《她是我的朋友》说课设计_语文论文
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。
（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。
（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。
（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
语文她是我的朋友教学教案设计
语文《她是我的朋友》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，分析人物情感，提升阅读理解能力。
（2）引导学生关爱他人，乐于助人。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养合作意识。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中所传达的关爱与温暖。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读，感受课文所传达的情感。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析课文：通过小组讨论，分析课文内容，理解人物情感。
5. 情感体验：引导学生体验课文中所传达的关爱与温暖，培养关爱他人，乐于助人的品质。
五、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈自己如何关爱他人，乐于助人。
六、教学评价1. 过程性评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度、合作意识等方面，及时给予鼓励和指导。
2. 终结性评价：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对课文内容、生字词的掌握情况，以及关爱他人、乐于助人的品质。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于培养学生的语文素养。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使教学更加生动有趣，提高教学效果。
《她是我的朋友》的教学教案
《她是我的朋友》的教学教案一、教学目标：1. 让学生理解故事中的人物关系和情感交流，体会朋友之间的互相帮助和关爱。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生学会换位思考，培养他们的同理心和关爱他人的品质。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读故事《她是我的朋友》，理解故事内容，感知故事中的人物关系和情感交流。
2. 口语交际：引导学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，培养他们的口语表达能力。
3. 换位思考：让学生结合自己的生活经历，思考如果自己是故事中的主人公，会怎么想、怎么做，培养他们的同理心。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，让学生理解朋友之间的关爱和帮助，提高他们的口语交际能力。
2. 教学难点：引导学生学会换位思考，培养他们的同理心。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 角色扮演法：引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观点和经历，培养他们的合作意识和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考朋友之间的关爱和帮助，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读故事《她是我的朋友》，理解故事内容，感知故事中的人物关系和情感交流。
3. 角色扮演：引导学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，培养他们的口语表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己与朋友之间的关爱和帮助的经历，交流心得体会。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和朋友的定义。
2. 通过角色扮演活动，评估学生的口语表达能力和交际技巧。
3. 收集学生的小组讨论成果，分析他们的思考深度和同理心的发展。
七、作业布置：2. 设计一道关于朋友间关爱的思考题，让学生在家庭中与家人讨论。
八、教学延伸：1. 组织一次班级友谊活动，让学生通过实际行动体现朋友之间的关爱和帮助。
《她是我的朋友》说课
《她是我的朋友》说课稿一、说教材内容《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的男孩阮恒误以为献血会死，但为了救受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情和动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的美好品质。
二、说教学目标1、会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时动作和神情的语句，体会人物的内心活动。
4、感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
三、说教法、学法《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。
本课我将主要采用“以读为本”的教学的方法，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本课是一篇叙事性很强的故事，探究人物的内心活动需要读，体会人物的心情需要读。
只有通过层次读、体验读等多种朗读方式，给予一定的学法的指导，才能达到实现目标，突出重点，突破难点的教学效果。
根据皮亚杰儿童认知发展理论的基本观点，结合小学三年级的学生的特点，本课主要是采取自主学习、合作探究、迁移的学习方法。
引导学生以读促悟,培养学生自学能力和合作精神，促进学生的发展。
四、说教学过程我就本课时我设计了五个环节：一、创设情境、导入新课二、初读课文、掌握生字三、再读课文，感知主要内容。
四、学习课文1—4段，了解输血的原因五、课后作业一、创设情境、导入新课1、板书“朋友”，生读。
听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。
《她是我的朋友》教学设计3篇
