司马光PPT精品课件 人教(部编版)18
合集下载
人教版(部编版)小学语文三年级上册《司马光》精品课件
部编版语文三年级上册第八单元
24 司马光
司 马 光
书写要求:
半包围结构的生字先外后 里，左上包右下，保持字 的重心平稳
24.司马光
姓氏歌
你姓什么？ 我姓李。什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴，双人徐， 言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、 吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧 阳……
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
希望得到-----帮助
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面
翻译：别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人 求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地 上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 去，“砰!”水缸破了，缸里的水 流了出来。
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小 孩得救了。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》， 爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书， 至不知饥渴寒暑。
24 司马光
司 马 光
书写要求:
半包围结构的生字先外后 里，左上包右下，保持字 的重心平稳
24.司马光
姓氏歌
你姓什么？ 我姓李。什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴，双人徐， 言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、 吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧 阳……
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
希望得到-----帮助
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面
翻译：别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人 求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地 上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 去，“砰!”水缸破了，缸里的水 流了出来。
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小 孩得救了。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》， 爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书， 至不知饥渴寒暑。
21838_部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
20
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹，如与同僚合作修订《资治 通鉴》等，强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动，让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文，引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现，引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智，学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等，通过字形、字音、字义 的结合，帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
团结协作精神弘扬
介绍司马光在历史上的团结协作 事迹，如与同僚合作修订《资治 通鉴》等，强调团结协作的重要
性。
组织学生进行小组合作活动，让 学生在实践中体验团结协作的力
量和优势。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
2024/1/25
21
尊重他人、关爱他人意识强化
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
14
04 思维能力培养与 提升
2024/1/25
15
阅读理解能力训练
01
02
03
梳理故事情节
通过阅读课文，引导学生 理解故事背景、人物关系 和情节发展。
2024/1/25
抓取关键信息
通过对比不同人物在紧急情况下的表 现，引导学生思考如何在危机时刻保 持冷静和理智，学习司马光的优秀品 质。
惊慌失措、无所适从、缺乏思考和行 动力。
2024/1/25
10
03 语文知识要点归 纳与拓展
2024/1/25
11
生字词、成语、短语积累
生字词
本课需掌握的生字词包括“司” 、“跌”、“皆”、“弃”、“ 持”等，通过字形、字音、字义 的结合，帮助学生准确理解和运
部编版三年级语文上册《司 马光》PPT课文课件
2024/1/25
1
目录
• 课文背景及作者简介 • 课文内容解读与赏析 • 语文知识要点归纳与拓展 • 思维能力培养与提升 • 德育渗透点挖掘与引导 • 艺术特色鉴赏与创作尝试
2024/1/25
2
01 课文背景及作者 简介
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
重难点解析
重难点2
很多孩子。 这里指小伙伴。
院子里。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连 贯，需要加入适当的内容。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT) 三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT) 三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT) 三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
课堂演练
1.选择正确的读音，打“√”。 （mé群i m儿√o戏）于水庭中，，一众儿皆登（瓮kǎ，i j足iē√）跌弃（去tiě，d光√iē）持没 （c√hí cí）石击瓮破之，水迸（bèn√ɡ bìnɡ），儿
得活。
2.先解释带点词，再解释整句话的意思。
三年级上册语文课件24.司马光共18页人教部编版PPT18页
1.看图读课文，再回答问题。 （1）图上画的是什么地方？有哪些人？他
们在做什么？哪个是司马光？
（2）司马光是怎样把那个孩子救出来 的？
第16页，共18页。
2.读读写写 古时候 流出来 孩子 司马光 举起 一块
3.给下面的字换一个部首，组成另一个字。 时（村） 跟（ ） 块（ ） 朋（ ）
4.读一读，填空，再比一比。 （1）他跟小朋友在花园里玩。
今天我们认识一位聪明、勇 敢的小朋友。大家猜一猜他会是 谁呢？
第2页，共18页。
司马光
第3页，共18页。
古时候有个孩子叫司马光。
第4页，共18页。Fra bibliotek有一回，他跟几个小朋 友在花园里玩。
第5页，共18页。
大水缸
第6页，共18页。
有个小朋友不小心，掉到 大水缸里了。
第7页，共18页。
别的小朋友都慌了，叫着 喊着，有的跑去找大人。
人。
司马光没有慌。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几
下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。
第11页，共18页。
水缸 古时候 孩子 流出来
举起 得救
第12页，共18页。
司古候
跟举块流
第13页，共18页。
ɡǔ
古时候 古代
第14页，共18页。
kuài
一块
方块
第15页，共18页。
他跟（ ）小朋友在花园里玩。 （2）他举起石头砸那口缸。
他举起（ ）石头砸那口缸。 5.朗读课文。
第17页，共18页。
谢谢
第18页，共18页。
第8页，共18页。
司马光没有慌。他举起 一块石头，使劲砸那口缸，几 下子就把缸砸破了。
部编版三年级语文上册《司马光》PPT精品课件
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但 故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七 岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼， 凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文 思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
主题延伸
司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边 的热心人。
司马光
戏：做游戏 于：在 庭：庭院 登：爬 瓮：缸 足：失足
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光
持：拿 击：击打
跌：掉进 没：沉没 众：大家
持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆：全，都 弃：丢弃 去：离开
破：被打破 之：瓮 迸：涌出
诗意： 一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个 小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。 司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失 足掉入水里的人才能够活下来。
举例： 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，
