雨点儿_1
统编版小学一年级上册语文 第二组课文《雨点儿》精品课件
8 雨点儿
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不 久,有 花/有 草 的 地 方,
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le méi yǒu huā
花/ 更 红 了,草/更 绿 了。没 有 花/
méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ kāi chū le hónɡ de huā
wǒ yào qù
大 雨 点儿 说:“我 要 去
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草 的 地 方。”
8 雨点儿
你知道哪些地方是有花有草的?哪些地方是没有花 没有草的?
有花有草的地方
没有花没有草的地方
8 雨点儿
男女生分角色读一读吧:男生当大雨点儿,女生当小雨点儿
我要去有花有草 的地方,你呢?
语气要天真,“你呢”读出疑问。
你要到哪里去?
语气要稳重,表达出疑问。
我要去没有 花没有草的 地方。
“没有花”和“没有草”之间要停顿。
8 雨点儿
大雨点儿和小雨点儿聊完天,就 去了各自想去的地方。它们的心愿都 实现了,瞧,小雨点儿快乐地落在了 有花有草的地方,不久,你发现了什 么?从最后一自然段寻找答案吧!(课后
nǐ yào dào nǎ lǐ qù
“你 要 到 哪 里 去?”。
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小 雨 点儿 回 答:“我 要 去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有 花 有 草 的 地 方。 你呢?”
8 雨点儿
dà yǔ diǎnr shuō
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。
”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
_________________本文作者金波,选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《雨点儿》教案设计说明对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1.多媒体课件,生字词卡片。
(教师)2.了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣,导入新课1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。
(雨)2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。
(1)导问:生活中你见过什么样的雨呢?预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?预设:春天、秋天。
3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读,再齐读。
设计意图:兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文一年级上册《雨点儿》课文原文《雨点儿》课文原文:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿答复:“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。
”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
作者简介:金波,原名王金波,笔名金波,1961年毕业于北京师范学院中文系。
历任北京师范学院教授,中国作家协会儿童文学委员会委员,北京市作家协会理事,儿童文学创作委员会主任。
1957年开场发表作品。
1979年参加中国作家协会。
代表作品:《我们去看海》《春的消息》等。
一年级上册雨点儿的教学随笔一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
它以其全新的相貌展如今我们眼前,向我们诠释着全新的教改新理念。
今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求,提倡大量识字,大量阅读,激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。
本教学设计在新教改思想的指导下,以识字教学为主,指导学生认读十二个生字,以及由它们组成的生词。
在识字的根底上正确、连接地朗读全文。
同时学习一个生字“半”。
力求新的教学形式,能调动学生的兴趣,给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的时机,以促进他们高效、愉悦地学习。
一、根据生字特点,有重点、有层次地进展生字教学。
本课教学根据生字在音、形、义方面的特点,有针对性地进展分层教学,既落实了生字教学的目的任务,又培养了学生的.观察、分类的学习才能。
在字音方面,学生已经有了拼音的根底,因此教学时,我让他们互相提醒难读准的字音,如平翘舌、后鼻音、三拼音等,并结合板书引导学生对生字读音进展分类;然后请小老师带着大家读容易读的字音,到达正音的目的。
《雨点儿》教学课件[1] 2
有花有草的地方,花 更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方, 长出了红的花,绿的草。
假如你是雨点儿, 你想做大雨点,还 是做小雨点呢?为 什么? 假果你是小花小草 你会对雨点儿说什 么?
你来写,我来评
五星评比: • 一星 • 二星 • 三星 • 四星 • 五星
fanɡ
问题
回 答
地方
地方 回答 半空 问题 云彩 飘落 数不清 雨点儿
雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来 从
数不清的雨点儿, 从云彩里飘落下来。
飘 数
半空中,大雨点儿问小雨点儿: “你要到哪里去?” 小雨点儿回答:“我要去有花有草 地方。你呢?”
大雨点儿说:“我要去没有花没有 草的地方。”
kōnɡ
luò
dì ɑnɡ f
落 空 问 回答 地方
你会读这些词吗?
