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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
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殊气氛。
1最81新h，.
25
研读末段，作者为什么要统计“核 舟〞上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物 甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸 〞与之比照，使人们更强烈地感到这个 玲珑剔透、精巧绝伦的艺术品有巧夺天 工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自 然引出下句的赞叹语句。与第一自然段 相照应,突出中心。
盖简桃核修狭者为之: 通“拣〞，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又〞，用在整数和
零数之间计算数目
1最81新h，.
31
明有奇巧人曰王叔远：奇异的，不寻常的
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
可以
明有奇巧人曰王叔远 有
舟首尾长约八分有奇1最81新h，. 通“又〞
32
为宫室：
1最81新h，.
18
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚的外貌 和洒脱不群的神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸的山 色，沉醉在清风明月中。
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19
左右舟子各具怎样的情态？
做，雕刻，动词
中轩敞者为舱： 是，动词
东坡右手执卷端：一头，一方，名词 其人视端容寂： 正，端正，形容词
其两膝相比者 他们的
其船背稍夷
那
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33
文曰“出平山人〞 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境〔与?世桃隔绝 花源记?〕
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34
虚词
中峨冠而多髯者为东坡
《核舟记》ppt课件
而计其长，曾不盈寸 表转折，却、但是。
之
径寸之木 助词，的。 盖简桃核修狭者为之 代词，它。
其
其两膝相比者 其人视端容寂
他们的。 那。
解释下列加点的词。
学习巩固
⑴明有奇巧人曰王叔远（奇妙罕）见
⑵能以径寸之木（ 直径）
⑶高可二黍许（ 大约）
⑷中轩敞者为舱（ 高起宽）敞
⑸雕栏相望焉（ 左右相）对
⑹佛印绝类弥勒（ 非常）像
微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 敞开 乳头
类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不 属。同卧“右屈膝”，，诎弯右曲臂支支撑船，并而且竖其他左的膝，左臂挂
靠着 竖起的左膝 念珠倚之——珠可历历数也。
船桨。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻
同“横”，横着
扳着
好像。 情状
仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左
第5段：介绍船背上的__题___名__和__篆__章_____。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 总
__数__量__，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
划分课文结构，并概括各部分大意。
结构：总---分---总 第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明 雕刻品“核舟”这一主题。 第二部分(第2～5段)详细介绍“核舟”的结构、 舟上的人物和题名。 第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目， 写作者对雕刻家技艺的赞美。
奇妙 精巧 叫
用的
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为
宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因
具有 曾经 我
原来是
势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛
赤壁云。
大约 左右 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中
《核舟记》ppt课件
三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字
《核舟记》ppt课件
动词的使动用法，使……平放
名词做状语，用箬篷
名词做状语，用石青
名词做动词，涂染
名词做动词，戴着高高的帽子
名词做动词，梳着椎形的发髻
文言句式
倒装句：
中峨冠而多髯者为东坡
“为”表判断
判断句：
其两膝相比者
定语后置，即“其相比两膝者”
细若蚊足
状语后置，即“若蚊足细”
省略句：
则题名其上
省略介词“于”，即“则题名于其上”
wǎng
yí
舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，箬（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。
中峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者为东坡
背景资料
