统编版语文七年级(上册)优质课教案-五、写作-如何突出中心-部优
2024年统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案推荐3篇
统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案第【1】篇〗【设计意图】作文历来是老师难教，学生难学的一个课题。
这节课主要是通过引导学生寻找确定中心、紧扣中心、突出中心的方法，并且运用到作文实践中。
【教学目标】1.能够在写作前确定中心。
2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学重点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学难点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）【教学步骤】第一步，确定中心第二步，紧扣中心第三步，突出中心【教学程序】一、导入（导入2分钟+展示目标 3分钟）1.通过学生口语表达生活中有趣儿的、令人开心的、感动的、记忆深刻的人和事，引出课题《写人记事突出中心》（展示大屏幕，让学生读一下，并且板书。
）2.解题：什么是文章中心？中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。
中心=内容+情感（愿望、意向、认识……）（老师补充：中心是文章的灵魂与统帅，清代袁枚认为，写文章应像树木开花一样，千万朵花要开在一棵树木上。
）3.展示学习目标：（1）能在写作前确定中心。
（2）能在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）（3）够在文章写成后突出中心（推敲修改）（老师板书目标）二、写作前确定中心：集中观点、明确中心（第一环节+过渡到第二环节5分钟）老师指定教材内容，学生朗读总结展示PPT：每篇文章都有中心意思。
要把文章的中心意思表现得鲜明、突出中心明确的要求：观点鲜明、集中三、写作中精心选材、巧用技法、紧扣中心（20分钟讲方法+学生习作）学生再次朗读文段，勾画思考总结方法。
PPT展示：每篇文章都有中心意思。
要把文章的中心意思表现得鲜明、突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
统编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计第五单元写作主题“如何突出中心"—统编版语文七年级上册七年级上册第五单元的主题是“人与动物”，选篇由《猫》《动物笑谈》《狼》组成。
第五单元导语中提出的学习要求是“在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想"，与此相对应的单元写作任务为“如何突出中心”。
基于单元课文和写作的主题，可以将“如何突出中心"作为训练重点，并且大量设计“人与动物”相关主题的写作任务，从三个层面逐步推进写作任务的落实。
这三个层面分别为：合理选材，明确中心；方法技巧，凸显中心；议论表达，深化中心。
体验·过程指导与尝试任务一：写一写你熟悉的动物活动一：请你围绕“这个动物真可爱"写一段文字，可以从它的外貌、行为、习性、与人交往等方面刻画它的可爱。
_____________________活动二：请你再围绕“这个动物很慵懒”写一段文字，可以从它的行为、习性、与人交往等方面刻画它的慵懒。
_____________________活动三：请你运用一些表示时间的词或短语，将“活动一"“活动二”中的两段文字有机连缀起来，呈现写作对象不同时间下的状态。
例如：虽然阿婆一直嘟囔着要把那只小花猪送到集市上卖掉，可一直还只是嘟囔而已，小花猪依旧披着它的黑斑大衣，摊着白肚皮日日躺在猪栏角落……随时都是一副安然养神，准备修道成仙的姿态。
冬去春来，它的兄弟姐妹们都长了一个个头了，唯有它身子骨是拉长了，肉却没长多少，显得格外苗条清秀。
阿婆气了，干脆拿了个漏斗，每日喂食时往它嘴里一塞……就这样连过了两月，这猪就被催成个圆滚滚了。
_____________________任务二：写一组关于动物的片段活动一：你认识的那个动物有什么特点？请围绕这一特点写一段动物独自生活的场景。
_____________________活动二：围绕这一特点，描述一段你（或他人）与动物玩耍的场景。
七年级语文上册《如何突出中心》教案、教学设计
1.立意明确，抓住中心思想，使文章具有说服力和感染力。
2.灵活运用各种写作手法，如对比、衬托等，为文章增色添彩。
3.勤于练笔，不断积累写作经验，提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.重点：让学生掌握文章中心思想的提炼方法和写作手法，以及如何在写作中突出中心。
难点：如何引导学生将所学知识灵活运用到实际写作中，提高文章的质量和感染力。
2.重点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语文素养。
难点：如何激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作过程中的困难和挫折。
（二）教学设想
1.教学方法：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动探索、积极思考的欲望。
2.引导学生认识到文章中心思想的重要性，使他们在写作过程中注重立意，培养正确的价值观。
3.通过对优秀文章的学习，培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的美好情感。
4.培养学生的团队协作精神，让他们在合作交流中学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力。
3.部分学生可能对写作缺乏信心，需要教师给予鼓励和肯定。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们在学习《如何突出中心》的过程中，真正实现学以致用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
