高中语文选修《〈史记〉选读》《高祖本纪》(司马迁)课件(共43张PPT)

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《高祖本纪》课件 (共58张)

原文：高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟
同：“尝”，曾名作动，服徭役经
然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
长叹
译文：高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦始皇出巡，允许人们随意观看，他看到了秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应该象这样！”
原文：单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中
shàn fǔ 形作动，与……交好安家
者。”乃求见说沛公。
译文：沛公率兵西进，在昌邑与彭越相遇。于是和他一起攻打秦军，战事不利。撤兵到栗县，正好遇到刚武侯，就把他的军队夺了过来，大约有四千人，并入了自己的军队。又与魏将皇欣、魏申徒武蒲的军队合力攻打昌邑，没有攻下。沛公继续西进，经过高阳。郦食其（，义基）负责看管城门，他说：“各路经过此地的多了，我看只有沛公才是个德行高尚忠厚老实的人。”于是前去求见，游说沛公。
君，任命他的弟弟郦商为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有攻
下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲遇东面打了一仗，大破秦军。
杨熊逃到荥阳去了，秦二世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠戮了
颖阳。通过张良的关系，占领了韩国的轘（huán，环）辕险道。
原文：初，项羽与宋义北救赵，及项羽杀宋义，代为上将军，诸将
示众
之。因张良遂略韩地轘辕。
通过
夺取
huán
译文：沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。郦食其见了并叩
不拜，只是略微俯身作了个长揖，说：“如果您一定要诛灭没有德政的暴秦，就
不应该坐着接见长者。”于是沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上
坐。郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的粮食。沛公就封郦食其为广野
原文：沛公方踞床，使两女子洗足。郦生不拜，长揖，曰：“足下

语文苏教选修《史记选读》课件：高祖本纪

4．在本文里，司马迁一开头就记载了刘邦出生时的神奇及异貌和醉卧后常有龙现之事。这些情节在今天看来是不可能出现的,而司马迁却如实记录,如何理解司马迁这些“实录”呢？ [名师指津] 从统治者的政治需要、作者的社会地位和其思想的历史局限性来理解。我的理解：这些所谓神灵怪异，是刘邦为包装自己、制造政权合理性的“政治神话”，在以后的朝代中都有。司马迁写这些，不是他迷信，而是受历史的局限。对于刘邦的这种骗人伎俩，司马迁应该很清楚。可是，当这种文字藏之于金匮石室，这种神话已播扬得四海皆知，作为后世一个小史官的司马迁，明知其捏造，又能怎么办？
三、一词多义
①沛公引．兵西，遇彭越昌邑__动__词__，__率__领____ ②相如引．车避匿 ___动__词__，__退__，__掉__转____
(1)引 ③引．以为流觞曲水 _动__词___，__引__导__，__疏__导___ ④引．赵使者蔺相如 ___动__词__，__延__请________
⑤会项伯欲活．张良，夜．往见良 _动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__活__下__来___；_名___词__作__状__语__，__在__夜__间_
⑥吾与诸侯约，先入关者王．之 __名__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__做__王_______
(4)乃
①汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃．降 ___副__词__，__才________
②吕公女乃．吕后也 _副_词___，__在__判__断__句__中__起__强__调__作__用__
③问今是何世，乃．不知有汉 __副__词__，__竟__然_____ ④家祭无忘告乃．翁 _代__词__，__你__的__，__你__们__的____

