第29课《马》精品资料包(教学关键突破指导系列)
第29课《马》教案
第29课《马》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学课件：第29课 马(共20张PPT)
4.它们不受拘束,又没有节制
5.它们只是豪迈而犷野 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的
野马
7.它听惯了兵器 8.它们不为追捕一只小兽打斗 9.它们经常成群结队而行 10.它的动作只是为了满足主人的愿望
走马观花
你知道哪些段写家马,哪些段写野马?
文章结构: 1-2段:家马的特征 3-4段:野马的特征
5段:家马、野马区别于其它动物的特征
布封
马首是瞻
自读了解两种马的特性，朗读感受 作者对马的感情，学习对比手法。
一马当先
《马》的作者是 ，他是 国博 物学家。他用毕生的经历写成了36册巨 著 。
一马当先
piāo hàn xùn kuī sì chuò jī bà chuāng yí
剽 悍 庇荫
驯良 窥伺 鞍辔
jī
羁绊 疮
yán
痍
liè
bìyì n ān pèi zhāng
阔绰
è
妍丽
dù jì
项鬣
zhān
相得益彰
qù
畸形
zhān
颚骨
qíu
妒忌
guǎng
观瞻
面面相觑 锦毡
遒劲
犷野
马不停蹄
剽悍 1.粗野
窥伺
犷野 遒劲
2.雄健有力
3.勇猛、强健 4.暗中观察
伯乐相马
1.它们不屑于受人照顾。
2.它知道克制它的动作
家马
3.它无保留地贡献着自己
蛛丝马迹
我更喜欢( ( 家马:驯良 勇毅 服从 奉献 )马,因为 )
野马:自由
犷野
团结 和睦
心猿意马
马是人类的朋友。对于马来说， 人类是马的忠心朋友吗？作者对这 两种马流露出什么样的情感？
七年级语文下册 第29课《马》精品教案 (新版)新人教版
《马》课题马课型新授课课时安排2课时课时分配主张本课根据学情分课时。
榜首课时进行自主学习反应及全体感知、结构整理。
第二课时进行课文详细感知的沟通展现及当堂检测。
可适当调理。
教学目标常识与技术 1.重复吟诵课文，体会作者对马的品格化的描绘。
2.了解比照描绘的效果。
进程与办法 1.了解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2.揣摩文中的比照描绘，了解比照描绘的效果，并学会运用。
情感、情绪与价值观 1.激起学生关爱动物、珍爱生命的爱情。
2.考虑人与动物的联络，感悟动物身上折射出来的可贵精力。
课前预习作者简介布封（1707—1788），法国博物学家、作家。
从小酷爱天然科学，26岁进入法国科学院，1753年被法兰西学院颁发院士称谓。
他用一生精力运营皇家花园，并用40年的时刻写成36巨册的《天然史》。
写1723年，布封在德国学者辛克曼的影响下开端研讨博物学。
1739年，作布景布封担任皇家花园（植物园）的总管，他运用御花园的条件，一生进行博物学研讨。
1748年，他开端创造《天然史》，在帮手的帮忙下辛勤工作，每天静心著书，数十年如一日，最终总算完结了这一巨作。
文体常识科学小品又叫文艺性阐明文。
它用文学的笔调，描绘某一方面的科学常识，既有科学的准确性，又有文学的生动性。
它的科学性在于引证的材料有必要牢靠，数据有必要准确。
它作为科学文艺的一种，文笔要轻松生动、生动，要长于运用比方、拟人等修辞办法，融科学原理于生动生动、通俗易懂的文字之中，使文章集常识性、趣味性和娱乐性为一体，让读者在文学赏识中取得科学常识。
读准字音相觑（qù) 振作（sǒu）温驯（xùn）疮痍（chuāng yí）观瞻（zhān）鞍辔（pèi）颚骨（è）剽悍（piāo hàn）驾御（yù）项鬣（liè）遒劲（ qiú）相辅相成（zhāng）犷野（guǎng）窥伺（kuī sì）纠缠（jī bàn）辨清字形犷（guǎng）粗暴剽（piāo）剽悍旷（kuàng）旷课膘（biāo）肥膘了解词语剽悍：骁勇，健旺。
【精品课件】第29课++马
节能
4：请找出文中你喜欢的语句或 语段有感情地放声朗读并加以品 味,并用下面的句式说话。
我喜欢“_____”(语句或语段),因为 这个语句(或语段)_______。
【可从内容、语言、写法等 与同学分享赏读感受。】
★精品屋★Ⅰ
它和它的主人一样，具有无 畏的精神，它眼看着危急当前而 慷慨以赴;它听惯了兵器搏击的 声音，喜爱它，追求它，以与主 人同样的兴奋鼓舞起来；它也和 主人共欢乐：在射猎时，在演武 时，在赛跑时，它也精神抖擞， 耀武扬威。
历 史 传 说 中 的 马
伯 乐 相 马
• 指鹿为马：赵高故意将鹿说成
是马，迫使大臣们承认，对不承认 的就暗中加以迫害。 • 比喻歪曲事实，颠倒是非。
文学作品中的马
天净沙
秋 思
马致远
涯断 肠 人 在 天
夕 马古 家小 鸦枯 马 天 致 净 阳 藤 远 道 桥 西 老 沙 西 流 下 树 风 水 秋 昏 瘦 人 思 ·
★精品屋★Ⅱ
因为它无保留地贡献着 自己,所以它不拒绝任何使命, 所以它尽一切力量来为人服 务,它还要超出自己的力量,甚 至于舍弃生命以求服从得更 好.