七年级语文上册《如何突出中心》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握文章中心思想的概念，理解中心思想在文章中的重要作用。
最新部编版初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优质教学课件
⑦结尾的环境描写 温暖惬意,点明了幸福 的主题。
合作探究
【点评】
文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯穿全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。
合作探究
“一比一,这——”我傻眼了。
“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。
该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长 都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口 而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎 么办呢?我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥
⑤妈妈的动 作和语言说明她 也想得到“我” 的支持。
原题重现 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或
访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一 个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内 心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目， 自定立意，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
提示
1. 写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、 一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将 多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面， 也是一种新颖的写法。
精读细研
原题重现 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学
和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题 写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度呢？试将你 想到的听写在下图中。
精读细研
提示
1. 将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的 功能、外观设计和内部构造等。 2. 如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人 负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想 象，看看你能想到些什么。 3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？ 你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册如何突出中心教案与反思第【1】篇〗1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，理解文章中心对于一篇文章的重要性。
3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
2课时一、导入清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”这句话告诉我们，文章立意非常重要。
写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。
越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。
从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。
4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
一、写作实践(一)1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2．学生交流分享。
3.文题妙解(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：书包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。
七年级语文上册《如何突出中心》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解并掌握文章中心思想的概念，认识到其在文章写作中的重要性。
2.学会分析文章结构，辨别出文章的中心思想，并能运用到自己的写作实践中。
3.掌握突出中心思想的写作技巧，如：使用生动的描绘、具体的事例、恰当的议论等。
4.提高写作能力，使文章条理清晰、观点明确、富有感染力。
（二）过程与方法
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，以下为相关策略：
1.教师在学生写作过程中给予及时反馈，指出优点和不足，引导学生进行自我反思。
2.组织学生进行同伴评价，让他们在评价他人作品的过程中，发现他人的优点，反思自己的不足。