高中语文 3.1 高祖本纪课件苏教版选修《史记选读》

句段点评多维探究技法赏鉴
3.始大人常以臣无赖,不能治产业,不如仲力。今某之业所就孰与仲多? 翻译:当初父亲大人常以为我没有出息,不会经营产业,比不上刘仲勤苦努力。可是现在我的产业和刘仲相比,谁的多呢? 点评:这是作者写高祖置酒未央宫,为太上皇祝寿时说的话,刘邦的揶揄举动,使太上皇尴尬难言,引起殿上群臣高呼万岁,大笑为乐。刘邦这种自矜声色,表面上看是对自己父亲的尊重,实际上是在对父亲当年的说法进行嘲弄。这段话充分暴露了刘邦灵魂深处渺小鄙陋的一面。这就是前人所说的 “寓褒贬于叙事之中”,这种含而不露的褒贬,就是这样经由文学来传达的。
背景助读知识梳理
1.注字音媪．ǎo 雠．chóu 飨．xiǎng 垓．下 gāi 郦食．其．yì jī 绐．dài 氾．水 fàn 章邯．hán 狎．侮．xiá wǔ 长揖．yī
炘．xīn 张．饮 zhàng
贳．shì 繇．yáo 跂．qǐ 大泽之陂．bēi 髯．rán 黥．布 qíng 击筑．zhú 轵．道 zhǐ 箕帚．zhǒu 荥．阳 Xíng
背景助读知识梳理
6.记特殊 (1)高祖,沛丰邑中阳里人(判断句) (2)遇彭越昌邑(省略句,“越”后省略“于”) (3)诸将过此者多(定语后置句) (4)又与秦军战于蓝田南(状语后置句) (5)系颈以组(状语后置句) (6)怀王者,吾家项梁所立耳(判断句) (7)楚与诸侯之慕从者数万人(定语后置句) (8)项羽王诸将之有功者(定语后置句) (9)此三者,皆人杰也(判断句) (10)此其所以为我擒也(被动句) (11)凡吾所以来,为父老除害(固定用法,所以……) (12)今某之业所就孰与仲多(固定用法,……孰与……) (13)是以兵大败(固定用法,是以……)
句段点评多维探究技法赏鉴

《史记选读(张骞)》PPT课件

1
闻道寻源使，从此天路回。牵牛去几许？宛马至今来。
这是唐代诗人杜甫，在安史之乱时避难秦州写下的一首诗。诗中所歌颂的“寻源使”，就是西汉的张骞。时逢战乱，国社动荡，人民流离，忧国忧民的诗人站在中西古道上，不禁想起这位“凿空”西域，远播国威，造福后世的名臣。
2
学习目标
❖ 1. 通过自读，梳理、巩固所学文言知识。 ❖ 2 .结合文章分析人物形象，并理解感悟人物
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拓展延伸
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建元二年（前139）到元朔三年（前126）张骞首次出使西域，期间历经千辛万苦，前后长达十三年。在经过河西走廊时，他们被匈奴发现并俘获。在匈奴十多年，张骞始终保持着汉朝的特使符节，匈奴单于硬叫他娶当地人作妻，生了儿子，但也没有动摇他一定要完成任务的决心。张骞终于找到机会率领部属逃离了匈奴。他们向西急行几十天，越过葱岭，到了大宛(今乌兹别克共和国境内)。由大宛介绍，又通过康居(今哈萨克共和国东南)，到了大夏（在今阿姆河流域），张骞这才找到了大月氏。然而此时大月氏早通过战争使大夏臣服，在这一带安居乐业，再也不想去跟匈奴报仇了。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。张骞回程中又被匈奴人抓住，所幸他再次逃脱，回到了长安。张骞出使时带着100多人，历经13年后，只剩下他和堂邑父两个人回来。这次出使，虽然没有达到原来的目的，但对于西域的地理、物产、风俗习惯有了比较详细的了解，为汉朝开辟通往中亚的交通要道提供了宝贵的资料1。1
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张骞第二次出使西域结果
汉朝和西域的经济文化交流频繁。
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葡萄核桃苜蓿
石榴
汗血马、乐器、天马歌舞等
铸铁、开渠、凿井等技术丝绸、漆器、金属工具等
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张骞的两次出使西域，沟通了西域各国与西汉的联系，为汉朝经营西域打下了良好的基础，打通了一条当时世界上最长的交通路线，即著名的丝绸之路，促进了东西方的经济文化交流，增设了西域护都，也为之后的东汉班超经营西域打下了夯实的基础。

