高中生物必修一：1.2生物科学的学习过程 课件(共21张PPT)
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人教版高中生物必修一PPT课件
细胞生长、分化的过程及意义
细胞生长：细胞通过分裂产生新细胞，新细胞经过生长过程逐渐形成具有特定形态、结 构和功能的组织和器官
细胞分化：不同种类的细胞在生长过程中逐渐产生出形态、结构和功能上的差异，形成 具有特定功能的细胞群
意义：细胞生长和分化是生物体生长发育的基础，也是生物体正常生命活动的重要保障
THANK YOU
汇报人：
核仁：与某种$RNA(rRNA)$的合成以及核糖体的形成有关
在代谢旺盛的细胞中，核孔的数目较多
生物体内的物质基
04
础
氨基酸、蛋白质的结构和功能
氨基酸的种类和结构特点
蛋白质的结构和功能
蛋白质的合成和分解代谢 过程
蛋白质的功能和作用
核酸的结构和功能
核酸的种类：DNA和RNA
核酸的基本单位：核苷酸
观察细胞分裂的实验方法与技术
实验原理：介绍实验的原理和目的 材料用具：介绍实验所需的材料和用具 实验步骤：详细描述实验的操作步骤和注意事项 结论分析：对实验结果进行总结和分析，得出结论
设计并实施简单的生物学实验研究方案
确定研究课题 设计实验方案 进行实验操作 分析实验结果并得出结论
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20XX.XX.XX
人教版高中生物必修一PPT课 件
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汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 高 中 生 物 必 修 一 课 程 简 介 03 生 物 细 胞 的 结 构 和 功 能 04 生 物 体 内 的 物 质 基 础 05 生 物 体 的 生 命 活 动 06 生 物 圈 中 的 人 体 生 命 活 动 调
(教师用书)高中生物 第1章 第2节 生物科学的学习过程同步备课课件 苏教版必修1
【答案】 C
实验设计的基本理论和原则
【问题导思】 ①实验中的变量有哪些？如何区分它们？ ②实验设计时应遵循哪些原则？
1．“变量”理论 在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其 在实验中的作用，可分为两类： (1)实验变量与反应变量 ①实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵 的因素或条件。 ②反应变量：亦称因变量，指实验中由实验变量而引起 的变化和结果。 通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因 果关系。
【答案】 D
2．在生物学的研究中，一般要经历的过程是(
)
A．提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、作出 假设、验证假设、得出结论 B．进行实验、发现问题、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 C．发现问题、进行实验、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 D．发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出 结论
【答案】 B
4．(2012· 平顶山高一期末 )现有一植物的种子，已经知道 它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发是否 与光有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进 行了如下实验：①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将 一定量的种子放入培养皿中；②将培养皿置于黑暗、 25 ℃、 空气状况适宜的条件下培养一段时间， 观察种子的萌发情况。 你认为下列最适宜做实验对照组的是 ( )
【问题导思】 ① 分析“ 自然发生说”的探究过程，总结生物探究实验 的一般程序？ ② 结合前面的探究，概括完整的探究实验应包括哪些步 骤？
1．一般程序
2．具体内容 (1)实验名称、目的：明确做什么实验，实验要解决什么 问题。 (2)假设：即对可见现象作出的一种可检测的解释。 (3)预期： 在检测一个假设之前， 先提出实验的预期结果。
实验设计的基本理论和原则
【问题导思】 ①实验中的变量有哪些？如何区分它们？ ②实验设计时应遵循哪些原则？
1．“变量”理论 在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其 在实验中的作用，可分为两类： (1)实验变量与反应变量 ①实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵 的因素或条件。 ②反应变量：亦称因变量，指实验中由实验变量而引起 的变化和结果。 通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因 果关系。
【答案】 D
2．在生物学的研究中，一般要经历的过程是(
)
A．提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、作出 假设、验证假设、得出结论 B．进行实验、发现问题、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 C．发现问题、进行实验、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 D．发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出 结论
【答案】 B
4．(2012· 平顶山高一期末 )现有一植物的种子，已经知道 它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发是否 与光有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进 行了如下实验：①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将 一定量的种子放入培养皿中；②将培养皿置于黑暗、 25 ℃、 空气状况适宜的条件下培养一段时间， 观察种子的萌发情况。 你认为下列最适宜做实验对照组的是 ( )
【问题导思】 ① 分析“ 自然发生说”的探究过程，总结生物探究实验 的一般程序？ ② 结合前面的探究，概括完整的探究实验应包括哪些步 骤？
1．一般程序
2．具体内容 (1)实验名称、目的：明确做什么实验，实验要解决什么 问题。 (2)假设：即对可见现象作出的一种可检测的解释。 (3)预期： 在检测一个假设之前， 先提出实验的预期结果。
生物：1.2《生物科学的学习过程》课件2(苏教版必修1)
• 为了证明事实并非如此，勇敢的 科学家们开始了艰难的探索。今 天我们一起来了解科学家挑战 “自然发生说”的实验。并从中 了解生物学科的学习方法。
自生论的动摇
第一个对“自然发生论”提出怀疑的是一个意 大利医生，名叫雷迪（Francesco Redi,1626 年~1697年）。 • 观点 :相信地球上的所有生物都来源于生殖。 • 提出问题 :腐肉上的蛆是从哪里来的？ • 实验设计 :①苍蝇与肉接触-----肉上出现了蛆 ②苍蝇与肉未接触---肉上不会出现蛆
雷迪的实验
不封口 两个完全相同的肉 块放在两个完全相 同的罐子中 用布封口
实验变量：苍蝇 是否与肉接触
开口的罐子中肉 变质并有蛆，封 口的罐子中的肉 上没有蛆
结论
雷迪的实验结论
苍蝇是由亲代苍蝇在腐 肉上产的卵发育而来的；无 论是苍蝇
• 雷迪成功地解释了蛆是苍蝇在肉上产的卵孵 化而成的 ，但是，由于列文· 虎克发现了到 处都有小的动物，如纤毛虫以及细菌等，人 们觉得小的动物是可以自然发生的。主张生 物进化的先驱拉马克也认为小的滴虫（如鞭 毛虫、纤毛虫条）等可以自然发生，其他生 物则是从这些自然发生的小生物进化发展而 来的。因此雷迪没有否认自然发生说，只是 说自然发生说还未证实。