1、 文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等. 本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
作者介绍
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。 1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
名词做状语，用箬篷
名词做状语，用石青
名词做动词，涂染
名词做动词，戴着高高的帽子
名词做动词，梳着椎形的发髻
文言句式
倒装句：
中峨冠而多髯者为东坡
“为”表判断
判断句：
其两膝相比者
定语后置，即“其相比两膝者”
细若蚊足
状语后置，即“若蚊足细”
省略句：
则题名其上
省略介词“于”，即“则题名于其上”
wǎng
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舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，箬（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。
中峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者为东坡
背景资料
1、 文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等. 本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
作者介绍
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。 1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对 船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
文章结尾，作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应，突出中心。
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为 什么？
作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置， 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要 游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
其船背稍夷，则题名其上。
文章思路：
全文共6段。 第一段为文章的第一部分，简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2～5段为文章的第二部分，介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分，总计核舟的 人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落 石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗 启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应 第一段的“大苏泛赤壁”，使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
2024版核舟记(完整)ppt课件
鲁直形象塑造
外貌特征
鲁直被描述为“右手指卷，如有所语”，展现出一个文雅、内敛的 形象。
性格特点
通过鲁直在船上与苏轼、佛印的互动，表现了他性格中文静、谦逊 的一面。同时，他的言行举止也透露出一种对文化的热爱和追求。
文化底蕴
鲁直作为一位文化人，他的形象塑造也体现了深厚的文化底蕴和内涵， 如对艺术的热爱、对文化的传承等。
值潜力。
04
文中人物形象塑造及特点
苏轼形象塑造
01
外貌特征
通过描述苏轼的“峨冠而多髯”，展现出一个高大威猛、气度不凡的形
象。
02 03
性格特点
通过苏轼在船头的“左手抚鲁直背，右手指卷，如有所语”的动作，以 及他与佛印、鲁直之间的互动，表现了他性格中豪放不羁、洒脱自然的 一面。
文学才华
通过苏轼在船上的吟咏和创作，展现了他卓越的文学才华和深厚的文化 底蕴。
THANKS
感谢观看
倡导工匠精神，追求卓越品质， 推动中国制造向中国创造转变。
激发人们对自然美的热爱和保 护意识，促进人与自然和谐共 生。
跨时代文化交流价值
作为中国传统文化的重要载体，核舟 具有独特的艺术魅力和历史价值。
核舟所蕴含的人类智慧和创造力，对 于推动世界文化的多样性和发展具有 积极意义。
通过核舟这一文化符号，可以促进不 同时代、不同文化之间的交流与理解。
说明雕刻者能在极小的空间内创作出丰富多样的内容。
“罔不因势象形，各具情态”
强调雕刻者善于根据材料的自然形态进行创作，使作品形象生动。
艺术特色赏析
精湛的雕刻技艺
核舟的雕刻细腻入微，人物形象 栩栩如生，展现出雕刻者高超的
技艺。
巧妙的构思
核舟以“大苏泛赤壁”为主题，将 历史人物、文学形象和自然景观融 为一体，构思巧妙。
《核舟记》ppt课件(51页)
学习第三段 重点词语：①峨冠：（戴着）高高的帽子。
②语：说话。 ③微侧：略微侧转（身子） 。 ④比：靠近。 ⑤隐：隐藏。 ⑥绝类：极像。 ⑦矫：举。 ⑧属：类似。 ⑨诎：同“屈”，弯曲。 ⑩倚：靠。 ⑾历历：分明可数的样子。
第三段译文
③船头坐着三个人，中间戴着 高高的帽子、长着浓密胡须的人是 苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一 轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿 着横幅的右端，左手抚着鲁直的背 脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右 手指着手卷，好像在说着什么似的。
问题探究 1、第一段写了什么内容？
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及 核舟的由来和内容。 2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一 段中哪个词可以看出来？