《她是我的朋友》教学设计1学习目标1庇懈星榈乩识量挝摹2弊プ∶栊慈詈阆籽时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3崩斫饪挝哪谌荩感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程一、复习回顾，导入课文1、导入课文师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下——她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述（板书：献血阮恒————小姑娘）二、情感激励、引导自学师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。
同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。
（出示要求）生：（自学、四人小组交流、讨论）三、朗读感悟，汇报交流1、交流阮恒输血前的表现师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？生：读“一阵沉默之后……又举起……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。
生：读师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。
2、交流阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。
谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
她是我的朋友优秀的教学设计一等奖
她是我的朋友优秀的教学设计一等奖1、她是我的朋友优秀的教学设计一等奖一、教材分析：《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。
课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。
课文通过对阮恒献血时神情. 动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二、教学目标1、知识目标: 深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
2、能力目标: 有感情地朗读课文, 培养学生能通过人物的动作、神态体会人物心理活动的能力;3、情感目标: 感受阮恒的美好心灵, 理解朋友的真正含义。
三、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。
四、教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。
）五、课时安排2 课时六、教学过程第一课时一、讲故事创设情景有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
二、初读课文，整体感知１、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
《她是我的朋友》教学设计(6篇)
《她是我的朋友》教学设计（6篇）《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：1、简简单单教语文，轻轻松松学语文，力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。
2、课内外有机结合，实践大语文观。
课前布置学生阅读表达真情的文章，为课内学习打下基础；课中教给学生阅读理解的方法；课后拓展延伸激发阅读兴趣，形成阅读能力。
3、注重学法渗透，逐步培养学生自能阅读的能力。
课文是蓝本，是范例，教是为了达到不教这一目的。
在课文学习中不断总结方法，逐步渗透学法，提高学生自能阅读能力。
教学目标：1、感情朗读课文。
理解并积累“迫在眉睫、啜泣、呜咽、抽泣”等词语。
2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心活动和情感，逐步培养学生自能阅读的能力。
3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动中体味真情。
重点难点：体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：一、谈话导入，引出课题。
二、复习课文，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们已经了解课题中的“她”指谁？（师板书：小姑娘）“我”指谁？（师板书：阮恒）2、谁来说说课文主要讲了一件什么事。
（生汇报）3、过渡：这节课我们继续学习课文。
三、抓关键词，感受“危急”。
1、请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的两个句子画出来，读一读。
（生自由读课文）2、谁来读读你画出来的句子。
（生读）（“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去。
” “一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
” ）3、情况多危急呀！书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？（迫在眉睫）4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，紧急，紧迫；眉，眉毛；睫，睫毛。
事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决）文中说什么事情迫在眉睫？（输血）5、让我们一起读读具体描写输血迫在眉睫的两个句子。
她是我的朋友语文教案设计
《她是我的朋友》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的友谊和互助的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过课文学习，培养学生运用语言表达情感的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对朋友的关爱和互助精神。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得付出和回报。
（3）培养学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会友谊和互助的精神。
难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所表达的友谊和互助的精神。
1. 课文文本《她是我的朋友》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 角色扮演道具四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）邀请学生分享他们对友谊的理解和经历。
2. 课堂讲解（1）课文朗读，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）解释生字词的含义，并结合课文语境进行讲解。
（3）讲解课文中所表达的友谊和互助的精神，引导学生进行思考和讨论。
3. 课堂练习（1）让学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）设计一些情景对话，让学生运用所学知识进行角色扮演。
