“课程思政”融入《播音创作基础》课程教学的探索与思考
《播音主持概论》“课程思政”教学设计
《播音主持概论》“课程思政”教学设计
历史复现：进行“新闻瞬间猜猜猜的教学互动，引导学生自主归纳播音主持的新闻属性。
作用，理解新闻属性的内涵。
”
学生通过完成选择题，了
解语言艺术在传播中的
作用。
案例引导：通过历史上的经典播音
作品，讲解播音主持的艺术属性。
互动演示：选择学生进行语言实践，并拍摄上传语言实践的照片，讲解播音主持的言语过程。
参加互动展示，在老师的引导下进行自主思考。
用讨论和云图形式，引导学生敏锐捕捉影响传播的新技术，思考未来发展趋势。
启发思考：以 AI 主播引入，讲解技术属性，并引导学生思考传播技
主持和朗诵、演讲的
区别。
思考同为情感表达，播音主持和演员表演的区别。
播音主持专业课程思政教学设计与实践研究——以“播音创作基础”为例
视听2021.1|众所周知，播音与主持艺术专业学生未来大多在传媒领域的新闻媒体或者新媒体平台工作。
作为党和政府的喉舌或各种社会信息来源的“把关人”，他们的政治理论素养及思想道德品质自然要达到一定的高度，才能在未来胜任信息传播工作，才能成为合格的荧屏形象者和话筒传声者。
所以，播音与主持艺术专业的专业课除了传授播音主持语言技巧，也应该将更多的思想政治内容贯穿其中。
一、高校播音主持专业课程思政教育实施的必要性播音与主持艺术专业学生在行为习惯、人生观、价值观等方面呈现出追求独特、张扬个性、思维活跃、情绪敏感等特点，对传统的单一式教学方式的思想政治教育课程内容的接受具有一定的难度。
相反，他们对自己喜欢的领域和专业却有着执着的追求和满心的欢喜，爱屋及乌，对给予他们专业知识的专业教师们，也表现出极大的喜爱甚至是崇拜之情，某些专业教师甚至还能在学生中产生“意见领袖”的特殊效应。
所以，如果专业教师在专业课程教学过程中巧妙地融入思想政治教育内容，将在无形中对学生们的行为习惯、思想意识等产生一定的影响，有助于他们在大学阶段形成正确的人生观、价值观。
二、播音主持专业课程思政元素教学设计策略任何专业课程在进行课程思政改革的过程中都会形成其独特的方式方法。
“播音创作基础”课程是播音与主持艺术专业的一门核心课程，是整个播音主持专业学习中的基石，教师应从播音主持的正确创作道路、语言特点、准备稿件等多个方面对学生进行系统的教学和引导，为其从事播音、主持等语言艺术工作奠定坚实的语言表达创作基础。
整个课程所采用的素材均来自社会、政治、经济、文化等各领域的新闻报道或经典文章，教师在教学过程中可以通过精心的课堂设计，将思政元素巧妙地融入课堂教学中，使学生们在专业学习的过程中默默地汲取思想政治素养，达到润物细无声的效果。
(一)融入时代发展元素,使学生树立正确的人生观、价值观一个人的发展离不开他所生存的社会环境，一个人的学习也应该在社会大环境中顺应时代潮流，只有这样才能捕捉到更先进的知识和技能，适应瞬息万变的时代发展。
播音主持专业教学的反思与探索
播音主持专业教学的反思与探索
一、理论和实践相结合
播音主持专业是一门实践性很强的学科，因此理论教学和实践教学必须相结合。
只有通过理论的讲解和实际的操作才能更好地掌握这门学科。
在我的教学中，我会结合教材和案例，让学生通过听、看、说、做等多种方式学习，并在课堂上进行实践操作。
例如，在教授采访技巧时，我会通过讲解和实践相结合的方式来教授。
二、创新思维培养
播音主持专业需要有创新思维，因为这门学科不仅仅是要让学生掌握基本技能，更要让学生有独到的见解和观点，能够在节目制作中有所发挥。
因此，在我教学中会注重培养学生的创新思维。
例如，在讲解节目策划时，我会要求学生参与到课堂上模拟策划，鼓励他们提出独到的创意和观点。
三、语言表达能力培养
播音主持专业需要有良好的语言表达能力，这不仅仅是纯属技术问题，更是需要很好地掌握语言表达技巧。
因此，在我教学中会注重培养学生的语言表达能力。
例如，在讲解播音技巧时，我会让学生模拟绕口令和语言锻炼训练，在模拟绕口令中培养学生的语速和语调掌控能力。
四、素质教育和职业道德教育
播音主持专业是一门需要高度负责和自律的专业，因此，在我教学中会注重素质教育和职业道德教育。
我会多次强调学生的职业道德，引导他们养成良好的职业习惯和道德标准，不仅仅要注重专业能力的培养，更要注重职业道德的塑造。
综上所述，播音主持专业教学需要注重理论和实践相结合，培养学生的创新思维，注重语言表达技巧的培养，以及注重素质教育和职业道德教育。
我会结合自己的教学经验，不断探索和创新，为学生提供更好的教育和培训服务。
课程思政理念下思想政治教育与艺术教育融合的几点思考
高 校 的思 想 政 治 教 育 中 ．也 符 合 全 国 思 政课 上 有 关思 政理 论 课 要 “ 事 而 化 、因时 而 进 、因势 而新 ”的 要 求 。
二 、思 政 教 育 和 艺术 教 育 融 合 的 必要 性 （一 ）基 于高 校 艺 术 教 育 困境 的反 思 十 儿 大报 告 指 文 艺要 给人 价 值 引 导 ．精 神 引领 ，审 美 启 迪 ，艺术 ］二作 者 Ｆｌ身的 思想 水平 、业 务水 平 、道 德 水平 是 根本 ，要 强 化 教 育 引 导 广大 文艺 丁 作 者做 真善 美 的 追 求 者 和传 播 者 。 艺 术 和 道 德是 人 类 生 命 活 动 的精 神 本 源 ，两 者 的 内在 有 着 必 然 的 同 一 。从 美学 的角 度 来 看 ，道 德 性 与 审美 性 关 系 到 美和 善 的 两 个 方 面 的定 义 ．它标 明 了生 命 美学 的 发 展方 向 ：从 审美 的角 度 来 诠 释 ，把 牛命 巾善 和 美 、自由和 德 性 的 特 质 提 炼 ｆＨ来 ，让审 美 的人 充 分 享 受 生命 的幸 福 和 自由 ，同时 充 分 拓 展 生命 的价 值 和 意义 。历 史上 曾有 以 斯 温伯 恩 、王 尔德 为 主要 代 表 的 ，宣扬 艺术 与 道 德 无 涉 、“艺 术 至 ”的唯 美 主 义理 论 。