《莲叶青青》教学设计

《莲叶青青》教学设计

一、导入

1.同学们，课前我们欣赏了那么多花，你们知道图片上这是什么花吗？

2.介绍荷花：荷花又名莲花，水芙蓉等，历来为古往今来的诗人墨客歌咏绘画题材之一，被称为中国十大名花之一。

出示古诗：绿竹含新粉，红莲落故衣——唐·王维《山居即事》

接天莲叶无究碧，映日荷花别样红——宋·杨万里《出净兹寺送林子方》

圆荷浮小叶，细麦落轻花。——唐·杜甫《为农》

（自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的野、茎不大注意，俗话说，绿叶是专门配红花的，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章）

出示（荷叶的图片）这一池池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸（出示（祖母的图片）使我产生了感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》到字里行间去寻找答案。

3.板书课题：

（1）师生同写

（2）指名读课题（青是指颜色非常碧绿，在这作者用一个青不够，还连用两个，谁能读出碧绿带给人清凉的感觉）

（3）全班齐读

二、讲解课文

（一）回忆课文

1.通过昨天初读课文，课文主要写了谁的什么事？

2.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？

板书：（喜爱荷叶的）

（为人善良的）祖母

（关爱他人的）

（二）新课讲授—喜爱荷叶

1.课文中的哪些地方表现了祖母喜爱荷叶的特点？请同学们默读课文2-4自然段，边读边画出相关语句，试着用“当——时，祖母——”的句式说说。

（老师把你们找到的全部都总结到了黑板上）

当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食）

当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘）

当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸，不让孩子们靠近

当小荷叶终于长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个孙子

当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏

2.男生读当，女生读祖母

3.同学们读的都很认真，老师也找到了一句最能表现喜爱荷叶的句子。

“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

（1）当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们不当回事，孩子们心里在想什么？

（不就是一片小叶子，有什么了不起，也没有多好看）

（2）看看图中的祖母，她却显得怎么样？（一脸欣喜）

（3）她把荷叶当成了自己的孙子，一脸欣喜，非常疼爱的表情，你们的奶奶对你怎么样？她怎么疼爱你的？

（当你生病的时候·····奶奶·····，当你伤心的时候·····奶奶·······）

（4）让我们再次读读奶奶的这句话，读出奶奶对荷叶的喜爱

（三）新课讲授———送荷叶

过度：从荷花的种植、生长的整个过程我们都深切额感受祖母确实是十分喜爱莲叶，可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？

阅读提示二：（小组讨论学习）

1、仔细阅读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？

2、用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？如果你认为同桌读得好给他点点头或者竖个大拇指表扬他。

（1）”祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。”

A。从这句话，你体会到了什么？主要从哪个词体会到的？（丝丝地）你能把你这种体会读出来吗？（个别读）

B。这个孩子的疮到底有多严重呢？一头的疮又红又肿，又痒又痛，她想替小孩忍受痛苦，她当时的心情是怎样的？

C。你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，挑战一下前一个同学，替要重读，要着急。

过度：疮长在了孩子身上，可是疼在了祖母身上可见祖母为他人着想，她是一个多么慈祥、善良的老人呀）板书：关爱他人

（2）过度：看到孩子这般情况，祖母是怎么做的呢？

“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”

A你们自己读读这句话，看看你们从中体会到了什么？

抓住：醒过神来、赶快、咔一声、最大的体会

B 你认为这句话应该怎样来读?语速要快，语气坚定、不迟疑）

C一二组读，三四组读，全班在读一遍

过度：你们读出了祖母想尽快帮小孩治好病，减轻小孩痛苦，急切的心情）

尽管种藕时，祖母弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了孩子的病，她却：

尽管小莲叶快要冒尖时，祖母百般呵护，可为了孩子的病，她却：

尽管祖母对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子：可为了治孩子的病，她却：

（3）不仅如此，而且——：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

过度：而此刻，面对这萧条的，毫无生机的荷叶，家里人都十分可惜，可祖母并没有为

此而感到痛心，她念念有词的说：——一物降一物”

A一物指的是？荷叶

B降是什么意思？

C第二个一物指的是？

D罢了：能换一个词吗？算了。在祖母看来，孩子的病治好了，不开花就算了，不开花盛过开花的价值

E有感情的朗读

四、总结

总结板书，祖母十分爱莲，由令人吃惊的精心呵护，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事可以看出祖母她乐于助人、关爱他人。

我们常说，爱亲人容易，爱别人不容易。拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母，她却把自己最喜欢的莲叶送给不是亲人的邻里乡亲，这种大爱多么不容易呀，又是多么可敬呀，难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。板书：感动

让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情的朗读一下课文的第五段。

五、质疑：

1.祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田额莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。同学们看看课文的哪几个自然段抒发了我对祖母的怀念之情？（1和8自然段）

2 齐读开头由莲叶想到了祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，像这种写法能使文章浑然一体，主题鲜明，在以后的写作中，同学们可以借鉴运用。

3老师有一个疑问，课文明明一直在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？

（青青的莲叶给人们带来的清凉，祖母多么像那青青的、美丽的、对人类浑身是宝的荷叶！在作者心中，祖母多么像那青青的，美丽的，对人类浑身是宝的荷叶呀！在作者眼中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶仿佛就看到了祖母。