3.鼓励学生进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和成长，激发其持续学习的动力。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，指出优点和不足，引导他们进一步优化写作方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结如何突出文章中心思想的方法。
2.强调文章中心思想在写作中的重要性，鼓励学生在实际写作中加以运用。
3.提醒学生注意在写作过程中，要关注选材、结构、描写等方面，使文章中心更加突出。
5.情感态度与价值观的培养
本案例在教学中注重引导学生形成正确的价值观，关注生活、关爱他人。通过写作实践，让学生学会表达关爱自然、关爱他人的情感，弘扬正能量。同时，教学过程中鼓励学生尊重他人观点，培养良好的沟通能力。
五、案例亮点
1.以学生为主体，注重启发式教学
本案例在教学中充分尊重学生的主体地位，采用启发式教学法，引导学生主动探究、思考如何突出文章中心思想。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、创新表达的能力。
2.结合实际情境，提高学生情感共鸣
【统编版】七年级上册语文《写作 如何突出中心》优质课堂教案
【统编版】七年级上册语文《写作如何突出中心》优质课堂教案一. 教材分析本节课的教材是统编版七年级上册的语文写作部分，主要内容是如何突出文章的中心。
通过学习本节课，学生将了解到在写作过程中如何抓住文章的中心，并通过各种写作手法来突出中心，使文章更加有深度和内涵。
教材中包含了丰富的案例和练习，为学生提供了实践的机会。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对文章的结构和表达方式有一定的了解。
但学生在写作过程中往往容易忽略中心的把握，导致文章内容散乱，缺乏深度。
因此，本节课对于学生来说是非常重要的，他们将通过学习掌握如何突出文章中心的方法。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握突出文章中心的方法。
2.培养学生抓住文章中心进行写作的能力。
3.提高学生写作的深度和内涵。
四. 教学重难点1.重点：掌握突出文章中心的方法。
2.难点：如何运用这些方法使文章更具深度和内涵。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的文章案例，让学生了解如何突出文章中心。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时发现问题并加以指导。
3.讨论交流法：分组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的文章案例，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，供学生练习使用。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生简要介绍本节课的内容，引导学生关注如何突出文章中心的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的文章案例，让学生阅读并分析文章的中心思想。
引导学生了解并掌握突出文章中心的方法。
3.操练（10分钟）让学生根据所学的方法，结合自己的写作素材，进行写作实践。
教师在过程中进行个别指导，及时发现问题并加以解决。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相学习。
教师引导学生对讨论结果进行总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的方法，对之前的写作素材进行修改和完善，提高文章的深度和内涵。
写作 《如何突出中心》(教学设计)-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024五四学制)
写作《如何突出中心》教学设计《如何突出中心》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元作文课。
“如何突出中心”的第一步是“确定中心”,在确定了中心的基础上进行“突出中心”的训练，这样的处理是由学生的认知规律的编者意图决定的。
教材要求“突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索；安排好材料的主次详略；采用一些具体的方法比如议论抒情”。
这个单元聚焦“突出中心”的方法训练，学习重点应该放在“突出中心的技法上”，学习难点在“如何让这些技法围绕中心展开”。
对学生而言，突出中心的单个技法也并不陌生，比如“详写中心词”，就是在材料上进行详略安排；“重复中心词”就是线索贯穿始终；“点睛中心词”就是议论抒情点睛。
这些技法放在前面学习的文章中都已有涉猎。
但把几个技能放在一起，则增加了难度。
引导学生进行技法的综合运用，是这一课在“教什么”“学什么”上的最有价值的选择和挑战。
1.理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
（重点）2.方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
（难点）3.贯穿练习，培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。
4.掌握作文常见的几种拟题技巧。
教学重点：理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
教学难点：方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事告诉我们一个道理：写文章要有中心。
任务一：自学探究，回归文本1.选择自己喜欢的方式阅读教材第三单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
人教部编版七年级语文上册《写作：如何突出中心》教学设计
