七年级下册第29课《马》基础练习

七年级语文29课_《马》

2、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。总特性：自由奔放（1）美质：动作的自由，自由自在的生活， “既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”， “互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
属于家马的是 2 3 6 7 10
属于野马的是 1 4 5 8 9
3、作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪里？深刻同情家马，由衷赞美野马。 4、文章采用了什么写作手法？主要体现在哪里？有什么表达作用？采用对比手法来写。全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放；最后一段：以其他动物来衬托马的身体美貌是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的姿态。
5、理解下列语句含义：（1）、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； “以接受束缚而告终”，包含两层含义（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。
不迷失方向称
终日奔忙谓之
老马识途
马不停蹄一马当先马到成功马革裹尸
冲锋在前领先曰
祝事功有成英勇悲壮战死沙场则用
布封（1707－1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受到教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36 卷巨册《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。

部编版七年级下册语文第一单元第3课《回忆鲁迅先生%28节选%29》一课一练部编人教版七年级下册

部编版七年级下册语文第一单元第3课《回忆鲁迅先生%28节选%29》一课一练部编人教版七年级下册第三课回忆鲁迅先生（节选）课课练1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )A．抹杀(mǒ) 草率(shuài) 气冲斗牛(dòu)B．悠然(yōu) 凝结(nínɡ) 群蚁排衙(yá)C．迭起(dié) 慷概(kǎi) 深恶痛绝(è)D．校对(xiào)硕果(shù) 废寝忘食(qǐn)2．下列加点成语或俗语使用不恰当的一项是( )A．为了实现理想，他不畏艰辛，潜心贯注，不达目标，决不罢休。

B．有没有文化修养，文化修养的高与低，给人的印象迥乎不同。

C．这部电视剧情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的吸引力。

D．校长说：“每一个学生都是一块璞玉，只要锲而不舍地对其进行精心打磨，那璞玉终将成为美玉。

”3．下列句子中没有语病的一项是( )A．通过四年的不懈努力，使我终于如愿以偿地考上了理想的高中。

B．许多城市开展了高考“爱心送考”，为考生提供“绿色通道”服务。

C．在教师节庆祝大会上，学生们一起唱了《明天我就成了你》这首歌。

D．如今初中生近视日益严重，是由过度看手机的原因造成的。

4．下面句子顺序排列最恰当的一项是( )生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。

(选自莫言《母亲》)①我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。

储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。

②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。

③绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。

④这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。

A．③②④① B．②③①④C．③②①④ D．①③②④5.填入下面一段文字横线上的语句，最恰当的一项是( )据报道，古长城现状堪忧，不少地段的长城淹没在杂草、乱石之中，甚至被人为损坏。

七年级语文下册第六单元第29课《马》同步练习(含解析)新人教版

第六单元29课《马》同步练习一、基础攻坚1。

为下列加点字注音。

剽．悍（ ) 窥．伺（）羁．绊（）疮痍．．( ）阔绰．（）庇荫．．（）遒．劲（）妒．忌( ）相得益彰．( ）面面相觑．（）观瞻．（）答案：piāo ｜kuī ｜jī ｜chuāng yí ｜chuò | bì yìn｜qiú | dù | zhāng ｜qù | zhān解析:不能将“剽”注成“biāo”,不能将“疮”注成“chāng”，不能将“绰”注成“zhuò”，不能将“庇荫"注成“pì yīn”,不能将“觑”注成“xū”。

点评:常用字字音一定要记准确、记牢.2．解释加点的字：面面相觑．：__________ 相得益．彰：__________满目疮痍．．：__________ 慷慨以赴．:__________答案：看｜更加｜创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象 | 前往解析：“觑”就是看的意思,“益彰”就是更加的意思，“疮痍”的意思就是创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象，“赴"就是前往的意思。

点评：常用词词义要记牢,可以根据字的偏旁部首来推导。

3．布封，_______国_________家、______家。

他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

答案：法|博物学｜作|皇家花园｜《自然史》。

解析:根据课本注解可以准确填空.点评：作家作品一定要记准确，平时要做好积累.4．本文是一篇介绍马的___________，也是一篇优美的__________。

答案:科学小品｜散文.解析：要充分利用手头的资料，在预习时就将课题就文章主要内容了解清楚。

点评：作家作品一定要记准确，平时要做好积累。

5．全文可以分成两个部分,第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。

七年级语文下册29《马》(第1课时)精品教学案(新版)新人教版

《马》第一课时一、学习目标制定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《马》是七年级上册第六单元的第四篇课文，本文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。

