第二单元鲁教版教案
鲁教版英语(五四制)七年级上册_Unit2_SectionB(2a-2c)优质课教案1
Unit2 SectionB（2a-2c）优质课教案1班级组名姓名日期执笔：审核：审批：印制数量：课题Unit2 I’d like some noodled Section B 2a-2c学习目标 1.学会认读本课的新单词短语并运用他们理解本文。
2.学会运用阅读技巧-快速阅读了解本文大意，仔细阅读，理解文章细节。
3.了解不同国家的生日习俗。
重难点预见【重点预见】阅读技巧-快速阅读,了解本文大意，仔细阅读，理解文章细节。
【难点预见】理解本课的短语学法指导方法：观察、类比、逆向思考；步骤：个人独学→组内合作学习→组间交流→展示→点评→过关评价。
学案（学生）导案（教师）【激趣导学·链接案】创设情境Hello, boys & girls. Today is Yutong’s birthd ay.Let’s say Happy Birthday to her!Lead-in 同学过生日知识链接My birthday is on....I often eat ......and.....I’d like to .......on my birthday.头脑风暴-关于生日的词汇肯短语，教授新词。
【自主学习·独学案】■自主学习指导：自学要求与步骤阅读课本，拼读单词并记录疑难问题，先独立完成自主学习案，然后对子间互相交流、订正、修改、纠正。
1.自主探索：英汉互译糖果___________ 蛋糕___________ 蜡烛__________ 年龄__________吹灭_________许愿___________ 切碎____________带来好运__________课前预习新词【合作学习·探究案】■活动一：Prediction(预测）According to the picture, title, and the blanks in 2b, predict what the passage will talk about? 1mark 阅读提示：从图片，标题和表格中获取信息提示。
鲁教版英语六上Unit 2 What’s this in English 单元备课教学设计
鲁教版英语六上Unit 2 What’s this in English 单元备课教学设计一. 教材分析鲁教版英语六上Unit 2 What’s this in English 主要围绕日常生活中常见的物品进行教学，让学生学会用英语描述物品名称和颜色。
本单元包括单词和句型学习，以及听力、口语、阅读和写作的训练。
通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的常用词汇，提高英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对英语学习兴趣不足，口语表达能力有待提高。
此外，学生对日常生活中常见物品的英文名称和颜色的认识有限，需要在本单元学习中逐步掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，学会用英语描述物品的名称和颜色。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，学会用英语描述物品的名称和颜色。
2.难点：正确发音单词和句子，能在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际交流中学会用英语描述物品。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关物品的图片和实物，如：pen, pencil, eraser, ruler等。
2.准备单词卡片，用于学生识记和复习。
3.准备录音机、磁带或音频文件，用于听力训练。
4.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论日常生活中常见的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的生词和句型，让学生初步感知和认识。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识。
Unit2教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
（3）与时间相关的英语表达，如“time flies”等。
2. 词句：
（1）词：hour, minute, clock, o'clock, past, to, half past等。
（2）句：What time is it? It's half past five. What time do you have lunch? We have lunch at half past twelve.
（3）英语学习网站：提供与询问时间相关的英语学习网站，如英语学习论坛、英语学习博客等，帮助学生获取更多学习资源。
（4）英语阅读材料：提供与询问时间相关的英语阅读材料，如英语文章、英语小说等，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 拓展建议：
（1）利用英语听力材料进行听力训练，提高听力理解能力。可以选择不同主题和难度的听力材料，以适应不同水平的学生。
Unit 2 教学设计 2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为鲁教版(五四学制)七年级英语下册的Unit 2。本单元的主题是“What time is it?”，主要涉. 学生已经学习过一些基本的英语单词，如hour, minute, clock等，能够理解这些单词的基本含义。
2. 教学评价方式不够全面：目前的教学评价方式过于侧重于学生的考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力和综合素质的培养。
3. 课堂管理不够严格：在课堂管理方面，对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序混乱，影响学生的学习效果。
（三）改进措施
1. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如情境教学、任务驱动教学、合作学习等，增加课堂互动和学生的参与度，提高学生的学习兴趣。
Unit2教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
答案：A: Where is my pen? B: It's on the table.