企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高 傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上 飞翔。——《海燕》高尔基
这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕 的勇敢，重点突出。
练一练： 你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注
意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。
思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。
请用“/”标出下列句子中间的停顿。 1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
精彩赏析。
1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物 2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。
部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件
2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 （难点）
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北） 人，汉族。出生于河南省光山县，字君 实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自 幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变 革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”， 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救 人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言 的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这 个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州 夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北） 人，汉族。出生于河南省光山县，字君 实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自 幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变 革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日 始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”， 古义是:交错相通。例句:阡陌交 通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称 各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我 国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是 他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救 人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光 字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了 解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言 的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这 个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。
三年级上册语文课件-《24司马光》 人教部编版(共39张PPT)
翻译：司马光却急中生智，从地上捡 起一块大石头，使劲向水缸砸去， “砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。
儿得活。
翻译：被淹在水里的小孩得救 了。
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
看注释 看瓮：插盛图物的陶器，口小肚大。
瓮？ 口小
肚大
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
皆（皆是） 跌（跌倒） 司（公司） 弃（放弃） 持（支持）
会写字
sī tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
多音字
mò
méi
没 一儿登瓮，足跌没水中。 没有
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司• (s√ī shī)机 众• (zh√òng zhùn)多 弃• (q√ì pì)去
儿得活。
翻译：被淹在水里的小孩得救 了。
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活
你认为司马光你认为司马光是个怎 样的孩子？
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故 事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显 了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打 110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( B )
看注释 看瓮：插盛图物的陶器，口小肚大。
瓮？ 口小
肚大
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
皆（皆是） 跌（跌倒） 司（公司） 弃（放弃） 持（支持）
会写字
sī tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
多音字
mò
méi
没 一儿登瓮，足跌没水中。 没有
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司• (s√ī shī)机 众• (zh√òng zhùn)多 弃• (q√ì pì)去
三年级上册语文课件-24 司马光｜部编版 (共14张PPT)语文课件PPT
24. 司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿 得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击破之，水 迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿 得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击破之，水 迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
【最新部编版】三年级上语文《司马光》ppt完美版课件
6
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
【最新部编版】三年级上语文《司马 光》ppt 完美版
7
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。 登瓮
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
【最新部编版】三年级上语文《司马 光》ppt 完美版
12
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
【最新部编版】三年级上语文《司马 光》ppt 完美版
司马光
北宋文学家 《资治通鉴》
砸缸
1
诸葛 东方 上官 欧阳
2
24.司马光
【最新部编版】三年级上语文《司马 光》ppt 完美版
3
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
【最新部编版】三年级上语文《司马 光》ppt 完美版
4
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
司 马 光｜人教(部编版)优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着 ； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦 然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不 为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是 忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本 就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一 切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风轻 。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美PPT课件
24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
部编版《司马光》PPT
24.司马光
司 马 光
你们还知道哪些复姓？
上官婉儿， 诸葛亮，
字孔明 ，
唐代女官、 蜀汉丞相 ，
欧阳夏丹，主持人。
女诗人
三国时期杰出的 政治家、战略家、
发明家、军事家。
你知道司马光吗？
司马光是北宋著名政治 家、伟大史学家，他是 我国第一部编年体通史 《资治通鉴》的编辑者。 司马光为人温良谦恭、 刚正不阿，对父母特别 孝顺。他还是一个有情 有义的人，当时人们都 认为司马光是一个贤德 之人。
大人们会这样夸： 司马光，你真是个 的孩子！
同伴们会这样夸：
司马光，我真
！
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
找 石头 砸 大人 搬 水缸
一、选字填空 (1) 友 有
我( 有 )许多好朋 ( 友 ).