作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下不同的命运和形象，流露出对“自由自在地生活着”的马的由衷赞美，对“经过训练、专为供人驱使”的马的深切同情。

3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）、重点字词的字音、字形、释义，作者简介。

（2）、概括文章的内容，赏析重点句子。

4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较上学期有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。

二、学习目标1.通过参阅课下注释和学习资料，能说出与作者相关的文学常识。

2.查阅工具书，能掌握本课生字词3.通过朗读课文，能用简洁的语言说出文章的思路。

三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。

（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。

并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一和自学检测二。

2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索。

并用此方法解决此类问题，完成自学检测三。

四、教学过程当堂检测1、为下列加点字注音。

剽悍（）疮痍（）窥伺（）面面相觑（）2、解释加点的字。

疮痍：剽悍：慷慨以赴：相得益彰：3、填空。

布封，____国_______ 家、____家。

他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的__________________ 。

(人教版)七年级下册：第29课《马》精练精析(含答案)

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训练·达标检测一、双基积累1.给下列句中加点的字注音。

就是那些奴役状况最和婉的马,那些只为着摆阔绰．( )、壮观瞻．( )而喂养着、供奉着的马,那些不是为着装饰它们本身,却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马,它们额上覆着妍．( )丽的一撮．( )毛,项鬣．( )编成了细辫,满身盖着丝绸和锦毡,这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

2.下列书写无误的一项是( )A.庇阴遒劲充沛B.窥伺驾驭羁绊C.繁殖颚骨妄然D.覆盖卑贱怆痍3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )A.它们互相眷恋．．,依依不舍。

(喜爱)B.马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称．．、最优美的。

(均匀;比例和谐)C.它也精神抖擞,耀武扬威．．．．。

(炫耀武力,显示威风)D.它眼看着危急当前而慷慨以赴．．．．。

(毫无私心、毫不吝惜地前往)4.指出下列句子运用的修辞手法。

(1)它们行走着,它们奔驰着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制。

( )(2)而最大的动物,如犀,如象,都可以说只是些未成型的肉团。

( )(3)它听惯了兵器搏击的声音,喜爱它,追求它,以与主人同样的兴奋鼓舞起来。

( ) 5.综合性学习。

学习了本文之后,班级开展了“马的世界”综合性学习活动,请你来完成任务。

(1)老师布置每人出一期以“马”为主题的手抄报。

请你仿照栏目一、栏目二的标题为这份手抄报再设计两个栏目标题。

栏目一:点击马的成语栏目二:吟诵马的诗作栏目三:栏目四:(2)请你写出两句含有“马”的诗句。

答:(3)请你讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。

答:二、美文品析阅读下文,完成6～9题。

鹰周涛①雨水已经在地上横流,稀泥在脚下咕叽着,很有张力。

这时,肯定是上帝让他在偶然间一瞥,发现了正在泥水中蠕动的一物!他原以为是一只野兔或可怜的黄鼠狼,黄乎乎的一团,蜷缩着也不逃窜。

人教版七年级下册练习册语文答案

弄潮在潮头博浪嬉戏。漂渺即漂渺，隐隐约约，若有若无。渴睡很想睡觉。 17《安塞腰鼓》捶用拳头或棒缒敲打。亢奋 à 极度兴奋。瞳仁 ó 瞳孔中有人像就是看它的人像。恬静 á 安静。晦暗 ì 昏暗。羁绊 ī 缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦然 ò 突然。冗杂 ǒ 繁杂。震撼 èà 震动，摇撼。元气淋漓 íí 指人的生命力旺盛。战栗战抖，发抖。叹为观止赞美看到的事物好到了极点。戛然而止 á 声音突然中止。搏击奋力斗争和冲击。大彻大悟完全领悟，完全明白了。 18《竹影》幽暗昏暗。
21《伟大的悲剧》拽 à 拉。坚持不懈 è 坚决保持维护或进行，不松懈。战栗 ì 颤抖。闻所未闻听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。徒劳 ú 无益的耗费劳力。风餐露宿形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。夺眶而出 à 因为情感的触动眼泪一下子涌出。精疲力竭 é 形容非常疲劳，一点力气也没有。闷闷不乐 è 因有不如意的事而心里不快活。毛骨悚然 ǒ 形容很害怕的样子。洋洋得意形容感到十分满意的样子。履行 ǚ 实践自己答应做的或应该做的事。怏怏不乐 à 形容不满意或不高兴的神情。姗姗来迟 ā 形容来得很晚。忧心忡忡 ō 忧愁的样子。吞噬 ì 吞食;并吞。语无伦次 ú 话讲得很乱，没有层次。羸弱 é 瘦弱。 22《荒岛余生》
惨白面容苍白。操练以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。惩罚 é 严厉的处罚。踱 ó 漫步行走。祈祷 íǎ 愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 8《艰难的国运与雄健的国民》国运国家的前途命运。逼狭狭窄。崎岖形容山路不平。阻抑阻挡抑制。回环曲折环绕，弯曲。亦复如是同样也是如此。亦，也。如是，如此。 9《土地的誓言》炽痛 ì 热烈而深切。嗥鸣 á 野兽大声嚎叫。斑斓 āá 灿烂多彩。谰语 á 没有根据的话。怪诞 à 奇怪，古怪。亘古 è 选古。

