用字母表示数完成版
完整版)用字母表示数练习题
完整版)用字母表示数练习题一、填空1、长为a，宽为b的长方形周长是2a+2b。
2、教室里有x人，走了y人，此时教室里有x-y人。
3、三个连续的自然数，中间的一个为n，则第一个为n-1，第三个为n+1.4、用a、b表示两个数，加法交换律可表示成a+b=b+a。
5、用字母a表示XXX的单价，b表示数量，c表示总价。
那么c=ab，b=c/a。
6、一个等边三角形，每边长a米。
它的周长3a米。
7、一辆汽车t小时行了300千米，平均每小时行300/t千米。
XXX每小时加工40个零件，加工了a小时，一共加工了40a个。
8、每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重8a+5b千克。
9、XXX在5月5日这一天，某品牌的手机十分畅销，上午卖出75部，下午卖出100部，已知每部手机a元，这一天一共卖出175a元，上午比下午少卖出25a元。
10、5x+4x=9x，8y-y=7y，7a×a=7a²，15x+6x=21x，5b+4b-9b=0.11、学校买来x盒红粉笔，买来白粉笔的盒数是红粉笔的10倍，学校买来11x盒粉笔；当x=10时，学校买来110盒粉笔。
二、选择1、a²与（3）a×a相等。
2、2x一定（3）等于x²。
3、XXX比XXX小，XXX今年a岁，XXX今年b岁，2年后XXX比XXX小（2）b－a岁。
4、当a=5、b=4时，ab＋3的值是（2）54＋3=57.5、甲数是a，比乙数的4倍少b，乙数是（1）a÷4－b。
三、用含有字母的式子表示下面各题的数量关系1、在一个三角形中，∠1=a°，∠2=b°，用含有字母的式子表示∠3的度数。
∠3=180-a-b。
2、在一个等腰三角形中，底角是a°，用含有字母的式子表示顶角的度数。
顶角=180-2a。
3、一个正方形的周长是C，用含有字母的式子表示这个正方形的边长。
边长=C/4.4、比x的5倍多20的数。
人教版用字母表示数ppt优秀课件
3
3＋30＝33
4
4＋30＝34
5
5＋30＝35
6
6＋30＝36
……
……
2＋30＝32
能只用一个式子 就简明地表示出 任何一年爸爸的 年龄吗？
a
a＋30
一定要用a表示小红的年龄吗？
这里a表示什么？“a+30”又表示什么？
为什么要用“a+30”表示爸爸的年龄呢？
小红的年龄/岁
爸爸的年龄/岁
a＋30
（1）用字母表示加减法的数量关系 （2）用字母表示乘除法的数量关系
1
课堂探究点
2
课时流程
课后作业
探索新知
课堂总结
当堂检测
新课导入
Let’s…
探究点 1
用字母表示加减法的数量关系
我比小红大30岁。
从图中你知道了什么？
数量关系式：小红的年龄＋30岁=爸爸的年龄
我比小红大30岁。
当小红1岁时，爸爸多少岁？ 你能用一个式子表示吗？
在地球上我只 能举起15kg。
在月球上你真 是个大力士。
自学提示： 1.根据例题1的学习思路，自己独立完成教材53页。 2.完成后，先与同桌交流，然后在小组内讨论交流。 3.时间为6分钟。
数量关系式： 人在月球上能举起物体的质量=人在地球上能举起的物体的质量×6
我比小红大30岁。
当小红2岁时、 3岁时，爸爸多少岁？ 你怎样用一个式子表示呢？
小红的年龄/岁
爸爸的年龄/岁
1
1＋30＝31
2
3
3＋30＝33
4
4＋30＝34
5
5＋30＝35
6
6＋30＝36
……
……
(完整版)《用字母表示数》知识梳理及典型例题
用字母表示数
小学数学基础复习
用字母 表示数
在写法上的规定 用字母表示数量关系 用字母表示运算定律 用字母表示计算公式 将数值代入含有字母的式子求值
小学数学基础复习
一、用字母表示数的意义和作用
用字母表示数，可以把数量关系简明地 表达出来，同时也可以表示运算的结果。
例：用字母a表示每本书的单价，买3本 书应付的钱可以写成3a。
小学数学基础复习
用字母表示数的注意事项：
➢ 数字与字母、字母与字母相乘时，乘号可 以简写成“·”或省略不写。省略乘号时， 一般把数字写在字母的前面。例如：a×3＝ 3·a＝3a ➢ 1与任何字母相乘时，“1”省略不写。例 如1·a＝a
小学数学基础复习
用字母表示数的注意事项：
➢ 在一个问题中，同一个字母表示同一个量， 不同的量用不同的字母表示。 ➢ 用含有字母的式子表示问题答案时，除数 一般写成分母；如果式子中有加号或减号， 要先用括号把含有字母的式子括起来，再在 括号后面写上单位名称。
小学数学基础复习
已知：汉口到上海的水路长1125千米，一艘轮船以 每小时46千米的速度从汉口开往上海。
分析 根据题意可以画出线段图。
