25.动词重叠／动词+一下
语法点教学详案示例《动词重叠与“动词+一下儿”》
语言点教学详案第一部分：语言点分析.........（注：对抽到语料中的重要语言点进行语法知识方面的详细分析）第二部分：教案设计.........（注：对抽到的语料从教学目标、教学对象、教学重难点、教学过程、教学方法、教具使用等进行分项说明）第三部分：教学过程（注：按照下列格式从语言点导入、语言点讲解、语言点操练、综合运用、语言点总结、布置作业等几方面对语言点的具体教学进行详细展示。
注意与语料的结合；注意各语言点之间的衔接。
）球、逛逛街。
（可以板书“重叠”二字，注意展示正确笔顺，并加拼音）提示还可以从身边的事物说起，很自然地导入语言点。
比如：手机、项链、词典等等。
说完一个，就点击一次鼠标，显示一个例句。
教师可以准备一些糖果，让学生品尝的同时，引出话题，自然贴切。
在轻松的氛围中，引导学生观察几个例句的共同特点。
动词的重叠：A A二、语言点讲练你的手表真漂亮，我看看！二、语言点讲练教师：我们来看这个手表，很漂亮，对吧？所以我想“看看”。
跟我读一遍（点击ppt，出句子的同时领读）学生：你的手表真漂亮，我看看！教师：动词的重叠就是两个一样的动词连用AA。
我们再看下面的图片，这个桔子甜不甜呢？你想知道怎么办？学生：尝尝。
教师：非常好，“尝尝”也可以说“尝一尝”（点击ppt，展示句子的同时领读）学生：这个桔子很甜，你们尝一尝。
教师：非常好，“尝尝”也可以说“尝一尝”（点击ppt，展示句子的同时领读）学生：这个桔子很甜，你们尝一尝！教师：非常好。
（点击下一页ppt，展示图片）大家一起看，她很累，要做什么？学生：休息。
教师：我们可以说“休息休息”（点击ppt，展示句子的同时领读）学生：太累了，休息休息吧。
教师：非常好，这个动词重叠是“ABAB”，大家还能说出哪些这样的词呢？（引导学生复习学过的动词，说出正确的重叠形式）教师：非常好。
（点击下一页ppt，展示图片）大家一起看，天很热，所以她们想要凉快，想去游泳，这两个词重叠可以怎么说？学生：凉快凉快、游泳游泳。
动词重叠
“动词+名词”中的动词重叠情况及其进入“把字句”的条件限制一、动词重叠谈到动词重叠，首先要解决的一个问题是：哪些动词可以重叠，哪些动词不能重叠，即动词重叠的条件限制是什么，目前比较一致的看法是：动词表示的动作是可以反复进行的，表示的动作是动作者主观上可以控制的。
这其中单音节动词重叠的较多，而且多是主体能控制的动作动词。
非动作动词（是、为），存现动词（在、具有），心理动词（希望、爱），能愿动词（要、愿望），趋向动词（上、上来），有结果意义的动词（看见、到）一般不能重叠，本文以主体能控制的单音节动词为例来说明问题。
二、动词重叠的形式关于什么是动词重叠，各语法学家的看法并不一致，主要有三种意见“第一，仅限于AA 式，包括ABAB式（李人鉴1964）；第二,包括AA、A一A、A了A、A了一A四种（范方连1964）刘月华（1984）；第三,除了AA、A一A、A了A，A了一A外，还包括A着A 和AABB六种常敬宇（1996）李宇明（1996）” ①本文的重点不是讨论什么形式才算是动词重叠，所以我们对上面的问题暂置不论，但是从上面可以看出，不管语法学家怎么争论，他们是对于vv是典型的动词重叠式是没有疑义的，本文就是要以可重叠的单音节动词（v）的重叠式(vv)为研究说明的对象的。
三、动词重叠的语法意义朱德熙先生说“我们认为，动词重叠的基本意义是减少动量，并非单指动作的轻重，也不是指动作反复次数的多少” ②杨平说“动词重叠式的基本意义是减少动量，包括动作时间的长短、次数的多少、力量的轻重、社会价值的高低等” ③谈到动词重叠的语法意义，学术界的看法也不一致，主要有以下几种观点：第一，表示动作反复多次（王还，祝敏彻）；第二，表示动作轻微，量少（王力，丁声树）；第三，表尝试的意义（赵元任，吕叔湘）；第四，表示委婉的语气；第五，表示轻松、随便的意味（赵新）；第六，刘月华同志认为：动词重叠的基本语法意义是表示动作持续的时间短或进行的次数少，而像上面的一些看法即认为动词重叠有时有尝试义，有时有轻松、悠闲的意味，有时表示委婉的语气。
论动词重叠的语法意义
论动词重叠的语法意义1. 嘿，你知道动词重叠有啥语法意义不？那可老有趣了。
就像“看看”这个词，动词重叠有时候表示尝试。
比如说，你到一个新地方找路，你可能就会说“我去看看那条路对不对”，这就是想试着去确认一下路的情况。
这就好像你在黑暗里伸出手，轻轻摸索着找东西一样，动词重叠就给动作加了这么点儿试探的感觉。
2. 动词重叠啊，还能表示动作的短暂呢。
拿“笑笑”来说吧。
你看到一个好玩的小笑话，可能就“笑笑”就过去了。
这和那种开怀大笑不一样。
就好比一阵微风轻轻吹过你的脸，只是那么短暂的一下触动。
不像一直笑个不停，这重叠的动词就把笑这个动作变得很短暂，很轻快。
这多神奇啊，你不觉得吗？3. 咱再说说“走走”这个词。
动词重叠有时表达一种轻松、随意的感觉。
就像你在公园里，没啥目的，就“走走”。
这和那种急匆匆赶路的“走”完全不同。
就像一只小蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞，没有啥压力，动词重叠就赋予了这个动作一种很悠闲的情绪。
