普通话口语交际课件

二、朗读· 二、朗读·理解作品的基本方法
示例1
训练题1 训练题1
参照对《中国的石拱 桥》一文的理解评析，将 上一课中《桂林山水》一 文分六步作分析理解。
命题演讲的前期准备 一、备稿 二、试讲 三、默场
命题演讲的前期准备
演讲是演讲者的品格修养、知识经验、 思想情感、心理素质、风度仪表通过口语表 达能力的综合体现。从形式上分为命题演讲 和即兴演讲两种。 演讲还可以从内容上划分。就目前我国 的国情而言，社会生活演讲已成为人们交际
4 记忆方法
（1）利用形声字声旁类推记忆 （2）利用声韵拼合规律类推
（三）j （三）j、q、x 与z、 c、s
发舌面音j、q、 x时，舌面前部与硬 腭前部形成阻碍，舌 尖不要抬起，否则气 流在舌尖部位受到阻 碍，发音就近似于z、 c、s，也就是通常人 们说的“尖音”。
听音分辨
正音记字
1 正音训练 朗读词语
训练题1 训练题1
训练题2 训练题2
以“让世界充满爱”为主题，作命题演讲前期准备 的练习 （1）比较下面两组标题，根据你所的演讲稿论点， 提炼标题 《让世界充满爱》——《伸出你的手》 《消费者的权益》——《受骗的“上帝”》 《我们是军人》——《军装是一面旗帜》 《人才论》——《人才在哪里？》 （2）收集与论点有关的素材，进行取舍和精加工； （3）选用本课中所介绍的开头、主体、高潮、结尾 的各种方法手段，编列演讲详细提纲； （4）将演讲提纲扩展成演讲稿； （5）进行“试讲——默场”练习。
选炼素材
首先收集与论点有关的各种素材，包括 演讲所需要的事实材料、论证材料、参考资 料等。其次对素材进行取舍，筛选出切题的、 典型的、引人关注的、鲜活的素材；舍弃陈 旧的、代表性的、被人用滥了的素材。然后 提炼素材，对素材进行精加工 ，一要核实素 材的真实性、准确性；二要挖掘素材的感人 情节，如人物的语言、行动、内心活动等。
三、默场
克服怯场心理，消除紧张情绪。方法如：心 理调节法（可用深呼吸）；语言暗示法（可自我 鼓励）；分散注意法；假装勇敢法等。 2 情感准备 真实的情感是演讲的灵魂。演讲者上场前在 情感上养精蓄锐，厚积薄发。不管自己当时心态 如何，都要排除一切干扰，通过各种手段和联想， 使自己进入半兴奋、兴奋的角色状态 。不把演讲 当作“包袱”，而是当作一次自我抒发。
2 朗读句子 （1）谁言寸草心，报得三春晖。
.
. （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 . .
（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3 读绕口令
（1）洪湖荷花好绘画，画好洪湖画荷花。 （2）黄虹飞，翻粪肥。肥混粪，粪混灰，不知 是灰混粪还是肥混灰。 （3）红凤凰，黄凤凰，粉红墙上飞凤凰。凤凰 飞，飞凤凰，红黄凤凰飞北方。
（二）f （二）f 与 h
1 发唇齿音f 上齿与下唇内缘接近，唇形 向两边展开。
f
2 发舌根音h 舌头后缩，舌根抬起，和软 腭接近，注意唇1 对比训练 朗读下列词语，对比记忆普通话声调 字的对比 f-h 发－哈 烦－寒 方－夯 粉－很 冯－横 父－户 斧－虎 防－杭 愤－恨 饭－汗 扶－壶 夫－呼 词语对比 f-h 理发－理化 发钱－花钱 舅父－救护 附注－互助 防虫－蝗虫 斧背－虎背
示例2
训练题3 训练题3
请以《生活的意义 和价值》为演讲题，设 计5种形式的开头。
示例3
演讲结尾的常见方式 （1）总结式结尾 （2）号召式结尾 （3）决心式结尾 （4）抒情式结尾 （5）祝贺式结尾
训练题4 训练题4
（1）用不同方法设 计一段新产品发布会上 的演讲结尾； （2）评析本课示例 中所列举的不同结尾。
编列提纲
即对演讲的中心论点、各分论点以及筛 选后的素材进行“梳辫子”——理清各论点 之 间内在的逻辑联系——设演讲的大小层次、 先后顺序——编出概要提纲或详细提纲。
撰写讲稿
演讲稿的语言一要口语化。演讲不同于 写文章，不是“看”的语言，而是“听”的 语言。要多用通俗易懂的口语词，少用文绉 绉的书面语词；多用明白晓畅的短句，少用 冗长啰嗦的长句；可适当运用承上启下的关 联词语或呼应的句子来引导听者的思路；可 重复、强调某些词语或句子来加深听众印象。
1 心理准备
示例1
尊敬的评委、各位来宾： 你们好！ 我们每个人都见过各种各样的手——孩子跌倒时求助的 手母亲喂奶时温柔的手；父亲干活儿时坚实的手。可是，您 见过这样的手吗？——生命垂危的病人那寄予了希望的手。 面对这样的手，您会做些什么呢？——伸出你的手！ 在北京的亚运村旁，有一个普通的院落。若要让我描绘 一下它的样子，我只能选择——白色。因为那里是——临终 关怀医院。这里是很多人一生的最后一站。死亡，是每个降 生在世界上的灵魂注定要面对的。然而，谁又不希望在他看 这世界的最后一眼时，身边有人紧紧握住他的手？ 去年的寒假，我在北京度过。冬天的北京，在阴霾的笼 罩下干冷着。一个偶然的机会，我知道了临终关怀医院。
（一）z （一）z、c、s与zh、ch、sh zh、ch、
1 发舌尖前音（即平舌音）z、c、s 2 发舌尖后音（即翘舌音）zh、ch、sh
听音分辨
听教师朗读下列词语，标出声母
朗读下列词语
正音记字
1 正音训练
2 对比训练 字的对比
词语对比
3 朗读句子，注意带下划线的字的读音
.. . . . . . . . .. . .. . （2）人生最大快乐，是自己的劳动得到 .. .. 了成果。农民劳动有了收获，工人劳动出了 . . . 产品，医生劳动治好了病，教师劳动教好了 . . . . 学生，其他工作都是一样。 . .