汉口
上海
离开汉口的距离 还要航行的距离
解答 (1)开出t小时后，离开汉口46t千米。
当t＝12时，46t＝46×12＝552(千米)； 当t＝3.6时，46t＝46×3.6＝165.6(千米)。
二、用字母表示数量关系。
1. 路程用s表示，速度用v表示，时间用t表
示，三者之间的关系：
s＝vt
v＝s÷t
或
v＝
s t
t＝s÷v
或
t＝
《用字母表示数》ppt课件
）人。
明明比红红大2岁。今年红红a岁了，今年明明（
）岁。
某商店运来n盒彩笔，又运来43盒蜡笔，一共运来
支笔。
例2 在月球上，人能举起的物体质量是地球上的6倍。
在地球上我只能举起 15kg,在月球上我真是 个大力士。
例2 在月球上，人能举起的物体质量是地球上的6倍。
问：你能用含有字母的式子表示人在月球上能举起的物体质量吗？
初步认识用字母表示 数的意义，会用字母 表示数量关系
在自主探索、合作交 流中获得成功的体验， 培养团队协作精神
教学 目标
在具体情景中经历用 字母表示数的过程， 培养抽象概括能力， 发展符号思想
教学 过程
课 堂 导 入
例1
ห้องสมุดไป่ตู้
探
我今年10岁了
索
新
知
老师比你大 30岁
问：老师今年的年龄是多少？
例1
我今年1岁
老师比你大30岁
探
我今年2岁
老师比你大30岁
索
新
知
我今年3岁
老师比你大30岁
......
问：老师今年的年龄是多少？
能 不 能 用 一 个 式 子 简 明
表 示 任 何 一 年 老 师 的 年 龄
呢？
例1 用一个式子表示
探 索 新 知
姐姐今年12岁，弟弟比姐姐小a岁，弟弟今年
岁。
四（1）班有学生a人，其中男生有27人，女生有（
(2)五年级一共有203名学生去采集树种，每人采集n kg，一共采集了 （ ）kg。
(3)a+a+a可以写成（ ）。 (4)一支铅笔的价格是0.85元，买x支应付（
）元。
(5)一支铅笔的价格是a元，买b支应付（
用字母表示数
b×1 = b
字母与字母相乘→相同字母相乘，用“平方”表示 。 含有字母的括号前。
字母与数相乘→数字写在字母前面，1可省略。
第3页/共9页
第4页/共9页
a2
c
4
a
b
35
x
第5页/共9页
利用公式计算周长和面积。
1、一个正方形的边长是7dm， 它的周长和面积各是多少？
a=7dm
S＝a²
＝7² ＝49(dm²)
答：这个正方形的周长是28cm，面积是22cm²。
第7页/共9页
利用公式计算周长和面积。
3、一个长方形的宽是6cm，长是宽的2倍， 它的面积是多少？
b＝6cm a＝6×2＝12cm S＝ab
＝12×6 ＝72(cm²)
答：这个正方形的面积是72cm²。
第8页/共9页
12 ＝ 1 22 ＝ 4 32 ＝ 9 42 ＝ 16 52 ＝ 25 62 ＝ 36
第2页/共9页
72 ＝ 49 82 ＝ 64 92 ＝ 81 102 ＝ 100 112 ＝ 121 252 ＝ 625
省略乘号写出下面各式。
a ×x = ax
x × x = x2
b × 8 = 8b
省略乘号
用字母表示数，简明易记，便于应用。
加法交换律 a+b = b+a 加பைடு நூலகம்结合律 (a+b)+c = a+(b+c)
乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律
ab = ba (ab)c = a(bc) (a＋b)c = ac＋bc
S ＝ a² S ＝ ab
C ＝ 4a
C ＝ 2（a＋b）
C ＝ 2a＋2b
(完整版)用字母表示数练习题二
(完整版)用字母表示数练习题二用字母表示数练题二题目一：1. 52写作”fifty-two”2. 53写作”fifty-three”3. 54写作”fifty-four”4. 55写作”fifty-five”5. 56写作”fifty-six”6. 57写作”fifty-seven”7. 58写作”fifty-eight”8. 59写作”fifty-nine”9. 60写作”sixty”题目二：1. 44写作”forty-four”2. 45写作”forty-five”3. 46写作”forty-six”4. 47写作”forty-seven”5. 48写作”forty-eight”6. 49写作”forty-nine”7. 50写作”fifty”8. 51写作”fifty-one”9. 52写作”fifty-two”题目三：1. 83写作”eighty-three”2. 84写作”eighty-four”3. 85写作”eighty-five”4. 