雷 默在 围际 音 乐 教 育 界有 很 重 要 的 学 术地 位 ，他 提 艺术 追 求 审美 价 值 ，是 自足 的 本 体 ，不 应 受 道德 或其 他 事 物 的 约 束 。 其 实 ，人 不 单 单 是 生 物 层 面 的 人 ，也 是 社 会 层 面 的 人 ，与 生 活 脱 节 的 唯 美 作 品 无 法 满 足 人 们 对 于 生 活深 层 了 解 的 渴 求 。人 们 的 审美 是 建 立 在 联想 、认 知 的一 系列 的 心 理 活动 之 上 的 ，是 一 种 综合 性 的心 理 体 验 ．也 牵 涉 到道 德 范 畴 艺 术 活动 建立 在 道 德 基 础 之 上才 能体 现 ｆ 生命 的正 确 的价 值 理 念 。艺 术教 育 的根 本 是 正 确 审 美 。审美 是 道 德 的 前 提 ，道 德 是 审美 的 目的 ，将 道 德 与审 美 合 二 为一 ，这 样 既 末 背 离 本 质 ，又 遵 循 了 教 育 自身 的规 律 当 前 艺 术 教 育 实 践 的技 艺 化 与 功 利 化 倾 向互 相 倾 轧 ．导 致 艺 术教 育 实 践 与 “美 善 相 偕 ”教 育 理 念 有 所背 离 。另外 ．受 时 下 社 会环 境 的娱 乐 化 的 倾 向 ，也 助 长 了这 一 现 象 的 泛滥 。极端
播音主持专业教学的反思与探索
播音主持专业教学的反思与探索1. 引言1.1 播音主持专业教学的重要性在当今多媒体信息传播日益流行的时代，播音主持专业教育的重要性不言而喻。
播音主持专业是培养具备优秀口才、语言表达能力和传播技巧的专业人才，他们在广播电视、网络直播、活动主持等领域均有着重要的作用。
作为传媒行业的重要组成部分，播音主持专业教学直接关系到人才培养质量和行业发展水平。
播音主持专业教学不仅仅是传授口才和主持技巧，更重要的是培养学生的综合能力和素质。
在现代社会，一个优秀的播音主持人需要具备丰富的知识储备、扎实的专业基础、优秀的语言表达能力、敏锐的观察力和灵活的思维能力。
这些素质的培养需要专业的教育体系和系统的教学方法来支撑和引导。
播音主持专业教学的重要性不仅在于培养优秀的专业人才，更在于为传媒行业和社会提供更多有才华、有思想、有魅力的人才。
只有不断强化教学内容的实用性和专业性，培养学生的创新能力和实践能力，才能更好地满足行业的需求，推动专业教育的持续发展。
中关于的内容到此结束。
1.2 当前问题与挑战在播音主持专业教学领域，我们面临着诸多问题和挑战。
随着社会的不断发展和媒体形式的多样化，传统的播音主持技术已经不能完全满足现代社会的需求。
学生需要掌握更加丰富多样的技能和知识，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
教学内容和方法的滞后也是一个重要问题。
随着科技的进步，传统的教学方式已经无法适应学生的学习需求。
如何利用现代科技手段提高教学效果，是当前亟需解决的问题。
教师队伍的素质和能力也需要进一步提升。
传统的播音主持教学往往停留在理论知识的灌输，缺乏实践性和创新性。
教师们需要不断提升自身的专业水平和教学能力，以更好地引领学生走向成功。
当前播音主持专业教学面临着种种挑战和问题，需要我们共同努力寻找解决之道。
1.3 本文的目的本文的目的是对播音主持专业教学进行深入反思与探索，旨在探讨当前教学中存在的问题与挑战，并提出可能的解决方案。
通过对现状的分析，教学改革的实践探索，课程设置的优化，教学方法的创新以及实践环节的完善，本文旨在为播音主持教学的未来发展方向提供参考和建议。
“播音创作基础”课程思政的探索
“播音创作基础”课程思政的探索作者：许芫颜来源：《文教资料》2020年第09期摘 ; ;要：“播音创作基础”，是播音与主持艺术专业的核心课程之一。
“课程思政”建设，应该结合专业特性与学生特点，从教学观念、课程实施主体、教学方法、教学模式、成效评价等方面，深入思考，努力把知识教育同价值观教育、能力教育相结合，自然地融入课堂教学中，真正达到三全育人的根本目的。
关键词：播音创作基础 ; ;课程思政 ; ;思政元素一、“播音创作基础”课程教学现状（一）课程介绍“播音创作基础”是播音与主持艺术专业的一门具有课程实训性质的专业核心课，我校（长江师范学院）自2012年开设本课程至今已有8年，主要面向播音与主持艺术专业本科二年级的学生。
课程的主要教学目标与内容为：培养学生的语言感受能力，掌握备稿的方法及语言表达的内外部技巧（情景再现、内在语、对象感、停连、重音、语气、节奏）的基础知识，了解播音与主持艺术学科的发展前沿、热点和问题。
能够综合运用有声语言表达知识与技巧，初步具备运用所学知识阐释和播读各种类型稿件的能力，初步具备新闻、综艺、社教专题等节目的播报、出镜、主持能力，以及文学作品朗诵和影视剧演播、配音创作的能力。
（二）课堂教学实施“播音创作基础”课程属于课含实验范畴，在具体课堂教学实施过程中分为理论模块与实训项目两部分，具体分布如图所示：“播音创作基础”是一门理论与实践联系很紧密的课程，课程内容中虽然专门设定了实训项目的模块，但有别于传统单独开设的实验课，理论与实践有机融合，力求掌握与运用每个知识要点。
整个教学流程如下：随着媒介生态环境的不断变化，人工智能的发展与冲击，播音与主持艺术专业人才培养模式紧随时代发展脈络及时调整。
“播音创作基础”课程内容不断完善与革新。
二、“播音创作基础”教学中开展课程思政的必要性教育部在2017年12月颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》基本任务中要求充分发挥多方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。
播音专专业程思政和课程思政的创新举措
播音专专业程思政和课程思政的创新举措作为一门与声音传播紧密相关的专业，播音专业在课程思政建设中具有独特的优势。
