初中英语自主学习能力的培养
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
外语外文 课程教育研究 ·11· 一个英语学习的氛围。
这对学生的学习习惯的养成也是有好处的。
教师方面：（1）小学生良好英语学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。
这就需要教师在课堂上反复加强指导，并进行及时检查和督促。
经过课内若干时间的练习，让孩子良好学习习惯在课堂内初步形成，为家长指导孩子养成良好的英语学习习惯做好铺垫。
（2）建立家长学校，对小学生家长进行定期培训。
培训的内容既有英语知识，又有小学生应养成哪些良好的英语学习习惯，家长如何帮助孩子养成这些良好的英语学习习惯等。
学生方面： （1）制定好计划让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好英语学习习惯的计划。
例如：分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。
（2）做到坚持不懈 习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。
学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。
因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。
当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。
特别是“说”，由于缺乏真实交际的场景，很容易导致半途而废，这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养李 男（陕西省丹凤县竹林关中学 陕西 丹凤 726200）【摘 要】素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。
课堂教学要最大限度地唤醒、激发学生自主意识，解放、发展学习力。
学生能够自已思考、自己看会的，最大可能地让学生自主学习。
“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
”【关键词】初中 英语 自主 学习 能力 培养【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0011-01一、英语课堂教学要要还权给学生，充分发挥学生的自主学习能力 （一）要让学生对英语学习感兴趣 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养
2102019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS 初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/张秀琦二、引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习的能力建立自主学习计划，制定自主学习目标是积极引导学生自主学习的良好举措，而且在某种程度上，也能培养学生的自主学习能力。
因此，在展开英语系统学习的环节中，教师作为辅助作用，指导学生制定符合自身的学习目标和策略，让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。
和传统的学习方式不同的是，新教学环节具有自主性，针对性，实效性。
在对开展英语课堂教学和培养提高学生的英语学习相关能力水平方面具有实际不可小觑的意义。
但是新教学活动的开展必定要教师密切关注每一位学生的学习状态，通过学习方式的多种创建，学生的实际状况，进行制定独特的学习目标和学习计划，引导学生自主学习，达到培养学生自主学习能力和自觉完成学习任务的良好习惯，相信有此举措，一定能够在教学应用中得到优良的学习成果。
三、通过学生自主学习方法的教学，培养学生自主学习的能力老师应该对不同学生的学习情况进行分析，通过在课堂上教授以及课外观察帮助在学生找到适合自己自我自主学习的方法。
此外，将传统的授课模式进行改革创新，好的采纳，不好的去除，结合之前制定的计划，摸清学生学习的基本情况，最终展开对学生指导自主学习的新态势。
虽然新改革之风大涨，但是对学生自主学习方法的教学还是应该沿用教学过程中英语授课的具体内容方式，旨在提高教学质量，通过理论和实际运用相结合创建新的教学模式可以采取先预习，在课堂上跟着老师学习，学生互相讨论，最后勤加练习的方式来达到培养学生自主学习习惯和能力，以及学生之间互帮互助的目的，从而更高效率地提升学生的学习水平和激发他们自主学习英语的动力。
四、结束语言而总之，培养中学生养成自主学习的习惯对学校，老师，以及他们自己都是百利而无一害的，往大了说，对实施全面素质教育也有着积极的推动作用。
此外，在研究如何更好，更全面地对学生进行培训和练习的过程中，可以大大地提高学校对英语教学的目标以及教学指标，对提高学校在人们心中的声望，也是大有裨益的。
核心素养下初中学生英语学习能力的培养
核心素养下初中学生英语学习能力的培养核心素养是一种综合能力，它涵盖了学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等多个方面。
在初中阶段，学生的英语学习能力的培养是非常重要的，因为这不仅关系到学生的语言能力的发展，还关系到他们未来的学习和工作。
培养学生的英语学习兴趣是非常重要的。
学生如果对英语学习没有兴趣，那么就很难取得好成绩。
所以，教师应该通过创设有趣的教学环境和引人入胜的教学内容来激发学生的兴趣。
可以通过一些英语竞赛、游戏和实践活动来增加学生的参与度和积极性。
提高学生的学习能力需要有一个良好的学习方法。
