心理咨询师考试辅导笔记失语症知识
失语症相关知识
是
3
（8）你是医生吗？
否
3
（10）这房间有灯吗？
是
50 3
（11）门是关着的吗？
是
（12）这是旅馆吗？
否
（13）这是医院吗？
是
（14）你穿着红睡衣吗？
否
（15）纸能在火中燃烧吗？ 是
（16）3月比6月先来吗？
是
（17）香蕉不剥皮就能吃吗？ 否
（18）7月份下雪吗？
否
（19）马比狗大吗？
否
（20）你用斧子割草吗？
流畅度（10分）
2分：说出一些单个的词，常有错语、费力和迟疑
3分：流畅反复的话或咕哝，有极少量奇特语（jargon）
4分：踌躇，电报式的言语，大多数为一些意单个的词，常有错词，但偶有动词和介词短 语，仅有“噢，我不知道”等自发言语
5分：电报式的、有一些文法结构的较为流畅的言语，错语仍明显，有少数陈述性句子
47
0分：完全无信息
1分；只有不完全的反应，如仅说出姓或名等
2分：前6题中，仅有1题回答正确 3分：前6题中，仅有2题回答正确 4分：前6题中，有3题回答正确
信息量 （10分）
5分：前6题中，有3题回答正确，并对图画有一些反应
6分：前6题中，有4题回答正确，并对图画有一些反应
7分：前6题中，有4题回答正确，对图画至少有6项说明
Broca失语 （BA）
Wernicke 失语（WA）
传导性失语 （CA）
完全性失语 （GA）
经皮质运动 性失语
（TCMA）
经皮质感觉 性失语
（TCSA）
经皮质混合 性失语
（MTCA）
命名性失语 （AA）
病灶 部 位
失语的分类及康复训练方法
失语的分类及康复训练方法失语的分类，有以下四种：（1）运动性失语（又称表达性失语）：病人不能说话，心里明白，对别人的话能理解。
（2）感觉性失语（又称接受性失语）：病人能表达，但出现逻辑错误，也不能理解别人的话。
（3）命名性失语（又称健忘性失语）：对某件物品能说出用途，就是说不出名称。
（4）混合性失语：既有运动性失语又有感觉性失语，病人既听不懂别人说话的意思，又不会说。
失语证的病变都在大脑皮层的语言中枢，目尚无特效药物专门作用于语言中枢。
因此，语言的康复训练就十分重要。
方法如下1.1 运动性失语对完全失语症病人的康复训练要像教小孩说话一样从学发音开始，由简单到复杂，如让病人用喉部发“啊”音，然后再说常用单字，如“吃”、“喝”、“好”到“吃饭”、“喝水”、“好人”等单词，也可出示卡片，让病人读出上面的字，会说的词了，再练习简单的语句，他人说上半句，病人接下半句，慢慢过渡到说整句话，然后再训练复杂的句子，最后可让病人读简单的文章。
训练时说话与视觉刺激结合，如说“吃”时与饭菜结合起来，或以看图识字法，说与看图结合起来。
不完全性失语病人能说出一些单字、词组、句子或说话不流利，病人常有词汇贫乏、讲话缓慢、重复语言等对类病人要耐心地教，反复复述阅读的句子，练习灵活性、锻炼语言的运用技巧。
1.2 感觉性失语这类病人的训练要比运动性失语困难些，可运用视觉逻辑法、手势法进行训练，如给病人端上脸盆，放好毛巾，并对病人说“洗脸”，病人虽不理解“洗脸”二字之意，但从逻辑上他会理解你是让他洗脸。
如此反复多日进行，久而久之，就会使语言与视觉结合，语言功能得以恢复，手势法即家属用手势与语言结合的方法来训练病人，如让病人“吃饭”，训练者拿筷子以吃饭的动作多次示范，病人很快就会理解，从而主动拿筷子吃饭。
1.3 命名性失语即看到实物而叫不出名字。
可用生活中常用的物品给他看，并说出名称和用途，到较少见的物品，同时还要注意反复强化已掌握的词汇。
心理咨询师(基础知识总结)
基础知识总结第一章基础心理学知识第一节绪论1.简述心理现象的分类。
心理现象可分为两大类: 心理过程和人格。
2.简述人的心理的本质。
心理是脑的机能, 脑是心理活动的器官。
没有脑的心理是不存在的。
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。
但客观现实才是心理的源泉和内容。
离开客观现实来考察人的心理, 心理就变成了无源之水。
所以, 心理也是社会的产物。
也就是说, 心理现象既是脑的机能, 又受社会的制约, 是自然和社会相结合的产物。
只有从自然和社会两个方面进行研究, 才能揭示心理的实质和规律。
3.当代心理学研究的主要取向是什么？人们认识到, 很难用一个完善的理论模式概况出心理现象的本质, 从而在20世纪30年代开始, 逐渐把主意精力转移到对心理现象规律的探讨上, 结束了学派之争, 却为心理学研究的发展开辟了更广阔的天地。
二战之后, 一些新的心理学思想相继产生, 它们以新的思潮或发展发现影响着心理学的各个研究领域, 从而加强了心理学研究的整合趋势。
4.人本主义心理学的主要特点是什么？产生在20世纪50~60年代, 代表人物是罗杰斯和马斯洛。
主要特点在于：强调心理学家应该关心人的价值与尊严, 研究对人类进步富有意义的问题, 反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
认为人又自我的纯主观意识, 有自我实现的需要。
只要有适当的环境, 人就会努力去实现自我, 完善自我, 最终达到自我实现。
即人本主义重视人自身的价值, 提倡充分发挥人的潜能。
5、认知心理学的主要观点是什么？认知心理学是20世纪60年代发展起来的。
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统, 并以信息加工的观点, 即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
用模拟计算机的程序来建立人的认知模型, 并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。
第二节心理活动的生理基础1.简述神经系统的主要结构。
组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位, 由细胞体、树突、轴突三部分组成。