为了更好地培养具有社会主义核心价值观的播音人才，我们将从以下几个方面进行创新实践。
一、紧密结合专业特点，深化思政课程内容1. 将思政教育与播音专业技能相结合，培养具备正确价值观的播音人才。
在课程设置中，注重德育与智育相统一，使学生在掌握专业技能的同时，树立正确的思想政治观念。
2.创新教学方法，提高思政课程的亲和力和针对性。
通过案例分析、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中感受思政教育的魅力，增强学生的“四个自信”。
二、强化师资队伍建设，提升课程思政水平1.提高教师的思想政治素质和教育教学能力，培养一支具备深厚理论功底、丰富实践经验和扎实专业素养的师资队伍。
2.加强对教师的培训与指导，提升教师在课程思政建设中的创新意识和能力。
通过定期举办培训班、研讨会等活动，促进教师之间的交流与合作。
三、丰富课程思政形式，提高学生参与度1.拓展课程内容，引入更多具有时代特色和现实意义的课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用现代科技手段，增强课程的互动性和趣味性。
例如，利用网络平台开展线上教学，让学生在课堂之外也能感受到思政教育的魅力。
四、加强实践教学，培养学生全面发展1.增加实践环节，让学生在实际操作中践行社会主义核心价值观。
例如，组织学生参与社会公益活动、开展实践调研等。
2.深化校企合作，充分利用校外资源，为学生提供更多实践机会。
与企业合作，让学生在实践中锻炼能力，同时培养其担当社会责任的意识。
通过以上创新举措，我们旨在将播音专业课程思政建设推向新的高度，为培养具有全面素质和良好思想政治素质的播音人才贡献力量。
同时，我们也希望为其他专业提供借鉴，共同推动课程思政建设在各领域深入发展。
探析“播音创作基础”课程思政的有效路径
视听2021.2|进入互联网时代，因为技术的便捷、信息的炸裂、社会多元价值观的影响，当代大学生普遍呈现出思维活跃、个性突出、以自我为导向等特殊的时代烙印。
如何引导大学生树立良好的政治思想和道德品质，形成正确的人生观和价值观？当前我国高校普遍推行的课程思政，将“立德树人”作为教育的根本任务，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成综合教育的协同效应。
播音与主持艺术专业“播音创作基础”课程中有很多涉及社会政治生活、人文素养、人生哲理等方面的内容，可以找到适合的思政教育点进行融入，展开生动有效的思政教育，促使播音与主持艺术专业学生在学习中潜移默化，形成正确的人生观、价值观，了解新闻工作者应该具备的综合素养，以便他们更好地走向未来的工作岗位。
笔者结合“播音创作基础”课程的实际情况，以强化学生思政教育为中心，从政治素质、课程知识、实际运用、学习能力等方面进行分析。
一、注重政治素质的培养播音与主持艺术专业是一个跟社会发展紧密相连的专业，该专业学生将来从事的工作领域主要是信息发布的主阵地———各新闻媒体机构，用有声语言传递信息。
所以他们不仅需要具有良好的语音表达基础，更要具备一定的政治素养和新闻素养。
“播音创作基础”这门课程开篇便强调，播音员主持人要坚持正确的播音主持创作道路。
何为“播音主持的正确创作道路”？即坚持播音主持创作的党性原则，在政治上与党中央保持高度一致，拥护宣传党和政府的各项路线、方针、政策，认真学习领会党的思想理论，服从党的领导，遵守党的宣传纪律。
因此，加强对播音与主持艺术专业学生的政治素质的培养至关重要。
此外，在“播音创作基础”课程中有大量的新闻素材要进行语言表达的训练，具有鲜明的新闻工作属性。
在创作准备中，特别强调播音员主持人在播读稿件前，一定要对即将播出的新闻稿件进行充分的备稿，特别是一些时政类的新闻稿件，更应该明确了解掌握其政治含义。
在进行全国“两会”的新闻报道练习时，涉及我国政治体制相关的知识，对于全国人民代表大会和中国人民政治协商会议的性质、参会人员构成、议案和提案等内容，学生要在前期进行必要的学习和了解。
浅析播音主持专业课与思政教育相结合的发展路径
368播音主持专业课与思政教育结合发展过程中，对于落实课程思政教学理念，促进学生全面发展等工作产生深远意义。
同时，在素质教育背景下，也提出关于思政教育改革和人才培养工作新要求，为向社会培养出更多复合型人才，还需要实现播音主持专业课与思政教育之间的融合发展，提升学生学习的效果和能力。
1 播音主持专业课与思政教育相结合的发展意义在播音主持专业课与思政教育结合中，能够提升学生对思政教育的认知，丰富学生学习的知识面，让学生能够了解到播音主持专业课与思政教育之间的关系，通过思想武装、素养提升的方式，树立正确的播音主持专业就业观和道德理念，充分对优秀传统文化和思政教育方面的意识形态进行宣传，正确推进社会主义核心价值观的有效发展。
播音主持专业课与新媒体时代之间是密切相连的关系，为巩固学生学习的思想和知识面，开阔学生学习视野，让学生能够了解更多与思想教育和道德理念有关的知识内容，还需要发挥思政教育的教学优势和价值，让学生能够采用将播音主持专业课与思政教育学习共同发展的方式，形成正确的人生观和价值观，不断发挥播音主持专业学生在学习方面的潜能和作用，提升学校课程思政建设和思政教育教学工作的创新发展。
2 播音主持专业课与思政教育相结合的发展策略2.1 提升思政教育工作认识在播音主持专业课程与思政教育相结合的发展中，需要提升对思政教育工作的认识，明确播音主持专业课与思政教育结合发展的重要性，还要根据播音主持专业教学特点，具有针对性的提升思政教育工作时效性。
比如，播音主持专业课在与思政教育结合发展的过程中，可以充分阅读与思政教育有关的刊物、文件的内容，强化教育工作者自身的思想政治觉悟，不断在教学的过程中，根据思想政治教育的意识形态和价值观，解决学生的思想问题。