奇巧。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、 人物、以至鸟兽、木石。
4、第一段最能反映王叔远构 思精巧的是哪句话？
罔不因势象形，各具情态。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，各自隐藏在卷子下面的 衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开 胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表 情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛 印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在 船上，而竖起他的左膝，左臂挂着 念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚 楚地数出来。
罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭篛篷石青糁之wngyjshsnrnzhxjzhunxirus?n读准字音为为wi宫室器皿人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之之中峨冠冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中中袒袒tn胸露乳矫jio首昂视神情与苏黄不属sh卧右膝x诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面右手攀右趾zh若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了了lio嘻嘻x技亦灵怪矣y哉
核舟记ppt优秀课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
100%
非遗保护
将核舟记等传统技艺列入非物质 文化遗产名录，加强对传统技艺 的保护和传承，确保技艺的延续 。
80%
传承人培养
通过设立传承人制度，培养新一 代微雕艺术家，使核舟记等传统 技艺得以传承和发展。
核舟记在现代的应用
创意设计
核舟记的创意和设计元素被广 泛应用于现代艺术、设计等领 域，成为创意灵感的重要来源 。
核舟记ppt优秀课件
汇报人:
202X-12-30
目
CONTENCT
录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响与传承 • 核舟记的艺术价值 • 核舟记的感悟与思考
01
核舟记简介
作者介绍
作者
魏学洢，字思端，号丹溪，浙江 绍兴人。他是明末清初著名的文 学家、历史学家、哲学家、散文 家和诗人。
核舟记的构图设计特殊，富有创意， 给观众带来视觉上的冲击。
写实的表现手法
作品以写实的手法表现人物和场景， 使观众感觉好像置身其中。
核舟记的审美价值
01
02
03
美好的自然美
作品中的自然元素如山水 、树木等，显现出美好的 自然美。
优雅的人文美
作品中的人物形象和服饰 设计，展现出优雅的人文 美。
特殊的艺术美
民间艺术与生活
民间艺术源于生活，又服务于生活， 通过欣赏和感悟民间艺术，我们可以 更好地理解生活的意义和价值。
对人与自然和谐共生的思考
人与自然的关系
核舟记中精美的雕刻技艺和自然景物的描画，引发了对人与自然关系的思考， 强调了人与自然和谐共生的重要性。
生态保护意识
通过对核舟记的感悟，我们应建立生态保护意识，爱惜自然资源，保护生态环 境，实现人与自然的和谐发展。
100%
非遗保护
将核舟记等传统技艺列入非物质 文化遗产名录，加强对传统技艺 的保护和传承，确保技艺的延续 。
80%
传承人培养
通过设立传承人制度，培养新一 代微雕艺术家，使核舟记等传统 技艺得以传承和发展。
核舟记在现代的应用
创意设计
核舟记的创意和设计元素被广 泛应用于现代艺术、设计等领 域，成为创意灵感的重要来源 。
核舟记ppt优秀课件
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202X-12-30
目
CONTENCT
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• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响与传承 • 核舟记的艺术价值 • 核舟记的感悟与思考
01
核舟记简介
作者介绍
作者
魏学洢，字思端，号丹溪，浙江 绍兴人。他是明末清初著名的文 学家、历史学家、哲学家、散文 家和诗人。
核舟记的构图设计特殊，富有创意， 给观众带来视觉上的冲击。
写实的表现手法
作品以写实的手法表现人物和场景， 使观众感觉好像置身其中。
核舟记的审美价值
01
02
03
美好的自然美
作品中的自然元素如山水 、树木等，显现出美好的 自然美。
优雅的人文美
作品中的人物形象和服饰 设计，展现出优雅的人文 美。
特殊的艺术美
民间艺术与生活
民间艺术源于生活，又服务于生活， 通过欣赏和感悟民间艺术，我们可以 更好地理解生活的意义和价值。
对人与自然和谐共生的思考
人与自然的关系
核舟记中精美的雕刻技艺和自然景物的描画，引发了对人与自然关系的思考， 强调了人与自然和谐共生的重要性。
生态保护意识
通过对核舟记的感悟，我们应建立生态保护意识，爱惜自然资源，保护生态环 境，实现人与自然的和谐发展。
《核舟记》优秀PPT课件
文学流派与思潮
明朝中期，文学领域出现了多种流派 和思潮，其中包括以王夫之、黄宗羲 等人为代表的实学思潮。
作者简介：生平及主要成就
魏学洢的生平
魏学洢（约1566-约1625），字 子敬，明末嘉善（今属浙江省嘉
兴市）人，著名散文作家。
主要成就
魏学洢的散文以描写细腻、刻画生 动著称，他的作品多描绘自然风光 和人文景观，表达了作者对大自然 的热爱和对人生的感悟。
情感表达与意境营造
情感表达
