统编版语文七年级下册课件河中石兽第1课时
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人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)
点拨
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽； 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活、学习有什么启示？
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重，沙性松浮，湮①于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠②乎？”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
1、湮（yān）：埋没。 2、颠：颠倒，错误。
3、众服为确论：大家很信服，认为 是正确的言论 。为：认为是。
6、但知其一 (古义:只，仅仅; 今义:表转折 但是，却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去， 越来越深，只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
如其言，果得于数里外。
5、沉焉（yān）：沉没在这条河里。
七年级语文部编版下册《河中石兽》课件
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
经过，经历。 年。
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
寻找。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
倒装句（状语后置）
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
划（船）。 拖。
踪迹。
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
既然这样，那么。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
只。
矣，可据理臆断欤？
主观地判断。
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ） 2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
作有《阅微草堂笔记》、《四库全书》等。 《阅微草堂笔记》以笔记形式所编写成的文
言短篇志怪小说，书中搜集各种狐鬼神仙、因果 报应、劝善惩恶等乡野怪谈和奇闻逸事，旨在藉 由这些志怪的描写来折射出当时官场腐朽昏暗堕 落之百态。
字词释义
接近，靠近。
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石
河岸。
倒塌。
一起。
兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
不出战。秦军屡次挑战，廉颇都置之不理。于是 秦军就到处散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括”的 话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括认 为自己很会打仗，到长平后完全改变了廉颇的作 战方案，他只知道根据兵书谈策略，却不知变通， 结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军射 死。
经过，经历。 年。
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
寻找。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
倒装句（状语后置）
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
划（船）。 拖。
踪迹。
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
既然这样，那么。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
只。
矣，可据理臆断欤？
主观地判断。
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ） 2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
作有《阅微草堂笔记》、《四库全书》等。 《阅微草堂笔记》以笔记形式所编写成的文
言短篇志怪小说，书中搜集各种狐鬼神仙、因果 报应、劝善惩恶等乡野怪谈和奇闻逸事，旨在藉 由这些志怪的描写来折射出当时官场腐朽昏暗堕 落之百态。
字词释义
接近，靠近。
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石
河岸。
倒塌。
一起。
兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
2020—2021七年级语文部编版下册第2 5课《 河中石 兽》课 件（共1 8张PPT ）
不出战。秦军屡次挑战，廉颇都置之不理。于是 秦军就到处散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括”的 话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括认 为自己很会打仗，到长平后完全改变了廉颇的作 战方案，他只知道根据兵书谈策略，却不知变通， 结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军射 死。
统编(部编)版七年级下册语文24《河中石兽》课件
部编（统编）版语文下册
1
纪昀
部编（统编）版语文下册
2
学习目标
• 1、借助注释和工具书阅读课文， 能够用自己的话讲述寻找石兽的故 事。
• 2、理解课文中心内容，把握课文 所阐述的事理。
部编（统编）版语文下册
3
纪昀[yún] ，字晓岚，一字春 帆。清代著名学者、文学家。 生性诙谐风趣，任《四库全 书》总纂官。
固颠； 求之地中，不更颠乎?”
• 到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找， 不是更荒唐吗？”
• 如其言，
果得于数里外。
• 按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到 了石兽。
• 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆 断欤?