教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，学习单词可以使用联想法和记忆法，学习语法可以通过做练习题来巩固，学习听力可以通过多听多模仿来提高。
学生还可以通过自主学习和合作学习的方式来提高学习效果。
培养学生的英语学习能力需要提供适合的学习资源。
教室里可以设置一些英语学习的工具和设备，可以放置一些英语图书、杂志和英语学习软件等。
学校可以组织一些英语角、英语俱乐部和英语讲座等活动，提供给学生更多的英语学习机会。
学生的英语学习能力还需要在实践中得以提高。
教师可以组织一些实践活动，可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动和英语戏剧表演等。
这样可以让学生们有更多的机会去运用所学的知识，提高他们的口语表达能力和语言交际能力。
学生的英语学习能力的培养也需要家长和学校的共同努力。
学校可以与家长合作，共同制定学习计划和目标，并定期进行学习评估和反馈。
家长可以关注学生的英语学习情况，提供必要的帮助和支持，审查学习进度，提供学习资源和辅导等。
初中阶段是学生英语学习能力培养的关键时期。
通过激发学生的学习兴趣、提供适合的学习资源、引导学生使用有效的学习方法、组织实践活动和家校合作等方式，可以更好地培养学生的英语学习能力，提高他们的语言综合素养。
这样，他们将来在学习和工作中会有更多的机会和优势。
初中生英语自主学习能力的培养
初中生英语自主学习能力的培养1. 方法引路，培养自主初中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。
我从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。
首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。
其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，大胆放手让学生独自学习。
给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖。
其四，尊重个体差异，重视个别指导。
学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
2. 营造氛围，体现自主著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。
而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
此外，我们还在以下几个方面为学生提供帮助，让英语学习真正成为学生自主的学习：1）激励自我。
让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；2）确定目标。
协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点；3）引导过程。
让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务；4）发现自我。
鼓励学生开动脑筋，独立思考；5）调控评价。
激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心。
3. 自我调控，学会自主自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
它有助于帮助学生计划、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。
学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。
2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。
比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。
学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。
3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。
老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。
4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。
老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。
5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。
老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。
6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。
老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。
老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。
通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。
只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。
如何培养初中生的英语自主学习能力
思考 ， 迅速反应 ， 提 出 自己的观点。 采访者与被采访 者在一 问
一
答 的 环节 中完 成 交 际任 务 。