diǎn shǔ qīnɡ cǎi
雨点儿
piāoluò
飘落
数不清
kōnɡ
半空
云彩
wè n
问题
huídá
回答
fanɡ地方ຫໍສະໝຸດ shǔ qīnɡ 数 不 清
cǎi 云彩
采
piāo 飘落
数不清的雨点儿,从云彩里 飘落下来。
wè n 问题
千条线,万条线, 落 到 水 中 看 不 见。
请你来拼读: diǎn shǔ 点 数
piāoluò 飘 回 答 落 方
qīnɡ 清 kōnɡ 空
cǎi 彩 wè n 问
huídá
fānɡ
送“雨娃娃”回家
qīnɡ
diǎn
piāo
shǔ
cǎi
点
数 清 彩 飘
送“雨娃娃”回 家
一年级语文雨点儿课文讲解
一年级语文雨点儿课文讲解
《雨点儿》是一年级语文课本中的一篇短课文,主要描述了雨点儿的形状和下落过程。
以下是对《雨点儿》的简要讲解:
首先,让我们来了解一下《雨点儿》的基本情节。
这篇课文主要通过描绘雨点儿的形状和下落方式,让孩子们感知雨的形态和运动。
整篇课文以简短的语句和形象的描写,给人以清新自然的感觉。
课文开篇以“雨点儿”的人称来引入主题,让孩子们能够从一个亲近的视角来认识雨。
接下来,课文通过形容词和动词的运用,生动地描绘了雨点儿的形状和下落过程。
例如,“圆圆的”、“飘”、“下来”等词语,让孩子们能够想象出一个个雨点儿从云层中悄悄飘落到地面上的情景。
通过对雨点儿的描写,课文向孩子们传递了雨的形象和特点。
雨点儿宛如一颗颗小小的水珠,形状圆圆的。
它们像精灵一样,轻盈地飘落,给大地带来了清凉和湿润。
课文还提到了雨点儿的声音,用“滴答、滴答”来模拟雨滴掉落的声音,让孩子们能够通过语音模仿来感受雨滴的节奏。
通过这样生动形象的描写,课文旨在帮助孩子们观察和感知自然界中的事物,培养对于细微之处的敏感和观察力。
同时,也能够让孩子们感受到雨的美妙和神奇,增加他们对自然界的喜爱和探索欲望。
当讲解这篇课文时,可以结合实际情境,让孩子们通过亲身体验雨的滋润和声音,加深对雨点儿的理解和感知。
可以通过观察雨滴、模仿雨滴的声音等方式,让孩子们更好地理解课文的内容。
《雨点儿》教案设计
布置思考题,让学生思考雨点儿的 意义和价值,培养学生的思维能力 和表达能力。
03 教学难点与重点
难点
难点一
理解雨点儿的对话,体会雨点儿 之间的情感。
难点二
通过雨点儿之间的对话,引导学 生理解“数不清”、“云彩”、
“飘落”等词汇的含义。
难点三
在阅读中培养学生的想象力和语 言表达能力,引导学生通过朗读 、表演等形式来表现故事情节。
课文讲解
01
02
03朗Biblioteka 课文教师声情并茂地朗读课文 ,帮助学生初步了解课文 内容。
讲解生字
通过字形、字义等方式讲 解课文中的生字,帮助学 生记忆和理解。
分析课文
引导学生分析课文,理解 雨点儿的形象和意义,以 及课文所表达的情感。
课堂活动
角色扮演
让学生扮演雨点儿,通过 表演的方式理解课文内容 ,增强学生的参与感和体 验感。
激发学生观察大自然、热爱自 然的兴趣。
过程与方法
通过朗读课文,引导学生自主识字、 写字,掌握生字词。
引导学生联系生活实际,了解雨点儿 的家在哪里,培养观察大自然的能力 。
通过观察插图、角色扮演等形式,帮 助学生理解课文内容。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然 的情感,激发学生对 自然现象的探究欲望 。
在授课过程中,我注意到学生的表现情况,对于表现不佳 的学生及时给予指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上 有所收获。
自我评价
教学方法
在教学方法上,我认为自己采用了较为恰当的方式,能够有效地引 导学生思考和探究问题,同时也注重培养学生的自主学习能力。
教学内容
在教学内容方面,我根据学生的实际情况和课程要求,对教材进行 了适当的调整和补充,确保教学内容的针对性和实用性。
《雨点儿》小学一年级语文教案
《雨点儿》小学一年级语文教案《雨点儿》小学一年级语文教案1学习目标:1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程:一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。
3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。
③飘落:慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习,指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流:你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练:①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。
④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。
(2)学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢?小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
《雨点儿》一年级人教版语文原文及教案
《雨点儿》一年级人教版语文原文及教案教案是系统解决教学问题的过程,它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中,具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于《雨点儿》一年级语文原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《雨点儿》一年级语文原文数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。
”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
《雨点儿》一年级语文教案学习目标:1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程:一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。
3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。
③飘落:慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习,指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流:你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
《雨点儿》部编人教版一年级语文(上册)
下,小雨滴给甩了老远老远,掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙,带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦,爽快地答应了。于是,青蛙往上一蹦,把小雨滴抛到半空中。 可是,小雨滴离妈妈还远着哪,而且,她又掉了下来,掉在了小甲虫的背上:“小甲虫,小甲虫,带我去找妈妈吧!” 小甲虫爽快地答应了,他开始往上爬。他爬到花朵尖上,够不到云妈妈;又爬到灯芯草顶上,还是够不到云妈妈……
学习了这篇课文后,我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
1.分角色朗读课文。
教师点拨:课文中有两个角色,一个是大雨点儿,另一个是小雨点儿。
2.读下面的句子,注意读好停顿。
参考答案:不久,有花有草的/地方,花/更红了,草/更绿了。没有花/没有草/的地方,开出了/红的花,长出了/绿的/草。
课文写雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。
再读课文,想一想课文写了什么?