• 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还 多着哩，
部编（统编）版语文下册
32
• 讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语 句体现出来的？
• 讲学家的性格特点是：好为人师，自视 清高而骄傲自满，轻视他人。从“闻之 笑曰“”尔辈不能究物理“”是非木杮， 岂能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些 语句可以体现。
• 从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据 说是“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽 撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到 那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他们自己的想法， 河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不 见其踪影。
部编（统编）版语文下册
11
• 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
• 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：
• “尔辈不能究 物理。
是非木杮（fèi），
• “你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片，
部编版7年级下册语文教学课件-河中石兽
部编版教材∙7年级语文下册
（二）一词多义
为：岂能为暴涨携之去（被，介词）众服为确论（认为，动词） 必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为，动词） 之：闻之笑曰（这件事，代词）当求之于上流（石兽，代词） 其反激之力（的，助词） 去：岂能为暴涨携之去（离开）西蜀之去南海（距离） 临：一寺临河干（靠近）执策而临之（面对）
部编版教材∙7年级语文下册
1. 借助注释和工具书阅读课文，理解文章内容。能够 用自己的话讲述寻找石兽的故事。（重点）
2. 积累文言词汇，理解课文中心内容，把握课文所阐 述的事理。（难点）
3. 理解实践出真知的道理。（重点）
部编版教材∙7年级语文下册
纪昀(1724～1805)，字晓岚，直隶献县(今河北献县) 人，清代学者、文学家，著有《阅微草堂笔记》等。《阅 微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说集，取 法六朝笔记小说而又有所发展变化。他主持编纂的《四库 全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化 有很大贡献。
原文：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得， 以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
注释：
临：靠近。 河干：河岸。干，水边，河岸。 圮(pǐ)：倒塌。 焉：于此，在那里。 阅：经过，经历。 棹(zhào)：划(船)。 曳(yè)：拖。
部编版教材∙7年级语文下册
部编版教材∙7年级语文下册
第①段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧在石兽沉落处 叙事：寻
和下游寻找石沙里只能越埋越深。
四种方,法
中 石 兽
第③段：老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话 果然找到了石兽。叙事：寻找石兽的四种方法及结果
及结果 议论：归
七年级语文部编版(下册)第六单元《河中石兽》PPT优秀课件
第二层
第三层
老河兵讲解应当去上 游找的理由，按照他 的话果然找到石兽。
文章是按什么顺序来写的？
文章是按照事情发生、发展的顺序来写的。 第1段先写石兽落水，再写十多年后寺僧准备打捞。 第2段写讲学家的分析。第3段写一老河兵的分析， 以及结果。最后作者由此感叹。
精读课文 探究细节
1.阅读第1自然段，说说故事的起因是什么。
有实际经验，自信满满
如何理解文章最后一句话？
从句式而言，这是一个反问句。就表达方式而言， 这句话属于议论。从全文来看，这句话起到了点题进 而突出文章中心的作用。
它既是对讲学家这样的一知半解而又自以为是者 的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径——不 能片面地理解，而要全面深入地调查、探究事物的特 性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活、学习中要注意理论联系实际，不 可做空头理论家的哲理。
●
8 . 在作文中，采用 这 种 手法 时 ， 要 先 表达 对 所 描 写 的事 物 或 人 的 不满 之 情 。 然 后在 一 两 件 小 事中 ， 突 然 转 变看 法 ， 但 在 转 变过 程 中 ， 要 情感 自 然 ， 才 能引 起 读 者 的 共鸣 。
●
9 . 运用这种手法的 好 处 是， 能 够 很 好 地表 达 出 作 者 充沛 的 感 情 ， 使情 节 多 变 ， 波澜 起 伏 ， 形 成鲜 明 对 比 ， 容易 使 读 者 在 阅 读过 程 中 ， 产 生恍 然 大 悟 的 感觉 ， 留 下 比 较深 刻 的 印 象 。
沧州南面一座寺庙门前的两个石兽沉 没在河里，十多年后，寺僧重修寺庙，想把 石兽找回来，于是在河中搜寻石兽。
2.文中主要说出了几位主要人物，概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法 寻找的地点 结果
部编版七年级语文下册《河中石兽》课件PPT模板
逆上矣。
整体感知
译：一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是 丢失在河里的石兽，都应当到河的上游寻找。大概因为石兽 的特点是坚硬沉重，河沙的特点是松软浮动，水流不能冲走 石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子， 形成坑洞。（沙坑）越冲越深，冲到石头底部的一半时，石 头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头又会再次转动。这 样不停地转动，于是反而逆流而上。