• 测量： 概念：用比较精确的数据表示测量对象的过程 要求：①测量过程：力求精确 ②做法：多次测量求平均值 ③记录结果：使用标准计量单位
• 实验设计： 目的：检验预测的正确与否 原则与要求：两个实验只有一个因素不同
• 收集和分析数据： 收集数据：把分类观察或测量得到的内容如实 记录 分析数据：运用知识整理、分析、归纳各种数 据，进而发现事物内在的规律，得 出独到的见解
• 观点 :反对“自然发生说” • 提出问题 :对肉汤彻底密封和杀菌，还会自然产 生生物吗？ • 实验设计 :盛肉汤烧瓶 实验后一段时间 A（塞上软木塞，煮沸2min）污染 B（塞上软木塞，煮沸1h） 污染 C（熔化玻璃封口，煮沸2min）污染 D（熔化玻璃封口，煮沸1 h） 未污染
人教版高中生物必修一第一、二节课件
A. 573和573
B. 573和570
C. 570和573
D. 570和570
2. 有关蛋白质中游离的氨基或羧基数目的计算
每条肽链至少应有1个-NH2，1个－COOH，若还 有－NH2 或－COOH，则存在于R基中。
（1）至少含有的游离氨基或羧基数目=肽链数
例2. 某蛋白质分子由3条多肽链组成，内有肽键109个，则
A. 12800
B. 12544
C. 11036
D. 12888
4. 有关蛋白质种类的计算
例5. 由4种氨基酸，每种氨基酸数量不限，最多能合成不同 结构的三肽有（ ）
水
代抗 谢逆 旺性 盛强
良好溶剂 水解反应需要水
参ห้องสมุดไป่ตู้生化反应 缩合反应产生水
自由水 多细胞生物细胞生存的液体环境 运输物质
保持植物固有姿态
调节体温
（二）无机盐
离子
阳离子 阴离子
Na+、K+、Ca2+ 、Mg2+、Fe2+ 、Fe3+ Cl-、SO42- 、PO43-、HCO3-
是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分 作用 维持生物体的生命活动
（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试
管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是
。
（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉 分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求 写出设计思路）
在20 ℃和100 ℃之间每隔一定温度设置一个实验组，其他 实验条件保持一致，以反应液和上述试剂发生颜色反应的程 度为指标确定最适温度。
AB
甲组（20℃）
CD
人教版高中生物必修一全册课件PPT
由两分子氨基酸分子缩合而成的化合物，叫做二肽。 由多个氨基酸分子缩合而成的，含有多个肽键的 化合物，叫做多肽。多肽所呈的链状结构叫做肽链。 多肽链具备一定的空间结构后即为蛋白质。因此 蛋白质与多肽的差别在于有无空间结构。
2. 氨基酸、多肽和蛋白质的关系
失去水的分子数 蛋白质的分子量
肽键数 氨基酸数
第二章 组成细胞的分子
第2节 生命活动的主要承担 者——蛋白质
蛋白质主要由C、H、O、N4种化学元 素组成，很多还含有S、P等元素。
蛋白质是由多种氨基酸按照不同的 方式结合形成的，氨基酸是组成蛋白质的 基本单位。
一、氨基酸及其种类
结构通式为：
R
NH2 C COOH
H
每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2) 和一个羧基(—COOH)，还有一分子氢和一个特有的 R基团，它们都连在同一个碳原子上。此碳原子叫 中心碳原子。
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
二、生命活动离不开细胞 实例1：草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完 成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、 生殖、应激性
自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？
衣藻
变形虫
酵母菌
如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些
羧基数分别是（ D ）
A.746和764 B.760和760 C.762和762 D.4和4
4.下列叙述中，哪项是对蛋白质功能的高度概括
（ D）
A.细胞和生物体重要的结构物质 B.收缩、运输、免疫等活动的物质基础 C.调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质 D.生命活动的主要体现者
B 5.蛋白质和多肽的主要区别是在于蛋白质（ ）
2. 氨基酸、多肽和蛋白质的关系
失去水的分子数 蛋白质的分子量
肽键数 氨基酸数
第二章 组成细胞的分子
第2节 生命活动的主要承担 者——蛋白质
蛋白质主要由C、H、O、N4种化学元 素组成，很多还含有S、P等元素。
蛋白质是由多种氨基酸按照不同的 方式结合形成的，氨基酸是组成蛋白质的 基本单位。
一、氨基酸及其种类
结构通式为：
R
NH2 C COOH
H
每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2) 和一个羧基(—COOH)，还有一分子氢和一个特有的 R基团，它们都连在同一个碳原子上。此碳原子叫 中心碳原子。
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
二、生命活动离不开细胞 实例1：草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完 成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物，还有摄食、呼吸、生长、 生殖、应激性
自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？
衣藻
变形虫
酵母菌
如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些
羧基数分别是（ D ）
A.746和764 B.760和760 C.762和762 D.4和4
4.下列叙述中，哪项是对蛋白质功能的高度概括
（ D）
A.细胞和生物体重要的结构物质 B.收缩、运输、免疫等活动的物质基础 C.调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质 D.生命活动的主要体现者
B 5.蛋白质和多肽的主要区别是在于蛋白质（ ）
人教版高一生物必修一第一章第一节课件(共20张PPT)
2、草履虫 －单细胞生物－具有生命的基本特征。
3、人－多细胞生物－生命活动从一个细胞开始。 生长和发育建立在细胞的分裂和分化基础上。 反射等生命活动需要多种细胞参与。 免疫需要淋巴细胞的参与。
生命活动离不开细胞。 细胞是生物体的结构和功能的基本单位
细胞在生命系统中占据什么位置呢？
【自主学习】 P4 生命系统的结构层次
生物体的反射、调节离不开_细__胞__。 实例3
3、完成缩手反射，至少需要哪些细胞参与？我们 现在的学习活动，又有哪些细胞的参与？
提示：缩手反射需要许多种类的细胞参与，如感受器、传 入神经元、中间神经元、传出神经元、骨骼肌细胞。我们现在 学习活动,主要是神经细胞参与,视觉细胞和听觉细胞也参与。
1、病毒－没有细胞结构－必须依赖细胞才能生活。
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。 ——美国细胞生物学家威尔逊
问题探讨
讨论： 1、病毒不具有细胞结构，它是怎样生活和繁殖的？
寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 病毒的生命活动离不开细胞!
