一个都不能少_2
爱国诗《一个都不能少》的串词
爱国诗《一个都不能少》的串词一个都不能少是铿锵誓言，
走遍万水千山，
那里的山道弯弯。
天涯海角你都要实地看看。
井水是苦是甜，
坑头是冷是暖，
眼前有什么困难。
摆脱贫困有方略，
精准扶贫是你做了总动员。
你是百姓的福，
你是百姓的天，
你的中国梦说出百姓心中的夙愿！
一个都不能少是铿锵誓言，
走遍万水千山，
那里路程漫漫，
无论多远你都要实地看看。
扶持谁怎么选，
谁来扶怎么干，
决心目标措施有，
怎么落实你说要打攻坚战。
你是百姓的福，
你是百姓的天，
你的中国梦说出百姓心中的夙愿！。
《一个都不能少》_四年级作文
《一个都不能少》
水泉小学唯一的老师高老师因为家中有事，不得不暂时请假回家。
村长不得不从隔壁的村子找来了一个十三四岁的女孩魏敏芝来代替高老师上课。
高老师觉得她年纪小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏芝每天给他们抄课文，准确点清人数，一个都不能少。
原本30多个学生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。
学生都觉得这个老师太年轻了，没有老师的样子便开始欺负她，整个教室都乱哄哄的。
张慧科是班上的学习委员，可是家里穷，母亲又病卧在床，所以他不得不到城里打工挣钱。
魏敏芝得知情况后，呼吁同学一起凑钱去找他回来。
魏敏芝到达城里后，历经辛苦，在好心人的帮助下才找到了张慧科，而且这些山区的孩子得到了社会的很大关注...
《一个都不能少》整套电影以纯真、朴实、自然的拍摄手法，带出现今中国山区的基础教育推行的实况和问题，流露出真挚的情感、动容的气氛。
片末只以学生用七彩粉笔写字的情景作结，并没有交代水泉小学的发展及高老师的复职，给现众留下了想象的空间，这亦正是我们该对山区教育推行问题加以正视的地方。
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孙涛《一个都不能少》小品剧本全文
宋宁，姜力琳，龚浩川：耶！（三人欣喜若狂）
宋宁：（唱好运来）
【好运来 祝你好运来 好运来 带来喜和爱 好运来 我们好运来 迎着好运兴旺发达通四海】
孙涛：我来了，我给你们买了早餐。
姜力琳：涛哥最贴心，每天都是。
方清平：咳咳。
姜力琳：涛哥，办公室不让吃早餐，不知道说你多少回了都。
孙涛：我说，力琳你给我留点行吗？这是我一个礼拜的水。
姜力琳：好，节约用水，人人有责。好，刚才是示范。下面开始正式实践，啊。把杯子摆上。
孙涛：哎。
姜力琳：涛哥，我跟你说白了吧，销售部就得跟客户喝酒你知道吗
孙涛：嗯
姜力琳：你有酒量没有啊
孙涛：没有。
姜力琳：你说你没有酒量，你就喝不了酒，所以说你只能。
孙涛：总经理，这个我写的。
赵彬：你？
孙涛：昂。
赵彬：开什么玩笑？
孙涛：真的是我写的。【音乐响起，宋佳哭】
赵彬：孙涛，太让我失望了。
姜力琳：涛哥，谢谢你啊。
孙涛：没事，没事。
姜力琳：要没你帮我扛，我就完了我。
孙涛：没事。
姜力琳：涛哥，你是好人。我看谁敢开除你。【方清平打姜力琳】那个我。喝多了这酒上头，这酒。
龚浩川：肯定是我刚才给他讲课他明白了。
宋佳：他懂我的意思了明白吗？
孙涛：【唱4遍】祝你生日快乐！【音乐响起，宋宁哭】。妹子，别哭，昂，过生日不许哭的。拿着，对了，你要跟我说啥呀。
宋佳：我以后会对你更好的。臣妾做不到啊，经理。
方清平：真没用的东西，我来吧。孙涛啊。
孙涛：哎经理。
孙涛：那个，你们要跟我说什么消息啊？
方清平：你，说去。
龚浩川：不是，我。
《一个都不能少》PPT课件
说一说
学了这篇课 文以后你有什 么感悟和收获 呢？
朋友再见
西师大版二年级语文上册Biblioteka 一个不能少-.词语学习
yòu
tàn
h ú lí
动物幼儿园 探望 狐狸
cán
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yī
帮助 惭愧 脑袋 医院
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人教版一年级语文上册： . /kejian/yuwen/138/
人教版二年级语文上册： . /kejian/yuwen/160/
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人教版四年级语文上册： . /kejian/yuwen/162/
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人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
生字 学习
感悟
1.“小熊背着京京向医院走。小熊累了，小 羊背；小羊累了；小猪背……”句末的省略 号表示什么意思？
一个都不能少读后感范文系列