初读课文后,你感受到了什么?
初读课文后,我知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,植物才能更好地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
长处
飞快地跑
土地
数学
数数
”
sh
īng
ún
ǎi
ch
ù
èng
d
āng
ǜ
ōng
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、多种方法,随文识字
1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!
2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。
3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。
(1)导学:瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?
1.游戏:找朋友。课件出示:“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的?
预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?
预设:春天、秋天。
3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。
(4)学习“更”,组词:更大、更多。
(5)谜语识字”出”——山上有山。
(6)学习生字“长”,指导两个读音,学习用两个读音分别组词。
设计意图:识字教学要与读文结合起来,学生在具体的语言环境中读文、学词、学字,枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,为学生的自主识字打下基础。
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇《雨点儿》教案篇一教学目标:1、通过这一课时的学习,学生能够认识11个生字;2、正确、流利地朗读课文。
3、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
4、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学重难点:教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程:一、创设情境,揭示课题小朋友们,今天我请大家看一幅图,你们看看,这是什么?(图片云彩)它已经成为一个妈妈了,那我们应该叫它什么呀?云妈妈。
那云妈妈的孩子是谁呢?我请小朋友来叫一叫它。
(指名叫)雨点儿,它是我们今天的新朋友,给我们带来了礼物,要送给能干的孩子。
二、初读课文,认识生字1、接下来我们就来比比谁能干?自己读一读课文,注意要读准字音,读通句子,圈出生字,自由拼读组词。
请你打开课本,自己来完成。
完成的小朋友请你坐端正了,哦,很能干,雨点儿乐于和你交朋友。
(奖励雨点)2、你们都自己学习过了本课的生字,是不是真的认识了呢?生字宝宝要来考考你了。
你认识了谁?(指名读──同桌读)3、都挺不错的。
我摘掉了它们的帽子,没有了拼音的帮助,你还认识吗?(去拼音,开火车读字)4、看看小朋友的反应怎样?三、理解课文,感悟课文1、小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?2、我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。
(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂什么了吗?(理解词语:飘落、云彩)3、雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)4、我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。
(出示三个自然段)一起读,自己读,请一个小朋友来读一读,其他小朋友听,然后请你说说你听了它们的对话,知道了什么?(板书:小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草)(雨点儿爱和认真听的小朋友做伙伴)5、这主要是大雨点儿和小雨点儿在说话。
部编小学一年级《雨点儿》生字,组词10个、造句20个
部编小学一年级《雨点儿》生字,组词10个、
造句20个
以下是《雨点儿》中出现的生字以及相应的组词和造句:
1. 雨(yǔ)
组词:雨天、大雨、雨伞
造句:今天的雨下得很大。
2. 数(shǔ)
组词:数学、数字、数数
造句:我喜欢学习数学。
3. 方(fāng)
组词:方向、前方、后方
造句:在森林里迷路时,要辨别方向。
4. 半(bàn)
组词:半天、半夜、一半
造句:他花了半天时间才做完作业。
5. 空(kōng)
组词:天空、空中、高空
造句:飞机在天空中飞翔。
6. 请(qǐng)
组词:请安、请问、请客
造句:我请客,你愿意一起来吗?
7. 说话(shuōhuà)
造句:他说话很慢,但是很有条理。
8. 识字(shízì)
造句:识字是学习的基础。
9. 天气(tiān qì)
造句:今天的天气真好!