整体感知
代讲学家的话
大凡、凡是
代石兽
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上
在
大概因为
它的 的
游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，
在
侵蚀、冲刷 坑穴
到
必于石下迎水处啮 沙为坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必
成为
于是
倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流
逆流
像这样
停止
整体感知
讲馆教书
听说
你们
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“尔辈不能究
代这件事
探究
这 不是
怎么 被
代石兽
物理，是非 木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性
事物的道理
动作名，指洪水
埋没
罢了
寻找
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”
信服 正确的言论
众服 为 确论。
颠倒，错乱
认为
整体感知
译：一位讲学家在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑 说：“你们这些人不能探求事物的道理。这（石兽）不是削下 来的木片，怎么能被大水带走呢？石头的特点是坚硬沉重，沙 的特点是松软浮动，石兽埋没于沙子里，越沉越深罢了。顺着 河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家很信服，认为（这话） 是正确的言论。
初一语文(统编版)-《河中石兽》课件(共40张PPT)
设疑勾画 了解故事
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下 迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流， 固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
设疑勾画 了解故事
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十
余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流
下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
湮没
பைடு நூலகம்
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是
非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于
沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
是 非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服 为确论。
尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之 去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深 耳。沿河求之，不亦颠乎？
身份 打捞位置 判断依据（所据之理） 结果 思考方式
僧人 讲学家
水中 下流 地中
凡河中失石，当求之于上流？
【课后作业】 结合课文内容和补充材料想一想，老河兵的判断
结论在这里为什么不适用了？
梳理方法 积累词语
文言词语 阅十余岁 阅十余岁 竟不可得 湮于沙上 转转不已
相关的现代词语 词义理解与积累
阅历
经历
年年岁岁
年
有志者事竟成
最终
湮灭
埋没
鞠躬尽瘁,死而后已
停止
河中石兽
纪昀
沧州南一寺临河干，山门圮于河，
新部编人教版七年级语文下册《河中石兽》优质课件
寻找经过 第一种 第二种 第三种 第四种
人物
寻找的地点
理由
结果
新课讲解
寻找经过 人物 寻找的地点
理由
结果
第一种 僧 原地水中
不可得
第二种 僧 顺流而下 以为顺流下矣。
无迹
石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，
第三种 讲学家 原地沙下
失败
渐沉渐深耳。
石性坚重， 沙性松浮， 水不能冲石，
第四种
其反激之力， 必于石下迎水处啮沙
新课讲解
啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。 坎穴：坑洞。
倒掷： 倾倒。
如是：像这样。
不已：不停止。已：停止。 遂：于是。
溯流：逆流。
固：固然。
如： 依照，按照。
然则： 既然这样，那么。
但： 只，仅仅。
欤：表反问的句末语气词。
据理臆断： 根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断。
新课讲解
2、理解古今异义 （1）一寺临河干中 （干——古义：水边，河岸。今义：与湿相对。） （2）阅十余岁 （阅——古义：经历。今义：阅读。） （岁——古义：年。今义：年龄。) （3）尔辈不能究物理 （物理——古义：事物的道理、规律。今义：指物理学， 一门学科。）
新课讲解
（4）是非木杮 （是——古义：代词，这。今义：判断动词。） （5）渐沉渐深耳 （耳——古义：罢了。今义：耳朵。） （6）转转不已 （已——古义：停止。今义：已经。） （7）但知其一，不知其二 （但——古义：只。今义：但是。） （8）盖石性坚重中 （盖——古义：发语词。今义：遮住。）
新课讲解
点拨：文章是按照事情发生、发展的顺序写的。可分为四层： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。 第三层：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找 到了石兽。 第四层：由事到理，说明遇事不能主观推断的道理。
《河中石兽》(课件)七年级语文课内文言文(统编版)
走进科学——
岚岚简介
嘉庆帝御赐碑文 “敏而好学可为 文，授之以政无 不达” ，故卒 后谥号文达，乡 里世称文达公。