教学过程：第一课时一、故事导入法国雕塑大师罗丹制作了一座造型别致的巴尔扎克雕像：他披着睡衣，双手合在胸前，昂着硕大的脑袋，双目注视前方。
一个学生看了雕像之后，对罗丹说：“老师，这手像极了。
我从未见过雕塑如此完美的手。
”听了这话，罗丹皱起了眉头。
他沉思了一会儿，突然举起斧头砍去了雕像的双手。
”此举使学生们震惊、伤心和惋惜。
罗丹神色严峻地说：“这双手太突出了！既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。
你们一定要记住：一件真实完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的。
师:读完这则故事，联系我们的写作生活，你有什么感悟？生：为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
二、“身在千重云水中”——感知中心1.感知中心师：下面两段文字是学校组织夜行军后，三年级和七年级同学写的感想作文，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的？为什么？文段一：天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
我却因为喝多了水想去卫生间而焦急难耐。
文段二：天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
生：文段一是三年级学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二是七年级学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
师：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》教学设计
部编版语文七年级上册第五单元《如何突出中心》教学设计【教学目标】1、引导学生明确“中心”的具体含义，认识中心对文章的重要性。
（重点）2、从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索。
引导启发学生依据中心选择材料，分清材料的主次，处理好详略关系。
（难点）3、能运用以小见大的方法通过一个物品、一个场景、一件小事，表达自己的情感和思考。
（素养）【教学重点】引导学生明确“中心”的具体含义，认识中心对文章的重要性。
【教学难点】从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索。
引导启发学生依据中心选择材料，分清材料的主次，处理好详略关系。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入古人云“诗言志”，也就是说诗歌是用来来反映生活,抒发情感的。
同样道理，作者写文章，不管是写人还是记事，都要表达一定的思想情感。
这个想要表达的观点、态度、情感就是文章的中心。
这节课我们就来学习“如何突出中心”1. 读故事。
法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。
他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
2. 说感受。
罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢？罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样。
雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。
最新部编版七年级上册语文作文教学教案：如何突出中心
最新部编版七年级上册语文作文教学教案：如何突出中心最新部编版七年级语文上册第五单元写作如何突出中心【活动目标】1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。
4．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
【活动重点】1、学习并体会如何突出中心。
2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
【活动方法】评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。
【课时安排】1课时【活动过程】一、情境导入：看图片，了解学习目标学校组织同学们到动物园参观。
参观后，每人要制作一张“松鼠”名片。
这是一位同学制作的名片，你认为如何？学生回答后，教师明确：这位同学原本要突出松鼠“精明强干”的特点，然而却没有围绕这一特点展开叙述，因此表达就不够具体明白。
师紧接着问：“如果让你给他修改，你将怎么改？教师明确：要想说清楚人或事，在叙述时就必须突出明确的叙事中心。
二、先学后教（28分钟）（一）第一次先学后教（6分钟）1、出示自学指导默读《突出中心》知识短文，思考：1、什么叫中心？中心：2、中心有什么作用呢？中心的作用：3、怎样才能做到突出中心？2、填表，进一步明确什么是中心及中心的作用回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在课本的表中。
三、方法指导：如何做到突出中心方法一：知识短文中提到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。
那么，什么是线索呢？线索就是在写作中用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思。
这根线就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。
读美文，说说和作者是如何突出中心的？（指名学生朗读后学生交流想法）三斤珍贵的水故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。
这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。