2、SARS病毒侵害人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？ 2.SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由
小结：
一、生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构和层次
3、人－多细胞生物－生命活动从一个细胞开始。 生长和发育建立在细胞的分裂和分化基础上。 反射等生命活动需要多种细胞参与。 免疫需要淋巴细胞的参与。
生命活动离不开细胞。 细胞是生物体的结构和功能的基本单位
细胞在生命系统中占据什么位置呢？
【自主学习】 P4 生命系统的结构层次
生物体的反射、调节离不开_细__胞__。 实例3
3、完成缩手反射，至少需要哪些细胞参与？我们 现在的学习活动，又有哪些细胞的参与？
提示：缩手反射需要许多种类的细胞参与，如感受器、传 入神经元、中间神经元、传出神经元、骨骼肌细胞。我们现在 学习活动,主要是神经细胞参与,视觉细胞和听觉细胞也参与。
1、病毒－没有细胞结构－必须依赖细胞才能生活。
结构层次 概念
举例
细胞 组织 器官 系统
个体
种群 群落 生态系统
生物圈
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构和功能相同的细胞联合 在一起 不同组织按照一定的次序结合在一起
共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂 的生命活动的生物 在一定的区域内同种生物的所有个体
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。 ——美国细胞生物学家威尔逊
问题探讨
讨论： 1、病毒不具有细胞结构，它是怎样生活和繁殖的？
寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 病毒的生命活动离不开细胞!
2、SARS病毒侵害人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？ 2.SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由
小结：
一、生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构和层次
新版人教版 生物 细胞的多样性和统一性 (共21张PPT)学习演示PPT课件
细胞学说主要建立者：施莱登和施旺 细胞是一个有机体,一切动植物都由细
胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构 成； 细胞是一个相对独立的单位,既有自己 的生命,又对与其他细胞共同组成的整 体的生命起作用； 新细胞可以从老细胞中产生。
三、细胞学说的建立
3.细胞学说建立的意义
课本P7实验，使用高倍显微镜观察结果如下： 拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。 人体大概有200多种类型的细胞，它们的形态各异，以下图片是光学显微镜下的几种细胞。 第2节 细胞的多样性和统一性
1.情境导入 2.用显微镜观察细胞 3.原核生物和真核生物 4.细胞学说的建立 5.小结 6.课堂检测
2.理解细胞的多样性与细胞的统一性。
一方面，细胞的形状、大小、种类、结构等方面 差异。另一方面，原核细胞与真核细胞具有相似的基 本结构，如细胞膜、细胞质。
3.学生动手构建细胞结构生物分类的的思维导图。
无染色体，有 点 课本P7实验，使用高倍显微镜观察结果如下：
细胞核 原核生物（生物类群:细菌、放线菌、蓝藻、支原体、衣原体等)
理解细胞的多样性与细胞的统一性。
有染色体（DNA和蛋
DNA分子，称为拟核 白质构成） 二、原核生物和真核生物
细胞是一个相对独立的单位,既有自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用； 酵母菌、霉菌属于真菌。
（杆）菌，醋酸（杆）菌, 二、原核生物和真核生物
细胞学说主要建立者：施莱登和施旺
霍乱弧菌，结核杆菌，肺炎双球菌等。
酵母菌、霉菌属于真菌。 高中生物必修一《分子与细胞》
1858年，魏尔肖，细胞通过分裂产生新细胞
拟核没有核膜，没有核仁；
①找：低倍镜下找物像；
第2节 细胞的多样性和统一性
胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构 成； 细胞是一个相对独立的单位,既有自己 的生命,又对与其他细胞共同组成的整 体的生命起作用； 新细胞可以从老细胞中产生。
三、细胞学说的建立
3.细胞学说建立的意义
课本P7实验，使用高倍显微镜观察结果如下： 拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。 人体大概有200多种类型的细胞，它们的形态各异，以下图片是光学显微镜下的几种细胞。 第2节 细胞的多样性和统一性
1.情境导入 2.用显微镜观察细胞 3.原核生物和真核生物 4.细胞学说的建立 5.小结 6.课堂检测
2.理解细胞的多样性与细胞的统一性。
一方面，细胞的形状、大小、种类、结构等方面 差异。另一方面，原核细胞与真核细胞具有相似的基 本结构，如细胞膜、细胞质。
3.学生动手构建细胞结构生物分类的的思维导图。
无染色体，有 点 课本P7实验，使用高倍显微镜观察结果如下：
细胞核 原核生物（生物类群:细菌、放线菌、蓝藻、支原体、衣原体等)
理解细胞的多样性与细胞的统一性。
有染色体（DNA和蛋