失语症的名词解释_病因病理_临床表现_康复治疗
失语症的名词解释_病因病理_临床表现_康复治疗失语症的名词解释失语症是指与语言功能有关的脑组织的病变，如脑卒中，脑外伤、脑肿瘤、脑部炎症等，造成患者对人类进行交际符号系统的理解和表达能力的损害，尤其是语音、词汇、语法等成分、语言结构和语言的内容与意义的理解和表达障碍，以及作为语言基础的语言认知过程的减退和功能的损害。
失语症不包括由于意识障碍和普通的智力减退造成的语言症状，也不包括听觉、视觉、书写、发音等感觉和运动器官损害引起的语言、阅读和书写障碍。
失语症的病因病理言语功能受一侧大脑半球支配，称为优势半球。
除少数人外，绝大多数人的优势半球位于左侧大脑皮质及其连接纤维。
优势半球受损常可发生失语症。
优势半球不同特定部位受损，可出现不同类型的失语症:第三额回后部是口语的中枢，受损时丧失口语表达能力，即运动性失语症;第一颞横回后部是听语中枢，损害时出现对别人的语言不能理解，即感觉性失语症;第三额回后部是书写中枢，病变时无法用文字书写来表达，是失写症;角回为阅读中枢，受损时读不出文字的字音及不知其意义，是失读症;第一颞回与角回之间区域是物体的命名中枢，病损时讲不出所见的人物名称，是命名性失语症。
引起失语症的疾病以脑血管疾病最为多见，其次为脑部炎症、外伤、变性等。
失语症的临床表现失语症为语言障碍听理解障碍一般认为言语听理解的过程是声学言语信号的接收，有语言学意义的声音单位，即音素的感知，有特定意义的音素序列的标记即词汇和语义的理解，及产生多层次意义的语义性单位的复杂相互作用，即句法的理解。
失语症的听理解障碍可以表现在上述某一障碍或多个阶段出现障碍，从而表现出不同的听理解障碍。
1.纯词聋：Wernicke认为，颞上回后部(Wernicke区)是听觉词汇形象的储存仓库，它的损害往往引起听性语言的知觉困难，即完全或部分词聋。
纯词聋的患者理解或复述听觉方式呈现的言语刺激，而朗读、阅读、书写及自发语相对正常。
他们能够听到并理解非言语性刺激，如汽车喇叭声、下雨声、狗叫声等环境声音。
国家二级心理咨询师资格考试错题集
⏹Fvqtqepwq---基础、发展心理学PPT密码言语活动的中枢机制1、言语运动中枢：布洛卡中枢。
若受损伤，产生表达性失语症——不会说。
⏹额下回靠近外侧裂额叶：躯体运动中枢运动+言语，说不出----表达性失语症2、言语听觉中枢：威尔尼克中枢。
若受损伤，产生接受性失语症——听不懂。
颞叶与听觉有关。
颞上回受损言语功能受损：听不懂------（接受性失语症）3、视觉性言语中枢：角回。
若受损，失读症——看不懂⏹枕叶与视觉有关⏹顶枕叶交汇处的角回受损：看不懂（失读症）4、书写性言语中枢：若受损，失写症——不会写⏹额中回：失写症听—说—读—写85、若大脑半球发生损伤，最有可能出现的情况是（A ）。
（A）优势半球有损伤，则VIQ明显低于PIQ （B）非优势半球有损伤，则VIQ明显低于PIQ（C）两半球弥漫性损伤，则VIQ明显低于PIQ（D）两半球弥漫性损伤，则VIQ约等于PIQ 66、大脑左半球额下回靠近外侧裂的部位是（ C ）。
（A）言语听觉中枢（B）视觉性言语中枢（C）言语运动中枢（D）书写性言语中枢1、大脑皮层中角回受到严重损伤，患者会出现（A ）。
（A）失读症（B）表达性失语症（C）失写症（D）接受性失语症2、颞上回受到损伤的人可能出现（A ）。
（A）接受性失语症（B）失读症（C）表达性失语症（D）失写症3、诊断严重心理问题时，需要注意的是（ACD）（A）要分析求助者是否经历过较强烈的现实刺激（B）严重心理问题的心理冲突性质为变形的（C）通常情况下，对青年人来说，关系到个人前途的事件大都属于高强度刺激（D）需要分析求助者的问题是否有器质性病变做基础4、社会知觉与归因：全高是客体或个体，一致性高是主体，特异性高是情境特异性共同性一致性归因高高高刺激个体低低高主体高低低情境5、态度转变理论海德的平衡理论（P-O-X模型）P（个体）、O（他人）、X（客体）；“+”代表肯定、“-”代表否定；3个肯或1个肯是平衡，3否或1否是不平衡三者间，符号相乘运算的结果为肯定（+）时（负号为偶数），关系平衡；为否定（-）时（负号为奇数），关系不平衡。
语言治疗学 (1)
语言治疗学复习名词解释1.语言发育缓慢是指在发育过程中的儿童其语言发育没到达同龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育缓慢及构音障碍等其他语言障碍类型。
2.吞咽障碍是一个总的病症名称，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的病症。
p2003.构音障碍是指由于构音器官先天性或者后天性的结构异常，神经肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构，神经，肌肉，听力障碍所致的语言障碍，主要表现可能为完全不能说法，发音异常，构音异常，音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症，儿童语言发育缓慢，听力障碍所致的发音异常。
p1224.失语症是指言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等各方面的障碍。
p1675.口吃是言语的流畅性障碍，俗称结巴。
表现为语言节奏性的紊乱，即口吃者因为不自主的声音重复、延长或中断，无法表达清楚自己想表达的内容。
6.气息声是指发声时声带不完全闭合导致振动周期中不断有气流逸出，发声时伴有周期性的呼吸音，将这种声质称为气息声。
严重的气息声可导致无声化，如声带麻痹早期。
7.粗糙声是指声带外表的形态改变，如声带肿胀、小结、息肉或附着黏液时，声带周期变得不规那么，声带不能正常闭合或出现代偿性改变时，声音呈粗糙性的一种主观感知表现称为粗糙声。