86写作”eighty-six”5. 87写作”eighty-seven”6. 88写作”eighty-eight”7. 89写作”eighty-nine”8. 90写作”ninety”9. 97写作”ninety-seven”10. 100写作”one hundred”题目四：1. 53写作”fifty-three”2. 54写作”fifty-four”3. 65写作”sixty-five”4. 66写作”sixty-six”5. 77写作”seventy-seven”6. 88写作”eighty-eight”7. 99写作”ninety-nine”8. 100写作”one hundred”题目五：1. 44写作”forty-four”2. 45写作”forty-five”3. 56写作”fifty-six”4. 57写作”fifty-seven”5. 68写作”sixty-eight”6. 79写作”seventy-nine”7. 90写作”ninety”8. 91写作”ninety-one”9. 100写作”one hundred”题目六：1. 44写作”forty-four”2. 55写作”fifty-five”3. 66写作”sixty-six”4. 77写作”seventy-seven”5. 88写作”eighty-eight”6. 99写作”ninety-nine”7. 100写作”one hundred”8. 110写作”one hundred and ten”9. 120写作”one hundred and twenty”题目七：1. 56写作”fifty-six”2. 64写作”sixty-four”3. 72写作”seventy-two”4. 80写作”eighty”5. 88写作”eighty-eight”6. 96写作”ninety-six”7. 100写作”one hundred”8. 107写作”one hundred and seven”9. 114写作”one hundred and fourteen”10. 121写作”one hundred and twenty-one”题目八：1. 63写作”sixty-three”2. 66写作”sixty-six”3. 69写作”sixty-nine”4. 72写作”seventy-two”5. 75写作”seventy-five”6. 78写作”seventy-eight”7. 81写作”eighty-one”8. 84写作”eighty-four”9. 87写作”eighty-seven”10. 90写作”ninety”11. 100写作”one hundred”题目九：1. 73写作”seventy-three”2. 76写作”seventy-six”3. 79写作”seventy-nine”4. 82写作”eighty-t wo”5. 85写作”eighty-five”6. 88写作”eighty-eight”7. 91写作”ninety-one”8. 94写作”ninety-four”9. 97写作”ninety-seven”10. 100写作”one hundred”题目十：1. 13写作”thirteen”2. 23写作”twenty-three”3. 33写作”thirty-three”4. 43写作”forty-three”5. 53写作”fifty-three”6. 63写作”sixty-three”7. 73写作”seventy-three”8. 83写作”eighty-three”9. 93写作”ninety-three”10. 103写作”one hundred and three”11. 113写作”one hundred and thirteen”12. 123写作”one hundred and twenty-three”。
用字母表示数完整版课件
用字母表示数完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《用字母表示数》的相关内容，该部分内容位于教材第四章第三节。
具体内容包括掌握使用字母来表示未知数、已知数以及某些关系；理解字母在代数表达式中代表的数学意义；学会如何将实际问题转化为代数表达式，并解决相关问题。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握使用字母表示数的概念和方法。
2. 学生能够运用字母正确地表达数学关系，解决实际问题。
3. 学生通过实践情景引入和例题讲解，培养逻辑思维能力和代数运算能力。
三、教学难点与重点重点：字母表示数的概念和方法，将实际问题转化为代数表达式。