DNA分子，称为拟核 白质构成） 二、原核生物和真核生物
细胞是一个相对独立的单位,既有自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用； 酵母菌、霉菌属于真菌。
（杆）菌，醋酸（杆）菌, 二、原核生物和真核生物
细胞学说主要建立者：施莱登和施旺
霍乱弧菌，结核杆菌，肺炎双球菌等。
酵母菌、霉菌属于真菌。 高中生物必修一《分子与细胞》
1858年，魏尔肖，细胞通过分裂产生新细胞
拟核没有核膜，没有核仁；
①找：低倍镜下找物像；
第2节 细胞的多样性和统一性
高一生物第一章ppt课件.ppt
归纳法
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
细胞学说的意义
• (1).细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生 物界的统一性。
• (2）.在思想观念上打破了在植物学和动物学之间的壁垒。 • （3）.生物学的研究随之有器官、组织水平进入细胞水平，
重点：（5）
视野亮度的调节: 光圈的大小 反光镜
1.观察细胞
成像：倒立放大的虚像（上下，左右） 移像：像在何方移向何方
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
2.原核细胞和真核细胞
多 样 性
• 高倍显微镜的使用
重点：（4）
1.观察细胞
低倍镜换成高倍镜
物象： 大 数目： 少 亮度： 暗 范围： 小 物镜与玻片的距离： 近
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
• 高倍显微镜的使用
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
• 高倍显微镜的使用
重点：（2）
1.观察细胞
显微镜放大倍数 放大倍数指放大的长度或宽度， 不是面积。
放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
细胞学说的意义
• (1).细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生 物界的统一性。
• (2）.在思想观念上打破了在植物学和动物学之间的壁垒。 • （3）.生物学的研究随之有器官、组织水平进入细胞水平，
重点：（5）
视野亮度的调节: 光圈的大小 反光镜
1.观察细胞
成像：倒立放大的虚像（上下，左右） 移像：像在何方移向何方
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
2.原核细胞和真核细胞
多 样 性
• 高倍显微镜的使用
重点：（4）
1.观察细胞
低倍镜换成高倍镜
物象： 大 数目： 少 亮度： 暗 范围： 小 物镜与玻片的距离： 近
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
• 高倍显微镜的使用
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
• 高倍显微镜的使用
重点：（2）
1.观察细胞
显微镜放大倍数 放大倍数指放大的长度或宽度， 不是面积。
放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
人教版高中生物必修一第二章第一节水是生命活动的第一要素教学课件 (共21张PPT)
第2节
组成细胞的无机物
——水和无机盐
XX银 行 部 门 年 底总 结 一 年 来 ,我 部 主要围 绕着以 下几个 重点开 展工作 :1,适时 的调整 信贷结 构,进 而调整 存 款 结 构 。 2,抓管 理降费 用,向内 挖潜,紧 缩费用 开支。 3,防风 险,抓质 量严控 信贷质 量 关 。 4,深 化 规范 管理,合 规合法 经营。 5,全员 学习,提 高整体 业务素 质,提升 服务质
• 水是生命的源泉，任何生物体都离 不开水。
（一）水是生物体的主要成分
分析下列三组数据，你能得出什么结论？ 你对水的重要性是否有了更深刻的认识？
细胞中各种化合物所占比例
化合物
水 无机盐 蛋白质 脂质 糖类 核酸
所占比例% 70
1
15
2
3
7
几种不同生物体水的含量
水生物是细水母胞中鱼类含量蛙最多哺的乳动化物 合藻物类。高等植物
2、运输营养和废物。
许多物质溶于水中，因此便于运输。
3、组成细胞的成分。（结合水）
水可以和纤维素、淀粉、蛋白质等结合。
水是生命的第一要素
4、使细胞的温度保持相对稳定。
水的比热比较大，因此水吸收或散失一定 热量时，温度变化相对较小。
5、作为反应物参与细胞内一些反应。
水是光合作用的原料，所有的水解反应 都需要水。
水含量 %
97 80-85
78
65
90 60-80
不同生物的含水量差别
较大
水母的含水量高达97%
幼儿和成人体内的含水量
同种生物，不同的生长发育时期含水量不同
同一生物不同生长发育期水的含量也不同
同种生物，在不同的组织、器官中 的含水量不同
组成细胞的无机物
——水和无机盐
XX银 行 部 门 年 底总 结 一 年 来 ,我 部 主要围 绕着以 下几个 重点开 展工作 :1,适时 的调整 信贷结 构,进 而调整 存 款 结 构 。 2,抓管 理降费 用,向内 挖潜,紧 缩费用 开支。 3,防风 险,抓质 量严控 信贷质 量 关 。 4,深 化 规范 管理,合 规合法 经营。 5,全员 学习,提 高整体 业务素 质,提升 服务质
• 水是生命的源泉，任何生物体都离 不开水。
（一）水是生物体的主要成分
分析下列三组数据，你能得出什么结论？ 你对水的重要性是否有了更深刻的认识？
