数学与生活(1)
数学学习与日常生活有什么联系？
数学学习与日常生活有什么联系？数学怎么学习与日常生活直接的联系：从理性思维到社会参与数学学习不是仅是为了应付考试，而是与日常生活密不可分，它能够培养理性思维、提升解决问题的能力，并为我们进行社会生活提供有用基础。
1. 培养和训练理性思维，提升问题解决能力：数学学习的核心在于逻辑推理和抽象思维，这两种能力并不仅仅在课堂上发挥作用。
面对生活中各种问题，我们不需要形象的修辞，而是需要理性思考，通过分析、判断和决策。
比如，在网上支付时比较价格，换算折扣和优惠活动；规划旅行路线，估算时间和成本；管理个人财务，合理分配支出和储蓄等等，都离不开数学思维的应用。
2. 提升抽象思维能力，理解复杂的世界：数学是抽象思维的基础，它能够指导我们理解复杂的事物和概念。
例如，学习几何图形，我们可以更好地理解现实世界的空间结构；学习概率统计，我们可以更好地解释随机现象，做出更理性的判断；学习数据分析，我们可以从海量信息中提取有价值的结论，做出更明智的决策。
3. 发展逻辑推理，增强批判性思维：数学的逻辑推理训练能够帮助我们提高批判性思维能力。
在面对不同的观点和信息时，我们可以更理性地思考，分析，辨别真伪，避免被误导。
例如，在阅读新闻时，我们可以辨别数据是否真实可信，论据是否充分，结论是否合理；在处理人际关系时，我们可以更理性地分析问题，找到解决方案。
4. 培养逻辑思维，提升工作效率：数学学习能够帮助我们在工作中提高效率。
例如，工程师需要运用数学知识进行设计和计算；金融从业人员需要运用数学知识分析市场趋势，做出投资决策；数据分析师需要运用数学知识处理数据，提取关键信息，辅助决策。
5. 促进自身生命成长，做更多可能：数学学习能够帮助我们更好地理解世界，增强解决问题的能力，并实现更多可能。
例如，科学家需要运用数学知识进行研究，探索未知领域；医生需要运用数学知识参与诊断和治疗；教师需要运用数学知识传授知识，培养下一代。
总之，数学学习与日常生活息息相关，它不仅仅是课堂上的知识，而是可以指导我们更好地理解世界，解决问题，并实现更多可能的工具。
数学知识与日常生活的联系与应用
数学知识与日常生活的联系与应用数学是一门广泛应用于许多领域的学科，具有严密的逻辑性和普遍可靠的推理能力。
数学不仅仅存在于教科书和课堂里，它还贯穿于我们的日常生活中。
本文将重点探讨数学知识与日常生活的联系以及数学在日常生活中的应用。
一、购物中的数学数学在我们的购物过程中扮演着重要角色。
在购买商品时，我们需要使用基础算术知识，进行价格比较和计算折扣。
购物时，打折促销、满减活动和买一送一等策略也需要我们运用数学概念和技巧，确保我们获得最划算的购物方案。
另外，在支付过程中，数学也扮演着重要的角色。
当我们支付一定数量的商品上，需要计算出支付总额并确定找零金额。
这涉及到加法、减法和乘法等基本运算，并对我们日常生活中的数学知识进行了实际应用。
二、金融中的数学金融领域离不开数学的应用。
例如，计算利息、投资回报率和贷款利率都需要数学技巧。
理解利率的计算和理财方案的计算，我们可以更好地规划我们的财务状况并做出明智的决策。
数学还在风险评估和投资组合优化中起到关键作用。
金融机构依靠数学模型来评估股票市场风险、计算债券收益率和开展风险管理。
这些数学模型帮助市场参与者更好地理解风险与回报之间的关系，并作出相应的投资策略。
三、旅行中的数学旅行是我们日常生活中的一部分，数学在旅行中也发挥着重要作用。
例如，当我们规划旅行路线时，需要计算距离和时间，以确定最佳路径。
数学知识还能帮助我们在旅行过程中进行货币兑换，计算不同货币之间的汇率和手续费。
另外，在旅馆预订中，我们经常需要计算住宿费用。
如何根据预算和入住天数计算最佳方案是一项数学技巧。
数学还能帮助我们合理安排时间和资源，提高旅行的效率和便利性。
四、健康与医学中的数学数学在健康领域的应用也是不可忽视的。
医学和生物学等科学领域需要利用数学模型和统计分析来分析和理解信息。
例如，医学图像处理和疾病传播模型都依赖于数学方法和技巧。
另外，人体的健康监测和疾病风险评估也需要使用数学工具。
例如，计算BMI（身体质量指数）可以帮助我们了解自己的身体状况。
数学来源于生活(1)
数学来源于生活作者：刘莉来源：《时代教育导刊》2013年第03期[摘要]数学来源于生活，并实践和应用于生活。
注重数学与生活的联系是国际数学教育改革的发展之一。
“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”；“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。
”[关键词]源于生活；用于生活；优化生活数学来源于生活，并实践和应用于生活。
注重数学与生活的联系是国际数学教育改革的发展之一。
《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”；“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。
”数学教学与生活是密切联系的。
在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。