难点：理解字母在代数表达式中的灵活运用，解决实际问题时的代数运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过PPT展示生活中的实际问题，如“小华买了x个苹果，每个苹果y元，一共支付了多少钱？”引导学生思考如何用字母表示数。
2. 例题讲解（15分钟）：讲解如何将实际问题转化为代数表达式，并用字母表示未知数、已知数和关系。
3. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 互动讨论（5分钟）：邀请学生分享解题过程和答案，共同讨论解题方法。
6. 课堂小结（5分钟）：对本节课的重点内容进行回顾，提醒学生注意难点。
六、板书设计1. 《用字母表示数》2. 内容：a. 字母表示数的概念和方法b. 实际问题转化为代数表达式c. 未知数、已知数和关系的表示3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有5个苹果，小华有x个苹果，小明的苹果比小华多几个？b. 一辆汽车以v千米/小时的速度行驶，行驶了t小时，行驶了多少千米？2. 答案：a. 小明的苹果比小华多（5x）个。
b. 汽车行驶了v×t千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对字母表示数的概念和方法掌握情况，以及解决实际问题的能力。
用字母表示数(42张PPT)数学
n－1
答案
n＋1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9.某商品的原价为a元，现加价10%后出售，则每件商品的售价是_____元.
1.1a
解析 商品原价为a(元)，加价10%，售价变为a＋a×10%＝a＋0.1a＝1.1a(元).
解析
答案
10.某校男学生人数为x，女学生人数为y，教师与学生的比例为1∶12，则共有教师______人.
解
课时作业
1.下列各式中，规范书写字母表示数的是( )
C
B.数字与字母相乘省略乘号时，数字应在前，故此选项不符合题意；C.数字与字母相乘时，乘号可以省略，故此选项符合题意；
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
答案
解析
2.在下列表达式中，不能表示“6a”意义的是( )A.6个a相乘 B.a的6倍C.6个a相加 D.6的a倍
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
(3a＋4b)
17.如图，请你求出阴影部分的面积(用含有x的式子表示).
解 由图可得，阴影部分的面积是：x2＋3x＋3×2＝x2＋3x＋6.
1
2
3
4
5
6
7
字母表示数的例子
字母表示数的例子1. 哎呀,说到字母表示数,我可是有一肚子的话要说!你们知道吗,这玩意儿可不是数学老师为了折磨我们才发明的,它可是数学界的一大神器啊!想想看,如果没有字母表示数,那些复杂的公式岂不是要写得像天书一样?2. 记得有一次,我们班上那个数学小天才小李在黑板上写了一个超长的算式,全是数字,看得我眼花缭乱。
我忍不住问他:"哥们儿,你这是在写密码吗?"小李翻了个白眼说:"这叫纯数字表达式,你懂个屁!"我心想,这要是考试题,我怕是要写到手抽筋啊!3. 后来老师教我们用字母代替数字,我才恍然大悟。
原来字母可以是数学界的变色龙啊!它可以随时变成任何数字,简直比孙悟空的七十二变还厉害!4. 比如说,我们可以用"甲"来表示一个未知数。
"甲加上五等于十",这不就是"甲等于五"吗?瞧瞧,多简单!要是用纯数字写,那就得是"某个数加上五等于十,求这个数是多少"。
啰里啰嗦的,听着就让人头大!5. 还有啊,字母表示数还能玩出花来呢!比如说,"乙等于甲的两倍"。
这下可有意思了,甲变大,乙就跟着变大;甲变小,乙就乖乖变小。
就像是甲乙两兄弟,甲是哥哥,乙是弟弟,哥哥长高了,弟弟也跟着蹿个儿。
6. 有一次,我问老师:"为啥非得用甲乙丙丁啊?能不能用'葫芦娃'来表示数啊?"老师差点没被我气死,说:"你以为这是在演童话剧吗?"我心想,要是真能用葫芦娃,那数学题不就变得有趣多了?想象一下:"大娃加二娃等于三娃",是不是听着就很带劲儿?7. 说到底,字母表示数就像是给数字穿上了隐形衣。
它们可以是任何数,但又不是特定的数。
这种神奇的特性让我们能够解决更复杂的问题。
比如说,"丙等于甲加乙的平方"。
这下可有意思了,甲乙丙三个字母在那儿玩起了数学版的躲猫猫!8. 有时候,我觉得数学老师就像是魔术师。
《用字母表示数》课件