人教版七年级下册语文《马》同步练习

初中语文试卷鼎尚图文整理制作29、马［学法导引］本文是法国博物学家、作家布封所写的一则科学小品。

文章详细地介绍了人工驯养之马和天然野生之马不同的形态及特点，表达了作者对野马天然美的由衷赞叹，对人工马被人驯化后的深刻同情和悲哀。

全文可分为两个部分，第1、2段写的是人工驯养状态下的马，第3、4、5段写的是天然野生的马。

通过鲜明的对比表现了两种状态下马的不同生存状态。

文章语言优美，文笔流畅，作者以人性化笔触写马，情真意切，极其动人。

学习中要仔细体味作者对两种生存状态下马的形体、精神特点的传神描摹，理解作者的感情倾向；要把握文章采用的对比描写的方法，体会这种写法的好处；要反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精美之处。

［典题例析］例题一、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？解析：一般来说，人总是认为人类对马的驯养是一种进化，但作者却不这么认为，他觉得人类束缚了自由，压抑了马的天性，只是一味地驱使马。

解题时应以此角度入手去考虑。

参考答案：“教育”一词是拟人化用法，是指人类对马的驯养。

马被人类驯化、喂养，不能自由自在地生活，所以作者说马“丧失自由”。

马被迫接受了人在它身上的缰绳、鞍、衔铁、蹄铁，而且在长期驯化过程中，马已丧失了自己的天性，只知道服从人的命令。

文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。

例题二、第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗？为什么？解析：解答时要注意以精要的语言概括人工驯养的马的特点。

另外，要能理解作者对人工驯养之马的态度不是鄙弃，不是憎恶，而是同情、悲哀。

参考答案：主要特点：勇毅、驯良、舍己从人。

从文意看，这样的马至少是悲哀而值得同情的。

因为这时的马已经失去自然的本性，因而它是不“美丽”的。

［课时训练］一、给下列加点字注音并解释整个词语。

1、项鬣．（）：2、剽．悍（）：3、驯．良（）：4、窥伺．（）：5、疮．痍（）：6、阔绰．（）：7、观瞻．（）：8、妍．丽（）：9、遒．劲（）：10、犷．野（）：二、在横线上填入适当的字，补全下面的短语。

[语文]人教版七年级语文下册现代文阅读同步习题集(附答案)

第一单元成长班级姓名复习重点第一课《从百草园到三味书屋》1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。