作为教师，应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知的、亲近的现实生活中的数学走进学生视野，进人数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学的作用意识。
1.与学生一起走进生活，发现生活中的数学，激发学习兴趣小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。
数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，学生将会提高学习兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。
如教学《认识人民币》：新课开始前，用课件展示小朋友去超市买东西的情境，让一年级的小朋友谈谈：平时你买过什么东西？买东西要用什么？要注意什么？让小朋友谈出自己购物的感受。
在已有的购物经验的基础上，让学生在小组间相互交流并介绍自己拿出的是一些什么样的钱币，不知不觉认识1角，2角，5角，1元，2元……在练习中提出怎样付1元钱买一把直尺？学生根据已有的生活经验，有的说付l元硬币或纸币，有的说付2个5角，还有的说付10个1角，也有说付5个2角等等。
小学数学的学习内容与日常生活有哪些联系？
小学数学的学习内容与日常生活有哪些联系？小学数学与日常生活：密不可分的联系小学数学是基础学科，其学习内容并非孤立于现实生活，而是与日常生活息息相关。
解释数学与现实生活的联系，不仅能够激发学生学习兴趣，更能帮助他们将抽象的数学知识应用于解决实际问题，培养其数学素养和解决问题的能力。
1. 数与除法运算：日常生活中的基本工具从简单的计数到复杂的计算，数与运算在日常生活中随处可见。
学生学习数的认识、数的运算，可以帮助解决生活中常见的计量、比较、分配等问题。
例如：网购时计算商品的价格、折扣、准备零钱；烹饪时按照食谱比例调配食材；周末出行时计算时间、路程、速度等。
2. 图形与解析几何：了解周围的世界几何图形是现实世界中最常见的元素，学习图形与几何知识可以帮助学生理解周围环境，并进行空间预判和推理。
比如：识别房屋、家具等生活中常见的几何形状；测量房间面积、计算物品体积；制作手工模型，锻炼空间想象力和动手能力。
3. 测量与统计：分析和解决生活问题测量与统计是解释生活现象、收集和分析数据的重要工具。
学生学习长度、面积、体积、时间等测量单位，以及统计图表和数据分析方法，可以解决生活中常见的测量问题，并对周围事物进行统计分析。
例如：直接测量自己的身高、体重、血压等生理指标；收集和分析家庭能源消耗数据，了解节能方法；调查班级同学的兴趣爱好，进行数据分析。
4. 逻辑推理：提高解决问题的能力数学学习中蕴含着丰富的逻辑推理能力，可以帮助学生提高解决问题的能力。
例如：按照数学题目的解答，锻炼逻辑思维能力；在生活中分析问题，应用逻辑推理找到解决方案；注意培养批判性思维能力，对事物进行客观判断。
5. 联系生活，激发学习兴趣将小学数学学习内容与日常生活联系起来，可以帮助学生明白数学的实用性，增强他们学习数学的兴趣。
教师可以采用多种教学方法，比如：将数学知识与生活情景相结合，设计趣味性的教学案例；鼓励学生将数学知识应用于解决生活中的实际问题；组织学生进行社会实践活动，体验数学的应用价值。
高中数学与生活的联系
高中数学与生活的联系
高中数学与生活有着密切的联系，体现在以下几个方面：
1. 日常生活中的数学应用：高中数学中学习的知识很多都可以直接应用于日常生活中。
例如，线性方程组可以用于解决简单的金融问题，如计算利息、投资回报等；排列组合可以用于解决一些概率统计问题，如计算彩票中奖的概率等。
2. 科学研究和工程领域中的数学：很多科学研究和工程领域都需要大量的数学支持。
例如，物理学、化学、生物学、医学等学科的研究中，数学都扮演着重要的角色。
而在工程领域，如土木工程、机械工程、电子工程等，数学也是必不可少的工具。
3. 经济领域中的数学：在经济学中，数学的应用也是非常广泛的。
例如，统计分析、线性规划、决策理论等都是经济学中重要的应用领域。
4. 社会科学中的数学：在社会科学中，数学的应用也越来越广泛。
例如，在心理学中，统计分析和数学模型被用来研究人类行为和心理过程；在社会学中，数学被用来研究社会结构和变化等。
总的来说，高中数学是现代社会中应用非常广泛的一门学科，它对于人们的生活、工作都有着重要的影响。
数学知识与实际生活的联系
数学知识与实际生活的联系数学是一门与我们的日常生活息息相关的学科。
虽然有些人可能觉得数学是一种抽象的概念，与我们的实际生活没有太多关系，但实际上，数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
本文将探讨数学知识与实际生活的联系，以及数学在现实世界中的应用。
一、时间和日历时间是我们生活中必不可少的一部分。
小时、分钟、秒钟等时间单位的概念来自于数学。
我们使用数学知识来计算时间，如何将时间分配给各项活动以及如何合理地安排日程。
此外，日历和闰年的概念也是基于数学的计算。
二、金融和投资数学在金融领域中有着广泛的应用。