用字母表示运算定律，简明易记、便于应用。
(2)用字母表示正方形的面积和周长公式（用S表 示面积，用C表示周长）。
a
a
关系式 正方形的面积=边长×边长
用字母表示
S = a ×a
可以写成
S = a•a S = a²
读作：a的平方， 表示2个a相乘。
(2)用字母表示正方形的面积和周长公式（用S表 示面积，用C表示周长）。
运算律
用语言描述
加法交换律 两个数相加，交换加数的位置，和不变。
运算律 加法交换律
加法结合律 三个数相加，先把前两个数相加，或者先 把后两个数相加，结果不变。
乘法交换律 两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
加法结合律 乘法交换律
用字母表示
α+b = b+α α+b+c = α+(b+c)
α·b = b·α 或 α b = b α
2. 省略乘号写出下面各式。
a×x =ax 2. x×x =x2 b×8 =8b
b×1 =b
x²表示什么意思？和2x有什么区别？
不一样，x²表示的是两个x相乘；而2x 表示的是两个x相加。
（教材第56页第5题）
3. 把结果相等的两个式子连起来。
a2
2.5×2.5
x·x
62
x2
6×2
2.52
a·a
aa
bb
b
c
a
C= 3a
a
a
C= a+2b C= a+b+c
如果 a = 8cm，等边三角形的周长是多少？
C = 3a = 3×8 = 24(cm) 答：等边三角形的周长是24cm。
2024年用字母表示数完整版课件
2024年用字母表示数完整版课件一、教学内容本节课选自教材《数学》第五章第三节，主要详细内容为用字母表示数的方法及其应用。
通过学习，使学生理解字母在数学表达中的重要作用，掌握用字母表示数的基本规则，并能够运用字母进行简单的数学推导和计算。
二、教学目标1. 理解字母在数学表达中的意义，掌握用字母表示数的基本方法。
2. 能够运用字母进行简单的数学推导，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：用字母表示数的推导过程，以及在实际问题中的应用。
教学重点：掌握用字母表示数的方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示实际问题，如计算一个长方形的面积，长为a，宽为b，引导学生思考如何表示这个面积。
2. 例题讲解讲解用字母表示数的基本规则，以长方形面积为例，得出面积公式为S=ab。
3. 随堂练习让学生尝试用字母表示其他数学公式，如圆的面积、体积等。
4. 知识讲解对用字母表示数的方法进行详细讲解，包括字母的选取、字母与数字的结合等。
5. 课堂互动让学生互相出题，用字母表示数，并解答。
七、作业设计1. 作业题目2. 答案（1）加法交换律；（2）12。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思通过本节课的学习，学生对用字母表示数的方法有了基本的了解和掌握，但仍有一些学生在字母的选取和运用上存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸引导学生思考如何用字母表示更复杂的数学关系，如函数关系、不等式等，为后续学习打下基础。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 课堂互动的设计；4. 作业设计的针对性与答案的详细解释；5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接影响到学生对知识点的掌握程度。
《用字母表示数》 讲义
《用字母表示数》讲义一、引入在我们的日常生活和数学学习中，经常会遇到需要用符号来表示数量或关系的情况。
比如，一个苹果可以用“1 个苹果”来表示，两个苹果就是“2 个苹果”，那如果有很多很多个苹果，每次都这样写是不是很麻烦呢？这时候，我们就可以用字母来表示数，这样会更加简洁和方便。
二、用字母表示数的意义用字母表示数，能够把数量关系简明地表达出来，同时也更具有一般性。
比如说，如果我们知道一个人的年龄，想要表示若干年后这个人的年龄，用具体的数字来计算就会很复杂。
但如果用字母来表示这个人现在的年龄，比如用字母“a”表示，那么 5 年后这个人的年龄就可以简单地表示为“a ＋5”。
再比如，一辆汽车每小时行驶 60 千米，行驶了 t 小时，那么行驶的路程就可以用“60t”来表示。
用字母表示数，让数学表达更加简洁、清晰，能够帮助我们更好地理解和解决问题。