8.痴呆是一种获得性、持续性智能损害综合症，即在无意识障碍的情况下，在认知、记忆、语言、视空间技能、情感或人格等5项精神活动领域中，有认知和记忆功能障碍等至少三项功能缺损，且影响其社会生活活动功能者。
p2379.口颜面失用是指在非语言状态下，虽然与言语产生活动有关的肌肉自发活动仍然存在，但是舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难。
临床上言语失用不伴有口失用，但口失用常伴有言语失用。
p24010.言语失用是不能执行自主运动进行发音和言语活动。
而且这种异常是在缺乏或不能用言语肌肉的麻痹、减弱或不协调来解释的一种运动性语言障碍，或者说是一种运动程序障碍p24111.孤独症又称自闭症，是一种起病于幼年时期的广泛性神经系统发育障碍性疾病。
心理咨询师全部知识点归纳
心理咨询师二级、三级全部知识点归纳⏹张帆远航⏹库尔勒市萨依巴格法律事务所律师⏹中国心理卫生协会会员⏹国家注册心理咨询师（二级）⏹企业EAP高级执行师⏹巴州云翔心理咨询师培训中心讲师第一章基础心理学1.心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2.基础心理学是以正常成人的心里现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
3.基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格4.从心理现象发生、发展的角度分为：动物心理学和比较心理学；从人类个体心理的发生和发展的角度分为：发展心理学（儿童发展心理学、老年心理学）等；从研究社会对心理发展的制约和影响分为：社会心理学；从研究心理现象的神经机制分为：生理心理学；把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，以服务于提高人们的工作水平，改善人们的生活质量分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航经历发生、发展和结束的不同阶段。
6.每个人的心理过程都会表现出他个人的特点，构成了他独特的心理面貌。
组成一个人心理面貌的就是他的心理特征。
需要和动机反映了他心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。
个体的心理特征表现为他的需要和动机、能力和人格—人类）科学9.科学心理学的建立：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
12.方法：１、观察法：在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律和方法。
２、调查法：就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答来分析了解他的心理活动的方法。
口头－访谈 问卷－回卷法。
３、个案法：对某一被试者所做的多方面的深入详细研究。
包括他的历史资料、作业成绩、测验结果以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。
三级心理咨询师考试易错常考考点整理和巧记提示
三级心理学易错常考考点整理和巧记提示1.常见的标准分数如下：标准分数平均数标准差T分数 50 10标准九分 5 2标准十分 5.5 1.5标准二十分 10 3离差智商 100 152.如何记忆味觉？味觉：先甜后苦，先咸后酸。
(前甜后苦，咸酸在两侧) 舌面不同部位对基本味觉刺激的感受性不同。
甜——舌尖。
酸——舌边后部。
苦——舌根。
咸——舌边前部。
3. 凯立的三维归因理论口诀：一个高贵的主人，接待三个高贵的客人，背特高雅的诗词。
一致性高、共同性、特异性都低，这是一高，一高归因于行为主体，对应口诀：一位高贵的主人。
一致性、共同性、特异性都高时，归因于刺激客体。
就是说，三高归因于刺激客体，对应口诀：接待三个高贵的客人。
一致性低、共同性低、特异性高时，归因为背景。
就是说特高归因于背景，口诀：背特高雅的诗词。
关于凯利归因其实只要看一高就可以了：一致性高：主体，共同性高：客体，特异性高：情境.4. MMPI临床量表：出题缩写是按顺序编排一疑，二郁，三癔症；四社，五男，六偏执；七衰，八分，九轻躁；十是社会内向表。
MMPI项目：临床量表疑病会死（hs）看身体抑郁病人看三低（D）臆症还原（hy）孩童时病态人格品德（pd）离男子埋伏（mf）女子气偏执（pa）妄想或多疑精神衰弱（pt）拍拍头精神分裂傻（Sc）兮兮躁狂忙（ma）来又忙去内向退缩爱（si）自己 MMPI :经验效标法记忆:妈(M)妈(M)经5.埃里克森人格发展阶段：婴前信怀希，婴后自羞意。
幼儿主内目，童年勤自能。
少年同一诚，成早亲孤爱。
成中繁停关，成后完厌贤。
以人格特征为标准划分年龄阶段：新精神分析学派艾里克森，提出心理社会发展阶段理论；既承认性本能和生物因素的作用，又强调文化社会因素的作用；人的心理危机是个人需要与社会要求不相适应乃至失调所致，称为心理社会危机；社会环境决定能否积极解决。
主张人6.西游记巧记四类型：巴甫洛夫提出高级神经活动类型学说，他依据神经过程的基本特性，即兴奋承受长久的加班。
心理咨询师考试辅导《认知心理学》：阅读与言语知觉
心理咨询师考试辅导《认知心理学》：阅读与言语知觉有好几种方法被用来研究阅读。
词汇决定和命名任务已经被用来研究单词识别。
这些任务保证了阅读者会产生某些特定的加工过程，但存在干预正常阅读过程这一缺点。
一般来说最有效的方法是眼动技术。
这是因为眼动技术不仅提供了详细的即时信息，而且它也是无干扰性的。
根据Frost(1998)的强语音模型，阅读总是需要涉及语音加工。
有关语音加工在阅读中的作用的研究并不支持该模型，特别是来自语音失读症患者的证据对该模型是一个打击。
