《莲叶青青》教学设计
《莲叶青青》 -完整版教学设计
29、《莲叶青青》一、教学目标1.认读“驳、藕”等6个生字，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
3.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
二、重点、难点1.理解课文内容，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
2.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
三、教学准备课件四、教学课时安排2课时五、教学过程第一课时谈话导入1.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”在青青荷叶的映照下，荷花才特别红艳！这青青的莲叶令作者生出许多感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，让我们一起走进课文，去寻找答案！2.板书课题，生齐读，解题:莲叶，我们平常又称为——（荷叶），是荷花的叶子。
3.简介荷花。
字词学习1.师范读课文，指令学生画出好词。
2.出示生字，指名认读，注意读音，限时识记。
3.听写检查识记效果，自查更正，提醒易错处:“驳”上面是撇点，下面撇捺。
“蔫”结构较复杂，写时看清楚，注意最下面是四点。
“藕”是上下结构，草字头要写宽一点，盖住下面两个部分。
“萧”的笔顺，板书:肀丿肀l 肃。
（主要是让学生说说易错的地方，再加以补充）4.谁能来组词？指明组词。
5.男女分读生字词。
6.认读理解重点词语，指名说意思，齐读。
7.开小火车读好词。
8.指明填空:本课的多音字，近义词和反义词。
再齐读。
整体感知1.想想课文主要讲了一件什么事，概括课文主要内容、填空。
2.以自己喜欢的方式读课文，理清课文层次，根据段意分段。
第二课时情景导入1.教师演示课件，以画面的变化引导学生的思路。
“当人们看到空中的明月时，总会想起远方的亲人；翻开尘封的教科书，会唤起我们对老师的思念；面对一望无边的莲叶作者许永又会有什么样的感触呢？（画面定格在莲叶图）今天我们接着来学习第29课。
”2.板书课题，齐读课题。
品读课文（一）出示第1自然段1.指名读，边听边想：哪里是作者看到的？哪里是作者想到的？2.指明说并讨论交流:“湖面一望无边的莲叶”是作者看到的，也就是作者（眼前的景）；“古人歌咏荷花的诗句”、“祖母的脸”是作者想到的，由这些作者生出了“许多感动”，这是作者（心中的情）。
《莲叶青青》小学五年级语文教案2
【前言】莲，一种渐变的色彩，色调仿佛深沉却又充满生机。
莲叶，青青绿绿，既能够镇定心情，又能给人以阳光和活力。
这种美好的场景和感受被画家借势画成莲叶青青，被大家传唱，成为一首经典的歌曲，也被融入到小学生语文教学中。
【教学设计】【一、教育目标】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识掌握一些新的词语，可以准确使用这些词语；3、发展阅读能力和口语表达能力；4、激发学生对传统文化的兴趣。
【二、教学内容】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识、学习、掌握这首诗歌的词语和句型；3、进行文学鉴赏和口头表达。
【三、教学难点】1、如何让学生真正理解《莲叶青青》的音乐和诗歌之美；2、如何引导学生逐步掌握其中较难的词语和句型。
【四、教学内容分析】本课程要求学生了解《莲叶青青》的产生背景，老师可以给学生进行一些简单的介绍，包括这首歌词的创作者张利军以及《莲叶青青》的音乐和诗歌的特点。
在读进入正文之前，可以播放一段学校的爱好者编曲或学生演唱的《莲叶青青》，引导学生从听觉开始感受这首歌曲和诗歌的美妙之处。
将《莲叶青青》的词句进行逐一讲解，让学生探究其中一些词语和句型的意义和用法，帮助学生更好地理解这首诗歌的含义。
【五、教学方法】1、讲授法老师引导学生分析歌词，让学生通过词语、句子和段落逐步领会作者想要表达的含义。
2、探究法在学生了解完《莲叶青青》的基本内容之后，老师可以采取小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在探究的过程中体验到学习语文的乐趣。
3、活动法老师可以利用诗歌这个载体，设计如朗诵比赛、作文比赛、绘画比赛等活动，让学生更好地掌握扩展学习的知识，活跃课堂氛围。
【六、教学评价】1、考查学生对《莲叶青青》文学意义的掌握，包括结构、情感和语言表现等方面；2、考查学生通过阅读理解，逐渐掌握这首诗歌中较新的词语和句式；3、考查学生通过口头表达，能够准确、流利地复述这首诗歌的内容和意义。
《莲叶青青》优秀教案
17、莲叶青青【导入】引发联想，情境导入：1 同学们，看到这一池池的青青莲叶和这朵朵盛开的莲花，你想到了什么呢？学生欣赏图片，展开联想，说出头脑中涌现的有关莲的语句。
2 然而在这些斑驳陆离的句子里，文中的我眼前渐渐浮现的确是祖母的那张慈祥的脸，在淡淡地微笑着，使“我”心生感动，到底令“我”感动的是什么呢？下面我们就继续走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
通过精美的莲叶、莲花图片，给人以视觉享受，引发学生的联想……板书：17莲叶青青3复习：1、开火车读字词。
2、想一想课文的主要内容是什么？【讲授】精读课文，探究感悟：出示学习目标1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3结合关键词语，理解重点句子的意思。
“默读课文2-4自然段，用“——“画出最能表现祖母喜爱莲叶的句子，一会儿读给大家听。
句一：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成，就像看粮食。
预设：你从哪个词体会到祖母爱莲叶？（“雇”说明祖母不是随便找的河泥，而是经过挑选的。
）还有谁也画了这句话，说说看。
（“看粮食”说明祖母对于河泥是非常挑剔的，好的河泥才能长出好的荷叶。
