六年级上数学评课稿百分数的意义和写法人教新课标2014
《百分数的意义和读写法》小学评课稿(精选10篇)
《百分数的意义和读写法》小学评课稿《百分数的意义和读写法》小学评课稿（精选10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《百分数的意义和读写法》小学评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《百分数的意义和读写法》小学评课稿篇1最近听了一节《百分数的意义和读写法》，感触很深，综观全课，毫无造作,平凡中暗藏玄机，细微处体会数学课的真谛。
整堂课一环紧扣一环，教师教的轻松，学生学的实在。
仔细回味这节课，让我们看到了简简单单教数学、轻轻松松学数学的教学氛围。
一、走进灵动空间，静待花开。
教师出示3支白色粉笔，2支蓝色粉笔，让学生用学过的知识描述他们的关系，复习两数的关系可以用倍、分数表示，并引出百分数。
然后分享前置性作业：收集生活中的百分数，选择其中一条，说出百分数在这句话中表示的意思，从而引出百分数的意义。
通过学生举例，使学生体会到百分数于生活、应用于数学。
二、体验灵动世界，聆听花开。
教师抛出问题1：百分数到底表示什么？问题2：百分数与分数的联系和区别？老师的问题一下子激起了学生的求知欲，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利开展打下了基础，整节课老师不是直接把知识教给学生，而是引导学生自主学习。
把学生推到了主动探索的位置，真正放手让学生自己去学，体现了学生个性化的学习。
小组学习，通过自主合作探究的活动掌握百分数的意义和读写法，培养了学生的自学能力、分析能力和合作意识，同时让学生感受成功的快乐。
三、飞扬灵活智慧，配其花开。
在丰富的数学现实中学习数学，已经成为小学数学教学的主流。
老师故意创设百分数的情境，如“在比一比谁写得快”的练习中，给你一定时间看你能写出几个百分数，结合题目完成的情况，宋老师让学生回答完成了任务的百分之多少等，让学生用百分数来表示所写的百分数，进一步理解百分数意义。
四、描绘灵动色彩，欣赏花开。
整个环节教师紧紧抓住百分数表示两个数量的比，进行不同层次的练习使百分数表示两个数量的比有如一根线贯穿全课。
人教版小学数学《百分数的意义和写法》评课稿
抓住数学本质理解概念意义——“百分数的意义和写法”评课稿百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
虽然大部分学生在平时生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性人数。
所以对于百分数学生已有一定的经验积累，但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。
百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。
关于《百分数的认识》一课，从名师、大师的精品课到青年教师的评优课，我们听了很多种版本，有广东黄爱华版本、北京华应龙版本等，关于导入，黄爱华上这一课，走到哪儿，首先了解的就是当地的酒文化，由酒的酒精度引入课题；华应龙的一句“踢球的11个，赢球的13亿”一下子把参与的学生和听课教师的激情燃烧起来。
本节课虞老师应用先学后教，以学定教的教学方法是适合本节课的教学内容，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用和价值，深刻领会百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。
从教学的效果说学生的双基掌握得较好，效率较高。
下面我从六个方面谈一谈我们组对这节课的认识。
一、创设有效的问题情境，引起学生的认知冲突建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。
这里所说的“情境”不仅仅指“生活情境”，学生的认知起点、思考性的问题等都是一个有效的“问题情境”。
虞老师尊重教材，充分利用主题图，以学生的近视率为抓手，通过比较近视率的高低，层层递进，很自然地引发学生的认知冲突，从而引出了新知——为什么需要产生百分数？百分数的价值何在？另外，让学生经历问题的解决，使一部分已经有所认识的孩子在上课开始就体验到成功，促使他们在后面能更主动地去交流生活中的百分数。
百分数的意义和写法评课
百分数的意义和写法评课百分数的意义和写法评课引言：百分数是数学中常见的一种数学表示方法，用于表示一个数值相对于整体的比例，它在日常生活和工作中有着广泛的应用。
了解和掌握百分数的意义和正确的写法是数学学习中的基础，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