五、课堂小结与作业布置：1. 课堂小结（2）强调生字词的重要性和运用。
2. 作业布置（1）抄写生字词，加强记忆。
（2）写一篇关于友谊的小短文，表达自己对友谊的理解和经历。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂练习和作业批改，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达和情感传递的准确性。
七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括学生的学习态度、课堂氛围、教学方法的使用等。
《她是我的朋友》说课设计
《她是我的朋友》说课设计一、背景分析《她是我的朋友》(She’s my friend) 是一首流行英语歌曲，最初由英国歌手Adam Faith演唱。
这首歌曲已经被多位歌手翻唱，获得了广泛的传播。
它具有简洁、轻快、易懂等特点，是英语实践中学生较为感兴趣的歌曲之一。
本次说课对象为初中英语教师，本次教学目标为帮助学生学习和理解这首歌曲的歌词，并能够正确地表达其意思。
二、教学目标1.能够听懂和理解这首歌曲的歌词。
2.能够正确掌握歌曲中的重点词汇和短语。
3.能够正确运用所学语言表达歌曲中的意思。
4.能够使用所学语言自己创作一个类似的简单歌曲。
三、教学重点和难点1.歌曲中的重点词汇和短语；2.歌曲所表达的情感和主题；3.如何适当地表达情感和主题。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.学习和理解歌曲的歌词；2.讲解歌曲中的重点词汇和短语；3.分析歌曲所表达的情感和主题。
2. 教学方法1.情境引入法：教师先让学生听一遍歌曲，感受歌曲的情感和主题，引导学生展示自己的感受和理解；2.听辨法：再次播放歌曲，并让学生跟随歌词听并默记，掌握歌曲中的重点词汇和短语；3.互动问答法：教师针对学生已经知道的知识点，提问学生，并让学生互相合作、讨论和猜测，进一步巩固所学内容；4.表演制作法：鼓励学生尝试使用所学语言创作一个简单歌曲，并进行表演和制作。
五、教学步骤1. 步骤一：情境引入为了让学生感受到歌曲的情感和主题，教师首先应当播放这首歌曲，并引导学生讨论、感受。
2. 步骤二：听辨和掌握歌曲中的重点词汇和短语教师可以通过播放歌曲，让学生跟读歌词，并注意听辨歌曲中的重点词汇和短语，例如：•She’s my friend.•Uptown.•Downtown.•All the time.•Everything’s fine.3. 步骤三：互动问答教师可以提问学生，并让学生互相合作、讨论和猜测，例如：•What’s the meaning of ‘Uptown’ and ‘Downtown’?•What’s the relationship between the singer and his friend in the song?•What are the emotions expressed in the song?4. 步骤四：表演制作教师可以鼓励学生尝试使用所学语言创作一个简单歌曲，并进行表演和制作。
《她是我的朋友》的教学教案
《她是我的朋友》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，能够复述故事内容，并进行简单的讨论。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《她是我的朋友》讲述了一个关于友谊的故事。
故事中的小动物们互相帮助，共同度过困难，展现了友谊的力量。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事内容，感悟故事主题。
难点：能够运用故事中的情节和角色进行创编。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养表达能力。
3.3 案例教学法分析故事中的具体情节，引导学生从中获得启示。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习情境。
4.2 讲述故事教师生动讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
4.3 讨论交流学生分享对故事的理解和感悟，教师引导深入讨论。
4.4 实践操作学生进行角色扮演，模拟故事情节，体会友谊的力量。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
5.2 作业评价检查学生对故事情节和角色的理解，以及情感体验的体现。
5.3 情感态度评价通过观察和交流，了解学生在现实生活中关爱他人、乐于助人的表现。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《她是我的朋友》的故事文本，确保文本内容清晰易读。
6.2 教具准备准备故事角色图片、友谊主题的图片或卡片、白板或黑板、粉笔、教学课件等。
6.3 教学环境准备布置一个温馨、舒适的课堂环境，创建一个有利于学生集中注意力和积极参与的学习氛围。
第七章：课时安排7.1 总课时本教案建议作为一个单元进行教学，共安排2-3课时。
7.2 每课时安排第一课时：导入、讲述故事、初步讨论；第三课时（如有需要）：作业布置、情感态度评价。
《她是我的朋友》教学教案
《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这篇文章，理解朋友间互相帮助、互相关心的意义。
2. 培养学生学会珍惜友谊，懂得在困难面前伸出援手的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼中心思想。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析文章中朋友间互助、互相关心的行为。
3. 讨论如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会朋友间互助、互相关心的精神。
2. 难点：如何将课文中的理念运用到现实生活中，学会关爱他人。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论朋友间的关系。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体事例，让学生深入理解友谊的意义。
3. 运用情境教学法，设置现实生活中的场景，让学生学会关爱他人。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生思考朋友的意义，导入课文《她是我的朋友》。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解朋友间互助、互相关心的行为。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的具体事例，深入理解友谊的意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，教师进行总结，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于友谊的写作题目，让学生结合自己的生活经验进行思考。