高祖本纪(公开课)PPT课件

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11
高祖这个人，高鼻子，上额突起，胡须很漂亮，左腿上有七十二颗黑痣。他仁厚爱人，喜欢施舍，性情豁达。他平素具有远大的抱负，不干一般老百姓所从事的谋生职业。成年后，他被任用为小官，当了泗水亭的亭长，对官署中的官吏，没有不加戏弄的。他喜欢喝酒，好女色。
常常到王媪、武负那里去赊酒喝，喝醉了躺倒就睡，武负、王媪看到他身上常有龙出现，觉得这个人很奇怪。高祖每次去买酒，留在店中畅饮，买酒的人就会增加，售出去的酒达到平常的几倍。等到看见了有龙出现的怪现象，到了年终，这两家就毁掉欠据，
物，比如《伍子胥列传》，《刺客列传》
❖《书》8主要是记载历代朝章国典，以明古今制度沿
革的专章，比如《礼书》，《乐书》等
❖ 《表》10就是记录大事的年表，比如《六国年表》
.
4
整体感知文本内容：
《高祖本纪》是司马迁给汉代开国皇
帝刘邦写的传记，不仅收录刘邦起事以
来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事，
而且把刘邦的生活琐事，起沛以来的谈
第二段：圈划出不理解的字词或句子。
高祖为人，隆准而龙颜，美须髯（rán），左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎（xiá）侮，好酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒雠数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。
比较含蓄。
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第四段：
单父（shàn fǔ）人吕公与沛县
单父人吕公善沛令，县令要好，为躲避仇人（投奔）避仇从之客，因家到县令这里来作客，于是就在沛焉。沛中豪桀吏沛县安了家。沛中的豪杰、官闻贺主 “ 之进。堂令进萧下不有，何。满令重千为”诸客主高钱大，吏祖夫，皆，为曰往坐：吏祝主的贺们管宾。听接客萧说收们何县贺说当令礼：时有“，是送他贵县礼对客令不那，的满些都属千送前官金礼往，亭长，素易诸吏，的，请他坐到堂下。”高祖做乃绐为谒曰“贺钱亭长，平素就看不起这帮官吏，万”，实不持一钱。于是在进见的名帖上谎称“贺

《高祖本纪》优质课件

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高祖本纪
不不隐虚恶美
司马迁写《史记》不像历朝史官那样，把修史看作是对圣君贤臣丰功伟绩的记述和当朝辉煌的颂扬，而是是非功过秉笔直
书，就是我们通常所说的“不虚美，不隐恶”。
《史记》是一部贯穿古今的通史，全书有本
纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。网罗古今，包括百代，打破了以年月为起迄如《春秋》的编年史、以地域划分如《国语》的国别史的局限，创立了贯穿古今和社会生活各个方面的通史先例，成为正史的典范。
思考：从第4段，可以看出高祖怎样的性格？
• 狡诈无赖 • 智谋过人
（5）沛公引兵西，遇彭越昌邑，因与俱攻秦军，战不利。还至栗，遇刚武侯，夺其军，可四千余人，并之。与魏将皇欣、魏申徒武蒲之军并攻昌邑，昌邑未拔。西过高阳。郦食其为监门，曰：“诸将过此者多，吾视沛公大人长者。”乃求见说沛公。沛公方踞床，使两女子洗足。郦生不拜，长揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。”于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。食其说沛公袭陈留，得秦积粟。乃以郦食其为广野君，郦商为将，将陈留兵，与偕攻开封，开封未拔。西与秦将杨熊战白马，又战曲遇东，大破之。杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇。南攻颍阳，屠之。因张良遂略韩地轘辕。
邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受再，说曰，：我之“所仓以粟把多军，队非撤回乏霸，上不，欲是费想人等。”人又益喜，唯着各恐路沛诸公侯不到为后秦，共王同。制定一个规约罢了
思考：刘邦入关后采取了哪些措施？这些措施的实施对刘邦有何影响？
措施：1、不杀秦王子婴
2、封存府库，还军霸上
第一部分：高祖身世品行
（1）高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。其先刘媪尝息大泽之陂，宽梦厚与大神度遇。是时雷电晦冥，太公往出视生，不则凡见蛟龙志於向其远上大。已而有身，遂产高祖。（高祖之生）（十2）二高黑祖子为。等象人到，仁看到，而见了隆爱了年准有终人龙，而，出这龙喜现两颜的家施怪就，，现毁美意流好须豁氓酒髯如无及，也赖色左。股常有有七大度，不事家掉欠人据生，产免除作债业务。。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之此。两家高常祖折每酤券弃留饮责，。酒(高祖雠洒之数脱相倍不）。俗及见怪，岁竟，