一个都不能少范文系列一个都不能少范文篇1记得曾看过张艺谋导演一部电影《一个都不能少》。
在电影中，高老师嘱咐代课老师魏敏芝说：“教育对每一个孩子都非常重要，要想方法让来上课孩子一个都不能少。
”可在那个经济落后地方，还是有孩子因家境困难，因交不起学费而辍学。
年仅13岁魏老师遵守着自己承诺，想方设法终于让所有孩子一个也没有少……看完了电影，我虽为魏老师敬业精神所感动，但也有些不以为然，当人们还在受着衣食住行困扰之中，是否承受教育并不是最重要。
后来，在课本上学习了“教，上所施下所效也；育，养子使其善也”。
才真正领悟到教育含义。
感受到教育是一种力量，更是改变人命运和开启将来大门钥匙。
在承受教育中，让人们获得知识，增长才能。
否那么就如同无人过问植物，难以适应开展变化社会。
教育对一个国家也同样到关重要，没有了教育，科技就不能开展，经济就不能繁荣，社会也无法进步。
虽然，如今我们国家教育程度有了长足开展，但和兴旺国家相比，仍有较大差距，而且就我们国家自身来说，教育开展也相当不平衡，经济落后地区，很多孩子都无缘于学校，无缘于教育。
“一个也不能少”这个责任是多么重大，任务是多么艰巨啊！为此，我们这些生活在幸福家庭孩子们都应该珍惜自己学习时机，不断地充实自己，进步自身素质，努力学习，自觉承受教育，长大后真正为国家、为社会奉献出自己力量。
十年树木，百年树人。
让我们在教育中感受幸福生活，憧憬美妙将来。
一个都不能少范文篇2转眼间就过了一个星期，电影也如约而至，这回等待我们的是一部叫《一个都不能少》的电影，虽然名字不怎么样，但是这可是大导演家张艺谋的巨作，也是非常值得一看的。
这部电影的故事发生在中国偏远地区的学校中，这所学校叫作水泉小学，在这里，你所能看见的不是一栋栋林立的教学楼，取而代之的是一间平平矮矮的土坯房。
在这里，你所能看见的不是几十个班级，而只有那一个班级。
在这里，你所能看见的不是从一到六年级层次清楚的学生，他们全部集中在一个教室上课。
《一个都不能少》故事梗概
《一个都不能少》故事梗概
水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。
高老师见魏敏芝只有十三、四岁，教不成书，不想要。
村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。
先让她凑合一个月等你回来再说。
水泉小学原先有三、四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。
高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。
学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。
她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。
十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。
魏敏芝记住高都是临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫人海里的寻找……。
九年级语文教案《一个都不能少》2
九年级语文教案《一个都不能少》2教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.熟悉小说《一个都不能少》的思想内涵和意义；2.掌握小说中的人物形象及描写技巧；3.通过阅读和分析小说，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学准备1.小说《一个都不能少》；2.教学课件；3.PPT幻灯片；4.教学笔记本。
教学过程导入1.教师播放一段视频，《一个都不能少》中的情节，引导学生回忆上节课所学的内容；2.提问学生，上节课中你们收获了什么？是否对小说的思想内涵和意义有了新的理解？呈现1.教师通过PPT展示《一个都不能少》的作者是谁，小说的主要情节以及人物形象和社会背景；2.要求学生认真阅读小说，并根据PPT提示填写相关的阅读笔记，加深对小说的理解；3.学生对于自己所理解的内容进行初步的讲述。
探究1.教师通过讲解小说的结构、情节构建和人物塑造等方面的知识点，深入探究小说的内涵和意义；2.教师提出一些问题，让学生思考和讨论，如：•小说中的孩子和暴力家庭有什么关联？•小说中的“一个都不能少”这个观点的内涵是什么？•小说中的人物性格和行为有何特点？拓展1.学生自主阅读小说，结合课上所学的知识点，进一步挖掘小说的意义和价值；2.学生在小组中交流、讨论和分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力和阅读水平。
教学反思本节课通过多种方式让学生深入了解小说《一个都不能少》的思想内涵和意义，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，有利于学生今后更好地阅读和理解文学作品。