你有没有过这种“走走”的惬意时光呢？4. 我发现“说说”这个动词重叠很有意思呢。
它能表示动作的反复。
你和朋友聊天，可能会不停地“说说”这事儿，“说说”那事儿。
这就像一群小鸟在树上叽叽喳喳，不停地交流着啥。
这反复的动作通过动词重叠就表现得很生动，好像说话这个动作一直在持续，就像水流一样源源不断，你能明白我的意思吗？5. 你瞧“想想”这个词。
动词重叠在这里可以表示动作的缓和。
比如说你和别人起了争执，你不会直接就发火，而是说“让我想想”。
这就像在一个紧张的气氛里，突然拉了一个缓冲带。
就好比赛车在高速行驶的时候突然减速了一下，避免了直接的冲突。
你生活里有没有这种需要“想想”来缓和气氛的时候呢？6. 再来看“吃吃”这个动词重叠。
它呀，有表示少量的意思。
比如你在别人家做客，主人给你拿了很多吃的，你可能会说“我吃吃这个就好啦”。
这就不是说要大吃特吃，而是只吃一点儿。
这就像从一大袋糖果里只拿出几颗来尝尝，动词重叠让这个“吃”的量变得很少，很节制。
动词重叠形式的意义
动词重叠形式的意义0911122班刘畅15号通过前人历史和语料，可以了解到，动词的重叠形式是汉语中极富特色的语法形式，重叠是一种语法手段，动词的重叠是汉语中特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。
王力先生认为重叠是动作本身含有的某种性质，并概括为“短时貌”。
吕叔湘承认动词重叠式是动词变化形式，并总结为“短时态（尝试态）”。
俞敏较早指出动词重叠的语法意义属于“量”的范畴，朱德熙进一步将“量”分为动量和时量，认为动词重叠表示时量短或动量小。
邢福义则提出“短暂性摆动”的见解。
众多学者认为，动词的重叠形式包括：ＡＡ：问问想想、Ａ－Ａ：劝一劝找一找、Ａ了Ａ：笑了笑指了指、Ａ了－Ａ：挑了一挑，哼了两哼四种形式。
还有的认为，除了这上种形式外，还包括Ａ着Ａ着：想着想着数着数着、ＡＡＢ：帮帮忙点点头、ＡＡＢＢ：拉拉扯扯来来往往式。
意义中，由于动词重叠的范围各家所指不完全一样，只有在ＡＡ式上，语法学者们达成了共识。
（一）表短暂例子：你妈年纪大了，身体又不好，你应该去看看她。
句意则渗透出应该多去看看之意。
（二）表尝试例子：你生生孩子，就知道什么是痛苦了。
此句表达了一种比较强烈的“尝试”义。
（三）表示过程的延续——量的增加例子：他退休以后，平常看看书，下下棋，和老朋友聊聊天，倒也不寂寞。
此句作为过程在延续，因此觉得比较充实。
（四）表示不定量这种类型在前人看来，是对于尚未实现的动作行为来说，就是它可以持续或者可以重复；对于已经实现的动作行为来说，就是它曾经持续或者曾重复。
（五）强化能动性例子：你咳嗽咳嗽，没准能咳出来。
表明说话人实际已把这些动作、行为看成当事人的有意行为了，非自主动词所在句子表示的事件成为或主观上成为一种可控事件。
（六）可控性例子：你应该爱惜爱惜你的身体了。
此句自主动词重叠式凸显动作主体对动作行为的可控性。
通过这些事例，我自己总结的意义有：一：增强表达效果，增添主观色彩。
浅谈动词重叠式的语法意义
浅谈动词重叠式的语法意义班级：08级专业：汉语言文学姓名：XX内容摘要：动词重叠是汉语中极富特色的语法形式，无论动词重叠的范围还是动词重叠的语法意义，一向都是语法研究的热点。
本文就动词重叠的形式和语义条件进行了简单的概括分析，并在此基础上进一步概括分析了动词重叠式的各种语法意义及它们之间的联系。
关键词：动词、动词重叠语法意义语法形式重叠是一种重要的语法手段，动词的重叠是汉语中特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。
对动词重叠这一语法现象的研究，对于我们全面准确地把握汉语的本质规律有着重要的意义。
下面就谈谈动词重叠的语法意义：一、动词重叠的形式关于动词重叠的形式，包括ＡＡ式，如：尝尝，玩玩，问问，想想，走走，看看，听听，坐坐，谈谈。
Ａ－Ａ式，如：写一写,歇一歇,看一看,听一听,坐一坐,想一想,玩一玩,搁一搁,评一评,劝一劝,找一找,转一转。
Ａ了Ａ式，如：看了看,坐了坐,歇了歇,揉了揉,想了想,算了算,找了找,转了转,提了提,谈了谈,笑了笑,指了指。
Ａ了－Ａ式，如：摆了一摆,摸了一摸,侃了一侃,说了一说,挑了一挑,哼了两哼,拜了两拜,摆了两摆。
还包括Ａ着Ａ着、ＡＡＢ、ＡＡＢＢ式。
这主要是对动词重叠性质的认识不同、所依据的标准不同和汉语本身的原因所致。
以上所列举的几种形式中，有的属单音节动词的重叠形式，有的有双音节单纯动词的重叠形式，如嘀嘀咕咕、吆吆喝喝、唠唠叨叨等；有合成词的重叠式，如摇摇晃晃、指指点点、研究研究、拉拢拉拢、粉饰粉饰、洗洗澡、散散步等；还有单音节动词重叠后的加合形式，如来来往往、走走停停、进进出出等。
二、谈谈重叠与重复说到动词的重叠，首先要区分重叠和重复。
重叠是一种词汇的形态变化，通过形态变化来使这个词的语义稍作改变；而重复则属于一种语言运用的技巧，是一种辞格，用这种形式来增加整个句子的语气，增强表达感染力。
如“看看”“听听”“想想”等是单音节动词重叠，但是如“哭，哭，哭！除了哭你还能干什么？”“玩儿，玩儿，玩儿！就知道玩儿！”这些句子中的“哭，哭，哭”和“玩儿，玩儿，玩儿”就属于重复。
单音节动词重叠式举例
单音节动词重叠式举例单音节动词是指只有一个音节的动词，如"打"、"跑"、"读"等。