在教学 中要对客观存在差异的学生提 出不 同的要求 ， 鼓 励不同层次的学 生在学习上获得成功 ， 让学生体验到成功的 喜悦 。 特别 是学 习有 困难 的学生 基础差 、 进 步慢 ， 自卑感 较 强， 教 师 应 尽 量 地 发 掘 他 们 的 闪光 点 ， 帮助 他 们 树 立 自信 心 ，
以 上 进 行 的 面对 面 的 问答 式 交 谈 形式 。 采访 者 通 过 不 断 地 向
初 中开始 ， 少年 日益能够 自觉认识和评价 自己的个性品质和 内心体验 ，从而更能独立地支 配和调节 自己的活动和行 为。 这 是 少 年 自我 意 识 发 展 的新 阶段 和新 特 点 。 初 中英语是整个英语 学科学 习的重要 阶段 ， 初中英语教 育 的核心任务是让学生初步具备 听说读写 的能力 ， 培养学习 英语 的兴趣 ， 学会 学 习 英 语 ， 所 以如 何 培养 学 生 的 自主 学 习 能力是英语教学改革的重点。 所谓 自主就是 “ 自己做主 ，不受他人支配 ” 。英语 中对
几 乎 是 老 师 的“ 一言堂” 。学 习探究习惯。 学生能够 自主学习， 这是许多教师所 企 盼 的一 种 境 界 。 越来 越 多 的人 意 识 到 ， 学 生 应 是 学 习 的 主 人， “ 要求 学习” 也应该 是学生 的主动行 为。 课堂教学 的过 程
践 和知 识运用 的方 面 ， 都 比平 时不爱动脑筋 、 学 习方法 比较 机械 的学生要快得多 、 好得多 。
当前 的初 中学生学习环境 比较宽松 ， 特别是实施素质教 育 以来 ， 学生 们有 了更为 自由的时间 。 这样的环境适合 学生 自主学 习 ， 也 为 自主学 习提供 了时间 的保 障。 那么如何来 培 养 初 中生 英 语 自主 学 习 能 力 呢 ？ １ ． 启发式 ： 通过典型例句和简 明扼要 的提 问启发学生思
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养在初中英语教学中，学生自主学习能力的培养对于孩子成绩的提高，自身素质的养成及学生的终身发展都起着至关重要的作用。
所以对于一名英语教师，必须要在平时的教学当中，注意对学生自主学习能力的培养，激发孩子的学习兴趣，提高学习效率和学习的主观能动性，让他们养成自主学习的好习惯。
标签：自主学习;终身发展;方法指导我们在不断推进素质教育和实施新课程标准的今天，构建以“学生为主体”的课堂教学理念至关重要。
那么，如何搭建以学生自主学习为主体的新型英语课堂教学模式呢？首先，教师要转变自己的教学观念和教学理念。
以前的“填鸭式”教育必须要彻底杜绝了。
很多教师已经习惯了多年的传统式教育方式，教师“慷慨激昂地讲”，“学生昏昏欲睡地听”，是他们一直惯用的课堂模式。
他们不介意学生在下边到底听没听进去，听懂了多少，学会了多少，他们只是在一味的灌输。
很多教师认为“我教了”，但却往往做不到他们想要达到的目标“我教会了”。
这种灌输式的教育方式，对于自律性特别强的孩子还是有效果的，但现实中这样的孩子往往特别少，大多的孩子看着安安静静的坐在那里，却习惯性溜号，心不在焉的听课，调皮的学生还会做一些小动作，不但自己不学习，还会去影响其他孩子。
教师口干舌燥、慷慨激昂讲的一节课往往是白费了功夫，这样不但学生的成绩不会提高，也会严重挫伤教师讲课的积极性。
这就要求教师是要改变自己的教学方式，课堂上密切关注每一名学生的动向，发现溜号的学生或者调皮、捣蛋的学生要及时地制止，教育他们认真听课，不搞小动作。
不能只顧着自己讲，不关注学生的动态，只有师生密切配合，才能做到学生的高成绩、课堂的高效率。
其次，教师要注意对学生学习兴趣的培养。
北宋教育家张载说过：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
爱因斯坦也曾说过：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
教师在平时的课堂教学当中，应时刻关注对学生兴趣的培养。
学生们在小学三年级就已经开设了英语课，初中英语教学对他们来说并不新鲜，初中英语动笔操作的疲累感和语法学习的枯燥性与小学英语侧重“听”、“说”、“读”“乐”的趣味性，形成了鲜明的对比。
初中英语教学中培养学生自主学习能力
初中英语教学中培养学生自主学习能力马玉萍(青川县建峰中心小学校四川青川628100)【摘要】《新课程标准》要求:英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标,特别注重在传授知识与进行思想教育的同时,培养学生的自主学习能力,“学会学习,掌握一定的学习策略,培养终身学习的能力,已成为一个人生存与发展的必备条件”。
【关键词】初中英语;自主学习;意识;兴趣学生只有在他们乐于参与的活动中,才会自始自终是自觉主动的语言实践者,而不是被动的追随教师。
“以活动为中心,学生自主学习”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。
那么,如何在英语教学中培养学生自主学习能力呢?一、培养学生自主学习的意识俗话说:“外因是变化的条件,内因是变化的根据。
”学生就像有待点燃的火把,一旦点燃,其潜力无法比拟。
学生是英语课堂中真正的“演员”,教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考,在整个自主学习过程中获取知识,提高能力,体会学有所获的愉悦。
例如:初三总复习熟悉教材阶段,我采用讨论交流式的自主学习方式。
让学生研读教材后,找出每单元的重难点(不得少于四个),指导他们从check⁃point、重点对话、文章或笔记中去找,找完后先小组交流,全班检查时同学们便争先恐后地站起来发表自己的观点,就连同学们眼中的学困生刘清也大声讲得很好,同学们不时会对他投去鼓励的眼光,情不自禁的掌声常常响彻我们的教室。
