常模参照测验
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常模参照测验:是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准,说明某一学生在团体中的相对位置,将学生分类排队。重在个人与个人之间的比较,主要用于选拔或编组、编班,要求试题难度适中,尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。
常模参照测验以鉴别学生个别差异为指导思想,目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平。常模实际上即是该团体在测验中的平均成绩,学生成绩便是以常模为参照标准来确定的。这一测验衡量的是学生的相对水平,故其评分属相对评价范畴。
标准参照测验又称目标参照测验,标准参照测验是用来衡量学生是否达到预期教学目标的测验。测验将个人分数与特定的标准相比较,评价学生是否合格,而不考虑学生在团体中的相对位置,故常用绝对评分方式记分。
标准参照测验是指以体现教育教学目标的标准作业为准,看学生是否达到标准以及达到标准的程度。它主要不是用于比较个人之间的差异。如我国高中会考及教师自编测验。利用它可具体了解学生对某单元的知识、技能的学习和掌握情况。
标准参照测验,它是指依据某种特定操作标准可以直接解释测量结果的测验。操作标准一般可以通过界定个体所应该完成的任务确定。对标准参照测验来说,他的分数解释是以界定良好的任务或行为领域为基础的,是与预先设计的特定标准相对照所确定的,有了这个条件,我们便可以从较少的有代表性的测验题目的反应情况,推断出被试的真实水平。用目标表示领域,并且题目是该领域中行为的有代表性样本,这时目标参照测验就是标准参照测验。标准参照测验主要用于鉴定的目的。
能力评估与传统评估的不同点之一就在于,原有学习技术系统侧重的是常模参照的评价,而能力导向的评估与认证强调的乃是基于能力标准的评估,而很多能力标准的都用一些模糊的词汇加以描述,比如“理解”“掌握”“能够”,所以在能力评估的过程中也很难把握,很难给其一个质性的评价,所以能力标准的细化描述成为能力评估有效实施的关键。