）同学们很会读书，关键词语找得非常准确。
句二：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
预设：你是从哪个词语看出的呢？（“早已”说明祖母的准备工作早就做好了，一直盼着种种藕）（“弄得两手污泥”看出来祖母为了荷叶不怕脏，也不怕累）句三：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。
预设：说说你的理解（老太太因为喜爱荷叶，才会一直守着荷花缸，而且是在小荷叶还没有长出来的时候）哪个词语给了你这样的感受呢？句四：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。
孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母确是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
祖母此时的心情怎样？哪个词看出来？高兴不仅在心里，全写在了——（脸上）带着这样的感受读一读。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
完整 莲叶青青教学设计
《莲叶青青》教学设计教学目标：1、认识“玄、斑驳、雇、藕、肘、疮”等生字，掌握“一望无边、念念有词、斑驳陆离”词语。
2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
了解课文首尾呼应的写作手法。
教学重点：1、把握文章主要内容，能抓住课文重点词句品读其含义。
教学难点：2、体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、音乐教学方法：谈论法、启发法、讲授法、自主探究法、情境法教学过程：一、情景导入同学们，看到这轻盈的蜻蜓站立在娇嫩的荷尖上，我们会不禁想起《小池》里的一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”看到一望无边的青青莲叶，我们脑海里会浮现《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”看到亭亭茂盛的莲叶我们会脱口而出《江南》中的“江南可采莲，莲叶何田田。
”古代文人墨客描写荷花的诗词有许多，而我们今天要来学习一篇有关荷花的课文，那就是《莲叶青青》。
（板书课题，学生齐读课题两遍）二、整体感知，概说内容师：课前大家应该都做了预习，现在我们来进行检查预习情况。
首先来看生字和词语。
玄武湖xuán斑驳bānbó雇人gù种藕zhŏngŏu胳膊肘zhŏu冻疮chuānɡ一望无边：：形容地域十分辽阔斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁念念有词：指低声自语或含糊不清说个不停。
（齐读两边）师：现在我们来说一说课文主要讲了一件什么事。
将下面补充完整。
课文主要讲了祖母十分喜欢荷花，每年都要在院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人家的孩子治疮的事。
师总结：也就是说这篇文章分讲了祖母两件事，种荷花及送荷叶。
（教师板书）那我们一起来通过这两件事了解一下祖母是个什么样的人吧。
三、精读课文1、赏析种荷，感受喜爱⑴自由朗读课文第2至4自然段，想想祖母是怎样种莲的⑵看图提示找文字（教师出示图片）选河泥河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。
（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解莲叶的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）莲叶的生长环境及其特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。
（2）收集莲叶的图片、实物等资料。
（3）准备相关教学道具和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。
（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。
（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。
2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。
（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。
3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。
2. 写一篇关于莲叶的观察日记。
3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察莲叶的图片，了解莲叶的形状、颜色和结构。
（2）培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论的方式，让学生了解莲叶的特点。
（2）以小组合作的形式，创作一首描述莲叶的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重点1. 让学生了解莲叶的形状、颜色和结构。
2. 培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
三、教学难点1. 如何让学生用诗歌的形式表达出对莲叶的喜爱。
2. 培养学生观察细致、思考深入的能力。
四、教学准备1. 莲叶的图片或实物。
2. 诗歌创作的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示莲叶的图片或实物，引导学生观察莲叶的形状、颜色和结构。