本文将介绍百分数的意义、使用场景以及正确的写法评课。
一、百分数的意义百分数是指在单位为100的基础上表示数值相对大小的一种表达方式。
百分数常用于描述比例、百分比、几率等概念。
它的意义在于可以直观地表示一个数值相对于整体的比例关系，使得人们可以更好地理解和比较不同数值的大小。
举个例子来说，假设某个班级有30名男生和20名女生，可以用百分数来表示男生和女生的人数比例。
男生的人数占总人数的比例为30/50=0.6，将其乘以100，即可得到百分数60%。
这样一来，我们就能够清晰地看出男生和女生的比例关系，更好地了解班级的性别构成。
二、百分数的使用场景1. 统计和研究数据报道：百分数被广泛应用于各种统计和研究数据的报告中。
例如，政府发布的就业报告中会用百分数表示失业率的变化，医学研究中会用百分数表示药物的治愈率等。
2. 商业和经济领域：百分数在商业和经济领域中也有广泛的应用。
比如，商家会利用百分数来表示促销活动的折扣率；投资者会根据股票的百分数涨跌幅来判断投资风险。
3. 教育和考试评价：在教育领域，百分数是常用的评价方式。
学生的考试成绩可以用百分数来表示，教育行政部门也会通过百分数来评估学校和教育质量。
三、百分数的写法评课百分数的写法通常包括两个要素：数值和百分号。
写法评课的目的是使学生能够正确地理解和应用百分数的写法。
1. 数值的写法：在百分数中，数值是表示相对关系的主要依据。
数值一般以小数形式出现，小数点后两位数字表示百分数的精确度。
例如，0.34表示34%。
在实际应用中，数值的小数形式可能不够直观。
为了更好地理解和比较百分数的大小，可以将小数形式转化为分数形式。
六年级数学《百分数意义和读写法》评课稿
六年级数学《百分数意义和读写法》评课稿在听了六年级数学《百分数意义和读写法》这节课后，我深感这节课在教学目标、教学内容、教学方法、课堂氛围和学生参与度等方面都做得相当出色。
下面是我的一些具体评价：
教学目标明确：教师对百分数意义和读写法的讲解紧扣教学大纲，使得学生在掌握基础数学知识的同时，明确了学习的目标，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容充实：教师在课堂上详细解释了百分数的意义，并通过举例和实际应用的方式，使学生深入理解了百分数的读写方法。
此外，教师还引导学生探索了百分数在日常生活中的实际应用，进一步丰富了课堂内容。
教学方法得当：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼。
同时，教师注重引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
课堂氛围活跃：教师的讲解生动有趣，能吸引学生的注意力。
在讨论环节，学生们积极参与，课堂氛围十分活跃。
学生参与度高：教师在课堂上鼓励学生积极参与，通过小组讨论、互动问答等方式，使得学生的参与度很高。
学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，能够主动地参与到数学活动中。
教师自身素质良好：教师的语言表达清晰，板书规范，教学组织有序。
在引导学生学习的过程中，教师展现出了良好的专业素养和教育教学能力。
总的来说，六年级数学《百分数意义和读写法》这节课是一堂优质课，教师和学生都展现出了良好的教与学的状态。
我相信在这节课的引导下，学生能够更好地理解和掌握百分数这一数学知识，提高自己的数学素养。
百分数的意义和写法评课稿
百分数的意义和写法评课稿百分数的意义和写法评课稿一、引言百分数是数学中常见且重要的概念之一，也是我们日常生活中经常接触到的计量方式。
在商业、金融、科学、统计等领域，百分数被广泛运用。
本文旨在探讨百分数的意义以及如何正确地表达百分数，以引导学生正确理解和应用百分数。
二、百分数的意义1. 百分数的定义百分数是以100为基数的比例，通常用百分号（%）表示。
百分数可将一个量，特别是一个比例或者分数，表示为百分之多少。
例如，70%表示一个数值是整体的70%，相当于70/100。
2. 百分数的实际意义百分数在实际生活中具有重要的意义。
首先，百分数用来表示比例。
比如考试成绩，同学们所得分数在总分中的比例可以用百分数来表示；其次，百分数可以用来表示增长或减少的比例。
比如，在某户型商品房的售价上涨了20%意味着房价上涨了原来的五分之一；此外，百分数还可以用于统计分析，通过比较多个数据之间的百分数，可以帮助我们更好地了解和分析数据背后的趋势。
三、写百分数的几种方式1. 小数转换为百分数当需要将小数转换为百分数时，应将小数乘100，并在最后加上百分号。
例如，0.5转换为百分数，可以得到50%。
2. 分数转换为百分数将分数的分子除以分母，再乘以100，并在最后加上百分号。
例如，将2/3转换为百分数，可以得到66.67%。
3. 百分数转换为小数或分数将百分数去掉百分号，除以100，就得到对应的小数。