同时，课堂内容紧密、生动，教学方法灵活、多样，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，达到了良好的教学效果。
一个都不能少读后感
一个都不能少读后感一个都不能少读后感【篇1】记住曾看过张艺谋导演的一部电影《一个都不能少》。
在电影中，高教师吩咐代课教师魏敏芝说：“教育对每一个孩子都十分重要，要想方法让来上课的孩子一个都不能少。
”可在那个经济落后的当地，仍是有的孩子因家境困难，因交不起膏火而停学。
年仅13岁的魏教师恪守着自己的许诺，想方设法总算让一切的孩子一个也没有少……看完了电影，我虽为魏教师的敬业精神所感动，但也有些不以为然，当人们还在受着衣食住行的困扰之中，是否接受教育并不是最重要的。
后来，在课本上学习了“教，上所施下所效也；育，养子使其善也”。
才真实领悟到教育的意义。
感受到教育是一种力气，更是改动人的命运和敞开未来大门的钥匙。
在接受教育中，让人们取得常识，增加才能。
不然就好像无人过问的植物，难以习惯开展改动的社会。
教育对一个国家也相同到关重要，没有了教育，科技就不能开展，经济就不能昌盛，社会也无法前进。
尽管，现在咱们国家的教育水平有了长足的开展，但和发达国家比较，仍有较大的距离，并且就咱们国家本身来说，教育的开展也适当不平衡，经济落后的区域，环绕孩子都无缘于学校，无缘于教育。
“一个也不能少”这个职责是多么的严重，使命是多么的'艰巨啊！为此，咱们这些日子在夸姣家庭的孩子们都应该爱惜自己的学习时机，不断地充分自己，进步本身本质，努力学习，自觉接受教育，长大后真实为国家、为社会斗争出自己的力气。
十年树木，百年树人。
让咱们在教育中感受夸姣的日子，神往夸姣的未来。
一个都不能少读后感【篇2】电影《一个都不能少》每一个孩子的成长里程中都应该有一个属于他们自己的灿烂的春天。
而在这个春天里，我们能做的就是让这个春天有足够的甘露为他们浇灌知识与快乐！这是我在20xx年6月6日看了电影《一个都不能少》时最深的体会。
其中印象最深的一个场景是孩子们在操场上升旗的情景。
孩子们升旗或敬礼的动作对于成人而言或许过于夸张，可以说让在场观看这部电影的同学们都不由自主地笑出声来。
一个都不能少读后感范文系列
一个都不能少读后感范文系列1500字《一个都不能少》读后感《一个都不能少》这本书是根据真实事件改编而成的。
它讲述了一位年轻的教师杨教授在贫困的山区学校坚持教育事业的故事。
这本书给我留下了深刻的印象，引发了我深思。
在这本书中，我看到了杨教授对教育事业的热情和执着。
她毕业于一所名校，本来可以选择在城里的学校任教，过上舒适的生活。
然而，她却选择来到偏远的山区学校，全心全意地投入到教育事业中去。
她不计较困难和辛苦，为了给这些孩子更好的教育，她付出了很多。
杨教授用她的行动证明了自己是一位真正的教师，她的教育理念和教学方式也让我受益匪浅。
在这本书中，我看到了贫困山区孩子们对教育的渴望。
他们没有像城里的孩子那样拥有丰富的教育资源，他们生活条件艰苦，但他们对知识的追求却比任何人都强烈。
他们对学习充满了热情和憧憬，每天都饥渴地吸收着知识。
这让我明白，教育对于他们来说是多么重要。
他们希望通过教育改变自己的命运，他们渴望脱离贫困，过上更好的生活。
我为他们的坚强和努力而感到敬佩。
在这本书中，我看到了教育的力量。
教育不仅能改变一个人的命运，也能改变整个社会。
通过教育，我们可以培养出更多有知识、有能力、有品德的人才，他们将成为社会的栋梁之才，推动社会的进步。
教育是一种无形的力量，它可以引导人们正确的价值观，激发人们的创造力和潜能，让每一个人都有机会实现自己的梦想。
这让我认识到，作为一名学生和未来的教育工作者，我需要珍惜自己的学习机会，努力学习，为将来的教育事业做好准备。
通过阅读《一个都不能少》，我领悟到了教育的重要性。
我明白了教育是改变命运的关键，也是提升国家竞争力的根本。
在不同的环境中，教育的需求是不可或缺的，只有教育才能让人活出自己的价值。
这本书唤起了我的社会责任感，让我明白作为一个学生，我要用自己的知识去帮助那些需要帮助的人。
同时，我也将坚持学习，不断提高自己的能力，为将来的教育事业做出贡献。
总之，读完《一个都不能少》，让我深刻认识到了教育的重要性。
《一个都不能少》
《一个都不能少》
影片《一个都不能少》讲述的是一个山村代课教师魏敏芝奉行高老师的嘱托“一个都不能少”从而展开的故事。
影片中的魏老师只有十三岁，她一直牢记高老师叮嘱“一个都不能少”而辛勤地操劳着。
影片中有这样一个情节让我不能忘怀：班里的学生张慧科，因为家里穷，父母又卧病在床，没办法只好逃学去城里打工。
为了找到自己的学生，魏老师只身来到城里，向电视台的登记人员苦苦哀求，却受尽了辱骂，但她并没有放弃，从而体现出了作为一个教师责任心。