语文《史记选读》课件高祖本纪

栏目导引
不虚美不隐恶——《史记》的史家传统
三、一词多义
①沛公引．兵西，遇彭越昌邑__动__词__，__率__领____ ②相如引．车避匿 ___动__词__，__退__，__掉__转____
(1)引 ③引．以为流觞曲水 _动__词___，__引__导__，__疏__导___ ④引．赵使者蔺相如 ___动__词__，__延__请________
⑤左右或欲引．相如去 ____动__词__，பைடு நூலகம்_拉_________
栏目导引
不虚美不隐恶——《史记》的史家传统
①臣少好相．人 ___动__词__，__看__相________ ②相人多矣，无如季相． __名__词__，__面__相______
(2)相 ③诸侯及将相．相．与共请尊汉王为皇帝 _名__词__，__丞__相__，__相__国__；__副__词__，__共__同__，__一__起___
不虚美不隐恶——《史记》的史家传统
栏目导引
不虚美不隐恶——《史记》的史家传统
司马迁从苦难中超脱，在泥泞中拔身而出，忍辱著书，继承和发扬孔子修《春秋》的传统，褒善惩恶，评判历史。 “只据实录，使善恶自见”，整部《史记》洋溢着司马迁坚持真理、秉笔直书的精神，所以“不虚美、不隐恶”是《史记》的史家传统。在司马迁的笔下，像刘邦这样的开国之君, 也被拂去神圣灵异的光环，变得有血有肉、栩栩如生。《李将军列传》是《史记》中久负盛名的作品，作者以饱满的激情、错综变化的笔法如实刻画了这位可歌可泣的李将军。无怪乎宋代史学家曾这样评价《史记》：“使百代而下，,史官不能易其法,学者不能舍其书,《六经》之后，唯有此书。”
④苟富贵，无相．忘 ___副__词__，__互__相______

苏教版高中语文选修《史记》选读高祖本纪(共32张PPT)

互见法
（12）四月，兵罢戏下，诸侯各就国。汉王之国，项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人，从杜南入蚀中。去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意。至南郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。韩信说汉王曰：“项羽王诸将之有功者，而王独居南郑，是迁也。军吏士卒皆山东之人也，日夜跂而望归，及其锋而用之，可以有大功。天下已定，人皆自宁，不可复用。不如决策东乡，争权天下。”
高祖本纪
《<史记>选读》语文
……良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰： “谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”《鸿门宴》
（2）及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮，好酒及色。
思考：划线句的这一情节，我们以前在哪篇课文里学过？两者区别在哪儿？
互见法
会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽《高祖本纪》
……张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。……《鸿门宴》
刘邦称帝之谜刘邦其人仁而爱人
• 刘邦进入关中，推翻秦朝后，施以仁爱，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？
• （7）……。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。