比如，Hanley & McDonnell(1997)报告了一名患者，尽管他不能准确地读出所阅读的单词，但能很好地理解这些单词的意思。
然而，在完成各种阅读任务(如词汇决定和命名)时，阅读者常常要涉及语音加工。
正如有关证据表明，被试在阅读过程中存在非常迅速的语音编码过程，即使语音编码会损害阅读成绩。
10.1单词识别Rayner & Sereno(1994)认为单词识别过程一般来说是相当自动化的，来自Stroop效应的有关证据支持这种观点。
Cheesman & Merikle(1984)的研究发现，即使颜色名称呈现于意识察觉水平之下，Stroop效应仍然存在，这暗示单词识别可不依赖于意识性察觉。
单词识别也受上下文或语境效应(context effect)的影响，可能是因为语境或启动词会自动激活与之关联的经大量学习而来的所有储存表征或引导被试期望一个语义相关的单词出现。
McClelland & Rumelhart(198l)提出了一个关于视觉单词识别的交互激活模型：字母辨认和单词识别均需要涉及从单词特征上获得的自下而上(信息驱动)的信息加工和关于单词和字母身份的自上而下的知识加工。
这一模型只是被用来解释识别4字母大写单词的情况，并且做出了一个强假设，即词汇提取只是由视觉信息决定的，然而，大量证据表明语音加工也常常影响单词识别。
失语症(专业知识值得参考借鉴)
失语症(专业知识值得参考借鉴)一概述失语症（aphasia）是由于与言语功能有关的大脑结构病损所引起的后天性语言功能障碍或丧失，包括语言形成及表达和理解能力、阅读和书写能力的受损，但是患者非聋、哑，也无精神意识障碍。
失语症是对词语的声音和意义的记忆丧失，而对所有其他体验和知识的记忆完整。
治疗总的目标是通过语言康复最大限度地改善患者的语言交流能力。
二病因大多数人的左侧颞叶及其邻近的额叶是语言中枢。
脑卒中、脑肿瘤、脑外伤或颅内感染累及到这个区域的任何部分，都至少会影响某些语言功能。
其主要病因有脑血管病、脑肿瘤、脑外伤、脑部感染性疾病等。
三检查语言功能评价应用完整的对失语症个体进行评价，通常是对严重度的测量，可用于个体的失语症的分类。
这种标准化失语症评价包括：波士顿诊断性失语症检查、明尼苏达失语症鉴别诊断测验。
西方失语症成套测验以及失语症筛选测验、Frenchay失语症筛选测验等。
还有国内常用汉语失语症检查。
四鉴别诊断1.构音障碍（发音困难）指发音不清而用词正确。
是由于构音肌肉的瘫痪、共济失调或肌张力异常所致。
可见于各种肌病、下运动神经元和（或）上运动神经元损害、锥体外系疾病和小脑疾病。
2.缄默症又称不言症。
表现为不言不语。
但患者无意识障碍。
3其他可能影响听、说、读、写语言能力的因素如老年患者可以因为听觉或视觉功能减退而影响语言的听理解或阅读理解能力；痴呆和记忆障碍患者可以有不同程度的语言理解和表达能力减退等。
五治疗原则总的目标是通过语言治疗最大限度地改善患者的语言交流能力，使之回归家庭或社会。
1.病因治疗针对病因如脑血管病、脑肿瘤，脑外伤、脑部感染性疾病等，采取相应的治疗措施，如清除血肿、切除肿瘤，解除病变对语言中枢的压迫；应用脱水剂加速病变区域水肿消退等。
2.对症治疗主要是语言康复治疗，在病因治疗的同时或其后，针对语言的特殊临床症状，即听、说、读、写的不同缺陷，制定针对性训练计划。
言语康复治疗会对言语障碍患者有所帮助，一旦患者情况许可就应尽快开始。
(医学课件)失语症分类
02
听说读写全面训练
针对失语症患者的听说读写能力进行 全面训练，提高患者的沟通能力。
03
长期坚持训练
语言康复训练需要长期坚持，不断调 整和优化训练方案。
心理治疗
帮助患者接受失语症 现实
通过心理疏导和认知行为疗法， 帮助患者接受失语症现实，减轻 焦虑和抑郁情绪。
提高患者自信心
通过心理治疗，让患者了解自己 的进步和成就，提高自信心和积 极性。
使用神经生长因子药物，促进脑神 经细胞的再生和修复。
脑刺激疗法
经颅磁刺激
利用磁场原理，刺激大脑的语 言中枢，促进神经细胞的再生
和重塑。
经颅直流电刺激
通过向大脑皮层施加直流电刺 激，激活语言中枢神经细胞，
改善语言功能。
பைடு நூலகம்
重复经颅磁刺激
通过重复刺激大脑的语言中枢 ，增强刺激效果，促进语言功
能的恢复。
05
失语症的发病率
各年龄段均可发病，但以老年人居多 下层社会发病率高于上层社会
女性略高于男性
02
失语症的分类
传导性失语
总结词
传导性失语是一种常见的失语症类型，主要由于语言中枢与听觉中枢之间的 神经联系中断导致。
详细描述
传导性失语患者通常可以听到别人说话，但是不理解话语的含义，表现为词 汇理解障碍。这种类型的失语症在临床上较为常见，通常是由于脑卒中等脑 血管意外或脑外伤等引起的。
加强失语症的知识普及，提高 公众对失语症的认识和了解，
减少歧视和排斥。
意识提升
通过宣传和教育，提高公众对失 语症患者及其家庭的理解和关注 ，减轻他们的心理压力。
社会支持
加强社会支持，包括政策扶持、资 金支持等，为失语症患者提供更多 的康复和治疗服务。
失语症的实训报告模板
一、实训背景失语症是一种由于大脑损伤或疾病导致的语言功能障碍，患者表现为不同程度的语言表达和理解困难。
为了深入了解失语症的康复训练方法，提高自己的康复护理技能，我于20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日在某康复医院进行了为期两周的失语症康复训练实训。
二、实训目的1. 了解失语症的定义、病因、分类及临床表现。
2. 掌握失语症康复训练的基本原则和方法。
3. 提高自己在失语症康复护理中的实践操作能力。
4. 增强与患者沟通、合作的能力，提高服务质量。
三、实训内容1. 失语症相关知识学习（1）失语症的定义：失语症是指由于大脑损伤或疾病导致的语言功能障碍，包括语言表达、语言理解和语言应用三个方面。
（2）失语症的病因：失语症的病因较多，主要包括脑卒中、脑外伤、脑肿瘤、脑炎、脑萎缩等。