在汉语中，单音节动词的重叠式是指在动词后重复一个同音节的音节形成的新词。
单音节动词的重叠式在口语交流中非常常见，下面是一些例子。
一、重叠式作加强语气有些重叠式的动词是用来加强语气的，表示更强烈的动作或感受。
1. 擦擦 - 表示擦拭时更用力，强调擦拭的彻底性。
比如：擦擦桌子上的灰尘。
2. 看看 - 表示要更仔细地看。
比如：看看这个问题的细节。
3. 听听 - 表示更加用心地听。
比如：听听老师的讲解。
二、重叠式作重复动作的意思有些重叠式的动词是用来表示重复动作的，说明动作的频繁程度或者是次数。
1. 打打 - 表示再打一次。
比如：打打电话看看他在哪里。
2. 摸摸 - 表示再摸一次。
比如：摸摸狗狗的头。
3. 拍拍 - 表示再拍一次。
比如：拍拍身上的尘土。
三、重叠式作陈述说话的语气有些重叠式的动词是陈述说话的语气，表示对某件事情的判断或表达态度。
1. 咬咬牙 - 表示用力咬牙，表示困难时咬紧牙关。
比如：在困境中，我们只能咬咬牙挺过去。
2. 死死看 - 表示非常专注地看某件事情。
比如：他死死看着电视，一副不可一世的样子。
3. 睡睡觉 - 表示轻松地睡觉。
比如：放心去吧，晚上你可以好好睡睡觉了。
四、重叠式作总结口气有些重叠式的动词是用来总结的，表示一种总结口气。
1. 走走 - 表示逛逛，放松心情。
比如：下午没事的时候，出去走走。
2. 说说 - 表示谈论一下。
比如：大家都来说说自己的看法吧。
3. 想想 - 表示再仔细考虑一下。
比如：想想怎样才能让自己变得更强大。
在口语中，单音节动词的重叠式有各种形式和用法，但都有一个共同点，就是强调或者重复动作，同时也是更加活泼形象的口语表达方式。
动词重叠——精选推荐
动词重叠“动词+名词”中的动词重叠情况及其进⼊“把字句”的条件限制⼀、动词重叠谈到动词重叠，⾸先要解决的⼀个问题是：哪些动词可以重叠，哪些动词不能重叠，即动词重叠的条件限制是什么，⽬前⽐较⼀致的看法是：动词表⽰的动作是可以反复进⾏的，表⽰的动作是动作者主观上可以控制的。
这其中单⾳节动词重叠的较多，⽽且多是主体能控制的动作动词。
⾮动作动词（是、为），存现动词（在、具有），⼼理动词（希望、爱），能愿动词（要、愿望），趋向动词（上、上来），有结果意义的动词（看见、到）⼀般不能重叠，本⽂以主体能控制的单⾳节动词为例来说明问题。
⼆、动词重叠的形式关于什么是动词重叠，各语法学家的看法并不⼀致，主要有三种意见“第⼀，仅限于AA 式，包括ABAB式（李⼈鉴1964）；第⼆,包括AA、A⼀A、A了A、A了⼀A四种（范⽅连1964）刘⽉华（1984）；第三,除了AA、A⼀A、A了A，A了⼀A外，还包括A着A 和AABB六种常敬宇（1996）李宇明（1996）” ①本⽂的重点不是讨论什么形式才算是动词重叠，所以我们对上⾯的问题暂置不论，但是从上⾯可以看出，不管语法学家怎么争论，他们是对于vv是典型的动词重叠式是没有疑义的，本⽂就是要以可重叠的单⾳节动词（v）的重叠式(vv)为研究说明的对象的。
三、动词重叠的语法意义朱德熙先⽣说“我们认为，动词重叠的基本意义是减少动量，并⾮单指动作的轻重，也不是指动作反复次数的多少” ②杨平说“动词重叠式的基本意义是减少动量，包括动作时间的长短、次数的多少、⼒量的轻重、社会价值的⾼低等” ③谈到动词重叠的语法意义，学术界的看法也不⼀致，主要有以下⼏种观点：第⼀，表⽰动作反复多次（王还，祝敏彻）；第⼆，表⽰动作轻微，量少（王⼒，丁声树）；第三，表尝试的意义（赵元任，吕叔湘）；第四，表⽰委婉的语⽓；第五，表⽰轻松、随便的意味（赵新）；第六，刘⽉华同志认为：动词重叠的基本语法意义是表⽰动作持续的时间短或进⾏的次数少，⽽像上⾯的⼀些看法即认为动词重叠有时有尝试义，有时有轻松、悠闲的意味，有时表⽰委婉的语⽓。
动词重叠方式
动词重叠方式
动词重叠是一种语法现象，指在一个动词后重复使用相同或近义的动
词来表达加强的意思。
以下是动词重叠的一些常用方式：
1.相同动词的重叠：表示强调动作的重复、强化、加强等。
例如：跑跑、吃吃、看看等。
2.介词动词的重叠：介词动词与主动词的重叠。
例如：走走看看、看看书书、坐坐车车等。
3.形容词动词的重叠：形容词动词与主动词的重叠。
例如：痛痛快快地跑、快快乐乐地唱等。
4.前缀动词的重叠：以前缀开头的动词加上带相同或类似意义的词根。
例如：再再见、重重复复等。
5.反复动词的重叠：表示反复或重复动作，强调动作的频繁程度。
例如：反复思考、连连称赞、来来回回等。
动词重叠
动词重叠：动词重叠是汉语很有特色的一个语法现象，也是外国留学生学习汉语的难点。
学生关于动词重叠的偏误主要涉及重叠后的语法意义，重叠后充当的句法成分，也涉及到动词的重叠形式。
下面就这些问题分别进行分析：（一）动词重叠的形式：1．单音节动词重叠的形式主要有两种：AA式，如：看看、说说、想想、问问、催催等。
A一A式，如：看一看、说一说、想一想、问一问、催一催、敲一敲等。
单音节动词重叠形式表示过去发生的事情时，一般在中间加上“了”。
如：他看了看表，发现自己还是来早了。
他敲了一敲门，里面没人应，他就走了。
2．双音节动词的重叠形式只有一种，即ABAB式，如学习学习、休息休息、讨论讨论等。
双音节动词的重叠形式所表示的动作行为多不发生在过去，如果表示过去，在中间加上“了”。