无论是日常生活中的个人理财，还是商业投资，都需要运用数学来计算成本、收益、风险等。
数学知识为我们提供了理财规划的工具，通过计算复利、投资回报率等指标，帮助我们做出明智的决策。
三、测量和计量测量和计量是数学与实际生活联系最直接的领域之一。
我们使用长度、体积、重量等单位来测量和计量物体。
无论是购买食材、衣物还是建设房屋，我们都需要运用数学知识来计算表面积、体积、重量等参数，以确保我们所购买的物品满足我们的需求。
四、旅行和导航在现代社会中，我们经常使用GPS导航系统来指引我们的路线。
而这背后涉及到的是复杂的数学模型和算法。
数学知识帮助我们计算最佳路径、预测交通状况等，以便我们能够快速、高效地到达目的地。
五、统计和概率统计学和概率论是数学的两个重要分支，在日常生活中发挥着巨大的作用。
我们可以运用统计学来分析数据，了解人口、经济、环境等方面的情况。
概率论则帮助我们评估风险和做出决策。
六、图形和几何几何学是数学中研究图形和空间关系的分支。
我们经常遇到的房屋设计、城市规划、艺术品等都离不开几何学的原理。
数学知识让我们能够理解和欣赏美的几何形状，同时也提供了实际应用的工具。
七、数据加密和安全在信息时代，数据的保护和安全至关重要。
数学在密码学和加密算法的研究中发挥着重要作用。
通过数学的方法，我们能够设计出能够有效保护个人隐私和商业秘密的加密算法。
数学与生活作文范文（通用8篇）
数学与生活作文范文（通用8篇）数学与生活作文范文（通用8篇）在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的数学与生活作文范文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学与生活作文1在放学回家的路上，我问爸爸：“为什么我们要学习数学呢？数学在生活中有什么作用呢？爸爸大声说：”数学的作用可大啦！比如说在我们用的人民币上就有数字，还有……我知道还有时钟，电话，日历上都有现在我终于知道数字的作用有多大了！哈哈！我们开心的笑了。
记得有一次，爸爸单位组织去公园游玩到了公园，游玩到了公园，门牌上写着：“个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买5张以上的团体票可以优惠百分之十。
我们有37人，怎样买最合算呢？妈妈问我说：“当然买团体票合算啰！个人票每张票要5元，而团体票每人只要3元！我们可以买3张团体票再买7张个人票！妈妈说：”不对！买4张团体票更合算，只花30×4＝120元！而你的要花3×30＋5×7＝125元！爸爸说。
我灵机一动说：”我们可以请其他的几位游客一起来买票呀！30×5×9／10－3×13×9／10≈100元。
“对呀！”爸爸说着便请了13位游客，一起买了票。
开开心心的玩了公园。
还有一次，我们全家一起烙饼吃，要烙3块，一人一个，：”爸爸，我们最少要多长时间才能烙完3块饼呢？每块饼要烙2分钟。
“爸爸自以为是的说：”当然是6分钟啰！这是难不到我的！“是吗？”妈妈说：”应该是3分钟吧！怎么可能？2×3＝6分。
”我大叫。
“不信，我弄给你看！”只见妈妈先放进二块饼烙一分钟，再放第三块和第一块烙1分钟，最后再放第二块和第三块烙1分钟，”好了，完成！妈妈大声欢呼。
只见3个金灿灿的大饼展现在我们的眼前，我忍不住口水直流，我拿了一块，哇！“好吃！我们大喊。
数学与生活1：合理安排时间
每次只能烙两张饼， 两面都要烙，每面 要3分钟。
爸爸、妈妈和我每人一张
烙一张饼要6分钟， 烙3张饼要18分钟。
一张一张地烙 太费时间了。
可以先烙两张， 再烙一张，这 样省时间。
怎样才能尽 快吃上饼？
小朋友们快帮帮我呀！
我好想尽快吃上饼。
汇报 ：
方案一：一张一张的烙。 时间：3×6=18分钟 方案二：先烙二张再烙第三张。 时间：3×4=12分钟
方案三：先烙二张正面，再烙其中一张的反面 和第三张的正面最后烙剩下的二面。 时间：3×3= 9分钟
A方案
3分钟 第一张 第二张 第三张 正 3分钟 反 正 反 正 反 3分钟 3分钟 3分钟 3分钟
B方案
3分钟 3分钟 3分钟 3分钟
第一张
第二张
正
正
反
反
第三张
正
反
C方案
3分钟 第一张 第二张 第三张 正 正 正 3分钟 反 反 反 3分钟
你会选 那一种？
讨论：பைடு நூலகம்
如果要烙4张饼、5张饼， 需要几分钟呢？如果要烙10 张饼呢？
我问你来答
（1）要让客人尽快喝上茶，联系生活你认 为大概顺序是什么？如果你是小明你会 怎样做？ （2）有哪些事情一定要先做，哪些可以 同时做？
（3）你能把这个过程和时间记录下来吗？
哈哈， 我是这样做的……
烧 水 的 同 时
我只用了11分钟就让 李阿姨喝上了茶。
巩固练习：
完成课本P114页做一做第2题
流程图
找杯子倒水 1 分钟 等开水变温 6 分钟
同 时
量体温 5 分钟
找感冒药
1 分钟
课外作业：
啊！妈妈回来了。妈妈今天可辛苦了， 她想先喝杯茶，润润嗓子。
数学与生活(小论文)
数学与生活（小论文）摘要：数学源于生活，又广泛应用于生活。
在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。