文章在介绍核舟的过程中，融入了作者的情感和态度。作者 对王叔远的雕刻技艺表示赞叹和钦佩，对核舟的精巧和传神 之处表示惊叹和赞美。这些情感表达增强了文章的感染力和 可读性。
意境营造
通过细腻的描绘和生动的叙述，文章营造出一种奇妙而富有 诗意的意境。读者仿佛能够身临其境地感受到核舟的精巧和 美妙，领略到中国传统文化的博大精深。这种意境营造使得 文章具有更强的艺术感染力和审美价值。
原材料选择与运用创新
分析《核舟记》在原材料选择和运用 上的创新之处，如使用桃核作为雕刻 材料等。
雕刻技法创新
阐述《核舟记》在雕刻技法上的创新 ，如精细入微的雕刻技巧等。
艺术表现形式创新
探讨《核舟记》在艺术表现形式上的 创新，如将民间故事和传统文化元素 融入雕刻作品中。
影响评估
评估《核舟记》的艺术创新对后世雕 刻艺术和其他艺术领域的影响，以及 对当代艺术享心得，促进价值观 念的交流与碰撞。
当代社会推广意义挖掘
传承非物质文化遗产
通过宣传核舟等传统手工艺品，推动非物质文化遗产的保护与传 承。
弘扬工匠精神
倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，为当代社会注入正能量。
促进文化产业发展
以核舟为文化符号，推动相关文化产品的研发与推广，助力文化产 业繁荣发展。
第11课《核舟记》课件(共33张PPT)
3
撑船的人
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一只桨。桨的两旁各有一个撑船的人。
居右形者状椎像髻椎的仰发面髻，左手倚一同衡“木横”，右手攀右趾，若啸呼状。
坐右边的那个（梳着）形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具、人物，
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象
以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
甚至鸟兽、树木山石，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
赠 （刻的）是苏轼游览赤壁（的情景）
为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；
刻了竹棚、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件；
对联、题名并篆文，为字共三十有四。
对联、题名和篆字图章，刻的字一共有三十四个。
而计其竟长不曾满不一盈寸寸。盖挑简选桃核长修而狭窄者为之。
可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选了一个长而窄的核桃刻成的。
加重惊叹语气
一、通假字
重点积累
手倚一衡木
同“横”，横着
二、词类活用
1.椎髯仰面
名作动，梳着形状像椎的发髻
2.石青糁之
名作状，用石青
3.箬蓬覆之
名作状，用箬蓬
4.中峨冠而多髯 名作动，戴着高高的帽子
三、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇妙
奇 舟首尾长约八分有奇 余数、零数
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
小巧奇绝 让人叹为观止！
作品：10只3毫米左右的螃 蟹落在白色的沙粒上
《核舟记》ppt课件
指点江山于画图中， 好友同舟共济。
黄鲁直 佛印
左手执卷末，右手指卷，如有所 语。现左足，微侧
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝， 左臂挂念珠倚之
奇景共赏， 书画同读
超尘脱世， 不拘于世俗礼法、 放浪形骸
二舟子
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状；居左者右
手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
可历历数也。
核
舟 描写“舟子”的神情动作渲染了一种什 之 么氛围？为什么要这样写？
奇
两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出
他“右手攀右趾”的 和“若啸呼状”的
；左边的舟子突出“视端容寂”的
神态。
但两人的神情动作渲染了
的氛围；ห้องสมุดไป่ตู้船尾之境与船头之情遥相呼应，
实现对船首氛围的烘托，突出“大苏泛赤壁”
的“泛”。
微雕，顾名思义，是一种
微
以微小精细见长的雕刻技法，
雕
微雕既是微观艺术。也是书画
简
艺术雕塑艺术，不同的是这些
介
作品极其微小，作品虽然是原
作的几十万分之一，
但在180倍的显微镜下 观看，一些细节刻画，油 画肌理人物神情，比例设 色，远近关系和明暗关系 等依然处理得非常逼真。
微 雕 简 介
作品上六只平均0.7毫米的 作品上10只3毫米左右的 熊猫放在绣花针针孔里。 螃蟹落在白色的沙粒上。
其他物件
核 舟
雕刻者的高超技艺表现在哪些方面？
之 奇
长约八分有奇，高可二黍许
佛印、苏东坡、黄鲁直、二舟子为窗八，为
箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠
各一。对联题名并篆文，为字共三十有四。
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第三章 感觉
P.T.是一名中风病人，恢复后遇到了一些识别地点与物体具体 方面的困难。他不再认识他周围的人，包括他的妻子。他可以 描述她的行为，知道她的各部分，身体、腿、胳膊和头，但是
看不出来这些部分属于一个特定的个体。
但他不能识别物体与人的缺陷只局限于感觉通道，当他妻子讲 话后，他可以立即认出她的声音。
实验结果
被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻 觉……
他们感到非常难受，根本不能进行清晰的思考，哪怕是在很短 的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去”。
更为可怕的是，50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、幻觉和触 幻觉.