日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。
2022部编版七上《第5单元写作 如何突出中心》教案
写作如何突出中心1.借助课文，引导学生提炼突出中心、安排材料的方法。
2.通过实践，训练学生运用方法突出中心的技巧能力。
一、知识回忆我们先一起回忆一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，告诉人们无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否那么就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。
《动物笑谈》:通过本文幽默的文字，我们可以感受到作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，以及对动物的尊重与热爱。
《狼》说明对待这种像恶狼一样的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争。
【设计意图】通过回忆单元课文的中心，使学生认识到突出中心的重要性。
激发学习的兴趣。
二、探究方法通过回忆本单元课文的中心，我们一起来探究突出中心的方法。
如何做到突出中心呢？请同学们谈谈自己的理解。
明确：1.第一把钥匙：一条线索贯穿中心。
如郑振铎写的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，表达了三次养猫的经历: 第一只:愉悦，难过；第二只:更快乐，悲伤；第三只:厌恶、不喜欢，自责。
2.第二把钥匙：详略得当，围绕中心。
如郑振铎写的《猫》一文中:前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我〞的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我〞深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
3.第三把钥匙：具体技巧突出中心。
有哪些具体的技巧呢？〔1〕开门见山如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢〞，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格〞。
〔2〕卒章显志如《狼》一文，表达了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
〞结尾的议论就起到了卒章显志的效果，有力地突出了突出人物勇敢机智。
〔3〕抑扬比照同学们应该听说过这首有趣的打油诗：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
三个儿子去做贼，偷得仙桃献母亲。
人教部编版七年级语文上册教案：第五单元写作如何突出中心
- 难点二：运用写作手法突出中心。学生往往知道这些手法，但在实际操作中不知如何运用或运用不当。
- 举例：在讲述“我的梦想”时，学生可以通过设问手法（如“为什么这个梦想对我来说如此重要？”）来引出文章主题，利用对比手法（如“虽然实现梦想很艰难，但我相信只要努力，总会比现在更接近它”）来强调决心，以及列举手法（如列举为实现梦想所付出的努力和收获）来丰富内容。
- 难点三：将中心思想与实际生活相结合，使文章内容具有真实性和感染力。
- 举例：教师应鼓励学生结合自己的亲身经历和感受来写作，避免空泛和套话，使文章具有个性和生活气息。
- 难点四：互评互改过程中的有效沟通与反馈。学生在评价他人作文时，往往难以给出具体、有针对性的建议。
- 举例：教师应提供评价标准和指导，教会学生如何从中心思想的明确性、写作手改意见。
五、教学反思
今天的课程结束后，我思考了一些问题。在教授如何突出文章中心的过程中，我发现学生们对于提炼中心思想这个环节普遍感到有些困难。他们往往知道文章需要有一个明确的中心，但在实际写作时却不知从何入手。这让我意识到，我们需要在课堂上更多地进行思维训练，让学生学会如何从生活中发现素材，从素材中提炼中心。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、观察生活、思考生活的习惯，学会从生活中提炼有价值的中心思想。
教学内容：
1. 回顾第五单元课文，分析文章中心思想及其表达方法。
2. 学习如何运用写作手法（设问、对比、列举等）突出文章中心。
3. 进行课堂实践，以“我的梦想”为主题，撰写一篇突出中心的作文。
4. 互评互改，总结经验，提高写作水平。
第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册《写作如何突出中心》教学设计一、教学目标1、理解文章中心的含义和重要性，能够根据题目审清题意确定中心。
2、能够围绕中心，对写作素材进行筛选和组织，确定主次详略，设置线索。
3、根据课文及范文学会突出中心的方法技巧，并能够运用到写作实践中。
二、教学重难点教学重点:能够围绕中心，对写作素材进行筛选和组织，确定主次详略，设置线索。
教学难点:根据课文及范文学会突出中心的方法技巧，并能够运用到写作实践中。
教学课时：一课时四、教具准备：PPT五、教学过程(一)、激趣导入故事（PPT出示）：古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
"那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”老师总结强调：写文章要有中心。
(二)、学习任务一1、默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
思考问题：（1）什么是中心？(2)中心对一篇文章有什么重要作用？(3)突出文章中心的方法有哪些？2、中心为文章之灵魂。
古语道：“意在笔先。
"因而在写作之前，我们就要确立文章的中心。