细胞中各种化合物所占比例
化合物
水 无机盐 蛋白质 脂质 糖类 核酸
所占比例% 70
1
15
2
3
7
几种不同生物体水的含量
水生物是细水母胞中鱼类含量蛙最多哺的乳动化物 合藻物类。高等植物
2、运输营养和废物。
许多物质溶于水中，因此便于运输。
3、组成细胞的成分。（结合水）
水可以和纤维素、淀粉、蛋白质等结合。
水是生命的第一要素
4、使细胞的温度保持相对稳定。
水的比热比较大，因此水吸收或散失一定 热量时，温度变化相对较小。
5、作为反应物参与细胞内一些反应。
水是光合作用的原料，所有的水解反应 都需要水。
水含量 %
97 80-85
78
65
90 60-80
不同生物的含水量差别
较大
水母的含水量高达97%
幼儿和成人体内的含水量
同种生物，不同的生长发育时期含水量不同
同一生物不同生长发育期水的含量也不同
同种生物，在不同的组织、器官中 的含水量不同
苏教版高中物必修1第1章第2节生物科学的学习过程(共34张PPT)
科学实验的步骤总结如下：
(1)观察 (2)测量 (3)实验设计 (4)收集数据和分析数据 (5)安全实验
三、边做边学、观察池塘水中 “生命世界”
你会观察吗？ 实验：观察池塘水中的“生命世界” 目标：1.学会使用显微镜
2.学会制作临时装片 3.学会观察的方法 结论：各组汇报观察结果
结合本节课学习的生物科学的研究方法，请课后以小组为单 位，任选以下课题之一，利用互联网等媒体搜集资料或进行调 查研究，尝试撰写一篇生物科技小论文。
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
煮沸的羊肉汤软木 塞塞紧瓶口几天
用显微镜观察
发现肉汤中滋生了大量微生物
结论
尼达姆实验： 微生物能够自然发生
将肉汤煮沸后用软木塞密封， 几天后肉汤中滋生了大量微生 物，换用杏仁得到同样的结果。
尼达姆的实验使许多科学家相 信，微生物的确能自然发生。
继续探究： 案例三： 斯巴兰扎尼实验
微生物不能自然发生 斯巴兰扎尼对尼达姆实验的
C
污染
密封，煮 沸1h
未污染
D 结论
斯巴兰扎尼的实验结论
结论：如果密封肉汤并长时间加热，就能够阻止烧 瓶外的微生物进入并杀死烧瓶内的全部微生 物。这样就不会有生命自然发生了。
推翻了尼达姆的结论，
否认了“自然发生说”
一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中受到启 发，发明了罐头，那就是把食物装入密封 的瓶中，然后加热煮沸，杀死其中的微生 物，这样食物就可以很久也不会变质了。
1、“生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇， 还是现实中的事件；也不论是中国，还是国外。”请 由此入手谈谈你对生物技术安全性的看法。 2、我国人口问题 3、湛河水污染 4、为了实现社会、经济、生态的可持续性发展，了解 我国生态工程的实例和发展前景。 5、你希望得到一株地上结番茄、地下结马铃薯的植株 吗？这个愿望能实现吗？由此进一步谈谈细胞工程在 我们的生产生活中有哪些应用。
人教版高一生物必修一(课件)高中生物第一课--(共22张PPT)
（高效课堂模式——三段六步）
阶段一：课前自主探究学习 ①通读教材，自主探究 ②导学案引领，二次探究
要求： 1、务必预习，认真独立完成导学案(时间） 2、红笔标注疑难点，记忆基础，把握重点
——怎么学好生物？
（高效课堂模式——三段六步）
阶段二：课中合作探究学习
③分组合作、讨论解疑 ④展示点评、拓展提升
新起点，新开始 人生能有几回搏，此时不搏更待何时 今天的努力铸就明日的实力 试着去享受学习 教学相长，与你们共学习
这些疾病 的病因是什 么？视\色盲 眼中的世界，
不仅有我们前面看的传染病和遗传方面的 疾病
目前对人类危害最大的非传染病 我们一起 来了解一下视\【生物大师】非传染性疾病— —抗癌的我-国语流畅.qsv
这些蔬果是如何培育出来的？
如何制作这些美味的 食品？视\[特别关注-北 京]《中国微生物资源 发展报告》在京发布国语流畅.qsv
…………..
没文化，真可怕！！
高中学习的需要
高考——理科综合：300分（物理110、化 学100、生物90分）
（其中生物是得分科目，学生三个科目的 得分都在70多） 学业水平测试——分A、B、C、D四个等级
——高中生物学什么？
必修教材
——高中生物学什么？
选修教材
——怎么学好生物？
微生物不仅在发酵方面应用广泛
生物制药也有很重要的应用视 \4e62d5ec995f43b2ec762c7ac51c3f 3f.mp4
还有微生物及农业视\微生物视频1国语高清.qsv
最后我们来看看人体微生物作用视\ 你的身上有着一个微生物的微型宇宙国语1080P(限免).qsv
克隆是什么？会不会有克隆人出现？
阶段一：课前自主探究学习 ①通读教材，自主探究 ②导学案引领，二次探究
要求： 1、务必预习，认真独立完成导学案(时间） 2、红笔标注疑难点，记忆基础，把握重点
——怎么学好生物？
（高效课堂模式——三段六步）
阶段二：课中合作探究学习
③分组合作、讨论解疑 ④展示点评、拓展提升
新起点，新开始 人生能有几回搏，此时不搏更待何时 今天的努力铸就明日的实力 试着去享受学习 教学相长，与你们共学习
这些疾病 的病因是什 么？视\色盲 眼中的世界，
不仅有我们前面看的传染病和遗传方面的 疾病
目前对人类危害最大的非传染病 我们一起 来了解一下视\【生物大师】非传染性疾病— —抗癌的我-国语流畅.qsv
这些蔬果是如何培育出来的？
如何制作这些美味的 食品？视\[特别关注-北 京]《中国微生物资源 发展报告》在京发布国语流畅.qsv
…………..