本章内容
第一节：感觉概述 第二节 感觉的度量 第三节：视觉
“感觉剥夺”实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学 被试：自愿报名的大学生，每天的报酬是20美元（当时大学生 打工一般每小时可以挣0.5美元）
除了吃饭、上厕所，每天24小时躺在有光的小屋的床上，时间
尽可能长（只要他愿意）。
实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉； 用空气调节器发出的单调声音限制其听觉； 手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。
1 S R
几种常见事物的感觉绝对阈限
光 清晰夜空中可见30英里外的一只烛光 声 安静环境中可听到6米外表的走针声 味 可尝出9升水中放一茶勺糖的甜味
触 可感到蜜蜂翅膀距脸颊1厘米处落下
并不存在一个唯一的、真正的绝对阈限，因为并没有一个绝
对的强度值，一旦高于它，感觉就总能必然可靠地发生，一 旦低于它感觉就完全不会发生。这意味着，感觉从无到有， 是一个渐进的而不是突变
第五节：其他感觉
第一节 感觉的概述
一 什么是感觉？
感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反 映。（感觉器官感受物理能量的过程）。
总体而言感觉是如何发生的？ 任何一种感觉的发生，都是感觉系统在一瞬间完成捕捉、
分析以及解析感觉信号的过程。因此感觉是感觉器官接受
刺激并将信息传输到中枢神经系统完成信息属性分辨的过 程。
二、差别阈限
在现实中，我们不仅要感受一个刺激是否存在，还要感受一个
刺激是否变化或不同。只有当刺激强度的差别达到一定的量值时
，我们才能觉察这种差别。这个刚刚被觉察到的最小刺激物理量 的差别或变化，叫做差别阈限 。
19世纪初，德国生理学家韦伯也在重量感觉中发现了同样的现 象。比如：对100克重的物体，要增加3克才能感觉到重量的变
三 感觉编码
感觉编码是将重要特征转化为大脑能够认知的神经信号（ Hubel&Wiesel, 2005）。刺激发生变化时，感觉感受器才最为 敏锐，但不是所有的刺激之间的差别都会被编码。
两个刺激之间的差别必须足够大，才能得到编码，心理物理学
称为差别阈限。
四 感觉信息的神经加工
感觉信息的神经加工包括三个主要环节:对感受器的刺激过程 、传入神经活动，中枢神经系统活动。
这一发现阐释了知觉的一个基本原理，神经系统对变化最感兴
趣，我们不是通过同质的灰色皮肤认识一只大象，而是通过形 状的灰色边缘和背景之间的对比来辨别。
平行加工 与多数进行序列加 工的计算机不同，我们的大脑工作方式是平 行加工（parallel processing)。这意味着大脑会把一个视觉场
感觉系统的主要功能是作为生物传感器，将一种能量形式转化 为另一种能量形式（Fain,2003）。特殊的外部能量转化成神 经细胞活动，产生了感觉。
然后大脑处理这些信息，组织成有意义的模式之后就产生了知
觉。 所以“看见”或“听到”发生在哪里呢？
二 感觉信号的选择
感觉信号的削减是如何发生的？ 感觉器官不能传导所有的信息，因此需要对信息进行大量的选 择。没有对应的感觉器官就无法感知某些类型的外部刺激。
在心理物理学研究领域，研究者会测量物理能量并分析引起感
觉经验的物理特征。心理物理学研究表明，感觉接受器只会传 导可接受能量范围中的一部分（Fain,2003）.（人类、蜜蜂、 蝙蝠）。
高于某种强度的能量才能引起感觉的产生。而这种必要的最低 强度标准被定义为该感觉系统的绝对阈限。一般而言，低于绝 对阈限，就无法被听到。
化，而对200克重的物体，要增加6克才能感觉到重量的变化。
R R
用R表示原刺激量， 用R+ΔR表示感觉到差别所需要到的刺激量， 那么R与ΔR的比值是一个相对固定的常数。
R R
说明第一个刺激强度越强， 要使人感到有变化的第二个刺激所需要的刺激附加 强度就越大。
、嗅觉—化学能、皮肤觉—机械能以及温觉—热能的反映。
临床的分类：特殊感觉、体表感觉、深部感觉以及内脏感觉。
第二节 感觉的度量