如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。
数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。
关键词：小学数学数学与生活关系数学来源于生活，同时又广泛应用于生活。
中小学生由于生活经验不足，缺乏生活实践经验，让他们接受比较系统而又抽象的数学知识，无疑会有一些困难，这就是需要教师正确的引导，让学生善于观察、发现生活中处处存在着数学知识，并能运用这些知识、解决有关的数学问题，让他们感受到身边处处有数学，是数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学习数学的兴趣。
数学源于生活，又服务于生活，“将数学回归生活”是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题，关注学生的生活世界，让枯燥的数学变得鲜活，让初中数学课堂充满了生机和活力。
一、让学生在生活中感悟数学。
数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。
1、学生在生活中发现数学问题许多小学数学知识比较抽象，学生在头脑中难以建立表象。
不能真正理解知识的内涵这就需要我们教师善于抓住知识传授与知识应用之间的联系来设计教学活动，使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动，理解并能运用所学知识，从而提高学生发现问题的能力。
其中应用题教学与生活实际联系最为密切，如果我们教师在教学中能把应用题和生活的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣。
例如：在学习千克和克的认识之前，我们可以先让学生利用双休日时间调查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的重量。
数学与生活小论文四年级
数学与生活小论文四年级数学小论文是让学生以日记的形式描述他们发现的数学问题及其解决，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。
下面小编收集了有关数学与生活四年级小论文范文，供大家参考。
篇一：生活中的数学四年级小论文学数学就是为了能在实际生活中应用,数学是人们用来解决实际问题的,其实数学问题就产生在生活中。
比如说,上街买东西自然要用到加减法,修房造屋总要画图纸。
类似这样的问题数不胜数,这些知识就从生活中产生,最后被人们归纳成数学知识,解决了更多的实际问题。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间,分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表,开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时,学生们就会套用数学公式来计算。
评论说,由此可见,中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中,不能灵活运用,很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
从这以后,我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。
有一次,妈妈烙饼,锅里能放两张饼。
我就想,这不是一个数学问题吗?烙一张饼用两分钟,烙正、反面各用一分钟,锅里最多同时放两张饼,那么烙三张饼最多用几分钟呢?我想了想,得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内,1分钟后,取出第二张饼,放入第三张饼,把第一张饼翻面；再烙1分钟,这样第一张饼就好了,取出来。
然后放第二张饼的反面,同时把第三张饼翻过来,这样3分钟就全部搞定。
我把这个想法告诉了妈妈,她说,实际上不会这么巧,总得有一些误差,不过算法是正确的。
看来,我们必须学以致用,才能更好的让数学服务于我们的生活。
数学就应该在生活中学习。
有人说,现在书本上的知识都和实际联系不大。
这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。
正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中,才使得很多人对数学不重视。
希望同学们到生活中学数学,在生活中用数学,数学与生活密不可分,学深了,学透了,自然会发现,其实数学很有用处。
生活中的数学问题(一)
生活中的数学问题(一)
1.大家排队买菜，奶奶排在队伍的中间，无论是从前数还是从后数，她都是第
5位，那么这一队一共有多少人？
2.鸡妈妈带着孩子们过马路，鸡宝宝排成一队，从前面数，黄黄排第四位，从
后面数，黄黄排在第6位。
问鸡妈妈共领了多少孩子过马路？
3.20个小男孩排成一队，从前往后数，星星排在第4位，从后往前数，洋洋排
在第7位，在星星和洋洋中间还有多少位小男孩?