根据P108表格中《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇课文的中心，说说它们的主要内容和中心是什么？《猫》通过叙述三次养猫经历，体现作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《动物笑谈》记述自己观察动物习性的趣事，表达了对动物的热爱，对生命的尊重。
《狼》讲述了狼与屠户之间的斗争，告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取胜。
总结：这三篇文章都用了以小见大，化虚为实的写作手法来确定中心。
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】
【导语】突出中⼼作⽂教学是语⽂教学的重要组成部分。
整理了七年级上册语⽂第五单元写作《如何突出中⼼》教案【三篇】，希望对你有帮助! 如何突出中⼼教案⼀ 训练⽬标： 1、培养写作的⽬的意识。
2、学会根据中⼼合理地选择材料。
3、分清写作材料的主次，选取最⾜以表现中⼼意思的情节或细节详写。
4、学会运⽤多种写作⼿法，突显⽂章中⼼。
训练重难点： 1、中⼼明确，详略得当。
2、选取最⾜以表现中⼼意思的材料详写以突出中⼼。
课时安排：2课时 导学过程：第⼀课时 ⼀、情境导⼊ 1、导⼊：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓⽿挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出⼀张，⽤动作和表情⽐划，班⾥的其他同学猜。
设计意图：⽤游戏激发学⽣兴趣，引出学习内容。
师⽣活动：⽼师组织游戏并适时引出学习内容。
2、查⼀查---检查预习 问题⼀：什么叫中⼼？中⼼有什么作⽤呢？ 明确：中⼼是写作⽂、说话时最核⼼的内容或话题。
有了中⼼，⽂章也就有了主⼼⾻；没有中⼼，或者中⼼不明确，⽂章就像⼀盘散沙，杂乱⽆章，叫⼈不知所云。
设计意图：让学⽣对本节课的学习内容先有⼀个⼤体上的认知。
师⽣活动：同学们⾃主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。
问题⼆：怎样才能做到突出中⼼？你们平时是怎么做的呢？ 明确：⾸先要有贯穿全⽂的线索，⽂章就围绕这条线来写。
还要注意安排好内容的主次和详略。
开门见⼭表明中⼼；有⼒材料⽀撑中⼼；主体有指向中⼼的描写；结尾抒情议论强化中⼼等。
设计意图：引导学⽣回顾重温“围绕中⼼来写”常⽤技法。
师⽣活动：学⽣交流，教师提问。
3、学⼀学---技法探寻 问题三：阅读下⾯的短⽂，回答相应的问题。
坚持就会成功 （1）获得成功的⽅法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就⼀定会获得成功。
（2）烈⽇似⽕，⼤地像蒸笼⼀样，热得使⼈喘不过⽓来。
⾛在路上，迎⾯的风似热浪扑来。
【核心素养】统编版语文七年级上册 第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】统编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教学设计《写作如何突出中心》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过训练，学会“写人记事"的记叙文的写法。
2.思维发展与提升：学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。
3.审美鉴赏与创造：学会运用多种写作手法，突显文章中心。
4.文化传承与理解：培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。
二、教学重点、难点：教学重点：依据文章中心处理详略。
教学难点：使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
三、教学设想中心是文章的统帅和灵魂。
材料是文章的骨肉。
材料不典型的作文中心会不突出，没有感染力。
七年级的学生在作文里有能力把某件事写完整，但选材和突出中心的能力大都欠缺。
针对上述现状，结合自己多年写作的体会和教材第五单元作文训练———如何突出中心，我特别设计了这节作文示范指导课———“众星拱月，突出中心”，对学生进行写作示范和指导。
我利用自己发表的部分记叙类作品，让学生带着问题去倾听，然后交流感受，探究选材和突出中心的技法。
在学生了解了选材和突出中心的相关知识和要求、倾听了我文章之后，学生的写作兴趣将会被有效激发，将会出现跃跃欲试想写作的冲动，于是，我从教材的写作训练题目中选择了以“书包"为话题安排学生课后去进行写作训练。
在课堂教学方法选择方面，选择教师作品示范法、整体感知法和综合学习法。
四、教学方法：启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计在考场上，一些同学写完了一件事情，发现字数严重不足，于是乎，拼命回忆，又添加了一件或几件事情。
有一些同学因为笔下的素材很精彩，不舍得割爱，便不加选择地一股脑儿全写出来，结果演变成了素材的拼凑堆砌。
由于这些素材不是围绕着同一个中心组织的，往往导致南辕北辙，一盘散沙。
那么，如何改变作文中的这种胡乱堆砌材料、杂乱无章的情况呢？今天，就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思，做到“突出中心”。
人教版七年级上册(2016部编版)第5单元写作《如何突出中心》教案
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解文章中心思想的重要性：强调文章中心是文章的灵魂，引导学生明确写作前先确定中心思想。
- 掌握突出文章中心的写作方法：包括设置明确的主题句、合理安排材料、运用修辞手法等，通过实例分析，让学生学会如何在写作中运用这些方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章中心相关的实际问题。
2. 写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作实践。这个实践将让学生尝试运用所学方法，撰写一篇中心明确的短文。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