一、心理物理量 （一）感受性：人对刺激物的感觉能量。 （二）绝对阈限：能引起感觉的最小刺激量叫做此感觉的绝对阈
限。
对最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。 绝对阈限和绝对感受性成反比。
感觉剥夺实验用的小屋
实验结果
很快，对任何事情都不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时 间内。他们不能集中注意力，思维活动似乎是“跳来跳去”的。
几小时后开始感到恐慌
在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：
出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等， 实验后需数日方能恢复正常。
在视觉系统中，如果视网膜某一特定区域在受到光刺激时能够
引起视觉系统较高水平单一神经纤维或单一神经细胞的电反应
，这个区域就是该神经纤维或细胞的感受野。
1981年诺贝尔生理学或医学奖得主Hubel和Wiesel(1979)证实 大脑内的确有特征察觉器，神经元接收信息并对特殊特征做出 反应-----独特的边缘、线条、角度和运动。
景划分为各个子维度，例如颜色、深度、运动和形状，然后对
各个维度同时加工（Livingstone&Hubel,1998）.
视觉任务分配给不同的神经工作组的现象可以用来解释视觉障 碍中的视盲现象。
五 感觉的种类
根据感觉刺激来自内外部分为：外部感觉和内部感觉。
根据刺激能量的性质，分为视觉—电磁能、听觉—机械能、味觉
P.T.是一名中风病人，恢复后遇到了一些识别地点与物体具体 方面的困难。他不再认识他周围的人，包括他的妻子。他可以 描述她的行为，知道她的各部分，身体、腿、胳膊和头，但是
看不出来这些部分属于一个特定的个体。
但他不能识别物体与人的缺陷只局限于感觉通道，当他妻子讲 话后，他可以立即认出她的声音。
实验结果
被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻 觉……
他们感到非常难受，根本不能进行清晰的思考，哪怕是在很短 的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去”。
更为可怕的是，50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、幻觉和触 幻觉.
本章内容
第一节：感觉概述 第二节 感觉的度量 第三节：视觉
“感觉剥夺”实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学 被试：自愿报名的大学生，每天的报酬是20美元（当时大学生 打工一般每小时可以挣0.5美元）
除了吃饭、上厕所，每天24小时躺在有光的小屋的床上，时间
尽可能长（只要他愿意）。
实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉； 用空气调节器发出的单调声音限制其听觉； 手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。
1 S R
几种常见事物的感觉绝对阈限
光 清晰夜空中可见30英里外的一只烛光 声 安静环境中可听到6米外表的走针声 味 可尝出9升水中放一茶勺糖的甜味
触 可感到蜜蜂翅膀距脸颊1厘米处落下
并不存在一个唯一的、真正的绝对阈限，因为并没有一个绝
对的强度值，一旦高于它，感觉就总能必然可靠地发生，一 旦低于它感觉就完全不会发生。这意味着，感觉从无到有， 是一个渐进的而不是突变
第五节：其他感觉
第一节 感觉的概述
一 什么是感觉？
感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反 映。（感觉器官感受物理能量的过程）。
总体而言感觉是如何发生的？ 任何一种感觉的发生，都是感觉系统在一瞬间完成捕捉、
分析以及解析感觉信号的过程。因此感觉是感觉器官接受
刺激并将信息传输到中枢神经系统完成信息属性分辨的过 程。