4.放学回家的时候，16个小朋友排成一队。
从前往后数，佳佳排在第4位。
问
佳佳后面有多少个小朋友？
5.数学课上，老师和小朋友们玩报数游戏，全班35个人从1依次往下报。
然后，
老师让报4~15这些数的小朋友站起来，那么现在有多少小朋友是坐着的？6.一队小朋友中只有1个女孩，无论从前数还是从后数，她都站在第14位，问
这队小朋友共有多少个？
7.○□△排成一排，○的左边有4个△，○的右边有3个□，△和□之间有5
个○，这一排一共有○□△多少个？。
数学与生活的联系
数学与生活的联系
数学是一门抽象而又具有普遍性的学科，它被广泛运用于各个领域，包括科学、工程、经济学等。
然而，数学并不仅仅是一种学术知识，它也深刻地影响着我们的日常生活。
首先，数学在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
无论是购物、做饭还是规
划旅行，数学都无处不在。
比如，在购物时，我们需要计算商品的价格和折扣，以确定最划算的购买方案；在做饭时，我们需要测量食材的重量和计算烹饪时间，以确保菜肴的美味；在规划旅行时，我们需要计算路程和时间，以安排行程。
这些都离不开数学的帮助。
其次，数学的思维方式也影响着我们的生活方式。
数学教会了我们逻辑思维、
分析问题和解决问题的能力。
这些能力不仅在学术和职业领域中有用，也在日常生活中发挥着作用。
比如，当我们面对困难和挑战时，可以运用数学的思维方式来分析问题、制定解决方案，从而更加理性地面对生活中的各种挑战。
此外，数学还可以让我们更好地理解世界。
数学的规律和原理存在于自然界和
社会生活中的方方面面，比如黄金分割比、斐波那契数列、概率统计等。
通过学习数学，我们可以更深入地理解自然和社会现象背后的规律，从而更好地适应和改变我们的生活。
总之，数学与生活密不可分。
它不仅在我们的日常生活中发挥着实际作用，也
影响着我们的思维方式和对世界的认识。
因此，学好数学不仅是为了应对学术和职业挑战，更是为了更好地理解和改变我们的生活。
让我们珍惜数学，将它融入到我们的生活中去。
1.1生活 数学(1课时)
1.1生活 数学（1课时）【教学目标】：〖知识与技能〗：通过对生活中常见的数字、图形的观察和了解，感受生活中处处有数学。
〖过程与方法〗：经历将实际问题抽象为数学问题的过程，引导学生感受数学是我们表达和交流的工具。
〖情感、态度与价值观〗：懂得数学的价值，增强学习数学、应用数学的能力，激发学生探索求知的欲望。
【教学重点】创设各种生活情境，使学生切实体会到数学在生活中无处不在，数学为我们提供丰富的信息。
【教学难点】使学生学会将生活问题与数学问题联系起来，激发学生学习数学的兴趣。
【教学过程】一、自学质疑：你能说明数学在我们生活中无处不在吗？二、交流展示：〖活动一〗展示图片看到上面图片，学生相互交流，图片上出现哪些信息与我们数学有联系？三、互动探究：〖活动二〗展示图片探究长途车票上的数字，能给我们提供哪些有关信息？四、精讲点拨：1、解读数字信息身份证号码为：320106************，我们从中能得到哪些信息？【点拨】其中32、01、06是此人所属的省（市、自治区）、县（市、区）的编码，1965、08、18是此人的出生年、月、日，987是顺序码、1是校验码。
让学生列举像身份证这样的有一串数字的事例，并解读其数字信息。
2、解读图形信息奥运五环旗：在长方形的旗帜上有5个大小相同、颜色不同的圆环，环环相扣，它们表示了什么样的含义？【点拨】5个大小相同、颜色不同的圆环，象征着五大洲的团结，体现“和平、友谊、进步”的奥林匹克宗旨。
3、解读图表信息：〖活动三〗观察上面某城市三天的温度走势图，你能获得哪些数据信息？【点拨】1、3月21日温度最高为23℃2、三天的最大温差为9℃3、三天的平均温度为（15+23+14）÷2=17.3（℃）五、矫正反馈：1、“生活中处处有数学”，你能举出一些例子吗？2、如何估计一颗大树有多粗？3、学校打算把16M 长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围较大？六、迁移应用：小明在电影院看电影，你能根据下图电影票的数字信息找到你的同学小明吗？＜变式题＞ 在直线上要确定一个点的位置需要多少个数字？在平面上要确定一个点的位置又需要多少个数字？【课堂作业】 【课后作业】【教后反思】【随堂练习】：1、找规律填空：（1） 1，3，5，（） ，7，9，11 ； （2） 3，6，9，（），15，18；（3）81，64，（），36，（），16，9，4，1；2、如图，已知从A 地到B 地有4条路可供选择，从B 地到C 地有3条路可供选择。
生活与数学小学生作文(精选14篇)
生活与数学小学生作文〔精选14篇〕篇1：数学与生活数学与生活曾听过杭州成功小学校长的报告，颇有感想。
孙校长讲到一个具有数学学习障碍的学生。
显然，这个学生并不存在智力问题，他只是无意之间在数学与生活中画上了一条鸿沟，将数学与生活完全隔分开来了。