他在鼓励声中愉快地成长,学习意识不断增强,在他的带动下,更多的学困生转变了。
又如:学生掌握有关被动语态的知识后,让同学们自发的拿着自己的物品到讲台前即兴“演讲”。
“This is a cup.Its made of glass.Its used for drinking water.I think it is made in Yixing.”流利的英语句子从同学们口中脱颖而出,能用英语表述的同学兴趣高涨,不能用英语表述的同学也受到了极大的启发,而且书本知识得到了有效的延伸,培养了同学们的创新意识。
初中英语教学学生自主学习能力培养的研究
初中英语教学学生自主学习能力培养的研究一、引言随着教育理念的不断更新和教育改革的不断推进，英语教育也在逐渐转变。
传统的教学模式强调教师的角色，教师起着主导作用，学生被动接受。
然而，这种模式无法满足学生自主学习的需求。
因此，培养学生的自主学习能力成为英语教育的重要任务之一。
二、自主学习的概念自主学习是指学生在教师的引导下，根据自身的兴趣和需求，主动参与学习过程的一种学习方式。
自主学习强调学生的主动性、参与性和解决问题能力。
三、自主学习的重要性1.培养学生的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中可以更好地发挥自己的兴趣特长，提高学习的积极性。
2.培养学生的学习能力。
自主学习注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习能力。
3.促进学生的终身学习。
自主学习培养了学生的学习自觉性和主动性，使他们更有可能在未来的学习中持续进步。
四、自主学习能力的培养策略1.创设积极的学习氛围。
教师应该创设一个积极向上的学习氛围，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.提供学习资源和引导。
教师应该提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体设备等，帮助学生根据自身需求独立选择学习材料。
3.指导学生学习方法。
教师应该告诉学生如何制定学习计划、如何使用学习工具、如何解决学习中的困难等。
4.鼓励学生自主探究。
教师可以引导学生进行自主探究式学习，通过学生自主提出问题、收集资料、分析问题、解决问题等一系列步骤，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
5.评价和反馈。
教师应该及时对学生的学习进行评价和反馈，帮助学生总结经验、发现问题并及时矫正。
五、案例研究为了验证以上策略的有效性，我们开展了一项关于自主学习能力培养的案例研究。
我们选取了一所初中的一年级学生作为实验对象，通过实施以上策略，观察学生的学习效果和学习态度的变化。
结果显示，通过培养学生的自主学习能力，学生的学习兴趣明显增加，学习积极性提高了。
学生在课堂中更加主动，愿意提出问题和参与讨论。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
1. 提供学习资源：教师可以通过为学生提供一些学习资源，如课外阅读书籍、学习资料和网上资源等，鼓励学生通过自主学习来拓展知识。
2. 制定学习计划：教师可以引导学生制定每日或每周的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。
3. 培养学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生学习的兴趣，让他们在学习中感到乐趣。
4. 提供学习目标：教师可以给学生设定明确的学习目标，帮助他们明确学习方向，增加学习动力。
5. 鼓励学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作中互相学习和帮助，培养学生的合作和交流能力。
6. 授予学生一定的自主学习权利：教师可以给学生一定的自主学习权利，让他们在学习中有自主选择的空间，并鼓励他们独立思考和解决问题。
7. 给予学生反馈：教师可以及时给学生提供学习反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
8. 鼓励学生主动寻求帮助：教师可以鼓励学生主动向老师和同学请教问题，帮助他们克服学习困难，提高自主学习能力。
9. 提供学习方法指导：教师可以向学生介绍一些学习方法和技巧，帮助他们学会如何有效地学习和记忆知识。
10. 倡导学习习惯的养成：教师可以向学生倡导良好的学习习惯，如按时复习、及时完成作业和课前预习等，帮助学生养成持久学习的习惯。
通过上述措施，学生的自主学习能力将得到培养和提高，他们可以更好地适应学习环境，主动探索知识，提高学习效果。
初中英语教学如何培养学生的自主学习能力
教学篇誗经验交流随着新课改的不断推进，人们不仅关注学生的成绩，更加注重学生的全面发展和个性培养。
因此，固有的灌输式传统英语教学模式已无法满足要求。
初中英语教师必须转变方法，将课堂还给学生，树立以学生为主体、老师为辅助的理念。
以此来激发学生对英语学习的积极性，从而培养学生的自主学习能力。
一、初中生培养自主学习能力对初中英语教学的重要意义1.有利于激发初中生学习英语的兴趣目前，在初中英语的教学中，大部分教师仍然沿用着传统的灌输式教学方式。
这种教学方法以教师为主导者，学生为倾听者。
教师提问，学生回答。
这样不仅降低了课堂效率，而且使学生丧失了学习英语的兴趣。
培养学生自主学习的能力，不仅有利于课堂教学的开展，而且可以激发学生对英语学习的兴趣，从而促进学生的全面发展。
2.有利于学生养成终身学习的好习惯俗话说，活到老，学到老。
学习永远不是过去时，而是进行时和将来时。
养成终身学习的好习惯，对一个人的成功起着至关重要的作用。
教师的职责是教书育人，不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格。