（2）引导学生思考：莲叶有什么特点？你们对莲叶有什么印象？2. 学习诗歌（1）展示莲叶的诗歌，让学生朗读、体会诗歌的意境。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人对莲叶的喜爱。
3. 创作练习（1）以小组合作的形式，让学生创作一首描述莲叶的诗歌。
（2）引导学生关注莲叶的形状、颜色、结构等方面，用诗歌的形式表达出来。
4. 分享与评价（1）让学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获。
（2）引导学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生对莲叶特点的掌握。
（2）鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用诗歌的形式表达出来。
六、教学策略1. 观察与思考：通过观察莲叶的图片，引导学生思考莲叶的形态特征，如椭圆形、绿色、浮于水面等。
2. 讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享对莲叶的印象和感受，培养学生的观察力和表达能力。
3. 诗歌创作：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和感染力的诗歌。
七、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的诗歌创作进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案
湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案一、教材分析《莲叶青青》是湖南教育出版社湘教版小学五年级语文下册的一篇阅读课文，主要任务是引导学生了解莲的形态特征以及人们对莲的感情，培养学生对花卉的热爱、对美的欣赏能力和对自然爱护的观念。
二、教学目标1.了解莲的形态特征，并对莲境进行感性认识。
2.培养学生对花卉的热爱，提高学生对美的欣赏能力。
3.引导学生探究人与自然的关系，树立保护自然的观念。
三、教学重点和难点1.重点：引导学生进行莲的形态特征了解，使学生更加熟悉莲的生长习性，并且通过美的欣赏培养学生的审美情趣。
2.难点：如何将学生对莲的感性认识由过程化转化为知识化，然后提出对自然的爱护之观念传递给学生。
四、教学方法1.听课活动法：给学生播放相关莲花的音频，类似白荷花串串、莲叶青青等，从中感受莲花的神韵。
然后开展听课活动，加深对莲花的印象。
2.比较法：对比莲的不同生命周期中的外貌形态，学生能够更好地理解定义中的生长习性。
3.课件呈现法：给学生展示与莲花相关的图片展示其美丽和守护其的意义。
五、教学展开流程第一步：导入1.教师出示相关莲花的图片，引起学生的兴趣。
2.给学生播放相关的莲花音乐，以感受莲花的笃定美。
第二步：主题学习1.让学生参与莲花的种植养护，了解其形态特征和生长习性。
2.通过讲解和图示，告诉学生莲花的内涵意义。
第三步：知识掌握1.以比较法进行教学：让学生对比莲花在不同生命周期中的外貌形态以及它在不同时期的节气。
2.让学生画莲或者是画莲的过程，让学生更深入地了解莲。
第四步：拓展延伸1.教师播放与莲花相关的视频，让学生对莲花的守护有更为深刻的认识。
2.让学生自己寻找与莲花相关的文化的媒介，以字画、乐曲、故事等形式深入感受莲花的文化之美。
第五步：归纳总结1.让学生分小组总结莲花的特点和知识。
2.辅导学生打理不同形态的莲花，并让其带回家去辅导家长认识莲花和对莲花产生的认识的会！六、教学评估1.对学生进行莲花音乐感悟，对听课反馈情况。
《莲叶青青》教学设计
《莲叶青青》教学设计《莲叶青青》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的《莲叶青青》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、知识目标：（1）学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
（2）通过课文的学习，了解睹物思人(借物抒情）的写法。
2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
（2）培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、情感目标：抓住重点词句，品味语言蕴含的情感，体会祖母高尚的人格魅力，感受人与人之间的美好情感，学习关爱他人的品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：体会祖母那么喜爱荷叶，却又心甘情愿剪下荷叶送给别人的这种大爱的美好品质。
教学方法：朗读法、启发式教学法教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入，回忆课文内容。
1、今天我们继续学习课文《莲叶青青》，请同学们伸出小手，与老师一起板书课题。
（板书：17莲叶青青）2、听读课文录音，思考：课文主要讲了什么？（板书：回忆祖母）作者回忆了祖母的哪两件事？（板书：种莲剪叶）二、品读2-4自然段,体会“爱莲”。
1、祖母种荷花下的功夫怎样？用一个词语来概括。
2、祖母下了什么功夫“让人吃惊”？轻声自读课文第2—4自然段，边读边画出祖母精心种养荷花的词句。
3、学生阅读、交流，谈感受。
4、试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
5、学生汇报：① 当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。
② 当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。
③ 当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。
④ 当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。