10. 雨点(yǔdiǎn)
造句:雨点从天空中落下来。
一年级8课雨点儿课堂点睛笔记_1
一年级8课雨点儿课堂点睛笔记一年级8课雨点儿课堂点睛笔记主要内容:本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。
自然段及段落大意:全文共5个自然段。
第1自然段:写了雨点儿从云彩里飘落下来。
第2自然段:写了大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。
第3自然段:写了小雨点儿的回答。
第4自然段:写了大雨点儿的回答。
第5自然段:写了雨点儿落下的地方发生的变化。
词句赏析:1.数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
这一句话交代了童话的主人公,它们来自云彩里。
“数不清”说明下雨时雨点儿非常多,所以数不清到底有多少。
“飘落”就是飘着降下来,写出了雨点儿轻轻地,柔柔地飘向大地。
2.不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
这一段话揭示了雨水落到大地上的作用。
小雨点儿让有花有草的地方,花更红了,草更绿了;大雨点儿让有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
雨水和植物生长的关系十分密切。
课文重难点探究:1.小雨点儿要去什么地方?小雨点儿要去有花有草的地方。
2.大雨点儿要去什么地方?哪里发生了什么变化?大雨点儿要去没有花没有草的地方。
不久,那里开出了红的花,长出了绿的草。
3.为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?有花有草的地方,需要的雨水少,而干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
一滴一滴的雨点儿拟人句
一滴一滴的雨点儿拟人句
解析:
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作,而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点;不能出现表示人物的词语。
一滴一滴的雨点儿改为拟人句可以这样改:
1.雨点儿一滴一滴地落下来,就像一个个顽皮的孩子,蹦蹦跳跳,嬉戏打
闹。
2.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3.雨点儿一滴一滴地落下来,就像一个个顽皮的精灵,嬉笑着降落在地面
上。
4.雨点儿一滴一滴地落下来,舞动着双手,唱着歌儿高兴地旋转着落下来。
5.雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,安全地降落在地面上。
6.一颗颗雨点打在窗户上,就像精灵在玻璃上跳踢踏舞。
雨点儿_1
雨点儿
今天,下了很大很大的雨。
每个人出门在外都要戴雨伞。
从窗外望去,一丝丝雨点儿从天而降,落在地上,溅起一朵朵小水花。
又慢慢地汇聚在一起,积起了一个个小水坑。
小水坑有的大,有的小,什么样的形状都有。
雨点儿落到小草上,小草开心地喝着水说:“谢谢,谢谢,谢谢小雨点儿让我喝到了这么清凉的水。
”雨点儿滴到花朵上,花儿大口大口地喝着水说:“谢谢,谢谢,谢谢小雨点儿给我洗澡。
”雨点儿继续落着,滴到各种植物上。
植物们欢快地迎接着雨点儿,苏展着各自的身姿,迎接到来的春天。
我站在窗前,心情随着雨点儿欢快地落着也欢快起来,因为,春天来了。
雨点儿_1
雨点儿导读:《雨点儿》教学设计教学目的与要求:1、复习巩固生字,做到正确认读、书写。
2、以读促悟,指导学生理解课文内容,体会课文表达的情感。
3、初步理解雨点与植物生长的关系,懂得一些自然道理。
教学重难点:1、有感情地朗读课文,体会课文表达的情感。
2、理解雨点与植物生长的关系。
教学设计的基本理念:在教学中,以读为本,通过“启读引趣——初读入境——细读自悟——品读体情——熟读积累”,来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成与发展。
第二课时教学过程:一、游戏激趣,复习导入。
1、导语:同学们,上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字,现在我们来做一个游戏——“找朋友”,检查一下大家对生字的掌握情况。
游戏的要求就是:把生字的音节找出来,放在生字的上面,让他们成为好朋友。
大家说好不好?2、一边出示画面,一边解说:你们看,雨点儿落下来了,一点儿、两点儿,还有好多好多雨点向下飘落……(揭开音节)那么他们的朋友在哪里呢?请看:在这儿啦!(揭开生字)谁愿意第一个上来为他们找朋友?3、指名学生上台。
其他同学看他找的对不对?找的真不错,一起表扬他!(全体同学:“嗨嗨!你真棒!”一边说一边做动作,伸出两个小拇子)(还有谁愿意上来?)4、过渡语:同学们表现得真不错,为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友!下面,请同学们闭上眼睛听一段录音,从录音中你听到了什么?你还想象到了什么?(生:我听到风声、雨声;我听到了开始下小雨,然后雨越下越大……)那么你想象到了什么呢?(生:我想到,下雨后,河里涨满了水,水哗哗地流;我想到,大雨过后,禾苗长高了,小草变绿了,花也开了……)同学们想象力真丰富!下面我们就来看看课文,雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。
请同学们把书翻开(105页)。
(△提示:这些问题可以提前让学生思考、练习回答)二、初读课文,整体感知。
1、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍,你可以自由地读,也可以找一个伙伴一起读,下面开始!(△提示:这两种方法要提前训练,要读出声,同桌互读,读出效果)2、读完了课文,你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听!读得真不错!请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍!(边读边指导,读出语气)你还喜欢哪一段话?也为大家读一读!(你还喜欢哪一段呢?请你为大家读一读?读得也不错,请喜欢这一段的同学也起来读一读。