二、差别阈限
在现实中，我们不仅要感受一个刺激是否存在，还要感受一个
刺激是否变化或不同。只有当刺激强度的差别达到一定的量值时
，我们才能觉察这种差别。这个刚刚被觉察到的最小刺激物理量 的差别或变化，叫做差别阈限 。
19世纪初，德国生理学家韦伯也在重量感觉中发现了同样的现 象。比如：对100克重的物体，要增加3克才能感觉到重量的变
三 感觉编码
感觉编码是将重要特征转化为大脑能够认知的神经信号（ Hubel&Wiesel, 2005）。刺激发生变化时，感觉感受器才最为 敏锐，但不是所有的刺激之间的差别都会被编码。
两个刺激之间的差别必须足够大，才能得到编码，心理物理学
称为差别阈限。
四 感觉信息的神经加工
感觉信息的神经加工包括三个主要环节:对感受器的刺激过程 、传入神经活动，中枢神经系统活动。
这一发现阐释了知觉的一个基本原理，神经系统对变化最感兴
趣，我们不是通过同质的灰色皮肤认识一只大象，而是通过形 状的灰色边缘和背景之间的对比来辨别。
平行加工 与多数进行序列加 工的计算机不同，我们的大脑工作方式是平 行加工（parallel processing)。这意味着大脑会把一个视觉场
感觉系统的主要功能是作为生物传感器，将一种能量形式转化 为另一种能量形式（Fain,2003）。特殊的外部能量转化成神 经细胞活动，产生了感觉。
然后大脑处理这些信息，组织成有意义的模式之后就产生了知
觉。 所以“看见”或“听到”发生在哪里呢？
二 感觉信号的选择
感觉信号的削减是如何发生的？ 感觉器官不能传导所有的信息，因此需要对信息进行大量的选 择。没有对应的感觉器官就无法感知某些类型的外部刺激。
在心理物理学研究领域，研究者会测量物理能量并分析引起感
觉经验的物理特征。心理物理学研究表明，感觉接受器只会传 导可接受能量范围中的一部分（Fain,2003）.（人类、蜜蜂、 蝙蝠）。
高于某种强度的能量才能引起感觉的产生。而这种必要的最低 强度标准被定义为该感觉系统的绝对阈限。一般而言，低于绝 对阈限，就无法被听到。
化，而对200克重的物体，要增加6克才能感觉到重量的变化。
R R
用R表示原刺激量， 用R+ΔR表示感觉到差别所需要到的刺激量， 那么R与ΔR的比值是一个相对固定的常数。
R R
说明第一个刺激强度越强， 要使人感到有变化的第二个刺激所需要的刺激附加 强度就越大。
、嗅觉—化学能、皮肤觉—机械能以及温觉—热能的反映。
临床的分类：特殊感觉、体表感觉、深部感觉以及内脏感觉。
第二节 感觉的度量
一、心理物理量 （一）感受性：人对刺激物的感觉能量。 （二）绝对阈限：能引起感觉的最小刺激量叫做此感觉的绝对阈
限。
对最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。 绝对阈限和绝对感受性成反比。
感觉剥夺实验用的小屋
实验结果
很快，对任何事情都不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时 间内。他们不能集中注意力，思维活动似乎是“跳来跳去”的。
几小时后开始感到恐慌
在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：
出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等， 实验后需数日方能恢复正常。
在视觉系统中，如果视网膜某一特定区域在受到光刺激时能够
引起视觉系统较高水平单一神经纤维或单一神经细胞的电反应
，这个区域就是该神经纤维或细胞的感受野。
1981年诺贝尔生理学或医学奖得主Hubel和Wiesel(1979)证实 大脑内的确有特征察觉器，神经元接收信息并对特殊特征做出 反应-----独特的边缘、线条、角度和运动。
景划分为各个子维度，例如颜色、深度、运动和形状，然后对
各个维度同时加工（Livingstone&Hubel,1998）.
视觉任务分配给不同的神经工作组的现象可以用来解释视觉障 碍中的视盲现象。
五 感觉的种类
根据感觉刺激来自内外部分为：外部感觉和内部感觉。
根据刺激能量的性质，分为视觉—电磁能、听觉—机械能、味觉