例如，75%可以转换为0.75。
四、写法评课稿1. 引子在教学中，给学生一些启示性的引子有助于激发学生的学习兴趣。
可以通过提出生活中的实际问题，引导学生思考百分数应用的场景和意义，如“当你在网上购物时，经常会看到商品打折，而这些折扣通常以百分数形式标示，那么百分数是什么意思呢？有什么用处呢？”2. 引导学生分析百分数的定义和实际意义在学生具备一定基础知识后，应引导他们分析百分数的定义和实际意义。
通过让学生思考具体例子，来揭示百分数的实际运用。
百分数的意义和读写法评课稿
百分数的意义和读写法评课稿百分数的意义和读写法评课稿一、引言大家好，今天我将为大家进行一堂关于“百分数的意义和读写法”的评课。
百分数作为数学中的一个重要概念，对于我们日常生活中的百分比比较以及商业计算等都有着重要的应用。
本堂课将围绕百分数的意义、读写法以及应用进行教学，旨在使学生能够正确理解和运用百分数进行数学计算和日常生活中的实际问题。
二、目标分析1. 知识目标：学生能够正确理解百分数的意义，熟练掌握百分数的读写法。
2. 能力目标：学生能够通过解决实际问题运用百分数进行数学计算。
3. 情感目标：学生能够认识到百分数在日常生活中的实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：百分数的意义和读写法的教学。
2. 教学难点：学生在解决实际应用问题时的思维转化。
四、教学设计1. 情境创设（5分钟）激发学生对于百分数的兴趣，引导学生思考百分数在日常生活中的应用场景，例如购物打折、考试成绩等。
2. 知识讲解（20分钟） a. 百分数的意义：通过具体的例子，讲解百分数的意义，即百分数是百分之一的意思，用1表示百分之一，用%表示百分数。
b. 百分数的读写法：通过展示多种读写法的例子，引导学生掌握正确的读写法。
3. 学生参与（15分钟）在教学讲解后，教师提供一些练习题，要求学生自主完成，并互相核对答案，帮助学生巩固所学知识。
4. 实际应用（20分钟）通过举例分析商品打折、统计数据等实际场景，引导学生将所学百分数知识应用于解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
5. 归纳总结（10分钟）教师引导学生对本节课的所学内容进行总结，并梳理出百分数的意义和读写法的关键点。
6. 作业布置（5分钟）布置适当数量的作业，要求学生巩固所学知识，并注重应用题的设计，鼓励学生运用百分数进行实际计算。
五、教学手段1. 板书设计：百分数的意义：1代表百分之一，%代表百分数。
百分数的读写法：小数、分数、百分数的相互转化示例。
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》评课稿
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用作为一名人民教师，就难以避免地要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用，欢迎阅读与收藏。
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》优秀评课稿通用1《百分数的意义和写法》是人教版教材六年级上册第五单元的教学内容，其教学目标是：使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百分数为何又叫百分比或百分率；使学生理解百分数与分数的联系与区别；使学生感受到数学源于生活，又服务与生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理、解读信息的能力。
吴老师精心的课堂设置和精彩的课堂演绎让我们的耳目一新，诠释了对教学目标的达成。
吴老师的课粗中有细，有自己独到的对教材的理解和把握。
体现了这样几个特点：1、让学生充分体验百分数产生的必要性。
在教学伊始，吴老师先出示学生熟悉的几个鞋业生产的皮鞋的合格数量，提问：你认为哪家鞋业公司的产品质量最好？大多数学生会认为哪家鞋业公司的合格数量最多，产品质量也就最好，然后出示相对应的被抽测数量，引起学生的认知冲突，发现合格数量最多，产品的质量并不一定最好。
从学生的认知层面上看，学生首先关注的是不合格越少，产品质量最好，接着在吴老师的引导下学生逐步向要判断产品质量需要看合格数量占被抽测数量的几分之几（百分之几）过渡，从而让学生在充分体验百分数产生必要性的前提下初步感知百分数的意义。
2、在具体情境中理解百分数的意义。
在初步感知意义的基础上，吴老师出示先三组信息：（1）我们学校有60的学生参见兴趣小组。
（2）酒精度52。
（3）文件下载已完成21。
让学生读出百分数，并说出具体的意义，在这一环节中，吴老师将生活和数学知识有机的联系在一起，建立意义的联系，使学生明白数学知识来源与生活，又反过来服务生活，帮助他们在生活中发现百分数的意义，进一步丰满百分数的意义。