没文化，真可怕！！
高中学习的需要
高考——理科综合：300分（物理110、化 学100、生物90分）
（其中生物是得分科目，学生三个科目的 得分都在70多） 学业水平测试——分A、B、C、D四个等级
——高中生物学什么？
必修教材
——高中生物学什么？
选修教材
——怎么学好生物？
微生物不仅在发酵方面应用广泛
生物制药也有很重要的应用视 \4e62d5ec995f43b2ec762c7ac51c3f 3f.mp4
还有微生物及农业视\微生物视频1国语高清.qsv
最后我们来看看人体微生物作用视\ 你的身上有着一个微生物的微型宇宙国语1080P(限免).qsv
克隆是什么？会不会有克隆人出现？
《生物必修一》课件
研究遗传规律和进化理论，在生物多样性的世界中揭示生命的奥秘。
第一单元：细胞与组织
1
细胞的基本结构与功能
探索细胞的各个组成部分以及它们的功能，了解细胞是生命的基本单位。
2
组织的结构与功能
研究不同组织的特点和功能，认识组织在有机体中的作用。
第二单元：生物分子与生命
生物分子的组成和功能
深入了解生物分子的不同类型和它们在生命中的重 要作用。
生命现象的化学基础
探究生命现象的背后是哪些化学反应和反应物。
第三单元：遗传与进化
1
遗传的基本规律
了解基因传递和遗传变异的基本原理，探索遗传学的奥秘。
2
进化的基本理论
研究进化机制和进化理论，揭示生物多样性的形成和演化。
第四单元：稳态与环境
1 生态系统的基本概念
了解生态系统的组成和结构，认识不同种群 之间的相互依赖。
《生物必修一》PPT课件
生物必修一课程简介。通过本课程，您将深入了解细胞、组织、生物分子、 遗传、进化以及稳态与环境等生物学的重要概念。
课程目标和重点
掌握基本概念
理解细胞、组织、生物分子、遗传、进化和稳态与环境的核心概念。
认识生命现象
了解生命现象背后的化学基础，如生物分子的组成和功能。
探索遗传和进化
2 生态系统的稳态调节机制
探索生态系统内部的调节机制以及环境对生 物群落的影响。
课程总结和展望
复习与巩固
回顾课程中的关键概念，巩固对生物学的理解。
未来的学习与研究
展望在生物学领域继续深入学习和研究的机会和 挑战。
பைடு நூலகம்
第一单元：细胞与组织
1
细胞的基本结构与功能
探索细胞的各个组成部分以及它们的功能，了解细胞是生命的基本单位。
2
组织的结构与功能
研究不同组织的特点和功能，认识组织在有机体中的作用。
第二单元：生物分子与生命
生物分子的组成和功能
深入了解生物分子的不同类型和它们在生命中的重 要作用。
生命现象的化学基础
探究生命现象的背后是哪些化学反应和反应物。
第三单元：遗传与进化
1
遗传的基本规律
了解基因传递和遗传变异的基本原理，探索遗传学的奥秘。
2
进化的基本理论
研究进化机制和进化理论，揭示生物多样性的形成和演化。
第四单元：稳态与环境
1 生态系统的基本概念
了解生态系统的组成和结构，认识不同种群 之间的相互依赖。
《生物必修一》PPT课件
生物必修一课程简介。通过本课程，您将深入了解细胞、组织、生物分子、 遗传、进化以及稳态与环境等生物学的重要概念。
课程目标和重点
掌握基本概念
理解细胞、组织、生物分子、遗传、进化和稳态与环境的核心概念。
认识生命现象
了解生命现象背后的化学基础，如生物分子的组成和功能。
探索遗传和进化
2 生态系统的稳态调节机制
探索生态系统内部的调节机制以及环境对生 物群落的影响。
课程总结和展望
复习与巩固
回顾课程中的关键概念，巩固对生物学的理解。
未来的学习与研究
展望在生物学领域继续深入学习和研究的机会和 挑战。
பைடு நூலகம்
高级中学高中生物必修一：1.2生物科学的学习过程 课件(共21张PPT)
生物必修1
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
3、斯巴兰扎尼的实验结论:“生命不会 自然发生” 斯巴兰扎尼的观点：反对自然发生说
4、巴斯德的实验结论：再次证明“微 生物不能自然发生” 巴斯德的观点：反对自然发生说
生物必修1
均值
生物必修1
返回
一、科学探究的一般方法：
1、提出问题：问题从客观的观察和思考中来 2、作出假设：假设可能正确，也可能错误 3、设计实验：
对照实验— 实验组+对照组（对照作用） 设计原则— 单一变量
4、实施实验： 5、分析证据 6、得出结论
生物必修1
练习
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
1、雷迪的实验结论:苍蝇是由亲代苍蝇在腐 肉上产的卵发育而来的；无论是苍蝇还是 蛆都不会从腐肉中自然发生。（实验中得 出的结论） 雷迪的观点：未证实自然发生说 2、尼达姆的实验结论:尼达姆的实验使许多 科学家相信，微生物的确能自然发生。 尼达姆的观点：支持自然发生说
用显微镜观察
发现肉汤中滋生 了大量微生物
生物必修1
尼达姆的实验结论
尼达姆的实验使许多科学家相信， 微生物的确能自然发生。 尼达姆的观点：支持自然发生说
生物必修1
3、斯巴兰扎尼的实验
实验开始
塞上软木塞，
煮沸2min
A
实验后一段时间 污染
塞上软木塞， 煮沸1h
B
生物必修1
污染
实验开始
密封，煮 沸2min