Unit 2 教学设计 2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册Unit 2。本单元的主题是“Where is my schoolbag?”，主要讨论了物品的位置以及询问物品位置的句子结构。内容包括：
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在口语表达和听力理解方面仍有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：①对新的词汇和短语的理解和记忆；②一般疑问句和特殊疑问句的运用，特别是在实际场景中的运用；③听懂并理解询问和回答物品位置的对话；④在口语表达和听力理解方面，尤其是对语速较快、口音不同的英语语音的适应。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Where is my schoolbag?”课题，激发学生的学习兴趣。
鲁教版英语八年级上册Unit2SectionA1a2c教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师组织学生进行头脑风暴，谈论各自的日常习惯和兴趣爱好，引导学生用英语描述自己及他人的行为特点。
2.教学方法：采用提问、分享的方式，激发学生的思维和兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展阅读、词汇积累等，提高学生的英语素养。
4.教师在课堂上及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标还包括以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生积极向上的学习态度，让学生明白学习英语是为了更好地了解世界、与人沟通、提升自我。
2.教学方法：采用问答、讨论的方式，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
3.教学目标：通过总结归纳，让学生明确本节课的学习重点，为课后复习和巩固提供指导。
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在课堂上能够积极参与，学有所获。同时，注重情感教育，培养学生的团队合作精神、自主学习能力和跨文化交际能力。
3.教学目标：通过导入活动，让学生初步感知本节课的主题，为新知识的呈现和练习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师通过多媒体展示，呈现本节课的核心词汇和一般现在时态的句子结构，让学生跟读、模仿，掌握新知识。
2.教学方法：采用情景剧、动画等形式，生动呈现新知识，帮助学生理解和记忆。同时，结合实际生活，让学生学会运用新学的词汇和句型描述自己和他人的行为特点。
2.学会使用一般现在时态描述个人习惯、兴趣爱好等，并能运用频率副词如"always", "usually", "often", "seldom"等来描述动作发生的频率。
鲁教版(五四学制)九年级英语全册Unit2教学设计
在本章节的学习过程中，学生将采用以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.通过听力、口语、阅读、写作等多种实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
3.运用多媒体、网络资源等教学辅助手段，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。
4.教师引导学生进行课堂总结与反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
2.通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。例如：“Can you talk about your dreams? How do you plan to achieve them?”
3.创设情境，展示与新课相关的图片、视频等资源，让学生预测本节课的学习内容，引发学习动机。
（二）讲授新知
6.家长参与：
-家长协助学生完成作业，了解学生的学习进度和需求，给予支持和鼓励。
-家长可以与孩子一起讨论梦想和未来规划，增进亲子关系，共同促进孩子的成长。
作业布置旨在让学生在课后继续巩固所学知识，培养自主学习和跨文化交际能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
3.教学策略：
-采用差异化教学，针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的指导和支持。
-创设积极的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语，不怕犯错误，勇于尝试和表达。
-定期进行学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学评价：
-结合形成性评价和终结性评价，全面评估学生的学习过程和学习成果。
4.小组活动：
-以小组为单位，讨论并制定一个共同的目标，如：学习目标、社会实践等。
-小组成员分工合作，制定实现目标的计划和步骤，并互相监督执行。
鲁教版八年级上册第二单元作文教案五四制
鲁教版八年级上册第二单元作文教案五四制一、教学目标1.引导学生通过观察、体验和想象，学会以生活为源泉进行写作。
2.培养学生运用恰当的写作方法，表达自己的真情实感。
3.提高学生的写作能力，使其作文具有个性化和创意。
二、教学内容1.教学主题：以生活为源泉，写一篇作文。
2.教学重点：引导学生观察生活，表达真情实感。
3.教学难点：如何运用写作方法，使作文具有个性化和创意。
三、教学过程第一课时1.导入教师以一个生活中的小故事为例，引发学生对生活的关注和思考。
2.观察教师组织学生观察教室内的物品、人物和环境，引导学生发现生活中的细节。
3.交流学生分组讨论，分享观察到的细节，互相启发灵感。