百分数的意义与读写法评课
百分数的意义与读写法评课百分数的意义与读写法评课一、引言百分数是数学领域中常见的一种表示方法，它具有直观性、易于理解和应用范围广泛等特点。
掌握百分数的意义和正确的读写法对学生的数学学习具有重要的指导作用。
本文将从百分数的意义和读写法两个方面进行评课，旨在提高学生的数学素养和应用能力。
二、百分数的意义1. 百分数的定义百分数是将数分为100等份的一种数学表示方法，用百分数来表示数与100的比值。
在数学中，我们用百分数来表示一个数的部分与整体的关系，比如70%，表示这个数是整体的70%。
2. 百分数的意义百分数的意义在于对数的大小比较提供了便利。
通过将数转化为百分数，我们可以更好地理解数与整体的关系，进一步进行比较和分析。
百分数还常用于表示比率、增减幅度、概率等概念，方便我们对实际问题进行分析和计算。
三、百分数的读写法1. 百分数的读法读百分数时，应先读数，然后读“百分之”，最后读百分数的基数。
如32%应读作“三十二百分之三十二”。
2. 百分数的写法写百分数时，应先写数，然后接上“%”符号。
如25%应写作25%。
3. 百分数的读写转换对于大于0小于1的数，转换为百分数时，应先将其乘以100，然后再加上“%”符号。
如0.8应写作80%。
对于大于等于1的数，直接加上“%”符号即可。
如2应写作2%。
四、评价与反思1. 评价本课时内容紧密联系实际，注重学生对百分数的理解和应用能力的培养，能够提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
2. 反思在教学过程中，应充分利用教材中的例题和练习题，帮助学生理解百分数的意义和应用，以及掌握正确的读写法。
同时，还可以引入一些实际问题，让学生通过分析问题并求解，加深对百分数的认识与理解。
五、总结通过对百分数的意义和读写法的评课，我们可以发现百分数在数学中的重要性和实用性。
掌握百分数的意义和正确的读写法有助于提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
教师在教学中应注重培养学生良好的数学思维和运算能力，同时利用实际问题进行举例，帮助学生更好地理解和应用百分数。
六年级上数学评课稿-百分数地意义-人教新课标2014【小学学科网】
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最后有点小小的建议，完毕全课时可以用一句“天才 =1%的灵感 +99%的汗水〞富有哲理的格言赠送给学生，让学生进一步了解百分数在生活中用途，同时又让学生明白“天才〞需要付出“汗水〞，以此更好的鼓励学生，努力学习！
纵观全课，X教师注重挖掘学生的生活、知识等各方面的资源，创设生动活泼的课堂教学形式，力求使每个学生在数学课堂中都能获得积极主动的开展。
学生的自我评价就是最好的证明！通过这节课，我深刻体会到，每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程，体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽，也只有这样的引导学生有效学习，才能有利于学生学习到更有价值的数学。
《百分数的意义和写法》评课稿
《百分数的意义和写法》评课稿作为一名人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么应当如何写评课稿呢？以下是小编精心整理的《百分数的意义和写法》评课稿，希望对大家有所帮助。
《百分数的意义和写法》评课稿1本节课设计，努力凸显了以下三个方面：1、激发兴趣，注重体验。
课堂教学中创设“你能创造哪些分数”这一情境，大大地调动了学生的学习兴趣。
学生学习的不只是“文本”，更是“体验”。
本课教学中的创造分数充分体现了这一点，为学生供给了多维度、深层面的体验，学生感受到不再是机械地学习，有了更大的收获感，成就感，有利于激励他们更深入地学习与研究。
2、练习及时，便于巩固新知。
在教师讲解了单位“1”之后，“晒晒你的收获”让学生多所学有了更深入的理解，避免了知识点的混淆，如：确定中把单位“1”分成若干分……，强调平均分，又如在自学了分数单位后，又练习了“我会填”，给表哥写信，无一不在对所学资料及时的进行总结、巩固。
3、提出问题，加厚知识李教师在整个教学过程不断提出问题，引学生思考，带着学生的思路逐步加厚知识，如：在学生创造出分数24后，她问：其中一份是多少，2份呢？剩下的又是多少？又如：在用4个苹果，8个苹果写出分数14时，又提出：都是14，为什么大小不一呢？等等，这样经过不断的问，使学生的知识到达了加后、扩宽。