2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。

B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。

C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。

D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。

3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。

一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。

表达对百草园的依依不舍之情。

B、修辞：排比、拟人、反复。

6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。

B、问问题老师不答。

C、不允许游玩。

D、读难理解的古文。

E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

这些记叙描写与百草园形成对比，批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展的束缚。

7、中心。

第二课《爸爸的花儿落了》1、 1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。

2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。

B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。

插叙——A、去医院探望爸爸的情形。

B、六年前因赖床而迟到的情形。

C、爸爸爱花的情形。

D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。

这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。

第三课《丑小鸭》1、文体（童话故事）、作者（丹麦童话作家安徒生）。

2、丑小鸭与作者：两者的遭遇相似，丑小鸭的一生是作者自身的写照。

3.丑小鸭的形象意义：成为身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。

陕西省千阳县红山中学七年级语文下册第29课《马》导学案(无答案) 新人教版

【重点难点】认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

【知识链接】布封（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。

生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治•路易•勒克莱克，因继承关系，改姓德•布封。

布封少年时期就爱好自然科学，特别是数学。

1728年法律本科毕业后，又学了两年医学。

布封毕生致力于从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。

1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

这是布封生前获得的最高荣誉。

【预习导学﹒自主学习】1、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。

阔（）悍（）痍（）形（） xùn（）良 kuī( )伺qiú( )劲 guǎnɡ( )野2、结合课文理解下列词语。

遒劲：剽悍：窥伺：阔绰：慷慨以赴：3、作者介绍：《马》的作者是，他是国家、作家。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《》。

我的问题【课内导学﹒合作探究】1、自由读文，初步感知课文，用一句话概括文意。

2、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，请同学们谈谈这两种生存状态中的马各有哪些特征。

家马：驯良、勇毅野马：驯良、勇毅野马3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？4、作者在文中通过对马的描绘，想要表达他怎样的理想和追求呢？【训练反馈﹒巩固提高】1、下列字形和划线字注音全部正确的一项是（）A.遒劲（qiú）羁绊驯良（xún）膊斗B.畸形（jī）疮痍剽悍（piāo）庇荫C.窥伺（sì）嫉妒犷野（kuànɡ）疆场D.妍丽（yàn）观瞻阔绰（chuò）勇毅2、指出没有运用对比手法的一项（）A.天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

B.如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑狮子头太大。

语文：第29课《马》同步练习(人教新课标七年级下)

29马1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：慷慨以赴相得益彰2.根据拼音填写汉字：(piāo)悍 (kuī)伺 (jī)形 (guǎng)野3.把下列词语补充完整：耀武威解脱绊意志迈有过之而4.填空：《马》的作者国博物学家、作家，他用了40年时间写成了36巨册的，他的同胞更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷。

他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。

分析.巩固人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐；在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威；但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。

这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。

阅读鸽子是这城市的精灵。

应当说，这城市里还有一样会飞的生物，那就是麻雀。

可麻雀却是媚俗的，飞也飞不高的。

它一飞就飞到人家的阳台上或者天井里，啄吃着水泥裂缝里的残汤剩菜，有点同流合污的意思。

它们是弄堂的常客，常客也是不受尊重的常客，被人赶来赶去，也是自轻自贱。

它们是没有智慧的，是鸟里的俗流。

它们看东西是比人类还要差一等的，因为它们没有人类的文明帮忙，天赋又不够。

它们与鸽子不能同日而语，鸽子是灵的动物，麻雀是肉的动物。

【精品】人教版初一语文七年级下册全册同步练习题及答案

人教版七年级语文下册全册同步练习题及答案目录第1课《从百草园到三味书屋》同步练习第2课《爸爸的花儿落了》同步练习第3课《丑小鸭》同步练习第4课《诗两首》同步练习第5课《伤仲永》同步练习第6课《黄河颂》同步练习第7课《最后一课》同步练习第8课《艰难的国运与雄健的国民》同步练习第9课《土地的誓言》同步练习第10课《木兰诗》同步练习第11课《邓稼先》同步练习第12课《闻一多先生的说和做》同步练习第13课《音乐巨人贝多芬》同步练习第14课《福楼拜家的星期天》同步练习第15课《孙权劝学》同步练习第16课《社戏》同步练习第17课《安塞腰鼓》同步练习第18课《竹影》同步练习第19课《观舞记》同步练习第20课《口技》同步练习第21课《伟大的悲剧》同步练习第22课《在沙漠中心》同步练习第23课《登上地球之巅》同步练习第24课《真正的英雄》同步练习第25课《短文两篇》同步练习第26课《猫》同步练习第27课《斑羚飞渡》同步练习第28课《华南虎》同步练习第29课《马》同步练习第30课《狼》同步练习1.从百草园到三味书屋一、查字典有误的是组二、为下列加线多音多义字选择正确读音和字义的是宿儒 1、sù 2、xiǔ 3、xiùa．住，过夜 b．平素 c．年老的，长久从事某种工作的。