初中阶段是价值观形成的重要时期。
所以，在初中英语的教学过程中，教师应该注重对学生自主学习能力的培养，激发学生对英语学习的兴趣。
这样不仅有利于学生英语水平的提高，而且有利于学生养成终身学习的好习惯。
3.有利于提高课堂教学的效率现阶段，在初中英语的教学过程中，部分教师仍然在使用传统的灌输式的教学。
这种教学方式过于死板，过于片面，满足不了初中生个性化的需求。
灌输式教学使得初中英语教师错误地认为课堂效果已经达到，其实这种方式泯灭了学生的个性发展，不利于学生的成长和以后的发展。
培养学生的自主学习能力，激发了学生学习英语的兴趣，增加了学生和教师之间的互动，使得教师更好地了解每个学生的特点和学习状况，达到事半功倍的效果，从而有利于提高初中英语教学的课堂效率。
二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径1.采用多媒体教学方式，培养学生养成良好的预习习惯常言道，不打无准备之仗。
初中英语自主学习能力的培养
浅谈初中英语自主学习能力的培养依照新课程改革的要求，基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
主要强调学生的主体地位，要求教师必须以人为本。
但如何在英语教学中培养学生自主学习能力？我认为可以从以下几个方面入手。
一、培养学生自主学习的意识俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。
学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
例如，利用口诀简化难点，使学生顺利攻克难关。
当学生对可数名词的记忆及使用以及some，any的使用望而生畏时，在师生的交际练习完成后，我要求学生利用口诀四人一组小结不可数名词及some，any的用法，于是出现了：不可数名词这样记，一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题。
以上名词不可数，要数别忘加量词。
some用于肯定词，肯定回答也用此。
any用于疑否句，不可数名词this is。
利用简笔画、图表、设问引答，鼓励学生开口说话。
或是借助游戏解除学生的畏惧心理。
二、激发学生自主学习的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。
例如，在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听录音；看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。
有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。
在教学中我经常活跃学生思维，激发学生兴趣。
谈在初中英语教学中对学生自主学习能力的培养
“ 答记者 问” 中解决 ， 或学生主动向教师请教 ， 这样经过一段时间 育事业 的不断发展 ， 就要改变传统 的教学模式 ， 让学生对于英语
才能更好地提高学生的 自主学习能力 。 的有意训练 ， 学生学 习英语的热情高涨 ， 同时也拓展 了创新思维 充满兴趣和热情 ， 和发散性思维 ， 培养 了学生 的团队合作精神。
２ ０ １ ３ 年 第 ８期 ・ ６ ７ ・
师要积极合理地指引学生进行学 习任务 的规划和制定 ，从而使 得学生在有计划 、 有 目标 的学 习氛 围中 ， 逐渐形成学生 自己的独
英语学科本身是一门交际性 学科 ，它要求学生通过英语 知
识 的学 习 ， 亲身体验形成一种学习方法 ， 具备一种能力。老师所 立思考能力 ， 提 高学生 的 自主学习能力 ， 更好地增强英语课堂中
习方 面的 自主学习能力 。在过 去的英语教学 中 ， 学生在 学习英
的表演 ， 学 生只作为观众去 听、 去欣 赏 ， 没有 真正地参与 到课 堂 语 的时候 ， 大部分是根据教师所指定的 目标和任务去学习 ， 而学
教 学活动中。因此要培养学生 的 自主学习能力首先要改变教师 生对于学 习并没有 自己的计划 和 目标 ，因此也就无法很好地养
的观念 ， 改革教学方法 。教学一定要实 现“ 以教师为中心” 到“ 以
成 自主学 习的能力 ， 同时也严重地影 响到了英语教学活 动的开
学 生为中心 ” 的转变 。教师要 让学 生明白 ， 只有主动学习才是 终 展 和学 生英语水 平能力的提高 。因此在英语教学 的过程 中， 教
身受益 、 实现 目标的准确途径。
体验 ， 这对提高学生解决 问题 的能力有着不可估量 的意义 。 二、 在课堂教学中。 鼓励学生独立思考、 大胆发表 自己的见解
初中英语教学中学生自主学习能力的培养
自主学习是指学生通过自主观察、思考来获取知识，并且能够自主性的对学习结果进行分析和判断。
自主学习能力培养，是为了全面激发学生的主观能动性，通过自己的探究与分析获得知识。
为了提高初中英语教学的整体教学质量，必须注重对初中生的自主学习能力的培养，以此来提高学生在学习中的主动性，激发学生学习的动力，创建高效课堂，提高教学水平。
一、激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习意识在初中教学阶段，英语教学相对于其他科目来说难度较大，学生在学习的过程中很容易失去兴趣甚至丧失对英语学习的信心。
在教学中，要想培养学生自主学习的能力，首先要帮助学生建立起对英语学习的兴趣，形成主动学习、勤于思考的习惯。
首先，初中阶段的学生好奇心强，对一切事物都充满高度的新鲜感，老师要树立“英语并不难学”的观点，排除学生恐惧英语学习的心理障碍，同时引导学生掌握一些英语学习和记忆的方法、并且避免枯燥乏味的教学，应根据学生的兴趣，采用多种灵活的教学方法。
其次，要创造轻松愉悦的课堂氛围。