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
3、斯巴兰扎尼的实验结论:“生命不会 自然发生” 斯巴兰扎尼的观点：反对自然发生说
4、巴斯德的实验结论：再次证明“微 生物不能自然发生” 巴斯德的观点：反对自然发生说
生物必修1
均值
生物必修1
返回
一、科学探究的一般方法：
1、提出问题：问题从客观的观察和思考中来 2、作出假设：假设可能正确，也可能错误 3、设计实验：
对照实验— 实验组+对照组（对照作用） 设计原则— 单一变量
4、实施实验： 5、分析证据 6、得出结论
生物必修1
练习
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
1、雷迪的实验结论:苍蝇是由亲代苍蝇在腐 肉上产的卵发育而来的；无论是苍蝇还是 蛆都不会从腐肉中自然发生。（实验中得 出的结论） 雷迪的观点：未证实自然发生说 2、尼达姆的实验结论:尼达姆的实验使许多 科学家相信，微生物的确能自然发生。 尼达姆的观点：支持自然发生说
用显微镜观察
发现肉汤中滋生 了大量微生物
生物必修1
尼达姆的实验结论
尼达姆的实验使许多科学家相信， 微生物的确能自然发生。 尼达姆的观点：支持自然发生说
生物必修1
3、斯巴兰扎尼的实验
实验开始
塞上软木塞，
煮沸2min
A
实验后一段时间 污染
塞上软木塞， 煮沸1h
B
生物必修1
污染
实验开始
密封，煮 沸2min
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021
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2、斯巴兰扎尼前后共做了4组实验，这些实 验共可以组成几组对照实验？分别是哪几组？ 4组，分别是A与B、 C与D、 A与C、 B与D、 3、斯巴兰扎尼的实验有什么缺陷？
生物必修1
一位厨师从斯巴 兰扎尼的实验中受到 启发，发明了罐头， 那就是把食物装入密 封的瓶中，然后加热 煮沸，杀死其中的微 生物，这样食物就可 以很久也不会变质了。
普通高中生物新课程
高中生物教材
必修1
生二节 生物科学的学习过程
一、科学探究的一般方法 二、科学家不断实验：挑战“自 然发生说”
生物必修1
一、科学探究的一般方法： 1、提出问题： 问题从客观的观察和思考中来
2、作出假设： 假设可能正确，也可能错误
3、设计实验： （对照作用） 对照实验— 实验组+对照组 设计原则— 单一变量
尼达姆的观点：支持自然发生说
生物必修1
3、斯巴兰扎尼的实验
实验开始 实验后一段时间 污染
塞上软木塞， 煮沸2min
A
塞上软木塞， 煮沸1h
B
污染
生物必修1
实验开始
实验后一段时间
密封，煮 沸2min
C
污染
密封，煮 沸1h
未污染
D
生物必修1
思考：
1、斯巴兰扎尼的实验结论
“生命不会自然发生” 斯巴兰扎尼的观点：反对自然发生说
一、科学探究的一般方法： 1、提出问题： 问题从客观的观察和思考中来
2、作出假设： 假设可能正确，也可能错误
3、设计实验： （对照作用） 对照实验— 实验组+对照组 设计原则— 单一变量
4、实施实验： 5、分析证据 6、得出结论
生物必修1
练习
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说” 1、雷迪的实验结论:苍蝇是由亲代苍蝇在腐 肉上产的卵发育而来的；无论是苍蝇还是 蛆都不会从腐肉中自然发生。（实验中得 出的结论） 雷迪的观点：未证实自然发生说 2、尼达姆的实验结论:尼达姆的实验使许多 科学家相信，微生物的确能自然发生。 尼达姆的观点：支持自然发生说
苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵发 育而来的；无论是苍蝇还是蛆都不会从腐 肉中自然发生。（实验中得出的结论） 雷迪的观点：未证实自然发生说
生物必修1
提出问题
蛆是从哪 儿来的？
生物必修1
作出假设
假设蛆是由 腐烂的肉变来 的，或蛆是由 苍蝇产生的。
生物必修1
用纱布覆盖 的玻璃碗中的 肉没有产生蛆。
设计实验 实施实验
4、巴斯德的实验
至今
对自制的酵 母菌液和果 汁进行消毒
在山顶冰川 处暴露一会
未污染
长时间后 消毒瓶口 是鹅颈状 的玻璃瓶 未污染
生物必修1
巴斯德的实验结论
再次证明“微生物不能自然发生”
巴斯德的观点：反对自然发生说
生物必修1
练一练
1、在设计对照实验时，我们应该注意的问题是 （ D ） A、所有的变量都相同 B、所有的变量都不相同 C、除实验变量外，其他条件均不相同 D、除实验变量外，其他条件均相同 2、下列哪项叙述是错误的（ B ） A、水、温度、时间可能是实验的变量 B、在科学实验中，提出的假设总是与实验结果相一 致 C、科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平 均值 返回 生物必修1
对 照 实 验
实验组
对照组
生物必修1
我的结论： 分析证据 腐烂的肉不 得出结论 会产生蛆。
生物必修1
返回
列文虎克和他的显微镜
生物必修1