另外，我们还应该告诉学生，还有一种重叠形式，即离合词只能重叠前面的动词性语素。
如：见见面、洗洗澡、睡睡觉、散散步、理理发、帮帮忙、跳跳舞、唱唱歌等。
这种重叠形式如表示已经发生的动作，只能在第一个音节后面加上“了”。
如：我们只是见了见面，并没有多说。
昨天他给我帮了帮忙就走了。
（二）动词重叠的范围：我们只告诉他们汉语中的动词可以重叠，单音节动词的重叠形式是AA，双音节动词的重叠形式是ABAB。
学生把握起来还是很难。
到底哪些可以重叠？哪些不可以。
也是对外汉语教材和老师应该明确地告诉学生的。
汉语中大部分动作动词和小部分心理动词都可以重叠，但能愿动词、趋向动词、关系动词、存现动词、使令动词则不能重叠。
对比如下：看看、听听、想想*能能、*会会、*应该应该、*进进、*来来、*是是、*有有、*在在、*使使可以重叠的动词大部分是持续性动词或者虽不能重复，但可以多次进行。
一次性动作动词即一次就结束不可能重复进行得不可以重叠。
对比如下：走、看、听、唱、买*原谅原谅、*成立成立、*花花、*来来等可以重叠的动词一般是人的意志可以支配的动词。
对比如下：*丢丢、*忘忘、*病病、*掉掉、*迷失迷失等人力不可控*生长生长、*流流、*落落、*弥漫弥漫、*塌塌等自然界的运动另外，动词重叠多用于口语中，书面语少用。
动词重叠形式的意义
动词重叠形式的意义内容摘要：动词重叠是汉语中极富特⾊的语法形式，⽆论动词重叠的范围还是动词重叠的语法意义，⼀向都是语法研究的热点。
关键词：动词动词重叠语法意义语法形式重叠是⼀种重要的语法⼿段，动词的重叠是汉语中特有的语⾔现象，具有丰富的表义作⽤、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。
对动词重叠这⼀语法现象的研究，对于我们全⾯准确地把握汉语的本质规律有着重要的意义。
动词重叠的形式１、A——ＡＡ式尝尝玩玩问问想想⾛⾛看看听听坐坐谈谈２、Ａ⼀Ａ式写⼀写歇⼀歇看⼀看听⼀听坐⼀坐想⼀想玩⼀玩搁⼀搁评⼀评劝⼀劝找⼀找转⼀转３、Ａ了Ａ式看了看坐了坐歇了歇揉了揉想了想算了算找了找转了转提了提谈了谈笑了笑指了指４、A了⼀Ａ式、Ａ了⼏Ａ式摆了⼀摆摸了⼀摸侃了⼀侃说了⼀说挑了⼀挑哼了两哼拜了两拜摆了两摆５、Ａ他⼀Ａ式、Ａ了⼏Ａ式笑他⼀笑试他⼀试赌他⼀赌等他⼀等６、Ａ不Ａ式看不看赌不赌试不试留不留⾛不⾛抄不抄７、Ａ着Ａ着式说着说着想着想着数着数着看着看着听着听着８、Ａ来Ａ去式数来数去说来说去想来想去看来看去转来转去９、ＡＢＡＢ式打听打听解释解释唠叨唠叨照顾照顾准备准备交待交待整理整理讨论讨论⽐划⽐划指点指点１０、ＡＡＢ式帮帮忙点点头散散步洗洗澡下下棋打打球算算帐看看报过过瘾拉拉票诉诉苦窜窜门１１、Ａ⼀ＡＢ式赶⼀赶⾯记⼀记帐通⼀通风浇⼀浇⽔⼲⼀⼲活１２、Ａ了ＡＢ式下了下棋点了点头挤了挤眼咬了咬⽛撇了撇嘴摇了摇头理了理发浇了浇⽔散了散步算了算帐１３、ＡＡＢＢ式打打闹闹说说笑笑蹦蹦跳跳⽐⽐画画躲躲藏藏摇摇摆摆拉拉扯扯来来往往⾛⾛停停进进出出哼哼唧唧嘀嘀咕咕以上所列举的13种形式中，1到8属单⾳节动词的重叠形式，9到13中有双⾳节单纯动词的重叠形式，如嘀嘀咕咕、吆吆喝喝、唠唠叨叨等；有合成词的重叠式，如摇摇晃晃、指指点点、研究研究、拉拢拉拢、粉饰粉饰、洗洗澡、散散步等；还有单⾳节动词重叠后的加合形式，如来来往往、⾛⾛停停、进进出出等。
动词重叠ppt课件
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动词重叠的意义
动词重叠的基本语法意义是表示“少量”，具体来说 是表示动作持续的时间短或进行的次数少。
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1.表时量短 1）要是累了，你就休息休息吧。（休息一会儿） 2）我只要听听音乐，心情就好了。 3）下午两点去听报告。 / 下午两点去听听报告。
例如：摇来摆去
推来挡去
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• 2.V1V1V2V2式： • 有些动词可以按照V1V1V2V2式使用，如“说说闹闹”“打打闹
闹”“推推搡搡”“拖拖拉拉”“来来往往”等，有时意义相关 的词也可以这样用，如“嘻嘻哈哈”“磕磕绊绊”“蹦蹦跳跳”
。动词这样用时，形式和功能都很像形容词。 （1）可以作谓语，后面常常有“的”。例如：
提示：动词重叠表示过去的事情一般在中间加“了”， 而不是后面。
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• 1. 考完试，我要好好玩玩几天。 考完试，我要好好玩几天。 考完试，我要好好玩玩。
• 2. 让我用用一下你的词典，行吗？ 让我用用你的词典，行吗？
• 提示：动词重叠表示短时或量少，也就是说，动词重叠
2.重叠式构成的叙述句可以叙述经常性的或没有确切 时间的动作或安排（通常比较轻松、随意）。
例如：1）明天跟当地的同志见见面，听听汇报。
明天跟当地的同志见面，听汇报。 2）上午看看电影，下午看看书，晚上听听歌。
上午看电影，下午看书，晚上听歌。
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哪些动词可以重叠？