在新时期背景下，播音主持专业课教师还要充分发挥思想政治教育的优势，积极结合新媒体发展特征和实际情况，做好思想政治教育工作对于播音主持专业课的思想武装和理论指导等工作，是播音主持专业课与思想政治教育之间相匹配，提升两者融合发展的工作水平和效果。
课程思政背景下播音主持专业建设改革路径探索
课程思政背景下播音主持专业建设改革路径探索作者：薛丹来源：《记者观察·下旬刊》2022年第04期关键词：课程思政;播音主持;教学改革播音与主持艺术专业课程思政改革背景2020年S月，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
2021年国家启动课程思政示范项目建设工作，6月10日教育部在江西省井冈山大学召开课程思政建设工作推进会，会议公布699门课程思政示范课程、699个课程思政教学名师和团队、30个课程思政教学研究示范中心，启动建设系列课程思政资源库。
同时会议研究部署下一阶段重点工作，全面推进课程思政高质量建设，由此高校进入课程思政改革的深入构建阶段。
所谓“课程思政”，指在专业课程设计和教学中嵌入思政元素，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。
艺术类专业相较传统的文科理科生较为特殊，学生艺术素养较强但文化知识缺少沉淀，想象力丰富但思维跳跃难把控，视野开阔但思想政治意识较薄弱。
在现阶段自媒体时代，高校输出的文艺工作者极易凭借其在媒体上的舆论影响力形成某种示范效应，艺术类人才被时代赋予了天然的把关人优势，因而在艺术类专业教育领域全面推行课程思政有着非常重要的意义。
加强播音与主持艺术专业的课程思政教学保障制度保障方面，教学管理部门应讨论修订本科教学基本规范，在听课表、教学督导评分细则、教学质量优秀奖评选办法、教学质量评价办法中加入课程思政元素量化考评指标，构建新的课程评价体系，督促和激励老师开展推进专业课程思政改革。
同时，落实师资培训制度，通过各类讲座培训提升教师育德意识和育德能力，做到每个专业课老师、每门专业课全覆盖，加强教师课程思政能力建设。
课程思政在播音主持专业课程教学中的融入途径探讨
2022No.4 2022 (Vol.6)课程思政在播音主持专业课程教学中的融入途径探讨朱伊瑶（安徽新闻出版职业技术学院，新闻传播系，安徽 合肥 230000）摘要：近几年来随着我国社会的发展，对我国的人才市场也提出了更高的要求。
播音主持行业在整个社会的发展过程当中扮演了重要的角色，在大学教育阶段，对播音主持专业的课程进行相应的改革是非常重要的。
在这些课程当中融入相应的思政教育也是非常重要的，能够让同学们在学习专业课程当中养成较好的职业素养，明白自身的发展方向，对提高学生们的思想政治素养具有非常重要的意义。
本文将就课程思政在播音主持专业课程教学中的融入途径进行简要分析。
关键词：课程思政；播音主持专业；融合；途径DOI: 10.12184/wspcyycxWSP2516-413940.20220604在我国社会的发展过程当中，培养更高素质的人才是非常重要的。
播音主持行业在我国社会当中发挥了非常重要的作用，对高校学生进行思想政治引导工作也是非常重要的，学生们在学习专业课程的同时也需要明确自身的政治发展方向。
高校教师要在教学的过程当中要坚持立德树人的思想，在专业课程教学的过程当中，积极地引入思政方面的相关知识。
为实现这个目标，高校教师在进行教学的过程当中，一定要充分地利用教学课堂，将更为丰富的思政元素融入到课程当中，对学生们进行更为专业的培养，让学生们的专业知识学习与思想课程教育同步进行，从而更好地提高学生们的综合素质。
近几年来，播音主持专业是比较热门的专业课程，它在传媒领域当中发挥了非常重要的作用，对当代社会的信息传播以及发展都具有非常重要的影响，能够对整个社会的传播规律进行相应的研究。
播音主持专业对人与社会的关系也具有相应的了解，在学习播音主持专业的过程当中能够更好地融合其他的专业，该专业的学生们对经济学、政治学以及心理学方面的许多知识都有相应的了解。
播音主持专业的学生在未来社会的发展当中将会发挥非常重要的引导作用，成为这个社会的守望者。
思政教育与艺术教育融合途径探究
思政教育与艺术教育融合途径探究思政教育与艺术教育融合是当前教育领域的热点问题，它旨在通过将思想政治教育与艺术教育相结合，加强学生的思想道德和审美素养培养，使学生在接受思想政治教育的同时，也能够通过艺术教育获得身心灵的滋养。
那么究竟如何实现思政教育与艺术教育的融合？我们不妨探讨一下这个问题。
首先，思政教育与艺术教育的融合可以通过开设专门的课程来实现。
在高等教育中，可以开设思政教育与艺术教育融合课程，通过介绍相关的艺术作品、文学作品、音乐作品等，引导学生对社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等内容进行深入的理解和领悟。
在中小学阶段，也可以将思政课程和美育课程融合起来，让学生在接受思想政治教育的同时，更多地感受到艺术的魅力和力量。
其次，学校还可以举办相关的思政教育与艺术教育融合活动。
比如，在校园内举办相关主题的艺术展览、音乐会、朗诵比赛等活动，让学生通过艺术形式去传递思想主题，提升学生的审美情趣和道德情操。
这样的活动不仅可以增强学生的思政教育效果，还能够激发学生对艺术的热爱和创造性的潜能。
此外，可以通过改进传统的思政教育方法，引入艺术元素进行创新。
比如，在开展思政教育课程时，可以通过音乐、舞蹈、戏剧等形式来讲解思政教育的内容，通过直观、富有感染力的艺术表现形式，增强学生对思政教育的认同和接受度。
在教材编写上也可以将艺术作品纳入其中，让学生在学习思政内容的同时感受艺术的魅力。
除此之外，还可以加强师资队伍建设，培养一批既懂思政教育又懂艺术教育的复合型师资。
这样的师资队伍既能够扎实地开展思政教育工作，又能够通过艺术手段有效地引导和感染学生，使融合效果更加显著。
此外，也可以邀请专业的艺术家或演员到校园进行交流授课，让学生在实践中感受艺术与思政的有机结合。