影片中的魏老师认真负责，而现实中老师一样关心着我们，爱护着我们。
我记得四年级的时候，有一次我在课间活动时不小心撞破了头，头上鲜血直流，班主任郭老师知道后，立刻送我去慈林医院进行急诊。
这件事虽然过去了，但在我心里还是很感动我们对老师一定要尊重！。
一个都不能少(节选)
一个都不能少（节选）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学建议一、内容和思想主题《一个都不能少》，写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事。
地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲。
村长找来小学毕业的张春花代一个月的课，并交代这期间学生一个都不能少。
学生李望水因家中负债而辍学去省城打工，张春花历尽艰辛，进城找回了李望水。
水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名“水泉希望小学”。
课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾，以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形。
这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情。
二、在场景的转换中发展情节本课是电影文学剧本，是供电影拍摄的蓝本，为了服从拍摄的需要，省略了许多像过渡、照应等之类的衔接性的文字。
阅读时要充分发挥联想和想象，抓住场景的转换，揣摩清节。
第12节在演播室里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在这场景的转换中发展着。
欣赏时，要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的理解。
三、在动作、表情、语言中表现人物性格课文里基本上都是一些叙述性的文字，除了对一些场景的叙述外，重点描述了主要人物的动作、表情、语言等，课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节，表现人物性格的。
张春花不善言辞，言语不多，但句句是真情。
如第12节，演播前的张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播时“用手蒙住脸”，“身子不由自主地往旁边歪了歪。
”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不出来。
”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出来。
” 面对演播室的镜头，张春花所说的那几句话和她的表情，让所有的人为之动容。
2024年《一个都不能少》读后感
2024年《一个都不能少》读后感2024年《一个都不能少》读后感 1（约407字）今天，我和妹妹去社区看了一部电影，影名是《一个都不能少》。
内容是高老师要看望生病的妈妈，于是他请来了一位年仅12岁的代课老师魏敏芝。
高老师临走时嘱咐班里的学生一个也不能少。
可是没有多久，班里有一个学生因为家里穷连饭都吃不饱，就去城里打工了。
代课老师知道后，走了很远的山路，十万火急地赶到城里，在电台台长的`帮助下她终于找到了那位打工的学生。
代课老师年龄虽小，但她却遵守若言、千辛万苦把辍学打工的学生找回来，真令人感动。
求知是人类的本性，但在贫穷面前总是显得那么无能为力。
片中一双双渴望知识的眼睛让我总是不能忘记。
但在这样艰苦的环境下坚持学习。
而我们生活在幸福家庭的孩子应珍惜自己的学习机会，不断充实自己，提高自身素质，努力学习，自觉接受教育，长大后真正为国家、为社会贡献自己的力量。
2024年《一个都不能少》读后感 2（约442字）今天，老师给我们看《一个都不能少》电影，看完这篇电影，我深有感受。
内容是这样的：“高老师是水泉村水泉小学的小学老师，因为他妈有病，所以就请了一个月的假，昂给他找了一个代课老师给学生上课，高老师走前和他说过，这教室里以前有四十位学生，溜了十多位，不可以再少一个了。
”如果没少一个就奖励给他多十天，没有过多久，高老师就走了，过了几天，汽车来了，高老师的同事来了问魏老师明行光在什么地方，他说不知道，最后，让明行光被带走了，过了几天，张惠科又走了，老师走到张惠科家里，他妈说：“张惠科签了人多人前，他就和邻居的几位朋友走到城市里赚钱去了。
”老师走了一天到了城市，在我张惠科……在台长楼下问：“你是台长么。
”问了一天了，台长把人叫上来说：“你有病啊，人家等了一半天还不让人家上来……”我们每一个人都有上学的权力，不管是人都是平等的，我们现在的孩子要好好学习。
“一个都不能少”班会策划方案