提议：区分量与率，在讲到“都是14，为什么大小不一？”时，不妨放慢脚步，找找那里的学问，当时学生说出是分的物体不一样，也就是我们说的单位“1”不一样，那从单位上区分呢？4个苹果平均分成4份，每份是1个，是14，8个苹果平均分成4份，每份是2个，也是14，对照一下，14是和分成的份数有关系，1个，2个是指具体的苹果，是和总体的苹果数量有关系。
从褚老师的这节课上，我们不难看出，褚老师围绕概念教学的核心，突出了三大亮点：一、结合实例理解分数，归纳分数的意义上课伊始，老师在简单介绍了分数的产生后，提出第一个问题：你能用准备好的物品表示出1/4这个分数吗？学生先是自己摆出1/4，然后同桌互相说出含义，最后上台展示，有的拿一个物体平均分成4份，取其中的一份，有的拿一些物体平均分成4份，取其中的一份。
六年级上数学评课稿百分数的意义和写法_人教新课标
六年级上数学评课稿百分数的意义和写法_人教新课标《百分数的意义和写法》评课稿教的有效： 1 、制定切实可行的教学目标； 2 、创设有效的学习情境；3 、多种教学方式融合，精心组织学习活动；4 、有效捕捉、利用、组织教学资源；5 、多层反馈，有效调控，适当评价。
学的有效： 1 、学生是否扎实有效掌握基础知识？学习技能是否提升？2 、学生是否在学习中经历了"数学化"过程？即经历了数学发现、抽象、概括、推理、建模、应用的过程）并在这个过程中获得了数学思想、方法与策略？学生是否体验到了学习乐趣？是否有了探索知识的欲望？是否体验了自信与成功？学生是否获得了全方面的发展？就吴老师评价一节"好"课的标准，用评价维度对我同事课堂教学进行一些粗略的评价：《百分数的意义和写法》是小学数学第十一册第五单元第一课时的教学内容。
这节课的教学重点是理解百分数的意义，难点是分数与百分数意义的区别，百分数本身就是生活中的问题，将问题还原到生活中去，能使学生真正理解知识，并能在生活中进行灵活应用，在本课的设计中任教老师的教学主旨就两个字：简单，说具体一点那就是老师简简单单教数学，学生简简单单学数学。
围绕这一观念在教学设计中，直奔重点，首先创设简单的教学情景，引出百分数，二是引导探索，理解百分数的意义。
三是合作学习，探究百分数意义与分数意义的区别。
四是巩固深化、学以致用，四个教学环节始终紧紧抓住百分数表示两个数量的比进行不同层次的练习使百分数表示两个数量的比如一根线贯穿全课，使教学内容看起来非常简要。
纵观整节课的教与学，我认为以下几点是达到预期效果的。
1、任教老师领着学生从课堂走向生活，经历了一场极富生活气息的学习体验。
课堂的时间是有限的，而课外的生活是丰富多彩的。
本节课中任教老师把课前收集的百分数的资料运用到课堂当中，进行信息发布会，生动而实在。
学生课前收集的百分数资料，原本只是静止的，而且学生对这些信息，一知半解，更别提对百分数意义的理解了。
百分数的意义读写法评课稿
百分数的意义读写法评课稿百分数的意义读写法评课稿一、引言百分数是数学学科的基础知识之一，也是日常生活中经常用到的概念。
在数学课堂上，教师需要对百分数的意义、读写法进行教学，使学生理解百分数的背后含义，并能够熟练运用百分数进行计算和表达。
本评课稿将从内容设计、教学方法和教学评价三个方面对这一主题进行评价。
二、内容设计1. 目标确定：教学目标应既包括知识层面，也包括能力层面。
在百分数的意义读写法教学中，学生应掌握百分数的概念，了解百分数的意义，能够读写百分数，并能运用百分数进行实际问题的计算和解决。
2. 教学内容：教师可以按照如下步骤进行教学：- 引入：教师可以通过一些生动有趣的例子，引发学生对百分数的兴趣，使学生能够产生对百分数的好奇心和探索欲望。
- 概念讲解：教师应准确简明地解释百分数的定义和意义，帮助学生理解百分数的本质是一个比例关系。
- 读写法教学：教师可以通过举例和讲解，教给学生百分数的读法、写法以及与分数和小数的转换关系。
- 运用与拓展：教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学的百分数知识进行解决，并拓展到更复杂的应用背景。
三、教学方法在教学过程中，教师可以结合多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
1. 案例分析法：通过给学生提供一些真实的案例，让学生分析其中的百分数表示和计算方法，并让学生自己提出解决问题的思路，锻炼学生的问题解决能力。
2. 小组合作学习法：将学生分为小组，让他们合作完成一些百分数相关问题的讨论和解答，不仅能够培养学生的合作精神，还能加强学生对百分数的理解和应用能力。
3. 游戏化教学法：通过一些趣味性的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高记忆和运用百分数的能力。
四、教学评价在百分数的意义读写法的教学中，教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价。
1. 自我评价：鼓励学生通过反思自己的学习过程和成果，自评自鉴，对自己的学习态度和努力程度进行评价。