六、教学评价1. 通过阅读理解题，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生在实际情境中关爱他人的表现，评估其应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对友谊主题的思考深度和写作能力。
七、教学资源1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊主题相关的视频材料或图片。
3. 小组讨论卡片或便签纸，用于学生记录讨论要点。
4. 课后作业模板，包括写作指导和要求。
八、教学时间1. 课堂授课时间：2课时（每课时45分钟）。
2. 课后作业时间：课后一周内完成。
《她是我的朋友》教学设计通用5篇
《她是我的朋友》教学设计通用5篇《她是我的朋友》教学设计1【教材简析】这篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。
【教学目标】1、知识与能力：知识：⑴认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。
⑵抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
⑶能有感情地朗读课文。
能力：⑴巩固联系上下文理解词语的能力。
⑵学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。
⑶练习表达自己的心理活动及感受的能力。
⑷培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。
2、过程与方法：自始至终整体把握__，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示__主题，感受到朋友的深刻含义。
3、情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重难点】体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学过程】一、课前谈话，轻松导入同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。
二、初读课文，整体感知1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？2、开火车读课文，纠正读音。
3、说一说课文主要内容。
三、再读课文，理解内容请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。
1、说说“迫在眉睫”是什么意思。
2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。
3、为什么说这件事迫在眉睫呢？找出书中的语句读出来。
4、指导朗读。
读出急迫的语气。
四、细读课文，突破难点1、默读课文，深入思考，画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。
《她是我的朋友》的教学教案
《她是我的朋友》的教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会朋友间真挚的友谊。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生学会分享，懂得珍惜朋友。
二、教学重点1. 理解故事的主题，体会朋友间真挚的友谊。
2. 学会分享，关爱他人，乐于助人。
三、教学难点1. 理解故事中角色的心情和感受。
2. 学会在现实生活中关爱他人，乐于助人。
四、教学准备1. 教学PPT2. 故事课件3. 学生作业本五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放故事课件，引导学生观看。
1.2 学生初步了解故事情节，感受故事氛围。
2. 学习故事2.1 教师引导学生跟读故事，注意语音语调的把握。
2.2 学生自读故事，理解故事内容。
2.3 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 讨论交流3.1 教师引导学生谈论自己与朋友之间的趣事，分享友谊的美好。
3.2 学生交流讨论，体会朋友间的关爱与帮助。
4. 小组活动4.1 教师分组，让学生在小组内讨论如何关爱他人，乐于助人。
4.2 学生小组活动，提出建议和想法。
5. 总结延伸5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人，乐于助人的重要性。
5.2 学生分享学习收获，树立关爱他人，乐于助人的意识。
6. 课后作业6.1 教师布置作业，让学生写一篇关于关爱他人，乐于助人的作文。
6.2 学生完成作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和感悟。
2. 评价学生在小组活动中的合作态度和提出的建议，考查他们的关爱他人和乐于助人的意识。
3. 收集学生的课后作业，分析他们的写作水平和对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适度。
2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生在课堂上的情感变化，适时给予鼓励和支持，增强他们的自信心。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，增强他们对友谊的理解。
她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案一、教学目标：1. 让学生理解并学会表达“她是我的朋友”的概念。
2. 培养学生之间的友谊和团队精神。
3. 引导学生学会关心和帮助他人。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会表达“她是我的朋友”的概念。
难点：培养学生之间的友谊和团队精神。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学卡片。
3. 教学故事书。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示图片，引导学生说出“她是我的朋友”的表达方式。
2. 新课内容：教师通过故事书讲解“她是我的朋友”的含义，让学生理解朋友之间的关心和帮助。
3. 实践环节：学生分组，进行角色扮演，模拟朋友之间的关心和帮助。
4. 总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，强调友谊和团队精神的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人讲述“她是我的朋友”的故事，并分享所学到的关心和帮助他人的方法。
2. 学生制作一张关于友谊的手工作品，展示对朋友的关爱。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“她是我的朋友”概念的理解和掌握程度。
2. 通过角色扮演和实践环节，评估学生对于关心和帮助他人的能力。
3. 收集学生的课后作业，评估他们对友谊的理解和表达。
七、教学延伸：1. 开展友谊主题活动，如友谊日、友谊运动会等，让学生在活动中体验友谊的重要性。