朗读句子
.. . . . . （2）请注意交通安全！ . . . （3）这里没有国际象棋，请到西面的体育用 .. . . . 品专柜问一问。
（1）这是新型的家用吸尘器，欢迎您选购。 读绕口令 七加一，七减一，加完减完等于几？七加一， 七减一，加完减完等于七。
2 记忆方法 在普通话里，舌尖前音z、c、s不能和韵 母i、ü或i、ü开头的韵母相拼，凡遇到方言里 的此类音节，应念成j、q、x。 另外，在有些方言中，j、q、x易与zh、 ch、sh和ɡ、k、h混同。
（1）历史使人聪颖；诗句使人诙谐；数 学使人精确；自然哲学使人深邃；道德使人 庄重；逻辑和修辞使人善辩。
4 绕口令训练 分清平、翘舌音，由慢到快反复练习。 红砖堆、青砖堆，砖堆旁边蝴蝶追，蝴 蝶绕着砖堆飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。 5 记忆方法 （1）利用形声字的声旁类推记忆 （2）记少不记多，记住特殊的发音。 （3） 利用普通话声韵拼合规律类推记忆。
活动中必不可少的一种手段。它既可以为 劝说人们相信或不相信、做或不做什么而 演讲，又可以为人们提供知识而演讲。如： 企业宣传演讲，竞争上岗演讲，股市、股 评演讲等。 演讲的基本要求是：以事感人、以理 服人、以情动人、以势夺人。
训练要领
当你演讲时，心中要不忘四个“W”—— 强化四种意识。命题演讲的前期准备分三步 走：备稿——试讲——默场。
二、试讲
1 记忆阶段 演讲稿的记忆切忌死记硬背。 （1）分段熟读演讲稿。 （2）用自己的话讲述，反复多次，把 “看”的语言变为“听”的语言，使演讲 稿鲜 活起来。 （3）作“备忘卡片”
2 训练阶段 把每一次训练都当作“实战演习”。 （1）练情：感——悟——动。 （2）练意：对内容进行调整、修改、锤炼。 （3）练声：扫清普通话语音障碍；声音清 晰、洪亮、悦耳。 （4）练形：态势语的协调、配合。
在护士的陪伴下，我走进了一间病房。突然，一只手抓 住了我的手，我呆住了。顺着自己的手看去，是一只苍老得 像树皮一样但却依旧温柔的手，雪白的床上躺着瘦弱的身躯， 老人把全身的力气集中在手上，为的，是能紧紧握住另一只 手。我有点不知所措，正在这时，却听见一声深深的呼唤—— “杜鹃！”“杜鹃？我不是杜鹃。”我正准备脱口而出，却被护 士 的眼神挡了回去。于是，手，就这么紧紧地握着，直到晚上离 开。 第二天，我又来到了医院，冲进病房，伸出我的手。而那 张床——已经空了。 这是我第一次明白了什么是死亡，也是我第一次用手握住 一只生命垂危的病人那寄予了希望的手。老人的女儿叫杜鹃， 远在美国，电报不知发了多少次，就是唤不回一颗有爱的心。 神志模糊的老人把我错认成了杜鹃。而让我欣慰的是——在老 人生命的最后一刻，我伸出了手，给了她温暖、希望和——爱。
一、备稿
1 审题立意 我演讲的主要观点、见解是什么？根据 事先定的主题、特定的演讲对象和确定的演 讲目的，列出想要阐明的观点 ，做到立意 深刻、见解独到、角度集中，这是演讲的 “核心”。
提炼标题
我演讲的标题吸引人吗？——演讲的标题 要出口不凡、先声夺人，对听众有诱惑力，使 人一听标题就想听演讲；标题的语言要简洁、 凝练、朗朗上口。演讲的主题不等于标题，主 题好比演讲的心脏，标题好比演讲的眼睛。
二要准确精练。演讲中遣词造句要准确无误，表义 精当，适合一定的语言环境和对象；要以最经济的 语言输送出最大的信息量。三要生动形象。根据内 容和语境，选用多种修辞方式，增强演讲的感染力。 如，用比喻的手法，把抽象的道理说得明白如话； 用拟人的方式，把无生命的事物说成有生命的；用 适度夸张的语言渲染主题；用排比的方法增强语言 的气势；用回环反复揭示事物间的内在联系，加强 感情的力度；用设问掀起语言的波澜，使语势起伏 不平，丰富多姿。
训练题5 训练题5
以“面对新世纪的挑战”为主题， 每人拟订演讲题目，写一篇演讲稿； 分组对演讲稿的语言进行分析评议； 根据大家的评议修改演讲稿。 分析评议的主要内容： （1）书面语——口语 （2）含混——准确 （3）枯燥、抽象——生动、形象。
本课结束
第三课
学习内容 普通话训练 口语交际训练
一、声母·发音部位难点突破 二、朗读·理解作品的基本方法
一、声母· 一、声母·发音部位难点突破
声母发音的主要特征是气流在发音器官 中受到一定的阻碍，由于阻碍的部位和消除 阻碍的方式不同，就产生了不同的声音。 声母按发音部位的不同，普通话21个声 母可分为７类，发音位直接影响着普通话的 语音面貌。