2. 小组评价：让学生在小组内相互评价，通过互动和讨论，促进学生之间的学习交流，提高学习效果。
《百分数的意义和读法写法》评课稿
《百分数的意义和读法写法》评课稿
《百分数的意义和读法写法》评课稿
今天早上我听了六年级陈老师的《百分数的意义和读法写法》的一节数学课，简单谈谈自己对这一课的一些感受。
一、从整节课的教学方法来看，他充分利用情景教学以及理论联系实际的教学方法。
他利用学生身边的事例让学生在生活中感受百分数的存在，发现数学问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
二、教学设计及构思体现了以学生的自主学习为主，教师引导为辅。
他把问题交给学生，让学生认真思考自主去探索百分数意义的概念，把更多时间留给学生。
这节课的教学构思非常好，但是陈老师在这一点上没有很好的驾驭它。
如果在导入新课时，出示两杯糖水，让学生猜猜哪杯水最甜，让学生自己分析。
这样学生通过前面学习的分数知识迁移到今天的百分数中来，同时把一些内容出示在表册中，使学生初步感知百分数的意义之后让学生说说什么是百分数，如“把整杯水的个数看成100份，糖的含量分别是克、克、和克……”，然后老师出示衣服面料的成分展示在黑板上，羊毛85℅涤纶9.5℅粘纤3.5℅腈纶2℅，有可能学生对百分数的意义更加好理解一些。
百分数的`概念用语言表述是学生学习的难点所在，教师应注重学生对概念的理解过程，而不是简单地将概念传递给学生。
是诱发学生自觉地反思、体会百分数的概念。
总之，这节课是很好的一节数学教学探讨课。
它对于我们今后的教学很有帮助。
六年级上数学评课稿百分数的意义_人教新课标
六年级上数学评课稿百分数的意义_人教新课标《百分数的意义》是学生在差不多学习了整数、小数，专门是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习。
这节概念课的教学重点在于联系生活，引导学生明白得百分数的意义，会正确地读、写百分数。
关于百分数，学生在生活中差不多有了一定的生活体会和知识基础，并不生疏，因此范老师没有被教材束缚住手脚，在“自学—交流—练用”教学模式的引导下，整合有效教学资源，放手让学生自学探究、交流分享，教师适时点拨引导、梳理提升，层次清晰，循序渐进，在表达学为主体的同时，制造了良好的学习氛围，构建了和谐的师生关系，深化了百分数意义的内涵，打通了知识之间的脉络，提升了学生运用知识解决、说明问题的能力，让每一名学生都学有所得，学有所感，促进了教学成效的最大化。
一、相信学生——活学生是富有生命与活力的个体。
整节课中，我们感受到学生始终是学习的主体。
范老师开门见山，提出学习内容：①交流备学内容；②分享搜集信息；③提出存在问题。
充分相信学生是有效教学的前提。
课堂中，百分数的初步感知是学生自学获得的；挖掘周围素材，交流课前收集的资料唤起学生已有生活体会；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数的写法是学生自己写出来的，读法是学生自己读出来的；百分数与分数、比的联系与区别是学生观看习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师差不多上以一个合作者、倾听者的身份显现。
如此贴近学生的课堂，他们自然是积极投入。
各个环节都紧密联系学生的实际需求，使学生在活动中切躯体会到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
数学知识是鲜活的，学生的学习过程更是充满活力的。
二、点拨引导——实学生通过自学差不多初步认识了百分数，但这时候的认知仅仅停留在表层，是比较模糊的，难免会显现偏差。
在学生的数学探究遇到困难、思维显现明显偏离和学习策略需要转换的时候，范老师适时地点拨引导，激发了学生的学习动机，促进了学生的深度摸索，通过交流辨析，加深了明白得，领会了数学知识的本质所在。
六年级上数学说课稿百分数的意义和写法_人教新课标
六年级上数学说课稿百分数的意义和写法_人教新课标《百分数的意义和写法》说课稿一、教材分析：1、说内容：百分数的意义和写法是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第77至78页的内容。
2、说教材：这部分内容是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数的意义和写法是本单元的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
二、学情分析：百分数对于六年级学生来说并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数。