班会策划方案一.总体构想（1）班会题目：一个都不能少（2）教育背景：良好和谐的班集体氛围不仅能加强学生学习动力，而且能够提高学习效率，一个班级集体良好氛围和营造需要全体同学同心协力，而最基本的体现就是同学们能够共同遵守继续，团结友爱，互帮互助。
然而刚到中职院校的学生们都正处于青春期，身体发育的同时，思想也日益独立，很多时候他们的想法并未成熟，时常和身边的同学们发生矛盾，出现人际交流沟通问题，所以要加强对学生团结精神的教育。
为了让学生深刻理解如何做才是团结一致，互助友爱的表现，进一步加强同学，师生间的沟通和交流，增强班级的凝聚力和向心力，提高同学们的集体荣誉感。
（3）班情分析：18秋计算机2班（4）教育目标：1.增强学生集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，提高学生关心集体、融入集体、建设集体的主动性与积极性，使学生充分认识到班集体的整体性，感受到班集体的温暖，为以后的学习奠定良好的思想基础。
2. 培养学生的集体荣誉感，让学生在感悟中的日常的学习和生活中，要多关心体谅同学，学会和同学合作，遇到问题要学会协商而不是争吵的方式去解决。
（5）教育方法：通过小故事，小视频，小游戏等多种形式，让学生们懂得什么是团结，怎样做能团结，为什么要团结的问题，并将这种团结的信念植根于学生的生活之中，让班集体成为一个团结进步的班集体。
（6）活动意义：1.有利于增强集体成员之间的团结意识；加强对班集体2.有利于加强集体成员的集体责任感，集体荣誉感和集体观念，有利于班委开展各项工作；提高工作效率3.有利于加深班集体成员之间的感情和对班集体的热爱。
（7）班会形式：活动启发式，情景体验式，交流感悟式二.活动准备：（1）设计活动环节，制作多媒体课件（2）学生编排情景剧（3）班会所需要的小故事，音频资料（4）提前准备小品，及安排做游戏时所需要的道具，同时确参与活动的同学三.实施过程：（1）活动流程：电影导入观看《一个都不能少》电影，引出班会的主题：班级的凝聚力，团结的力量。
一个都不能少观后感25篇
一个都不能少观后感25篇一个都不能少观后感（一）：拍摄于1999年的电影《一个都不能少》，讲述的便是这样一个情节简单却意味深长的故事。
在一个仅有一间教室、一个教师的乡村小学，因前任教师高教师被迫离校，一名仅小学毕业的十三岁女生魏敏芝被找来代课。
其间，她虽无上课的本事，却始终恪守规则即“一个都不能少”，所以，当学生张惠科因家境贫困而辍学到城市打工时，魏敏芝只身进城，寻找这个丢失的学生……在影片里，教育被还原到最低标准：硬件设施匮乏，师资匮乏，教学工具匮乏，教师工资长期拖欠，学生因贫乏而逐日流失……在那里，不是“学生学到了什么”，而是“有几个学生还在”，这成为衡量教育价值的标准，这也成为“一个都不能少”的理论基础。
故事里有一个“学生在就是期望”的隐喻，它成为故事发展的动力，所以小小的魏敏芝并不明白，她恪守着“一个都不能少”的誓言，其实是对乡村教育期望的一种坚持，而她与城市的对峙和交涉，正是乡村教育寻找城市支援的一种暗喻。
本片让观众读到了一种荒诞。
荒诞得居然能够叫仅小学毕业的十三岁女孩来给小学生代课，而那个身无分文的小女孩，居然会为了一个学生进城冒险；荒诞得让三元钱一瓶可乐的时代，一元钱一盒的粉笔却如此珍贵；荒诞得看到教室的内间是寝室，教师得和住校生挤睡在一齐。
……种种荒诞让观众看得悲凉到流泪，也许并无这样一所学校，这样一群师生，可是我们也明白，在某些地方某些角度，影片离现实并不远。
它所提炼的乡村教育遇到的诸如学生流失、师资流失、资源匮乏等困境，也许没有这样离谱，但很多存在于边远山区。
教育是促进社会提高的不竭动力和精神源泉。
仅有城乡教育一齐搞好，才能更有力地促进整个社会的发展。
《一个都不能少》将镜头聚焦于贫瘠的农村，揭露的则是中国农村难掩的隐痛——辍学，而一个自我尚还是女孩的小教师应对一群孩子“一个都不能少”的执念，以寻找自我学生而展开，既有着对现实社会残酷冷漠的展现，也有着充满期望的暖意，于此中更为值得一提的便是魏敏芝与一群小演员们毫无扭捏作态的本色出演，构建了电影最为淳朴的基色，如此方才使其对农村教育问题的落足如此真挚动人。
一个都不能少观后感_2
一个都不能少观后感一个都不能少观后感1今天我们去淄博影院看了一场名为《一个都不能少》的影片。
剧中讲的是水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。
高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的学生要一个都不能少。
可是不久，张慧科因为家里穷去城里打工。
魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。
最后在电视台台长的帮助下他终于找到了张慧科。
水泉小学的课室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。