总之，思政教育与艺术教育融合是一种创新而富有前景的教育模式。
通过积极探索和实践，在努力做好传统思政教育的同时，注重培养学生的审美情趣和文化素养，不仅可以增强学生对思政内容的理解和接受，还能够提升他们的创造力和综合素质。
课程思政在播音主持专业课程教学中的融入途径分析
［摘要］首先分析了在播音主持专业课程中实施思政教育的重要意义，而后对播音主持专业的课程特色进行了论述，最后对课程思政融入播音主持专业课程教学中的具体方式进行了分析，以期为课程思政改革提供有益的借鉴。
［关键词］课程思政；播音主持专业；融合方式［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）47-0018-02课程思政在播音主持专业课程教学中的融入途径分析①郭剑（连云港师范高等专科学校，江苏连云港222000）习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要进一步坚持立德树人的思想，将其作为教育工作的中心环节。
因此，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，要充分挖掘各种类型课程中的思政元素，要对学生进行专业课程和思政课程的共同培养，这样才能切实提高学生的综合素养。
播音主持专业的课程是关于传媒类的专业课程，它是对人类的传播行为以及传播过程的发生和发展的规律进行研究，同时对传播与人以及社会的关系也进行深入研究。
该专业的课程中有和其他学科的交叉与融合，比如它和社会学、经济学、政治学以及心理学等学科知识有许多融合。
播音主持专业培养的学生在未来要成为社会的守望者和瞭望者，要将“把关人”的工作做好。
从这种学科特征中我们就可以发现，其中蕴含的思政元素是十分丰富的，教师要从中进行充分挖掘，把这些元素和学科理论知识进行有机融合，在教学过程中不断改进教学模式，将课堂这一关把好。
一、在播音主持专业课程中实施思政教育的重要意义在行为习惯和人生观以及价值观等方面，播音与主持艺术专业的学生体现出其追求独特、张扬个性、思维活跃、情绪敏感等特点，较难接受传统教学模式下的思想政治教育课程内容。
他们对自己喜欢的领域以及专业却表现出执着的追求以及满心的热情，也很喜欢甚至崇拜那些教授他们专业知识的教师，对于学生来说，一些专业教师甚至还能形成“领袖”的特殊效应。
因此，在专业课程的教学过程中，如果专业课教师能将思想政治教育内容巧妙地融入课程中，就会在无形中影响学生的行为习惯和思想意识，这样就可以让他们在大学期间树立正确的人生观和价值观。
播音与主持艺术专业教育与思政教育互融互进——以南京传媒学院播音主持艺术学院为例
案例研究理论版77播音与主持艺术专业教育与思政教育互融互进——以南京传媒学院播音主持艺术学院为例文/宋祺 程欣荣（南京传媒学院..江苏南京..210000）摘要：高校育人的各个环节我们都要牢记思想政治引领是教育的关键，校内的课程教育和校外的实践活动都要发挥思想政治教育作用，各类课程与思想政治教育要同向同行，形成协同效应。
播音与主持艺术专业具有传播性广、实践性强、创新性快等特点，实践中要结合传统思政教学模式与播音专业课教学模式进行教学内容及教学方式的完美融合，并不断进行创新，通过具体的专业实践及志愿服务工作，实现专业学习与思政教育的互融互进，促进学生的思想提升及专业进步。
关键词：专业教育 思政教育 互融互进 创新一、播音与主持艺术专业教育特点（一）传播性广专业培养来看，该专业以市场为导向，坚持“大口语传播”为核心理念，以“强基础、宽口径”为特色培养。
面向的是全媒体领域下的各级广播电视机构、媒体平台及各类与口语传播相关的行业系统，未来学生的就业方向为新媒体环境下各类传播语境和市场需求的播音员、主持人、出镜记者、配音工作者、形象代言人、新闻发言人及公共活动现场主持人等岗位。
就业岗位来看，已经涵盖了我们生活中的方方面面。
而且，作为镜头前的公众人物，在未来将会成为社会的瞭望者、守望者，当好“把关人”。
在专业教育上，传播学也是专业学习的基础环节。
在教学过程中力求帮助学生树立正确的传播观、新闻观，培养信息的敏锐性。
在专业培养的要求下，从事信息传播的工作，播音与主持艺术专业传媒人肩负着传递社会正能量、增强国家软实力的重担。
如此看来，播音与主持艺术专业的学生要认清专业特点，主动自我增强传播理论、提升传播技能已势在必行。
（二）实践性强对于播音与主持艺术专业学生而言，专业理论学习是根本，更大的自我提升是在于实践。
根据实习、实践要求基本分为：寒暑假认知实习、课程期间专业实习、校外实习实践平台专业实习、毕业就业实习。
寒暑假认知实习是通过学院组织或者自我接触，学生到相关实习单位参观学习，了解行业现状和发展动态，使学生对专业、行业、产业有初步的认识；课程期间专业实习则是在正常教学期间，教师带领学生到广播电台、新媒体平台、宣传中心等地，进行现场指导及专业实践分析；校外实习实践平台专业实习是针对学生专业水平已经达到一定要求进行的实践活动，主要是锻炼新媒体环境下学生播音主持、采访、编辑、策划和制作“五位一体”的专业能力，强化其“语言艺术”和“艺术语言”并重的表达能力；毕业就业实习是学生在毕业之前到实习岗位参与一定的实际工作，将专业知识学习和实践经验进行融合，进一步熟悉工作环境、提升专业素养、获得工作能力。
融媒视域下“播音主持创作基础”课程思政建设探索
融媒视域下“播音主持创作基础”课程思政建设探索
许一婷
【期刊名称】《东南传播》
【年(卷),期】2022()6
【摘要】在媒体深度融合,媒介生态巨变,舆论环境日益复杂的时代背景下,如何提升播音主持专业学生的综合素养和能力,适应媒体变化需要,成为专业教学改革的重点。
“播音主持创作基础课程”作为本科二年级的专业核心课程,必须注重课程思政与专业教学的有机结合,从而培养出适应时代需要的新媒体人才。