清代笔记小说“双璧”
《阅微草堂笔记》
➢ 原名《阅微笔记》 ➢ 是纪昀以笔记形式所
编写成的文言短篇志 怪小说。 ➢ 主要搜辑各种狐鬼神 仙、因果报应、劝善 惩恶等流传的乡野怪 谭，或亲身所听闻的 奇情轶事。 ➢ 鲁迅“隽思妙语，时 足解颐；间杂考辨， 亦有灼见”
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。
1. 阅：A. 阅读 2. 求：A. 寻求 3. 竟：A. 终了，最后
B. 经过，经历 B. 求救 B. 竟然
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。
经过了十多年，僧人募集金钱重修（寺庙），在河 中寻求两个石兽，最后没找到，（寺僧）认为石兽 顺流而下了。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是 非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙 上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下 迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流， 固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然 则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【乙】赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学 兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢（人名， 赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难，然 不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括 易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括 也。”
七年级下册《河中石兽》PPT教材统编版
《四库全书总目提要》，在目录学上贡献 噔噔噔，【纸条 ·句子】专栏好久不见啦，今天纸条君要分享的，是关于“成功”的好词好句，无论是追求梦想，还是打破困境，每一步
向上攀登的印记，都将会成为我们到达峰顶看到的美景。 3. 尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
很大。著有文言笔记小说集《阅微草堂笔 那些超燃、关于“自信”的句子
朗读指导 ①文言文中虚词能传情达意，读的时候要 注意不同虚词在不同语句中所表达的情感。如 本文最后一句中的“矣”表示感叹，“欤”表 示疑问、感叹、反诘等语气。 ②要抓住文言文中的句式特点，不同的句
式有着不同的语气、语调。如反问句的感情更 强烈。
③注意人物角色的不同，不同的人物说话 时的神态等不同，其语气、语调也不相同。如 文中讲学家和老河兵都“笑”，但两者的“笑” 却不同。讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧
的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心 态。老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自 恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。
背诵课文
请同学们按照人物的出场顺序，用 不同的语调逐段吟咏课文，直到全文熟 读成诵。
积累词句
①阅十余岁（古义：经过，经历。 今义：阅读。）
古 ②求二石兽于水中（古义：寻找。 今义：请求，要求。）
看他们的方法孰对孰错？为什么？ （可恨这繁花似锦的世界，游人还未欣赏，却全都交给了黄莺和飞燕。）
理解内容 对于寻找石兽，人们提出了几种方法？
理由和结果分别是怎样的？请同学们根据课 文内容填写下面的表格。
寻找方法 人物 寻找的地点 理由
结果
寻找方法
寺僧
讲学家
寻找的地点
寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽和泥沙的关系。 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性 质及相互关系。
向上攀登的印记，都将会成为我们到达峰顶看到的美景。 3. 尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
很大。著有文言笔记小说集《阅微草堂笔 那些超燃、关于“自信”的句子
朗读指导 ①文言文中虚词能传情达意，读的时候要 注意不同虚词在不同语句中所表达的情感。如 本文最后一句中的“矣”表示感叹，“欤”表 示疑问、感叹、反诘等语气。 ②要抓住文言文中的句式特点，不同的句
式有着不同的语气、语调。如反问句的感情更 强烈。
③注意人物角色的不同，不同的人物说话 时的神态等不同，其语气、语调也不相同。如 文中讲学家和老河兵都“笑”，但两者的“笑” 却不同。讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧
的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心 态。老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自 恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。
背诵课文
请同学们按照人物的出场顺序，用 不同的语调逐段吟咏课文，直到全文熟 读成诵。
积累词句
①阅十余岁（古义：经过，经历。 今义：阅读。）
古 ②求二石兽于水中（古义：寻找。 今义：请求，要求。）
看他们的方法孰对孰错？为什么？ （可恨这繁花似锦的世界，游人还未欣赏，却全都交给了黄莺和飞燕。）
理解内容 对于寻找石兽，人们提出了几种方法？
理由和结果分别是怎样的？请同学们根据课 文内容填写下面的表格。
寻找方法 人物 寻找的地点 理由
结果
寻找方法
寺僧
讲学家
寻找的地点
寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽和泥沙的关系。 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性 质及相互关系。
七年级语文部编版(下册)《河中石兽》PPT优秀课件1
求之地中，不更颠乎？
译：在原地深 处寻找它们，不 是更荒唐吗？
求之于上流的理由是什么？
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为 坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转 转不已，遂反溯流逆上矣。
石兽为什么逆流而上？
盖石性坚重， 沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎穴
渐激渐深，至石之半， 石必倒掷坎穴中。
如是再啮
石又再转，
转转不已
遂反溯流逆上矣。
现在，你明白石兽逆流而 上的原因了吗？
设想：在什么样的情况下，僧人和讲学 家的方法也是能找到石兽的？
可是为什么这次只有老河兵提出了正确的 方法呢？
•
8 . 在 作 文中 ，采用 这种手 法时， 要先表 达对所 描写的 事物或 人的不 满之情 。然后 在一两 件小事 中，突 然转变 看法， 但在转 变过程 中，要 情感自 然，才 能引起 读者的 共鸣。
•
9 . 运 用 这种 手法的 好处是 ，能够 很好地 表达出 作者充 沛的感 情，使 情节多 变，波 澜起伏 ，形成 鲜明对 比，容 易使读 者在阅 读过程 中，产 生恍然 大悟的 感觉， 留下比 较深刻 的印象 。
•
10.我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我 看见他 戴着黑 布小帽 ，穿着 黑布大 马褂， 深青布 棉袍， 蹒跚地 走到铁 道边， 慢慢探 身下去 ，尚不 大难。 可是他 穿过铁 道，要 爬上那 边月台 ，就不 容易了 。他用 两手攀 着上面 ，两脚 再向上 缩；他 肥胖的 身子向 左微倾 ，显出 努力的 样子。 这时 我看见 他的背 影，我 的泪很 快地流 下来了 。
老河兵从实际出发
部编版七年级语文下册《河中石兽》精品课件
流水； 老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三
者的性质及相互关系。
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物理” 足显其一知半解而好为人师， 自视清高而轻视他人
老河兵
有实际经验，自信满满
文中主要说了几位 主要人物？概括他们各 自寻找河中石兽的方法 及结果。
人物
僧 僧 讲学家 老河兵
地点
原地水中 顺流而下 原地沙下 求之于上流
结果
不可得 无迹 失败
得于数里外
他们寻找石兽的理由有什么不同？
人物
理由
寺僧 以为顺流下矣
讲学家
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳
老河兵 石性坚重，沙性松浮，水不能冲
老河兵的观点初看上去似乎不合常情，但其 分析有着不可辩驳的说服力，加之实践检验 了其正确性，体现了推理的合理性。
3.细节描写增加了文采和可读性。
分别写讲学家的“笑”和老河兵的“笑”， 讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲 学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则更多 的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老 河兵的自信和胸有成竹。
走近作者
【纪昀】（1724—1805年），字 晓岚，一字春帆，晚号石云，道 号观弈道人。清代政治家、文学 家，乾隆年间官员。曾任《四库 全书》总纂修官。
【代表作】《阅微草堂笔记》。
《阅微草堂笔记》：主要搜辑各种狐鬼 神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的 流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事； 其涵盖的范围则遍及全中国，远至乌鲁木齐、 伊宁、滇黔等地。
者的性质及相互关系。
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
上游
下游
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物理” 足显其一知半解而好为人师， 自视清高而轻视他人
老河兵
有实际经验，自信满满
文中主要说了几位 主要人物？概括他们各 自寻找河中石兽的方法 及结果。
人物
僧 僧 讲学家 老河兵
地点
原地水中 顺流而下 原地沙下 求之于上流
结果
不可得 无迹 失败
得于数里外
他们寻找石兽的理由有什么不同？
人物
理由
寺僧 以为顺流下矣
讲学家
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳
老河兵 石性坚重，沙性松浮，水不能冲
老河兵的观点初看上去似乎不合常情，但其 分析有着不可辩驳的说服力，加之实践检验 了其正确性，体现了推理的合理性。
3.细节描写增加了文采和可读性。
分别写讲学家的“笑”和老河兵的“笑”， 讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和自信，写出了讲 学家自恃博学的心态，而老河兵的“笑”则更多 的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老 河兵的自信和胸有成竹。
走近作者
【纪昀】（1724—1805年），字 晓岚，一字春帆，晚号石云，道 号观弈道人。清代政治家、文学 家，乾隆年间官员。曾任《四库 全书》总纂修官。
【代表作】《阅微草堂笔记》。
《阅微草堂笔记》：主要搜辑各种狐鬼 神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的 流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事； 其涵盖的范围则遍及全中国，远至乌鲁木齐、 伊宁、滇黔等地。
部编版七级下册 《河中石兽》教学PPTppt
探究延伸
● 找出文中表明主旨的句子（叙述完 故事后，作者由此得出了什么结论？）
找出文中表明主旨的句子。（叙述完故事后， 作者由此得出了什么结论？）
结论：然则天下之事， 但知其一，不知其二者 多矣，可据理臆断欤!