★精品屋★Ⅲ
它们行走着，它们奔驰着，它 们腾跃着，既不受拘束，又没有节 制；它们因不受羁勒而感觉自豪， 它们避免和人打照面；它们不屑于 受人照顾，它们能够自己寻找适当 的食料；它们在无垠的草原自由地 游荡、蹦跳。
祝同学们早日成材， 如“千里马”般一跃冲 天！
1、我们常说：“马 是人类最好的朋友， 而人类却不是马的朋 友．”结合课文说说 你的看法．
2：找文中有关语句说说家马
的苦难有哪些？你有什么感受？
家马的苦难：
衔铁
马刺 残忍的禁锢
铁钉 戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫
七年级语文下册(人教版)第29课《马》ppt课件
在这些马中,如果选择的话，你最愿意 自己是什么马呢?为什么?
• 这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合 别人的心意。……它还要超出自己的力量，甚至于舍弃 生命以求服从得更好。
• 对人类而言是高贵的征服，对马而言却是一种悲哀的 堕落。它的驯良其实就意味着它丧失了自然的天性、 豪迈的个性和不羁的野性。
请同学们迅速浏览全篇，看看课文中讲了哪几种马？对 不同的马，作者的情感有些什么细微的差别？
在这些情感中，你觉的作者对哪种马的感情 最强烈？为什么？
你能从文中找到依据吗？请抓住其中的关键的 词说说你的理解。
对人的 态度
性格
美质 生活 状态
一切动作都只为满足主人 的愿望，是执行别人的旨 意。
避免和人打照面， 不屑于受人照顾。
• 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
说“教育”，其实就是训练，是一种强暴地 驯化和扭曲，目的是使马更具奴性，更受束缚。 而接受有两层含义：一只马被套上缰绳，披上 鞍鞯，戴上衔铁，钉上蹄铁；二是指马从思想 上接受服从的观念，服从成为了马的天性。
• 这一切之侮辱老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
人教版七年级语文下册 第29课《马》ppt课件(最新编辑)
习性特点
处处受到束缚羁绊的不自由，更表现
了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
课件在线
16
作业：
1.找出自己最喜欢的句段， 并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写 一个自己养过或见过的小 动物； （300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。
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17
请爱护人类的朋友
课件在线
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精神的泯灭是最大的悲哀！
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12
赏读品味：
用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句， 细细品味，然后以下列的句式来说一说： （可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受）
我最喜欢——————等这几个词句， 它表现了马（或野马）—————的特点。
课件在线
13
揣摩对比描写
对比双方
作用
人工驯养的马和天然野生的马的 写出了人工驯养的马的驯良，克制，
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
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10
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马
七年级语文下册第29课《马》教案
七年级语文下册第29课《马》教案自古以来，马就与人类结下了不解之缘，《西游记》中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。
以下是小编为您整理的七年级语文下册第29课《马》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：马教学目标：1、在朗读中积累优美词句。
2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。
3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。
4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。
教学重点：1、培养学生对文章的整体感知能力。
2、引导学生思考人与动物、自然的关系。
教学理念：1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力;2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力;3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。
教学准备：CAI课件教学过程：一、导入。
(CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》)师：亲爱的同学们，随着这美妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧!师：从这美妙的乐曲声中，你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……)师：是的，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，白白的云，还有云朵下那纵情奔驰的骏马……师：同学们，你们喜欢马吗?师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。
它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢?今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。
去探寻动物王国的灵性之美。
二、初读课文，把握课文内容。
1、作者简介。
师：提到布封，大家熟悉吗?(CAI展示作者简介)师：要说布封，那我们就不能不提《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。
在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。
然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。
七年级语文下册《第29课 马》教案 新人教版 (2)
第29课马第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
【素材1】第29课 马
《马》参考资料1布封简介布封(1707—1788)十八世纪法国博物学家、作家。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。
少年时期就爱好自然科学，特别是数学。
1728年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。
在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。
1733年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的《微积分术》。
1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。
布封任总管后，除了扩建御花园外，还建立了“法国御花园及博物研究室通讯员”的组织，吸引了国内外许多著名专家、学者和旅行家，收集了大量的动、植、矿物样品和标本。