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二、双音节动词重叠 AB→AB（了）AB：如：讨论——讨论讨论 研究——研究研究 AC→A（了）AC： 如： 帮忙——帮帮忙/帮了帮忙 聊天——聊聊天/聊了聊天
动词的重叠
动词的重叠[摘要]在对外汉语教学中动词重叠是教学的重点之一，因此本文从动词中的双音节动词出发，在以往学者的研究基础上对双音节动词重叠的条件做了具体分析，在分析的时候，从语法功能、语义限制、语用影响三个角度进行分析，本文转自[星论文网] 最后通过综合其他学者的分析，对留学生在动词重叠使用上的偏误做了具体分类，尤其是对双音节动词重叠上的问题做了说明。
[关键词]双音节动词；重叠；偏误动词重叠是现代汉语中的一种重要的语法手段。
关于动词重叠的语法意义，学界已有较为深入的研究但是动词重叠是外国人学习汉语的难点之一(赵金铭1996)，因而在对外汉语教学中，动词重叠的教学也是重点之一。
一、语法功能对双音节动词重叠的影响动词的主要功能是作谓语或谓语中心，多数动词能带宾语。
动词的重叠形式也可以作谓语或谓语中心。
原来带宾语的动词，重叠之后仍然可以带宾语。
作谓语的动词重叠形式主要是ABAB式，AABB式作谓语的情况很少且不能带宾语。
例如:1.她最近成绩下降了，情绪又不好，应该让老师开导开导她。
2.她……走几步，并又见摇晃摇晃脑袋，摆弄摆弄头发，好像这就扔掉了行程中的疲累一样，显得更有精神。
3.大家在背后对她指指点点，好像她做了什么见不得人的事一样。
例1.中的“开导”，例2.中的“摇晃”、“摆弄”都是可以带宾语的动词，当它们按ABAB式重叠之后作谓语时，仍然可以带宾语；而例3.中的“指点”未重叠之前也是可以带宾语，如“指点江山，激扬文字”，但当它们按AABB式重叠之后，即使仍作谓语，也不能再带宾语了。
动词可以作状语，动词的重叠式也可以作状语，不过这种作状语的动词重叠式不是ABAB式，而是AABB式，这主要是由于动词按AABB式重叠之后，动作性减弱的缘故。
例如：4.郭大勇摇摇晃晃地扶着桌子，按响了电铃。
5.郭祥犹犹豫豫地向前跨了两步。
例4.中的“摇晃”原来可以作谓语，带宾语，当它按ABAB式重叠之后，仍可以作谓语，带宾语，但当它按AABB式重叠之后，只能作状语。
浅析动词重叠的形式
浅析动词重叠的形式摘要: 本文对动词重叠多样的原因进行了简要说明和对学术界存在的十三种动词重叠形式进行举例及说明,并对其内部复杂性做了简略分析。
关键词:动词重叠;形式;多样性;复杂性汉语的动词重叠是一种特殊而又常见的语言现象。
动词的重叠形式与形容词的重叠形式颇为相像,但动词重叠又有着不同于形容词的语法性质和功能,成为是汉语少有的形态变化之一。
学者们从具体事实出发,结合语法、语义、语用三个平面,通过对方言、专书等的研究，在动词重叠的形式、意义、构成材料、使用限制、语法功能等各个方面,使动词重叠式的研究朝更深更广的方向发展并取得令人瞩目的成就。
但由于动词重叠本身的特殊性、复杂性和人们对“重叠”的语法性认识不统一以及所依据的标准不一致,我们对动词重叠的各方面问题都还有待深入研究。
本文就学者们对动词重叠的形式这一方面的研究做一个浅析。
一、造成对动词重叠的形式看法不统一的原因。
长期以来,对动词重叠的形式的看法一直都不统一。
造成这种情形的原因主要有三点:第一,是对动词重叠性质的认识不同。
范方莲(1964) 认为“所谓动词重叠只是动量组合的一种形式,不是另外一种语法格式”,所以她把AA、A 了A、A 一A、A 了一A 都看成是动词重叠;张静(1979) 认为“动词重叠式指词法范围内的一个动词的不同语法形式,不是句法范围内的两个动词叠用”,故他把AA、A 一A 、A 了A、A 了一A 、A 着A着、ABAB 式都看作是动词重叠式;毛修敬(1985) 主张动词重叠是表示“动程”的动补结构;黎锦熙、刘世儒(1962) 则认为动词的重叠法就是构成的一种‘动副型短语’(或叫‘动补’型) ”。
第二,是研究者们所依据的标准不一样。
史有为认为动词重叠严格的讲只有AA 一种;李人鉴认为动词重叠中间不能有语音停顿,不能插入任何成分,因此动词重叠式就只有AA ,ABAB 两种;邢福义则依据说话口气、动作时量和分量,把AA、ABAB、AAB 三种形式归为动词重叠式;有些学者主张把范围扩大,但有一定限度如A 着A 着、A 了A 了等就不宜看作是动词重叠式;有些学者标准较宽,从语法形式和意义两种角度出发,认为动词重叠式有AA 、A 一A、A 了A 、A 了一A、A 着A 着、ABAB 式六种。
动词重叠的方式和时体意义
动词重叠的方式和时体意义动词重叠是汉语语法研究的热点问题之一,但在时体研究方面颇有争议。
本文主要介绍了动词重叠的方式和由来,结合前人的研究成果,分析了动词重叠的时体特点。
标签：动词重叠持续性终止点时体特征动词重叠是汉语语法研究的热点问题之一,但对于汉语动词重叠的方式、时体特征、语法意义、以及重叠后的句法问题等,各家的论述有同有异。
Smith(1991)认为,汉语的动词重叠表示的是一种封闭的情状,具有动态、持续、非完成的语义特征,语义上具有完整体的特点,兼具情状和视点两方面的特征。