相反的他是一个普通的学生，甚至可能是一个相当聪明的孩子，并且相信也是在我们教学生涯中会经常碰到的一类学生。
对于此类学生，作为老师的我们假如能及时对症下药，在教学中帮助他们跨越这道鸿沟，那么他们的思维定然会豁然开朗。
由此我想到如何让我们的学生找到数学与生活衔接点的五大点，与大家分享：一、数学语言通俗化在小学课堂教学的师生交往中，主要是通过言语交流。
但同一堂课不同的老师教出来的学生承受程度大不一样，主要还是取决于老师的语言素质如何。
尤其是在我们数学课堂中，要将抽象化的数学使学生形象地承受，一个没有高素质语言艺术的老师是不能胜任的。
看似枯燥无味的数学，实那么里面蕴藏着许多生动有趣的东西。
如何让学生体会到这一点，从而乐学、爱学，这就需要老师在传授知识过程中，用生动幽默的'语言将学生牢牢吸引住。
在保证数学本身的科学前提下，老师有时还需要列举通俗的实例，引用形象的比喻，以便于学生的理解。
如孙校长在教那位学生解应用题的过程中，他先后寻找多种与学生生活严密相连的东西：工程队、鸭子、粽子、大饼等，最终终于让学生从新认识了数学：数学就是生活。
对了，数学即生活。
只有将学生领到生活中去，实在地感受数学在生活的原形，才能让学生真正的理解数学，爱数学。
二、数学概念形象化学生对于数学缺乏兴趣，很大一局部原因来自于不能理解数学中的术语，即概念。
特别是在新授课中，往往有一局部同学对有些数学概念一字不解。
这就需要我们用生动形象的语言对其巡巡诱导。
如循环小数的概念，可以让学生讲永远讲不完的故事，“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚；再说从前山上有座庙……”。
通过实例初步感知“不断重复”，再引出“循环”的概念，便会带给学生详细深化的理解。
初中数学知识归纳数学与实际生活的联系
初中数学知识归纳数学与实际生活的联系数学是一门抽象的学科，经常让学生们感到困惑。
然而，数学与实际生活有着密切的联系，本文旨在归纳初中数学知识与实际生活的联系，以帮助学生更好地理解数学并将其应用于实践中。
一、数学在日常生活中的应用1. 计算技巧的应用数学中的四则运算对我们的日常生活至关重要。
无论是购物时计算价格，还是厨房里量取食材，我们都需要基本的计算技巧。
例如，当我们购买多种商品时，我们需要使用加法运算来计算总价格。
而在烹饪过程中，我们需要用到分数和比例的概念，以确保配料的准确量取。
2. 测量和几何的应用几何学是数学中一门重要的分支，它与我们的日常生活息息相关。
例如，我们需要测量家具的尺寸以确保其适应房间的大小。
此外，我们还需要了解几何概念，例如直角、平行线和垂直线等，以在日常生活中更好地导航和定位。
3. 数据分析的应用在当今信息时代，统计和数据分析变得越来越重要。
通过数学的统计学概念，我们可以对数据进行收集、整理和分析，以制定决策。
例如，我们可以通过统计来分析市场的需求情况，从而为企业提供决策参考。
二、实际生活中的数学问题1. 日常生活中的消费问题在我们的日常消费中，我们经常需要面对各种各样的数学问题。
例如，我们需要计算打折商品的最终价格，或者计算每个单位的价格，以便进行比较。
此外，我们还需要理解税收的概念，并计算税前和税后的价格。
2. 借贷和理财问题在实际生活中，借贷和理财问题是我们常常面对的挑战。
通过数学的知识，我们可以计算贷款利息、还款周期和总还款金额，以便做出明智的财务决策。
理解复利的概念也有助于我们更好地进行理财规划。
3. 比例和百分比问题比例和百分比是数学中的重要概念，也在实际生活中起到关键作用。
例如，我们可以使用比例来计算食谱中食材的比例，或者使用百分比来计算股票投资的回报率。
理解这些概念让我们能够更好地对事物进行量化和比较。
三、数学知识与解决实际问题的能力数学知识不仅仅是为了应对学校的考试，更重要的是它培养了我们解决实际问题的能力。
数学与生活有哪些联系？
数学与生活有哪些联系？
嘿，朋友们！最近是不是总有人问你“数学有什么用”？好像生活中除了
考试，数学就没什么存在感了，是吧？哈哈，别闹了！其实数学就跟空气
一样，无处不在，只不过你没注意而已。
就拿我前几天去超市买东西来说吧，本来想买瓶酱油，但是一进超市就被琳琅满目的商品吸引住了。
各种促销活动，打折力度也是五花八门！我一边看，一边拿计算器，开始算算算……
首先，我要比较一下不同品牌的酱油，哪个性价比高！现在都是一瓶一瓶卖，不像以前都是一桶一桶的，算起来头疼！好在超市贴心地标注了价格和重量，我就用手机计算器，把价格除以容量，得出一个“单价”，这样就能快速比较哪种酱油最划算啦！
然后，我发现一种酱油有“买二送一”的活动，我就开始琢磨，要不要买三瓶呢？哈哈，我可是数学高手！立刻用计算器算了一下，买了三瓶肯定更
便宜，但是家里放不下呀！想想还是先买两瓶吧，把剩下的钱用来买其他
的东西，毕竟钱要花在刀刃上嘛！