本文通过寻找沉入河中的石兽的 故事，说明了任何事都不能主观臆 断，强调了实践出真知的道理。
初读课文，读准字音节奏
河中石兽 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 ( jiū) 物理，是非木杮（fèi），岂 (qǐ) 能为 (wèi) 暴涨 (zhǎng) 携(xié)之去？乃石性坚重(zhòng) ， 沙性松浮(fú) ，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求 之，不亦颠(diān)乎？”众服为确论。
• 根据记叙的六要素，梳理故事情节。 （一起）
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉
焉.
（靠近）
——起因
2、经过：寺僧、讲学家、老河兵四次寻找是方法
（找到） 3、如其言，果得于数里外。
（按照）
（在）
——结果
• 根据记叙的六要素，梳理故事情节。
1、起因：石兽落水，十多年后寺僧准备打捞。 2、经过：寺僧、讲学家、老河兵四次寻找石兽的方 法。 3、结果：在上游找到石兽。
探究延伸
● 课文阐述的事理对我们平时的 生活、学习有什么启示？
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启 示？
启示：
看问题要全面，要综合考虑各方面因素，根据实际 情况作出全面分析，实事求是，不要主观武断；
实践出真知，不仅要博学，还要广识，要深入生活， 积累体验，不要自以为是，纸上谈兵。
你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观 臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？
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这一结果引出下文人们对石兽究竟在何处的讨论。
设馆教书。
你们这些人。
事物的道理、规律。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能
为暴涨携之去？
被。
研究、探求。
削下来的木片。
表示反问，难道，怎 么。
译文：一位讲学家在寺庙里设馆教书，听了这件事笑着说:“你们这些人不能探求事物 的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？
开篇交代故事发生的地点：沧州南一寺。
古文探究
经过，经历。 募集，征集。
终了，最后。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，
十几年。
寻找。
译文：过了十几年，寺僧们募集钱财重新修建(寺庙)，并在河中寻找两 只石兽，最后没找到，
句子解读
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，
十几年后，寺僧们在河里寻找石兽却 没有找到，为下文的情节发展做铺垫。
溯流逆上矣。
于是。
逆流。
古文探究
译文：因为石头的特点是坚硬而沉重，河沙的特点是又松软又轻，水 不能冲走石头，(但)河水撞击石头返回的冲击力，一定会在石头底下 迎着水流的地方冲刷沙子，形成坑洞。(石下的沙坑)越冲越深，延伸 到石头(底面)一半时，石头一定会栽倒在坑洞里。像这样再次冲刷， 石头又会再次(向前)翻转。这样不停地翻转，于是(石头)反而逆流而 上了。
讲学家综合分析了石兽的质地 和沙子的性质，有一定的道理， 但忽略了流水的因素。
巡河、护河的士兵。
古文探究
落入河中的石头。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之
于上流。
代词，指讲学家的 话。
代指石兽。
译文：一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是落入河中的石头，应当从 上游寻找它们。
句子解读
流露出老河兵对讲学家自以为博才的否定，也 展现了老河兵的自信。
学习字词
圮（pi） 湮（yin） 臆断（yi）
棹（zhao） 曳（ye） 啮（nie） 溯（su）
朗读指导
沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金 重修，求二石兽/于水中，竟/不可得，以为顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯， 寻/十余里，无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰:“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/ 为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之， 不亦颠乎？”众/服为确论。
然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断欤？
古文探究
靠近、临近。
地名，今属河北。
佛寺的外门。
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
河岸。
倒塌。
一起，一并。
译文：沧州南部的一座寺庙靠近河岸，寺庙的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入河中。
句子解读
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
作者简介
纪昀(1724—18O5)，字晓岚，直隶献县(今 属河北)人，清代学者、文学家。谥文达。 纪昀将一生的主要精力都用在主持编纂《四 库全书》上，该书被称为文化史上的“萬里 长城”，对保存中华文化有很大的贡献。今 还存有《纪文达公遗集》和《阅微草堂笔记》 等。
创作背景
本文选自《阅微草堂笔记》卷十六(上海古籍出版社198O年版)。题目是编 者加的。乾隆三十三年(1768)，纪昀因卷入盐政亏空案，被发配至乌鲁木 齐。他沿途与当地人积极交流，搜集各种狐鬼神怪、因果报应、劝善惩恶 等乡野怪谈和笔记》。
