使得动画对象按照自定义的路径来移动变化(2)、引导层动画制作过程
①利用flash导入功能导入月亮地球的图片
②在图层1的第一帧处将月亮的图片放置到场景中
③选择月亮的这个图层,为这个图层添加一个引导层(右键单击这个图层,选择添加引导层),在引导层里绘制一个弧线,作为月亮的运行轨迹,并注意,在弧线的适当位置进行“截流”,删除一小部分线段,对于flash来说,运行轨迹必须具备起点和终点,如果是封闭图形,那引导层也就失去了作用,如下图所示
④在月亮运行轨迹的引导层上方再添加一层图层,绘制一个地球(从人的视角来看,月亮运行到后方应该会被地球所遮盖,所以月亮的图层应该在地球的下方)
⑤选择月亮的那个图层的第一帧,利用吸铁石工具将月亮移动到弧线的左边顶点处,注意中心点重合,接下来在30帧处插入关键帧,将月亮移动到弧线的右边顶点处,注意中心点重合,然后选择第一帧,在下面属性选项的补间动画里选择“动画”创建动作补间动画
⑥按ctrl+回车测试影片播放
课堂小结
本堂课主要介绍了在flash中利用引导层来制作动画
课后作业
掌握利用引导层制作月球绕地球旋转的动画制作。
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(1)创建文件,设置文件属性;
(2)选择引导层绘制大椭圆形;
(3)创建“地球”和“月亮”,插入关键帧;
(4)调整“月亮”沿着椭圆形路径运动;
(5)测试效果,并保存。
(学生练习,教师巡视指导)
2、制作“飘落的树叶”引导层动画
(1)创建文档,并建立背景和树叶两个图层;
课题名称
第四课绕地球转动的月亮——引导层画
课时数
1
教学
目标
理解引导层的概念。
教学重点
掌握利用引导层创建动画的方法。
教学难点
理解引导层的概念。
过动画的方法;
3、灵活运用本课知识制作类似的动画;
教学过程实施
内容
方法
一、导入
激趣导入(略)
二、讲授新课;学生练习;
(4)测试效果,并保存。
(学生练习,教师巡视指导)
教学演示
结合实例进行讲述
实例展示、引导学生分析
老师示范
实例展示、引导学生分析
学生示范
教师适当辅导
在创作过程中通过师生间的交流,给学生以方法、胆量、以鼓励、以成功,让学生享受成就感,树立自信心。
学生操作
协作学习
老师、小组长辅导
评述与总结
学生互评,教师总结
(2)导入“树叶”元件放置在起始端和结束端;
(3)在“补间”选择“动作”,并选中“调整到路径”;
(4)测试效果,并保存。
(学生练习,教师巡视指导)
3、在“飘落的树叶”动画中添加多片下落的树叶
(1)建立图层,绘制树叶飘落的曲线路径;
(2)在“补间”选择“动作”,并选中“调整到路径”;
(3)同样制作其他树叶;