苏教版高中语文选修一高祖本纪2史记选读课件

公兵十万，号二十万，力即救张良的命。⑩以
不敌。会项伯欲活张良⑨，文谕项羽：意思是用
夜往见良，因以文谕项羽
⑩，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门(11)，见谢项羽(12)。项羽曰：
“此沛公左司马曹无伤言
言辞向项羽解释。文，言辞。谕，使明白，
晓喻。 (11)驱：赶马。 (12)谢：谢罪，道歉。
之。不然，籍何以生此
王。
段落总结
刘邦进入关中推翻秦朝后，采纳了张良的建
议，施仁爱于关中百姓，以此来赢得关中百
姓的拥护。
轻财重义
具体措施：封秦重宝财物府库
为民初保，无所侵暴
父老苦秦苛法久矣
仓粟多，非乏不欲费人
婉言拒绝当地百姓的慰问，减轻百姓负担，深得人心。
或说沛公曰：“秦富十倍
天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来②，沛公
初，项羽与宋义北救赵，属：归属降：动词使动用法
及项羽杀宋义，代为上将欲约分王关中：约，约定。军，诸将黥布皆属，破秦分，分地。王（wàng）,称将王离军，降章邯，诸侯王。“欲约分王于关中”
皆附。及赵高已杀二世，啖以利：啖，利诱。
使沛公人以来为，诈欲，约乃分用王张关良中计，，因益：1：增趁设机。。张因：2：张于开是，。指悬挂。
人过失，诽为背后指责，谤为公开指责。今：无中生有，说人坏话。偶语：相对私语。抵罪：依法治罪。
害，非有所侵暴，无恐！且案堵如故：一切照常，和原
吾所以还军霸上，待诸侯先一样。案堵，同“安堵”，
至而定约束耳。”乃使人与不迁动，不变更。
秦吏行县乡邑，告谕之。秦军：名词用作动词，驻扎人大喜，争持牛羊酒食献飨约束：规约今：限制使不军士。沛公不让不受，曰：出范围 “仓粟多，非乏不欲费人。” 费：花费，破费（使动）。人又益喜，唯恐沛公不为秦

高中语文高祖本纪课件苏教版选修《史记》

3．一词多义
臣少好相．人审察，仔细看相人多矣，无如季相．容貌，相貌
(1)相诸君至侯主于及的幽将大暗相臣昏．相惑与而共无请物尊以汉相．王之为帮皇助帝，古辅官助名，辅佐卒杂相然．与相．欢许，表为示刎动颈作之偏交指一相方互，交互
(17)高祖为亭长，素易．诸吏(形容词用作动词)__轻__视___ (18)公始常欲奇．此女(形容词的使动用法)_使__…__…__奇_____ (19)武负、王媪见其上常有龙，怪．之(形容词的意动用法) _____以__…__…__为__怪_____ (20)父老苦．秦苛法久矣(形容词的意动用法)_以__…__…__为__苦__ (21)沛公然．其计(形容词的意动用法)___以___…__…__为__对_____ 5．古今异义
堂
互动
帷．帐(wéi) 垓．下(ɡāi)
献飨．(xiǎnɡ)
探
究
郦．食．其．(lì)(yì)(jī)
绐为谒．(yè)
2．通假举要
(1)此两家常折券弃责(“责”同“债”)
(2)高祖常繇咸阳(“繇”同“徭”，服役)
(3)无所诎(“诎”同“屈”，理亏、不安)
(4)诸所过毋得掠卤(“掠卤”同“掠掳”，抢人抢物)
高大祖阉为之亭乱长，，缙素绅而易．能诸不吏易．轻其视志，者看不改起变，更改
(3)易愿以十五城请易．璧交换
课堂互动
平若易止．近印民三，二民本必，归未之为简和易．悦简便
探
究
比卒．至与陈刘，季车最六终七百乘，骑千余，卒．数万士卒，步兵 (4)卒年六十二，永和四年卒．死
课堂互动探究
1．字音辨识
刘媪．(ǎo) 晦．冥(huì)

人教版高中语文选修系列《史记》选读课件：《高祖本纪》

• 掳掠。
• 因，乘势。
同学互相翻译，班级交流
• 起初，项羽和宋义向北去救赵，等到项羽杀了宋义，代替他做了上将军，各路将领如黥布等都归属了项羽，项羽又打败了秦将王离的军队，降服了章邯，诸侯都归附了项羽。等到赵高杀了秦二世之后，派人来求见沛公，想和沛公定约在关中分地称王，沛公以为其中有诈，就用了张良的计策，派郦生、陆贾去游说秦将，并用财利进行勾引，并乘此机会前去袭击了武关，攻了下来。又在蓝田南面与秦军交战。增设疑兵旗帜，命令全军，所过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，因此大败秦军。接着在蓝田的北面与秦军交战，又大败秦军。沛公的军队乘胜继续战斗，终于彻底打败了秦军。
• 沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。郦食其见了叩而不拜，只是拱手作揖，说：“你假如要诛灭没有德政的暴秦，就不应该坐着接见长者。”于是沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上座。郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的食粮。（于是）沛公就封郦食其为广野君，任命他的弟弟郦商为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有攻下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲遇东面打了一仗，大破秦军。杨熊逃到荥阳去了，秦二世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠杀了颖阳。又凭借着张良终于夺取了韩国的轘辕山关险道。
• 降轵道旁 • 固以能宽容 • 乃以秦王属
吏 • 止宫休舍 • 苦秦苛法久
矣 • 诽谤者族
• 先，在……前。 • 在轵道旁（向沛公军）
投降。 • 固，本来；以，认为。 • 于是把秦王交给主管官
吏。 • 在秦宫中休息。
• 苦，受……苦。
• 批评朝政者灭族。
• 偶语者弃市 • 约，法三章
耳
• 案堵如故 • 凡吾所以来 • 告谕之 • 献飨军士 • 不欲费人