（3）失语症的分类：根据失语症的临床表现，可分为运动性失语、感觉性失语、混合性失语、命名性失语、传导性失语、完全性失语等。
（4）失语症的临床表现：失语症患者表现为不同程度的语言表达和理解困难，如说话不流畅、理解困难、词汇贫乏、语法错误等。
2. 失语症康复训练方法（1）认知康复训练：通过认知训练提高患者的认知能力，如注意力、记忆力、执行功能等。
（2）语言康复训练：针对患者的语言表达和理解能力进行训练，如词汇、语法、发音、语音等。
（3）沟通技巧训练：提高患者与他人的沟通能力，如非语言沟通、情绪表达等。
（4）日常生活能力训练：提高患者的生活自理能力，如穿衣、吃饭、洗漱等。
3. 实践操作技能训练（1）患者评估：对患者进行全面的评估，了解患者的病情、认知能力、语言能力、沟通能力等。
（2）制定康复计划：根据患者的评估结果，制定个性化的康复计划。
（3）实施康复训练：按照康复计划进行训练，观察患者的训练效果，调整训练方法。
（4）康复护理：关注患者的心理需求，提供心理支持，帮助患者建立信心。
四、实训总结1. 通过本次实训，我对失语症有了更深入的了解，掌握了失语症康复训练的基本原则和方法。
失语症专题知识宣教培训课件
Ⅳ 流畅度、语法能力和错语的检查评分标准
0分；完全无词或仅有短而无意义的言语 1分：以不同的音调反复刻板的言语，有一些意义
流畅度（10分）
2分：说出一些单个的词，常有错语、费力和迟疑
2626
汉语失语检查法（ABC）
1/14/2021
失语症专题知识宣教
27
谈话(确定流畅性)
❖ 回答提问
你叫什么名字？ 你从事什么工作？ 哪里不舒服？ 您好些了吗？
❖ 叙述
叙述病史、家庭情况 看图说话 从1数到20
1/14/2021
失语症专题知识宣教
28
看图说话
1/14/2021
失语症专题知识宣教
解 △
×
△
×
×
○
○
○
×
△
×
○
○
失语症专题知识宣教
朗读 × × × × △ △ × △
书写 × × ×
命名 × × ×
×
×
×
△
△
△
×
×
△
△
2222
表达性失语症
完全性失语症 命名性失语症
传导性失语症
1/14/2021
失语症专题知识宣教
感觉性失语症
23
失语症评定方法
1/14/2021
失语症专题知识宣教
表现为对语言符号的理解、组织、表达等某一方面或几个 方面的功能障碍。
1/14/2021
失语症专题知识宣教
2
失语症的检查：
检查内容及次序： ❖ 说话： ❖ 听理解： ❖ 复述： ❖ 命名： ❖ 阅读： ❖ 书写：
失语症查房
失语症查房
汇报人：_
目录
CONTENTS
01 失语症的相关知识
02 病例汇报
03的相关知识
失语症的定义和分类
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失语症的定义：由于大脑损伤导致的语言功能障碍，包 括理解和表达两个方面。
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失语症的病因：主要包括脑血管疾病、脑肿瘤、脑外伤 等。
健康宣教
针对患者的宣教
介绍失语症的病因、症 状和治疗方法
指导患者进行语言康复 训练
提供心理支持和情绪疏 导
帮助患者适应失语症带 来的生活变化
鼓励患者积极参与社交 活动，提高生活质量
针对家属的宣教
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介绍失语症：定 义、病因、症状、 治疗方法等
家属的角色：如 何照顾患者、如 何与患者沟通、 如何帮助患者康 复等
患者可能面临经济压力， 导致生活质量下降
护理措施
语言沟通训练
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训练目标：提高患者的语言理解和表达 能力
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训练方法：使用图片、实物、手势等辅 助工具进行交流
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训练频率：每天至少进行一次训练
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训练内容：包括词汇、句子、语法等方 面的训练
训练评估：定期评估患者的语言沟通能 力，调整训练计划
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失语症的分类：根据损伤部位和语言功能障碍的程度， 可以分为多种类型，如运动性失语症、感觉性失语症、 命名性失语症等。
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失语症的诊断和治疗：需要通过详细的病史询问、神经 系统检查、语言功能评估等手段进行诊断，治疗方法包 括药物治疗、语言康复训练等。
失语症的病因和病理
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病因：脑部疾 病、脑外伤、 脑血管疾病等
治疗效果评估：定期对患者的治疗效果进行评估，调整治疗方案，以达到最佳治疗效果。
失语症分类方法实训报告
一、实训目的本次实训旨在了解失语症的分类方法，通过学习失语症的基本概念、病因、临床表现以及分类方法，提高对失语症的诊断和治疗能力。
二、实训内容1. 失语症的基本概念失语症是指由于大脑损伤导致语言功能受损或丧失的一种病症。
患者意识清楚，无精神障碍、无严重认知障碍、无感觉缺失、无口、咽喉、舌等发音器官肌肉瘫痪及共济失调，却听不懂别人及自己的讲话，说不出要表达的意思，不理解或写不出病前会读会写的字句。
2. 失语症的病因失语症可由多种脑部疾病引起，常见病因有脑血管意外、脑外伤、脑部肿瘤、感染等，最常见的为脑血管病。