戴耀晶(1997)认为,汉语的时体系统中包括动词重叠所表示的短时体、“起来、下去”所表示的始续体和延续体、“在、着、了、过”标记的进行体、持续体、现实体、经历体。
本文主要从动词重叠的方式和来源以及重叠后时体特征两方面进行研究,对动词重叠中这些颇有争议的问题提出自己的见解。
一、动词重叠的方式及由来(一)动词重叠的方式本文所要讨论的动词重叠式主要包括以下几种形式:1.单音节动词的“VV”方式重叠。
例如:看看、听听、说说、找找。
2.双音节动词的”V1V1V2V2”方式重叠。
例如:打打闹闹、说说笑笑、蹦蹦跳跳。
3.双音节动词的“V1V2V1V2” 方式重叠。
例如:辛苦辛苦、冷静冷静、凉快凉快、休息休息。
4.动词的“VVN”的方式重叠。
例如:唱唱歌、跳跳舞、喝喝茶、打打牌、理理发、送送礼。
5.“V了V”是在动词“VV”之间插入“了”组成,是动词重叠式的一种变体形式。
例如:踢了踢、笑了笑、拉了拉、尝了尝。
6.“V一V”是在动词“VV”之间插入了“一”组成的,也是动词重叠式的一种变体形式。
例如:睡一睡、看一看、试一试、闯一闯。
7.“V了一V”是在动词“VV”之间插入“了”和“一”组成,是动词重叠的另一种变体形式。
例如:看了一看、笑了一笑、愣了一愣、走了一走。
(二)动词重叠的由来动词重叠式“VV”是由“V一V”省略“一”造成的,是“V一V”语法化的结果。
动词重叠
动词重叠
陶婉珍 钟荣华
动词重叠 的定义
重叠的方 式
重叠的意 义与功能
可重叠动 词的特点
Simple, Powerful and free
定义：动词重叠是指汉语的动词可以重叠起来 使用，重叠的动词表示一定的意义，并具有特 别的表达功能。
Simple, Powerful and free
动词重叠的意义
动词重叠的基本语法意义是表示“少量”，具体来说 是表示动作持续的时间短或进行的次数少。
1.表时量短 1）要是累了，你就休息休息吧。（休息一会儿） 2）我只要听听音乐，心情就好了。 3）下午两点去听报告。 / 下午两点去听听报告。 2.表次数少+间断（动作一次或多次进行） 1）你闻闻，有酒味儿没有？ 2）他点点头，同意了。
孩子们整天蹦蹦跳跳的，非常活泼可爱。 你办事老是拖拖拉拉的，真是急死人了。 她俩一天到晚嘻嘻哈哈的。
Simple, Powerful and free
（1）可以作谓语，后面常常有“的”。例如：
• （2）可以做状语，后面常常有“地”。例如：
• • • • 他们两个说说笑笑地走进了教室。 他推推搡搡地把犯人带了进来。 他吞吞吐吐地说出了真相。
Si式
• 1.V来V去式：动词可以和某些趋向补语构成叠用形式，表示动
作反复或交替进行，如动词后“来” “去”、“过来” “过去 ”。 例如：跑——跑来跑去 晃——晃来晃去 走——走过来走过去 • 也可以是两个同时发生的，意义相关的动词和趋向补语连用 例如：摇来摆去 推来挡去
Simple, Powerful and free
动词重叠 对外汉语课件
动词重叠对外汉语课件
动词重叠是中文语言中常见的一种句子结构，它具有强调作用，可以表达说话者的强烈情感，提升语言表达的效果。
从语法上讲，动词重叠指在一个句子中，同一个或几个动词之间不重复使用一个或多个动词。
首先，要使用动词重叠，需要熟悉中文动词的用法。
一般来说，中文的动词的构成是主语＋动词＋宾语，而动词重叠是在这个基础上做出的变化，结构上可以有所不同，也可以重复使用中文动词来表达同一个意思。
例如，可以用“我去了去”来表达“我去了”的意思，也可以用“我看了看”来表达“我看了”的意思，同时可以使用“我看了，也去了”来表达“我看了，又去了”的意思，这就是动词重叠。
其次，从语义上讲，动词重叠可以用于强调或表达说话者的强烈情感，使表达更加准确，语气更加强烈。
例如，“我知道知道”，表达了对某件事情的强烈确认，而“我不知道不知道”则表达了对某件事情的强烈否定。
最后，要注意的是，动词重叠不能滥用，否则容易陷入俗套。
同样，在使用动词重叠时，也要考虑到语境，合理使用，才能达到语言上的细微差别，让表达更加准确、富有表现力。
总之，动词重叠是中文语言中一种非常少见的但又非常有用的句子结构，它可以使表达更加准确，可以强调、表达说话者的强烈情感，提升语言表达的效果。
只要熟悉中文动词的用法，恰当地使用动词重
叠，就能让你的语言表达更加有力、感动人心。
HSK语法讲练之动词重叠和形容词重叠
北京市二十一世纪国际学校留学生部wuhuyunyan@
动词重叠和形容词重叠
一．动词重叠
动词重叠表示以下三种意义：
1动作持续时间短
2动作进行的次数少
3表示经常性的或没有确定时间的动作，句子含有“轻松”“随便”的意味。
☞动词重叠后本身含量的意味，不能再和表示量的成分结合，如“稍微”“一下”【练习】
1 你想想问题这个要好好
2能不能忙您请帮帮
3大家讨论讨论这个问题找时间
4爸爸妈妈昨晚孩子上学商量了商量的问题
5我到公园和孩子散散步打算
二．形容词重叠
表示以下意义：
1作状语或补语时，表示程度深。
如：“我要跑得远远的”
☞形容词重叠后不能再受“很”“十分”“非常”等程度副词的修饰。
【练习】
1这个女孩长长的留着头发
2在中国普通话学到了地地道道的我
1上衣洗得雪白雪白的我把
2我们歌厅去热闹热闹吧
3双手被冰凉冰凉的孩子的冻得
4普普通通的一个许多人的孩子关注引起了