选修《高祖本纪》教学课件

所过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，于是大破秦军。
❖ 汉元年十月，沛公兵遂先：在……前先诸侯至霸上，秦王子素车白马：名词作动词，婴素车白马，系颈以组，乘白车白马。封皇帝玺符节，降轵道组：宽而薄的丝带
旁。诸将或言诛秦王。封：封闭，封起来。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服固：就是，本来。
先入关者王之，吾当王关中。
与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉
抵罪：依法治罪。
除去秦法。诸吏人皆案堵如
故。凡吾所以来，为父老除案堵如故：一切照常，和原
害，非有所侵暴，无恐！且先一样。案堵，同“安堵”，
吾所以还军霸上，待诸侯至不迁动，不变更。
而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人
quàn zhài
二、加点词解释：
1、常有大度，不事家人生产作业 2、廷中吏无所不狎侮 3、武负、王媪见其上常有龙，怪之 4、单父人吕公善沛令 5、因家沛焉 6、高祖为亭长，素易诸吏 7、乃绐为谒曰“贺钱万” 8、臣有息女 9、公使常欲奇此女 10、酒阑，吕公因目固留高祖
预习检测：三、1—4节主要讲述什么内容？
因：于是。还：退回。
军，可四千余人，并之。与魏将皇欣、魏申徒武蒲
可：大约。
之军并功昌邑，昌邑未拔。西过高阳。郦食其为监门，
拔：攻取。
西：向西进军
曰：“诸将过此者多，吾视沛公大人长者。”乃求
说：劝说。
见说沛公。沛公方踞床，使两女子洗足。郦生不拜，长揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。”
摄：提。谢：道歉。延：请。将：率领。
走：逃。以：表承接，相当于“而”
因：凭借。
略：攻占、夺取。

2024年《史记选读》课件高祖本纪20230605.2

2024年《史记选读》课件高祖本纪20230605.一、教学内容本节课我们将深入解读《史记》中的“高祖本纪”章节。

具体内容包括：刘邦的身世背景、举兵起义、楚汉争霸、建立汉朝等历史事件，以及司马迁对刘邦的评价和描写。

二、教学目标1. 让学生了解《史记》的文学价值和历史地位，认识“高祖本纪”的重要意义。

2. 掌握刘邦的身世、事迹及其在楚汉争霸中的重要作用，理解其创立汉朝的历史背景。

3. 提高学生的文言文阅读能力和思辨能力，培养他们对历史人物的评价和分析能力。

三、教学难点与重点难点：对《史记》文言文的理解，尤其是对司马迁的评价和分析。

重点：刘邦的身世、事迹，楚汉争霸的过程，汉朝的建立。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《史记》原文、课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：笔记本、笔、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示刘邦的画像，引导学生猜测其身份，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解刘邦的身世、事迹，楚汉争霸的过程，汉朝的建立。

3. 例题讲解：分析司马迁对刘邦的评价，引导学生学习评价历史人物的方法。

4. 随堂练习：让学生阅读《史记》原文，回答相关问题，提高文言文阅读能力。

5. 小组讨论：分组讨论刘邦的成功因素，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

六、板书设计1. 《史记选读》——高祖本纪2. 主要内容：刘邦身世事迹：举兵起义、楚汉争霸、建立汉朝司马迁评价3. 重点词汇：文言文词汇、历史事件、人物评价七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记》原文，分析刘邦的性格特点，结合历史背景，评价其对后世的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高文言文阅读和思辨能力。