可是不管课室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。
我们现在的环境不知道比他们好多少倍，因此我们应该更加努力的学习。
剧中的魏老师对她的学生那么好，我们的王老师对我们也不差。
老师为了让我们长大有出息，无时无刻的为我们辛勤的忙碌着。
同学生病了，老师牺牲了自己的休息时间去看望同学，为同学补课。
老师这样关心我们，爱护我们。
我们要以优异的成绩报答老师。
一个都不能少观后感2今天我们去淄博影院看了一场名为《一个都不能少》的影片。
剧中讲的水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。
高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的学生要一个都不能少。
可不久，张慧科因为家里穷去城里打工。
魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。
最后在电视台台长的帮助下他终于找到了张慧科。
水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。
可不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。
我们现在的环境不知道比他们好多少倍，所以我们应该更加努力的学习。
剧中的魏老师对她的学生那么好，我们的王老师对我们也不差。
老师为了让我们长大有出息，无时无刻的为我们辛勤的忙碌着。
同学生病了，老师牺牲了自己的`休息时间去看望同学，为同学补课。
老师这样关心我们，爱护我们。
我们要以优异的成绩报答老师。
一个都不能少观后感3剧中讲的是水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。
《一个都不能少》观后感_2
《一个都不能少》观后感《一个都不能少》观后感1我记得很早的时候就看过这部电影，我记得当时我看了很多遍，一开始觉得很好玩，孩子教孩子，孩子找孩子。
我从不知道这样的事情，也没听说过，很新鲜。
那段时间我的口头禅就是“一个都不能少”。
再看《一个都不能少》已经事隔十年之久，今昔相比，感慨良多。
应该说我是通过这部电影认识的张艺谋导演，《一个都不能少》以纯真、朴实、自然的拍摄手法，带出现今中国山区的基础教育推行的实况和问题，流露出真挚的情感、动容的气氛。
作为一个老师，魏毓芝有自身的缺点，然而作为一个人却有着这些缺点如何也遮掩不住的闪光点。
我们很容易想到不能成为一个合格的纯粹意义上的人，而能成为一名合格的教师，反之，则是符合逻辑的。
她给人印象最深刻的是她那种尽职尽责、不达目的不罢休、一条道走到黑的精神。
高老师走的时候留下一句话：“这28个孩子我交给你，到我回来，一个都不能少”。
她用她自己的方式尽她所能的来完成。
片中魏毓芝一次一次的去找村长，一次一次的被轰出来；魏毓芝围着村子追张慧科，为追回那个长跑的孩子，追汽车跑了好长时间；那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗？”的询问声，是何等震颤人心。
那是对所有观众心底的理性呼唤——不管前面的困难，只认准了理当如此。
只是那么一个简单的理由：一个也不能少。
关于这一点我觉得只有一个字可以概括：犟！犟得让人拍案叫绝，犟得叫人心服口服，更犟得使人心为之震，久难忘怀。
穷并不可怕，可怕的是失去了斗志的心。
农村教育的警鸣钟敲醒了时代的步伐，让更多的人关注教育事业。
给农村的孩子一个求学的机会，给他们创造一片在蓝天下书写人生的天地。
我今年23岁，我比魏老师大，我应该向她学习。
我是一名幼儿教师，我教的孩子不大，我需要有更多的耐心和责任心，我要跟他们沟通、交流，我要了解每一个孩子，孩子们希望被老师关注，希望被老师喜欢，如果我想让我的孩子“一个都不少”，我就要学习魏老师这种坚持、执着、尽职尽责的精神，在以后的工作中不断学习，不断提高自己，完善自己，加油。
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一个都不能少
导读：教学设想
学习阅读电影剧本，初步学习影视评论的写作，培养学生欣赏电影的能力。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、预习
组织学生观看电影。
二、初读课文
1．学生迅速默读课文，熟悉课文内容。
2．看看课文中描述的场景有哪些?并选择你最感兴趣的那个场景描述出来。
三、阅读下面这个资料，初步评论人物的形象的意义。
1．学生先阅读课文中有关张春花的内容，然后播放电影《一个都不能少》中与课文有关的片段。
要求学生在观看时，注意将课文中描述的内容与电影中的相关内容进行比较。
2．学生讨论这个人物的形象意义
提问：你认为，张春花是一个合格的教师吗?