2. 组织学生参观社区或孤儿院，让他们亲身体验关心和帮助他人的快乐。
八、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解和实践友谊精神，以及如何在活动中提高学生的参与度。
九、教学大纲：1. 介绍“她是我的朋友”的概念。
2. 讲解友谊的重要性。
3. 教授关心和帮助他人的方法。
4. 实践友谊精神的应用。
十、教学资源：1. PPT课件。
2. 故事书《她是我的朋友》。
3. 角色扮演道具。
4. 学生手工作品展示。
十一、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
《她是我的朋友》教学设计精选3篇
《她是我的朋友》教学设计9一、教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。
三、教学难点：理解朋友的真正含义。
四、教学准备：CAI课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说：“朋友是一种财富。
”有人唱：“朋友多了路好走。
”老师想问同学们，你们有朋友吗？今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。
2、揭示课题：27、她是我的朋友（二）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、课前，老师让大家预习了课文，谁能说说你从课文中知道了什么？2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文的.哪些地方可以看出来？3、想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
（三）探究小男孩献血时的心理活动1、快速浏览课文，把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来，读一读，想一想，体会体会。
2、出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”（1）齐读句子，一边读一边模仿阮恒的动作。
（2）读了这句话，你从中体会到了什么？有什么疑问？（3）想一想，阮恒当时是怎么想的。
（4）指导朗读。
3、指导学法，学习重点句2、3、4。
4、小组讨论，交流汇报。
5、感情朗读6、小结：阮恒在献血过程中，从啜泣了一下到又开始呜咽，到持续不断地低声哭泣，这说明了什么？但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦，又说明了什么？你能用关联词将这两句话连接起来吗？但是在朋友和生命之间，阮恒毅然选择了朋友，你觉得阮恒是一个什么样的人。
7、学到这里，老师有个疑问，阮恒为什么在献血时怕失去生命？8、书上有句话是这样说的：“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。
”请同学们想象一下，医生会说些什么呢？（四）总结全文阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。
她是我的朋友说课稿(通用3篇)
她是我的朋友说课稿（通用3篇）她是我的朋友说课稿（通用3篇）作为一位出色的老师，总不可防止地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是的她是我的朋友说课稿（通用3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课文是人教版小学语文三年级下册的课文《她是我的朋友》。
下面我将从教材的特点，教学目标确实定，教法学法的选择和教学程序的预设四个方面作简单的说明。
《她是我的朋友》是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。
主要表达了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。
这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。
三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的能力。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下三个教学目标：1.会读会认会写输、睫、否、恒等生字，理解并积累迫在眉睫、擦拭、啜泣等词语2.能正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章大意3.能揣摩阮恒鲜血时神情、动作的描写，了解他当时复杂的心情，体会阮恒舍己救人的品质本课的教学重点有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒鲜血时神情、动作描写的语句，了解他当时复杂的心情本课的教学难点是通过对重点语句的理解来体会阮恒舍己救人的品质语文一门是培养学生听、说、读、写的能力的科学，并在此根底上形成理解和运用祖国文字的能力。
《语文课程标准》也指出，阅读是教师，学生，文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法和学法。
她是我的朋友语文教案设计
她是我的朋友语文教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解并体会朋友之间的互助、关爱和分享精神。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学内容：1. 课文：《她是我的朋友》2. 生字词：朋友、互助、关爱、分享、困难、支援、感动、情谊等。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会朋友之间的互助、关爱和分享精神。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
四、教学难点：1. 理解并体会朋友之间的互助、关爱和分享精神。
2. 学会正确使用生字词，提高口语表达能力。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受朋友之间的互助、关爱和分享精神。
3. 游戏教学法：运用游戏形式，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
4. 情感教学法：以情感人，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
六、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，谈论对朋友的定义和重要性。
2. 朗读课文：全班学生一起朗读《她是我的朋友》，感受故事中的情感。
3. 理解课文：学生自读课文，回答关于故事情节的问题，讨论朋友之间的互助、关爱和分享精神。
4. 学习生字词：学生自主学习生字词，组内交流，教师辅导，巩固学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中体现朋友之间的互助、关爱和分享精神，每组分享讨论成果。