接着，我发现超市搞活动，满100减10，于是我开始搜寻有没有合适的商
品可以凑齐100元，就能省下10元，哎呦不错呦！
最后，我发现了一个小问题，那就是超市的折扣有时候会让人眼花缭乱。
比如明明商品打7折，标价却写成了70%，还标注了“折后价”！哎呦喂，
这可不能怪我，得仔细算一下，别被超市的套路给忽悠了！
你看，买酱油这么一件“小事”，就涉及了数学中的比例、折扣、加减乘除等等知识！而且不仅仅是买酱油，我们生活中大部分的决策，比如租房、
买车、投资等等，都要用到数学来进行计算和比较，才能做出最优选择！
所以，别再说数学没用了！数学就像一个万能的工具，只要你愿意用它，它就能帮助你更好地理解世界，做出更明智的决策！哈哈，是不是很有道理？。
数学与生活小学日记（精选11篇）
数学与生活小学日记数学与生活小学日记（精选11篇）一天的时间即将结束了，你有什么总结呢？是时候认真地写好日记了。
但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的数学与生活小学日记（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
数学源于生活，又服务于生活，数学与生活是密不可分的。
你知道牛顿是物理学家，但是你知道吗？他还是数学家呢！他研究物理时遇到了瓶颈，于是开始研究数学，并发明了微积分，超越了当时的数学家。
这些与事事相关的，难道不是数学吗？还记得小学一年级，当老师手把手无微不至地教我们1+1=2以后，快乐而神秘的数学旅程就从那个时候开始了。
然而，在六年的学习数学的基础上，荣升为初中生的我，对于数学，有了更深刻的领悟——数学可以锻炼我们的思维，为我们以后解决生活中的问题做了基础，数学对我们的影响是无形的，我们虽看不见但可以感受到。
每个人在生活中总会遇到各种各样牵扯到计算的问题。
正逛着，我突然看见在商店那边有几个大字很引人注目，上面印刷着：5月1日到5月10日全场打八折。
我指着牌子问妈妈：“妈妈，什么叫打折呀？”“打折就是优惠、便宜的意思，”妈妈说，“打8折就是用十分之八原价。
”“哦，我懂了，那打5折的就是原价的一半”，我的回答让妈妈很满意。
后来，我们又去买了一些生活用品，付完账时，阿姨给了我一张发票，我仔细看了看，咦？发票上总计不是明明写着155.32元吗，怎么只收了155.30元？我想了想，肯定是用了四舍五入的方法，现在分币用得少了，所以精确到角。
那个时候起，我突然感觉对平时枯燥难学的数学有了兴趣。
在这个生活例子中，除了购物发票本身是一张统计表外，至少还涉及了打折、四舍五入等数学问题，其中打折是六年级教材学习的内容，正因为它与生活联系得如此紧密，所以对于那时从没学过打折的小学生来说，也显得易于理解了。
数学知识与生活实际有什么联系？
数学知识与生活实际有什么联系？
哎呦喂，数学跟生活有什么关系？这个话题可大了！说起来，我还真就想起前几天发生的一件“惊天动地”的事儿。
那天我出门买菜，打算买点西红柿炒鸡蛋，结果发现超市里西红柿促销，打折到5块钱一斤！我乐呵着拿了一袋子，心里美滋滋地盘算着：这袋西红柿有公斤，打折后只要块钱！哈哈，真便宜！
可是，我当时只顾着高兴，没仔细看价格标签，结果回到家才发现，我买的多是熟透了的红柿子，口感偏软。
哎，下次买菜得留心了。
这看似一件微不足道的买菜经历，其实里面处处都蕴藏着数学知识！
首先，我计算西红柿的价格，不就是应用了乘法知识吗？公斤乘以5块钱，轻松算出总价块钱。
其次，我观察到熟透了的西红柿价格更便宜。
为了不吃亏，我应该选择更加新鲜的西红柿，毕竟口感更好。
这其实就涉及到数学中的“性价比”的概念。
再者，我之前没仔细看价格标签，只顾着捡便宜，这种行为在数学上叫做“盲目决策”，容易导致“冲动消费”！唉，看来数学知识真是生活中不可缺少的伙伴，它不仅可以帮助我们解决实际问题，还能帮助我们做出更明智的决策呢！
总而言之，数学知识就如同生活中的指南针，指引着我们顺利地走在生活的道路上。
虽然你可能不会每天都用上微积分、线性代数这些高深莫测的数学知识，但你会发现，简单的加减乘除、比例关系、概率统计等基础的数学知识，却早已融入到我们生活的方方面面，帮助我们更好地理解世界，并做出更明智的选择。
哎哟喂，说起来，你看我这次写这篇文章，不就也是用数学知识来分析生活嘛，哈哈！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学与生活
低年级学生即使具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。
我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设（情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。
1.借用学生熟悉的自然现象学习数学
在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这个变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。
学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能
发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这个创设情境的导入，使学生对“可能性”这个含义有了初步的感觉。
学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
2.结合生活经验，在创设活动中学数学
在教“元角分的理解”一课中，我首先创设了这（此文来源）样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。
你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏？为什么？首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的；第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系？”
学生很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元＝10角”。
这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们能够使用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。
3.依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学知识
如在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时，我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中，用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜欢的水果。
在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点；谁搭的积木最高，表示喜欢那种水果的人数最多。
正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。
总来说之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地体现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。
二、使用数学知识解决实际问题
数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活使用之中。
特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。
1.数学知识贴近生活，用于生活
在学习了米、厘米以及如何实行测量之后，让学生使用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。
如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。
特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。
在这个活动中既提升了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的水平，让学生在生活中学、在生活在用。
2.增强策略意识，提升解决实际问题的效率
在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提升效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。
如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。
现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。
在这样的实际使用中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的水平也有所提升。
以上是我在探索中的一些实例。
我的想法和做法是：
“生活经验 (解决)→数学问题 (获得)→数学知识(解决) →实际问题”
旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学使用于实践，使数学变得更有活力。