最后，我觉得自己在教学过程中还要注意以下几点：
1. 多鼓励学生，增强他们的自信心，让他们相信自己能够写好文章。
2. 创设更多实际的写作场景，让学生在实践中提高写作技巧。
3. 加强与学生的互动，关注他们的需求，调整教学策略，使教学更具针对性。
例：以课文《爬山虎的脚》为例，分析文章如何通过明确的主题句和生动形象的描写，突出爬山虎的生命力。
- 实践写作过程中的构思、草稿、修改等步骤：培养学生良好的写作习惯，注重写作过程的完整性。
2. 教学难点
- 如何引导学生准确把握文章中心：对于初一年级学生来说，提炼中心思想可能存在困难，需要教师通过提问、讨论等方式，帮助学生明确文章的中心。
例：让学生分组讨论，分析《爬山虎的脚》一文中，作者是如何通过具体事例和细节描写来表现爬山虎的生命力的。
- 如何运用写作方法突出中心：学生可能知道要设置主题句、运用修辞手法等，但在实际写作中不知如何操作，需要教师通过举例、指导等方式，帮助学生掌握方法。
【人教部编版七年级语文上册】《写作：如何突出中心》教学设计
《写作：如何突出中心》教学设计教学目标1.回顾课文，让学生感受不同文章是如何突出主旨的；2.通过学习，学生明白中心的定义、中心的作用及突出中心的方法；3.通过学习，学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。
教学重点通过学习，学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。
教学难点写作实践，让学生在作文中注意突出中心。
课时安排1课时教学过程一、新课导入中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
怎样才能做到在写作中突出中心呢？今天，我们就来一起学习突出中心的方法。
（板书——习作：如何突出中心）二、课文回顾，方法指导1.课文回顾回顾一下，下面各篇文章的中心分别是什么？填写在表格中。
2.方法指导：如何突出中心围绕中心写作是作文的基本要求。
写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后次序。
（1）设置一条贯穿全文的线索如老舍写《济南的冬天》，围绕着济南冬天“温晴”的特点，依次描写了济南的山景水色。
写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出，有效地突出了济南冬天“温晴”的特点。
（2）注意安排好内容的主次和详略能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。
这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
（3）可以采用一些具体的方法、技巧开门见山，点明题旨。
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态和“性格”。
也可以在篇末点明题旨，如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧，突出中心，如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
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如何突出中心
教学设想
本节课是一节习作课，课上利用利用学生自己写的范文，在范文的基础上总结出突出文章中心的方法，在方法的指导下完成范文。
运用理论与实践相结合，达到学以致用。
教学目标
1.学生快速阅读《海底两万里》的第二部分，感受惊心动魄的故事情节。
2.了解科幻小说的特点：丰富的想象力和对未来的预见性。
教学重难点：了解科幻小说的特点：丰富的想象力和对未来的预见性。
教学用具：多媒体，地图
课时安排：一课时
教学目标
教会学生运用多种方法，在习作过程中突出文章的中心。
教学重难点
如何通过多种方法，在习作过程中突出文章的中心。
教学步骤
同学们，前两天我我收到了你们送给我的礼物，这个礼物就是你们的作文：温暖的书包，读了你们的作文，我在作文中看到了班上的同学的一张张可爱的笑脸，我今天也给同学们带来了一个礼物，课前给大家讲一个关于它的故事
师：眼神，手势
生：蜘蛛网
师：有个读书人，一直写不好作文，后来，听说三百里外有一个写作文的大师，于是，这个读书人不怕辛苦，走了三百里路,去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，后来就中举成名，当了大官。
同学们你们来来说说看这个书生从这个蜘蛛网悟出了什么道理？和写作文有什么关系呢？
生：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”
生：做任何事情都要有中心，写文章也一样，要围绕中心选择材料。
师：今天我们就来上一节写作指导课：如何突出中心（板书）
什么是文章的中心呢？语文书上108页会告诉大家的，请同学们翻开语文书108页，齐读文章第一段
生：齐读
师：大家读书的声音很洪亮，很有感染力，现在我们请一位同学用一句话来概括一下“文章的中心”。
生：概括。
师用一句话点评：同学概括的很准确，其实就是文章的第一段的第一句话。
我们一起来齐读。
师：出示幻灯片：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，是文章的主旨所在。
（板书：中心）
师：“温暖的书包”，我们从标题上来看写作的内容、对象是什么？生：书包。
师：这个书包有什么特点？生：“温暖”（板书：温暖）
师：也就是说“温暖”就是我们写作的中心。
温暖：字典上是这样给我们解释的：“温暖：温馨、使人心里感到暖和。
”
师：昨天，读我们班的同学的作文，老师的心里感到很暖和，因为你们的书包里有有温暖的师生之情、有温馨的父母之爱、还有书包与同学们温情诉说。
让老师在这个寒冷的冬天如沐春风，温暖无比。
大多数同学都能围绕“温暖”，这个中心来选材，但是还是有一部分同学在选材上有一点小小的遗憾，下面，我们把这两篇文章作比较，看看谁的选材更能围绕中心？请我们班的男生读一读第一个文。