拗过去 1、ǎo 2、àoa．用力弯曲 b．不顺薄薄的雪1、bï 2、bî 3、báoa．迫近 b．厚薄 c．轻视攒成小球1、zǎn 2、cuána．聚集 b．积蓄A．1、c；1、a；3、b；2、aB．2、c；1、 b；3、b；2、aC．1、c；2、a；3、 c；2、aD．2、c；2、a；1、a；1、b三、没有错别字的一组是A．轻捷班蝥无妨机关B．鉴赏人迹罕至消释人声鼎沸C．绣象绅士盔甲戒尺D．质扑博学书塾陌生四、选词填空1、他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了。

（A．机密 B．机谋 C．机关）2、雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。

人教版七年级语文下册《六单元阅读 29 .马》研讨课教案_23

七年级下册第六单元
（语文）“学、教、练一体”导学提纲
一、情景导入
通过猜一则小谜语：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。

（马）引出本文课题。

二、学习目标
1、了解文中所写的两种马的特点。

2、体会文中对比手法的运用，并学会恰当运用对比手法。

3、树立善待动物的社会责任意识。

三、学习过程及任务
（一）初读课文
1、圈点出文中生字词，借助工具书注音、释义。

2、找一找，文章写了哪两种马？
（二）细读课文
1、仔细阅读课文，说说这两种生存状态下的马各有什么特性。

作者对这两种马分别抱有什么样的情感。

2、谈一谈你更欣赏哪种马？为什么？
（三）精读课文
文章在描述马的外貌特征时，采用了什么样的表现手法？你觉得这样写有什么好处。

四、当堂检测
试用对比手法描述一个自己养过或见过的小动物。

（提示：写一段即可，可从小动物的外貌、习性等方面着笔）
五、本科小结
六、学习评价。

七年级语文下册29《马》同步练习(含解析)新人教版

29 马1.给下列句中加点的字注音。

就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰．（）、壮观瞻．（）而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍．（）丽的一撮．（）毛，项鬣．（）编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

答案：chuòzhān yán zuǒliè2.下列书写完全正确的一项是（）A.残酷畸形驾驭慷慨以赴B.驯养博斗充沛依依不舍C.妒忌疆场犷野成群结对D.颚骨蠢相枉然精神抖薮【解析】选A。

B项中“博斗”应为“搏斗”；C项中“成群结对”应为“成群结队”；D项中“精神抖薮”应为“精神抖擞”。

3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）它驯良不亚于勇毅，它一点儿________自己的烈性。

（2）它的一切动作都只为了满足主人的________。

（3）它的教育以________自由而开始，以接受束缚而告终。

（4）嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺________一条条的伤疤，蹄子也被铁钉洞穿了。

A.不显心意丢掉引出B.不逞愿望丧失刮出C.不显心意丧失刮出D.不逞愿望丢掉引出答案：B。

4.文学常识填空。

《马》的作者是________国博物学家、作家________，他用了40年时间写成了36巨册的《________》，他的同胞________更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷《________》。

他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。

答案：法布封自然史法布尔昆虫记一、美文品析（2014·广州中考）阅读下面的文章，完成1～5题。

鸟坛“大嘴大”瘦驼随着《里约大冒险》在全球热播，作为重要配角的巨嘴鸟拉菲尔也好好地秀了一把。

巨嘴鸟的大名是，生活在南美洲。

全世界现存的34种巨嘴鸟，绝大多数只生活在巴西。

因为大嘴带来的视觉效果，巨嘴鸟是最不容易被人认错的鸟。

人教版七年级语文下册《六单元阅读 29 .马》研讨课件_27

现出的不平凡。
如果我为马
如果我为马，我愿是一匹军马。因为我执着追逐疆场上的胜利曙光，即便在某一时刻会被子弹穿过胸膛，哪怕是敌人的利刃在我身上留下触目的伤疤，我依然固执的不肯倒下，因为我的身上背负着神圣的使命，我要用自己的热血去祭奠这无上的荣耀，然后带着满足沉睡于祖国的土地，祈祷着和平的
猜一猜：
四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
（打一动物）
布封
布封（1707—1788）十八世纪
法国博物学家、作家。爱好自然
科学。26岁入法国科学院。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间
写成36卷巨册的博物志《自然史》。
给划线字注音
piāo hàn xùn kuī sì jī bàn chuāng yí
马
……
深刻同情
野犷野
无拘束
由衷
豪迈避免和人打照面，不屑于受人照顾
马遒劲
……
因不受羁勒而感觉自豪 ……
赞美
品味语言，探究写法
1、对比
作用：将和进行对比，突出了
（事物）的
特点。
2、拟人
作用：运用了拟人的修辞手法，生动形象
地写出了
（事物）的
特点，
表达了作者
的情感。
文体知识——科学小品文科学性（内容）
现出的不平凡。
要点二：对比写法，烘托形象。
小结
来临.
要点一：拟人手法，情真意切。
如果我为马
如果我为马，我愿是一匹家马。它并无野马一样拥有大自然赋予的天然的美和一生自由自在、浪迹天涯的无虑生活，也无赛马那种天生豪迈英武的神气。它只是默默地永远守护着主人，服从主人的所有意愿，毫无保留地奉献自己，与主人同生死共荣辱，直至生命的尽头。我喜欢家马，喜欢他的默默无闻，喜欢他的无私奉献，喜欢他平凡中显