布封利用这种优越的条件，毕生从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。
这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。
破除各种宗教迷信和无知妄说，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，这是布封对现代科学的一大贡献。
他坚持以唯物主义观点解释地球的形成和人类的起源，指出地球与太阳有许多相似之处，地球是冷却的小太阳；地球上的物质演变产生了植物和动物，最后有了人类；人类的进化不是如圣经《创世纪》所说的，人类的祖先亚当、夏娃偷吃了禁果才有了智慧，而是在社会实践中获得了知识，增长了才干。
布封观察、研究大地、山脉、河川和海洋，寻求地面变迁的根源，开了现代地质学的先河。
尤其在物种起源方面，他倡导生物转变论，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异，对后来的进化论有直接的影响。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”（《物种起源》导言）。
《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤富于艺术性。
【最新】人教版七年级语文下册《第29课 马》课件(共111张PPT)
对人的 一切动作都只为满 足主人的愿望，是 态度
执行别人的旨意。
不 同 点
性格
驯良、勇毅、舍己 从人、一点儿不逞 烈性， 技巧、姸媚 受拘束、受侮辱、 受损害。
美质 生活 状态 相 同 点
豪迈、剽悍、身材高大、身体各部分配 合均匀、优美、有着高贵的姿态
疑难解析
1、为什么说“马是人类的朋友， 人类却不是马的朋友” ？
始祖马
家马
你能讲出几句含有“马”字的诗词、成 语或故事吗？
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——
《逢入京使》岑参
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯.—
—《秋思》马致远
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——
《钱塘湖春行》苏东坡
马到成功 马不停蹄
一马当先 快马加鞭
老马识途 马革裹尸
关于作者
布丰（1707－1788），法国博物学家、作 家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好 自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任 皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学 院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园， 并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。 布丰的主要著作《自然史》是一部博物志， 包括《地球形成史》《动物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几 大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
合作探究
快速阅读课文
1.被征服之后的马具有怎样的品格？ 2.天然野生的马具有怎样的品质呢？
3.如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终”？ 4.“给马戴上黄金链条”等是不是对马的 “侮辱”？
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文章描写了哪两类马？
人工驯养的马
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天然野生的马
欣赏人类驯养的马
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欣赏人工驯养的马 1.勇毅：与主人同生死， 共荣辱，精神抖擞，耀武 扬威。 2.驯良：服从主人操纵， 满足主人的愿望，无保留 的奉献自己，甚至生命。
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整体感知，范读 读课文，疏通字词。
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认准下列画线部分的字音
相觑 驯良 阔绰 庇荫 犷野 驾驭 鬣毛 窥伺 xù n chuò 观瞻 bìyì n 颚骨 guǎng 畸形 yù 羁勒
？
欢作 谁者 更 喜
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野 马
家马：驯良——同情 野马：自由——赞美
学生讨论: 有人说：“马是人类最
好的朋友，而人类却不 是马的朋友．”所以我 们……
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如果我为马馬楷书需要更源自整的资源请到 新世纪教 育网 -
布封
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•
• 布封(1707—1788)，法国 . 博物学家 、作家。他从小 爱好自然科学，26岁入 法 国科学院。1739年起担任 皇家花园 ( 植物园)主任。 1753年他被法兰西学院接 受为院士。他用毕生精力 经营家花园，并用40年时 间写成36卷巨册的《自然 史》。 《昆虫记》？？
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充沛的精力,高贵的精神，不受拘束， 没有节制，不屑于受人照顾，强壮、 轻捷、遒劲。
两类马各自最突出的特点？ 人工驯养的马 天然野生的马自 由自在 驯良
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家 马
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一生 是荣耀的;野马的一生是自由奔放的; 役马的一生如牛,注定了辛劳的. 是的,如果在对生命形式的选择时， 我竟不幸没了做人的资格，那么我 恳求造物主赐我为一匹野马。
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欣赏天然野生的马
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欣赏天然野生的马
内 在 的 天性绝不凶猛，豪迈而犷野， 群居，团结，不争斗，和平生 美
活，不妒忌。 外 在 美 身材高大，身体各部分配合 得最匀称，最优美。
qù
piāo hà n
liè 剽悍 kuī sì疮痍 chuāng yí zhān 妍媚 yá n mè i ng 遒劲 qiú jì è
给予 jǐ yǔ lēi jī lè 勒
jī
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学生朗读课文，思 考：本文写了哪两 种生存状态下的马？ 分别有什么优点？
诗 句
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
好山好水看不足， 马蹄催趁月明归。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
马到成功 快马加鞭 一马平川 马不停蹄
成 语
万马奔腾 龙马精神 马失前蹄 轻车快马
一马当先 老马识途 马首是瞻 悬崖勒马
俗 语
人在衣裳马在鞍
风马牛不相及
又要马儿跑,又要马儿不吃草 人善被人欺,马善被人骑 路遥知马力,日久见人心
塞翁失马焉知非福
牵马到河易,强马饮水难
课堂小结
愿大家都能珍惜保护 动物，更希望大家都 能做一匹从小打好基 础，长大能在社会上 自由发展的千里马！
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