3. 失语症的临床表现失语症语言症状由各种原因引起的失语症可表现为自发谈话、听理解、复述、命名、阅读、书写等六种基本障碍。
（1）口语表达障碍：表现为找词、语音、词汇、句法、语法等方面的障碍。
（2）听理解障碍：是指患者对口语的理解能力降低或丧失。
4. 失语症的分类方法失语症的分类方法主要包括以下几种：（1）根据病因分类：可分为原发性失语症和继发性失语症。
（2）根据病变部位分类：可分为皮质失语症和皮质下失语症。
（3）根据语言功能受损程度分类：可分为完全性失语症、部分性失语症和完全恢复性失语症。
（4）根据语言障碍特点分类：可分为运动性失语、感觉性失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语、命名性失语和完全性失语症。
5. 失语症的康复训练方法（1）运动性失语：从学发音开始，由简单到复杂，如让病人用喉部发“啊”音，然后再说常用单字，如“吃”、“喝”、“好”等，也可出示卡片，让病人读出上面的字，会说的词了，再练习简单的语句，他人说上半句，病人接下半句，慢慢过渡到说整句话，然后再训练复杂的句子，最后可让病人读简单句子。
（2）感觉性失语：通过听、说、读、写等多种方式，提高患者的语言理解能力。
（3）传导性失语：重点训练患者的复述能力，如重复他人说的句子、复述单词等。
（4）经皮质运动性失语：通过言语治疗、认知训练等方法，提高患者的语言表达能力和认知功能。
2022心理咨询师基础知识冲刺真题解析卷(十二)
2022心理咨询师基础知识冲刺真题解析卷(十二)第1题:单项选择题当一种神经过程进行的时候可以引起另一种神经过程的出现，这叫().(A)扩散和集中(B)相互诱导(C)分化抑制(D)外抑制【正确答案】:B第2题:单项选择题患者发音器官正常但说话困难，说不出连贯的话语，这种失语症叫0. (A)接受性失语症(B)表达性失语症(C)失读症(D)失写症【正确答案】：B第3题:单项选择题项目()也叫鉴别力,是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力. (A)难度(B)区分度(C)信度(D)效度.【正确答案】:B第4题:单项选择题关于心理咨询达到职业化阶段的可操作性指标，下列说法中错误的是0.(A)社会化水平(B)社会效益(C)是否有足够高水平的咨询师(D)社会的认可【正确答案】:C第5题:单项选择题()不是咨询师应该持有的正确观点与态度.(A)唯物主义的观点(B)普遍联系的观点(0实用主义的观点(D)中立性的态度第6题:单项选择题关于我国心理咨询工作的未来发展可能具备的趋势,下列说法中错【正确答案】:C误的是().(A)心理咨询会越来越贴近中国社会现实和文化背景(B)社会需求渐趋广泛(0完善的和职业化的心理咨询将不断提高自身的价值(D)职业化将使得专业人员因为咨询行业缺乏神圣意义而不满【正确答案】:D第7题：单项选择题人们形成总体印象时，参考的是各种品质的评价分值的总和，这是0. (A)简约模式⑻平均模式(0加权模式(D)加法模式【正确答案】：D第8题:单项选择题亲合动机是人际吸引的()层次.(A)较低(B)中等(C)较高(D)最高【正确答案】:A第9题:单选题一般情况下，人们倾向于将自己的失败归因为().A、努力程度B、情境因素C、态度因素D、能力水平【正确答案】:B【答案解析】：个体在对有自我卷入的事情进行解释的时候，往往会采用一种自我防卫策略，即会将归因向有利于保护自我价值的方向倾斜.具体来说，个体会将成功内部因素(如能力)，将失败归因为外部因素(如情境因素).第io题:单项选择题关于“注意”，下列描述中不正确的是0 .(A)注意是一切心理活动的共同属性⑻注意是一种独立的心理过程(0注意对判断是否有意识障碍有重要的意义(D)意识障碍总是伴随有注意障碍【正确答案】:B第11题:单选题根据脑电波的变化,非快速眼动睡眠期有()个阶段.A、3B、4C、5D、6【正确答案】：B【答案解析】：考察〈基础心理学＞中睡眠的知识.睡眠是一种特殊的意识状态.另一种特殊意识状态为梦. 睡眠包括快速眼动期和非快速眼动期，非快速眼动阶段根据脑电波的变化分为四个阶段.第一阶段的脑电波的频率较低，这一阶段持续约10分钟.第二阶段偶尔会出现短暂爆发的、频率高、波幅大的脑电波，叫睡眠锭，这一阶段持续约20分钟.第三阶段的脑电波的频率继续降低，波幅更大，有时会出现睡眠锭，持续约40分钟.第四阶段为深度睡眠，持续约20分钟.第12题:单项选择题婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是().(A)自发性哭、应答性哭、主动操作性哭(B)悲伤求助、愤怒抗议，尝受失望、情感冷漠,无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境(0盲目寻人帮助，无选择的寻人帮助，寻求可亲近的陌生人帮助(D)食欲不良，睡眠不好，企图适应新环境【正确答案】:B第13题:单项选择题个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫().(A)制造概念(B)掌握概念(0制作人工概念(D)形成人工概念【正确答案】:B第14题:单项选择题人际关系的特点不包括().(A)个体性⑻直接性(C)情感性(D)系统性【正确答案】:D第15题:单项选择题科学心理学的创始人是().(2008-05)A:W.詹姆斯B:H.艾宾浩斯C:W.冯特D:S.弗洛伊德【正确答案】:C【答案解析】：科学心理学诞生的时间是1879年，地点在德国莱比锡大学,标志事件是建立世界上第一个心理学实验室,创始人是W.冯特.第16题:单项选择题增力和减力是情绪和情感的两极性从()上度量的表现.(A)激动度(B)紧张度(C)动力性(D)强度【正确答案】:C第17题:单项选择题下列说法中不正确的是().