让教学方法变得更有趣，改变以往学生被动接受式，学生和教师积极互动，活跃课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，愿意参加到英语学习活动中来。
最后，教师要与学生形成平等的师生关系，多与学生进行交流沟通，了解学生在英语学习中遇到的困难，并进行有针对性的解决，打消学生对英语学习的抵触心理。
对于每个学生，教师要进行鼓励，增加在英语学习上的信心，引导其形成自主学习的习惯。
二、强化教师在学生自主学习中的引导作用让学生进行自主学习，并不是教师在课堂中不再发挥作用，而是要将教师在课堂上的主导作用转化为引导作用。
及时发现学生自学过程中遇到的困难和存在的问题，对学生进行有针对性的指导，帮助学生对整体内容有所掌握的同时，改正学习中的错误习惯，提高学习质量。
自主学习离不开对学习方法的探索，教学中教师要像学生渗透学习方法，提高学生解决问题的能力。
培养学生自主学习能力最关键的部分就是养成良好的学习习惯，学生只有在掌握知识的基础上懂得运用，才能真正达到学以致用。
浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养
2019年44期总第484期ENGLISH ON CAMPUS浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/石海燕培养学生们的自主学习能力就是为了能够彻底摆脱以往传统的教学模式，让学生们能够自主的进行学习，从而达到提升其学习效率和学习积极性的教学效果。
以培养学生们的自主学习能力是每一个教师们的主要教学目标。
初中英语教师想要培养学生们的自主学习能力需要慎重地进行教学方式的更改，选择合理的教学方式能够让学生们对于自主学习产生兴趣，引导学生们进行自主学习养成良好的自主学习习惯，最终达到培养学生们自主学习能力的教学效果。
一、营造良好的自主学习氛围一个良好的自主学习环境和氛围是帮助学生们培养自主学习能力的基础条件，当周围的同学们都在自主的进行英语学习时，这种氛围也会感染到其他的学生从而进行自主学习，并且可以有效地提升学生们的学习效率以及学习积极性，所以我国初中英语教师应该帮助初中生们营造出一个良好的自主学习氛围以及学习环境。
首先初中英语教师应该使用引导式的教学方法来代替以往传统的教学方法，让学生们自主的进行课本的学习和探索，教师所扮演的角色不再是传统教学模式当中说一不二的霸主角色，而是转变为了一个引导者和辅助者的形象，在学生们进行自主探索和学习的过程当中，初中英语教师所需要做的就是引导学生们向正确的学习方向进行学习，纠正学生们在学习过程当中出现的错误，并且和学生们共同探讨和解决在自主学习当中存在的问题。
这样不仅仅可以使得学生们良好地培养出自主学习能力，而且还可以加深学生们对于学习内容的理解能力和领悟能力，有利于今后的学生们的学习和发展。
其次，初中英语教师在进行引导式教学时要摆正自己的身份，要以平等的身份与学生们进行交流和引导，形成一个愉快、融洽的学习氛围来促进学生们进行自主学习并且爱上自主学习，最终帮助学生们培养出自主学习能力，提高学生们的学习效率以及学习积极性。
二、进行分组式教学初中英语教师通过分组式教学也可以帮助我国初中生们培养自主学习能力，如果以单个个体的形式来进行自主学习，会导致学习的难度增加，初中生们在进行学习的过程当中会经常遇到难题，这对于学生们自主学习的积极性是一种打击，不利于我国初中生自主学习能力的培养。
初中学生英语自主学习能力的培养
浅谈初中学生英语自主学习能力的培养摘要：学习英语需要培养学生的自学能力，初中阶段学生自学能力的培养尤为重要。
它不仅是学生学习深造的需要更可以激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，让学生真正获得自立的学习能力。
关键词：自学能力自主学习【中图分类号】g633.4古人云“学贵自得”，一语道出学习所得在于学习者自身的主观能动作用的发挥。
自主学习，就是学生依靠自身的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。
自主学习要求学习者有能力独立地计划、组织、调节和检查自己的学习活动，让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践，自觉、主动地去学。
那么，教师如何才能培养学生自主学习的能力呢？一、确定目标，形成自主学习的意识自主学习意识是自主学习的前提条件。
每当接手新一届学生，我都会让学生明白，到学校上课的根本目的是让自己成为独立、自主、高效的学习主体，只有学习者本人才是学习的主人。
在阐明自主学习的重要性之后，帮助每个学生为自己制定一个具体明确而又符合自身特点的学习目标。
比如，在教学现行初中英语教材go for it！七年级下册unit 4 i want to be a doctor.时，我让学生根据自己生活的实际提出适合自己的学习目标，学生们纷纷根据家庭成员的职业、自己兴趣与爱好等提出了自己的词汇目标。
这样，学习目标就明确了：掌握与谈论职业这一话题相关的词汇和句型，并能运用这一句型来介绍某人的职业、工作场所。
二、巧设活动，激发自主学习的兴趣我国教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调教学要做到使学生“乐之、好之”，也就是培养学生的学习兴趣。
兴趣是一种直接推动学生学习的内在动力。
学生一旦对英语有了强烈的兴趣，就会迸发出极大的热情，从而主动学习。
如何培养学生自主学习英语的能力
如何培养学生自主学习英语的能力通过十几年的英语教学，笔者觉得培养学生自主学习英语的能力要比教英语知识重要得多。
因为，学生自主学习能力的发展是英语教学过程中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。