七、课堂练习：1. 填空练习：根据课文内容，完成生字词填空练习。
2. 口语表达：学生扮演故事中的角色，进行口语表达练习，体会朋友之间的互助、关爱和分享精神。
3. 写作练习：以“我的朋友”为主题，写一篇小短文，描述朋友之间的互助、关爱和分享经历。
八、拓展活动：1. 故事分享：邀请学生分享自己与朋友之间的互助、关爱和分享故事。
2. 小组合作：分组进行合作任务，如制作关于朋友之间互助、关爱和分享的海报或手工作品。
3. 班级展示：各小组展示自己的合作成果，全班学生共同欣赏、交流。
九、课后作业：1. 复习课文和生字词。
语文教案《她是我的朋友》教学设计优秀7篇
语文教案《她是我的朋友》教学设计优秀7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一一。
填空，补上缺少的标点符号，画出表示时间的词语，再完成练习。
1.一阵沉默之后一只小手（）忽然又（）然后又（）回答：“一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下去”又“举起来”？2.抽血过程中阮恒（），一句话也（）。
过了一会儿，他突然（）了一下，全身（）并迅速用另一只手（）住脸。
疼吗阮恒医生问道阮恒（）头。
但过了一会儿，他又开始（），并再一次试图用手（）他的痛苦。
医生又问是不是针刺痛了他他又（）头接着，他那不时的（）变成持续不断的低声（）。
他眼睛紧（）着，用牙（）着自己的小拳头，想竭力（）。
①用“ ”标出写阮恒动作神情的词句。
②按顺序抄写写阮恒“哭”的词语，并解释意思。
③回答：阮恒为什么越哭越厉害？为什么又竭力制止哭泣？二。
总结本课在写作方面值得学习的地方。
三。
写自己第一次做某一件事的经过和感受。
《她是我的朋友》教案篇二一、谈话导入朋友（板书）你们有朋友吗？你的朋友是谁？你和朋友是怎样相处的？（板书）“她是我的”。
齐读课题。
读了课题，你有什么问题吗？（她是谁？我是谁？我和她之间发生了什么事？）二、自渎课文a、带着疑问读课文要求：1、借助拼音读准生字、新词读音；遇到难读的词语、句子多读几遍。
2、联系上下文理解词语，不理解的打上“？”。
3、解决疑问：她是谁？我是谁？我和她之间发生了什么事？b、交流：1、词语抽血献血血型血管竭力捂住擦拭迫在眉睫啜泣呜咽哭泣抽泣2、解决疑问她是谁？我是谁？我和她之间发生了什么事？三、品读课文a、当时小姑娘的情况怎样？你从课文的哪些地方感受到了？1、“经过检查小姑娘伤的最重……如果……就会休克或失血过多而死去。
”什么是休克？最重立刻如果……就…… （看出情况的危急）怎样用朗读来体现呢？2、“她一定会死的……”一定（说明救她只有一条路输血。
）3、能用一个词概括当时危急的情况吗？迫在眉睫，联系上下文说说什么意思？师小结：为救小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
《她是我的朋友》教案设计
《她是我的朋友》精品教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解故事的主题，体会友谊的珍贵。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读课文、表达自己观点的能力。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》主要讲述了小明和小红之间的友谊故事。
2. 故事中小明和小红互相帮助、关心，共同度过困难。
3. 故事传达出友谊的力量和关爱他人的重要性。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 理解故事主题，体会友谊的珍贵。
2. 学会关爱他人，乐于助人。
3. 提高学生朗读课文、表达自己观点的能力。
二、教学难点1. 理解并体会友谊的含义。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受友谊的力量。
2. 运用讨论教学法，引导学生主动参与、积极思考。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
二、教学手段1. 利用多媒体课件，展示故事情节，增强学生对故事的理解。
2. 制作教学卡片，帮助学生巩固词汇和句型。
3. 设计互动游戏，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤与时间安排一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体活动，活跃课堂气氛。
2. 引导学生回顾已学过的有关友谊的课文，为新课的学习做好铺垫。
二、引入新课（10分钟）1. 教师简要介绍故事情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 学生自读课文，理解故事大意。
三、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，注意语音语调的把握。
2. 学生跟读课文，模仿语音语调。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨友谊的含义。
2. 学生分享自己的朋友，谈论朋友之间的关爱与帮助。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
2. 学生课后观察身边的人，发现关爱他人的例子，并进行记录。
第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 学生复述故事情节，巩固课文内容。
她是我的朋友语文教案设计
她是我的朋友语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《她是我的朋友》。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
（3）理解课文内容，体会友谊的珍贵。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
（2）运用课文中的例子，学会如何表达自己的感受和想法。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊，关爱他人的情感。
（2）培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《她是我的朋友》。
（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。
（3）通过课文学习，体会友谊的珍贵。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和应用。
（2）如何表达自己的感受和想法。
三、教学准备：1. 课文《她是我的朋友》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作练习纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己的学习心得。
（2）引导学生思考：什么是友谊？友谊的重要性。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文《她是我的朋友》，并回答相关问题。
（2）教师讲解生字词，并让学生进行词语接龙游戏，巩固生字词。