因此教学中如何激活学生的相关经验，及时引导学生理解百分数和分数的联系与区别，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。
教具、学具准备：课件，学生搜集的生活中的百分数资料。
五、教学过程：（一）创设情境，感悟体验；1、创设情境，引入分率的比较方法；我首先播放安阳市打造“国家级园林城市”以来，近期绿化情况的图片。
引出要解决的问题：为了把安阳建设的更美、更靓，安阳园林绿化管理处准备购买一批树苗，面向全社会招聘植树公司，前来报名的有两个植树公司（课件出示表一）：表（一）植树公司成活棵树（棵）A 23B 27我提出问题：如果你是安阳绿化建设的负责人，在招聘植树公司时，你会选择哪家公司？学生经过思考和交流不难得出：因为没有种植的总棵树，所以不能判断出应选哪家公司。
课件出示表（二）：植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）A 23 25B 27 30我提问：现在表格内有了种植的总棵树，你现在能做出选择吗？我预设学生一般会出现两种方法：（1）用减法求死亡棵树（2）求一个数是另一个数的几分之几25-23=2（棵） 23÷25= = 30-27=3（棵） 27÷30= = 因为B公司的死亡棵树选A公司少，所以就选B公司。
我的教学策略是：当出现第一种方法时我会用语言点拨，使学生意识到这种方法不科学；当出现第二种方法时我会结合学生的汇报，将每个公司的成活比率在黑板上板书出来。
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《百分数的意义和写法》评课稿
今天聆听了庄力波老师主讲的《百分数的意义和写法》一课，这一课的主要学习任务是：百分数的意义和写法，这是本单元的重点。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两个数的比率。
因此，百分数的概念比较抽象，学生不容易理解它的本质属性。
而学好百分数的意义，是学生学好百分数知识的基础和关键。
结合课后老师们的评课发言，我总结自己的看法如下：
一、庄力波老师对新课程目标的把握比较到位。
通过具体实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进行抽象、概括。
如:引课时创设了评选篮球王的情境，在问题冲突中寻求解决问题的方法，并从比较结果的方便出发，把这些分数改写成分母是100的分数，要求学生说说三位运动员进球几率的含义，然后引导学生进行综合，使学生明确：这里的进球率表示的是一个数是另一个数的百分之几。
接着让学生帮总务老师购买扫帚，让学生推算出合格产品件数占总件数的合格率，并要求学生说一说这里表示谁是谁的百分之几，抽象出合格产品的件数是产品总件数的百分之几，进一步认识这也是一个数是另一个数的百分之几。
然后引导学生加深认识这两个例子里的结果各表示什么，思考它们都有什么共同的地方，抽象并使学生明确：它们都是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
并通过找关键字、词，强调百分数是比率，是两个数比较的结果。
这样，一方面可以使学生由具体到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好基础；另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。
二、本课的教学重点一是百分数的意义，二是百分数的写法，庄力波老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。
课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
三、教学语言简练，对于学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
四、课堂总结时，庄力波老师引用了发明大王爱迪生的名言“天才等于99％的汗水加上1％的灵感”成为本节课的点睛之笔！
五、百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，它与分数的区别也就是它的特殊之处。
百分数并不等同于分母是100的分数，首先从外在形式上他们的读法、
写法都不尽相同，百分号的写法应该是本课教学中的新知识点；从内涵上看，百分数不能表示一个具体的数量，它是两数量间的比率，所以它不能带单位。
从课堂学生的发言中可以发现，学生对百分数意义的理解还局限在分数意义中，并没有把百分数的意义领悟透彻。
比如课后练习中学生对毛衣的含毛率、成绩的及格率、牛奶的含奶率的叙述全都说成“把××平均分成100份，××占其中的×份”。
百分数与分数的区别怎么教才能更加透彻、扎实……基于这个问题，我想也许应该在学生回答的基础上，教师再进一步强调、深化、提练。