朗读指导
一老河兵/闻之，又笑曰:“凡河中失石，当求之于上流。盖/石性/坚 重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎 穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。 转转不己，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠 乎？”如其言，果得/于数里外。
统编版·语文·七年级（下）
河中石兽
第1课时
学习目标
了解作者及其代表作品，积累文言词语，训练阅读文言文的能 力。（重难点）
新知导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一 则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入 河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不 在原落水处，也不在下游，最后在上游捞出了 石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我 们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
文体知识·《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》是清代纪昀所作的短篇志怪小说集。全书以记述狐鬼 神怪故事等奇闻逸事为主，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教， 但是通过种种描写，也折射出封建社会晚期的腐朽和黑暗。《阅微草堂 笔记》在清代笔记小说中独树一帜，成为能够与《聊斋志异》相媲美的 作品，人们把这两部作品誉为清代笔记小说中的“双璧”。
古文探究
划（船）。
拖。
以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
农具，用于除草、平 土等。
译文：（寺僧们）认为(石兽)顺流而下了。(于是)划着几只小船，拖着铁钯，(向下游) 找了十多里也没有(找到石兽的)踪迹。
句子解读
以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
寺僧们根据水流的情况认为石兽“顺流下矣”，于是向下游找，还是没有找到。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
老河兵提出了与讲学家截然不同的观点，颠覆了人们的看法，引出下 文对其观点的阐述。
河水撞击石头返回的冲击力。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于
石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，
咬，这里是冲刷的意思。 倾倒。
坑洞。
不停止。
石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不己，遂反
颠倒，错乱。
大家很信服，认为是正确的言论。
译文：石头的特点是坚硬而沉重，河沙的特点是又松软又轻，(石兽)埋没在沙里，越沉越 深罢了。顺流而下寻找它们，不是颠倒了吗?”大家很信服，认为是正确的言论。
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠 乎？”众服为确论。
讲学家从石兽与泥沙的特性考虑， 认为石重沙轻，石兽只能越埋越 深，应在石兽沉没的河床深处寻 找。
句子解读
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮， 岂能为暴涨携之去？
讲学家的“笑”有嘲笑意味，饱含了讲学家对寺 僧们的嘲讽和对自己的盲目自信，刻画出其自以 为博才的心态。
语气词，相当于 埋没。 “而己”“罢了”。
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠
乎？”众服为确论。
设馆教书。
你们这些人。
事物的道理、规律。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能
为暴涨携之去？
被。
研究、探求。
削下来的木片。
表示反问，难道，怎 么。
译文：一位讲学家在寺庙里设馆教书，听了这件事笑着说:“你们这些人不能探求事物 的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？
开篇交代故事发生的地点：沧州南一寺。
古文探究
经过，经历。 募集，征集。
终了，最后。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，
十几年。
寻找。
译文：过了十几年，寺僧们募集钱财重新修建(寺庙)，并在河中寻找两 只石兽，最后没找到，
句子解读
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，
十几年后，寺僧们在河里寻找石兽却 没有找到，为下文的情节发展做铺垫。
溯流逆上矣。
于是。
逆流。
古文探究
译文：因为石头的特点是坚硬而沉重，河沙的特点是又松软又轻，水 不能冲走石头，(但)河水撞击石头返回的冲击力，一定会在石头底下 迎着水流的地方冲刷沙子，形成坑洞。(石下的沙坑)越冲越深，延伸 到石头(底面)一半时，石头一定会栽倒在坑洞里。像这样再次冲刷， 石头又会再次(向前)翻转。这样不停地翻转，于是(石头)反而逆流而 上了。
讲学家综合分析了石兽的质地 和沙子的性质，有一定的道理， 但忽略了流水的因素。
巡河、护河的士兵。
古文探究
落入河中的石头。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之
于上流。
代词，指讲学家的 话。
代指石兽。
译文：一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是落入河中的石头，应当从 上游寻找它们。
句子解读
流露出老河兵对讲学家自以为博才的否定，也 展现了老河兵的自信。