苏版初一语文下册第29课《马》同步练习及解析

苏版初一语文下册第29课《马》同步练习及解析29.马【积存·感知】一.给加点字注音剽悍＿＿＿驾驭＿＿＿窥伺＿＿＿束缚＿＿＿鞍辔＿＿＿阔绰＿＿＿疮痍＿＿＿畸形＿＿＿爱恋＿＿＿犷野＿＿＿遒劲＿＿＿嫉妒＿＿＿二.给多音字注音组词劲（）＿＿＿伺（）＿＿＿绰（）＿＿＿擞（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.形似字注音组词毡（）＿＿＿瞻（）＿＿＿妍（）＿＿＿缚（）＿＿＿毯（）＿＿＿赡（）＿＿＿研（）＿＿＿傅（）＿＿＿四.依照课文内容填上恰当的关联词1. （）它无保留地奉献着自己，（）它不拒绝任何使命，（）它尽一切力量来为人民服务，它还要超出自己的力量，（）于舍弃生命以求服从得更好。

2.人家从来不解除它们的羁绊，（）是在休息的时候，它们（）总是带着奴役的标志，（）还经常带着劳动与痛楚所给予的残酷痕迹。

五.整体感悟课文后回答1.作者为了突出马的特点，要紧采纳了什么写作手法？如此写有何好处？2.人工驯养的马其“驯良”的特点表现在哪些方面？它的命运又会如何样？3.野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有如何样的命运？4.如何明白得“它的教育以丧失自由而开始，以同意束缚而告终”？【体验·探究】新课标第一网六.课内语段阅读天然要比人工更漂亮些；在一个动物身上，动作的自由就构成漂亮的天然。

你们试看那些繁育在南美各地自由悠闲地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔腾着，它们腾跃着，既不受拘谨，又没有克制；它们因不受羁勒而感受自豪，它们幸免和人打照面；它们不屑于受人照管，它们能够自己查找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新奇产品；它们既无一定的住宅，除了晴朗的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，因此那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。

29 马人教版七年级下册语文 29 马同步练习

第29课随堂十分钟基础达标1.给下列加点字注音并解释整个词语。

项鬣．（）剽．悍（）驯．良（）窥伺．（）疮．痍（）阔绰．（）观瞻．（）妍．丽（）遒．劲（）犷．野（）2.下列书写有误的一项是（）A、慷慨鞍辔畸形面面相觑B、驯养搏斗覆盖成群结队C、妒忌羁拌驾驭相得益彰D、迎合颚骨豪迈有过之无不及3.下面句中依次填写关联词最恰当的一项是（）力气在大多数动物之下，它们从来不攻击其他动物；它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。

A、虽然却如果B、因为所以如果C、由于于是但是D、虽然但是如果4.填空：本文的作者是，_______国博物学家、作家。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的____________。

整体感知5．本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。

这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？6.本文在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。

这样写的目的是什么？有什么作用？7.课文在介绍马的美时，为什么却花了大量笔墨详细介绍马过分伸长的“颚骨”？趣味语文8.仔细观察下列“马”字古今的写法。

请用自己的话简要概括其发展过程的特点。

（2点即可）甲骨文金文小篆隶书楷书发展过程特点：（1）（2）【答案】1.liè piāo xùn sì chuāng chuò zhān yán qiú guǎng2.C【点拨】“羁绊”应为“羁绊”3.A4.布丰法《自然史》5．人工驯养的马的主要特征是：勇毅，与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。

天然野生的马的主要特征是：有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，天性决不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。

它们的身体是大自然的杰作。