(2) 块 快
我们一( 块)儿玩得很( 快)乐.
我是写字小能手
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍， 背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫 赵国。 如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 课文主题： 1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。 本文以梅花为线索，讲述了关于外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨的深切爱国情，也表达了海 外游子对祖国的眷恋。 2、表示勤奋学习的成语：
大 装满了水
小朋友为什么会掉进 水缸呢？
一不小心
下课的铃声响了，我赶紧 往教室门外走去，一不小心，
司 马 光
你们还知道哪些复姓？
上官婉儿， 诸葛亮，
字孔明 ，
唐代女官、 蜀汉丞相 ，
欧阳夏丹，主持人。
女诗人
三国时期杰出的 政治家、战略家、
发明家、军事家。
你知道司马光吗？
司马光是北宋著名政治 家、伟大史学家，他是 我国第一部编年体通史 《资治通鉴》的编辑者。 司马光为人温良谦恭、 刚正不阿，对父母特别 孝顺。他还是一个有情 有义的人，当时人们都 认为司马光是一个贤德 之人。
大人们会这样夸： 司马光，你真是个 的孩子！
同伴们会这样夸：
司马光，我真
！
搭配词语。 一座 一口 一块
水缸 石头 假山
找 石头 砸 大人 搬 水缸
一、选字填空 (1) 友 有
我( 有 )许多好朋 ( 友 ).
(2) 块 快
我们一( 块)儿玩得很( 快)乐.
我是写字小能手
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍， 背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫 赵国。 如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 课文主题： 1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。 本文以梅花为线索，讲述了关于外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨的深切爱国情，也表达了海 外游子对祖国的眷恋。 2、表示勤奋学习的成语：
大 装满了水
小朋友为什么会掉进 水缸呢？
一不小心
下课的铃声响了，我赶紧 往教室门外走去，一不小心，
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部编版(共15张PPT)
➢ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
课文讲解
➢ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
庭：庭院
登瓮：站在大缸上。
一群小孩子在庭院里面玩，一个 小孩站在大缸上面，失足跌落缸中， 被水淹没。
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：红色的词语是什么意思？这句话又是什 么意思？
归纳总结
一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上
面，失足跌落缸中，被水淹没。其他孩子都跑掉了，
只有小司马光搬起一块大石头，把缸砸破，水涌出来，
小孩得救了。
表现了司马光临危不惧、机智勇敢的品质。
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
人教版小学语文三年级
（第二课时）
我会认
sī diē jiē qì chí
司 跌皆弃持
我会写
mò （淹没）
没
méi （没有）
dé （得到）
得 de （要不得）
děi （可得注意）
我会写
司马光 庭院 登瓮 跌没 众人 弃去 持石 儿得活 击瓮破之
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：红色的词语是什么意思？这句话又是什 么意思？
➢ 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
课文讲解
➢ 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：全，都。 去：离开。 光：司马光。 迸：涌出。
课文讲解
➢ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
庭：庭院
登瓮：站在大缸上。
一群小孩子在庭院里面玩，一个 小孩站在大缸上面，失足跌落缸中， 被水淹没。
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：红色的词语是什么意思？这句话又是什 么意思？
归纳总结
一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上
面，失足跌落缸中，被水淹没。其他孩子都跑掉了，
只有小司马光搬起一块大石头，把缸砸破，水涌出来，
小孩得救了。
表现了司马光临危不惧、机智勇敢的品质。
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
人教版小学语文三年级
（第二课时）
我会认
sī diē jiē qì chí
司 跌皆弃持
我会写
mò （淹没）
没
méi （没有）
dé （得到）
得 de （要不得）
děi （可得注意）
我会写
司马光 庭院 登瓮 跌没 众人 弃去 持石 儿得活 击瓮破之
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：红色的词语是什么意思？这句话又是什 么意思？
➢ 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
《司马光》PPT课件第2课时｜人教部 编版(共 15张PP T)
课文讲解
➢ 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：全，都。 去：离开。 光：司马光。 迸：涌出。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。
请用“/”标出下列句子中间的停顿。 1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
精彩赏析。
1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？B( )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物 2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。 光___持__石____击瓮____破____ 之，___水____迸，____儿__得__活______。” _司__马__光__急__中__生__智__，__从__地__上__捡__起__一__块__大__石__头__，__使__劲__向__水__缸__砸__去__。__水___ _缸__破__了__，__缸__里__的__水__流__了__出__来__，__被__淹__在__水__里__的__小__孩__得__救__了__。_________
24 司马光
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点) 3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点)
这是课后第1题哦！
读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1） 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众
例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我 的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂 药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永 远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出， 让我们一起努力，把爱传递给更多人。
司马光勤学 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退 为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
司马光
戏：做游戏 于：在 庭：庭院 登：爬 瓮：缸 足：失足
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光
持：拿 击：击打
跌：掉进 没：沉没 众：大家
持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆：全，都 弃：丢弃 去：离开
破：被打破 之：瓮 迸：涌出
诗意： 一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个 小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。 司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失 足掉入水里的人才能够活下来。
这是课后第3题哦！
这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。
点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。 参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来 觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我 们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。
举例： 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，
企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高 傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上 飞翔。——《海燕》高尔基
这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕 的勇敢，重点突出。
练一练： 你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注
意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。
/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。
根据意思停顿，读好简短文言文
理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有 时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺 的讲述。
运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏， （庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。
司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）
好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。 朗读时富有节奏。
运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”， 反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮， 足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。
运用衬托手法，突出人物形象 课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时， 简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃 去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出 司马光的沉着冷静，凸显ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ司马光机敏聪慧。
有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩 子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向 大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸 砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也 得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这 就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