学习字词
圮（pi） 湮（yin） 臆断（yi）
棹（zhao） 曳（ye） 啮（nie） 溯（su）
朗读指导
沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金 重修，求二石兽/于水中，竟/不可得，以为顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯， 寻/十余里，无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰:“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/ 为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之， 不亦颠乎？”众/服为确论。
然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断欤？
古文探究
靠近、临近。
地名，今属河北。
佛寺的外门。
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
河岸。
倒塌。
一起，一并。
译文：沧州南部的一座寺庙靠近河岸，寺庙的外门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入河中。
句子解读
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
作者简介
纪昀(1724—18O5)，字晓岚，直隶献县(今 属河北)人，清代学者、文学家。谥文达。 纪昀将一生的主要精力都用在主持编纂《四 库全书》上，该书被称为文化史上的“萬里 长城”，对保存中华文化有很大的贡献。今 还存有《纪文达公遗集》和《阅微草堂笔记》 等。
创作背景
本文选自《阅微草堂笔记》卷十六(上海古籍出版社198O年版)。题目是编 者加的。乾隆三十三年(1768)，纪昀因卷入盐政亏空案，被发配至乌鲁木 齐。他沿途与当地人积极交流，搜集各种狐鬼神怪、因果报应、劝善惩恶 等乡野怪谈和笔记》。
朗读指导
一老河兵/闻之，又笑曰:“凡河中失石，当求之于上流。盖/石性/坚 重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎 穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。 转转不己，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠 乎？”如其言，果得/于数里外。
统编版·语文·七年级（下）
河中石兽
第1课时
学习目标
了解作者及其代表作品，积累文言词语，训练阅读文言文的能 力。（重难点）
新知导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一 则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入 河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不 在原落水处，也不在下游，最后在上游捞出了 石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我 们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
文体知识·《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》是清代纪昀所作的短篇志怪小说集。全书以记述狐鬼 神怪故事等奇闻逸事为主，意在劝善惩恶，虽然不乏因果报应的说教， 但是通过种种描写，也折射出封建社会晚期的腐朽和黑暗。《阅微草堂 笔记》在清代笔记小说中独树一帜，成为能够与《聊斋志异》相媲美的 作品，人们把这两部作品誉为清代笔记小说中的“双璧”。
古文探究
划（船）。
拖。
以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
农具，用于除草、平 土等。
译文：（寺僧们）认为(石兽)顺流而下了。(于是)划着几只小船，拖着铁钯，(向下游) 找了十多里也没有(找到石兽的)踪迹。
句子解读
以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
寺僧们根据水流的情况认为石兽“顺流下矣”，于是向下游找，还是没有找到。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
老河兵提出了与讲学家截然不同的观点，颠覆了人们的看法，引出下 文对其观点的阐述。
河水撞击石头返回的冲击力。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于
石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，
咬，这里是冲刷的意思。 倾倒。
坑洞。
不停止。
石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不己，遂反
颠倒，错乱。
大家很信服，认为是正确的言论。
译文：石头的特点是坚硬而沉重，河沙的特点是又松软又轻，(石兽)埋没在沙里，越沉越 深罢了。顺流而下寻找它们，不是颠倒了吗?”大家很信服，认为是正确的言论。
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠 乎？”众服为确论。
讲学家从石兽与泥沙的特性考虑， 认为石重沙轻，石兽只能越埋越 深，应在石兽沉没的河床深处寻 找。
句子解读
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮， 岂能为暴涨携之去？
讲学家的“笑”有嘲笑意味，饱含了讲学家对寺 僧们的嘲讽和对自己的盲目自信，刻画出其自以 为博才的心态。
语气词，相当于 埋没。 “而己”“罢了”。
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠
乎？”众服为确论。