本文从新时代课程思政的建设背景、教学内容中课程思政元素的提炼、专业课程教学中课程思政的设计、课程思政有效评价体系的建立等几方面入手,尝试探索出“播音主持创作基础”课程思政教学改革创新的有效路径。
【总页数】2页(P1-2)
【作者】许一婷
【作者单位】福建师范大学传播学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“大思政”视域下高职院校课程思政建设研究与展望——新生研讨课发挥课程思政效力的实践探索
2."立德树人"视域下"电视播音主持艺术"课程思政的探索
3.融媒
体视域下播音与主持艺术专业课程思政建设实证研究4.融媒体时代《播音与主持》课程思政建设研究5.“课程思政”视域下播音主持专业教学探究
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播音主持教学与思想政治贯通
播音主持教学与思想政治的贯穿播送电视节目的普及，使得播音主持逐渐被人民群众所了解，很多高校纷纷开办了播音主持艺术专业，致力于培养优秀的播音主持人才。
本文主要围绕播音主持艺术专业教学的根底展开讨论，对播音主持艺术专业在教学过程中和大学生思想政治教育的融会贯穿，实行深入的研究。
通过对两者之间关系的进一步了解，更好的实行播音主持艺术专业教学工作。
播音主持通常都是站在媒体的角度，以社会生活中存有的问题和具体的现象，或者是根据相关的文件、资料实行科学的分析，对信息实行提炼，然后融入具有世界观以及价值观的艺术构思，最后通过直观的语言将内容展示给人民群众的。
这就要求播音主持专业能对大学生专业知识、技能教育、思想教育等方面的引导，使大学生树立准确的价值观。
一、播音主持艺术专业教学融会贯穿的根底〔一〕大学教育的需要我国在国际竞争日益剧烈的今天还能那国际上占据重要地位，得益于大批的具有高素质、高文化的大学生等重要人才的不懈努力。
正因为有些些高素质人才的对于社会的奉献，我国科教兴国战略才得以顺利落实、实施，从整体上加快了社会主义现代化目标实现进程。
当前复杂多变的国际形势，对我国国内形式起到引导开展的作用。
不但要求大学生要持续的开拓视野，集思广益，在增长见识的同时也要加深对整个世界的开展趋势实行一定的了解。
〔二〕播音主持工作的要求播送电视节目在实行播送的时候通常播音员主持人通过语言表述实行信息传播的，这就要求播音员主持人要有较高的理论修养，能够透出社会具表达象看到事物的本质，并且面对各种紧急问题和突发情况万能够灵活的做出应对。
播音员主持人一旦出现迷失不轻的情况，将会给个人，甚至是整个社会带来反面影响，情节严重的，还会对社会造成不可估计的危害。
不管是针对播音员主持人的自身素质、职责素养，还是对大学生教育的政治思想的需要。
在注重培养大学生、播音员主持人艺术专业文化知识和各种技能的同时，对于大学生、播音员主持人的世界观、人生观、乃至价值观都要实行正群的引导和专业化的培养。
播音教学中的思政案例分析
播音教学中的思政案例分析目前思政课程的教育引入在大学阶段高等教育方面有着尤为重要的作用，能够更好的培养大学生的爱国精神，爱国意识。
这样才能在他们步入社会之后服务社会，因此在思政课程的教育中应该引入到大学课程的方方面面，在播音主持的教学中尤为重要，播音主持教育当中培养的是党和政府的喉舌，播音员只有更好的去为国家和人民发声，才能够去体现播音员的使命感和责任感，因此思政课程的引入在播音组织教学中尤为的重要，应该涉及到相关的一些案例，从课程中理论，到课后作业拍摄录制，再到演播室和户外的实践，都可以涉及到思政内容的培养。
善用“大思政课”是新时代思想政治理论课建设和发展的鲜明特色和内在要求。
“大思政课” 特色在于“大”，本质是“思政育人”，形态为“课”，这是“大思政课”的核心要义。
当前，在善用“大思政课”的过程中，存在着主体缺乏有效联动、资源难以深度整合、载体尚未充分利用等现实困境，需构建多元主体联动机制、建立多维资源整合网络、实现多重载体协同发力，更好地发挥“大思政课”的育人作用，助推立德树人根本任务的落实，实现为党育人、为国育才的根本目标。
[[1]] 理论教学中教师需要去选择一些经典的案例引入到课程当中，本论文就播音主持教学中，选择思政的案例这一问题进行分析。
首先在播音主持教学中，教师应该严格的去选择什么样的案例适合播音主持课程，在新闻稿件的选择当中，教师应该尽量的去搜集适合学生去呈现的一些教材的内容。
对近期的一些国家热点的相关话题教师作为教学中学生练习基本功的素材。
对于一些不适合的素材内容，不应该在课程中进行呈现。
新闻稿件的选择应该是选择近期发生的内容，因此教师在新闻稿件的选择上应该选择新颖新近发生的能够给学生启发和引导，了解国际社会的动向，更好的建立新闻思维。
同时对于一些案例素材学生应该加入自己的评论。
目前一些同学在练习评论内容中，只能够根据生活中的一些软新闻进行评论，对于国家的相关方针政策缺乏了解，教师在教学中应该保住学生建立这方面的思维体系。
立德树人视角下播音主持艺术专业课程思政的探索刘洋
立德树人视角下播音主持艺术专业课程思政的探索刘洋发布时间：2023-05-12T07:30:08.206Z 来源：《中国教师》2023年5期作者：刘洋[导读] 课程思政与思政课程相结合，是当前我国各大高校进行思政教育的重要途径，目前我国各大高校将立德树人作为育人的目标青岛求实职业技术学院 266000摘要：课程思政与思政课程相结合，是当前我国各大高校进行思政教育的重要途径，目前我国各大高校将立德树人作为育人的目标，逐渐开始了对各专业课程思政的探索与改进。
播音主持艺术专业肩负着为党和国家培养高素质播音主持专业人才的重要使命，在新媒体大量涌现、网络主播层出不穷的背景下，各大高校如何通过课程思政达到播音主持艺术专业人才培养的目的，实现立德树人的目标，已成为各方关注的课题。
文章从当前高校播音主持艺术专业课程思政开展的情况入手，结合课程思政的经验，对立德树人视角下该专业课程思政的特点和具体实施方法进行探索。
目的在于帮助各大高校积极适应当前社会环境，培养出思想觉悟高、专业素质好、具有较高社会适应性的播音主持专业人才。