2. 拓展延伸：引导学生阅读《史记》其他篇章，了解其他历史人物，提高历史素养。

组织相关历史讲座，拓宽学生的知识面。

重点和难点解析1. 教学内容中的文言文理解。

2. 教学目标中的思辨能力和历史人物评价方法的培养。

3. 教学难点与重点中对司马迁评价的分析。

江苏省响水中学苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》《高祖本纪》(2)课件(共40张PPT)

3、对比：瞻望秦始皇的车驾、仪仗
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈
夫当如此也！”（《高祖本纪》）
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”（《项羽本纪》）
刘邦
项羽
视角
仰视
平视乃至俯视
语气
充满企慕，语气委婉、不留话柄
鲁莽直率、旁若无人
相面，看见高祖的相貌，就非常敬重他，把他领到堂上坐下。
原文：萧何曰：“刘季固多大言，少成事。”高祖因狎侮诸客，遂
坐
本来
趁机
酒席散罢
上同坐“，屈无”所，诎理。将酒尽阑，，将吕终公因目名固作留动高，祖以。目高示祖意竟酒，后留。下吕不公走曰：亏
“臣少好看相相人，相人多矣，相无貌如季相，愿季亲自生爱女。儿臣有息女，愿为
不虚美，不隐恶 ——《史记》的史家传统
高祖本纪
学习目标
1. 掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。
2. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。
第一课时
整体感知文本内容：
《高祖本纪》是司马迁给汉代开国皇帝刘邦写的传记，不仅收录刘邦起事以来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事，而且把刘邦的生活琐事，起沛以来的谈论、谋略等细节叙写出来令人如观一幅丹青长卷，在这篇洋洋万余字的鸿篇巨制中，形象地纪录秦汉之际的战争风云，生动再现我国古代富有传奇色彩的政治家刘邦的真实形象，深刻揭示了刘邦灭楚兴汉的成功奥秘。
夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐
名为帖使动用法
轻视，看不起欺骗
谒曰公“贺钱给万人”看，相实不持一钱。延谒请入，吕公大惊，起同，“迎座位之”门，。座吕者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。

语文：《高祖本纪》课件1(苏教版选修《史记选读》)

昌邑未拔。西过高阳。郦食其为监门，曰：“诸
高祖本纪
不虚美不隐恶
2021/8/2
1
教学目标：
1.了解《史记》中本纪的形式。
2.疏通字词掌握文章内容,了解刘邦的事迹及品质。
3.了解本文体现出的不虚美,不隐恶及互见法的史家传统
2021/8/2
2
纪传体:
指以人物传记为中心的史书体裁，始
创于司马迁的《史记》。《史记》由
“本纪”、“世家”、“列传”、
欲奇此女，与贵人。沛令善公，求之不与，何自
妄许与刘季？”吕公曰：“此非儿女子所知也。”
卒与刘季。吕公女乃吕后也，生孝惠帝、鲁元公
主 2021/8/2
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人物形象
（1）划出文中能表现人物性格的句子；
（2）概括刘邦性格
仁而爱人
性情豁达
抱负远大
不事生产
轻慢侮人
好酒及色
多大言少成事
狡黠无赖
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高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息 2曰021/8：/2 “嗟乎，大丈夫当如此也！” （高祖之行） 7
(狡高祖诈之无行赖）
智单谋父超人人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪桀吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，
主进，令诸大夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”
高祖为亭长，素高易祖诸就吏趁机，戏乃弄绐那些为宾谒客曰，干“脆贺就钱万”，
本文为什么用这么多的笔墨去写高祖的奇异的出生、相貌及行为？
突出高祖的不凡；也是为写高祖当年的无赖。不虚美，不隐恶。
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“不虚美，不隐恶”的史家传统
班固《汉书·司马迁传》中引刘向、扬雄之言, 赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”