5大家一个晚上都休息了舒舒服服地
6老师邀请痛痛快快地我们的接受了。
对外汉语教学“动词重叠”教案设计
（五）、课堂总结
教师：“同学们，我们今天学习了动词重叠，它可以分为单音节动词的重叠和双音节动词的重叠，共有AA、A一A、A了
A、ABA
B、AB了AB这几种形式，它一般用在语气比较轻松
的口语场合中，大家下课以后一定要记得复习哦！”
十、课后作业
每三人一个小组，各组成员先分别用动词重叠式介绍自己周末喜欢做的事情，然后一起设计一个周末活动计划，下次上课的时候向全班同学汇报，看看哪组设计得最好。
十一、板书设计
学习看电视听音乐打球休息看书
① AA A一A A了A
看看看一看看了看单音节动词重叠
听听听一听听了听
② ABAB AB一AB AB了AB
学习学习学习一学习学习了学习双音节动词重叠
休息休息休息一休息休息了休息
经常发生过去发生
十、教学反思
本节课教师主要通过情景教学法引导学生学习。
教师和学生互动较多，总体教学思路比较清晰，课堂氛围较好；在教学中，学生回答。
汉语动词重叠的历史考察
汉语动词重叠的历史考察汉语动词重叠在汉语中是一种非常普遍的句法现象，它给语言学家带来了一些比较棘手的问题。
汉语动词重叠是指两个动词用于一个句子中，表达同一个意思，但是词性却不同的现象。
例如：“中国的经济发展速度飞快地在发展”，里面包含了两个动词“发展”和“在发展”，它们表达的是同一个意思，但词性却不同，前者是个动词，后者是个动词加介词组合。
汉语动词重叠的技法象征着汉语句法结构的强大性，但也同时成为语言学家们研究的热点，汉语动词重叠的出现与人们对语言的理解有关，在语言发展的历史长河中，汉语动词重叠的出现、发展有着深远的影响。
本文将对其历史发展进行考察，试图发掘出其形成的历史脉络。
从先秦时期开始，汉语动词重叠就开始出现，《诗经》中的古诗词中就有类似的特征，例如，“东施效颦，大王令我惊”，这句诗歌中的“令我惊”就已经明显体现出了动词重叠的现象。
此外，汉语动词重叠在北魏时期进一步发展。
《赤书》中提到：“昨日东行，今日犹来”，这句话里的“来”就体现了动词重叠的现象。
可见，从先秦时期起，汉语动词重叠就已经慢慢的显现出来了。
随着中国历史的发展，汉语动词重叠也在不断的发展壮大。
唐宋时期，梁宗岱编纂《四考异》等书，开展了汉语语法研究，明确提出了“动词重叠”的概念，认为“动词重叠”不是语法或语义上的错误，而是可以被接受，甚至是必须用来获得语法正确性。
此外，唐宋时期文学家们也在文学作品中多少采用了汉语动词重叠的手法，以表达作者的感情，其中“黄鹤楼之见”便是一个很好的例子：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，里面的“去”和“余”就是汉语动词重叠的实例。
明清时期，汉语动词重叠有了很大的发展，语法学家们在此期间对汉语动词重叠进行了大量研究，如“百家语法”中的《燕》一书，明确提出汉语动词重叠的概念，把它作为一种语法手段，以表达作者的情感。
此外，明清时期许多文学家也多多少少地采用了汉语动词重叠的手法，例如，“梨园子弟笑我游”，这里的“笑”和“游”，就是汉语动词重叠的实例。
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（2）这 衣服 试试 我 件 想 ★我想试试这件衣服。
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（3）房间 打扫打扫 请您 我 帮
★请您帮我打扫打扫房间。 （4）舒服 坐坐 很 你 沙发
★沙发很舒服，你坐坐！
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3. 请用动词重叠形式回答问题
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（5）这首歌好听吗？我听听。 B （6）你等一会儿,我去去就来。 A （7）好不好吃，尝尝不就知道了？B
A.短时 B.尝试
（8）他每天上上网，看看新闻，查查 C.缓和语气
资料，跟朋友聊聊天。
D D.轻松随意
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2.组词成句 （1）逛 去 我们 超市 一下 吧
五、课后任务
1.用动词重叠的四种用法各写出两个句子 （1）短时 （2）尝试 （3）缓和语气 （4）轻松随意
2.用动词重叠形式写出你放假的时候一般做 什么。
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六、相关扩展
1.在口语中用“动词重叠AA+看” ，可以加强尝试 的语气。
1.你跟朋友出去玩，朋友准备好了，你说什么？
谢 谢！ 等等我！
2.朋友买了漂亮的新手机，你想看，怎么说？
你的手机真漂亮，我看看！
3.你周末一般干什么？ 洗洗衣服，看看朋友，逛逛街，上上网。
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四、要点梳理
1.时间短，动作已经发生时,中间用“了” 不懂时查查词典。//他向我点了点头。
操练 1.两人一组，用动词重叠式说说： 男生和女生周末常常做什么?