明确：从不同的角度出发，关于这个问题的答案是不相同的。
俗话说：“艺高为师，德高为范”。
从“艺”的角度而言，张春花毕竟仅仅具有小学毕业的文化程度，对于所传授的知识、教书育人的基本
技能一无所通。
从这个角度而言，谈不上是一个合格的教师。
从“德’，的角度出发，张春花则是一个极其负责的教师，为了“一个都不能少”，不惜辛苦饥饿，独自进城找李望水，三天三夜而无所怨言。
从这个角度而言，张春花是一个合格的教师。
教师注意引导学生大胆提出自己的看法，鼓励创新思维，只要合理即可。
其他相关问题请参照“教学设计(A)”。
4．根据课文谈谈你的理解：对“一个都不能少”这句话你是怎样理解的?
明确：思考的深度不同，对这句话的理解会有深有浅。
教师注意引导学生在考虑时，要由课内内容延伸到课外。
四、学习评论影片内容
1．教师印发关于评论《一个都不能少》的两篇评论文章。
学生快速阅读。
评论一：
当魏敏芝的巨幅照片贴满了大街小巷，她那张仰向天空的脸就不可避免地与解海龙数
年前拍的照片叠合在一起，人们的记忆是容不得老谋子辩白的。
有一段日子，随手在街头买一份报纸，都会看到一个睁大了眼睛的女孩，她那发亮的瞳孔非常适合于一种事先或者事后赋予的诠释。
解海龙的幸福日子结束得快，几年前他在杭州以一万元的价格拍卖他那架过度磨损的尼康玛特相机时，那些业已定格的山村孩子就不再与他有关——老谋子在这个年月出场，实在有些不合时宜。
“(这是一部)很平实、传统、司空见惯甚至非常老套的电影。
”他自己这样说，但并没有半点往自己脸上抹黑的意思，相反地，他希望人家都能看出其中的“真切”和“力量”。
然而恰恰是“真切”两字损害了这部片子。
从头到尾，一只不加任何修饰的镜头重复了许多《秋菊打官司》中的抓拍技巧，许多地方导演和器械的影响都减弱到了微乎其微的程度，生活的一个局部几乎是按原样复制到了银幕上。
但这样一来，“力量”就被削弱了。
艺术之所以具有感染力，也正由于它含有高于生活的一些东西。
拿沈从文先生的小说作个例子，比如《丈夫》，一个丈夫到城里来，他看到了什么——这个丈夫是被作者选中的，投射着沈先生强烈的主观性，而不是直接照搬的结果。
如果把整个生活都摄下来，就仿佛拿着一支话筒在街头录音，录到的什么都有：汽车的噪音、人群的嘈杂音，而主体声音却暗淡了下去。
深究下去，问题应该出在剧本上。
作为主角的魏敏芝究竟是怎样的一个人?她占据了电影中几乎每一个画面，却并没有抓住观众的心，这是因为人物的命运里始终没有出现一个“焦点”。
许多真实、弥散的东西分散了主题，尤其在电影的后半部分，当电视台那位苍白的播音员开始介入，导演的主观作用便变得十分暧昧起来。
社会的“关心”到底是怎么一回事?情节可以含糊，但视角却含糊不得。
虚伪的东西在最标准的镜头下还是虚伪。
这真实的片子还是使不少人激动起来，一位中年妇人把预备存入银行的大笔金钱捐给’了“希望工程”，一个三十岁的年轻人对着宣
传车的窗口倾囊而出。
我不知道这是不是老谋子的“歪打正着”——如果是这样，又如何解释一些低调子的民乐录音出现在情节中“催人泪下”的地方?(这应该是这部电影最大的败笔。
)
若干年前，当观众开始参与到荧屏中去时，许多三流以下的“智力竞赛”节目便开始蜂拥而来。
现在让“群众演员”走上银幕，或许会是另外一回事——电影的天空从此辽阔起来?