原因：戏
司
马 经过 登 跌
光
持击
结果：活
没 破迸
沉着冷静 破瓮救人
文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4） 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙
伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着 冷静的表现的赞颂之情。
根据意思停顿，读好简短文言文
停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和 连，分为句间停顿和句中短暂停顿。
思考：1.怎样读出语句间的停顿？ 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？
孔融让梨 融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。 一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次 序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他 人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低， 人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但 故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七 岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼， 凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文 思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
主题延伸
司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边 的热心人。
课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现， 还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题2）
课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故 事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司 马光的不慌张，沉着冷静。
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲
这是课后第2题哦！
生动，然后讲给别人听。 （串珠问题3） 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，
请用“/”标出下列句子中间的停顿。 1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
精彩赏析。
1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？B( )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物 2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。 光___持__石____击瓮____破____ 之，___水____迸，____儿__得__活______。” _司__马__光__急__中__生__智__，__从__地__上__捡__起__一__块__大__石__头__，__使__劲__向__水__缸__砸__去__。__水___ _缸__破__了__，__缸__里__的__水__流__了__出__来__，__被__淹__在__水__里__的__小__孩__得__救__了__。_________
24 司马光
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点) 3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点)
这是课后第1题哦！
读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1） 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众
例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我 的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂 药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永 远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出， 让我们一起努力，把爱传递给更多人。
司马光勤学 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退 为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
司马光
戏：做游戏 于：在 庭：庭院 登：爬 瓮：缸 足：失足
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光
持：拿 击：击打
跌：掉进 没：沉没 众：大家
持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆：全，都 弃：丢弃 去：离开
破：被打破 之：瓮 迸：涌出
诗意： 一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个 小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。 司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失 足掉入水里的人才能够活下来。
这是课后第3题哦！
这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。
点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。 参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来 觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我 们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。
举例： 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，
企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高 傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上 飞翔。——《海燕》高尔基
这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕 的勇敢，重点突出。
练一练： 你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注
意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。
/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。
根据意思停顿，读好简短文言文
理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有 时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺 的讲述。
运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏， （庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。
司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）
好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。 朗读时富有节奏。
运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”， 反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮， 足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。
运用衬托手法，突出人物形象 课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时， 简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃 去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出 司马光的沉着冷静，凸显ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ司马光机敏聪慧。
有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩 子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向 大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸 砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也 得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这 就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
原因：戏
司
马 经过 登 跌
光
持击
结果：活
没 破迸
沉着冷静 破瓮救人
文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4） 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙
伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着 冷静的表现的赞颂之情。
根据意思停顿，读好简短文言文
停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和 连，分为句间停顿和句中短暂停顿。
思考：1.怎样读出语句间的停顿？ 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？
孔融让梨 融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。 一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次 序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他 人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低， 人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但 故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七 岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼， 凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文 思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
主题延伸
司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边 的热心人。
课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现， 还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题2）
课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故 事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司 马光的不慌张，沉着冷静。
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲
这是课后第2题哦！
生动，然后讲给别人听。 （串珠问题3） 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，