3. 小组讨论：（1）让学生分成小组，讨论课文中的人物关系和友谊的表现。
（2）每个小组选代表分享讨论成果。
4. 表达与写作：（1）让学生运用课文中的例子，表达自己对友谊的理解和感受。
（2）让学生写一篇小短文，题目为《我的朋友》。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够正确朗读和理解课文《她是我的朋友》，学会生字词，并能够应用于实际情景中。
学生能通过课文学习，体会到友谊的珍贵，学会珍惜和关爱他人。
通过小组讨论和写作练习，学生能够表达自己的感受和想法，提高口头和书面表达能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等，评估学生的学习积极性。
2. 生字词掌握情况：通过词语接龙游戏等方式，检查学生对生字词的掌握程度。
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《她是我的朋友》说课设计福建省永安市西门小学邓燕萍一、说教材《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作。
作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。
这篇课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。
本课的教学目标是：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
二、说教法 1、情境法。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
本课分三步进行：（1）披文入情，整体感知；（2）精读品味，体会感情；（3）指导朗读，陶冶情感。
2、扣题法。
本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她”是谁？“我”是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。
3、谈话法。
本课教学，多处采用谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛。
学习过程中，学生在自学、讨论后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。
使学生对所理解的内容得到及时反馈，在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
三、说学法 1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。
初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情；最后想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。
2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。
如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化时，先让学生从文中找出表示“哭”的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论：阮恒当时的心态怎样？使学生明白：阮恒从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中痛苦、紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品格的真实写照。
3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生结合思考练习2的要求小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。
四、说程序（一）披文入情，整体感知 1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的“输血迫在眉睫”的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。
3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与作者产生共鸣。
4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。
（二）精读品味，体会情感 1、抓关键词，了解危急。
抓住“迫在眉睫”一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
2、品词析句，感受悲壮。
（1）决心献血。
以课后思考练习2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生。
（2）献血时的表情、动作。
采用以上的方法来学习，先让学生从文中找出“哭”的词，引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己痛苦的动作，联系上下文和生活实际展开讨论，明白：他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧，再大的痛苦也改变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为朋友牺牲时的痛苦的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。
学生在品词析句中，真切地感受这悲壮的气概。
（3）解除“死亡”警报。
医生用轻柔的声音安慰他，他立即停止了哭泣，好像没事似的，这是为什么？引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，
但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。
（三）指导朗读，陶治情感 1、把握环境特点读。
如指导读面临严峻的局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛。
2、把握感情基调读。
如“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”为表现孩子的思想斗争，“沉默”要读得缓慢、轻声；为强调精神紧张，读“颤抖”的声音稍带发颤；“举——放——举”这三个动词要读出语速的变化（从慢到快），特别是最后“举起来”语气要坚定。
学生在读的过程中，品味人物的心声。
3、图文对照情景交融读。
插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。
如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对照读，强调重音、停顿、节奏、语调。
体味其情感变化，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。
附：板书设计：她是我的朋友失小姑娘血阮恒（无私奉献）救献《她是我的朋友》说课设计。