⑤ 当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。
四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）
四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）四年级语文《莲叶青青》课文教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。
会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。
2.学习结合关键词语，理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。
教具准备：多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢?赶快读读课文吧。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。
2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。
3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。
4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。
重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。
提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。
5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。
6.互相欣赏，检查订正。
三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。
2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。
四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。
2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。
第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事?二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人?2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。
3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。
4.四人小组合作交流。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识莲叶的特点和生长环境；（2）培养学生观察和描绘莲叶的能力；（3）引导学生了解莲叶的文化意义和象征。
2. 过程与方法：（1）通过观察莲叶，培养学生的观察力和表达能力；（2）通过绘制莲叶，培养学生的动手能力和艺术创造力；（3）通过讨论莲叶的文化意义，培养学生的思维能力和文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：莲叶的认识（1）介绍莲叶的特点和生长环境；（2）观察莲叶的形状、颜色和纹理；（3）描绘莲叶的形态和细节。
2. 第二课时：莲叶的绘制（1）学习莲叶的画法技巧；（2）动手绘制莲叶，注重线条和色彩的运用；（3）展示和评价学生的莲叶画作。
3. 第三课时：莲叶的文化意义（1）了解莲叶在中国传统文化中的象征意义；（2）讨论莲叶在诗歌、绘画等艺术作品中的表现；（3）学生进行莲叶文化创意表达。
三、教学资源1. 实物资源：莲叶标本或图片；2. 数字资源：莲叶绘画教程视频或图片；3. 文本资源：关于莲叶的诗歌、故事等。
四、教学评价1. 学生对莲叶的认识程度和观察力；2. 学生绘制莲叶的技巧和创造力；3. 学生对莲叶文化意义的理解和表达能力。
五、教学建议1. 鼓励学生积极参与观察和描绘莲叶，培养他们的观察力和表达能力；2. 引导学生通过绘画表达自己对莲叶的感受和想象，培养他们的艺术创造力；3. 通过对莲叶文化意义的讨论，引导学生思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和文化素养。
六、教学步骤1. 导入：展示莲叶标本或图片，引起学生兴趣，提问学生对莲叶的了解。
2. 讲解：介绍莲叶的特点和生长环境，讲解莲叶的形状、颜色和纹理。
3. 观察：学生观察莲叶的形态和细节，进行观察记录。
4. 绘制：学生动手绘制莲叶，教师巡回指导，提供绘画技巧和建议。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案《莲叶青青》教案【教学目标】1、知识与技能。
能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
3、情感态度和价值观。
引导学生理解课文内容，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
【教学难点】读懂课文，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
【教学方法】讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课。
1、出示荷花图，同学们，你能用合适的诗句形容这张图片吗？清水出芙蓉，天然去雕饰。
炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你又想到了哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）2、作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！3、板书课题，齐读课题。