4.拟题教师引导学生根据观察到的细节，拟写作文题目。
5.结束第二课时1.回顾教师检查学生的作文题目，引导学生回顾上一节课的内容。
2.分析教师选取一篇作文，与学生共同分析作文的优点和不足。
3.修改学生根据分析结果，对自己的作文进行修改。
4.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。
5.结束第三课时1.导入教师以一个生活中的真实事件为例，引导学生关注生活中的情感。
2.体验教师组织学生进行情感体验活动，如观看一部感人电影、听一首动听歌曲等。
3.表达学生根据情感体验，用文字表达自己的感受。
4.交流学生分组讨论，分享自己的作文，互相提出意见和建议。
5.结束第四课时1.导入教师以一个创意为例，引导学生关注作文的创意性。
2.分析教师选取一篇创意作文，与学生共同分析作文的创意点。
3.讨论学生分组讨论，如何在自己的作文中融入创意。
4.实践学生根据讨论结果，对自己的作文进行创意修改。
5.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。
第五课时1.导入教师以一个优秀作文为例，引导学生关注作文的结构和语言。
2.分析教师与学生共同分析优秀作文的结构和语言特点。
3.学习学生根据分析结果，学习优秀作文的写作技巧。
4.实践学生尝试运用所学技巧，对自己的作文进行修改。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit2SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为鲁教版（五四学制）六年级英语上册Unit 2 Section B（2a-2c），旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇，如：library, floor, next to, post office, across from等，描述地点位置和周边环境。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师通过图片、实物等展示方式，教授本节课的新词汇，如：library, floor, next to, post office, across from等，并让学生跟读、模仿。
2.句型教学：教师以一般现在时态为语法框架，结合词汇教学，教授描述地点位置的句型，如：“The library is next to the post office.”。
2.在语法方面，学生对一般现在时态的运用已有所掌握，但在具体语境中运用时，仍需加强引导和练习。
3.在技能方面，学生的听说能力相对较强，但阅读理解能力有待提高。特别是在理解地图、示意图等非文字信息时，学生存在一定的困难。
4.在情感态度方面，学生对英语学习保持较高的兴趣，但在小组活动中，部分学生表现出害羞、紧张的情绪，需要教师关注并鼓励。
3.汇报展示：每组选一名代表进行汇报，其他组成员倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.口语练习：教师设计一些关于地点位置的问题，让学生进行问答练习，如：“Where is the library?”, “It's next to the post office.”。
2.书面练习：教师发放练习纸，让学生根据所给地图，用一般现在时态描述地点和物体位置。
鲁教版英语七上Unit 2 I’d like some noodles Section A 教学设计
鲁教版英语七上Unit 2 I’d like some noodles Section A 教学设计3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 2 I’d like some noodles Section A 主要讲述了日常生活中的一些食品和饮料的名称及表达方式。
本节课通过一个关于餐厅的场景，让学生掌握一些基本的食品和饮料的英语表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要句型是“I’d like some…”，意为“我想要一些……”。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经掌握了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生在本节课的内容上可能存在一定的困难，因为涉及到一些生活中不常见的食品和饮料的英语表达。
因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并通过有效的教学方法帮助学生掌握知识点。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一些基本的食品和饮料的英语表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握句型“I’d like some…”及其应用。
2.难点：学生对一些生活中不常见的食品和饮料的英语表达的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置餐厅的场景，让学生在真实的情境中学习并运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：鲁教版英语七上U nit 2 I’d like some noodles Section A2.课件：根据教学内容设计的课件3.教学道具：一些食品和饮料的实物或图片4.录音机、音响等音响设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些食品和饮料的实物或图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
鲁教版六年级英语上册Unit2教学设计
3.能够听懂、会说、会读、会写本单元的功能句型，如：Can I help you? What would you like? I'd like... How about...?