那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？一、培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，才能使学生对英语产生学习的欲望和学习的动力，从而达到自主学习的目的。
刚学英语时学生有点好奇、新鲜。
但好景不长，学生对英语就失去了兴趣，有的甚至放弃，究其原因是老师没有在新鲜和好奇的基础上调动起学生的学习兴趣。
这时，教师应趁热打铁，在具体的英语教学实践中，根据学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景等因素，采用灵活多变，形式多样的教学手段，随时随地激发学生学习英语的兴趣，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣结合，让学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，变“要我学”为“我要学”。
二、明确学习目标，培养自制能力不论干什么，目标是成功的方向。
尤其在英语教学中，首先应让学生明确学习目标，认识学习英语的重要性，引导和教诲学生明白自己努力的方向。
教学中笔者常用一些名人刻苦学习的故事，激励他们树立学习英语的信心。
针对初中阶段的学生对自己的学习缺少自控能力，经常反复提醒他们，达到让学生自我控制，主动追求学习目标的目的。
三、培养学生预习的好习惯预习不仅能使学生明确学习目标，提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容，更有利于培养学生自主学习的能力。
但是，当前因中小学生课程多、负担重，若预习安排不当，将会成为学生学习的负担，这种活动不仅流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面着手培养：首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语言、语汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。
其次，根据教学目标，制定好预习计划，并在教学中严格执行，及时布置具体的预习内容，设计好预习内容，并要有创新性。
核心素养下初中英语学生自主学习能力培养
核心素养下初中英语学生自主学习能力培养随着社会的不断发展，教育的目标也在发生着变化。
传统的教育模式注重对学生的知识灌输，而现在的教育更加看重学生的核心素养培养，注重学生的自主学习能力。
在英语学习中，培养学生的自主学习能力尤为重要，只有掌握了这一能力，学生才能在日后的学习和工作中更好地适应社会的发展。
本文将从核心素养的角度出发，探讨如何培养初中英语学生的自主学习能力。
核心素养是当今教育的重点，包括了批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等多项素养。
批判性思维是培养学生自主学习能力的基础。
在英语学习中，学生需要学会独立思考，分析问题，进行判断和决策。
老师可以通过设计一些具有挑战性的问题，让学生在思考过程中不断地提出疑问，探索问题的答案。
可以通过开展小组讨论、辩论等活动，让学生了解不同观点的碰撞和交流。
只有通过这样的活动，学生才能与他人形成对话，从中学会扩大自己的思维空间，培养自主学习的能力。
创新能力也是培养学生自主学习能力的重要组成部分。
在英语学习中，老师可以通过启发学生的创造力，引导他们去探索知识的更多可能性。
可以通过给学生提供一些开放性的任务和项目，让他们自由发挥，展示自己的创新能力。
老师也可以引导学生利用多种资源，积极去发现和解决问题，这样不仅能够提高学生对知识的创造性运用，也能够培养学生的主动探究精神。
只有通过不断地创新，学生才能够形成自主学习的意识，主动探索知识的更多可能性。
沟通能力也是培养学生自主学习能力的重要环节。
在英语学习中，学生需要学会有效地表达自己的观点，理解他人的想法，并且具备良好的交流能力。
老师可以通过一些说唱、朗诵、角色扮演等活动，让学生在实践中提高语言表达能力。
也可以通过分组合作、展示讲解等活动，让学生了解到合作和交流是学习中必不可少的部分。
只有通过不断地交流和合作，学生才能够在实践中提高沟通能力，在学习中形成自主的认知体系。
初中学生英语自主学习能力的培养
自主 学 习的 能力 不 是 与生 俱来 的 ， 它需 要 后 天 的训 练 和培 养 。 要
形 成 和发 展较 强 的 自主学 习能 力 ，学 习者 需要 具 备 良好 的学 习 品质。 良好 的 学 习品 质应 具 备 以 下特 征 （ ） 动 意识 。 １主 具有 主 动 意识 的 学 生通 常 表 现 出强 烈 的求 知
和合 作 意 识 ， 这对 他 们 的 健康 成 长 有不 可估 量 的好 处 。
熟 的 初 中生 都会 有 一 种强 烈 的 自主意 识 和独 立 要求 ，都 会 有 一 种 表 现 自 己独立 学 习 能力 的 欲 望 。
（） ３ 探究 意 识 。 学 习 活动 中 积极 实 践 、 胆探 索 、 知 识 的 在 大 对 来 龙 去脉 穷 追不 舍 ， 种 良好 的学 习 品质 不仅 对 于 理科 很 重 要 ， 这 文 科学 习仍然 需 要 它 ， 特别 是 如今 面对 丰 富 的外语 学 习资 源 ， 如
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【 要 】 中学生 自主学习的能力不是与生俱来的， 摘 初 它需要后天的训练和培养。 要形成和发展较强的 自主学习能力 ， 学习者需要具备
会 自发地 、 主动 地 学 习 。教 师 可 以组 织 多种 多样 的活 动 ， 分 地 充 调 动 学生 的积极 性 。如 朗读 比赛 、 法 比赛 ， 故 事 、 剧 表演 、 书 讲 戏