三、用字母表示数的规则1、字母与数字相乘时，乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面。
例如，“5×a”可以写成“5a”。
2、当数字是 1 时，1 可以省略不写。
比如“1×a”就写成“a”。
3、字母与字母相乘时，乘号也可以省略不写，按照字母的顺序书写。
比如“a×b”可以写成“ab”。
四、用字母表示运算定律加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
用字母表示就是“a ＋ b ＝ b ＋a”。
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
用字母表示为“（a ＋ b) ＋ c ＝ a ＋（b ＋c)”。
乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
用字母表示为“a×b ＝ b×a”。
乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。
用字母表示为“（a×b)×c ＝ a×（b×c)”。
乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。
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1
2
m 4
5
6
m=( 3 ) a=( 2.7 )
2.3 2.5 a 2.9 3.1
(3) 2 15 (4)
4 6 15 15 y+3=17
b
10 15
12 15
8 b=( 15 ) y=( 14 )
字母可以表示自然数，小数，分数等等。
…… 摆1个三角形要用（3）根小棒： 1×3 摆2个三角形要用小棒的根数： 2×3 摆3个三角形要用小棒的根数： 3×3 摆4个三角形要用小棒的根数： 4×3 …… 摆a个三角形要用小棒的根数： a×3
a b=ab b 如a×b=a·b或a×
省略乘号，写出下面各式？
(选择性回答下面各题）
a×x= b×8=
1×b= yxy=
利用公式计算下面正方形的面积和周长。 6 cm 6 cm
a S= __________
2
4a C= __________
4×6 = __________ 26 (cm) = __________
义务教育课程标准实验教材五年级上册
游戏规则：用字母表示一个信息 a 表示举右手一次; b 表示举左手一次; c 表示拍手一次。
abc acb bac babac ab的。
12 3 9 14
13
6 5 10 15 =_____ 7 6 =_____
6×6 = __________ 36 (cm ) = __________
2
答：这个正方形的面积是36cm2,周长是24cm.
下面说法对吗？
a+5可以写成5a。 1×d可以写成d。 （ ×） （√ ）
b×c可以写成b· c，也可以写 √ ） 成bc。 （ b×b可以写成2b。 （× ）
判断一下：
a 和2a表示的意义一样吗？
2
这里的字母a可以表示哪些数？ 1、老师今年a岁，明年28岁。
2、一个书包的价格是a元。
3、正常人体温为a摄氏度。
4、小明写了一个数，用a表示。
5、文文今年a岁啦。
1只青蛙 1
2只青蛙 2
张嘴， 2
张嘴， 4
只眼睛 4
只眼睛 8
条腿。
条腿。
3只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。 4只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。 ……
……
a个
a×4
开普勒： 数学就是研究千变万化中不变的关系。
如果用m表示米，用cm表示厘米，用t表示吨， 用g表示克，那么：
8千米=8（ 10g=10（ ） ） 6吨=6（ ） 5cm=5（ ）
用a表示正方形的边长， 用C表示正方形的周长， a 用S表示正方形的面积。 你能用字母表示出 正方形周长和面积的计 算公式吗？
n只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。
A=X+Y+Z
A表示成功 X表示艰苦的劳动
Y表示正确的方法
Z表示少说空话
8
30 5 6 8
56 7 4 a
a 9 36 =_____ x
21 3 7 x =_____
● + ● + ●=12 4 ●=___
n × 5 = 15 3_ n=__
像 ●或axn等符号和 字母都可以表示数。数学中， 我们经常用字母来表示数。
求出下面字母分别表示的数？
(1) 0 (2) 2.1