4.培养学生的团队合作意识，学会在集体中互相帮助、共同进步。
5.通过学习英语，激发学生热爱生活、探索世界的热情，培级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
1.六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对于复杂的句型和词汇仍需加强练习和拓展。
（二）讲授新知
1.新词汇学习：教师展示餐厅菜单图片，引导学生学习本单元的新词汇，如：noodles, dumplings, soup, salad, sandwich, hamburger, ice cream等。通过图片、实物、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。
2.句型学习：教师通过PPT展示、板书等方式，教授本单元的功能句型，如：Can I help you? What would you like? I'd like... How about...?同时，教师进行示范，邀请学生模仿并练习。
鲁教版六年级英语上册Unit2教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节是鲁教版六年级英语上册Unit2，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的新词汇，如：restaurant, menu, soup, noodles, dumplings, salad, sandwich, hamburger, ice cream等，并能在实际情景中灵活运用。
鲁教版七年级语文上册第二单元复习课教案
鲁教版七年级语文上册第二单元复习课教案一、教学目标1.巩固第二单元的字词句篇知识，提高学生的语言表达能力。
2.理解课文内容，分析课文结构，感悟作者情感。
3.培养学生合作探究、主动学习的习惯，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：字词句篇的掌握，课文内容的理解，课文结构的分析。
2.教学难点：课文主旨的把握，作者情感的感悟。
三、教学过程1.导入新课教师简要回顾第二单元所学课文，引导学生进入复习状态。
2.字词复习教师出示第二单元重点字词，学生齐读，注意字音、字形和词义。
学生分组讨论，互相解释字词，教师选取几组进行汇报。
3.句子复习教师出示第二单元重点句子，学生齐读，理解句子含义。
学生分组讨论，分析句子修辞手法和表达技巧，教师选取几组进行汇报。
4.篇章复习教师出示第二单元课文目录，学生依次回顾课文内容，讲述课文故事。
学生分组讨论，分析课文结构，概括课文主题，教师选取几组进行汇报。
5.课文理解与分析教师提问，引导学生深入理解课文内容，分析课文结构。
学生分组讨论，回答问题，教师选取几组进行汇报。
6.情感感悟教师引导学生回顾课文中的关键情节，感悟作者情感。
学生分组讨论，分享自己的感悟，教师选取几组进行汇报。
7.小组活动教师给出一个与课文相关的主题，要求学生分组进行创作，如编写故事、绘制插图等。
学生分组讨论，创作成果，教师选取几组进行展示。
教师布置作业：整理本节课的学习笔记，预习下一单元课文。
四、教学反思本节课通过复习字词句篇，让学生巩固第二单元的知识。
在教学过程中，注重学生的合作探究和主动学习，激发学生的学习兴趣。
通过课文理解与分析，让学生深入理解课文内容，感悟作者情感。
小组活动环节，培养学生的创作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一、字词复习1.重点字词：聪明、勤奋、毅力、挫折、成长、关爱、尊重、信任、勇敢、乐观2.字词解释：聪明：智力发达，反应灵敏。
勤奋：辛勤劳动，不懈努力。
毅力：坚韧不拔，不怕困难。
鲁教版(五四学制)七年级英语下册Unit2教学设计
4.提高学生的英语写作能力，学会如何用英语撰写一篇关于人物介绍或访谈的文章。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
鲁教版(五四学制)七年级英语下册Unit2教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：interview, winner, success, dream, effort, achieve, goal, confident等，并能熟练运用到日常交流中。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物的经历和成就，掌握相应的语法结构。
c.句型展示：教师展示一些描述成功人士经历的句型，让学生模仿和练习。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一位成功人士，收集关于这位人士的经历和成就的信息。
2.小组讨论：学生根据收集到的信息，用英语讨论并描述这位成功人士的经历和成就。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和帮助。
难点：如何在教学过程中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立英语学习的自信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示成功人士的访谈视频、图片等资料，让学生在真实的语境中感受英语的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习水平和能力，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的责任感和社会意识。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit2SectionB(2a2c)优秀教学案例
4.学生记录下本节课的重点知识，为课后复习做好准备。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用一般现在时和一般将来时描述自己和家人的日常活动。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，帮助学生提高。
2.利用多媒体课件，展示一般现在时和一般将来时的句子结构，让学生直观地理解两种时态的区别。
3.教师讲解一般现在时和一般将来时的用法，并通过举例让学生理解两种时态的运用场合。
4.教师设计练习题，让学生演练一般现在时和一般将来时的句子，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师分配任务，让学生小组合作，运用一般现在时和一般将来时描述自己和小组成员的日常活动。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit2SectionB（2a2c）优秀教学案例
一、案例背景
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit2SectionB（2a2c）主要围绕“询问时间和星期”展开教学，通过描述日常活动和计划，让学生掌握一般现在时和一般将来时的运用。本节课旨在培养学生的语言运用能力和思维能力，使其在实际情境中灵活运用英语进行交流。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐，增强自信心。
2.培养学生积极的生活态度，让他们学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。