(A)心理健康与心理不健康的概念应包含在心理正常的范围内(B)心理不健康不等于有心理疾病(C)心理不健康是心理疾病的一种表现(D)区分心理正常与心理异常的标准与区分心理健康水平的标准不同【正确答案】:C第18题:单项选择题在个体社会化过程中起关键作用的人或者人群称为().(2011-05)A:抽象化他人B:重要他人C:概括化他人D: 一般他人【正确答案】：B【答案解析】：中国人重视的他人是“重要他人”，不太在乎对自己关系不大的人的看法，而西方人重视的他人是“概括化他人”也就是所有人对自己都产生影响.人情和面子是中国人核心的人际关系准则.面子是社会化产物,是人区别动物的重要方面.第19题：单项选择题借鉴许又新对神经症分类的模式,我们对“心理不健康状态”进行分类的目的，不包括().(A)限定心理健康咨询的范围、对心理健康问题深入研究(B)咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要(0进行个体心理过程的研究和探索(D)进行合理的临床诊断、进行职业培训【正确答案】:C第20题:单项选择题发展心理学是研究()的科学.(A)认知发展规律(B)心理的种族发展(0心理的种系发展(D)心理发展规律【正确答案】：D第21题:单项选择题人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫().(2008-11)A:言语B:内部言语C:语言D:符号系统【正确答案】：A【答案解析】：思维离不开语言，是社会现象，随社会产生而产生、发展而发展，人们运用语言交流思想, 进行交际的过程叫言语，是一种心理现象,言语包括听、说、读、写，叫外部言语，又可分为口头言语(对话和独白言语)和书面言语.内部言语不是用来交际的言语,而是用来支持思维活动进行的、不出声的言语.内部言语有发音器官活动的隐蔽性、言语的减缩性、速度快三个特点.第22题:单项选择题长时记忆的容量().(A)为7±2个项目(B)种类是无限的,数量却是有限的(0种类和数量都是无限的(D)因人而异的【正确答案】:C第23题:单项选择题在编制测验时，效度是重要的要考虑的特性.如果是编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有0.(A)较高的表面效度(B)较好的专家判断(C)较好的外行判断(D)主观性【正确答案】:A第24题:单项选择题在注意稳定的条件下,感受性发生周期性增强和减弱的现象叫0.(A)注意的周期(B)生物节律(C)注意的动摇(D)注意的循环【正确答案】:C第25题:单项选择题产生于主观空间内的幻觉是0.(A)真性幻觉⑻假性幻觉(C)主观幻觉(D)脑内幻觉【正确答案】：B第26题：多项选择题下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有().(A)前运算阶段(B)具体运算阶段(0感知动作阶段(D)形式运算阶段【正确答案】:ABCD第27题:多项选择题根据群体整合原则，在群体分解时,要经过()等阶段.(A)感情不和(B)失控(C)难以包容(D)心理冲突【正确答案】:ABC第28题：多项选择题认知心理学的主要特点包括().(A)从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素(B)把人看作信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动(C) 从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动(D)从实用主义的观点出发研究人的心理在适应环境中的作用【正确答案】:BC第29题:多项选择题测量所用的数字具有0.(A)区分性(B)序列性(C)等距性(D)可加性【正确答案】:ABCD第30题：多选题关于精神分裂症，下列陈述中正确的包括().A、是一组器质性障碍征候群B、患病期的个体基本丧失自知力C、个体的情绪、情感以及行为脱离现实D、自己的内部世界与外部客观世界一致【正确答案】:BC【答案解析】：本题考察《变态心理学与健康心理学》的知识,精神分裂症是一种病因不明的常见精神障碍，具有感知、思维、情绪、意志和行为等多方面的障碍，一精神活动的不协调和脱离现实为特证.通常能维持清晰地意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍.多起病于青壮年,常缓慢起病,病程迁延，部分患者可发展为精神活动的衰退.发作期自制力基本丧失. 第31题：多项选择题下列说法中正确的有().(A)自我防御机制的形式包括压抑(B)自我防御机制的形式包括压制(0自我防御机制的形式包括投射(D)自我防御机制的形式包括力比多【正确答案】：AC第32题：多项选择题培养高自尊儿童，父母在教养中的不宜事项包括().(A)关爱且过多保护(B)严格要求，要求明确，不采取强制性管教(0要求严格，注重强制性管教(D)关爱、接纳、民主，培养孩子的独立自主性【正确答案】：AC第33题：多项选择题有关老年心理变化的观点包括().(A)老年丧失期观(B)毕生发展观(0认知发展观(D)道德发展观【正确答案】:AB第34题：多项选择题关于“强迫观念”与“强制思维”的临床意义，下列表述中正确的是().(A)强迫性穷思竭虑属于强制思维(B)强制性思维多见于精神分裂症(C)强迫观念多见于强迫症(D)强迫性对立观念属于强迫观念【正确答案】:BCD第35题：多项选择题关于思维鸣响，正确的说法包括().(A)它是一种特殊形式的幻觉(B)认为别人能知道自己没表达的思想(0它是一种特殊形式的妄想(D)能听到自己头脑中思维活动的内容【正确答案】:AD第36题：多项选择题在态度测量领域有重要贡献的心理学家包括().