2、尼达姆的实验
煮沸的羊肉汤，软 木塞塞紧瓶口几天
用显微镜观察
发现肉汤中滋生 了大量微生物
生物必修1
尼达姆的实验结论
尼达姆的实验使许多科学家相信， 微生物的确能自然发生。
注意收集证据 4、实施实验： 5、分析证据 6、得出结论
生物必修1
练习
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说” 1、雷迪的实验
不封口 用布封口 两个完全相同的 肉块放在两个完 全相同的罐子中
实验变量：苍 蝇是否与肉接 触 开口的罐子中 肉变质并有蛆， 封口的罐子中 的肉上没有蛆
生物必修1
雷迪的实验结论
生物必修1
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
3、斯巴兰扎尼的实验结论:“生命不会 自然发生”
斯巴兰扎尼的观点：反对自然发生说
4、巴斯德的实验结论：再次证明“微 生物不能自然发生” 巴斯德的观点：反对自然发生说
生物必修1
生物必修1
一位厨师从斯巴 兰扎尼的实验中受到 启发，发明了罐头， 那就是把食物装入密 封的瓶中，然后加热 煮沸，杀死其中的微 生物，这样食物就可 以很久也不会变质了。
普通高中生物新课程
高中生物教材
必修1
生二节 生物科学的学习过程
一、科学探究的一般方法 二、科学家不断实验：挑战“自 然发生说”
生物必修1
一、科学探究的一般方法： 1、提出问题： 问题从客观的观察和思考中来
2、作出假设： 假设可能正确，也可能错误
3、设计实验： （对照作用） 对照实验— 实验组+对照组 设计原则— 单一变量
尼达姆的观点：支持自然发生说
生物必修1
3、斯巴兰扎尼的实验
实验开始 实验后一段时间 污染
塞上软木塞， 煮沸2min
A
塞上软木塞， 煮沸1h
B
污染
生物必修1
实验开始
实验后一段时间
密封，煮 沸2min
C
污染
密封，煮 沸1h
未污染
D
生物必修1
思考：
1、斯巴兰扎尼的实验结论
“生命不会自然发生” 斯巴兰扎尼的观点：反对自然发生说
一、科学探究的一般方法： 1、提出问题： 问题从客观的观察和思考中来
2、作出假设： 假设可能正确，也可能错误
3、设计实验： （对照作用） 对照实验— 实验组+对照组 设计原则— 单一变量
4、实施实验： 5、分析证据 6、得出结论
生物必修1
练习
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说” 1、雷迪的实验结论:苍蝇是由亲代苍蝇在腐 肉上产的卵发育而来的；无论是苍蝇还是 蛆都不会从腐肉中自然发生。（实验中得 出的结论） 雷迪的观点：未证实自然发生说 2、尼达姆的实验结论:尼达姆的实验使许多 科学家相信，微生物的确能自然发生。 尼达姆的观点：支持自然发生说
苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵发 育而来的；无论是苍蝇还是蛆都不会从腐 肉中自然发生。（实验中得出的结论） 雷迪的观点：未证实自然发生说
生物必修1
提出问题
蛆是从哪 儿来的？
生物必修1
作出假设
假设蛆是由 腐烂的肉变来 的，或蛆是由 苍蝇产生的。
生物必修1
用纱布覆盖 的玻璃碗中的 肉没有产生蛆。
设计实验 实施实验
4、巴斯德的实验
至今
对自制的酵 母菌液和果 汁进行消毒
在山顶冰川 处暴露一会
未污染
长时间后 消毒瓶口 是鹅颈状 的玻璃瓶 未污染
生物必修1
巴斯德的实验结论
再次证明“微生物不能自然发生”
巴斯德的观点：反对自然发生说
生物必修1
练一练
1、在设计对照实验时，我们应该注意的问题是 （ D ） A、所有的变量都相同 B、所有的变量都不相同 C、除实验变量外，其他条件均不相同 D、除实验变量外，其他条件均相同 2、下列哪项叙述是错误的（ B ） A、水、温度、时间可能是实验的变量 B、在科学实验中，提出的假设总是与实验结果相一 致 C、科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平 均值 返回 生物必修1
对 照 实 验
实验组
对照组
生物必修1
我的结论： 分析证据 腐烂的肉不 得出结论 会产生蛆。
生物必修1
返回
列文虎克和他的显微镜
生物必修1
2、尼达姆的实验
煮沸的羊肉汤，软 木塞塞紧瓶口几天
用显微镜观察
发现肉汤中滋生 了大量微生物
生物必修1
尼达姆的实验结论
尼达姆的实验使许多科学家相信， 微生物的确能自然发生。
注意收集证据 4、实施实验： 5、分析证据 6、得出结论
生物必修1
练习
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说” 1、雷迪的实验
不封口 用布封口 两个完全相同的 肉块放在两个完 全相同的罐子中
实验变量：苍 蝇是否与肉接 触 开口的罐子中 肉变质并有蛆， 封口的罐子中 的肉上没有蛆
生物必修1
雷迪的实验结论
生物必修1
二、科学家不断实验：挑战“自然发生说”
3、斯巴兰扎尼的实验结论:“生命不会 自然发生”
斯巴兰扎尼的观点：反对自然发生说
4、巴斯德的实验结论：再次证明“微 生物不能自然发生” 巴斯德的观点：反对自然发生说
生物必修1