3.引导学生学会关爱他人，尊重他人，培养他们的同理心和责任心。
4.通过本节课的学习，让学生认识到学习英语的重要性，培养他们的国际化视野。
4.教师巡回指导，给予每个小组充分的支持和帮助，确保他们能够顺利完成任务。
（四）反思与评价
鲁教版四年级数学第二单元教案
鲁教版四年级数学第二单元教案第一篇：鲁教版四年级数学第二单元教案第二单元节能减排——用字母表示数一、教材分析：本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习代数知识的基础。
本单元的教学内容是：1、用字母表示数2、用字母表示常见的数量关系和计算公式3、求含有字母的式子的值二、教学目标：1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
3、在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
4、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
三、教学重点：用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式四、教学难点：理解字母表示数的意义。
五、教学方法：讨论法、探索发现法、讲解法、谈话法六、教学准备：多媒体七、课型：新授课、练习课、复习课、讲评课八、课时安排：8课时信息窗1——3课时信息窗2——2课时我学会了吗——1课时测试讲评——2课时第一课时课型：新授课教学内容：信息窗1：字母表示数的意义教学目标：1、结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。
2、初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3、培养学习代数初步知识的兴趣和创造性思维，归纳概括能力以及解决实际问题的能力。
教学重难点：会用字母表示数。
教法学法：讨论交流、巩固练习教具准备：视频展示台、多媒体课件教学过程：一、导入（出示情景图）师：观察情景图，从图中你得到了哪些信息？生：出门时关闭电器开关可以节约用电我们这节是节约能源主题班会一个节水水龙头每分钟可节水10毫升一、创设情境，提出问题师：现在我们国家一直倡导建立节约型社会，我们小学生从小也应该树立节约的意识，下面我们来看一看小明所在的班级召开的有关节约能源的主题班会。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit2SectionA1a1c教学设计
3.鼓励学生在讨论过程中积极发言，提高口语表达能力，培养合作精神。
（四）课堂练习，500字
在此环节，我将设计各种练习，巩固所学知识，并进行适当的拓展，提高学生的语言运用能力。
1.听力练习：让学生听对话，完成关于日常作息的练习题，提高听力技巧。
3.然后，结合课本对话，让学生模仿、跟读，提高发音准确性，培养语感。
4.最后，设计一些小练习，检查学生对新知识的掌握情况。
（三）学生小组讨论，500字
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
1.将学生分成若干小组，每组根据所学内容，讨论并完成一份关于日常作息的对话。
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
3.写作练习：让学生根据所学词汇和句型，编写一篇关于自己或家人日常作息的小短文。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将通过师生互动，了解学生的学习情况，及时给予反馈，调整教学策略。
1.让学生回顾本节课所学的新词汇和句型，总结一般现在时的用法。
2.重点：提高学生的听力技巧，培养良好的听力习惯。
难点：如何帮助学生抓住听力材料中的关键信息，提高听力理解能力。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）情境教学法：通过创设生活化的场景，让学生在实际语境中感知、体验和运用英语，提高语言表达能力。
（2）任务驱动法：设计各种任务，引导学生主动参与，激发行角色扮演，编写一段关于日常生活的对话，并在课堂上进行展示。要求每组对话内容充实，运用所学词汇和句型。
5.课后阅读：推荐学生阅读与日常生活相关的英语文章或故事，增加词汇量，提高阅读理解能力。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit2SectionA(3a3d)教学设计
3.通过听力训练，引导学生学会预测、捕捉关键信息，提高听力技巧。
4.鼓励学生参与课堂活动，充分调动学生的主观能动性，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的态度，关注自己和他人的兴趣爱好，增进同学之间的友谊。
3.家长协助孩子录制一段关于家庭成员日常活动的视频，要求孩子用英语进行简单介绍，如：“My mother always cooks dinner for us.”这样的作业既增加了亲子互动，又使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4.学生分组，每组选择一个话题，如“hobbies”, “school routines”等，用一般现在时进行讨论，并以角色扮演的形式展示出来。鼓励学生在小组合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对一般现在时的理解和运用能力得到提升，特布置以下作业：
1.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改写句子等类型，旨在让学生通过实际操作，加强对一般现在时句子结构的掌握。
2.结合自己的生活实际，用一般现在时写一篇关于自己日常生活的短文，至少包括五句话，涵盖起床、吃饭、上学、做作业、娱乐等活动。通过写作练习，提高学生对一般现在时的运用能力，并培养他们的英语表达能力。
4.课堂教学以学生为主体，鼓励他们积极参与，充分调动学生的学习积极性。教师应及时给予反馈，指导学生正确运用一般现在时，巩固所学知识。
5.结合学生的生活实际，设计有趣的游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高他们的学习兴趣和自信心。
6.课后作业布置注重巩固与拓展，结合课本内容，设计具有挑战性的任务，让学生在家庭作业中进一步巩固一般现在时的用法，提高他们的自主学习能力。
鲁教版(五四学制)七年级英语上册Unit2SectionA(1a2c)教学设计
2.英语基础：经过小学阶段的英语学习，学生具备一定的英语基础，但在词汇、语法、口语等方面仍有待提高。教学中应注重巩固学生的基础知识，逐步提高学生的英语综合运用能力。
鲁教版（五四学制）七年级英语上册Unit2SectionA(1a2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过学习鲁教版（五四学制）七年级英语上册Unit2 Section A(1a-2c）的内容，掌握以下知识与技能：
1.词汇：能够正确理解和运用与本节课主题相关的词汇，如family, father, mother, brother, sister, doctor, teacher, engineer, student等。
2.教师提问：观看视频后，教师提出以下问题引导学生思考：
- Who are the members of the family in the video?