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初中英语自主学习能力的培养
摘要：培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。
加强才初中英语的自主学习能力的培养是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。
关键词：初中英语自主学习能力
培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。
加强才初中英语的自主学习能力的培养是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。
那么，如何加强初中英语的自主学习能力的培养呢？笔者认为口语从以下几点着手：
一、什么是自主学习
自主学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式，以学生为学习主体，学生通过独立分析，探索，实践以实现学习目标。
学生要充分发挥主动性积极性创造性，以·自身为主体不受时间空间及教学环境限制，自主选择学习方法，制定学习计划。
自主学习这一概念至少用于以下五个方面：1）学习者的学习完全依靠自己；2）在自主学习过程中可以学到或用到的一整套技能；3）一种与生俱来的、却被单调而重复的教育方式所抑制的能力；4）学习者对自己的学习所行使的责任；5）学习者确定自己学习目标的权力。
值得注意的是，自主学习可以看作是一个背离教育常规的社会过程，一种在知识构建过程中的权力再分配和在学习过程中参与者角色的再分配。
自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力”。
更具体地说，就是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。
二、初中英语的自主学习能力的培养策略
1、培养学生端正的学习态度、良好的学习动机
端正的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。
针对初中学生，我们首先从培养学习英语的兴趣入手：1）融洽师生关系，激发学习兴趣；2）活跃课堂气氛，养成学习兴趣；3）巧用学习规律，调动学习兴趣；4）活跃思维过程，增强学习兴趣；5）采用多样教法，巩固学习兴趣；6）增加语言实践，保持学习兴趣；7）体验成功喜悦，浓厚学习兴趣。
学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。
2、方法引路，培养自主。
中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。
我们从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。
首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。
其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，大胆放手让学生独自学习。
给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。
其四，尊重个体差异，重视个别指导。
学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
3、营造氛围，体现自主。
要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。
而创造这种氛围，教师得有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
此外，我们还在以下几个方面为学生提供帮助，让英语学习真正成为学生自主的学习：
1）激励自我。
让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；
2）确定目标。
协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点；
3）引导过程。
让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务；
4）发现自我。
鼓励学生开动脑筋，独立思考，探求事物规律，作出科学结论；5）调控评价。
激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心。
4、自我调控，学会自主。
自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
它有助于帮助学生计划、监察、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。
自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。
首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。
其次，加强学习计划性的指导。
有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。
第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略。
5、展示成功，实现自主。
通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。
现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。
学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。