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操练 2.用动词重叠形式完成下面的句子
（1）我每天早上都来这里， 跑跑步，做做。操 （跑步 做操）
（2）洗洗衣服，收拾，收一拾忙房就间是一天。 （洗衣服 收拾房间）
（3）晚上， 听听音乐，，聊挺聊有天意思的。 （听音乐 聊天）
3.朋友正在修理自行车，可是没修好。你来帮忙。 我帮你修修。
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4. 表示列举，有轻松随意的语气
周末我常常是在家看看电视、听听音乐、 上上网。
经常跑跑步、打打球、活动活动， 对身体好。
“动词+一下”没有这一用法
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操练 看图用动词重叠式完成句子
1. 你 等等，我马上就到。 2. 他 笑了说笑：“没关系”。 3. 你 看看表，几点了？
提示词语：看、等、笑
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2. 表示缓和语气
你们每天要多读读课文。 你收拾收拾房间吧。
多读读课文
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三、综合强化
1.说说下面句中的动词重叠都是什么意思？
（1）房间里太乱了，帮我整理整理。C A.短时
（2）他看了看说：“不错”。
A
（3）晚上他喜欢听听音乐，散散步。D
B.尝试 C.缓和语气
（4）你再考虑考虑这个问题。
C D.轻松随意
2020/3/30
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动词+一下
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这件衣服真漂亮，我试一下。
动词+一下：表示尝试
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操练 用动词重叠形式说出合适的句子
1.朋友正在听音乐，你也想听。怎么说？ 给我听听好吗？
2.你自己做的菜，很想知道味道好不好, 你说什么？ 我先尝尝味道怎么样。
2.你的钥匙不见了，想请别人帮你找。 我的钥匙不见了，你帮我找一找。
3.你写完作业，想让老师检查。 老师，这是我的作业，麻烦您检查检查。
*这里的动词重叠都可以换成“动词+一下”
2020/3/30
动词+一下：表示缓和的语气
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3. 表示尝试
让我尝尝这道菜。 这首歌好听吗？我听听。 我试试这件衣服。
AA A一A ABAB AAB
2020/3/30
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汉语语法教学课件设计100例
1. 表示时间短
看不懂，可以查查词典。 我看不懂，查了查词典。 我去洗洗手。 他吃饭前洗了洗手。
2020/3/30
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Hale Waihona Puke 汉语语法教学课件设计100例
动词+一下
2020/3/30
下课了，我们休息一下吧。
动词+一下：表示动作时间短
2020/3/30
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汉语语法教学课件设计100例
二、偏误纠正
1.我们正在等等小明。 ×
我们正在等小明。
√
2.妈妈，你帮我洗洗一件衣服吧。 ×
妈妈，你帮我洗洗这件衣服吧。 √
3.我逛逛街的时候，下雨了。
×
我逛街的时候，下雨了。
√
4.我想试试一下这件衣服，可以吗？ ×
我想试一下这件衣服，可以吗？ √
2.尝试义，动作还没有发生 我试试。 // 你尝尝这道菜。
3.缓和语气，用于命令、请求句中 你帮我扫扫地！ // 你们先准备准备。
4.多个动词重叠连用，有轻松、随意的语气
散散步，打打球，聊聊天，这就是我的业余生活。
注意：“动词+一下”可以替换用法1、2、3，不可以替换4。
2020/3/30
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汉语语法教学课件设计100例
比较
A
B
你收拾收拾房间吧。 你们每天要多读读课文。
你收拾房间吧。 你们每天要多读课文。
语气缓和、客气
2020/3/30
直接命令、不客气
12
汉语语法教学课件设计100例
操练 用动词重叠式说出合适的句子
1.你的电脑坏了，你想请朋友帮你修理。 我的电脑坏了，你帮我修修吧。
这个桔子很甜，你们尝一尝！
2020/3/30
4
汉语语法教学课件设计100例
动词重叠：A B A B
太累了，休息休息吧！
2020/3/30
5
汉语语法教学课件设计100例
动词重叠：A A B
太热了，咱们去游游泳吧。
2020/3/30
6
汉语语法教学课件设计100例
动词重叠
看看 尝一尝 休息休息 游游泳
汉语语法教学课件设计100例
动词重叠/动词+一下
2020/3/30
1
汉语语法教学课件设计100例
周末我喜欢上上网、听听音乐、打打 球、逛逛街。
2020/3/30
2
汉语语法教学课件设计100例
一、知识演练
动词重叠：A A
你的手表真漂亮，我看看！
2020/3/30
3
汉语语法教学课件设计100例
动词重叠：A 一 A