- What are their jobs?
3.学生回答：学生根据视频内容回答问题，教师给予肯定和鼓励。
4.引入新课：教师通过学生的回答，顺势引出本节课的主题——家庭成员和职业介绍。
（二）讲授新知
1.词汇学习：教师呈现与家庭成员和职业相关的图片，引导学生学习ห้องสมุดไป่ตู้掌握以下词汇：
- family, father, mother, brother, sister, doctor, teacher, engineer, student
2.语法讲解：教师讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构造，并通过实例进行说明。
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谈生命冰心一．教材分析：《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。
全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。
开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。
最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。
文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
教学本文，应引导学生在理清行文思路的前提下。
体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的意境美、哲理美和语言美，培养学生的审美趣味。
提高对语言文字的感悟、理解能力。
二．教学目标知识目标1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
能力目标1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
三．教学重点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
四．教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
五．教学方法1．朗读法 2．品读法 3．延伸拓展法六．课时安排： 2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
一、导语设计设计(一)生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。
人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。
下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。
设计(二)生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。
生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。
现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
二、朗读课文，整体感知1．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示：挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦(yí) 云翳(yì)2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
4．学生放声读课文，力求声情并茂。
三、思读课文，把握文意1．理清行文思路提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。
清说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。
抒发感想，阐发哲理。
2．精读课文，把握文意教师设计相关问题，指导学生研讨课文。
多媒体显示：(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?同桌之间讨论、交流。
明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。
作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。
这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
四、美点寻踪，发掘课文的审美价值1．请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。
生1：作者把生命还原成具体的物象，把”生命”理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画。
生2：本文语言优美，比喻、排比处处皆是。
生3：本文意境优美，情景交融。
生4：本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。
……教师总结：大家谈得都很好。
本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。
下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。
2．赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。
“美在形象”赏析：(1)话说“一江春水”多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。
雪山、峭壁、嶝岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。
学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。
①清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述—下这个过程。
学生自由发言。
教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。
②品味相关词句。
体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象，学生自主品评。
成果展示：四个“有时候”。
体现流程的丰富多彩。
聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。
快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。
(2)话说“一棵小树”多媒体播放动漫flash，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。
学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生”。
①请按照原文思路。
用自己的话描述上小树的生命历程。
学生自由发言。
教师提醒学生注意体现时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，体现特有的平静和温柔。
②品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。
学生自主品评。
成果展示：小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。
勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
“美在情感”阐释：教师提示：在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。
也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。
本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。
学生大声读课文，悉心体味作者的情感。
3．教师总结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。
让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。
五、布臵作业1．描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么?请根据文意回答。
2．仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
第二课时[教学要点]继续欣赏文章的哲理美、语言美；联系自我，对照反思，总结升华；延伸拓展，类文荐读，开阔视野。
[教学步骤]一、学生齐读课文二、鉴赏哲理美1．品味关键语句，理解其深层含意。
多媒体显示：(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
学生自由选句评析，集体交流。
明确：(1)句中的“大海”指生命的归宿。
“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。
生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。
表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。
(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。
(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
2．提问：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
学生讨论并自由发言。
示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。
生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。
生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。
个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。
3．教师总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。
生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。
我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。
我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。
我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。
三、鉴赏语言1．摘句交流请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。
学生自由发言。
2．教师归纳：美在灵动、蕴藉。
集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
美在反复。
“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。