关键词：立德树人；播音主持艺术专业；人才培养；途径探索引言当今时代是媒体与媒介相互融合的时代，播音主持人员的专业技巧以及综合素质要求也在逐渐提高，无论是文化涵养还是实践水平，都需要人员在快速发展的媒体环境当中呈现与时俱进的专业素养。
播音主持的表达技巧与主持特色较为重要，可以形成个人的独特定位，并在后期的职业发展当中，实现行业的规范化、科学化。
1播音主持行业发展的基本特点1.播音主持要真实纵观新闻行业的发展要求，最主要也是最基本的是真实性原则。
同样，在播音主持行业当中，也需要坚守真实性的表达特征，在明确事件内容的来龙去脉之后，进行深入的调查以及分析，用于收集更多重要的信息资源，确保内容的真实性。
与此同时，如果播音主持人员发布不实的信息，就会对公众乃至自己造成严重的危害以及影响，容易引起不良的舆论以及反响，从而对观众的价值观以及思想观念造成巨大的冲击。
融媒体视域下播音与主持艺术专业课程思政建设实证研究
融媒体视域下播音与主持艺术专业课程思政建设实证研究发布时间：2021-12-30T07:03:31.342Z 来源：《中国教师》2021年第18卷第22期作者：谭辉[导读] 随着媒介融合逐步迈入深水区，传播方式转型升级，传播效果事半功倍谭辉云南师范大学 650500摘要：随着媒介融合逐步迈入深水区，传播方式转型升级，传播效果事半功倍，为播音主持艺术专业课程思政建设的推进提供了新思路。
其一，借助融媒体平台，高校课程思政能实现多渠道立体发声，打破时空限制，提高自身影响力；其二，网络平台降低了思政教育的成本，在保证教育水平的前提下，使人力与物力成本实现最大程度的压缩；其三，传播渠道的拓宽也使得教育资源的分配得到进一步优化，优质的教育资源得以通过多种渠道及时、迅速、公平、广泛地分配。
关键词：融媒体；课程思政；播音主持；教学策略引言在对播音主持艺术专业的学生进行教育和培养的环节中，教师需要充分融合一些思想政治方面的课程知识，将其渗透在日常教学活动中，使学生能从多个角度提高自身的思想高度，形成并坚持正确的思想价值观念。
对此，在播音主持艺术专业的教学过程中，教师须始终秉持正确的思想观念，掌控教学状态，密切关注教学质量，同时要和学校共同努力，努力为学生营造一个良好的教学环境，最终提高课程思政教学方面的教学质量。
一、融媒体时代产生背景融媒体时代是随着社会不断发展而出现的必然产物，在现代互联网快速发展的信息时代背景下，以往单一的媒体报道方式逐渐退出历史舞台，新时代环境下的高效传播需要将传统媒体与现代媒体进行紧密结合，以己之长补己之短，多样化的媒介在信息传播中发挥了至关重要的作用。
以广播电视为主导的传统媒体和以微信微博为代表的现代媒体相互融合，以此实现互利共赢的目的，进一步强化媒体自身的竞争力，我国的媒介发展历程正发生着巨大的改变，从由传统媒体为主力军的新媒体开始朝向多样化方向发展，标志着我国融媒体时代的到来。
二、在播音主持专业课程中实施思政教育的重要意义在行为习惯和人生观以及价值观等方面，播音与主持艺术专业的学生体现出其追求独特、张扬个性、思维活跃、情绪敏感等特点，较难接受传统教学模式下的思想政治教育课程内容。
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“课程思政”融入《播音创作基础》课程教学的探索与思考
作者：邵阳
来源：《启迪·下旬刊》2020年第01期
摘要：秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念，播音与主持艺术专业《播音创作基础》课程遵循课程思政的改革思路，积极优化课程设置，将思政内容贯穿于教学大纲、教学目标、授课计划、培养方案、教案设计等各个方面。
不断探索优化课程教学模式，将“大格局”的思政体系融入整个课程建设中来。
《播音创作基础》课作为播音与主持艺术专业的主干课程，在整个学科体系中发挥着非常积极的作用。
通过合理的嵌入育人，以润物无声的形式将正确的价值观传导给学生，让学生在潜移默化之中不仅学习到专业知识，更能对自己所学有更加深刻的认知，通过灵活多元的教学方式，发挥学生的主体作用，让学生的价值观和涵养品行得到提升，实现育人效果最大化。
关键词：播音与主持艺术专业; 播音创作基础; 课程思政
国家领导在全国高校思想政治工作会议上强调：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”播音与主持艺术专业培养的是具备相应专业技能的“媒体人”，引导学生树立马克思主义新闻观显得尤为重要，在信息化不断发展的今天，西方资本主义国家的信息不断涌入，所以，在专业课程教学中对大学生进行思想教育和树立正确的价值体系是不容忽视的重要阵地。
一、;;;;;; 导入课程坚持以社会主义核心价值体系为根本。
《播音创作基础》课程教学主要分为理论和实践两个重要的组成部分，理论教学着重讲解播音创作过程中的一些技能技法，实践教学主要是通过各种教学实训环节，针对具体的问题来解决问题。
不管是理论教学的部分还是实践教学的部分，课程的导入都显得十分重要。
播音与主持艺术专业的学生在进入大学专业学习之前大部分同学都经历过艺考的培训，大部分艺考培训都是对学生采取集训的方式，力图在最短的时间之内将播音技巧灌输给学生，这样做就造成学生在遇到大部分稿件的时候重技巧而轻情感，知其然却不知其所以然，变成“读稿机器”。
针对这样的情况，课程导入环节显得尤为重要。
导入，是引导学生参与学习的过程和手段。
播音与主持艺术专业的学生在经历了艺考的培训之后，对播音创作基础课程中的很多知识点都有所了解，在教学过程中，如果一直强调练习稿件，学生会产生消极的情绪。
这个时候课程导入显得十分重要，不管是课程中的哪一个环
节，以社会主义核心价值体系为导入的根本都是课程思政教学中的重要部分。
在教学实践中逐步发现，好的课程导入可以把学生的注意力集中到所要学习的内容上来，激发主体的参与意识，让学生从旧认知结构进入新认知领域，深化自我认知的能力。