(A)瑟斯顿(B)谢里夫(C)李科特(D)奥尔波特第37题：多项选择题第二次世界大战后，社会心理学迅速发展，表现出一些新的特征,它们包括((A)研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面⑻开展了应用社会心理学的研究(C)理论向多元化发展，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为(D)从注意经验描述到注意假设检验【正确答案】:ABC第38题：多项选择题面临压力时，人的认知系统对局面的控制类型包括()控制.(A)人格的(B)认知的(A)人格的(B)认知的(C)环境的(D)适应力【正确答案】：BC第39题：多项选择题判断方位可以().(A)自身为参照分辨上下、前后、左右(A)自身为参照分辨上下、前后、左右(B)身体的运动为参照(C)双耳听觉提供的线索为参照(D) 视觉提供的线索为参照【正确答案】：AC第40题：多项选择题协调性精神运动性兴奋的表现包括().(A)行为增多(B)意志减退(C)行为可理解(D)动作有目的【正确答案】:ACD第41题：多项选择题在马斯洛的需要层次理论中，缺失性需要是().(A)在种族和个体发展过程中早期出现的需要(B)在人类才发展出来的需要(C)关系到个体生存的需要(D) 有益于健康、长寿和精力旺盛的需要第42题：多项选择题身体语言包括().(A)目光(B)面部表情(C)姿势(D)妆饰【正确答案】:ABCD第43题:多选题巴甫洛夫高级神经活动的类型包括().A、兴奋型B、抑制型C、活动型D、平衡型【正确答案】:AB【答案解析】：巴甫洛夫认为气质是由人的高级神经活动类型决定的，大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特征，根据这三种特性可以将个体的神经活动分为四种神经活动类型：不可遏止型（兴奋型）、活泼型、安静型和弱型（抑制型）•因此该题的答案选项为AB.第44题：多项选择题如果听觉疲劳不断积累，长期得不到恢复，将会导致（）.（A）听觉（0职业性耳聋（D）永久性听力丧失【正确答案】：CD疲劳⑻听力降低A、兴奋型B、抑制型C、活动型D、平衡型【正确答案】:AB【答案解析】：巴甫洛夫认为气质是由人的高级神经活动类型决定的，大脑皮层的基本神经过程有强度、均衡性和灵活性三种基本特征，根据这三种特性可以将个体的神经活动分为四种神经活动类型：不可遏止型（兴奋型）、活泼型、安静型和弱型（抑制型）•因此该题的答案选（0职业性耳聋（D）永久性听力丧失【正确答案】：CD项为AB.第44题：多项选择题如果听觉疲劳不断积累，长期得不到恢复，将会导致（）.（A）听觉疲劳⑻听力降低A、兴奋型B、抑制型C、活动型D、平衡型【正确答案】:AB【答案解析】：巴甫洛夫认为气质是由人的高级神经活动类型决定的，大脑皮层的基本神经过程有强（0职业性耳聋（D）永久性听力丧失【正确答案】：CD度、均衡性和灵活性三种基本特征，根据这三种特性可以将个体的神经活动分为四种神经活动类型：不可遏止型（兴奋型）、活泼型、安静型和弱型（抑制型）•因此该题的答案选项为AB.第44题：多项选择题如果听觉疲劳不断积累，长期得不到恢复，将会导致（）.（A）听觉疲劳⑻听力降低（0职业性耳聋（D）永久性听力丧失【正确答案】：CD。
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布洛卡区：第三额回后部，靠近大脑外侧裂处的一个小区—运动失语症、表达性失语症
威尔尼克区：大脑左半球颞叶颞上回处—接收性失语症角回：在威尔尼克区上方，顶—枕叶交界处------阅读障碍，听视是失语症
**语言：是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统了来交流思想的行为
**语言表征：就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式
**表层结构：我们实际上所听到或看到的语句形式转自环球网校
**深层结构：指说话者试图表达的句子意思，是决定句子的意义
**转换规则：说明句子的深层结构与表层结构转换关系的规则
**分布表征：单词的每一中特征并不是与一个单词发生联系，相反，这些特征分布在网络的各个单元中，与其他单词共同使用每一种信息
**对话语言：两个或几个人直接交际时的语言活动;
特点：是一种情境性语言;是一种简略性语言;是对话双方的直接交际;它常常是一种反应性语言。
**对白语言：个人独自进行的与叙述思想、情感相关联的较长而连贯的语言;
特点：是说话者独自进行的语言活动;是一种开展的语言;是有准备、有计划的语言;
**书面语言：借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响;
特点：随意性;计划性。
**内部语言：是一种自问自答的不出声的语言活动
特点：隐蔽性;简略性。
**心理词典：指保存在人脑中的一部词典，它储存了大量词条，每个词条又包括了词的写法，语音以及词义等各种知识转自环球网校
**局部表征方式：在心理词典中，每个词有一个词条，每个词条都包括形、音、义等方面的信息，这种表征方式叫….
**局部表征观点：有关一单词的所有知识都储存在网络的某个结点上
**分布表征观点：词的音、形、义知识并不是储存在单个结点上，而是分布在网络的各个单元
**语言加工：对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程
**语言理解：人们借助听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动积极的过程
**词汇理解：人们通过视觉或听觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程**句子理解：在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析获得句子语义的过程
**音位恢复理论：被试将句子提供的信息先储存起来，直到能够根据语境确定所失去的那个音位。