评论二：
张艺谋新片《一个都不能少》最动人处，是片中人物的精神境界及真挚感情，具有极强净化心灵的力量。
编导以一个贯穿性道具——粉笔，作为展示人物思想、情感活动的载体，可谓匠心独运。
高老师虽在影片开始不久就离开了他放心不下的水泉小学，但藉着粉笔，他的形象却贯穿全片。
他向代课的魏敏芝交待工作，便从数粉笔开始，他循循叮嘱她：字不要写太大，以免浪费粉笔；又不要写太小，怕学生看不见。
几个月拿不到工资，他却毫无怨言，一个人教四个班的课，临别反复要求小魏看顾好学生，“一个都不能少!”中间通过学习委员的日记，记述他如何珍惜粉笔，教人泪下；片末，全体学生看到魏老师带回来人们捐助的那么多五彩粉笔，一致欢叫：“高老师高兴死啦!”他的崇高形象一直在学生心中。
学习委员看见粉笔掉在地上，她不顾一切用身体去护，粉笔碎成小段，她痛惜流泪，反映出高老师对她言传身教的影响。
教育，不但是传知识，更重要的是为人之道。
高老师的烛光精神，感人至深。
捣蛋鬼张慧科开头不肯叫“魏老师”，最后，他却用彩色粉笔写
出“魏老师”三个字，展现了师生间经过出走和寻找的艰辛，所产生的动人感情。
粉笔在这里不但是传授知识的工具，也成为表达感情的桥梁。
影片展示的山区生活现状是有些苦涩，但影片却以喜剧色彩面对暂时的苦涩。
如村长介绍代课老师时，因张慧科不肯喊老师，气得拍桌子，只有三条腿的桌子立刻倒下。
问起给学校的钱哪去了?回答：“买粉笔了，”物质的贫困，掩不住民办教师的高尚精神。
村长关心地到课室外张望，看见黑板上计算筹款的算题，自以为是地说：“这老师竟会教数学!”更令观众忍俊不禁。
魏敏芝进城寻学生的过程，表现出朴实的山里人那种执着与顽强。
导演以重覆叠印手法来强调这执着与顽强，这是中国人民能历经磨难而屹立不倒的民族精神，小演员的本色表演，非常充盈、真挚，令影片拥有强大的精神力量。
美国的教育经费比我们充足多了，但校园抢击事件却暴露出他们的教育在精神上有极大缺陷。
在我国不少地方，教师待遇低、校舍破旧、学生因贫困失学等问题，都确实存在，但影片着力表现的却是人们在困境中的忘我、奋发精神。
魏敏芝没钱进城寻学生，全体师生去搬砖，是多么动人的一场戏!
有人指责此片表现了我国教育的落后状况，甚至有关部门在一次全国会议上，取消了放映本片给代表看的安排。
我以为是不正确的，正因为目前贫困地区基础教育存在问题，尤其是缺乏资金，我们才要搞“希望工程”、“烛光工程”，有关部门恰恰应该藉此片的放映，
引起更多人关注，群策群力，早日把教育搞上去，讳疾忌医，只要颂歌盈耳，难道是对人民负责的么?!
影片的结尾尤令全片调子明朗，哪里丑化了?!鲁迅曾指出：“批评的失了威力，由于‘乱’，甚而致于‘乱’倒和事实相反……”(《鲁迅全集》五卷，第468页)，
在当前两岸三地电影业处于低谷之际，张艺谋以低成本拍出如此高质量的影片，其诚意与功力，均值得我们为之喝彩!
2．学生讨论交流：你对这部影片有什么看法?
3．学生当堂写作，写出自己对这部影片的感想。
可以引导学生选准评论的角度，口子不要开得太大，内容也不一定要很多，也不必面面俱到，能够写出其中一个方面的感想即可。
4．学生讨论交流自己所写的评论。
五、布置作业
(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)
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