以《播音创作基础》中停连重音这一章节中的一节课为例，为引导学生树立正确的价值观，教学过程中专门选取了爱国主义题材朗诵作品，以王怀让的诗作《我骄傲我是中国人》为例，进行播音创作中停连重音部分的示例稿件进行学习。
让学生学习播音创作技巧外，调动深层理解能力和调动情感支撑，由内而外的运用播音创作技巧停连重音。
在导入的过程中主要通过背景分析，播讲目的，基调等几个部分进行导入，导入过程中以学生为主题，让学生主动参与到对这首诗歌全面的把握中来。
让学生在讨论的过程中把中华民族优秀的文化传统和现代改革開放的意识结合了起来。
感受到作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就中感知到的中华民族的精神。
另外请学生们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感，让学生为自己是中国人而感到骄傲。
通过这样的导入，使学生们的情感达到一个饱满的状态，在这样的前提下进行专业课程教学教学效果良好。
在课堂教学中导入过程要注意教学内容的内涵和外延及其在整个知识体系中的位置和作用，要有明确教学目标，因为播音主持专业的学生个体差异较大，所以一定要根据实际条件选定导入的方法。
导入教学过程中融入社会主义核心价值观有多种方式，在教学过程中发现，单一的使用同一种方式并不能取得良好的效果。
其中提问复习法，练习综合法，演示议论法，故事引人法，检查预习法，“开门见山”法都能够起到不错的教学效果。
另外要注意学生的兴趣点，多站在学生的角度思考问题，利用现在手段，激发学生主动学习的兴趣，从而更好地融入思想教育的内容。
二、;;;;;; 教学过程坚持以多元化的教学改革为重要途径。
在近年来的艺术类学科教学中发现，播音与主持艺术专业的学生思维活跃，具有创造力，但基础理论水平不足。
播音与主持艺术专业虽然属于艺术类的专业，但从整体上讲，学科内容较为丰富，涵盖的知识点较多，跨学科的内容较多，要求学生掌握的能力也是全方位的。
因此，在推行课程思政教学改革的时候，对教学过程的设计要尤为重视，要吸取当下较为优秀的教学方法。
经实践总结出以下几点：
1、问题归纳教学法：
问题归纳教学法是由美国教育家杜威在1896年首先提出来的。
杜威认为教学应当从学生的活动开始，使教学内容成为学生自己的问题，让学生在提出问题，解决问题的过程中获得知识和技能。
这样的教学方法不仅仅适用于专业知识的教学中，在融入专业教学中融入思想教育效果也十分明显。
例如在《播音创作基础》课程中提前将相关内容布置给学生，让学生根据所
学和查找相关资料了解其背景，从而了解到课程设置的深层次意图，这样的方式有利于培养学生分析问题能力，促进教学内容的深化。
2、史论结合教学法：
史论教学法是将学科学史上的大量事例结合播音主持专业教学内容进行相关介绍，以艾青的诗作《黎明的通知》为例，进行播音创作中语气部分坚定昂扬这种类型的示例稿件进行学习。
在教学之前先进行背景介绍，介绍1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。
诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。
这种教学方法有利于提高学生的学习兴趣，培养学生科学地分析问题的能力。
从而使学生了解前人的思维方法和实验手段，培养学生的逻辑思维能力。
让学生学习语言创作技巧外，更理解技巧需要真情实感的支撑，真情实感需要真正的设身处地、真实的有感而发，就必须真正的理解爱国、理解为人民服务的艺术创作宗旨。
3、朗读感悟法：
结合《播音创作基础》课程的特色，发现大部分学生都擅长朗诵，喜欢朗诵，用以读代讲，以读促学的方式，让学生在朗诵的过程中，结合自身的“思考” “感悟” “想象”，充分感受课文的语言美、意境美，把握各类篇章之后的思想感情和价值观。
4、情境教学法：
随着互联网的发展，学生们获取知识的渠道越来越多，在教学中也要注意利用现代化的教学手段，利用视频、音频来再现、描绘、渲染情境，让教学过程更加直观和立体，目前网络资源中有很多弘扬社会主义核心价值观的资料，这些资料有很多容易被忽视，借助这些现代化的教学手段，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣，树立正确的价值观。
三、;;;;;; 课外教学坚持以促进学生的全面发展为最终目的。
教師不能只充当课本知识的传播者。
在专业课程中融入思政内容不是一蹴而就的事情，除了课堂上的融入之外，还要注重课程之外引导，教师要了解学生的实际出发和掌握教材的实际出发，作为艺术类学生的具体情况，必须要发挥教师自己的优势和特色，组织最优化的教学，才能让学生有兴趣学习。
另外在教学之外要指导学生掌握良好的学习方法和习惯，要多推荐学生一些正能量的作品。
可以通过开发课外的“第二课堂”，弥补课堂教学的不足，给学生创造尽可能多的实践机会，例如“五四晚会”等一些弘扬主旋律的晚会主持和朗诵的机会，让学生通过实践来提升自己的价值观。
另外针对不同的学生要采取不同的方式因材施教，在《播音创作基础》的课程教学中，给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
让课内课外的思想教育有机的结合起来，既提高了教学的有效性，又能够完成课程思政的教学目标，让学生取得长足的进步。
参考文献
1、龚发兴：关注教学情境创设提升情境教学功效[J]. 宁德师专学报
2、吴郁曾志华：《播音主持专业人才培养研究》[M]，中国传媒大学出版社，2009 年版
3、施良方：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》[M]，华东师范大学出版社，1999 年版
4、张瑞才范建华：《中国特色社会主义文化建设的理论与实践》[M]，社会科学文献出版社，2012年版。