4、看到课题，你想到了什么？本文的题目为什么叫《莲叶青青》？本文写的是什么事？（二）初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2、师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3、用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读玄（xuán）武斑驳（bānbó）水缸（gāng）胳膊肘（zhǒu）孙（sūn）子生疮（chuāng）替（tì）代剪（jiǎn）刀莲（lián）叶雇（gù）人种藕（ǒu）（2）我会写。
玄斑驳缸肘孙疮替剪（3）理解词语。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
念念有词：指人不停地自言自语。
萧条：寂寞冷落，毫无生气。
（4）多音字。
29《莲叶青青》教学设计
《莲叶青青》教学设计（一）、教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解重点词语。
2、抓住人物的动作、神态等描写,体会祖母对莲的喜爱及关爱他人的品质。
3、从“祖母”身上感受爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质。
（二）、教学重点抓住人物的动作、神态等描写体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,并受到熏陶感染。
（三）、教学过程一、课前三分钟1、出示“莲叶”古体字。
师：同学们，这是两个什么字？认真观察、大胆猜一猜。
2、出示莲叶图片和莲叶的功效。
3、（板书课题）感受“青青”的表达效果，读课题。
二、课中导学1、检查预习。
运用多种方法认读、理解“斑驳陆离”、“胳膊肘”、“萧条”、“一物降一物”、“种藕”等词语。
齐读生字。
2、整体感知：浏览课文，想想课文围绕“莲叶”回忆了祖母哪两件事？引导学生概括主要事件：祖母爱莲、祖母送莲。
（板书）3、品读祖母爱莲。
请同学们自主默读2—4段，说说哪些语句能体现出祖母对莲的喜爱？为什么？用上批注法（圈一圈、画一画、写一写），在书上留下你思考的痕迹。
小组合作，交流、归纳你们的答案。
学生汇报。
师生合作读。
小结：祖母对荷花下的功夫让人吃惊！过渡:是呀，在祖母让人吃惊的精心照料下,瞧！荷叶长得亭亭玉立了！(将制作的荷叶教具贴在黑板上)，此时，你想对祖母说什么？（再次感悟祖母对莲下的功夫深）4、品读“送莲”。
过渡：当一位年轻的母亲抱着生疮的孩子讨荷叶时，祖母又是怎么做的呢？出示关键语句。
祖母咝咝地吸着冷气,好像要替那个小孩忍受痛苦。
看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。
（1）、引导学生抓住重点词语:“咝咝吸着冷气、赶快、咔”体会祖母的毫不犹豫地剪下的心爱的荷叶。
过渡：生病的痛苦是没法儿替代的，但可以想办法减轻。
荷叶就是治疮的良药，于是祖母“赶快……”这句话中哪些词打动了你？为什么？引导学生感悟“赶快”、“最大”、“咔”，体会祖母的崇高品质。
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《莲叶青青》教学设计
《莲叶青青》教学设计
教学目标:
1.会认“玄、雇、肘、蔫、疮”5个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、萧”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。
2.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点:体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备:课件
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1..会认“玄、雇、肘、蔫、疮”5个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、萧”等9个字，结合工具书和上下文理解重点词语意思。
2.正确流利的朗读课文，把握文章的主要内容。
一、出示荷叶的画面。
1.这是什么,你看到荷叶，你会想起什么,有什么感受,
2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。
二、初读课文，扫除障碍
1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.同桌互相读课文，检查识字情况。
3.指名读生字新词，正音。
xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘
1
4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。
斑驳陆离:形容色彩繁杂。
欣喜:欢喜快乐。
不以为然:不认为是对的，表示不同意(多含轻视意) 萧条:
寂寞冷落，毫无生气。
念念有词:指人不停的自言自语。
5.分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。
6.组词语:
斑() 玄() 疮() 啸()潇()
班() 弦() 创() 萧()箫()
三、质疑解难
1.自读全文。
找出不理解的问题。
2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。
主要解决以下疑难:
(1)为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母,
(2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶,
(3)课题为什么以《莲叶青青》为名,??
四、指导写字
1.投影出示生字，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示，指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。
藕:草字头，左下“耒”，右下“禺”
萧:“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖
[ 缸:部首“缶”，字形左高右低
五、作业:
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
教学目标:
2
1.认识“种糊降”三个多音字和“疮莲肘”等生字，理解“糊一物降一物念念有词萧条”等词语。
2.通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、
关爱他人的高尚品质。
3.正确流利有感情的朗读课文。
教学过程:
一、创设情境，营造良好学习氛围，激发学生的求知欲
1.屏幕出现一池一池的青青莲叶，学生欣赏。
2.欣赏到这一池一池的青青莲叶，你想到什么,
3.作者许永的感想与大家不一样，这一池青青莲叶，勾起了他对祖母的无限思念与遐想，并生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢,今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
4.板书课题:17 莲叶青青
“青青”可以换一个什么词,除了荷叶的颜色你还会想到什么,你喜欢又大又圆的荷叶吗,再读课题。
二、复习回顾
1.认读生字词语
2.课文写了哪些令我心生感动的事,
三、品读2,4自然段，体会喜爱
1.过渡:祖母对荷花的喜爱从文中哪些自然段可以体会到,(第2,4自然段)
2.默读课文第2至4自然段，用“——”划出写祖母喜爱莲叶的词句。
3.学生汇报(请同学们用“当??时，祖母??”的句式来说一说祖
母对荷叶的喜爱。
)
4.品读句子:
当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。
) 当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母(弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
)
3
当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。
) 当小荷叶终于长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
)
当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。
)
5.再自由读读这些句子，进一步体会祖母对荷花的喜爱。
6.从种荷到荷花盛开无不渗透着祖母的爱，怎能不令人感动，但更让我感动的是什么呢,哪几个自然段来写了,
四、品析第5,7自然段，体会关爱
1.仔细阅读一下课文的5,7自然段(大屏幕出示阅读提示)
(1)默读课文5-7自然段，画出最让你感动的句子。
(2)想一想为什么让你感动,抓重点词语体会，并把你的体会批注在句子旁边。
2.小组学习，教师巡视。
3.全班交流
A.“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。
” 交
流，体会到什么,追问:主要从哪个词体会的,(丝丝地。
打上着重符号)你能读
出这种体会吗,
过渡:看到这种情况祖母是怎么做的呢,
B.“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，
剪下一枝最大的荷叶。
”(大屏幕出示)
(1)为什么让你感动,谁能用“尽管??可是”说说这句话让你感动的地方。
(2)祖母那么喜爱荷花，她剪荷叶时会不会舍不得，你从哪体会到的,
(3)你认为这句话该怎样朗读,(语速要快，语气坚定，不迟疑)(抽生读，齐
读。
)
C.每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧
条。
4
“萧条”怎样理解,祖母那么爱荷花，看到这样的景象会伤心吗,你从哪知道的,
D.老太太却念念有词地说:“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用
场，不开花也罢了。
” (大屏幕出示)
(1)(出示句子，加点)注意，祖母说这番话时是怎样说的,(“念念有词”)能换
一个词语吗,(念念有词:老年人语气语调慢，低声，自言自语)
(2)一物降一物，凉气逼暑气:一物指什么,(荷叶)降是什
么意思,(降伏制服)第二个一物又指什么,(疮)
(3) “大用场”指什么,也就是说治病是最重要的，赏花喝荷叶茶都是次要
的。
“罢了”能换个什么词,
(4)你认为该怎样有感情地朗读这句话呢,(读出祖母的语气，“大用场”的肯
定、“不开花也罢了”的淡然)请生读。
评议，再读。
4.此时此刻，感动你的又是什么呢,
( 祖母关爱他人的美好品质。
)
5.对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。
让我们再来读一读祖母的言行。
老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
”
尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小孩的病，您却
——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小孩的病，您却
——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最
大的荷叶。
5
不仅如此，:每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却念念有词的说:
6.小结主要内容。
(1)由令人吃惊的精心呵护，到毫不犹豫的一刀剪下，这是为什么呢,从中可以看出祖母是一个怎样的人,
(祖母有着一颗善良的心，她乐于助人、关爱他人。
)
(2)小结:祖母的善良、乐于助人、关爱他人的品质感动了我们每一个人，也是因为他的善良才使莲叶显得更加青翠，这也是为什么以莲叶青青为题，再来深情的读读课题。
五、学习写法拓展延伸
1.体会写法:
这青青的莲叶闪动着祖母那颗善良的心，也不时勾起作者对祖母深深地怀念，文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情,(第,段和第,段)齐读首尾段体会首尾呼应的写法。
六、作业:
1.在我们的生活中、爱无处不在，请以“,,的爱”为题，运用本文的写法写一篇作文。
注意描写人物的外貌、动作、语言和神态。
2.把文章中你觉得写得生动准确的句子抄写在采集本上。
(多媒体出示)
板书: 17 莲叶青青
爱莲赞美善良关爱他人
感动
送莲怀念
6。